SCHOOLGIDS

Transcriptie

1 SCHOOLGIDS

2 Voor aanvullende en actuele informatie vragen we u onze website te bezoeken, Hier vindt u het laatste nieuws, een bijgewerkte agenda, foto s en andere leuke en interessante items. INHOUD VOORWOORD 3 1 ONZE SCHOOL 4 2 ONS ONDERWIJS 6 3 VEILIGHEID OP SCHOOL 12 4 SAMENWERKING MET OUDERS 15 5 SCHOOLTIJDEN, VAKANTIES, VERZUIM 17 6 GOED OM TE WETEN 18 7 FINANCIËLE ZAKEN 20 8 SPECIALE BEGELEIDING en zorg 21 CONTACT 22 NB Als we in deze schoolgids over ouders spreken, kunt u ook verzorgers of wettelijk vertegenwoordigers lezen. Daar waar hij staat, kunt u ook zij lezen. Deze schoolgids is vastgesteld door het College van Bestuur van De Onderwijsspecialisten, het bevoegd gezag van Vierbeek College.

3 VIERBEEK COLLEGE SCHOOLGIDS Een nieuw schooljaar, een nieuwe naam! Vanaf nu gaan we verder als Vierbeek College. Het is een naam waar we blij mee zijn. Vierbeek verwijst naar Oosterbeek: dorp waar vier beken bij elkaar komen. En - misschien belangrijker nog - onze school is een plek om successen te vieren. Dat past precies bij onze positieve kijk op school: er is veel mogelijk en we benadrukken wat goed gaat! 3 En er is meer nieuws. We zijn bezig om de gebouwen voor onze leerlingen op te knappen of zelfs helemaal nieuw te bouwen. Vanaf het schooljaar gaan leerlingen van de so en vso onderbouw leerjaar 1 en 2 naar een gloednieuwe school aan de Utrechtseweg. De leerlingen uit de vso klassen 3 tot en met 6 gaan naar de Wijnand van Arnhemweg. Deze locatie zal helemaal verbouwd worden tot een echte vso-locatie. We zullen u via onze nieuwsbrieven op de hoogte houden van de voortgang. Vanaf dit jaar zijn we onderdeel van De Onderwijsspecialisten, een samenwerkingsverband van scholen voor leerlingen met een lichamelijke, verstandelijke of meervoudige beperking of een langdurige ziekte. Samen zetten we ons onvoorwaardelijk in voor de ontwikkeling van elke leerling. In deze gids leest u wat onze visie op onderwijs is en hoe we die in praktijk brengen. U ziet bijvoorbeeld hoe het onderwijsprogramma eruitziet en welke begeleiding we geven. Ook vindt u alvast praktische informatie over onderwerpen als lestijden, vrije dagen en vakanties. Wilt u meer weten? Kijk dan ook eens op onze nieuwe website We zien u graag bij ons op school. En hebt u vragen? Neemt u dan gerust contact met ons op. Wij hopen u graag bij ons op school te ontmoeten! Wim van Schaik Directeur

4 1 ONZE SCHOOL 4 Vierbeek College is een school voor voortgezet speciaal onderwijs (praktijkgericht onderwijs) in Oosterbeek. Doelgroep Onze school biedt onderwijs aan leerlingen van jaar die door gedrags- en/of psychiatrische problemen in combinatie met een lichte verstandelijke beperking (IQ 55-80) niet tot hun recht komen in het regulier onderwijs. Daarom hebben ze een cluster IV-indicatie gekregen. Kenmerkend voor deze leerlingen is dat zij extra behoefte hebben aan veiligheid en structuur en dat ze speciale ondersteuning nodig hebben. De leerlingen komen uit de regio Oosterbeek. Schoolgrootte Op onze school zitten 235 leerlingen, verdeeld over 20 klassen. Algemene grondslag Onze school is een algemeen bijzondere school. We gaan uit van de gelijkwaardigheid van alle levensbeschouwelijke en maatschappelijke stromingen. Ouders, leerlingen en teamleden met verschillende godsdiensten en uiteenlopende levensovertuigingen ontmoeten elkaar met respect voor elkaars levens- en maatschappijbeschouwing. Visie We halen aantoonbaar onderwijsrendement uit onze leerlingen. Dit doen we met leraren die gespecialiseerd zijn in onze doelgroep. We scholen en trainen onze leerlingen doelgericht. Zodat ze hun leerprestaties optimaliseren, hun sociale vaardigheden verbeteren en ze leren omgaan met hun talenten en beperkingen. Geen enkele leerling valt tussen wal en schip. Daar nemen we verantwoordelijkheid voor, vanuit een positieve houding naar leerlingen en specifieke kennis van onderwijs en gedrag. Schoolklimaat Om ervoor te zorgen dat leerlingen optimaal kunnen leren, zijn randvoorwaarden nodig. Bij ons op school staan drie begrippen centraal: structuur, veiligheid en duidelijkheid. Hierop is ons handelen op school gebaseerd. Of het nu tijdens de lessen, op het plein, tijdens de start van de ochtend, bij de begeleiding naar de taxibusjes of tijdens een buitenactiviteit is. Structuur, veiligheid en duidelijkheid betekenen dat leraren en begeleiders altijd dichtbij leerlingen zijn. Het betekent ook dat leerlingen weten wat ze die dag kunnen verwachten. We werken met een voorspelbaar ritme en starten iedere dag met een opening waarin leerlingen aangeven hoe ze zich die dag voelen. Op onze school nemen we leerlingen serieus: we laten hen zien wat ze straks in hun werkende leven nodig hebben. We benaderen hen als het ware als toekomstige werknemers. Hier leest u meer over bij pedagogische benadering.

