Schoolgids speciaal onderwijs. Talenten laten groeien. de Ambelt

Transcriptie

1 Schoolgids speciaal onderwijs Talenten laten groeien. de Ambelt

2 Inhoudsopgave Afkortingen 3 Welkom bij de Ambelt! 5 1. Over de Ambelt de Ambelt Missie De organisatie Passend onderwijs Samenwerking Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad en Regiodeelraad Klachten Kwaliteit en Onderwijsinspectie Jaarverslag 10 5 Praktische informatie Regels en afspraken Maatregelen Lesuren per dag, per week en per jaar Vakanties Schoolreisjes, kampen en sportactiviteiten Privacy Sponsoring van de school 26 Contactinformatie 27 Regio Noord 27 Regio Zwolle 27 Regio Zuid 27 Aanmelding & Planning 27 Over onze locaties 27 Wij bieden onderwijs en ondersteuning van hoog niveau. 2 Onderwijs van hoog niveau Toekomstperspectief Aanmelden Ontwikkelingsperspectiefplan Onderwijsprogramma Effectieve instructie Kerndoelen voor het speciaal onderwijs Sociaal-emotionele vaardigheden met Leefstijl Overdracht Schooladvies Leerlingenuitstroom SO en VSO 13 3 Ondersteuning van hoog niveau Orthopedagogische benadering Commissie van Begeleiding Leerlingbespreking en -rapportage Medische zorg Intern specialistisch team Leerproblemen Leerlingvolgsysteem en -dossiers Verwijsindex Risicojongeren Agressiereductiemethode Incidentenregistratie Antipestprotocol 19 Afkortingen We realiseren ons dat er in deze schoolgids veel afkortingen worden gebruikt. Hieronder vindt u een overzicht van de betekenis van de gebruikte afkortingen. ESF Europees Sociaal Fonds CievB Commissie van Begeleiding GGD Gemeentelijke gezondheidsdienst GMR Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad LOK leergebiedoverstijgende kerndoelen OKE OnderwijsKundige Eenheid RDR Regiodeelraad SO speciaal onderwijs SVW samenwerkingsverband VSO voortgezet speciaal onderwijs WEC Wet op de ExpertiseCentra Wpb Wet bescherming persoonsgegevens 4 Ouderbetrokkenheid Contact met u Contact met ons Ziekmelding en schoolverzuim Ondersteunende werkzaamheden Vrijwillige ouderbijdrage Medicijnenafspraken Vervoer 22 Kwaliteit. de Ambelt 2 3

3 Welkom bij de Ambelt! Voor u ligt de schoolgids voor het speciaal onderwijs (SO) van de Ambelt. In deze schoolgids vindt u algemene informatie over de Ambelt, het speciaal onderwijs en de aanvullende leerlingenzorg die wij bieden. Daarnaast vindt u informatie over schoolreisjes, kampen en sportactiviteiten, de ouderbijdrage, ouderparticipatie en praktische zaken. Iedere locatie van de Ambelt heeft een eigen locatiegids. Hierin is informatie opgenomen die specifiek van toepassing is op de locatie waar uw zoon of dochter naar school gaat. Deze locatiegids is ook te downloaden op onze website Omdat het onderwijs continu in beweging is, adviseren we u met regelmaat onze website te bezoeken. Uiteraard blijven wij u ook op andere manieren informeren. Heeft u na het lezen van de schoolgids en/of de locatiegids nog vragen? Neem dan gerust contact op met de locatiedirecteur of teamleider van de locatie waar uw zoon of dochter naar school gaat. Hij/zij is altijd bereid tot het beantwoorden van uw vragen. We hopen ook dit jaar de talenten van uw zoon of dochter te laten groeien. Onze betrokken en ervaren medewerkers zetten zich daar graag met hart en ziel voor in! Bij ons heeft iedere leerling een uitdagend toekomstperspectief. Juli 2015 Erik Wijtsma Regiodirecteur locaties (V)SO Steenwijk, Kampen, Meppel en Hardenberg Miriam van der Laan Regiodirecteur locaties (V)SO Zwolle Hendrien Zijlstra-Hilbrands Regiodirecteur locaties (V)SO Apeldoorn, Deventer en Nunspeet Talenten laten groeien. de Ambelt 4 5

4 1 Over de Ambelt Wij zetten ons met hart en ziel in voor onze leerlingen. Orthopedagogisch Centrum de Ambelt is een onderwijsorganisatie die al meer dan 100 jaar bestaat. In Zwolle maar ook daarbuiten is de Ambelt een begrip. Wij bieden onderwijs en ondersteuning van hoog niveau aan leerlingen met psychiatrische en/of gedragsproblemen. Onze deskundige medewerkers zetten hun kennis en expertise graag in voor de ontwikkeling van de leerlingen. Zo laten wij talenten groeien. 1.1 de Ambelt wij naar de talenten van onze leerlingen De Ambelt biedt onderwijs aan leerlingen en geven we hen de kans om zichzelf zo die vanwege hun gedrag, psychiatrische goed mogelijk te ontwikkelen. Wij bieden problemen of meervoudige problematiek de leerlingen onderwijs waarbij we uitgaan van de mogelijkheden, de behoefte niet goed tot leren en talentontwikkeling komen in het regulier onderwijs. en de belangstelling van iedere leerling. We sluiten daarbij zoveel mogelijk aan bij Onze ervaren en betrokken medewerkers de doelen uit het regulier onderwijs. zorgen ervoor dat deze leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Wij gaan Regelmatig is er sprake van een zeer daarbij uit van de talenten en mogelijkheden van de leerling met als doel een tiek brengt met zich mee dat leerlingen complexe problematiek. Deze problema- passende en betekenisvolle deelname aan vaak belemmerd worden in hun leerproces. Dat kan betekenen dat het onderwijs de samenleving. Samen met ouders en onderwijs- en zorginstellingen bieden wij anders georganiseerd moet worden en onze leerlingen een krachtige en flexibele dat de doelen uit het regulier onderwijs basis voor de toekomst. aangepast moeten worden. Heel belangrijk is dat onze leerlingen zich veilig Dat doen wij op meerdere locaties in voelen in een professioneel pedagogisch Drenthe, Overijssel en Gelderland. Daarnaast bieden wij ambulante ondersteu- medewerkers staan hiervoor met hart en klimaat. Onze professionele en betrokken ning aan zowel leerlingen als docenten in ziel klaar. het regulier onderwijs. Ons uitgangspunt? Iedere leerling heeft recht op een passende onderwijsplek en onderwijs dat de Bijzondere Scholen voor onderwijs De Ambelt is aangesloten bij de Verenig- zich kenmerkt door maatwerk, flexibiliteit op algemene grondslag. De scholen en en resultaat. Iedere leerling heeft recht op voorzieningen zijn toegankelijk voor alle een toekomst! jeugdigen, ongeacht ras, nationaliteit en geloofs- of levensovertuiging. 