Instituut Schreuder: een dynamische en lerende school die elk kind tot volle ontplooiing kan laten komen.

Transcriptie

1 Nieuwsbrief-7 29 januari 2016 Instituut Schreuder: een dynamische en lerende school die elk kind tot volle ontplooiing kan laten komen. In deze nieuwsbrief Belangrijke data Naar vijf gelijke lesdagen Voorstellen van Ratna Ramsahai Kom op Tijd! Nationale Voorleesweek Socrates-groep Even voorstellen: Tessa Reef, nieuwe voorzitter OR Vreedzame School: We hebben hart voor elkaar! Veiligheid op school Talentenjacht! Naschoolse activiteitenaanbod Het Ondersteunings-Team (OT) Vertaler gezocht! Belangrijke data Ma t/m vr Ma Wo Do Vr Ma Di Wo Vr Do Vr Ma t/m do Wo Do Vr Ma t/m vr Nationale Voorleesweek OR-vergadering gr. 4A bezoek Tropenmuseum gr. 5 bezoek Concertgebouw CREA-middag gr. 1/2 A,B,C bezoek Concertgebouw MR-vergadering gr. 4B bezoek Tropenmuseum Schreudertheater gr. 3 Amsterdams Museum Rapport uit KOM-gesprekken (Kind-Ouder-Medewerker) Talentenjacht Nieuwsbrief -8 uit Studiedag team; alle leerlingen zijn vrij Voorjaarsvakantie Naar vijf gelijke lesdagen in Met ingang van volgend schooljaar willen wij overgaan naar vijf gelijke lesdagen per week. Dat betekent dat de school op alle dagen om dezelfde tijd uitgaat. De traditionele vrije woensdagmiddag komt dan dus te vervallen. Graag wil ik uitleggen wat onze overwegingen zijn om dit in te voeren. Nieuwe CAO-onderwijs Sinds 1 augustus 2015 geldt een nieuwe CAO voor het onderwijs. Hierin staat dat leerkrachten 40 uur gaan werken per week gedurende 41,5 weken per jaar, in plaats van, zoals nu, 41,5 uur per week gedurende 40 weken per jaar. Overigens blijft het aantal schoolweken in een jaar voor de leerlingen 1

2 hetzelfde. De scholen mogen zelf bepalen hoe de leerkrachten hun uren per week besteden aan lesgeven, voor- en nawerk, eigen scholing, coaching, intervisie en studieverlof. Betere verdeling van werkdruk De werkdruk van leerkrachten is de laatste jaren toegenomen. Zo zijn er administratieve taken bijgekomen (zoals registreren, verantwoorden en plannen) en wordt er meer bijscholing van de leerkrachten gevraagd. Vaak blijkt er gedurende de werkdag te weinig tijd te zijn voor al die bijkomende taken, zodat leerkrachten deze nog wel eens op een later tijdstip (weekend, vakantiedagen) moeten uitvoeren. Op de woensdag met zijn kleinere aantal lesuren is daarvoor meer gelegenheid. Door een gelijke verdeling van de lesuren over alle vijf werkdagen komt er op de andere dagen meer ruimte voor de overige taken. Aantal lesuren per week Sinds dit schooljaar krijgen alle leerlingen, ongeacht in welke groep zij zitten, hetzelfde aantal uren les, namelijk 25,75 uur per week. Dit willen wij in het volgende schooljaar terugbrengen naar 25 lesuur per week. (Het wettelijk minimum is 23,5 lesuur per week.) Het totale aantal lesuren per jaar blijft dan nog steeds boven het minimum zodat er ruimte blijft voor het inzetten van extra vrije dagen (zoals de vrijdag voor de voorjaarsvakantie en de donderdag voor Goede Vrijdag). Door het terugbrengen van het aantal lesuren per week ontstaat er ook wat meer ruimte voor de overige taken van leerkrachten. Efficiëntere inzet van leerkrachten Doordat het aantal lesuren hetzelfde wordt voor elke dag van de week, wordt ook het totale aantal werkuren per dag voor de leerkrachten gelijk. In de praktijk kan het er op neer komen dat leerkrachten meer dagen moeten terugkomen of uren gaan inleveren. Ook zijn er minder verlofdagen nodig om fulltime leerkrachten te compenseren, omdat er minder lesuren worden uitgevoerd. Een vijf-gelijke-dagen-model met pauze en geen continurooster Bij het zoeken naar de meest geschikte vorm van een week met vijf gelijke lesdagen hebben wij verschillende lesmodellen bekeken. Vijf gelijke lesdagen betekent namelijk niet persé dat de school een zogenoemd continurooster hanteert. Een continurooster houdt in dat er gedurende de schooldag slechts een kwartier pauze gehouden wordt als onderbreking van de lessen. De kinderen kunnen dan even naar buiten, onder toezicht van de leerkracht, en gaan daarna weer met de lessen verder. Er is eigenlijk geen lunchpauze (de boterham wordt onder de les genuttigd). Een voordeel zou kunnen zijn dat de kinderen dan een half uur eerder uit zijn. Een ander voordeel zou kunnen zijn dat er geen TSO meer nodig is en dit dus ook niets meer kost. Er zijn bij een continurooster geen vrijwilligers meer nodig tijdens de pauzes (zoals nu wel het geval is) omdat de leerkracht verantwoordelijk blijft. Wij zijn echter absoluut geen voorstander van een continurooster. De leerkrachten merken dat het beter is voor de kinderen om tijd te nemen voor de lunch en wat langer dan een kwartier buiten te spelen. Het is voor hun leerproces en de sfeer in de klas goed dat zij even kunnen ontspannen. Overigens is dit ook beter voor de leerkrachten. Bij een continurooster zouden zij een langere periode 2

