Lesfiche 3. Rooms-katholieke godsdienst De advent - Welzijnszorg. Ervaren dat je ook mooie geschenken kan wensen waar geen geld voor nodig is.

Transcriptie

1 Lesfiche 3 Vakgebied: Thema: Omschrijving onderwerp: Verwijzing: Hoofddoel: Duur les: Rooms-katholieke godsdienst De advent - Welzijnszorg Kennismaking met het verhaal van Robby- Het mooiste geschenk. Verhaal Robby Ervaren dat je ook mooie geschenken kan wensen waar geen geld voor nodig is. 50 minuten Bijlage: Gebed Fragmenten verhaal Robby + prenten Werkblad Gevoelsmeter Aandachtspunten Je hoeft de kinderen op voorhand niet in te lichten dat het geen materialistische cadeaus mogen zijn. De lln. kunnen ook zelf tot het besef komen dat het niet voor iedereen mogelijk is om nieuw speelgoed te kopen. Je kan de prenten voorstellen via de kamishibai om het verhaal een meerwaarde te geven. Laat de laatste prent, oma en opa die in het cadeau zitten, staan in de kamishibai en geef deze een plaats in de klas. Als je geen kamishibai hebt, kan je de prent in een eenvoudig houdertje zetten of de prenten presenteren via een powerpoint. Geef genoeg voorbeelden alvorens de kinderen zelf een geschenk moeten tekenen. Voor de kinderen is het niet altijd gemakkelijk om zoiets abstract concreet vorm te geven. Laat de geschenken van de lln. tot na Kerstmis onder de kerstboom staan. Het zijn wensen van de kinderen met een speciale betekenis. Ze verdienen dus een belangrijke plaats in de klas. Toon steeds de actuele affiche van Welzijnszorg. Indien de school hier tijd voor vrij maakt, kan je je inzetten voor een project van Welzijnszorg. Verplicht de lln. niet te vertellen aan anderen wat ze getekend hebben. Datgene wat de leerling getekend heeft, kan voor hem/haar een grote emotionele waarde hebben. Het kind wil dit misschien niet delen met anderen. Situering in het leerplan rooms-katholieke godsdienst p Kinderen verkennen de betekenis van de advent en Kerstmis vanuit de verhalen over de geboorte van Jezus. K: Dit houdt in dat ze aandacht hebben voor de adventscampagne Welzijnszorg.

2 Doelen Inhoud Didactische werkvorm Media Didactische principes Fase 1: Gebed 3 Het stil maken in zichzelf. Aandachtig luisteren naar het gebed. Gebed advent 1 De lkr. leest het gebed voor. De lkr. steekt twee kaarsen van de adventskrans aan. Klasschikking Lln. zitten in een kring zithoek Gebed Adventskrans Fase 2: Welk geschenk wil jij graag krijgen? 7 Tekenen welk geschenk ze graag willen voor Kerstmis. Vertellen of hun geschenk van materialistische aard is of niet. Opdracht: Straks krijgen jullie een blad papier. Daarop tekenen jullie wat jullie graag als kerstgeschenk willen. Vragen: Wie wil er graag een geschenk waarmee je kan spelen zoals een auto, knexx...? Wie heeft er een geschenk gevraagd dat geen voorwerp of dier is? Krijgen alle kinderen geschenkjes met Kerstmis? Waarom niet? Niet alle mensen hebben geld om geschenkjes te geven. De lkr. geeft de lln. een opdracht. De lln. voeren de opdracht uit. De lkr. stelt enkele vragen. De lkr. vertelt dat ze vandaag een verhaal gaat vertellen over Robby die ook graag een kerstgeschenk wil. Papier 1 Desodt S.(1999). Even stil- bidden met kinderen (6 tot 8 jaar). Averbode: Altoria Averbode.

3 Fase 3: Verhaal Robby 20 Aanduiden op de gevoelsmeter hoe Robby zich voelt. Vertellen wat ze zien op de prent. Zich inleven in Robby. Vertellen waarom Kamiel en Rosa een geschenk zijn voor Robby. Vertellen wanneer zij gesprongen hebben van geluk. Aanduiden op de gevoelsmeter hoe Kamiel en Rosa zich voelen. Verhaal 2 Inhoudsvragen + verankeringsvragen Wat zie je op de prent? Wie zou Robby zijn? Waarom denk je dat? Wat zie je op deze tekening (tekening 2)? Hoe zou Robby zich voelen. Na fragment 1 Hoe zou Robby zich voelen? Waarom zou hij droevig zijn? Hoe zouden jullie zich voelen als je in Robby zijn plaats was? Na fragment 2 Wie kan je allemaal zien op de prent? Waarom zijn Kamiel en Rosa als een geschenk voor Robby? De lkr. toont een prent en stelt enkele vragen. De lkr. leest telkens enkele fragmenten voor van het verhaal van Robby. Na elk fragment volgt een korte bespreking a.d.h.v. enkele vragen. De lkr. toont de prenten via de kamishibai. De lln. krijgen een gevoelsmeter. Na elk fragment duiden de lln. aan hoe Robby zich zou voelen. Verhaal Gevoelsmeter Kamishibai Prenten Socialisatie 2 De Block E. (2012). Jong zkt. oud : een solidariteitsproject voor de basisschool bij de Welzijnszorgcampagne van 2012: 'Armoede verjaart niet'. Antwerpen: Spoor ZeS.

4 Na fragment 3 Wat gebeurt er op de eerste tekening Waarom springt Robby van geluk? Wanneer heb jij gesprongen van geluk? Waarom? Wat zie je op de tweede tekening? Hoe zou Robby zich voelen? Hoe zouden Kamiel en Rosa zich voelen? Fase 4: Het mooiste kerstgeschenk tekenen 20 Vertellen wat het verschil is tussen hun geschenk en het geschenk van Robby. Een geschenk wensen waar geen geld voor nodig is. Noteren welk geschenk ze wensen. Vragen: Wat is het verschil tussen jullie geschenk en het geschenk van Robby? Materialistisch vs. nietmaterialistisch. De geschenken van de lln. zijn aanvankelijk zeer leuk, maar daarna zijn ze het beu. Het geschenk van Robby is blijvend en hij zal steeds op zijn oma en opa kunnen terugvallen. Waarom zou Robby hier zo blij mee zijn? Zou hij niet veel liever een racewagen krijgen? Hebben jullie ooit al eens een geschenk gewenst zoals Robby? Welk geschenk zouden jullie wensen? Het mag geen speelgoed of een dier zijn. De lkr. stelt enkele vragen aan de lln. De lkr. geeft de lln. een opdracht. Nadat de lln. de opdracht uitgevoerd hebben, mogen ze hun pakje onder de kerstboom leggen. Werkblad Briefje Geschenkjes

5 Opdracht Stel dat jullie thuis niet zoveel centjes hebben, net zoals andere kinderen in België. Jullie mogen dan één geschenk wensen voor Kerstmis. Wat zou je dan wensen? Teken dit op het werkblad. Daarna noteer je dit op een briefje en steek je het in het geschenkje. Op het einde mogen jullie vertellen wat jullie gewenst hebben.