1.2 Missie De Ambelt is specialist in (onderwijs)differentiatie op gedrag en biedt onderwijs Orthopedagogisch Centrum de Ambelt 1.3 De organisatie en ondersteuning aan leerlingen met kent een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. Het College van Bestuur gedragsproblemen, zodat iedere leerling een uitdagend toekomstperspectief is verantwoordelijk voor de algemene heeft. leiding, de voorbereiding, de vaststelling en de uitvoering van het beleid voor de Speciaal onderwijs gehele Ambelt. Het College van Bestuur Om onze leerlingen een uitdagend bestaat uit twee leden: Maarten Faas toekomstperspectief te bieden, kijken (voorzitter) en Jolida Spekreijse (lid). Het College van Bestuur wordt bijgestaan door een onderwijskundige staf en een bedrijfsbureau en legt verantwoording af aan een Raad van Toezicht. Om beter in te kunnen spelen op passend onderwijs, is de Ambelt verdeeld in drie regio s (Noord, Zwolle en Zuid). Iedere regio wordt aangestuurd door een regiodirecteur. Ook de orthopedagogen/ psychologen en schoolmaatschappelijk werkers maken deel uit van de regio. Er zijn per regio meerdere schoollocaties. Een overzicht van alle locaties vindt u op de laatste pagina van deze schoolgids. Iedere locatie van de Ambelt wordt aangestuurd door een locatiedirecteur en/of een teamleider. De Ambelt heeft een eigen afdeling Diagnostiek en een eigen scholingscentrum, de Ambelt Academie. Ambelt Academie De Ambelt heeft veel ervaring opgedaan en expertise opgebouwd in het werken met zorgleerlingen. Deze kennis delen we graag. De Ambelt Academie biedt een uitgebreid programma van studiebijeenkomsten, cursussen, trainingen en studiedagen op maat aan professionals uit het onderwijs. De Ambelt Academie traint ons in de vaardigheden die nodig zijn om leerlingen met psychiatrische- en/of gedragsproblemen goed te onderwijzen en te ondersteunen. De kennis kan direct in de praktijk kan worden toegepast. Kijk voor meer informatie op Diagnostiek Het team Diagnostiek van de Ambelt bestaat uit ervaren psychologen en orthopedagogen die gespecialiseerd zijn om door middel van observatie en onderzoek een beeld te vormen van problematiek van een leerling. Dat doen zij voor leerlingen Betrokken. de Ambelt 6 7

5 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Iedere regio heeft zijn eigen Regiodeelraad Regio Noord Onderwijs Ambulante Ondersteuning Diagnostiek Regio Zwolle Onderwijs Ambulante Ondersteuning van de Ambelt, maar ook voor leerlingen uit het regulier onderwijs. Na onderzoek volgt een handelingsgericht advies voor aanpak afgestemd op de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van de leerling. Het startpunt voor het team Diagnostiek is altijd een vraag over een leerling. Het soort vragen dat het team bereikt, is divers en breed. Het kan gaan om intelligentieonderzoek, rekenonderzoek, neuropsychologisch onderzoek, onderzoek naar dyslexie of dyscalculie, of om vragen die samenhangen met de beroepskeuze. Met het onderzoek kan het team Diagnostiek er mede voor zorgen dat de leerling binnen zijn mogelijkheden op de juiste plek terecht komt. Raad van Toezicht College van Bestuur Regio Zuid Onderwijs Ambulante Ondersteuning Ambelt Academie Staf- en ondersteunende diensten o.a. P & O Informatiemanagement Financiën Facilitair ICT Kwaliteit Communicatie Leerlingenadministratie 1.4 Passend onderwijs Sinds 1 augustus 2014 is de Wet passend onderwijs van kracht. De overheid wil dat er zoveel mogelijk leerlingen naar een reguliere school gaan. Leerlingen die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal onderwijs. Dat blijft. Het uitgangspunt van passend onderwijs is niet meer wat uw kind niet kan, het gaat nu om wat uw kind wél kan! En zo werken wij al jaren. Voor meer informatie over passend onderwijs verwijzen wij u naar kingsverbanden zijn nu verantwoordelijk voor passend onderwijs voor alle kinderen in die regio. Er zijn 76 samenwerkingsverbanden binnen het basisonderwijs, oftewel primair onderwijs (PO) en er zijn 74 samenwerkingsverbanden binnen het voortgezet onderwijs (VO). De Ambelt neemt deel aan zes samenwerkingsverbanden binnen het primair onderwijs en zeven binnen het voortgezet onderwijs. De scholen binnen het samenwerkingsverband hebben een zorgplicht. Dat betekent dat wanneer ouders hun kind op een bepaalde school aanmelden, deze de taak heeft dit kind een zo goed mogelijke plek te bieden. Als de school dit zelf niet kan leveren, heeft de school de taak om binnen het samenwerkingsverband het kind een zo goed mogelijke plek op een andere school te bieden. Ouders worden hier nauw bij betrokken. De Ambelt biedt, samen met partners, in alle samenwerkingsverbanden een zo passend en adequaat mogelijk ondersteuningsaanbod. Afspraken Per samenwerkingsverband zijn afspraken gemaakt hoe de middelen die beschikbaar blijven, worden ingezet om kinderen passend onderwijs te bieden. De Ambelt beweegt mee en is op weg naar een nieuwe toekomst met aandacht voor álle leerlingen. Wij blijven ons inzetten voor goed onderwijs, sterke dienstverlening aan het reguliere onderwijs en samenwerking met maatschappelijke partners. Alleen op die manier bereiken we de beste resultaten. 1.5 Samenwerking Samenwerken is belangrijker dan ooit. Samen met onze partners in het onderwijs en de zorg staan wij voor de uitdagende opdracht om passend onderwijs voor alle leerlingen te realiseren. We bundelen onze krachten rondom de leerlingen en we gaan uit van zijn/haar mogelijkheden en ondersteuningsbehoefte. Zo bevorderen we de ontwikkeling van de leerlingen en krijgt iedere leerling een passende plek. De beste basis om hun talent te laten groeien! Scholen voor primair en voortgezet onderwijs De Ambelt werkt samen met verschillende scholen in de wijde regio, onder meer wat betreft examenregelingen en de uitvoering en afstemming van onderwijsprogramma s. Ook neemt de Ambelt deel aan overleggen rondom de organisatie van integrale leerlingenzorg in de verschillende regio s. Jeugdzorg Jeugdzorg is een vorm van hulpverlening voor jongeren en hun ouders. Een deel van de leerlingen van de Ambelt heeft te maken met jeugdhulpverlening. Wat voor soort hulp een kind of ouders nodig hebben, hangt af van de situatie. De Ambelt werkt daarom nauw samen met de verschillende instellingen voor jeugdhulpverlening, zoals Trias en Karakter. Het streven is altijd om het aanbod zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen. 1.6 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad en Regiodeelraad Medezeggenschap is op de Ambelt zowel centraal als decentraal geregeld. Daarom kent de Ambelt een centrale Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) en deelraden voor de regio s Noord, Zwolle en Zuid. Via de GMR en de drie Regiodeelraden (RDR s) zijn ouders, verzorgers en medewerkers van de school vertegenwoordigd in het overleg met het