E-Learningsymposium 2014

Transcriptie

1 E-Learningsymposium 2014 Prof.dr. Jaap Verweij Decaan en vicevoorzitter Erasmus MC E-learningsymposium 19 mei 2014 Online learning is the single biggest change in education since the printing press John Chubb and Terry Moe May

2 Toepassingen die vandaag aan de orde komen.. Strategische uitgangspunten onderwijs ict Koers18 Zichtbaar Beter: Hoogwaardige ict voor Onderwijs Vorm, locatie en moment van leren worden flexibel internationalisering.. digitaal professionalisme 2

3 Inleiding Dr. Walter van den Broek opleidingsdirecteur Geneeskunde Adri van der Dussen sectormanager Zorgacademie E-learningsymposium 19 mei

4 4

5 5

6 Korte demonstraties van e-learningtoepassingen E-learningsymposium 19 mei

7 ABCDE Game Huisartsgeneeskunde Stephanie Klein Nagelvoort Schuit Internist acute geneeskunde-intensivist 7

8 8

9 E-learningsymposium 19 mei

10 10

11 Artsen Verpleegkundigen Huisartsen Kindergeneeskunde Brandwonden 11

12 ABCDE Game Huisartsgeneeskunde Stephanie Klein Nagelvoort Schuit Internist acute geneeskunde-intensivist 12

13 Onderzoek naar de effectiviteit van de ABCDE game Mary Dankbaar Programmanager e-learning, onderzoeker Erasmus MC Desiderius School E-learningsymposium 19 mei 2014 abcdesim game om acute zorg voor patienten te trainen 13

14 Trainings setting (blended design) E-module Kennistoets Game F2F Training Beoordeling Onderzoeksvragen Hebben de cursisten die de game spelen voor training een hoger vaardigheidsniveau dan niet-spelers? En na 2 weken training? Meer onderzoek is noodzakelijk naar de effectiviteit van serious games* * Clark Ruth C, Mayer RE. E-Learning and the science of instruction, proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. Pfeiffer, editor. San Fransisco; * Akl E a, Pretorius RW, Sackett K, Erdley WS, Bhoopathi PS, Alfarah Z, et al. The effect of educational games on medical students learning outcomes: a systematic review: BEME Guide No 14. Med Teach Jan;32. 14

15 Beoordeling acute zorg vaardigheid Kinische vaardigheid 6 items, 7 puntsschaal Communicatie vaardigheid 3 items, 7 puntsschaal Globale eindbeoordeling Rapportcijfer Beoordeling van de klinische vaardigheid liet de beste validiteit en betrouwbaarheid zien onder docenten Beoordeling voor training 7 6 p=.03, ES=0.62 p > ,46 4,25 4,85 4,71 Nongame group Game group 10 9 p > Clinical skill Communication skill Cursisten spelen ca. 2.2 uur voor training ,92 5,04 Nongame group Game group Gamegroep heeft een hoger klinisch vaardigheidsniveau Geen hogere communicatieve vaardigheid of hogere algehele beoordeling Overall Performance 15

16 Beoordeling na training 7 6 5,7 5,7 5, Nongame group Game group 2 1 Clinical skill Communication skill Gamegroep heeft na 2 weken training geen hoger vaardigheidsniveau meer ,4 7,2 Overall Perferformance Control group Intervention group Klinisch vaardigheidsniveau 7,0 6,0 5,0 4,0 Control group Game group 3,0 2,0 1,0 Voor training Einde van training 16

17 Conclusies AIOS die de abcdesim game spelen hebben een hoger klinisch vaardigheidsniveau voor training dan AIOS die de game niet spelen. Na afloop van 2 weken ABCDE training is deze voorsprong verdwenen (waarschijnlijk door het grote verschil in leertijd (2 u/ 2 weken). Serious games zijn een geschikt instrument om cognitieve vaardigheden acute zorg te trainen. Trainingstijd kan waarschijnlijk worden ingekort; verder onderzoek. 17

18 Schools In/Out Voor Whizzkids tot digitale dementie Irene Teeuwen & Diana Storm Team IAZ Zorgacademie E-learningsymposium 19 mei 2014 Schools In/Out Filmpje 18

19 ALSi trainers in het onderwijs Maken op simulatie gebaseerd pedagogisch onderbouwd onderwijs mogelijk op ieder niveau Helpen klinisch redeneren en besluitvorming op ieder professioneel niveau te ontwikkelen gedurende de opleiding en daarna Van Voor Whizzkids tot digitale dementie Perspectief lerende Samenwerkend leren op school en in de praktijk, samen veilig ontwikkelen Perspectief opleiders trainers Eenvoudig te programmeren en te ontwikkelen op ieder niveau flexibel in te zetten voor verschillende disciplines 19