5 Bijzondere voorzieningen OC Jan Pieter Heije (Pluryn) We werken samen met Orthopedagogisch Centrum Jan Pieter Heije, onderdeel van Pluryn. In deze samenwerking is structureel overleg op diverse niveaus om ervoor te zorgen dat de gedachte één-kind-één-plan succesvol kan zijn. Iets minder dan de helft van onze leerlingen woont doordeweeks ook op Jan Pieter Heije. Sommigen gaan in het weekend naar huis. Leerlingenraad De vso onderbouw heeft een leerlingenraad. Deze raad denkt mee over praktische zaken zoals de inrichting van de kantine en het rustplein. We hebben de intentie in het schooljaar te starten met een leerlingenraad voor de bovenbouw. Schakelklas In de schakelklas in Oosterbeek zitten leerlingen uit het eerste jaar. Deze leerlingen staan voor de vraag of ze het diplomagericht onderwijs niveau vmbo Basisberoepsgerichte Leerweg kunnen volgen, of dat misschien praktijkgericht onderwijs beter aansluit bij de onderwijsbehoefte. De schakelklas heeft als doel dit keuzemoment met één schooljaar uit te stellen. De leerlingen volgen het programma van het eerste leerjaar vmbo Basisberoepsgerichte Leerweg. Op deze manier wordt onderzocht of de leerlingen dit niveau aankunnen en blijft aansluiting op het tweede leerjaar vmbo Basisberoepsgerichte Leerweg mogelijk. In de schakelklas streven we naar onderwijs dat zo veel mogelijk op maat is, om zo de kans op voortzetting van traject Basisberoepsgerichte Leerweg na de schakelklas zo groot mogelijk te maken. Er wordt meer aandacht besteed aan taal, technisch en begrijpend lezen, spelling en de automatiseringen bij rekenen. Daarbij wordt er expliciet aandacht besteed aan het aanleren van leerstrategieën. De volgende praktijkvakken worden ingezet om de mogelijkheden en motivatie van de leerling op praktisch vlak te analyseren: koken, creatief en tuin. Niemand valt tussen wal en schip 5

6 2 ONS ONDERWIJS 6 Op het Vierbeek College bieden we praktijkgericht onderwijs. We proberen de ontwikkeling van onze leerlingen weer op gang te brengen. Dit doen we door ze intensief te begeleiden. We houden rekening met hun beperkingen, maar besteden vooral ook aandacht aan hun mogelijkheden, ontwikkeling en zelfvertrouwen. Alle praktijkroutes kunnen worden afgesloten met een branchecertificaat. Intern verzorgen wij een AKA-opleiding. Daarnaast kunnen leerlingen in de route consumptief en groen een MBO1-diploma halen. Met deze opleiding kunnen onze leerlingen naar een mbo2-opleiding of de arbeidsmarkt opgaan. Instroom Startverslag Leerlingen die bij ons komen, worden eerst anderhalve week geobserveerd. Dit gebeurt door de leraar, in de groep. Hierdoor kunnen we ervoor zorgen dat uw zoon/dochter een programma gaat volgen wat aangepast is aan zijn of haar specifieke behoeften. De resultaten van de observatie worden besproken in de Commissie van Begeleiding (zie voor uitleg hierover het kopje: Commissie van Begeleiding). Van iedere leerling is op de eerste dag een startverslag aanwezig. Hierin staat onder meer wat de onderwijsbehoeften van de leerling zijn, welke factoren belemmerend of bevorderend kunnen zijn en welke begeleiding deze leerling nodig heeft. Er is een protocol voor nieuwe leerlingen. Dit ligt bij ons ter inzage. Ontwikkelingsperspectief Als het startverslag af is, bespreekt de orthopedagoog of de intern begeleider dit met de leerkracht. Vervolgens formuleren de intern begeleider en de leraar doelen voor de lange termijn. Dit kan vervolgonderwijs op het mbo zijn, arbeid, of arbeidsmatige dagbesteding. Deze doelen worden opgeschreven in het zogenaamde Ontwikkelingsperspectiefplan, oftewel OPP. Hierin staan ook onderwerpen als welke kennis de leerling opdoet (leerontwikkeling) en welke sociaal-emotionele ontwikkeling hij kan doormaken (gedragsdoelen en werkhoudingdoelen). Het Ontwikkelingsperspectief wordt binnen zes weken na plaatsing van de leerling vastgesteld door de Commissie van Begeleiding. Groepsplannen De langetermijndoelen uit het Ontwikkelingsperspectief worden vertaald in kortetermijndoelen (leren, werkhouding en gedrag) in het groepsplan. Dit is het onderwijsaanbod voor de belangrijkste vakken. In dit groepsplan staan doelen waaraan kinderen werken die dezelfde uitstroombestemming hebben. Wanneer een leerling niet past in een groepsplan en eigen doelen nodig heeft om het OPP te behalen, krijgt de leerling een individueel handelingsplan. Dit kan zijn voor één of meerdere vakken. Alle leerlingen hebben nu een handelingsplan. Deze is nu niet meer verplicht, maar een handelingsplanning wel. Wij zullen vragen deze te ondertekenen tijdens het bespreken van het OPP. Vanwege wijzigingen in wettelijke kaders is voor elke leerling