3 verantwoordelijk zijn voor de kinderen en geen eigen pauze hebben, terwijl ze daar volgens de CAO wel recht op hebben- en een pauze in de praktijk ook nodig is. De school streeft derhalve naar een vijf gelijke dagen-model met een middagpauze van (minimaal) 45 minuten, waarin de kinderen rustig kunnen eten en drinken, om vervolgens lekker buiten te gaan spelen. Activiteiten op de woensdagmiddag Het zou kunnen zijn dat u het als nadeel ziet dat bij invoering van vijf gelijke lesdagen sommige activiteiten, zoals die nu plaatsvinden op de woensdagmiddag, dan niet meer mogelijk zijn. Bijvoorbeeld sportactiviteiten, muziekles, en dergelijke. Wij verwachten dat verenigingen en sportclubs hun tijden zullen aanpassen aan het feit dat steeds meer scholen gelijke lesdagen zullen invoeren. In de praktijk is de woensdag nu vaak een dag waarin heel veel activiteiten gepropt worden omdat daar op de andere dagen geen tijd voor is. Het voordeel van een vijf gelijke dagen-model is dat buitenschoolse activiteiten juist beter gespreid kunnen worden. Momenteel zijn wij ook zelf bezig, afhankelijk van het animo van ouders en kinderen, het aanbod van allerlei naschoolse activiteiten te vergroten en een structureler karakter te geven. Verdere procedure Misschien hebt u naar aanleiding van deze grote hoeveelheid informatie vragen over de vijf gelijke lesdagen. Ik stel het op prijs als u mij die vragen per toestuurt (directie@instituutschreuder.nl). In februari organiseren wij een informatieavond over dit onderwerp, waarin zoveel mogelijk van uw vragen beantwoord zullen worden. Na deze avond sturen wij u een korte enquête over uw mening over het vijf gelijke lesdagenmodel. Wij begrijpen dat de invoering van vijf gelijke lesdagen voor de ouders veranderingen met zich meebrengt. De ervaring uit andere scholen die ons in Amsterdam en in de rest van het land zijn voorgegaan is echter dat na een gewenningsperiode voor zowel ouders als ook leerkrachten de voordelen van dit model het zwaarst wegen. Via de Nieuwsbrief houd ik u op de hoogte van de resultaten van de enquête en de ontwikkelingen rondom de invoering van de vijf gelijke lesdagen. Uiteindelijk leggen wij een voorstel voor de nieuwe lestijden voor aan de Medezeggenschapsraad die hieraan instemming zal moeten geven. Voorstellen van Ratna Ramsahai Beste ouders, Ik wil mij even voorstellen, mijn naam is Ratna Ramsahai. Ik woon in Amstelveen en ben vanaf 1 december 2015 werkzaam als administratief medewerker op Instituut Schreuder. Om werkzaam te mogen zijn op een basisschool vind ik ontzettend leuk. Het is een mooie combinatie van mijn werk en het tussen de kinderen zijn. Ik ben op maandag t/m donderdag op school aanwezig tot uur. Met vriendelijke groet, Ratna 3

