Professionele identiteit Beroepsbeeld van de onderwijsprofessional: Hoe divers wil en kan je zijn? Gonny Schellings. Eindhoven School of Education

Transcriptie

1 Professionele identiteit Beroepsbeeld van de onderwijsprofessional: Hoe divers wil en kan je zijn? Gonny Schellings Eindhoven School of Education

2 Doel en inhoud Doel: eigen beeld / wens t.a.v eigen expertise Inhoud: Wat is ook al weer professionele identiteit? Hoe divers is een leraar? Bespreken opdracht expertise 2

3 Professionele identiteit 3

4 Hoe zat het ook alweer: 4

5 Het leraarsvak: Beginnen als starter in het onderwijs is een enorme uitdaging. Zo hebben leraren van begin af aan met uiteenlopende leerlingen te maken en tegelijkertijd met diverse ouders en collega s. Hou ze allemaal maar eens tevreden Welke inhoud kies je? Hoe maak je een weloverwogen keuze uit de hoeveelheid werkvormen? Hoe houd je rekening met leerdoelen, motivatieen niveauverschillen tussen leerlingen, tijdstip van de dag, tijd van het jaar, de impact van een bepaalde gebeurtenis, inspectie bezoeken en beleidsagenda s van de overheid etc. En na een gedegen voorbereiding: hoe zal een klas reageren op een bepaalde werkvorm? Hoeveel tijd zal een lesonderdeel in beslag nemen? Past de gekozen didactische aanpak bij de specifieke klas? 5

6 Citaat: startende leraar Je komt met het idee dat je als leraar alleen leraar moet zijn, maar je bent ook pedagoog, opvoeder, je bent van alles. 6

7 Wat moet een docent kennen/kunnen Van zeven SBL competenties (2004) interpersoonlijk, pedagogisch, vakinhoudelijk & didactisch, organisatorisch, samenwerken met collega s, samenwerken met omgeving, reflectie en eigen ontwikkeling Naar: Drie eisen van bekwaamheden en beroepshouding (2014): Vakinhoudelijk, vakdidactisch en pedagogisch Docent als onderwijsprofessional 7

8 Beroepsbeeld van de leraar Snoek, M., de Wit, B., Dengerink, J., van der Wolk, W., Van Eldik, S., & Wirtz, N. ( 2017). Een beroepsbeeld voor de leraar: over ontwikkelrichtingen en groei van leraren in het onderwijs. Amsterdam/Utrecht, november

9 Assigment 4: docentexpertises Waar liggen jouw expertises: vakinhoud, vakdidactisch en pedagogisch? Wat jij belangrijk vindt zegt iets over wie je als docent bent/ wil zijn. 1. Wat vind jij? 2. Wat vinden ervaren docenten? 3. Wat vinden minder ervaren docenten? 4. Wat neem je hiervan mee? 9

10 Assignment 4: bespreking 1. Resultaten (opvallende uitspraken) worden gepresenteerd. 2. Bedenk: Wat valt jou op aan de uitspraken / welke uitspraak vind jij voor jezelf relevant? 3. Bespreek in tweetal: uitspraak / elkaars assignment 4. Leer jezelf kennen 10

11 Waar liggen jullie expertises? 11

12 Expertises van ervaren docenten? 12

13 Expertises van minder ervaren docenten? 13

14 Wij Ervaren minder ervaren 14

15 Opvallende uitspraken (1) Vakinhoud is minder belangrijk: er zijn andere bronnen dan docent Docent is meer een leraar Waarom moet je een keuze maken tussen competenties? Expertise is klas (niveau) en vakafhankelijk (zelfs binnen wiskunde) Vooropleiding bepaalt expertise vakinhoud Groeien op pedagogische expertise door ervaring (komt vanzelf) Belang van didactiek: wie is er aan het werk? Jij of de leerlingen Ervaren docent: investeren in relatie met leerlingen loont Ik will een alrounder worden 15

16 Opvallende uitspraken (2) Ervaren docent: je blijft leren; vakinhoudelijke bijscholing is nodig Ik zie al een verschuiving tijdens het halve jaar van de opleiding Ervaren docent: Wat hoop jij dat leerlingen na hun schoolcarrière meenemen? Ervaren docent: wil zich meer ontwikkelen op pedagogiek Onervaren docent: vakinhoud is belangrijkst want je hebt te weinig tijd om aan andere dingen te besteden. Visie van collega op het vak O&O is anders 16

17 Opvallende uitspraken (3) Wat is pedagogisch? Iedere docent ziet zichzelf, maar ook de belangen voor de klas anders Als je een expertise mist, dan werkt andere expertise ook niet Pedagogisch expertise is aanleg Pedagogische taak wordt belangrijker gevonden als jezelf kinderen hebt Ervaren docent probeert elke les de leerlingen iets mee te geven dat niets met het vak te maken heft, maar dat wel bijdraagt aan hun ontwikkeling als persoon 17

18 Opvallende uitspraken (4) Mijn vakinhoudelijke kennis helpt me bij beantwoorden van vragen van leerlingen Ik wil voor de wiskunde lesgeven, maar daarbij wel de leerlingen begrijpen Ervaren docent zou af en toe wel eens de inhoud in willen gaan Past boven of onderbouw meer bij de docent? Naarmate jaren vorderen wordt vakkennis een steeds minder eisend aspect van het docentschap Soms onderschat je hoe veel je eigenlijk niet weet 18

19 Wat neem jij mee? Bespreek elkaars opdracht Bespreek jouw uitspraken / getoonde uitspraken Formuleer een sleutelinzicht 19

20 Assignment 5: Verhalen in het professionele landschap Schrijf twee verhalen (binnen/buiten de klas) die van belang zijn in jouw onderwijslandschap en die een belangrijke invloed hebben op jouw werk. Deadline: