Napoleon Bonaparte. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie.

Transcriptie

1 Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres Vaart 20 May 2012 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs Maken van Kennisnet. Wikiwijs Maken is een onderdeel van Wikiwijsleermiddelenplein, hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, vergelijkt, maakt en deelt.

2 Inhoudsopgave Bonjour! Inleiding Opdracht Verwerking Opdracht 1 Opdracht 2 Opdracht 3 Opdracht 4 Opdracht 5 Opdracht 6 Opdracht 7 Eind opdracht Infobronnen Beoordeling Afsluiting Leerkracht Nakijkmodel Over dit lesmateriaal Pagina 1

3 Bonjour! Bonjour, petite limier! (hallo, kleine speurders!) Welkom op de webkwestie rondom een kleine man die eens een groot keizer was: Napoleon Bonaparte. Misschien heb je zijn naam al een keertje gehoord? Vandaag gaan jullie onderzoeken wie deze kleine Franse keizer precies was en wat hij allemaal gedaan heeft. Door samen de opdrachten te maken is het de bedoeling dat jullie tot een mooi eindproduct komen. Weet je hoe je dat doet? Kijk eens links op het scherm. Je bent nu op de startpagina die hoort bij het woord start. Om straks te beginnen met de opdrachten begin je bij het onderdeel inleiding. Dit doe je door op het woord te klikken met je muis. Heb je die pagina gehad, dan ga je verder door op de volgende knop te klikken. Daar vind je de opdrachten en lees je wat je allemaal moet gaan doen. Bon amuse et. succes! Pagina 2

4 Inleiding Voor de deur van een klein zolderkamertje staat Robin. Hij staat daar al ruim drie uur en houdt de wacht. In de kamer zit iemand die hij moet bewaken en dat wil hij zo goed mogelijk doen! Vijf dagen geleden, 15 oktober 1815, kwam er een groot schip aan op St. Helena. Een klein eilandje midden op zee, ver van de Afrikaanse kust. Dan komt de kok aangelopen met het eten voor de man. Robin neemt het eten aan en doet de deur open. Daar in de kamer aan een bureau zit, driftig te schrijven. Pas als het eten naast hem wordt neergezet kijkt hij op van zijn papier. Robin vraagt wat hij aan het doen. Ik ben aan het schrijven over alles wat ik heb meegemaakt, zegt Napoleon. En hij begint te vertellen over zijn thuis, de revolutie en de enorme veldslagen. Robin luistert aandachtig Ook zo benieuwd naar wat Napoleon allemaal heeft meegemaakt? Ga dan snel naar de opdrachten en leer meer over wie Napoleon was, wat hij heeft gedaan en waarom hij nu, eenzaam, op het eiland zit. Pagina 3

5 Opdracht Jullie weten nu dat Napoleon op een klein eilandje heeft gezeten, midden op zee. Maar wat is er allemaal gebeurd dat hij daar op het eiland zit en niet meer terug mocht naar huis? We gaan even terug in de tijd, maar liefst 200 jaar! Als echte speurneuzen gaan jullie op zoek naar informatie over Napoleon. Wat heeft hij allemaal gedaan in zijn leven? En wat heeft hij betekend voor de Nederlandse geschiedenis? Onder het kopje verwerking staan alle opdrachten. Daar ga je stap voor stap doorheen en aan het eind van alle opdrachten weten jullie precies wie Napoleon was en waarom hij nu eigenlijk op dat eiland zat. De antwoorden van de opdrachten schrijf je op papier, zodat je die later kan gebruiken bij je eindwerkstuk. Jullie gaan namelijk een poster maken over Napoleon. Op die poster schrijf je alles wat je geleerd hebt. Belangrijk is dat je de poster zo maakt dat iemand die niets van Napoleon weet het eenvoudig kan begrijpen. Maak het mooi en interessant met tekeningen, plaatjes, uitspraken. Jullie mogen helemaal zelf bedenken hoe je het ontwerpt. Als alle opdrachten zijn gemaakt kunnen jullie zelf onder het kopje beoordeling zien hoe jullie het hebben gedaan. Jullie meester of juf kijkt de opdrachten en de poster ook nog na, waarna jullie een echt cijfer krijgen. Pagina 4

6 Verwerking Hier vind je alle opdrachten. Daar ga je stap voor stap doorheen en aan het eind van alle opdrachten weten jullie precies wie Napoleon was en waarom hij nu eigenlijk op dat eiland zat. De antwoorden van de opdrachten schrijf je op papier, zodat je die later kan gebruiken bij je eindwerkstuk. Opdracht 1 1a) Wat was de Franse Revolutie en wat had Napoleon er mee te maken? 1b) In welke tijd was Napoleon de baas over Nederland? Neem de tijdbalk over en kleur de juiste tijdsperiode Opdracht 2 Pagina 5