4 Kom op tijd! Op tijd komen op je werk, op een afspraak of op school gaat de één makkelijker af dan de ander. Zeker nu de dagen s morgens vroeg nog donker zijn, valt het niet altijd mee om op tijd op te staan. Toch is het belangrijk dat kinderen leren om op tijd op school te komen. De voordeur is al om 8.45 uur open. De les in de klas begint om 9.00 uur. Gun uw kind de tijd om rustig op te starten in de klas door 5 minuten eerder van huis te gaan. Uw zoon/ dochter kan zo de schooldag op een positieve manier opstarten en voelt zich niet bezwaard door gehaast de klas in te komen waar iedereen al rustig is begonnen. Nationale Voorleesweek Op woensdag 27 januari zijn de Nationale Voorleesdagen gestart. Wij doen natuurlijk ook mee op school. Iedere ochtend starten de leerkrachten met voorlezen, maar niet in hun eigen groep! Alle leerkrachten wisselen dagelijks van groep. Wat leuk om weer eens voorgelezen te worden door je oude juf/meester en wat spannend om als kleutertje voorgelezen te worden door de juf/meester van groep 8! De kinderen en leerkrachten vinden het in ieder geval superleuk! Leest u thuis ook extra voor? De Socrates- groep Meester Eddy leest voor in groep 1/2 B Juf Maaike, de intern begeleider, is na de herfstvakantie gestart met een groep van 12 leerlingen uit groep 6, 7 en 8, die allemaal net wat meer uitdaging nodig hebben dan het reguliere werk in de groepen. Hieronder schetst zij kort haar bevindingen: We zijn nu ongeveer drie maanden bezig in de Socrates- groep. Ik geniet enorm van de kennis die in deze groep aanwezig is. De vraag "Zijn we allemaal gelijk?', die ik onlangs stelde aan de groep leidde tot een gesprek over de erfelijkheidstheorie. Met het model van TASC hebben de leerlingen hun eigen leervragen geformuleerd en werken het uit in een product. Ik noem hier een paar leervragen: Hoe snel gaat een impuls van hersenen naar een beweging van je arm? Waarom geeft een kat kopjes? Hoeveel verschillende soorten nectar zijn er? De kinderen hebben ook hun eigen persoonlijke doel geformuleerd op het gebied van leren leren of leren leven. 4

