Innovatief online onderwijs: hoe zorgen w e voor kw aliteit? Dr. Mary Dankbaar, Erasm us MC, Program m a m anager E-Learning

Transcriptie

1 Innovatief online onderwijs: hoe zorgen w e voor kw aliteit? Dr. Mary Dankbaar, Erasm us MC, Program m a m anager E-Learning

2 INHOUD Belangrijke ontwikkelingen in opleiden; leren en ict Online materiaal: opties onderzoek ontwerp Voorbeelden blended opzet Conclusies

3 Actieve rol lerende; meer zelfsturing Ontw ikkelingen in opleiden & leren Maatwerk bij opleiden Uitdagende, authentieke leertaken Feedback en transparantie bij competentie-ontwikkeling

4 Open Education video, weblectures, modules, e-books, MOOC s MOOC Ontw ikkelingen in onderw ijs ict Mobiele dragers Technologie -> immers ive learning Serious gaming, Virtual & Augmented Reality

5 Welke voordelen zijn voor uw opleiding relevant? Potentiele voordelen online leren Voorbereide student Flexibel naar plaats en tijd Maatwerk in leren Inhoud standaard, up-to-date Opschaling goedkoper Authentiek casusmateriaal

6 W elke voordelen zijn voor u relevant? Code

7 INHOUD Belangrijke ontwikkelingen in opleiden; leren en ict Online materiaal: opties onderzoek ontwerp Voorbeelden blended opzet Conclusies

8 Simulaties en games Online m ateriaal: opt ies (form ats) onderzoek ontw erp e-modules video

9 Kennisgericht E-Modules Videoclips Youtube geneesm iddel van de week Erasm us MC

10 Vaardigheidsgericht Virtual patients Serious gam es

11 Resultaten onderzoek naar online instructie Kw aliteit Online m ateriaal: opties onderzoek ontw erp Met online ins tructie kunnen dezelfde leerresultaten worden bereikt als met klas s ikale ins tructie (divers e domeinen & doelen). Studenten zijn net zo gemotiveerd* Blended onderwijs is minimaal net zo effectief als klassikaal leren. Studenten zijn net zo gemotiveerd** Goed didactis ch ontwerp is cruciaal voor leerresultaten*** - heldere s tructuur van de informatie - vis ualis atie - oefeningen met casuïs tiek, feedback - herhaling kernpunten * Cook et al 2008, Sitzmann et al 2006, Ruiz 2006, Sherman et al 2013 ** S panjer et al 2015, Means et al 2013, Bates 2000, Bonnes et al 2016, Liu et al, 2016 *** Cook 2010

12 Resultaten onderzoek naar simulaties & games Kw aliteit Online m ateriaal: opties onderzoek ontw erp Simulatieprogramma s zijn net zo effectief voor de ontwikkeling van vaardigheden, kennis, gedrag als traditionele ins tructie-methoden* Ontwerpkenmerken die een pos itief effect hebben: - variatie in taakinhoud - herhaald oefenen - interactiviteit en feedback** Onderzoek naar de effectiviteit van s erious games laten geen eenduidige resultaten zien. Er is weinig bekend over optimale ontwerpkeuzes*** * Issenberg et al, 2004, Mc.Gaghie, Cook et al 2011, 2012 en ** Issenberg et al 2010 *** Wouters, van Nimwegen van Oostendorp & van der S pek, 2013, Connollly et al 2012, Graafland 2012, Sitzmann 2011, Akl 2010, Akl 2008, T ennys on & J orzack 2008, Vogel et al 2006.

13 Onderzoek naar de ABCDEsim game Online m ateriaal: opties onderzoek ontw erp Artsen in opleiding - De game is effectief in de ontwikkeling van klin. vaardigheden - Ze zijn gemotiveerd om de game te doen* Studenten geneeskunde - Werkten 2 uur langer aan de game dan controle-groep - gemotiveerd cognitive load dan controle-groep - GEEN vers chil in vaardigheden tussen groepen! ** Conclus ie: serious games kunnen zeer motiverend zijn; in het ontwerp moet rekening worden gehouden met de voorkennis DG * Dankbaar et al, Preparing Res idents Effectively in Emergency Skills Training with a Serious Game, Simulation in Healthcare ** Dankbaar et al, 2016; An experimental study on the effects of a simulation game on students clinical cognititve s kills & motivation. Advances in Health S ciences Education

14 INHOUD Belangrijke ontwikkelingen in opleiden; leren en ict Online materiaal: opties onderzoek ontwerp Voorbeelden blended opzet Conclusies

15 Voorbeeld 1: training in de acute zorg

16 Training in d e ABCDE m ethode AIOS en verpleegkundigen E-module Voordelen: Kortere trainings tijd Gemotiveerde, goed voorbereide arts/ verplk Kennistoets abcdesim Game met 6 oefenscenario s Scenario training en beoordeling

17 ABCDEsim gam e; bereik Breed ingezet voor trainen artsen en verpleegkundigen > 2500 zorgprofessionals EMC getraind (blended design) - 40% van NL ziekenhuizen gebruikt de game - internationaal gebruikt (GB, Spanje, DL, VS, Singapore, Brazilië) totaal ca gebruikers van de game (varianten, s inds 12)

18 Voorbeeld 2 Flipping the Mast er Nieuwe master geneeskunde J us t-in-time : onderwijsblok voor co-s chap Meer actief, zelfverantwoordelijk leren (online) Kleinschalig onderwijs (effectiever) Betere integratie theorie en praktijk => Kwaliteits verbetering onderwijs Taxonomie van Bloom

19 Opzet Flipped Classroom concept Online voorbereiding Per week: - 7 e-modules - 2 patient simulatie-programma s - 4 videoclips evt opdracht of toets Kleinschalig, interactief onderwijs Leerdoelen en toetsing

20 Master blok (Inwendige Geneeskunde, 6 weken) rapportcijfer Waardering voor de flipped classroom opzet 7.9 Stimuleert actief leren? 8.0 Evaluatie resultaten (kwaliteit vanuit student) Leerzaamheid e-modules 8.3 Leerzaamheid virtual patient cases 8.5 Leerzaamheid videoclips 8.3 Mogelijkheid vragen te bespreken tijdens onderwijs 8.8 Interactieve karakter onderwijs e-modules waren extreem leerzaam - zat goed in elkaar - combi online materiaal en bespreking in onderwijs met casuïstiek was fijn, je wordt geactiveerd om na te denken

21 Wat zijn voor u succesfactoren voor het realiseren van innovatie en kw aliteit? Code

22 Draagvlak voor nieuwe visie op activerend opleiden Conclusies Regie en ondersteuning Scholing docenten in ontwikkeling online materiaal Actieve ondersteuning & feedback bij ontwikkeling Bijeenkomsten voor kennisdeling docenten Doe pilots and evalueer goed met alle betrokkenen Nodig Team met onderwijskundige en ict expertise Ideeën van s tudenten Aandacht voor de nieuwe, begeleidende rol van docenten

23 Vragen en Discussie Dank voor uw aandacht! Vragen

24 Vragen? Code