7 Napoleon had veel rijken veroverd en hij wilde nog groter worden. Dit deden ze in die tijd door oorlog te voeren. Om een oorlog te kunnen voeren heb je veel mensen nodig. Napoleon dus ook. 2.a) Hoe verzamelde Napoleon al die soldaten voor zijn leger? 2.b) Bestaat die invoering van Napoleon nog steeds? Zo nee, tot wanneer heeft die invoering van Napoleon bestaan? Een leger kostte ook heel veel geld bijvoorbeeld de wapens, uniformen etc. kostte veel geld Napoleon had iets bedacht om aan het geld te komen voor zijn legers. 2.c) Wat had Napoleon bedacht om zijn leger te bekostigen? 2.d) Bestaat die invoering van Napoleon nog steeds? - Zo nee, tot wanneer heeft die invoering van Napoleon bestaan? - Zo ja, op welke manier zien we die invoering van Napoleon terug in het dagelijks leven? Opdracht 3 Pagina 6

8 3.a) Wat zie je op het plaatje hierboven? 3.b) Welke regel heeft Napoleon in gevoerd om deze chaos te verkomen? 3.c) Geldt die regel nog steeds in Nederland? 3.d) Vind jij het een goede regel of had jij een andere regel ingevoerd als jij Napoleon was? - Stel je leeft in de tijd van Napoleon, welke verkeersregel zou jij dan hebben ingevoerd? - Bedenk ook een verkeersregel die je nu zou willen invoeren. Opdracht 4 Bekijk het filmpje over napoleon vanaf minuut op de site van het klokkenhuis. Voordat Napoleon aan de macht was gebruikte men de voet als maat. De voet is ongeveer de lengte van jouw eigen voet. Laten we zeggen ongeveer 30 cm. 4.a) Nu ga jij zelf meten met de voet. Bekijk het filmpje op beeldbank. Pagina 7

9 Een voet is ongeveer net zo groot als een A4 tje, ongeveer 30 cm. 4.b) Pak een A4 tje en meet je computerbeeldscherm, je stoel, de deur en/of je maatje op in voet. Nu had jij misschien wel hetzelfde antwoord als de rest van de kinderen. Maar vroeger was dat niet zo. In elk streek was deze maat anders. In Amsterdam was de voet 28,31 cm, maar in Rotterdam was de voet 28,23 cm. Napoleon vond dit erg ingewikkeld. Als hij kleding op liet meten in Amsterdam klopte de maten niet meer in Rotterdam waar hij zijn kleding wilde laten maken. Napoleon bedacht hier iets voor, een nieuwe invoering. 4.c) Welke invoering bedacht Napoleon, zodat de maten in elke streek gelijk waren? Opdracht 5 Napoleon heeft ook de achternaam ingevoerd, dit had een belangrijke reden. 5.a) Wat was die rede? 5.b) Wat moest er naast de achternaam nog meer ingevoerd worden? Bovenstaande en als er bijzondere dingen waren gebeurt moest je dat bij de gemeente komen vertellen. Dit noemen we de Burgerlijke Stand 5.c) Welke dingen hoef je niet aan de Burgerlijke Stand door te geven? Huisdier / overleden/ eten/ geboren/ diploma gehaald/ rijbewijs/ scheiden/ getrouwd Voordat Napoleon de achternaam invoerde hadden veel mensen al een achternaam, en lieten het zo. Anderen veranderden hun achternaam en kozen een nieuwe. Weer andere vonden het maar onzin een achternaam. Voor hen koos de ambtenaar een naam. Pagina 8