5 De Socrates-groep sluit heel mooi aan bij het onlangs gepresenteerd advies vanuit het ministerie "Platvorm onderwijs 2032 ". Kinderen doen kennis en vaardigheden op door creatief en nieuwsgierig te zijn en de leerlingen vormen hun persoonlijkheid. Maaike van der Ster Even voorstellen: Tessa Reef, de nieuwe OR- voorzitter Beste ouders, Mijn naam is Tessa Reef en met ingang van het nieuwe jaar neem ik het voorzitterschap binnen de ouderraad over van Femke. Ik ben 36 jaar, getrouwd met Frank en samen de trotse ouders van Yfke. Een hele dame uit klas 1/2B, die sinds kort zelf stoer op haar eigen fietsje naar school racet. Ik vind het ontzettend leuk om meer betrokken te zijn als ouder bij het reilen en zeilen van Instituut Schreuder. De klassenouders, bij voorkeur één uit elke groep, vormen gezamenlijk de Ouderraad. We komen elke eerste maandag van de maand bij elkaar op school om onderwerpen te bespreken die belangrijk zijn voor de school en de leerlingen (veiligheid, activiteiten, omgangsregels) en zo de ouderbetrokkenheid te bevorderen. Als jullie vragen hebben over de ouderraad of zelf interesse hebben om toe te treden als klassenouder tot de OR, hopen we van je te horen. Je kunt me bereiken via School & Wijk (of rechtstreeks op We hopen dat jullie ons steeds beter weten te vinden! Vriendelijke groeten, Tessa De Vreedzame School: We hebben hart voor elkaar! Dinsdag 26 januari hebben we met een schoolbrede activiteit het 4 de blok van de Vreedzame School geïntroduceerd. In blok 4 leren we de kinderen een zorgzame houding ten opzichte van elkaar te ontwikkelen. Dat gaat makkelijker als kinderen in staat zijn hun gevoelens te benoemen en zich in gevoelens van anderen kunnen inleven. We hebben daarom met een aantal juffen het programma Over de streep gespeeld, waarbij de juffen over een streep moesten lopen als ze bepaalde gevoelens wel eens gehad hadden. De juffen vertelden zo persoonlijke verhalen van toen ze vrolijk, boos, verdrietig of buitengesloten waren. Daarna was er nog een korte quiz. De kinderen kregen een liedje te horen en per klas moesten zij aangeven (met smiley s) welk gevoel bij het liedje hoorde. Het was een mooi samenzijn en hopelijk een aanzet geweest om gevoelens goed te kunnen herkennen. 5

6 Veiligheid op school Schreuder wil graag een veilige school zijn voor al onze kinderen. Dit geldt natuurlijk ook voor het kinderdagverblijf waar de kleintjes vanaf 18 maanden worden opgevangen. We doen daarom een beroep op u om niet zomaar voor vreemden de deur open te houden wanneer u naar buiten gaat en er iemand voor de deur staat. U kunt deze persoon wel wijzen op de deurbel zodat zij met ons contact kunnen opnemen om naar binnen te kunnen. Vanaf de administratie en het directiekamertje zien we wie er aanbelt en kunnen we de persoon te woord staan. Werkt u mee? Talentenjacht! Op woensdag 24 februari wordt de Talentenjacht 2016 gehouden. Dat betekent dat binnenkort de voorrondes al van start kunnen gaan! Wat zou uw kind willen presenteren op de Talentjacht? Een lied, een dansje, een muziekstukje op een muziekinstrument, een goocheltruc of een andere leuke act, samen met andere kinderen of solo? Zou u dit ook thuis met uw kind willen bespreken? Het is de bedoeling dat de kinderen hun act zoveel mogelijk thuis oefenen. Kinderen die dat willen, mogen deelnemen aan de voorrondes die in de klas gehouden zullen worden in de week van 15 februari. Per groep gaat er één act door naar de finale op woensdag 24 februari. Op maandag 22 februari mogen eventuele CD s die nodig zijn bij de act, meegegeven worden naar school. U bent als ouder van harte welkom om de finale van de talentenjacht bij te wonen. Meer informatie over de tijden volgt nog op aankondigingen die aangeplakt worden in de school. Hartelijke groet van de cultuurcommissie, Juf Olga, juf Daniëlle en juf Hildegard Naschoolse activiteiten aanbod Sinds een paar weken zijn de naschoolse activiteiten Engels en Frans gestart en het blijkt een groot succes! Bij het aanmelden bleek er ook een grote behoefte te zijn onder de ouders van groep 1/2 voor Engels. Deze activiteit zal met ingang van 7 februari gaan starten met dezelfde organisatie als voor de oudere leerlingen. Gertrude O Byrne, leidinggevende van het KDV, zal met betreffende aanmelders contact opnemen om te laten weten wie kan deelnemen. 6

