EVANGELIEONDERRICHT HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES

Transcriptie

1 EVANGELIEONDERRICHT HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES DE KERK VAN JEZUS CHRISTUS VAN DE HEILIGEN DER LAATSTE DAGEN KERKELIJKE ONDERWIJSINSTELLINGEN

2 EVANGELIEONDERRICHT HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES Vervaardigd door de kerkelijke onderwijsinstellingen De Kerk van Jezus Christus van de Heiligen der Laatste Dagen

3 1996 by Intellectual Reserve, Inc. Alle rechten voorbehouden Gedrukt in USA Engels origineel vrijgegeven: 10/93 Ter vertaling vrijgegeven: 10/93 Titel van het origineel: Teaching the Gospel: A Handbook for CES Teachers and Leaders Dutch

4 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES III III

5

6 1

7 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES President David O. McKay: Toch komt de techniek van het lesgeven op de tweede plaats als we het uiteindelijke doel van het werk in gedachten houden. Dat moeten we nooit uit het oog verliezen. Het is de Geest die de geest onderricht. (Gospel Ideals [Salt Lake City: Deseret Book Co., 1953], blz. 219.) Iemand opbouwen betekent dat hij dichter bij de Vader, de Zoon en de Heilige Geest wordt gebracht. 2

8 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES HET DOEL Het godsdienstonderwijs bij de kerkelijke onderwijsinstellingen heeft tot doel het individu, het gezin, en de priesterschaps leiders in de gelegenheid te stellen de zending van de kerk te volbrengen, door 1. Les te geven in het evangelie van Jezus Christus, vervat in de standaardwerken en in de leringen van de profeten. 2. Zowel voorschrift als voorbeeld te geven zodat uw cursisten zich in hun evangeliebeleving bemoedigd, bijgestaan en beschermd voelen. 3. In een geestelijk en gezellig klimaat te voorzien waarin de cursisten met elkaar kunnen omgaan. 4. Jongeren voor te bereiden op doeltreffend dienstbetoon in de kerk. 3

9 DE OP DRACHT De opdracht aan de leerkrachten en leiders van de kerkelijke onderwijsinstellingen is 1. Het evangelie naleven. 2. Doeltreffend lesgeven. 3. Goed besturen. OPDRACHT AAN DE LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES Teneinde haar doel te verwezenlijken, heeft CES haar leerkrachten en leiders de opdracht gegeven het evangelie na te leven, doeltreffend les te geven, en goed te besturen. HET DOEL VAN CES Het doel van de kerkelijke onderwijsinstellingen is de kerk bij te staan in de volbrenging van haar zending door les te geven in het evangelie van Jezus Christus. Dit doel heeft vier aandachtsgebieden. DE ZENDING VAN DE KERK De zending van De Kerk van Jezus Christus van de Heiligen der Laatste Dagen is de Vader bij te staan in dat grote werk door iedereen uit te nodigen tot Christus te komen en in Hem te worden vervolmaakt. Die zending heeft drie belangrijke aspecten. HET WERK VAN ONZE HEMELSE VA DER Onze hemelse Vader heeft tot doel de onsterfelijkheid en het eeuwige leven van de mens tot stand te brengen. 4

10 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES Het se mi na rie en het instituut be ho ren een gees telijke ha ven te zijn. Daar moe ten het ver stand en het hart zich kun nen con cen treren op god de lijke en gees telijke za ken. Daar moe ten de cur sis ten de in vloed van de Geest kun nen voe len. 5

11 Het ver lan gen om de Heer te die nen is een na tuur lijk gevolg van be ke ring. Het is het hoofd doel van doel tref fend gods dienst on der wijs. 6

12 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES Die waar den Gods werk doen, zijn woord be grij pen, in har mo nie le ven met zijn wil, en stre ven naar ver volma king ma ken alle deel uit van de op dracht van de leer krach ten en lei ders van CES om het evan ge lie na te le ven. 7

13 Deel van de op dracht om goed te besturen, be staat uit het kennen, aan vaar den en op vol gen van de richt lij nen die CES heeft uit ge vaar digd om aan de wet ten van de lan den waarin zij werk zaam is, te kun nen voldoen. Maar wie on der u groot wil wor den, zal uw die naar zijn ( Matteüs 20:26). 8

14 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES In schrij vings in for matie kan de leerkrach ten van dienst zijn bij de be oor deling van hun cur sisten. Ook wordt de infor ma tie ge bruikt door CES om in de toe komst te kun nen inspe len op de behoef ten van zo wel leer krach ten als cursis ten, om zich een oor deel te vor men over de pres ta ties, en om be gro tin gen te kun nen op stel len. 9