bestuur. De GMR bestaat uit tien personen: vijf personeelsleden en vijf ouders. Iedere eerste (werkbare) woensdagavond Samenwerkingsverbanden De overheid heeft Nederland opgedeeld in regio s. De scholen die binnen deze regio s vallen vormen samen een samenwerkingsverband (SWV). De samenwervan de maand wordt er vergaderd, met uitzondering van de zomervakantie. De leden worden eens per drie jaar gekozen. GMR De GMR denkt mee en adviseert over het beleid van de school. Bij belangrijke beslissingen vraagt het bestuur advies en/of instemming van de medezeggenschapsraad. Denk daarbij aan nieuwbouw, een organisatiewijziging of het vaststellen van een ander schoolsysteem. De eerste taak van de GMR is het beoordelen van het beleid en al dan niet voorzien van instemming met het oog op de belangen van ouders, verzorgers en de medewerkers van de organisatie. De GMR zorgt ervoor dat de stem van alle betrokkenen wordt gehoord bij bestuurlijke zaken en beslissingen. Zoekt u meer informatie over de GMR, of wilt u een bijdrage leveren? Neem dan contact op met de ambtelijk secretaris via ambtelijk@ambelt.nl. Regiodeelraad (RDR) Ook op regionaal niveau praten medewerkers en ouders mee over zaken als de kwaliteit van het onderwijs van onze leerlingen, kwaliteitszorg of beleidsontwikkeling op regionaal niveau. Er zijn Regiodeelraden (RDR) voor de regio Noord (Steenwijk, Kampen, Meppel, Hardenberg), Zuid (Apeldoorn, Deventer, Nunspeet) en Zwolle. Op onze website vindt u meer informatie over de Regiodeelraden. Wilt u een bijdrage leveren of heeft u een vraag voor een van de leden? U kunt de Regiodeelraden op de volgende manier bereiken: RDR Noord Voorzitter: Ruben Speksnijder regiodeelraad-noord@ambelt.nl RDR Zwolle Voorzitter: Harry Nijboer regiodeelraad-zwolle@ambelt.nl RDR Zuid Voorzitter: Willy van Huët regiodeelraad-zuid@ambelt.nl 1.7 Klachten De Ambelt streeft naar een optimale kwaliteit als het gaat om (onderwijs) ondersteuning voor onze leerlingen. We beseffen dat zich situaties kunnen voordoen dat u, ondanks ons streven naar optimale kwaliteit, niet tevreden bent over de Ambelt. Klachtencontactpersoon locatie Heeft u een klacht dan kunt u zich in eerste instantie wenden tot de klachtencontactpersoon die per locatie hiervoor is aangewezen (zie hiervoor de locatie- of afdelingsgids van de betreffende locatie). Deze medewerker probeert samen met u de klacht helder te krijgen, zodat u doorverwezen kunt worden naar de juiste persoon of instantie. We proberen eerst een klacht in goed overleg met u op te lossen. Klachtenvertrouwenspersoon Mocht uw klacht onverhoopt niet naar tevredenheid zijn opgelost, dan verwijst de klachtencontactpersoon u door naar de klachtenvertrouwenspersoon. Deze medewerker kan u begeleiden bij het indienen van een klacht bij onze externe klachtencommissie. Marjan de Vries-Postema T m.devries@ambelt.nl Henriët Wagenvoort - van Eeden T h.wagenvoort@ambelt.nl Debbie Mom T d.mom@ambelt.nl 8 9

6 Klachtencommissie Kunnen wij u geen bevredigende oplossing bieden, dan kunt een klacht indienen bij de externe klachtencommissie van de Ambelt. De commissie bestaat uit een onafhankelijke voorzitter en onafhankelijke leden die uw klacht met zorgvuldigheid behandelen. U kunt de klacht indienen bij de voorzitter van de klachtencommissie, op het volgende adres: Klachtencommissie t.a.v. mw. mr. A.C.W. Duiveman Postbus 467, 8260 AL Kampen Klachtenprocedure Voor de klachtenregeling, de procedure en de gegevens van de externe klachtencommissie verwijzen wij u naar onze website Kwaliteit en Onderwijsinspectie Wij willen zelf kunnen vaststellen of onze kwaliteit goed is. We werken daarom systematisch, planmatig en projectmatig aan de verbetering van de kwaliteit en van de kwaliteitszorg. Jaarlijks worden interne audits uitgevoerd. De kwaliteit van de ontwikkelingsperspectieven wordt periodiek onderzocht en de tevredenheid onder ouders, leerlingen en medewerkers wordt driejaarlijks onderzocht. De opbrengsten op locatieniveau worden jaarlijks door de Commissie van Begeleiding geanalyseerd om vervolgens verbeterpunten op te stellen. Het formuleren van concrete doelen ten aanzien van opbrengsten op locatieniveau is onder de aandacht. Kwaliteitsnorm speciaal onderwijs Om verdere sturing te kunnen geven aan kwaliteit hebben enkele onderwijsorganisaties, waaronder de Ambelt, de Kwaliteitsnorm voor het speciaal onderwijs ontwikkeld. Deze kwaliteitsnorm is in 2011 vastgesteld. Scholen kunnen aan de hand van deze norm bepalen of het kwaliteitssysteem goed werkt en dit helpt hen om te bepalen of de kwaliteit goed is. De Ambelt vervult hierin een voortrekkersrol en heeft als school voor (voortgezet) speciaal onderwijs in 2013 en in 2014 het ISO-certificaat behaald, aangevuld met een beoordeling op basis van de Kwaliteitsnorm speciaal onderwijs. Onderwijsinspectie De inspectie van het onderwijs beoordeelt en bevordert de kwaliteit van het onderwijs. Op gezette tijden bezoekt zij de scholen voor een onderzoek. Heeft u vragen over het onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder? Kijk dan op Om een goed beeld van het onderwijs te krijgen is in het leven geroepen. Ook de Ambelt is hierbij aangesloten. In de loop van het schooljaar vindt u hier verantwoordingsinformatie over het onderwijs op onze locaties. U weet zo nog beter wie wij zijn en wat wij realiseren. 1.9 Jaarverslag De Ambelt stelt jaarlijks het jaarverslag op over het voorafgaande kalenderjaar. In dit jaarverslag is informatie opgenomen over relevante ontwikkelingen, leerlingaantallen, personeel en financiën. Ook staan hier gegevens in over de opbrengsten van ons onderwijs, zoals uitstroomgegevens. Wij zijn een lerende organisatie en zijn continu gericht op verbetering. Door goed naar onszelf te blijven kijken, kunnen we altijd leren hoe het nog beter kan. Hierdoor kunnen we blijven verbeteren, zodat we nog beter onderwijs en betere ondersteuning kunnen bieden aan iedere leerling. Het jaarverslag is te downloaden via onze website Wij werken met iedere leerling aan een passend plan. Flexibel. de Ambelt 10 11