7 een Ontwikkelingsperspectief (OPP) verplicht. Dit gaat in per 1 augustus 2013 conform de wet Kwaliteit (v)so. Begeleiding Een leerkracht heeft de verantwoordelijkheid over zijn leerlingen. Verder zijn er arbeidstrainers (praktijkdocenten) en stagebegeleiders betrokken in het proces. De leerkracht is binnen onze organisatie tevens mentor van zijn klas. Commissie van Begeleiding Onze locatie heeft een Commissie van Begeleiding, waarin de teamleider, gedragswetenschapper, schoolmaatschappelijk werker, coördinator arbeidstoeleiding en zorgcoördinator zitten. De teamleider is de voorzitter van de commissie. De belangrijkste taak is waarborgen dat de leerlingen kwalitatief goed onderwijs krijgen, dat precies op hun individuele niveau is afgestemd. De commissie adviseert over plaatsing en begeleiding van de leerling, vanuit zowel onderwijskundig als pedagogisch, psychologisch, sociaal en medisch oogpunt. De commissie komt één keer per week bij elkaar. Onder de supervisie van de Commissie van Begeleiding wordt het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) vastgesteld. Als de leerling zich anders ontwikkelt dan verwacht, onderzoekt de Commissie van Begeleiding welke extra zorg of activiteiten ondernomen moeten worden. In dit verband schuift de schoolarts drie keer per jaar bij de Commissie van Begeleiding aan. Onderwijsprogramma Onderbouw (klas 1 2) In de onderbouw ligt de nadruk op basisvakken als Nederlands, wiskunde en sociale vaardigheidstraining (zie hiervoor het kopje sociale vaardigheden). Daarnaast bieden we praktijkvakken aan, zoals creatief, houtbewerking, koken, tuin en ICT. Bij de praktijkvakken ligt de nadruk op oriëntatie en zelfredzaamheid. Bovenbouw (vanaf klas 3) In leerjaar drie en vier zien wij de leerling als toekomstig werknemer in de maatschappij. In deze fase oriënteren leerlingen zich op verschillende praktijkroutes. Dit gebeurt op een aantal manieren. In de tweede helft van het derde jaar starten de leerlingen met een begeleide interne stage (BIS). Ook krijgen ze gastlessen over de praktijkroutes die de bovenbouw biedt en gaan ze op excursies naar bedrijven. Bovendien is er een workshopdag op de bovenbouw waarbij de leerlingen in de praktijk kennismaken met de praktijkroutes van de bovenbouw. Leerlingen die het moeilijk vinden een keuze te maken, kunnen een dag meedraaien met een of meerdere praktijkroutes. Ook wordt bij alle leerlingen een arbeidsinteressetest afgenomen. De leerling volgt vanaf de start op de bovenbouw, leerjaar 4, de gekozen praktijkroute. Deze routes staan uitgelegd op pagina 8 van deze gids. Doel van de praktijkroute is om aan het eind van het schooljaar een branchegericht certificaat te halen. Het aantal praktijkroutedagen is afhankelijk van de route en het aantal beschikbare plaatsen. 7

8 8 Wanneer een leerling voldoet aan de eisen voor een stage, kunnen de praktijkroutedagen aangevuld worden met of vervangen worden door een passende stage. De combinatie van praktijkroute en stage is nooit meer dan 3 dagen per week. Voor de praktijkroute detailhandel is een stage verplicht. Zonder stage kan het examen niet worden afgenomen. Na het behalen van een branchecertificaat bestaat de mogelijkheid tot het behalen van een mbo1-diploma in samenwerking met het ROC/AOC. Wij bieden een AKA-opleiding (arbeidsmarkt gekwalificeerd assistent), dit is een brede mbo-opleiding. In de AKAroute houdt elke leerling houdt met behulp van zijn of haar mentor en stagebegeleider een portfolio bij. De leerling volgt twee dagen per week een didactisch programma op school en heeft drie dagen per week stage. Tijdens de stage voert de leerling specifieke opdrachten uit; deze worden verwerkt in het portfolio. Het opbouwen van een portfolio gebeurt onder supervisie van de mentor en de stagebegeleider. Daarnaast bieden wij meer specifiek de mbo1- opleidingen Groen en Consumptief. De leerling blijft een jaar extra in de praktijkroute. Voorwaarde is wel, dat leerlingen zowel praktisch als didactisch dit niveau aankunnen. Samenvattend bieden we op de bovenbouw onderstaande praktijkroutes aan met bijbehorende certificaten en diploma s. Voor bedrijven uit desbetreffende branche maken de certificaten duidelijk welke vaardigheden zijn geleerd. - Groen certificaat werken in plantsoen en MBO niveau 1 assistent voedsel- en leefomgeving - Hout certificaat machinaal houtbewerken en banktimmeren - Metaal certificaat assistent in de metaalbranche en praktijkdiploma lassen - Consumptief certificaat werken in de keuken en MBO niveau 1 horeca assistent - Verzorging certificaat werken in de interieurverzorging - Detailhandel certificaat assistent winkelmedewerker - AKA-diploma

9 Bedrijfshal We hebben een bedrijfshal in Renkum. Hier kunnen leerlingen terecht als ze toewerken naar het certificaat hout en metaal (BIS). In principe reizen ze hier - waar mogelijk - zelfstandig naar toe. Deze leerlingen worden door de vakleerkracht ontvangen. Er is vanuit school vervoer beschikbaar voor leerlingen die dit (nog) niet zelfstandig kunnen. Uitstroomprofielen Het onderwijs in de bovenbouw staat in het teken van arbeidstoeleiding: we bereiden de leerlingen voor op hun uitstroomperspectief. Er zijn twee uitstroomprofielen: Arbeid en Arbeidsmatige Dagbesteding. Ons onderwijs is hierop aangepast. Voorbereiden op de arbeidsmarkt Stage De stage neemt in het onderwijs een centrale plek in. Leerlingen voeren in de praktijk uit wat ze op school geleerd hebben: dit heet ervaringsgericht leren. Het lopen van stages heeft een aantal doelen: vakkennis opdoen, ervaren wat past binnen de mogelijkheden, arbeidscompetenties, uithoudingsen doorzettingsvermogen ontwikkelen en leren omgaan met collega s en leidinggevenden. Er zijn in de bovenbouw drie stagevormen: - Begeleide interne stage(bis) in de vorm van de praktijkroute. Dit is een vervolg op de BIS in de onderbouw, die gericht is op oriënteren. - begeleide externe stage (BES) in leerjaar 4 en 5. - zelfstandige externe stage (ZES) in leerjaar 5 en 6. Dit is de laatste fase van de school, waarbij de leerling wordt gezien als volwaardig lid van de maatschappij. Bij elke stagevorm wordt bekeken of de leerling toe is aan de volgende stap. De leerling wordt geplaatst in een stage om te wennen aan het arbeidsproces. De stage is gerelateerd aan de praktijkroute en/of de competenties van de leerling. Deze informatie is in de voorafgaande fases verzameld. Onze leerlingen stromen uit naar andere vormen van onderwijs of naar arbeid of arbeidsmatige dagbesteding. In onderstaande tabel vindt u een overzicht van de leerlingen die richting arbeidsmarkt en vervolgopleiding gaan. 9