20 Bronvermelding Simulation Scenarios for Nurse Educators Making It Real Second Edition. Suzanne Hetzel Campbell, PhD, WHNP-BC,IBCLC Karen M.Daley, PhD, RN (Springer/ NewYork/ 2013) PubMed: 1. Web-based Virtual Patiënts in Nursing Education: Development and Validation of Theory Anchored Design and Activity models. (November 2011)Carina Georg 1,2*, RN, CCRN, MSN; Nabil Zary 1*, PhD 2. Virtual Patients: a critical literature review and proposed next steps (18 maart 2009)David A Cook 1 & Marc M Triola 2 1Division of General Internal Medicine, Mayo Clinic College ofmedicine, Rochester, Minnesota, USA2Division of Educational Informatics, New York University Schoolof Medicine, New York, New York, USA 3. Virtual Patients for assessment of clinical reasoning IN NURSING A pilot study (11 november 2010) Elenita Forsberg a, Carina Georg b, Kristina Ziegert a, Uno Fors c,d,school of Social and Health Sciences, Halmstad University, Swedenb Dept. of Neurobiology, Care Sciences and Society (NVS) Division of Nursing, Karolinska Institutet, Stockholm, Swedenc Dept. of Learning, Informatics, Management and Ethics (LIME), Karolinska Institutet, Stockholm, Swedend Dept. of Computer and Systems Science, Stockholm University, Stockholm, Sweden 4. Clinical decision making: a pilot e-learning study (2013)Martin Abendroth and Sigrid Harendza, Department of Internal Medicine, UniversityHospital Hamburg-Eppendorf, GermanyMartin Riemer, Department of Computational Neuroscience, University HospitalHamburg- Eppendorf, Germany Blackwell Publishing Ltd THE CLINICAL TEACHER 2013; 10:

21 Webcast at RSM Bas Giesbers Martijn Flipsen Rotterdam School of Management, EUR E-learningsymposium 19 mei 2014 Webcast Since 2005/2006 Webcast = recorded video We extend beyond recorded lectures, hence this term In general, 2 forms of webcast Receptive viewing: e.g. lecture recordings, knowledge clips Problem solving: e.g. worked assignments Formats: video; audio; slides & writing; a combination At present webcasts made Freely accessible to anyone with an EUR account via webcast.rsm.nl 21

22 Webcast Examples Application 1: prospective students Challenge: prospective students don t know what math level is assumed when they enter RSM Goal: inform 22

23 Application 2: BSc math course Challenge: Large heterogeneity in math level of first year BSc students Much time spent on explaining basic (pre-) knowledge Goal: Make time available for elaboration, application, exam questions, etc. Per lecture, 1-3 basic topics were selected to be webcasted (15 min) Lectures were recorded and segmented according to separate topics Thank you for your attention! Dr. Bas Giesbers Project leader e-learning Rotterdam School of Management Department of Technology and operations Management Burgemeester Oudlaan 50 T Building, Room PA Rotterdam, The Netherlands Tel: bgiesbers@rsm.nl 23

24 Active Academic Learning Online Erasmus School of Law mr. Farshida Zafar 24

25 Om klaar te zijn voor de toekomst moeten we ons blijven ontwikkelen. We moeten Leven Lang Leren makkelijker maken, ook voor volwassenen met een baan. Overheid en onderwijsinstellingen moeten ervoor zorgen dat volwassenen werk, privéleven en hun studie beter kunnen combineren. Vrijdagmiddagonderwijs ESL Didactisch model: Blended Learning Optimale mix tussen online leren en face-to-face onderwijs online Weblectures, webcasts (informatief / educatief) Digitale modules formatieve toetsen en casusposities on campus hoorcolleges; staan in dienst van zelfstudie casuscolleges; interactief oefenen met toepassing positief recht 25

26 Activerend & Online Uitgangspunt is zelfstudie! Activatie voorkennis vereiste voor succes. Activeren hoe? 1. Digital is the standard! 2. Inzet e-learning modules voorafgaand aan blok; 3. Additionele Opdrachten (al dan niet facultatief) op LawWeb; 4. Terugkoppeling op opdrachten en e-learning modules tijdens plenaire colleges (on campus), via webcast of via het forum. Activerend genoeg? if it ain t broke, don t fix it Rendementen deeltijd extreem verhoogd; B1; 70% 80% slagingspercentage per blok Van cohort is 70% door naar B2 B2; 60% - 70% slagingspercentages per blok Instroom van nieuwe studenten; 2012:2013: : : 397 (veelal niet bekostigde studenten) 26

27 Vervolgstappen: Opbouw audio visuele straat; Weblectures, webcasts, livestream Activatie voorkennis d.m.v. verregaande koppeling modules en webcasts Van informatief naar nog meer educatief Ontwikkeling Spotify Academic EUR-strategie: 2018 papierloze universiteit ESL reeds begonnen met digitaliseringslag Spotify academic: ? Vrijdagmiddag master programma 27

28 Kinderfarmacie - Blended Learning Heleen van der Sijs Ziekenhuisapotheker Erasmus MC-Sophia E-learningsymposium 19 mei