7 2 Onderwijs van hoog niveau 2.4 Onderwijsprogramma In het onderwijsprogramma proberen we zoveel mogelijk de doelen van het regulier onderwijs na te streven. Daarnaast besteden we ook specifieke aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling, waarbij we gebruik maken van daarop gerichte programma s en methodes. We willen de leerlingen inzicht geven in hun mogelijkheden en beperkingen en we willen ze leren daarmee om te gaan. Maar boven alles willen we iedere leerling begeleiden bij het ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief. Door op zoek te gaan naar de talenten van iedere leerling en daar ruimte aan te geven, kunnen we talenten laten groeien. Zo heeft iedere leerling een uitdagend toekomstperspectief. 2.5 Effectieve instructie Effectieve instructie is het doelmatig aanbieden van nieuwe leerstof. Kinderen willen niet onnodig wachten op uitleg, daarom is het belangrijk om de instructie zo te geven, dat er geen leertijd verloren gaat. Deze aanpak, ook directe instructie genoemd, wordt in de klassen op een consequente manier uitgevoerd. Er wordt daarbij rekening gehouden met de individuele leerling en de de verschillende leervermogens. 2.6 Kerndoelen voor het speciaal onderwijs De overheid heeft voor het speciaal onderwijs kerndoelen vastgesteld waarin de belangrijkste zaken staan die de leerlingen moeten leren. De kerndoelen zijn streefdoelen. Ze beschrijven wat de school aan de leerlingen moet bijbrengen zodat zij zich verder kunnen ontwikkelen in het vervolgonderwijs en kunnen functioneren in de maatschappij. Daarbij bepalen scholen zelf hoe ze aan de kerndoelen werken. Door te werken volgens De Ambelt biedt onderwijs en ondersteuning aan leerlingen van 4 tot ongeveer 20 jaar. Het speciaal onderwijs is bedoeld voor leerlingen van 4 tot 12 jaar. Iedere leerling heeft zijn eigen capaciteiten, eigen problematiek en daarmee zijn eigen speciale onderwijs- en begeleidingsbehoeften. We stellen de ondersteuningsbehoefte van iedere leerling centraal. Binnen de diverse lesgroepen wordt aan deze behoefte tegemoetgekomen. De groepen bestaan uit maximaal vijftien leerlingen. Iedere groep heeft een groepsleerkracht. Verder wordt waar nodig ondersteuning geboden door gedragswetenschappers, maatschappelijk werkers, logopedisten, intern begeleiders, autisme-coaches, fysio/ergotherapeuten of leraarondersteuners. Tijdens de schoolloopbaan van de leerling wordt regelmatig bekeken of hij of zij kan uitstromen naar het regulier onderwijs. 2.1 Toekomstperspectief nengekomen, ontvangt u een brief met Wij zijn er op gericht een veilige leeromgeving te bieden waarin leerlingen zich een nadere toelichting over de procedure. cognitief, psychomotorisch en sociaalemotioneel zo optimaal mogelijk kun- Na toelating tot de Ambelt wordt door 2.3 Ontwikkelingsperspectiefplan nen ontwikkelen. Daarbij vinden wij het de Commissie van Begeleiding een ontwikkelingsperspectiefplan opgesteld. Op vooral belangrijk het zelfvertrouwen en de competentie-ervaringen van kinderen te basis van de onderwijsrelevante beginsituatie, de bevorderende en belemmerende vergroten. We willen de leerlingen inzicht geven in hun mogelijkheden en beperkingen en we willen ze leren daarmee om te de leerling gaat volgen in het vervolgon- factoren wordt het verwachte profiel dat gaan. Maar boven alles willen we iedere derwijs beschreven. Het ontwikkelingsperspectief en de onderwijsbehoefte van leerling begeleiden bij het ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief. de leerling zijn bepalend voor het planmatig handelen van de leerkracht. Op basis Door op zoek te gaan naar de talenten van iedere leerling en daar ruimte aan te van de uitgangspunten van handelingsgeven, kunnen we talenten laten groeien. en opbrengst gericht werken, wordt een Zo heeft iedere leerling een uitdagend (groeps)plan opgesteld om de doelstellingen te realiseren. toekomstperspectief. 2.2 Aanmelden Ten minste twee keer per jaar wordt Als ouder kiest u zelf een school voor uw geëvalueerd of de beoogde resultaten kind, ook als uw kind extra ondersteuning worden behaald. Jaarlijks wordt het nodig heeft. Wilt u uw kind aanmelden ontwikkelingsperspectiefplan geëvalueerd voor (voortgezet) speciaal onderwijs? door de leerkracht en de Commissie van Dan heeft u hiervoor een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig. Het betref- of verzorgers en ter ondertekening voor- Begeleiding, besproken met de ouders fende samenwerkingsverband beslist over gelegd. Door te luisteren, te observeren, de afgifte van de TLV. Per samenwerkingsverband is dit anders ingericht. Wilt u uw verzorgers weten we waar de behoefte te praten met de leerlingen en ouders en kind aanmelden voor de Ambelt, kijk dan ligt en kunnen we hen het onderwijs en op de onze website voor de ondersteuning bieden die zij nodig meer informatie. Nadat de aanmelding bij hebben. Zo kunnen we iedere leerling een het aanmeldpunt van de Ambelt is bin- uitdagend toekomstperspectief bieden. de kerndoelen voor het speciaal onderwijs hebben we een kader om het onderwijsprogramma vorm te geven. Aangezien ook ons voortgezet speciaal onderwijs met kerndoelen werkt, is het mogelijk om de leerlijnen op elkaar af te stemmen. Er is een onderscheid in leergebiedspecifieke en leergebiedoverstijgende kerndoelen voor het speciaal onderwijs. De leergebiedspecifieke kerndoelen voor het SO sluiten aan bij de doelen voor het reguliere basisonderwijs. Ze zijn als volgt ingedeeld: Nederlandse taal, Engels, Friese taal (Friesland), rekenen/wiskunde, oriëntatie op jezelf en de wereld, kunstzinnige oriëntatie en bewegingsonderwijs. Actief burgerschap en sociale integratie zijn thema s die in deze kerndoelen aan de orde komen. De leergebiedspecifieke kerndoelen zijn uitgewerkt in een structureel, wekelijks aanbod. Dat kan in een thematisch aanbod of als vak op het lesrooster waarbij de lesstof per leerniveau wordt aangeboden via methodes die voldoen aan de kerndoelen. Daarnaast zijn er referentieniveaus voor taal en rekenen/wiskunde vastgesteld. De referentieniveaus geven een inhoudelijke uitwerking van de kerndoelen voor het speciaal onderwijs. De methodes op de Ambelt voor taal en rekenen zijn gebaseerd op deze referentieniveaus. Bij de leergebiedoverstijgende kerndoelen (LOK) ligt het accent op brede ontwikkeling en gaat het om de volgende domeinen: zintuiglijke en motorische ontwikkeling sociaal-emotionele ontwikkeling leren leren omgaan met media en technologische Hulpmiddelen Er zijn LOK-leerlijnen opgesteld, die op alle SO-locaties worden gehanteerd. De onderliggende middelen/methodes zijn locatiespecifiek uitgewerkt, zodat iedere locatie in de keuze voor methodes kan afstemmen met het betrokken samenwerkingsverband. De leergebiedoverstijgende kerndoelen vormen een belangrijk uitgangspunt bij bijvoorbeeld programma s als Leefstijl. Om het onderwijsaanbod volgens de leergebiedoverstijgende kerndoelen aan te bieden zetten wij onze pedagogische kennis in. 2.7 Sociaal-emotionele vaardigheden met Leefstijl Om structureel en preventief te werken aan de sociaal-emotionele vaardigheden van de leerlingen werken wij in het speciaal onderwijs met de methode Leefstijl. De methode bestaat uit trainingen voor leerkrachten en activiteiten en lesmaterialen voor de leerlingen. Door het oefenen van sociale vaardigheden stimuleert Leefstijl positief gedrag en wordt de leerling en de groep sterker. Het gaat dan om vaardigheden als samen spelen, luisteren of conflicten oplossen maar ook om groepsdruk, burgerschap en media-educatie. Met Leefstijl ontwikkelen leerlingen zich tot sociaal vaardige, betrokken en zelfstandige volwassenen. 2.8 Overdracht Zodra een leerling de Ambelt gaat verlaten vindt er een overdracht plaats naar de vervolgschool. Naast de overdacht van gegevens hechten wij veel waarde aan een zogenoemde warme overdracht. Dat houdt in dat er persoonlijk contact is tussen de leerkracht die overdraagt en de leerkracht die de leerling gaat ontvangen. Zo is er de mogelijkheid om mondeling zaken toe te lichten. De leerkracht van de Ambelt neemt het initiatief voor een warme overdracht. Als de leerling begeleid wordt vanuit de Commissie van Begeleiding, doet het betreffende commissielid ook een warme overdracht naar de nieuwe begeleider. Tijdens de overdracht wordt de voortgang van de leerling besproken op cognitief en sociaal emotioneel gebied. Het ontwikkelingsperspectief van de leerling is hierbij leidend. (Digitale) gegevens overdracht Voor de overdracht van gegevens maken wij gebruik van OSO (Overstapservice Onderwijs). Dit is een landelijke standaard voor de digitale uitwisseling van leerling gegevens. Hiermee is het mogelijk om veilig digitaal studie- en begeleidingsgegevens van een leerling over te dragen vanuit de leerlingadministratie naar de nieuwe school. Voordat het overstapdossier klaargezet wordt, geven wij u inzage in welke gegevens overgedragen worden. 2.9 Schooladvies Leerlingen die de basisschool verlaten en naar het voortgezet onderwijs gaan ontvangen voor 1 maart een schriftelijk vastgelegd schooladvies. Dit advies is leidend voor de toelating tot vmbo, havo en vwo. Bij het opstellen en onderbouwen van het schooladvies wordt gebruik gemaakt van de vaardigheidsscores op de citotoetsen. Ook belangrijke aanvullende informatie over de sociaal-emotionele ontwikkeling, werkhouding en motivatie wordt in het advies verwerkt. Om de specifieke onderwijsbehoeften van de leerlingen goed te kunnen onderbouwen, wordt door de afdeling diagnostiek aanvullend onderzoek gedaan en de NIO toets afgenomen Leerlingenuitstroom SO en VSO Jaarlijks verzamelt de Ambelt ten behoeve van de Inspectie van het Onderwijs de uitstroomgegevens van het vorige schooljaar. Dit jaar is gevraagd naar de uitstroomgegevens van het schooljaar en de bestendiginggegevens van het schooljaar De gegevens gaan over de leerlingen met een verblijf langer dan zes weken en zijn verzameld per onderwijskundige eenheid (OKE). In 12 13

8 onderstaande grafieken vindt u gegevens van zowel het speciaal onderwijs als het voortgezet speciaal onderwijs. Op deze manier krijgt u een goed beeld van de Ambelt als geheel. Uitstroom naar regulier versus (voortgezet) speciaal onderwijs De doelstelling van de Ambelt is om leerlingen waar mogelijk door te laten stromen naar het regulier onderwijs. Het aantal leerlingen dat uitstroomt naar het regulier onderwijs is procentueel weergegeven in de figuren 1 en 2. Uit de vergelijking met schooljaar blijkt dat de uitstroom naar regulier onderwijs vanuit het SO gestegen is. Dit betreft leerlingen die tussentijds uitstromen naar primair onderwijs, speciaal basisonderwijs of leerlingen die na groep 8 uitstromen naar het voortgezet onderwijs. Vanuit het VSO is de uitstroom naar regulier onderwijs nagenoeg hetzelfde gebleven. Dit betreft alleen tussentijdse uitstroom, aangezien er in de vragenlijsten van de inspectie vanuit gegaan is dat de einduitstroom naar vervolgonderwijs altijd naar een reguliere onderwijsinstelling is (MBO en HBO/WO). Uitstroom vanuit SO naar regulier en (voorgezet) speciaal onderwijs 100% 50% 0% figuur 1 Einduitstroom vanuit SO 100% 50% 0% regulier speciaal overig PRO (N=159) (N=196) BB + KB GL + TL Havo/VWO figuur (N=138) (N=126) Einduitstroom vanuit VSO Uitstroom vanuit VSO naar en (voortgezet) speciaal onderwijs regulier en voortgezet speciaal onderwijs 100% 50% 0% figuur regulier speciaal (N=172) (N=335) Vanuit het SO stroomden er in vergelijking met schooljaar procentueel gezien meer leerlingen uit naar PRO, minder leerlingen naar vmbo GL+TL en nagenoeg evenveel leerlingen naar BB+KB en havo/vwo. Vanuit het VSO zijn er procentueel gezien iets meer leerlingen naar mbo 1 & 2, arbeid en dagbesteding uitgestroomd en minder leerlingen naar mbo 3 & 4 en hbo/vwo. Bestendiging Onderzocht is of leerlingen na twee jaar nog steeds op het hetzelfde niveau zitten als waar ze naartoe waren uitgestroomd (bestendigd). Het aantal leerlingen dat in schooljaar al dan niet bestendigd is, is procentueel weergegeven in de figuren 5 en 6. Uit de vergelijking met schooljaar blijkt dat bij het SO ongeveer 10% meer leerlingen bestendigd zijn. Bij het VSO zijn 5% meer leerlingen bestendigd. Bestendiging SO 100% % 15 0% Ja Nee Onbekend figuur (N=106) (N=249) Bestendiging VSO 100% % % Ja Nee Onbekend figuur (N=277) (N=718) Tussentijdse uitstroom naar het (voortgezet) speciaal onderwijs betreft uitstroom naar een andere locatie van de Ambelt of een andere school voor (V)SO, door bijvoorbeeld verhuizing. Onderwijsniveau De Ambelt heeft zichzelf ten doel gesteld om leerlingen op hetzelfde niveau uit te laten stromen als het schooljaar daarvoor, uitgaande van een vergelijkbare leerlingenpopulatie. In de figuren 3 en 4 is weergegeven naar welk onderwijsniveau leerlingen zijn uitgestroomd, in vergelijking met schooljaar De uitstroomniveaus betreffen zowel regulier als speciaal onderwijs. 100% 50% 0% MBO 1 & MBO 3 & 4 HBO & VWO Arbeid Dagbesteding figuur (N=272) (N=320) 14 15