15

16 11

17 Geen mens, on ge acht hoe recht scha pen of ge trouw, kan de func ties van de Geest ver vul len. Het be lang rijk ste dat een leer kracht kan doen om het ge zel schap van de Geest te heb ben, is het evan ge lie na te le ven en de in vloed van de Heilige Geest te zoe ken door het ge lo vig ge bed (zie LV 42:14). 12

18 EVAN HANDBOEK GE LIES TU DIE VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES Les ge ven met de Geest vindt plaats als de Heilige Geest zijn rol of func ties ver vult bij de leerkracht, bij de cur sist, of bij beide. Par ti ci pa tie (deelname) is een van de be gin se len van op bou wend on derwijs. Mo ti va tie (ont van kelijk heid) is zo wel een con di tie van het hart als van het ver stand. Ie der een zal het evan ge lie zelf moe ten le ren en naleven, en ie der een zal uitein de lijk wor den ge oordeeld naar hoe men dat ervan af brengt. 13

19 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES Een mor moons schrij ver heeft op ge merkt dat het de cur sist is die moet le ren. Daarom moet de cur sist aan het le ren wor den ge zet. Als de leer kracht het voet licht op zoekt, de show steelt, voort du rend aan het woord is, en an ders zins de ac ti viteit over heerst, is het ze ker dat hij het leer pro ces van de cur sis ten belemmert. (Asahel D. Woodruff, Teaching the Gospel, 2e ed. [Salt Lake City: Deseret Sunday School Union Board, 1961], blz. 37.) 14

20 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES Ou der ling Boyd K. Pac ker heeft geschre ven: Er was een leer kracht die een nou en -toets ge bruikte bij de voor be rei ding van zijn lessen. Hij stelde zich voor dat een van zijn cur sis ten naar aan lei ding van de les Nou en? zou zeggen Dan ging hij op zoek naar een antwoord op de vraag waarom het on der werp van de les wel de ge lijk re le vant was. Dat ver an derde zowel zijn voor be rei ding als zijn pre sen ta tie. (Teach Ye Diligently, blz. 121.) 15

21

22 17

23 CES is ge or ga ni seerd om leerkrach ten en lei ders steun en trai ning te bie den. Zij verzorgt in de meeste ge bie den op lei din gen en leer krach ten trai ning. Voor zo wel het se mi na rie als het in sti tuut is er een leer plan beschik baar. Be halve dit boek is er an der trai ningsma te ri aal. Door de leerkrach ten trai ning bij te wonen kan iemand zich ontwik ke len tot een goede leer kracht en leider. 18

24 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES Pre si dent Da vid O. McKay: Leer krach ten, be gin de voor be rei ding van uw les met gebed. Geef les met een ge bed in uw hart. Bid daarna dat God uw boodschap zal ver rij ken in de ziel van uw kin de ren door mid del van de invloed van zijn Heilige Geest. (Gospel Ideals, blz. 223.) WAT EVANGELIEBEGINSEL (Wat de cursist zal begrijpen) HOE METHODE OF LEERACTIVITEIT (Wat de cursist zal doen of voelen in het leerproces) 19

25 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES Ou der ling Bruce R. McCon kie: Als u wilt we ten op welke evan ge lie be gin se len na druk ge legd moet wor den, on derwijst u ge woon alle stan daard wer ken. Dan heeft u au to ma tisch al doende nadruk ge legd op alle leerstel lin gen en be gin se len waar de Heer na druk op legt. (The Foolishness of Teaching, [address to religious educators, 18 september 1981, blz. 6.) 20

26 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES Merk de werkwoorden op die in de Schriften gebruikt worden om ons duidelijk te maken hoe we het woord van de Heer moeten bestuderen (nadruk toegevoegd): Overpeins het [wetboek] dag en nacht (Jozua 1:8). Verheugt u in Christus woorden (2. Nephi 32:3). Ze ijverig te onderzoeken (Mosiah 1:7). [Verlaat] u op het woord van God (Hela man 3:29). Over denkt wat Ik u heb gezegd (3 Nephi 17:3). Bestudeer (...) mijn woord (LV 11:22). Verzamelt steeds als schatten de woorden des levens in uw gedachten (LV 84:85). 21

27 In de da gen van Alma werd de ide ale le raar-cursist relatie als volgt om schre ven: De priester achtte zich niet boven zijn hoor ders; want de pre di ker was niet be ter dan de hoor ders; even min was de le raar be ter dan de cur sist; en al dus wa ren zij al len gelijk (Alma 1:26). 22