10 10 Uitstroom Totaal Vervolgonderwijs 30% 12 Beschermde arbeid 33% 13 Dagbesteding 28% 11 Anders 10% 4 Totaal 40 Sociale vaardigheden Op school besteden we, naast de didactische vakken, structureel en planmatig aandacht aan sociaalemotionele vaardigheden. Dit doen we omdat onze leerlingen problemen kunnen ervaren in alle milieus waarin zij verkeren. Bovendien hebben onze leerlingen een grotere kans op een succesvolle deelname aande maatschappij als we hun sociale competenties vergroten. Deze competenties zijn: jezelf presenteren, een keuze maken, opkomen voor jezelf en omgaan met je mogelijkheden en beperkingen. In de omgang met anderen leren ze: ervaringen delen, aardig doen en omgaan met ruzie. We gebruiken hiervoor de methode Leefstijl. In deze methode worden een positieve houding en gedrag gestimuleerd via het ontwikkelen en toepassen van sociale vaardigheden. Dit gebeurt in de praktijk: door samen met klasgenoten activiteiten en opdrachten te doen die het besef en de meerwaarde van goed omgaan met elkaar versterken. Het spreken van plustaal is een kenmerk van de methode Leefstijl. Met plustaal benoemen we welk gedrag we graag willen zien. Leefstijl staat twee keer per week op het programma. We volgen de ontwikkeling van de leerlingen op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling in ons leerlingvolgsysteem. Orthopedagogische benadering We zien onze leerlingen als een serieuze gesprekspartner. Gedurende hun opleiding benaderen we hen steeds meer als toekomstige werknemers: we verwachten van hen dat ze zich meer verantwoordelijk voelen voor hun eigen lesstof. En spreken hen daar ook op aan. We gaan een-op-een met de leerling in gesprek over wat hij nodig heeft om zich als toekomstige werknemer te gedragen. Onderwerpen als: op tijd komen en de juiste kleding dragen komen daarbij bijvoorbeeld aan de orde.

11 Jaarplancyclus We willen ons onderwijs steeds verder verbeteren. Daarom stellen we ieder jaar een aantal doelen vast. Dit doen we in ons jaarplan. De evaluatie van het jaarplan 2012 en de bespreking van het jaarplan voor 2013 heeft plaatsgevonden met het College van Bestuur. Het afgelopen jaar hebben we de doelen gehaald, die we ons gesteld hebben. Zo hebben we onze leerlijnen verder ontwikkeld en ons personeel verder geschoold. Opbrengstgericht werken Het belangrijkste gehaalde doel is, dat we een begin hebben gemaakt met opbrengstgericht werken. Bij opbrengstgericht werken maken we de prestaties van onze leerlingen zo hoog mogelijk door er systematisch en doelgericht mee aan de slag te gaan. We toetsen op meerdere momenten per jaar wat de vorderingen van de leerlingen zijn in het halen van hun doelen, en passen daar onze taakuitvoering op aan. Belangrijke vragen daarbij zijn: Moeten alle leerlingen op hetzelfde moment dezelfde dingen doen op dezelfde manier? en Wat betekent dat voor de instructiemomenten? Het komende jaar wordt het opbrengstgericht werken verder geïmplementeerd. Bovendien gaan we verder aan de slag met de nieuwe huisvesting. Daarnaast ontwikkelen we ons leerwerkcentrum verder, bijvoorbeeld met assessments, portfolio en het versterken van de samenwerking met brancheorganisaties. Er zal uitgebreid aandacht geschonken worden aan de competenties waar leerlingen aan moeten voldoen voordat ze op stage kunnen en eventueel kunnen uitstromen. We worden hierbij ondersteund door de CED-Groep, Educatieve Diensten en EDUNOVA, een organisatie die onderwijsinstellingen ondersteunt bij het vernieuwen en verbeteren van de aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt. De uitwerking van het jaarplan is onderwerp van gesprek in de MR-vergaderingen. Inspectiebezoek De Inspectie heeft onze school bezocht en heeft een basisarrangement afgegeven (ruim voldoende). De Inspectie was met name enthousiast over de daadkracht en bevlogenheid waarmee het team en de directie de kwaliteit van het onderwijs hebben verbeterd. Als sterke punten benoemt de Inspectie het beleid rondom de stage en het uitgebreide netwerk dat de school heeft opgebouwd en dat zij gebruikt om de leerlingen de meest passende plek te kunnen bieden. Ook op het gebied van de kwaliteitsontwikkeling is de school ver in haar ontwikkelingen. 11

12 3 VEILIGHEID OP SCHOOL 12 Veiligheid is een belangrijk uitgangspunt op onze school. Want leerlingen hebben een klimaat van geborgenheid nodig om zich te kunnen ontwikkelen. Preventie en respect voor andermans spullen, geloof, afkomst en overtuiging staan hierin centraal. Om de veiligheid van leerlingen en medewerkers te garanderen, bieden we begrenzing waar dat nodig is. Feitelijke adequate communicatie training (FACT) Betere communicatie over problemen en het voorkomen van conflicten. Dat is de kern van FACT, een methode die onze school gebruikt. Onze locatie heeft een aantal speciaal opgeleide personeelsleden, die de overige teamleden trainen in voorkomen van escalaties. De afgelopen jaren hebben we stevig geïnvesteerd in veiligheid. En dat doen we nu nog. Zo hebben we pauzes in de bovenbouw en onderbouw gescheiden en hebben we het toezicht bij pauzes en voor en na schooltijd (bijvoorbeeld bij de taxibusjes) uitgebreid. Ook hebben we in algemene zin meer gestuurd op veiligheid. Taalgebruik, mobiele telefoons, toiletgebruik: over alle terreinen waar het potentieel onveilig kan zijn, hebben we afspraken gemaakt. Met als resultaat: onze school wordt als zeer veilig ervaren. Er is een enquête in september 2012 gehouden onder ouders, leerlingen en leerkrachten. Deze enquête gaat tweejaarlijks plaatsvinden. Daarnaast zijn er protocollen die we hanteren als de zaken anders verlopen dan gewenst. Zo maken wij ons handelen in alle situaties voorspelbaar en duidelijk. Deze protocollen zijn vastgelegd in het beleidsplan Sociale Veiligheid. Dit vindt u op onze website, Achterwacht Als een leerling onrustig is, kan de leerkracht stappen ondernemen om de leerling te helpen rustig te worden en negatief gedrag voorkomen. Daarbij gaat de leerkracht uit van de onderwijsbehoefte van de leerling uit het Handelingsplan. Hij gaat in gesprek met de leerling om een oplossing te vinden. Een time-out in de eigen klas of in een andere klas kan dan helpen. De achterwacht bemiddelt als de timeout niet het gewenste resultaat heeft.