9 Wij gaan voor het hoogst haalbare. 3 Ondersteuning van hoog niveau Wij bieden onderwijs en ondersteuning van hoog niveau aan onze leerlingen. Dat doen we onder meer door middel van een orthopedagogische benadering. Dat betekent dat het onderwijs en de benodigde begeleiding worden afgestemd op de specifieke onderwijsbehoeften van de leerling. De mogelijkheden en talenten van de leerling staan hierbij centraal. Voor iedere leerling stelt de Commissie van Begeleiding (CievB) een ontwikkelingsperspectiefplan op waarop we ons handelen afstemmen. Om dit te realiseren heeft ieder team ondersteuning van de Commissie van Begeleiding. 3.1 Orthopedagogische benadering De Ambelt biedt een grote diversiteit aan onderwijs- en ondersteuningsmogelijkheden aan leerlingen die zijn aangewezen op speciaal onderwijs. In onze benadering staat de leerling met zijn specifieke vraagstelling centraal. De hulp die wij bieden is handelingsgericht en afgestemd op de beperking of problematiek, maar we proberen vooral een extra stimulans te geven aan de capaciteiten van de leerling. Om dit zo gericht mogelijk te doen wordt gebruik gemaakt van ZIEN!, een systeem dat handelingsgerichte handvaten geeft voor de aanpak in de klas. De leerkrachten en begeleiders werken hiervoor in multidisciplinair verband samen. Wij bieden uw kind een onderwijsprogramma dat past bij het ontwikkelingsperspectiefplan. Wij werken in kleine groepen, zodat er veel persoonlijke aandacht is. Een goed persoonlijk contact tussen de leerkracht/begeleider en de leerling vinden wij heel belangrijk voor een positieve persoonlijkheidsontwikkeling en de bevordering van de motivatie voor schoolse taken. Het onderwijs en de ondersteuning afstemmen op de bijzondere behoeften en ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling betekent dat wij zicht moeten hebben op de belemmerende en bevorderende factoren. Die worden vastgesteld naar aanleiding van observaties in de praktijk en het functioneren van de leerling in de klas. Kennis van onderzoeken en behandelingen uit het verleden kunnen ook aanknopingspunten bieden. Als er onvoldoende aanknopingspunten zijn, kan aanvullend onderzoek worden verricht. U wordt hiervan altijd op de hoogte gesteld en wij vragen uw schriftelijke toestemming hiervoor. 3.2 Commissie van Begeleiding De Commissie van Begeleiding (CievB) is verantwoordelijk voor het opstellen van het ontwikkelingsperspectiefplan en het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen. Zitting in deze commissie hebben de locatiedirecteur/teamleider, de intern begeleider, de schoolmaatschappelijk werker, de gedragswetenschapper (psycholoog/orthopedagoog) en op oproepbasis de schoolarts. De CievB werkt zo preventief mogelijk rondom zorgvragen die rond leerlingen spelen. Deze zorgvragen hebben betrekking op alle gebieden waarbij de leerlingen extra ondersteuning kunnen gebruiken. De leerkracht brengt de zorgvraag in wanneer handelingsverlegenheid wordt ervaren en expertise van de CievB gewenst is. De Intern begeleider (IB er) fungeert als link tussen de leerkrachten en de CievB en begeleidt de leerkracht bij het handelen in de klas. De CievB adviseert ook of een leerling (terug)geplaatst kan worden in het regulier onderwijs. Als onderzoek of begeleiding buiten de klas nodig lijkt te zijn, neemt de CievB contact met u op om het plan van aanpak te bespreken. Als het verrichten van onderzoek, gerichte observatie en/of begeleiding noodzakelijk is, vragen wij schriftelijk om toestemming. In de locatiegids vindt u meer informatie over de CievB. U vindt de locatiegids bij de locaties op onze website. 3.3 Leerlingbespreking en -rapportage De ontwikkeling van onze leerlingen wordt minimaal twee keer per jaar besproken. Tijdens deze leerlingbesprekingen zijn bij voorkeur alle direct bij de leerling betrokken medewerkers aanwezig. Dat zijn de eigen leerkracht(-en), vakleerkrachten, leerkrachtondersteuner(s), leden van de Commissie van Begeleiding en incidenteel de logopedist en/of fysiotherapeut en/of autismecoach. Het kan zijn dat begeleidende of verwijzende instanties als toegevoegde waarde worden gezien voor de bespreking. In dat geval vragen wij voorafgaand aan de bespreking uw toestemming om de partijen uit te mogen nodigen. Gezamenlijk wordt bekeken of de gestelde doelen bereikt zijn, of de doelen bijgesteld moeten worden of dat er nieuwe werkpunten zijn voor de komende periode. Leerlingbesprekingen zorgen er ook voor dat de voortgang en continuïteit in de ontwikkeling van de leerling zoveel mogelijk wordt vastgehouden. Rapport Minimaal twee keer per jaar krijgen de leerlingen een rapport (schoolverslag). Hierin treft u een overzicht van de activiteiten van uw kind en de gemaakte vorderingen. Op de contactavond krijgt u een nadere toelichting op het rapport en kunt u vragen stellen. Aan het begin van het schooljaar is er een informatieavond, waarin de leerkrachten uitleg geven over de organisatie en de inhoud van het komende schooljaar. Resultaat boeken. de Ambelt 16 17

10 3.4 Medische zorg De schoolarts van de GGD maakt af en toe deel uit van de Commissie van Begeleiding en bekijkt het dossier van alle nieuwe leerlingen. Op basis hiervan kan de schoolarts leerlingen uitnodigen voor medisch onderzoek. Ook op basis van een leerlingbespreking in de CievB kan worden besloten tot een medisch onderzoek. U krijgt vooraf bericht wanneer de schoolarts uw kind voor medisch onderzoek gaat oproepen. Wanneer u bij het onderzoek aanwezig wilt zijn, kunt u dit doorgeven aan de leerkracht. Als tijdens het onderzoek iets bijzonders geconstateerd wordt, krijgt u hierover bericht, eventueel met een verwijzing via de huisarts naar een specialist. 3.5 Intern specialistisch team Tot de specialistische medewerkers behoren orthopedagogen, psychologen, logopedisten, intern begeleiders, schoolmaatschappelijk werkers, autismecoaches en fysiotherapeuten. Niet ieder kind krijgt een individuele behandeling. In het ontwikkelingsperspectiefplan wordt opgenomen of uw kind voor een specifieke begeleiding/ behandeling in aanmerking komt. Deze specifieke ondersteuning vindt onder schooltijd plaats in de daarvoor bestemde ruimten. Ook kan de specialist in de klas komen observeren om de leerkracht te adviseren. Voor intensieve therapeutische begeleiding wordt verwezen naar buitenschoolse zorg. Binnen de Ambelt wordt soms fysiotherapie en logopedie aangeboden. Op een aantal locaties wordt deze aangeboden door een externe therapeut/logopedist. De kosten hiervoor worden vergoed via de ziektekostenverzekering van uw kind. Hiervoor dient u zelf te zorgen. Externe zorg Het is soms mogelijk om leerlingen via de inzet van een persoonsgebonden budget van individuele hulp te voorzien. De inzet daarvan gebeurt dan in overleg met de Ambelt en wordt ook vastgelegd in het ontwikkelingsperspectiefplan. Er worden op de scholen geen leerlingen onder schooltijd geholpen door commerciële instellingen waarbij de ouders voor bekostiging zorg dragen. Het maakt niet uit of deze hulp op school plaatsvindt of op een andere locatie. 