29 Leerdoelen kinderfarmacie coassistenten Medicatieveiligheidsaspecten Farmacokinetiek en dynamiek (opfrissen kennis 3 e jaar) Betrouwbare informatiebronnen Off label en unlicensed voorschrijven Meest geschikte toedienvorm Blended learning E-learning Contactonderwijs Vragen nav e-learning behandelen Integratie kennis mbv casus Vragen nav e-learning Integratie kennis mbv casus 29

30 Contactonderwijs Wat komt aan de orde? Vaccinatie-info Behandelrichtlijnen Indicatie antibioticum Welk antibioticum Allergieën, interacties Welke toedienvorm Hulpstoffen Dosis berekenen Afronden 6-stappenplan Informatiebronnen E-learning Contactonderwijs Handboek oralia, parenteralia 30

31 Parate kennis E-learning Contactonderwijs Hulpstoffen E-learning Contactonderwijs 31

32 Gevaarlijke business: rekenen E-learning Contactonderwijs Blended Learning E-learning efficiënt bij hoge frequentie onderwijs geeft student flexibiliteit neutraliseert kennisverschillen Contactonderwijs is trigger om e-learning te doen geeft mogelijkheid vragen te stellen moet voortbouwen op e-learning Vragen: 32

33 Online leren bij NIHES Jaap Stelpstra E-learningsymposium 19 mei

34 Netherlands Institute for Health Sciences Research Training in Medicine and the Health Sciences Specialisaties: Epidemiology Clinical Epidemiology Genetic Epidemiology Public Health Health Economics Summer Programme Winter Programme 34

35 Doelen Internationale naamsbekendheid Internationale en excellente studenten trekken Online initiatieven Closed Online Course Semi Open Sponsored Online Course Open Online Course 35

36 Closed Online Course Diagnostic Research 300 nihes.nl/online Semi Open Sponsored Online Course Women s Health Women s health in context Welcome and introduction to the course Defining women s health Women s health on the political agenda Women s Inc Sex and gender in research Maryam Kavousi Oscar Franco Marith Rebel-Volp Mettie Spelt Hedwig Vos Cardometabolic disorders Gender differences in cardiovascular disease Cardiovascular risk prediction Diabetes mellitus in women Microvascular disease in women Maryam Kavousi Maryam Kavousi Jeanine Roeters van Lennep Angela Maas Health issues in middle aged women Menopause: time for a new paradigm Migraine: the role of sex hormones Women and cancer Breast cancer screening Joop Laven Antoinette Maassen - van den Brink Flora van Leeuwen Harry de Koning Neuropsychological health and lifestyle Dementia and Alzheimer s disease Improving women s health: the role of lifestyle Women s health: primary care challenges Meike Vernooij Jessica Kiefte-de Jong Miriam de Kleijn Aging Osteoporosis Carola Zillikens Vascular Aging Francesco Mattace Raso nihes.nl/womens-health-online 36

37 Semi Open Sponsored Online Course Semi Open Sponsored Online Course 37

38 Open Online Course (MOOC) Principles of Research in Medicine and Epidemiology Prof. Albert Hofman, MD PhD NIHES Science Director Professor of Epidemiology Chair Department of Epidemiology of Erasmus University Medical Center Rotterdam Open Online Course (MOOC) Principles of Research in Medicine and Epidemiology 38

39 Open Online Course (MOOC) Principles of Research in Medicine and Epidemiology Open Online Course (MOOC) Principles of Research in Medicine and Epidemiology elevatehealth.eu 39

40 Mediasite MediaMission / EUR Hosting door MediaMission EUR Pilot met Mediasite 40

41 41

42 Ontwikkelen e-module in coproductie met andere instellingen M.T Zaragoza Stafadviseur e-learning E-learningsymposium 19 mei 2014 De e-module: 42

43 Op weg naar een e-module Nederlandse richtlijnen + Inhoudsdeskundigen Op papier Papier + multimedia Ontwikkel-straat Digitaliseren 43

44 Voor- en nadelen Gebruik maken van elkaars expertise en mogelijkheden Geen technische obstakels Aanpassen aan organisatiewensen Kosten beheersbaar Geen tijdwinst Technische mogelijkheden 44

45 Docent Prominent Leen Blok, UHD Projectmanager Dedicated Schakeljaar, Minorcoördinator en Lid Examencommissie Erasmus MC E-learningsymposium 19 mei

46 Start verdiepende sessies: Zie uw programma voor indeling en zaalnummers. Lokalen zorgacademie: 2 e verdieping OWR15: Onderwijscentrum zaal 15 Bent u niet ingedeeld? U kunt nog aanschuiven bij: 1A Eduplaza (OWR 15) 1C Virtual patients (lokaal 15) 2A Emoties (lokaal 2) 2C instructiefilms (lokaal 15) 2D Serious Gaming (lokaal 16) 46