13 Aan het einde van de time-out evalueren de leerling, leerkracht en achterwacht de situatie. Ook maakt de achterwacht een aantekening in het logboek. Als uit het incident een hulpvraag komt, wordt deze ingebracht bij de commissie van begeleiding. De taakomschrijving en werkwijze van de achterwacht zijn vastgelegd. Dit document ligt ter inzage bij ons op school. Klachtenregeling Het kan voorkomen dat er een verschil van mening of zelfs een conflict ontstaat tussen ouders en de school. Heeft u een klacht over het onderwijs? Dan willen we graag met u in gesprek om tot een goede oplossing te komen. De mentor/leraar staat klaar om met u in gesprek te gaan. Een vervolgstap is om met de schooldirecteur over de kwestie te spreken. Levert ook dit niet het gewenste resultaat op? Neemt u dan contact op met het College van Bestuur van De Onderwijsspecialisten. T Met klachten van algemene aard waar u niet met de school uitkomt, kunt u terecht bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. Landelijke klachtencommissie Onderwijs Onderwijsgeschillen Postbus AD Utrecht T F info@onderwijsgeschillen.nl Vertrouwenspersoon Bij ons op school is geen plaats voor seksistisch en ander discriminerend en/of intimiderend gedrag. Toch kan het gebeuren dat u geconfronteerd wordt met ongewenst gedrag. Bespreek dit met de leraar of de directie van school. Of met een van de vertrouwenspersonen die op pagina 22 van deze schoolgids genoemd staan. Landelijke vertrouwensinspecteur Deze functionaris is door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap aangesteld. De landelijk vertrouwensinspecteur is belast met de onderwerpen seksuele intimidatie, lichamelijk geweld, grove pesterijen, geweld, extremisme, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme en radicalisering binnen scholen. T (lokaal tarief). Schorsing en verwijdering Wanneer er sprake is van ernstig wangedrag van leerlingen en/of hun ouders, kan een leerling van school worden gestuurd. Meestal is dit een tijdelijke schorsing, maar het kan ook een (definitieve) verwijdering zijn. Voor meer informatie en de procedure kunt u kijken op 13

14 14 Leerlingdossier Steeds meer dossiers worden digitaal gevormd. Ook hebben we nog steeds een papieren leerlingdossier. In verband met de wet op de privacy zijn deze dossiers in een veilige ruimte opgeborgen. De dossiers kunnen alleen worden ingezien door bevoegde medewerkers. Als ze hiervoor een goede reden hebben, kunnen ouders een afspraak maken om het dossier van hun zoon/dochter in te zien. Video We maken op school gebruik van video-opnamen, voornamelijk om de leerkrachten te ondersteunen bij hun onderwijstaak. Dit doen we zowel bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. In het kader van oplossingsgericht werken maken we korte videoopnames in de klas. Deze worden vervolgens met de leerkracht nabesproken. De beelden worden niet aan anderen vertoond zonder de uitdrukkelijke toestemming van de leerling/ouders en de betrokken leraar. We vragen toestemming als we de methodiek willen inzetten bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen. U kunt meer informatie vinden op de website of een en ander nalezen in ons privacyprotocol dat op school ter inzage ligt. Klachten over seksueel grensoverschrijdend gedrag en machtsmisbruik Klachten of vermoedens van deze aard kunnen gevoelig liggen. Wij vinden het belangrijk dat u klachten of vermoedens direct bij ons meldt. Dan kunnen we in samenspraak met u de noodzakelijke stappen ondernemen. U kunt ook contact opnemen met de interne contactpersoon op de locatie. De interne contactpersoon heeft alleen bij klachten over seksueel grensoverschrijdend gedrag en machtsmisbruik een rol. Hij informeert en adviseert over de mogelijke vervolgstappen. Een lijst van interne contactpersonen is terug te vinden op onze website: Het kan voorkomen dat u advies krijgt om contact op te nemen met de externe vertrouwenspersoon van de school. Dat is de heer M. Toll, T Wilt u liever een tussenstap maken en eerst iemand intern binnen de school spreken? Dan kunt u voordat u de heer Toll benadert eerst contact opnemen met de interne contactpersoon van een andere locatie dan die waar uw kind naar school gaat. Gesprekken met de interne contactpersoon en de externe vertrouwenspersoon zijn in principe vertrouwelijk. Er kunnen echter (wettelijke) gronden zijn om op basis van uw informatie stappen te ondernemen waarbij geheimhouding niet altijd mogelijk is. Daarvan brengen we u uiteraard op de hoogte.