10 5.d) Je hebt verschillende soorten achternamen. Noem er minstens 3. 5.e) Hoe heet jij? En wat voor soort achternaam heb jij? Waarom zou jij die achternaam hebben? 5.f) Bedenk zelf een achternaam voor jezelf naar aanleiding van je hobby, plek waar je woont. Of misschien woon je wel naast een bijzonder gebouw of aan het water. Verzin een mooie naam. Opdracht 6 Jullie hebben nu geleerd over alles wat Napoleon heeft veranderd en ingevoerd in zijn eigen rijk en dus ook Nederland. Maar behalve dat heeft hij ook veel oorlogen gevoerd, om zijn rijk te vergroten. Hij wilde heerser van Europa, en eigenlijk ook de wereld, worden. En daarvoor moest hij andere landen verslaan. 6a) Tegen welke landen heeft Napoleon gevochten? 6b) Tegen wie verloor Napoleon de grote veldslag? En hoe heette deze? 6c) Naar welke twee eilanden is Napoleon verbannen? Opdracht 7 7) Waarom denken jullie dat Napoleon niet meer terug mocht naar zijn eigen land Eind opdracht Tot slot Alle opdracht zijn gemaakt, dus jullie zijn nu bijna bij het einde. Voordat jullie jezelf echte Napoleon-kenners mogen noemen, gaan jullie eerst met zijn tweeën een poster maken over Napoleon. Belangrijk is dat de poster voor iedereen te begrijpen is, dus ook voor kinderen die Napoleon nog niet zo goed kennen als jullie nu doen. Wat moet er allemaal op de poster? Een leuke, pakkende titel. De tijd waarin het zich afspeelt. Minimaal 4 invoeringen van Napoleon, kijk nog even goed naar de opdrachten. Afbeeldingen, uitspraken, korte stukjes tekst. En natuurlijk de makers van de poster; jullie dus! Dit zet je rechtsonder op de poster Pagina 9

11 Hoe je de poster verder versierd mag je helemaal zelf bepalen, zolang het duidelijk is waar het over gaat en goed leesbaar is! Zet hem op speurders! Pagina 10

12 Infobronnen à klokhuis; dienstplicht, metriekstelsel, burgerlijke stand à à Nederlandse soldaten voor Napoleon bekijken van de vensterplaat plaat 1 à macht en strijd Napoleon bekijken van de vensterplaat plaat 2 à veranderingen Napoleon (metriekstelsel, rechts rijden, achternamen etc.) àde Franse Tijd, Napoleon aan de macht in Nederland à Verbanning naar St Helena à Napoleon algemeen à Meten met voet eming.htm à Soorten achternamen Pagina 11

13 Beoordeling In totaal zijn er 100 punten te verdienen met deze webkwestie. Heb je alle 100 punten, dan heb je het uitstekend gedaan en kun je jezelf een goed speurder en Napoleon kenner noemen! Onderdeel Hoofdspeurder Aspirant speurder Amateur speurder De antwoorden op de vragen: informatie verwerking (50 punten) Goed werk, speurder! Je hebt de vragen goed begrepen en goed beantwoord. Veel informatie gevonden Nog een beetje oefenen, dan kom je er wel! Sommige vragen zijn niet volledig of missen net een beetje informatie Het speuren ging wat moeizaam. De antwoorden op de vragen zijn niet zo heel goed beantwoord. Poster algemeen (20 punten) Niet alleen een goede speurder, maar ook vormgever. Poster ziet er super uit! De poster ziet er prima uit. Hier en daar wat onduidelijk of niet helemaal te begrijpen. De poster ziet er niet zo goed uit. Het is lastig te begrijpen en wat onoverzichtelijk. Vormgeving/lay-out De afbeeldingen en tekstverwerking (20 punten) Zeer aantrekkelijk. Goede afbeeldingen, duidelijke tekst (kort maar krachtig). Alles past uitstekend bij het onderwerp en de informatie Te weinig plaatjes/ te weinig tekst. Tekst en beeld sluit niet altijd even goed op elkaar aan. Had iets meer uitgehaald kunnen worden. Geen tekst/ geen afbeeldingen. Niet aantrekkelijk. Verzorging (10 punten) Poster en werkboek zien er keurig uit. Alles is netjes verzorgd en verwerkt Goed werk, speurder! Het ziet er netjes uit, maar hier en daar hadden dingentjes was beter afgewerkt kunnen worden. Niet aantrekkelijk, en niet verzorgd. Veelal slordig. Volgende keer wat voorzichtiger speuren! Criteria Groepscijfer/groepsbeoordeling Pagina 12

14 Afsluiting Jullie zijn nu klaar met de webkwestie. Weet je nog wat je allemaal hebt geleerd over Napoleon? Omdat jullie zo hard hebben gewerkt, maken we het even gemakkelijk: Je hebt nu geleerd dat een grote invloed heeft gehad op Nederland, eigenlijk Europa. Hij heeft gezorgd dat we bijna allemaal rechts rijden, dat het metriek stelsel er kwam, oftewel de kilo en gram. Je weet nu ook waarom je een achternaam hebt en dat Napoleon deze heeft ingevoerd. En je weet nu eindelijk waarom Napoleon op het eiland zat en niet meer terug kon naar huis Pagina 13