7 Voor de volgende periode zijn we alweer in overleg met verschillende partijen om een leuk aanbod te doen. Daarover leest u in de volgende Nieuwsbrief meer. Het Ondersteunings-Team (OT) Om de ontwikkeling van onze leerlingen goed te kunnen volgen, maken we naast methodetoetsen gebruik van landelijk genormeerde toetsen (CITO) voor taal, rekenen, begrijpend, woordenschat en technisch lezen en een observatie-instrument voor de sociaal-emotionele ontwikkeling (ZIEN!) Nadat we zo n soort toets of observatie afgenomen hebben, worden de resultaten besproken. Minimaal twee keer per jaar vinden groepsbesprekingen plaats waarin deze resultaten tussen de leerkracht, intern begeleider besproken worden. De intern begeleider en de leerkracht van de groep evalueren met elkaar de vorige lesperiode. Vragen die we ons zelf stellen zijn: Wat ging er goed en wat kan er beter? En hoe gaan we de volgende periode lesgeven? In zo n bespreking is er ook aandacht voor leerlingen die extra zorg nodig hebben. Die extra zorg of ondersteuning kan betrekking hebben op leerlingen, die onvoldoende profiteren van de lessen in de klas, leerlingen met een leerachterstand of met een ontwikkelingsvoorsprong of leerlingen met sociaal-emotionele problemen. In de meeste gevallen doorlopen kinderen de school zonder problemen, maar soms gaat het (tijdelijk) wat minder goed. In dat geval overleggen school en ouders samen wat de oorzaak is en wat er nodig is om een kind weer verder te helpen. Meestal komen de school en de ouders tot een aanpak die werkt en gaat het al snel weer beter met het kind. Maar soms lukt dat niet. Dan is het belangrijk dat er meer specialistische hulp kan worden ingeroepen. In dat geval kan een kind besproken worden in het OndersteuningsTeam (OT) van de school. In een OndersteuningsTeam werken deskundigen vanuit het onderwijs samen met de ouders. In ons OndersteuningsTeam zit voor u al de bekende vertegenwoordiger van het Jeugd- en Gezinsteam, Hanneke Doortmont. Naast de ouders en de intern begeleider neemt ook de adviseur vanuit het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs (Annette vd Kluft) deel. Eventueel worden de jeugdarts of sociaal verpleegkundige en/of de leerplichtambtenaar uitgenodigd. Het OndersteuningsTeam kan, altijd in overleg met ouders, aangevuld worden met deskundigen van andere organisaties of betrokkenen vanuit de omgeving van het kind. Bijvoorbeeld: de buurvrouw, opa, oma, de buitenschoolse opvang, de logopedist, de therapeut, enz. Het hoofddoel is en blijft: samen met ouders en school zoeken samen naar wat het kind nodig heeft om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. 7

8 N.B. Het OndersteuningsTeam is gebonden aan een privacyreglement. Dit betekent dat de deelnemers aan het OndersteuningsTeam zorgvuldig met de persoonsgegevens omgaan. De informatie uit het OndersteuningsTeam is strikt vertrouwelijk. Vertaler gezocht! Op onze website kunt allerlei informatie terugvinden over Instituut Schreuder: onze werkwijze, de aanmeldprocedure, enz. Wij willen echter ook een paar informatiestukken in het Engels op de site plaatsen. Bent u iemand of kent u iemand die dat makkelijk kan en daar tijd voor heeft? Geef dat door aan Femmie. We zouden er zeer mee geholpen zijn! Bestuursleden: Menno vd Horst: Voorzitter en ICT Cornélie Goede: Secretaris Jan-Chris Lefering: Penningmeester Bart van Tuinen: Juridische zaken Carla van Lier: Communicatie en Marketing Tamara Meiling: P&O Anja van Andel: onderwijs MR ouderleden: Coen Ackers : voorzitter Jörgen Liesveld: lid Steven Jones: lid MR teamleden: Nancy van Geene (groep 7/ 8B) Liesbeth Feilzer (groep 4): secretaris Yke te Wechel (groep 1/2 C) Ouderraad: Tessa Reef: voorzitter Alle klassenouders hebben zitting in de Ouderraad. 8