3.6 Leerproblemen Naast de gedrags- en psychiatrische problemen die de leerlingen kunnen ondervinden, is er soms ook sprake van leerproblemen. Het gaat dan bijvoorbeeld om lees- en spellingproblemen of rekenproblemen. Binnen de Ambelt wordt hier handelingsgericht aan gewerkt. Indien er vermoeden is van een stoornis (zoals bijvoorbeeld dyslexie) wordt hier onderzoek naar gedaan. De Ambelt vindt een actief dyslexiebeleid heel belangrijk en heeft hiervoor een protocol opgesteld. Er wordt ook gewerkt aan een beleid voor het signaleren van rekenproblemen.er is sprake van integraal beleid dat zowel voor het SO als het VSO van toepassing is. 3.7 Leerlingvolgsysteem en -dossiers Om het onderwijs goed af te kunnen stemmen op de specifieke behoeften van de leerling en op de ontwikkelingen die een leerling doormaakt, is het nodig dit alles ook te registreren. Daarvoor wordt binnen de Ambelt gebruik gemaakt van de digitale leerlingvolgsystemen ParnasSys voor het speciaal onderwijs en SOMtoday voor het voortgezet speciaal onderwijs. Papieren dossier Hoewel er steeds meer digitale dossiers zijn, is er ook nog een papieren leerlingendossier aanwezig op de Ambelt. In verband met de Wet bescherming persoonsgegevens (Wbp) zijn deze dossiers in een beveiligde ruimte opgeborgen. De leerlingendossiers kunnen alleen door bevoegde medewerkers van de Ambelt worden ingezien. Hierbij gaat het om: de directie, de betrokken leerkracht/- ondersteuner, de leden van de Commissie van Begeleiding (CievB), de logopedist, de leerlingenadministratie, interne auditoren en de afdeling Aanmelding & Planning. 3.8 Verwijsindex Risicojongeren Vaak gebeurt het dat meerdere organisaties en hulpverlenende organisaties zich tegelijkertijd met een kind bezighouden, maar dat zij niet van elkaar weten dat zij met hetzelfde kind te maken hebben. Daardoor kan het voorkomen dat professionals in de zorg en het onderwijs over te weinig informatie beschikken en dat zij informatie niet altijd met elkaar delen. De verwijsindex is een digitaal systeem waarin signalen over kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 tot 23 jaar worden opgeslagen. Ook de Ambelt heeft het convenant Verwijsindex Risicojongeren ondertekend en participeert hierin. De verwijsindex geeft professionals de mogelijkheid informatie over de leerling onderling te delen en uit te wisselen. Zo kunnen alle betrokken begeleiders en hulpverleners in een oogopslag zien wie contact heeft met de leerling. Als meerdere professionals een signaal over hetzelfde kind geven, brengt de verwijsindex hen hiervan actief op de hoogte (zonder specifieke problematiek te vermelden). Hierdoor kunnen de professionals contact met elkaar opnemen, informatie uitwisselen en afspraken maken over de zorg aan het kind. U en uw kind worden hiervan op de hoogte gesteld. Het is belangrijk dat u erop kunt vertrouwen dat met de gegevens in de verwijsindex zorgvuldig wordt omgegaan. Daarom is een aantal maatregelen genomen die een zorgvuldige omgang met persoonsgegevens waarborgt. In de wet is bijvoorbeeld geregeld dat het gebruik van de verwijsindex past binnen de Wet bescherming persoonsgegevens en er zijn afspraken gemaakt over de beveiliging van de verwijsindex. In de verwijsindex worden uitsluitend algemene persoonsgegevens (naam, adres, geslacht en geboortedatum) opgeslagen. Inhoudelijke informatie over de problematiek of diagnose wordt niet in de verwijsindex vermeld. 3.9 Agressiereductiemethode Wij willen dat onze leerlingen zich veilig voelen. Een school met een veilig klimaat is dan ook ons uitgangspunt. Om dat te garanderen moeten er soms maatregelen genomen worden zoals een taakstraf. U leest hier meer over in hoofdstuk 5. In het werken met leerlingen komt het soms ook voor dat fysiek moet worden ingegrepen. Om met dit soort situaties om te kunnen gaan krijgen alle medewerkers die met leerlingen werken een training in de agressiereductiemethode. Bij de agressiereductiemethode kan in specifieke situaties en onder strikte voorwaarden fysiek worden ingegrepen, met als doel een leerling tegen zichzelf en/of de omgeving in bescherming te nemen. Uitgangspunt is dat in situaties waarin spanning wordt opgebouwd, of zich een conflict dreigt te gaan voordoen, alles op alles wordt gezet om dit te voorkomen. De eerste inzet is dus gericht op het treffen van maatregelen die spanning afbouwen. Fysiek ingrijpen Wanneer er toch een situatie ontstaat waarin de leerling een gevaar vormt voor zichzelf of zijn omgeving kan worden ingegrepen. In de training worden hiervoor grepen aangeleerd. Wat gebeurt is dan het volgende: voordat fysiek wordt ingegrepen wordt de leerling door de leerkracht aangesproken op zijn gedrag; de leerling reageert hier niet op met gedragsverandering; de leerkracht geeft aan dat hij fysiek zal ingrijpen wanneer de leerling zijn gedrag niet verandert; de leerling reageert hier niet op met gedragsverandering; de leerkracht doet wat hij gezegd heeft: hij grijpt fysiek in. De ingreep is erop gericht de leerling te fixeren, dan wel te vervoeren. Tijdens deze handeling wordt door de leerkracht steeds oogcontact gezocht met de leerling, mede om te controleren of de leerling geen pijn wordt gedaan. Dit laatste is overigens niet altijd uit te sluiten; de leerkracht blijft tijdens de ingreep communiceren met de leerling over het verloop van de ingreep/actie, zodat de leerkracht kan controleren of de leerling kalmeert en aanspreekbaar is. Als een dergelijke ingreep heeft plaatsgevonden, dan: stelt de leerkracht zo snel mogelijk de ouders of verzorgers van het gebeurde op de hoogte; wordt, zodra dat mogelijk is, de situatie met de leerling nabesproken; meldt de betrokken leerkracht of locatiedirecteur/teamleider het incident in het leerlingvolgsysteem; stelt de leerkracht zijn directe leidinggevende van de gebeurtenis op de hoogte en bespreken beiden of er adequaat is gehandeld; 3.10 Incidentenregistratie Om een veilig schoolklimaat te creëren is het belangrijk om inzicht te krijgen in de incidenten die op school gebeuren. Dit inzicht helpt bij het ontwikkelen en verbeteren van het preventieve veiligheidsbeleid van de Ambelt. Wij gebruiken daarvoor IRIS incidenten registratie, een digitaal registratiesysteem. Incidenten