LEERLIJNEN DE TAALBENDE TWEEDE LEERJAAR

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "LEERLIJNEN DE TAALBENDE TWEEDE LEERJAAR"

Transcriptie

1 LEERLIJNEN DE TAALBENDE TWEEDE LEERJAAR In dit overzicht vind je een opsomming van de lessen en de lesdoelen per domein. In de eerste kolom vind je het lesnummer. Deze nummer start bij elk thema opnieuw. In de tweede kolom staat een code. Hierin vind je of het om het A of B deel gaat. Daarnaast vind je het nummer van het thema terug en tot slot het lesnummer. In de derde kolom staat de lestitel. In de vierde kolom staat het domein. Binnen sommige domeinen vind je er ook nog een extra opsplitsing terug. In de vijfde en laatste kolom kan je dan de lesdoelen vinden per les. Inhoudsopgave Inleiding 01 Interculturele gerichtheid.. 02 Leren Leren 03 Lezen.. 05 Luisteren. 13 Media. 16 Schrijven.. 17 Sociale vaardigheden. 20 Spreken. 22 Taalbeschouwing 25 1

2 Lesnummer Code Onderwerp Domein Lesdoelen 1 DTBE2A.3.A Les 1 Fantastische verhalen Interculturele gerichtheid De leerlingen beleven plezier aan het creatief omgaan met taal en met de culturele leefwereld ervan. 1 DTBE2A.5.1 Les 1 Hoeken om te knuffelen Interculturele gerichtheid Nadenken over de niet talige vorm van de boodschap. 16 DTBE2A.5.16a Les 16a Hallo hallo! Interculturele gerichtheid De leerlingen tonen openheid en interesse voor talen en culturen en geven betekenis aan hun ervaringen hiermee. 16 DTBE2A.5.16b1 Les 16b1 Op (be)zoek interculturele gerichtheid De leerlingen tonen openheid en interesse voor talen en culturen en geven betekenis aan hun ervaringen hiermee. 21 DTBE2A.5.21 Les 21 Woef woef! Piep piep? Interculturele gerichtheid Plezier beleven aan de kennismaking met talen, taalvariëteiten en andere talen. Gekijkenissen en verschillen ontdekken tussen de eigen taal en andere talen/taalvariëteiten in de klas omgeving elders. 15 DTBE2B.6.15 Les 15 Zin in een peuselhappie? Interculturele gerichtheid Plezier beleven aan het kennismaken met talen, taalvariëteiten en andere talen. Gelijkenissen en verschillen ontdekken tussen de eigen taal en andere talen/taalvariëteiten in de klas, in de omgeving, elders. Openheid en interesse tonen voor (andere) talen en taalgebruikers. 22 DTBE2B.6.22 Les 22 Lekker anders lezen Interculturele gerichtheid Plezier beleven aan de kennismaking met talen, taalvariëteiten en andere talen. 2 DTBE2B.7.2 Les 2 En er is ananas, Irene Interculturele gerichtheid Plezier beleven aan het creatief omgaan met taal en met de culturele leefwereld ervan. 19 DTBE2B.7.19a Les 19a Dromen over een wollige walvis Interculturele gerichtheid Plezier beleven aan het creatief omgaan met taal en met de culturele leefwereld ervan. 19 DTBE2B.7.19b1 Les 19b1 Zandgroenglijden op het zoetgele strand Interculturele gerichtheid Plezier beleven aan het creatief omgaan met taal en met de culturele leefwereld ervan. 19 DTBE2B.7.19b2 Les 19b2 Vliegen en vallen Interculturele gerichtheid Plezier beleven aan het creatief omgaan met taal en met de culturele leefwereld ervan. 3 DTBE2B.9.3 Les 3 Apenstreken Interculturele gerichtheid Plezier beleven aan het creatief omgaan met taal en met de culturele leefwereld ervan. 10 DTBE2B Les 10 De droom van Kaat Interculturele gerichtheid Plezier beleven aan het creatief omgaan met taal en met de culturele leefwereld ervan. 2 Interculturele gerichtheid