15 4 SAMENWERKING MET OUDERS We vinden het erg belangrijk dat we samen met ouders optrekken. Samen kunnen we ervoor zorgen dat er voor elke leerling één plan is. We zoeken daarom regelmatig contact met u. En natuurlijk kunt u ook altijd contact opnemen met ons. Contacten met ouders Er is een aantal momenten vastgelegd waarop we contact met ouders hebben. Zo is er de informatieavond aan het begin van het nieuwe schooljaar en zijn er ouderavonden om het handelingsplan te bespreken. Over deze data wordt u nog geïnformeerd. Ook kunt u tussentijds worden uitgenodigd voor een gesprek met de mentor en/of de teamleider. Verder wordt er een aantal keren per jaar een nieuwsbrief uitgebracht. Via deze nieuwsbrief worden ouders op de hoogte gebracht van de meest recente ontwikkelingen. Contactpersoon De mentor is de contactpersoon voor alle dagelijkse zaken. Hij onderhoudt contact, laat regelmatig weten hoe het met de leerling gaat en informeert bij de administratie naar de leerling als deze zonder afmelding afwezig is. Onze administratie zoekt dagelijks contact met het thuisfront wanneer leerlingen zonder afmelding niet op school zijn. Zo houden we de lijnen zo kort mogelijk. Bij de mentor kunt u terecht voor alle informatie en advies. Ook kan de mentor doorverwijzen naar de maatschappelijk werker, schoolarts of gedragsdeskundige. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad De Onderwijsspecialisten heeft een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (gmr). Deze heeft in een aantal bovenschoolse aangelegenheden instemmings- of adviesrecht over het beleid van de school. In de gmr heeft ook een aantal ouders zitting. Deze ouders vormen de oudergeleding van de gmr. Het secretariaat van de gmr is voor vragen of aanmelding te bereiken via Postbus 821, 6800 AV Arnhem. Medezeggenschapsraad Vanuit de gmr zijn een aantal zaken gedelegeerd naar de sectorgebonden medezeggenschapsraden (mr s). Het gaat hier vooral om zaken die alleen op sectorniveau spelen, bijvoorbeeld het formatieplan, de werk-/schooltijden en het jaarplan. Voor meer informatie kunt u terecht bij de voorzitter van onze mr: Sven Jongejan. Dit kan via het telefoonnummer van de school. T Kwaliteitsmetingen Om de tevredenheid te meten en verbeterpunten te signaleren, en de betrokkenheid van bijvoorbeeld ouders te vergroten, worden elke twee jaar enquêtes uitgezet en geanalyseerd. De verbeterpunten worden meegenomen in de jaarplanning. 15

16 16 Medische zorg: ( Jeugdgezondheidszorg, JGZ ) We werken nauw samen met Jeugdgezondheidszorg. Dat doen we op verschillende manieren. Entreeonderzoek speciaal onderwijs Tijdens het entreeonderzoek onderzoekt de arts de leerling uitgebreid. Er vindt een analyse plaats van de sociaal-medische situatie (onder andere medicijngebruik, ontwikkelings- en vaccinatiestatus) en er is een uitgebreid lichamelijk onderzoek. Andere onderzoeksonderdelen zijn: zelfredzaamheid, het gedrag, sociale vaardigheden en lichamelijke beperkingen. Preventieve Gezondheidsonderzoeken In het speciaal onderwijs worden de leerlingen na het entreeonderzoek nog drie maal onderzocht. Per leerling wordt een individueel plan gemaakt. Leerlingen worden om de drie jaar gezien. De preventieve gezondheidsonderzoeken bevatten een analyse van de sociaal-medische situatie en een uitgebreid lichamelijk onderzoek. Ook wordt gekeken naar de psychosociale gezondheid, de lichamelijke ontwikkeling en het welbevinden van de leerling. U krijgt vooraf bericht van de GGD wanneer uw zoon/dochter voor een medisch onderzoek wordt opgeroepen. Ook op uw initiatief kan er naast de standaardonderzoeken een afspraak gemaakt worden met de schoolarts.

17 5 SCHOOLTIJDEN VAKANTIES VERZUIM Schooltijden Volgens de wet moet minimaal uren onderwijs per jaar gevolgd worden. Het onderwijsprogramma van Vierbeek College is ingevuld op basis van deze wettelijke kaders. De lestijden van het Vierbeek College zijn: Maandag uur Dinsdag uur Woensdag uur Donderdag uur Vrijdag uur Vakantie en jaarplanning Herfstvakantie: 14 oktober t/m 18 oktober Kerstvakantie: 23 december t/m 3 januari Voorjaarsvakantie: 3 t/m 7 maart Pasen: 18 t/m 21 april Meivakantie: 28 april t/m 6 mei Hemelvaart: 29 en 30 mei Pinksteren: 9 juni Zomervakantie: 14 juli t/m 22 augustus Toezicht op de schoolpleinen Vijftien minuten voordat de eerste schoolbel gaat, zijn er leraren op de schoolpleinen om toezicht te houden. Dit is ook het geval tijdens de pauzes. Ook worden de leerlingen begeleid naar de bus of taxi. Ziek melden Is uw kind ziek? Geef dit dan vóór 8.50 uur telefonisch aan ons door. T onderbouw T bovenbouw Vrijstellingen In sommige gevallen kunnen leerlingen niet het volledige aantal lesuren volgen, bijvoorbeeld vanwege medische redenen. Bespreekt u dit met de teamleider, zodra uw zoon/dochter naar school gaat. We bepalen in overleg of er vrijstelling kan worden aangevraagd voor een deel van de lessen. Vrijstelling kan in sommige gevallen worden verleend door het bevoegd gezag van de school of moet worden aangevraagd bij de Onderwijsinspectie. Voor meer informatie over vrijstelling kunt u terecht bij de teamleider. Volledige leerplicht De volledige leerplicht duurt tot en met het schooljaar waarin uw zoon/dochter 18 jaar wordt. Ongeoorloofd schoolverzuim De leerplicht is geregeld in de Leerplichtwet. Volgens deze wet is de school verplicht om het ongeoorloofd schoolverzuim, dus ook spijbelen, nauwkeurig te registreren en te melden bij de leerplichtambtenaar. Als we een vermoeden van spijbelen hebben, zullen we in overleg met ouders en mogelijk de schoolmaatschappelijk werker, proberen eventueel achterliggende problemen op te lossen. Leidt dit niet tot resultaat, geven we het ongeoorloofd schoolverzuim door aan de leerplichtambtenaar. Dit kan soms leiden tot strafrechtelijke vervolging en het opleggen van een boete aan de ouders. 17