28 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES De Heer onderricht zijn kinderen regel op regel en gebod op gebod (LV 98:12). Iemand zal al die beginselen en gebruiken niet in één keer meester worden. 23

29 Ouderling Boyd K. Packer: Als we samenkomen om over de beginselen van het evangelie te leren, moet dat in een geest van eerbied zijn. (...) Inspiratie komt het makkelijkst in een vredige omgeving. (De Ster, januari 1992, blz. 19.) 24

30 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES Ouderling Boyd K. Packer: De alerte leerkracht kijkt voortdurend zijn klas rond, hij neemt nota van elke beweging, elke gelaatsuitdrukking. Hij reageert snel op elk teken van desinteresse of verwarring. Hij ziet het wanneer iemand iets wel of niet begrijpt. (Teach Ye Diligently, blz ). 25

31 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES President David O. McKay heeft de leerkracht in de kerk de volgende raad gegeven: Ik ben van mening dat orde in de les, wat zowel zelfbeheersing als voorkomendheid impliceert, het belangrijkste bestand deel van onderricht is. (...) Ongeoorloofd gedrag moet in de lessen binnen de kerk niet worden toegestaan. ( Guidance of a Human Soul The Teacher s Greatest Responsibility, Instructor, september 1965, blz ) 26

32 EVAN HANDBOEK GE LIE ON DER VOOR RICHT: LEERKRACHTEN DE ROL VAN EN DE LEIDERS LEER KRACHT VAN CES Leerkrachten doen er verstandig aan acht te slaan op de werkwijze die de Heer gebruikt bij zijn kinderen van wie het gedrag Hem niet aangenaam is: (...) hen, die ik liefheb, kastijd ik ook, opdat hun zonden hun mogen worden vergeven; want met de kastijding bereid Ik in alle opzichten een weg tot hun bevrijding uit verzoeking; en Ik heb u liefgehad (LV 95:1)

33 28

34 EVAN GE LIE ON DER RICHT: DE ROL VAN DE LEER KRACHT Broeders, begrijpt u dat we zoveel nadruk leggen op het onderricht uit de Schriften omdat zij onveranderlijk zijn? Zij vertellen ons wat het doel van het leven is, wat de gaven van de Geest zijn, wat persoonlijke openbaring is, hoe we goed van kwaad en waarheid van dwaling kunnen onderscheiden. De Schriften zijn voor ons het model en de basis voor juiste leerstellingen. Als u het grote plan van gelukzaligheid begrijpt en het navolgt, zullen de gebeurtenissen in de wereld niet bepalend zijn voor uw geluk. U zult beproefd worden, want dat maakt deel uit van het plan, maar uw smarten zullen slechts kort van duur zijn; en dan, indien gij het goed verdraagt, zal God u ten hemel verheffen. Aan die le rin gen ont le nen we juiste ge drags re gels en hoe we onze da ge lijkse pro ble men kun nen aan pak ken, en ook onze fou ten, want ook daar voor is in de le rin gen voor zien. (Boyd K. Pac ker, De Va der en het gezin, De Ster, juli 1994, blz. 18.) 29

35

36 31

37 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES Dit is een naslagwerk. De leerkracht behoort het voortdurend te raadplegen. Hij doet er goed eerst de punten op te slaan die onmiddellijke aandacht vereisen; de andere komen later wel. Elke leerkracht behoort vakmanschap na te streven, maar hij moet zichzelf daarbij vooral de tijd gunnen. 32

38 EVAN HANDBOEK GE LIE ON DER VOOR RICHT: LEERKRACHTEN EF FEC TIEVE DI EN DAC LEIDERS TI SCHE VAN WERK CES VOR MEN Pre si dent Ho ward W. Hun ter: We hopen dat geen van de cur sis ten uw les ge frus treerd, ver ward of be schaamd verlaat, om dat het hem of haar ont breekt aan het no dige in zicht, door dat hij of zij niet ge noeg thuis is in de Schrif ten om de juiste teksten te vin den. (Eternal Investments [address to religious educators, 10 February 1989, blz. 2.) 33