tussen leerlingen en leerkrachten en tussen leerlingen onderling worden hierin geregistreerd. De locatiedirecteur/teamleider ziet hier op toe. Afhankelijk van de aard van het incident worden ouders en/ of verzorgers hierbij betrokken. Daarnaast worden alle ongevallen geregistreerd in het ongevallenregister van de Ambelt, zodat een analyse kan worden gemaakt op Ambelt-niveau. Het voorkomen van incidenten en ongevallen is een belangrijke voorwaarde voor een goed pedagogisch klimaat. Alleen in een veilige omgeving kunnen pedagogische inspanningen tot een goed resultaat leiden Antipestprotocol Ook op onze school komt pestgedrag voor. Om voor alle leerlingen een veilig leeromgeving te creëren kiezen wij voor een en brede aanpak van dit probleem waarbij veel aandacht is voor een vroege signalering om pestgedrag te voorkomen. Door middel van lessen, voorlichting, gesprekken in de klas, oefeningen in het portfolio, bijzondere activiteiten, weerbaarheidstrainingen en het ondertekenen van het pestprotocol willen wij de leerlingen zich bewust maken van hun gedrag en dit ook bespreekbaar maken naar ouders. Het aanpakken van het pesten doen we door middel van de 5-sporenaanpak. Deze aanpak is gericht op de gepeste leerling, de leerling die pest, de groep, de ouders en de school. Door op alle vijf fronten pesten aan te pakken, verbeteren we het schoolklimaat en gaan onze leerlingen op een prettige manier naar school. Je veilig voelen, mogen zijn wie je bent en ruimte krijgen om je verder te ontwikkelen staat daarbij centraal. Leerlingen die zich onveilig voelen kunnen terecht bij de locatiedirecteur/ teamleider of de vertrouwenspersoon op de locatie

11 Ouders zijn onze partners in onderwijs en ondersteuning. 4 Ouderbetrokkenheid Voor ons is samenwerking met u als ouder of verzorger van wezenlijk belang om uw zoon of dochter goed onderwijs te bieden. Soms komt het voor dat het op school goed gaat en thuis minder, of juist andersom. Ons gezamenlijk doel is dat het met uw zoon of dochter zowel op school als thuis goed gaat. Wij zetten ons volledig in voor deze belangrijke samenwerking. 4.1 Contact met u Er vindt op verschillende manieren contact of informatie-uitwisseling plaats met u. Aan het begin van het schooljaar is er op iedere locatie van de Ambelt een informatieavond waarop uitleg wordt gegeven over de doelen, inhoud en organisatie van het schooljaar. Periodiek worden er ook lezingen voor ouders of verzorgers gegeven. Deze bijeenkomsten zijn van informatieve aard en kunnen gaan over aspecten van ontwikkelingsproblemen en diverse andere zaken die van belang kunnen zijn bij de opvoeding en de begeleiding van kinderen. Soms worden sprekers van buiten de school hiervoor uitgenodigd. Oudercontactavond Minimaal drie keer per jaar zijn er oudercontactavonden. Op deze contactavonden is er gelegenheid om met leerkrachten te spreken. Het ontwikkelingsperspectiefplan wordt dan besproken en, mits overeenstemming is bereikt, aan u voorgelegd om te ondertekenen. Leerkrachten van kinderen in het speciaal onderwijs gaan op huisbezoek bij de (nieuwe) leerlingen. Hierdoor ontstaat de gelegenheid elkaar beter te leren kennen. Bovendien is de leerkracht zo beter op de hoogte van de thuissituatie van het kind. Locatienieuwsbrief Vanuit het SO van de Ambelt wordt u regelmatig op de hoogte gehouden van de gang van zaken op verschillende onderwijslocaties door middel van een locatienieuwsbrief. Hierin vindt u informatie die op die locatie van toepassing is, zoals vakanties, vrije dagen, actuele thema s, mededelingen en activiteiten. De nieuwsbrieven zijn ook via onze website te downloaden. Locatie- en afdelingsgids Iedere locatie van de Ambelt heeft zijn eigen locatiegids. In sommige gevallen zijn meerdere locaties samengevoegd in één afdelingsgids. Deze krijgt u aan het begin van het schooljaar en is ook te downloaden op onze website. Ga hiervoor naar de locatie waar uw kind les heeft. In de gids staat informatie die specifiek voor die locatie of afdeling geldt, zoals schooltijden, huisregels, vakken of extra ondersteuning. Overige informatiekanalen U vindt op onze website een nieuwsrubriek waarin wij u regelmatig op de hoogte brengen van het laatste nieuws. Ook de locaties hebben een eigen nieuwspagina. Om nog beter op de hoogte te blijven van de ontwikkelingen kunt u ons volgen op Twitter (@ambelt). De belangrijkste ontwikkelingen communiceren wij via een algemene digitale nieuwsbrief die een aantal keer per jaar uitkomt. Op onze website kunt u zich opgeven voor deze nieuwsbrief. U kunt zich ook aanmelden via nieuwsbrief@ambelt.nl. 4.2 Contact met ons Wanneer er bijzonderheden zijn, neemt groepsleerkracht van uw kind contact met u op. Heeft u zelf vragen aan de groepsleerkracht van de klas? Dan kunt u het beste contact opnemen op de tijden die aangegeven staan in de locatiegids van de locatie waar uw kind naar school gaat. Buiten deze tijden proberen we telefoongesprekken met medewerkers te beperken zodat er geen lessen gedeeltelijk uitvallen. Heeft u algemene vragen over bijvoorbeeld school, de aanpak van de leerlingen of is er een probleemsituatie? Dan kunt u contact opnemen met de groepsleerkracht of de locatiedirecteur. U kunt met uw vragen of problemen ook rechtstreeks bij onze schoolmaatschappelijk werkers terecht. Wanneer hiervoor aanleiding is, wordt er gewerkt met een contactschrift. U kunt daarin opschrijven hoe de dagen thuis zijn verlopen, leerkrachten schrijven hierin hoe het overdag op school gaat. Daar waar mogelijk kan dit ook via de gebeuren. Op deze wijze kunnen we intensief samenwerken en bieden we de juiste zorg aan uw kind. 4.3 Ziekmelding en schoolverzuim Op school wordt er nauwlettend toegezien op verzuim. De groepsleerkracht registreert dagelijks iedere afwezigheid in het leerlingvolgsysteem. Hierbij wordt onderscheid gemaakt tussen geoorloofd en ongeoorloofd verzuim. Verlof Bij het toekennen van het verlof zijn wij gebonden aan regels en voorschriften. U kunt dit vragen bij de locatiedirecteur. Leerlingen kunnen in de volgende gevallen verlof krijgen. Voor het voldoen van een wettelijke verplichting, als dit niet buiten de lesuren kan; Voor verhuizing: 1 dag; Voor het bijwonen van een huwelijk; Bij 25-, 40- of 50 jarig huwelijk en ambtsjubileum en bij 12, 25-, 40-, 50- en 60 jarig huwelijksjubileum van (groot)ouders: 1 dag. In alle andere gevallen beslist de locatiedirecteur over uw aanvraag voor verlof. Samenwerken. de Ambelt 20 21