18 6 GOED OM TE WETEN 18 Gymkleding & douchen: Alle leerlingen hebben twee keer per week bewegingsonderwijs. Daarvoor hebben ze een korte sportbroek, een T-shirt, en sportschoenen (geen zwarte zolen) nodig. De school verstrekt geen gymkleding, maar heeft wel reservekleding voor een leerling die zijn gymspullen niet bij zich heeft. Douchen na de gymles is verplicht. De school zorgt voor een handdoek voor uw kind. Wanneer een leerling niet in staat is om mee te gymmen, moet dit schriftelijk door ouders worden gemeld. Inventarisatieformulier Aan het begin van elk schooljaar ontvangt u een inventarisatieformulier, dat u moet invullen. Zo houden wij de gegevens van uw zoon/dochter over medicijngebruik, taxivervoer, telefoonnummers en een eventueel dieet actueel. Dit is belangrijke informatie voor ons. Wilt u daarom wijzigingen in deze gegevens altijd aan ons doorgeven? Pauzes/eten en drinken Leerlingen nemen hun eigen eten en drinken mee naar school. Wij staan het nuttigen van warme dranken niet toe vanwege het gevaar voor andere leerlingen. Ook het drinken van energiedrankjes (zoals Red Bull) is verboden op school. Tijdens de pauzes en voor- en na schooltijd is er altijd toezicht op de leerlingen. Er zijn gescheiden pauzes voor de verschillende gebouwen. Alcohol en drugs Alcohol en drugs zijn ten strengste verboden op school. Bij gebruik of in bezit hebben, wordt er een melding gedaan bij de politie en zal er een zware sanctie door de school worden opgelegd. Ook nemen we contact op met de ouders. Mobiele telefoon en waardevolle spullen Mobiele telefoons moeten worden ingeleverd aan het begin van de lessen. De groepsleerkracht houdt ze in bewaring. Na schooltijd krijgen de leerlingen hun telefoons terug. De leerlingen mogen draagbare spelcomputers mee naar school nemen. De school is echter op geen enkele manier aansprakelijk voor diefstal en/of beschadiging. Roken Roken is niet toegestaan voor leerlingen in het eerste jaar. Roken is ongezond. We hebben dus ook liever niet dat er in andere leerjaren gerookt wordt. Leerlingen die toch willen roken, kunnen dit doen tijdens de buitenpauzes, voor en na schooltijd. Taalgebruik We letten op correct taalgebruik. Dit betekent dat we leerlingen aanspreken als zij vloek- of scheldwoorden gebruiken. Zo nodig volgt er een sanctie. Bij herhaling nemen we contact op met de ouders. Fietsen Als uw kind met de fiets naar school gaat, moet de fiets in de daarvoor bestemde rekken en fietsenstalling worden geplaatst. De school is niet verantwoordelijk voor eventuele schade.

19 Praktijkvakken Tijdens de praktijkvakken moeten de leerlingen beschermende kleding dragen. Zo is tijdens de kooklessen op de onderbouw een schort verplicht en moeten de leerlingen tijdens hout en techniek een stofjas dragen. Deze kleding wordt door school verstrekt. Bedrijfskleding Als de leerling start met een praktijkroute, is bedrijfskleding verplicht. De leerling krijgt de kleding in bruikleen en betaalt hiervoor een borg. Deze wordt teruggestort als de kleding na afronden van de praktijkroute in goede staat wordt ingeleverd. Voor een aantal praktijkroutes zijn ook werkschoenen verplicht. U moet deze schoenen zelf aanschaffen. Het dragen van de kleding is verplicht in het kader van de Arbowet. Voor verschillende vakken moeten leerlingen zelf materialen en/of benodigdheden aanschaffen. Hierover krijgt u in de loop van het schooljaar schriftelijk bericht. Gedragsregels, protocollen en afspraken We hebben op school een aantal algemene gedragsregels vastgesteld voor de leerlingen. We bespreken deze regels met de leerlingen en houden ze onder hun aandacht. Alle regels, regelingen en protocollen liggen op school ter inzage voor ouders. Ook kunt u deze lezen op onze website, Leerlingvervoer Vierbeek College is een school met een sterk regionale functie. Veel van onze leerlingen maken gebruik van vervoer per taxi of per bus. Leerlingenvervoer is een aangelegenheid van de gemeente, die het uitbesteedt aan taxi- en busondernemingen. Ouders kunnen vervoer voor hun zoon of dochter aanvragen bij de gemeente waarin zij wonen. De gemeente vraagt meestal een vervoersverklaring van de school. Deze wordt afgegeven door de Commissie van Begeleiding. Heeft u vragen over of problemen bij het taxivervoer? Dan kunt u contact opnemen het taxibedrijf of met de afdeling Onderwijs van het gemeentehuis in uw woonplaats. Ook wij horen het graag als er problemen zijn met het vervoer, zodat wij als school eventueel stappen kunnen ondernemen. 19

20 7 FINANCIËLE ZAKEN 20 Ouderbijdrage Elk jaar vragen wij u een vrijwillige financiële bijdrage voor de organisatie van feestelijke gelegenheden als Sinterklaas en Kerstmis. De school beheert de gelden en verantwoordt deze in een financieel jaarverslag. Over de hoogte van de bijdrage informeren wij u bij de start van het schooljaar. U bent niet verplicht de bijdrage te betalen. Wanneer u hiervan afziet, zal dat op geen enkele wijze consequenties hebben voor uw kind. Daarnaast wordt jaarlijks een bijdrage gevraagd voor schoolreis, kamp of praktijkmiddelen. Of we deze kosten voor uw zoon/dochter maken, is afhankelijk van het jaar waarin uw kind zit en of het wel of niet op kamp gaat. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u hierover een brief met meer informatie. Als u de bijdrage niet betaalt, heeft dat geen gevolgen voor uw zoon of dochter. Er zijn eventueel ook kosten verbonden aan examens. Wanneer uw zoon/dochter in aanmerking komt voor zo n praktijkexamen en/of mbo1-examen, of IVIO-examen wordt u hierover met een brief op de hoogte gebracht. Het IVIO-examen is een theoretisch examen op de vakgebieden Nederlands, rekenen/ wiskunde en Engels. Verzekering door school De school heeft een aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen afgesloten. De aansprakelijkheid van de leerlingen voor activiteiten die plaatsvinden binnen de school-/lesuren, of voor activiteiten die in schoolverband worden ondernomen (zoals excursies, werkweken en dergelijke) is meeverzekerd. De periode is voor de schooltijd en één uur voor en na de activiteit, of zo veel langer als er nodig is om te reizen. Houdt u er rekening mee dat dit een secundaire verzekering is. Dit betekent dat u bij schade eerst aanspraak op uw eigen verzekering moet maken. De verzekering en polisvoorwaarden kunt u opvragen bij de teamleider van de locatie. De premies van de collectieve ongevallenverzekering en de doorlopende reis- en bagageverzekering worden betaald uit de ouderbijdrage. Verzekering door ouders De schoolverzekering dekt geen materiële schade of vermissing eigendommen van de leerlingen en of ouders. Als een leerling zich onverantwoordelijk gedraagt of instructies van personeelsleden niet opvolgt, zijn de leerling en/of ouders verantwoordelijk en aansprakelijk voor de gevolgen. De school is ook niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Daarom is het belangrijk dat ouders een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Kleine kostbaarheden Leerlingen moeten de fietsen in de stallingen op slot zetten en geen geld, mobiele telefoons enzovoort in jaszakken, garderobes/kleedkamers en dergelijke achterlaten. Zij kunnen hun jassen, maar zeker kleine voorwerpen, in kluisjes opbergen. Dit kan veel ongemak voorkomen.

21 8 SPECIALE BEGELEIDING EN ZORG Effectief meedoen aan het onderwijs is niet voor al onze leerlingen vanzelfsprekend. Daarom hebben we een specifiek zorgaanbod, waar vaktherapie onderdeel van is. Specialistische en therapeutische medewerkers Op onze school wordt specifieke zorg geboden door de volgende specialistische en therapeutisch medewerkers: logopedist, intern begeleider, schoolmaatschappelijk werker, drama/creatief therapeut. Niet iedere leerling krijgt individuele therapie. De Commissie van Begeleiding beslist of een leerling in aanmerking komt voor een vorm van therapie. Dit wordt beschreven in het handelingsplan. Therapeutische activiteiten vinden onder schooltijd plaats in een speciale ruimte. Ook komt de therapeut in de klas voor observatie of om de leraar te adviseren. Leerlingen van onze school kunnen bij Pluryn specialistische therapie volgen. Bijvoorbeeld speltherapie en psychomotorische therapie. Hiervoor is wel een CIZ-indicatie nodig. Deze indicatie kan worden aangevraagd via MEE. Als school kunnen we u hierbij ondersteunen. De therapieën kunnen onder schooltijd plaatsvinden. Dramatherapie Soms is er nog extra gespecialiseerde hulp nodig bij de orthodidactische- en orthopedagogische hulpvragen van onze leerlingen. Dit vindt soms buiten de school plaats, bij Pluryn, Karakter, MEE en andere instanties. Als het mogelijk is, bieden we ook binnen de school kortdurende therapieën aan. Deze worden door een dramatherapeut verzorgd. Dramatherapie is een therapievorm, waarbij spel en fantasie als middel ingezet kunnen worden. Tijdens dit spel kan een fictieve situatie worden gecreëerd, waar de leerling zich op een veilige manier kan uiten en nieuwe ervaringen opdoen. De reacties en het contact van de leerling in de spelvorm lijken vaak op hoe hij in het echt zal reageren. Afhankelijk van de hulpvraag wordt besloten of de leerling individueel of in een klein groepje aan de dramatherapie gaat deelnemen. Interne begeleiding Interne begeleiders helpen leraren bij het ontwikkelen en zoeken van speciaal lesmateriaal voor bepaalde leerlingen. Soms ondersteunen ze ook bij het weer op gang brengen van gestagneerde ontwikkeling op leerlingen-/of klassenniveau. Interne begeleiders organiseren de toetsmomenten, de toetsverwerking en de uitwerking ervan. Logopedie Bij logopedie worden de communicatieve vaardigheden van de leerling verbeterd. Ook adviseert de logopedist de leraar op dit gebied. Leerlingen met een communicatieve stoornis hebben meer profijt van de behandeling wanneer de nieuwe vaardigheden meteen gekoppeld worden aan de situatie in de klas. Hierdoor kan de leraar de leerling begeleiden in het toepassen van de geleerde kennis en vaardigheden in andere situaties in de klas. Ambulante begeleiding Onze ambulante begeleiders begeleiden leerlingen met gedrags- en/ of psychiatrische problematiek in het reguliere basisonderwijs, het voortgezet onderwijs en het mbo in de regio Arnhem, Ede- Wageningen, de Liemers en Betuwe. T

22 CONTACT 22 Vierbeek College Locatie Wijnand van Arnhemweg vso Onderbouw Wijnand van Arnhemweg XM Oosterbeek Postbus AC Oosterbeek Teamleider Margriet Knipping T m.knipping@vierbeekcollege.nl Locatie Utrechtseweg vso Bovenbouw Utrechtseweg BC Oosterbeek Postbus AC Oosterbeek Teamleider Brian Heerens T b.heerens@vierbeekcollege.nl Sectordirecteur so en vso Oosterbeek Wim van Schaik T Ziek melden Is uw kind ziek? Geef dit dan vóór 8.50 uur telefonisch aan ons door. T onderbouw T bovenbouw Schoolverpleegkundige Schoolarts via VGGM Intern vertrouwenspersoon Silvia Visser T Extern vertrouwenspersoon Maarten Toll T maartentoll@tota.nl Landelijk vertrouwenspersoon T Mr Sven Jongejan T

23 COLOFON tekst De Onderwijsspecialisten fotografie VVB foto, Arnhem ontwerp Mariël Hoogeslag voor Loep ontwerp, Arnhem vormgeving Henk Combé, Arnhem druk Rikken Print, Gendt datum Juni 2013

24 Vierbeek College Onze school geeft voortgezet speciaal onderwijs aan leerlingen met gedrags-, ontwikkelings- en/of psychiatrische problemen in de leeftijd van 12 tot 20 jaar. Vso onderbouw Wijnand van Arnhemweg XM Oosterbeek T info@vierbeekcollege.nl Vso bovenbouw Utrechtseweg BC Oosterbeek T info@vierbeekcollege.nl Vierbeek College maakt deel uit van stichting De Onderwijsspecialisten