39 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES Overwegen wil zeggen mediteren of diep nadenken over iets. Vaak gaat dat gepaard met gebed. Broeders, begrijpt u dat we zoveel nadruk leggen op het onderricht uit de Schriften omdat zij onveranderlijk zijn? Zij vertellen ons wat het doel van het leven is, wat de gaven van de Geest zijn, wat persoonlijke openbaring is, hoe we goed van kwaad en waarheid van dwaling kunnen onderscheiden. De Schriften zijn voor ons het model en de basis voor juiste leerstellingen. Als u het grote plan van gelukzaligheid begrijpt en het navolgt, zullen de gebeurtenissen in de wereld niet bepalend zijn voor uw geluk. U zult beproefd worden, want dat maakt deel uit van het plan, maar uw smarten zullen slechts kort van duur zijn; en dan, indien gij het goed verdraagt, zal God u ten hemel verheffen. Aan die le rin gen ont le nen we juiste ge drags re gels en hoe we onze da ge lijkse pro ble men kun nen aan pak ken, en ook onze fou ten, want ook daar voor is in de le ringen voor zien. (Boyd K. Pac ker, De Va der en het gezin, De Ster, juli 1994, blz. 18.) Ouderling Bruce R. McConkie: Dat is de kroon, het zegel, op evangelieonderricht: het getuigenis van de leerkracht dat de leer die hij heeft behandeld waar is! ( The Teacher s Divine Commission, Ensign, april 1979, blz. 24.) 34

40 EVAN HANDBOEK GE LIE ON DER VOOR RICHT: LEERKRACHTEN EF FEC TIEVE DI EN DAC LEIDERS TI SCHE VAN WERK CES VOR MEN President Ezra Taft Benson: Een zending vereist een zorgvuldige, mentale voorbereiding. Je zult zendelingenlessen en teksten uit het hoofd leren en in veel gevallen een nieuwe taal leren. Voor die discipline wordt in de jeugd de basis gelegd. (De Ster, Verslag aprilconferentie 1985, blz. 35) 35

41 36 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES

42 EVAN HANDBOEK GE LIE ON DER VOOR RICHT: LEERKRACHTEN EF FEC TIEVE DI EN DAC LEIDERS TI SCHE VAN WERK CES VOR MEN 37 37

43 38

44 HANDBOEK VOOR LEERKRACHTEN EN LEIDERS VAN CES Ouderling Boyd K. Packer: Op de keper beschouwd, denk ik dat het schoolbord door weinig leermiddelen geëvenaard wordt en door geen ervan wordt overtroffen; a omdat het makkelijk in gebruik is, en b omdat het [bijna] altijd beschikbaar is. (Teach Ye Dili gen tly, str. 224.) 39

45 Auditieve en visuele leermiddelen (...) kunnen vergeleken worden met de kruiden en specerijen voor een maaltijd. Ze moeten met mate gebruikt worden om de les nadruk te geven of interessant te maken. (Teach Ye Dili gen tly, str. 224.) 40

46 EVAN HANDBOEK GE LIE ON DER VOOR RICHT: LEERKRACHTEN EF FEC TIEVE DI EN DAC LEIDERS TI SCHE VAN WERK CES VOR MEN Schrif te lijke oe fe ningen stel len een leerkracht in staat de mo ti va tie van de cursist aan te scherpen en kun nen, indien goed ge bruikt, de deel name van de cur sist aan zien lijk ver ho gen. Schrif te lijke oe fe ningen be ho ren, zo als alle werk vor men, het les plan aan te vul len. 41

47 42

48 EVAN HANDBOEK GE LIE ON DER VOOR RICHT: LEERKRACHTEN EF FEC TIEVE EN DI DAC LEIDERS TI SCHE VAN WERK CESVOR MEN Evan ge lie on der richt is een op dracht van de Heer, en Hij wil dat de me de wer kers van de ker ke lijke on der wijs in stel lin gen deze taak goed ver rich ten. Als de leer krach ten en lei ders Hem da ge lijks aan roe pen, zullen zij voe len dat ze hulp krij gen. Hij heeft een be lofte ge ge ven aan wie er naar stre ven het evan ge lie na te le ven en uit te dra gen: Daarom, voor waar zeg Ik u: Ver heft uw stem tot dit volk; spreekt de ge dach ten uit, die Ik in uw hart zal doen op klim men, en gij zult voor de men sen niet wor den be schaamd; Want het zal u op het juiste uur, ja, op het juiste ogen blik worden in ge ge ven, wat gij moet zeg gen. Maar Ik geef u een ge bod, dat gij al les, wat gij ook in Mijn naam ver kon digt, uit slui tend met plech tige ge voe lens in uw hart in de geest van dee moed moet ver kla ren. En Ik geef u deze be lofte, dat voor zo verre gij dit doet, de Heilige Geest zal wor den uit ge stort om ge tui ge nis te ge ven van al les, wat gij ook zult zeggen (LV 100:5 8)

49

50