15 Leerkracht Titel: : grote, kleine man - kleine man, grote keizer Schooltype: Basisschool Niveau: Groep 6/7/8 Vakgebieden : Geschiedenis, Nederlands, Aardrijkskunde, Beeldende vorming Tijdsinvestering: 120 minuten (ongeveer 2x60 minuten) Aantal leerlingen: Twee (coöperatieve werkvorm) Benodigdheden: Per tweetal computer met internet, werkboek met opdrachten en aantekenruimte, pennen/potloden, per tweetal A3 papier, lijm, scharen Opbrengst: Poster waarin gemaakte opdrachten/verkregen informatie duidelijk naar voren komen Leerdoelen: - De kinderen leren over en kunnen vertellen wie hij is - De kinderen weten dat Nederland een Franse tijd gekend heeft en kunnen deze tijd plaatsen op de tijdsbalk - De kinderen kunnen in eigen woorden vertellen wat Napoleon heeft betekend voor de Nederlandse geschiedenis. - De kinderen leren informatie te verwerven uit geschreven en gesproken taal. - De kinderen leren de verworven informatie te verwerken tot een product - De kinderen leren samenwerkend tot een eindproduct te komen - De kinderen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten; schema s, tabellen en digitale bronnen - De kinderen leren gebruik te maken van eenvoudige historische bronnen en leren anduidingen van tijd en tijdsindeling te hanteren Nakijkmodel Opdracht 1a - Napoleon was voordat hij keizer werd een militair in het Franse leger. In 1799 viel de Franse regering, waarna Napoleon al gauw de macht naar zich toe trok en heerser van Frankrijk werd. Opdracht 1b - Nederland was in 1795 al door Frankrijk veroverd. De tijd dat Napoleon regeerde in zowel Nederland als Frankrijk was van 1800 tot Inb 1804 kroonde hij zichzelf tot Keizer van Frankrijk en in 1806 benoemd hij zijn broer Koning Lodewijk Napoleon tot koning van Holland. Opdracht 2a - Napoleon voerde de dienstplicht in in Hij verzint een lotingsysteem: Elke man (20 jaar en ouder) kreeg een lot. Als je een laag nummer had, moest je het leger in. Opdracht 2b - Nee, de dienstplicht zoals Napoleon deze invoerde bleef bestaan tot Opdracht 2c - Door belastingen te heffen. Opdracht 2d - Door deze aangifte van naam en geboorte weet de belastingdienst ons ook nu nog te vinden. Opdracht 3a - Een botsing tussen twee koetsen. Opdracht 3b - Napoleon heeft het rechts rijden ingevoerd. Opdracht 3c - Ja, in Nederland rijden we nog steeds rechts. Opdracht 3d - Eigen antwoord. Pagina 14

16 Opdracht 4a - Praktische opdracht. Opdracht 5a - Napoleon wilde weten wie er allemaal in zijn rijk woonden en waar. Opdracht 5b - geboortedatum Opdracht 5c - Huisdier, eten, diploma gehaald Opdracht 5d - Vadersnamen, beroepsnamen, diernamen, herkomstnamen, kenmerknamen. Opdracht 5e - Eigen antwoord. Opdracht 5f - Eigen antwoord. Opdracht 6a - Rusland, Engeland, Oostenrijk, Ottomaanse Rijk, Portugal, Pruisen, Zweden, Nederland Opdracht 6b - Slag bij Waterloo; Engeland, Nederland en Pruisen Opdracht 6c - Elba en St. Helena Opdracht 7 - Eigen antwoord. Opdracht 4b - Praktische opdracht. Opdracht 4c - Het metriekstelsel. Hierin is de kilogram, liter en meter opgenomen. Iedereen meet vanaf nu met deze vaste maateenheden, zodat er geen verwarring kan ontstaan. Doordat Napoleon Engeland nooit heeft veroverd gelden daar nog steeds andere maten en ook het links rijden! Opdracht 5a - Napoleon wilde weten wie er in zijn rijk woonde en waar. Opdracht 5b - Pagina 15

17 Over dit lesmateriaal Colofon Auteur Vaart Laatst gewijzigd 20 May 2012 om 18:46 Licentie Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 3.0 Nederlands licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om: het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden. Meer informatie over de CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie Aanvullende informatie over dit lesmateriaal Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar: Leerniveau PO groep 3; Primair onderwijs; PO groep 4; PO groep 1; PO groep 8; PO groep 7; PO groep 6; PO groep 5; PO groep 2; Leerinhoud en Wereldoriëntatie; doelen Eindgebruiker leerling/student Moeilijkheidsgraad gemiddeld Studiebelasting 0 uur en 50 minuten Pagina 16