3 Lesnummer Code Onderwerp Domein Lesdoelen 11 2A Les 11 Vier op een rij Leren leren De leerlingen kunnen op hun niveau leren met nauwkeurigheid 7 DTBE2A.2.7a Les 7a Het nieuws Leren leren De leerlingen kunnen op systematische wijze samenhangende informatie verwerven en gebruiken. 7 DTBE2A.2.7b1 Les 7b1 Heb jij het al gehoord? Leren leren De leerlingen kunnen op systematische wijze samenhangende informatie verwerven en gebruiken. 7 DTBE2A.2.7b2 Les 7b2 Micro aan! Leren leren De leerlingen kunnen op systematische wijze samenhangende informatie verwerven en gebruiken. 19 DTBE2A.2.19 Les 19 Pech in het nieuws Leren leren De leerlingen kunnen losse gegevens verwerven en gebruiken door ze betekenis te geven en te memoriseren. 6 DTBE2A.3.6 Les 6 Nora grote Ora Leren leren De leerlingen lossen eenvoudige problemen op systematisch en inzichtelijke wijze op. 10 DTBE2A.3.10a Les 10a De beste heks is die van mij! Leren leren De leerlingen kunnen losse gegevens verwerven en gebruiken door ze betekenis te geven en te memoriseren. 10 DTBE2A.3.10b1 Les 10b1 Zoals de mijne is er maar één! Leren leren De leerlingen kunnen losse gegevens verwerven en gebruiken door ze betekenis te geven en te memoriseren. 10 DTBE2A.3.10b1 Les 10b2 De beste heks is die van mij! Leren leren De leerlingen kunnen losse gegevens verwerven en gebruiken door ze betekenis te geven en te memoriseren. 17 DTBE2A.3.17 Les 17 Kabouters in het toverbos Leren leren De leerlingen kunnen op systematische wijze samenhangende informatie verwerven en gebruiken. 9 DTBE2A.4.9 Les 9 In het land van de Ieniemienies Leren leren De leerlingen kunnen losse gegevens 10 DTBE2A.4.10 Les 10 Een probleem in de bib Leren leren De leerlingen kunnen op systematische wijze samenhangende informatie (ook andere dan teksten) verwerven en gebruiken. 16 DTBE2A.4.16 Les 16 Kok Kadee Leren leren De leerlingen kunnen op systematisch wijze samenhangende informatie verwerven en gebruiken. 22 DTBE2A.4.22 Les 22 Hoera, Raf verjaart! Leren leren De leerlingen kunnen op systematische wijze samenhangende informatie verwerven en gebruiken. 13 DTBE2A.5.13 Les 13 'k voel mij hierbij zo... Leren leren De leerlingen kunnen op hun niveau leren met voldoende zelfvertrouwen, een houding van openheid. 3 DTBE2B.6.3 Les 3 Zwarte Pfwiet Leren leren De leerlingen kunnen op hun niveau leren met voldoende zelfvertrouwen. 5 DTBE2B.6.5 Les 5 Een beetje proeven! Leren leren De leerlingen kunnen op systematische wijze samenhangende informatie verwerven en gebruiken. 12 DTBE2B.6.12 Les 12 Ik leef (niet zo) gezond Leren leren De leerlingen kunnen op hun niveau leren met wil tot zelfstandigheid. 14 DTBE2B.6.14a Les 14a Op onderzoek bij het bezoek Leren leren De leerlingen kunnen, eventueel onder begeleiding, hun lessen, hun eigen leerproces, controleren en bijsturen. 14 DTBE2B.6.14b1 Les 14b1 Wat wil je weten? Leren leren De leerlingen kunnen, eventueel onder begeleiding, hun lessen, hun eigen leerproces, controleren en bijsturen. 14 DTBE2B.6.14b2 Les 14b2 Hey! Wat denk jij? Leren leren De leerlingen kunnen, eventueel onder begeleiding, hun lessen, hun eigen leerproces, controleren en bijsturen. 3 DTBE2B.7.3 Les 3 Doe de kikkersprong Leren leren De leerlingen kunnen op hun niveau leren met voldoende zelfvertrouwen. 4 DTBE2B.7.4 Les 4 Over padden en kikkers. Of niet? Leren leren Op systematische wijze samenhangende informatie verwerven en gebruiken. 1 DTBE2B.8.1 Les 1 Alle hens aan dek Leren leren De leerlingen leren op hun niveau met voldoende zelfvertrouwen. 6 DTBE2B.8.6 Les 6 Piratenkunst Leren leren De leerlingen leren op hun niveau met efficiëntie. 9 DTBE2B.8.9 Les 9 Woeste piraten Leren leren De leerlingen kunnen, eventueel onder begeleiding, hun lessen en hun eigen leerproces controleren en bijsturen. 10 DTBE2B.8.10 Les 10 Een strandverhaal Leren leren De leerlingen leren op hun niveau met nauwkeurigheid. 3 Leren Leren

4 4 DTBE2B.9.4 Les 4 Elke keer anders Leren leren De leerlingen kunnen op hun niveau leren met nauwkeurigheid. 10 DTBE2B.9.10 Les 10 Voor mijn liefste Leren leren De leerlingen kunnen, eventueel onder begeleiding, hun lessen, taken en opdrachten plannen en organiseren en hun eigen leerproces controleren en bijsturen. 18 DTBE2B.9.18 Les 18 Over maffe mama, bleke Bertha en Jojojoris Leren leren Op systematische wijze samenhangende informatie verwerven en gebruiken. 1 DTBE2B.10.1 Les 1 Pootjebaden Leren leren De leerlingen kunnen op hun niveau leren met voldoende zelfvertrouwen. 2 DTBE2B.10.2 Les 2 Koop ik het of koop ik het niet? Leren leren Op systematische wijze samenhangende informatie verwerven en gebruiken. 3 DTBE2B.10.3 Les 3 Een duik in de woordenvijver Leren leren De leerlingen kunnen op hun niveau leren met wil tot zelfstandigheid. 6 DTBE2B.10.6 Les 6 Ieder zijn eigen jasje Leren leren De leerlingen kunnen, eventueel onder begeleiding, hun lessen, taken en opdrachten plannen en organiseren en hun eigen leerproces controleren en bijsturen. 17 DTBE2B Les 17 Zoek de fout Leren leren Op systematische wijze samenhangende informatie (ook andere dan teksten) verwerven en gebruiken. 4 Leren Leren

5 Lesnummer Code Onderwerp Domein Lesdoelen 1 DTBE2A.1.1 Les 1 Een geheime boodschap Lezen Begrijpend lezen Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over volgorde van gebeurtenissen en handelingen 2 DTBE2A.1.2 Les 2 Biep biep Lezen Technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren synthetiseren lezen van éénlettergrepige woorden met KM, MK en MKM structuur. Elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met gedekte klinker. 4 2A.1.4 Les 4 Zoek de oe Lezen Technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren synthetiseren lezen van éénlettergrepige woorden met KM, MK en MKM structuur. Elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met gedekte klinker. Elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren synthetiseren lezen van bijzondere grafemen: ng/ nk/ cht/ooi/aai/oei/au/ou/ieu/eeu/ ig/ lijk. 6 2A.1.6 Les 6 Ik spreek. Vraag ik? Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen begrijpen en interpreteren: 9 2A.1.9 Les 9 Lees erop los! Lezen Technisch lezen Analyseren synthetiseren lezen van éénlettergrepige woorden met KM, MK en MKM structuur. Analyseren synthetiseren leren van tweelettergrepige woorden met gedekte klinker. 10 2A.1.10 Les 10 Ik zoek... Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Informatie herkennen over namen, eigenschappen van personen, dieren, zaken. Informatie herkennen over overeenkomsten en verschillen. Informatie herkennen over relaties zoals oorzaak gevolg/ doel middel,. 11 2A Les 11 Vier op een rij Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen: Elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren synthetiseren lezen van bijzondere grafemen: ng/ nk/ cht/ooi/aai/oei/au/ou/ieu/eeu/ ig/ lijk. 14 DTBE2A.1.14 Les 14 Joehoe! Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen begrijpen en interpreteren. Talige boodschappen begrijpen: Functies van leestekens herkennen. 15 DTBE2A.1.15 Les 15 De boekenronde Lezen Leesplezier Vrij lezen: Vrij lezen: Plaatsen en situaties waarnemen waar gelezen kan worden. Vrij lezen: Eigen leesvoorkeur ontdekken, bepalen en Vrij lezen: Napraten over lees ervaring. 16 DTBE2A.1.16 Les 16 Fijn om vrienden te zijn Lezen Technisch lezen Analyseren synthetiseren lezen van éénlettergrepige woorden met KM, MK en MKM structuur. Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met gedekte klinker. Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met vrije klinker. 19 DTBE2A.1.19 Les 19 De botsing Lezen Begrijpend lezen Talige boodschappen interpreteren: inhoudsvragen voorspellen en ze beantwoorden. Informatie herkennen over namen, eigenschappen van personen, dieren, zaken. Informatie herkennen over de volgorde van gebeurtenissen en handelingen. 2 DTBE2A.2.2 Les 2 Puit piep twiet Lezen Technisch lezen Analyseren synthetiseren lezen van eenlettergrepige woorden met KM, MK en MKM structuur. Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met gedekte klinker. 4 DTBE2A.2.4 Les 4 Rolf zoekt noten Lezen Technisch lezen Analyseren synthetiseren lezen van eenlettergrepige woorden met KM, MK en MKM structuur. Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met gedekte klinker. Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met vrije klinker. 6 DTBE2A.2.6 Les 6 Robbie Nootjes Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren: het thema van de tekst afleiden (en verband met de titel). Talige boodschappen begrijpen:informatie herkennen over namen, eigenschappen van personen, dieren, zaken. Talige boodschappen begrijpen:informatie herkennen over relaties zoals oorzaak gevolg/ doel middel,... 8 DTBE2A.2.8 Les 8 Zoek de indringer! Lezen Technisch lezen Analyseren synthetiseren lezen van eenlettergrepige woorden met KM, MK en MKM structuur. Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met gedekte klinker. 5 Lezen

6 9 DTBE2A.2.9 Les 9 Zing Joon, zing Lezen Technisch lezen Analyseren synthetiseren lezen van eenlettergrepige woorden met KM, MK en MKM structuur. Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met gedekte klinker. Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met vrije klinker. 13 DTBE2A.2.13 Les 13 Eens pech altijd pech? Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen Talige boodschappen interpreteren: Het thema van de tekst afleiden Informatie herkennen over namen, eigenschappen van personen, dieren, zaken. Informatie herkennen over relaties zoals oorzaak gevolg/ doel middel, DTBE2A.2.16 Les 16 De woordenflat Lezen Technisch lezen Analyseren synthetiseren lezen van éénlettergrepige woorden met KM, MK en MKM structuur. Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met gedekte klinker. 17 DTBE2A.2.17 Les 17 Het concert Lezen Begrijpend lezen Talige boodschappen begrijpen:informatie herkennen over volgorde van gebeurtenissen en handelingen. 18 DTBE2A.2.18 Les 18 Ik ben fan van... Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen begrijpen en interpreteren: Functies van leestekens herkennen. 19 DTBE2A.2.19 Les 19 Pech in het nieuws Lezen Technisch lezen Analyseren synthetiseren lezen van éénlettergrepige woorden met KM, MK en MKM structuur. Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met gedekte klinker. 21 DTBE2A.2.21 Les 22 Daar zit muziek in! Lezen Leesplezier Plezier beleven aan het lezen. Teksten, boeken aanwenden als informatiebronnen, als ontspanning,... Plezier beleven aan lectuur. Voorlezen als communicatiemiddel waarnemen. Napraten over 'lees' ervaring. 2 DTBE2A.3.2 Les 2 Heksenbrouwsels Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren:voorkennis over de tekstinhoud activeren. Talige boodschappen begrijpen:informatie herkennen over gebeurtenissen en handelingen. 5 DTBE2A.3.5 Les 5 Snelle (ant)woorden Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen.elementen van de taalsystematiek decoderen: Vormen van woorden met gekende letters en woordstukken. Aanvankelijk technisch lezen.elementen van de taalsystematiek decoderen:veranderen en wisselen van letters en woordstukken. 7 DTBE2A.3.7 Les 7 Hoedje af Lezen Voortgezet technisch lezen Voortgezet technisch lezen:ervaren van verschillende manieren van lezen. 9 DTBE2A.2.9 Les 9 Arabella in nood Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen:elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met vrije klinker. Aanvankelijk technisch lezen:elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden op en, t. 12 DTBE2A.3.12 Les 12 Gevoelige verhalen Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren: Voorkennis over de tekstinhoud activeren. Niet talige boodschappen waarnemen en begrijpen: muziekfragmenten, prenten en foto's. 13 DTBE Les 13 Heks Hupsakee tovert Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen:elementen van de taalsystematiek decoderen: Woordstructuur in meerlettergrepige en samengestelde woorden. 13 DTBE Les 13 Heks Hupsakee tovert Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren: Voorkennis over de tekstinhoud activeren. Talige boodschappen interpreteren:informatie over personen, dieren, dingen, planten. 15 DTBE2A.3.15 Les 15 Koppel van het jaar: heks en tovenaar? Lezen Leesplezier Voorlezen door de leerkracht: Plezier beleven aan lectuur. Voorlezen door de leerkracht: Genieten van het luisteren naar verhalen. 18 DTBE2A.3.18 Les 18 Monster in de kast Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren: Voorkennis over de tekstinhoud activeren. Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over gevoelens en stemmingen. Talige boodschappen interpreteren: Informatie over de tekstinhoud. 6 Lezen

7 18 DTBE2A.3.18 Les 18 Monster in de kast Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen:talige boodschappen waarnemen: Woorden vooraan, midden en achteraan in een zin of woordengroep. 21 DTBE2A.3.21 Les 21 Heksje Mie ziet sterren! Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen:elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren synthetiseren lezen van eenlettergrepige woorden met MKM structuur. Aanvankelijk technisch lezen:elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met gedekte klinker. 22 DTBE2A.3.22 Les 22 Help heks hulpkok! Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen: Elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren synthetiseren lezen van woorden met meerdere medeklinkers voor en achter. 2 DTBE2A.4.2 Les 2 Een job in de bib Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen: Elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met vrije klinker. Aanvankelijk technisch lezen: Elementen van de taalsystematiek decoderen: Woorden met hoofdletters. 6 DTBE2A.4.6 Les 6 Het Ieniemieniehuis Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen: Elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren synthetiseren lezen van verkleinwoorden op je/ tje en pje. 7 DTBE2A.4.7 Les 7 De reis van het boek Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren:voorkennis over de tekstinhoud activeren. Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over de volgorde van gebeurtenissen en handelingen. Niet talige boodschappen waarnemen en begrijpen: prenten. 9 DTBE2A.4.9 Les 9 In het land van de Ieniemienies Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen. 12 DTBE2A.4.12 Les 12 Groeiende woorden Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen: Elementen van de taalsystematiek decoderen: analyseren synthetiseren lezen van woorden met meerdere medeklinkers voor en achter. 13 DTBE2A.4.13 Les 13 De Ieniemienies Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen: Elementen van de taalsystematiek decoderen: analyseren synthetiseren lezen van verkleinwoorden op je/ tje en pje. 14 DTBE2A.4.14 Les 14 Ssst, de leesfee leest voor! Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren: Voorkennis over de tekstinhoud activeren. Communicatieve elementen begrijpen en interpreteren: Nadenken over de boodschap. 15 DTBE2A.4.15 Les 15 Kunst in de bib! Lezen Technisch lezen Voortgezet technisch lezen: Communicatieve elementen waarnemen: Ervaren van overdracht van gevoelen en gedachten in eigen tekeningen, schilderwerkjes, DTBE2A.4.17 Les 17 Hallo! Hoor je mij? Lezen Technisch lezen Voortgezet technisch lezen: Communicatieve elementen waarnemen: Ervaren van verschillende manieren van lezen. 19 DTBE2A.4.19 Les 19 Kijk goed, kijk uit! Lezen Technisch lezen Voortgezet technisch lezen: communicatieve elementen waarnemen: Ervaren van visuele boodschappen als communicatie tussen mensen. 20 DTBE2A.4.20 Les 20 Ping en pong spelen pingpong Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen: Elementen van de taalsystematiek decoderen: Woordstructuur in meerlettergrepige en samengestelde woorden. 1 DTBE2A.5.1 Les 1 Hoeken om te knuffelen Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen: Elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met gedekte klinker. Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met vrije klinker. Woordstructuur in meerlettergrepige en samengestelde 3 DTBE2A.5.3 Les 3 Naar het park! Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen: Elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met gedekte klinker. Aanvankelijk technisch lezen: Elementen van de taalsystematiek decoderen:analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met 6 DTBE2A.5.6 Les 6 Waar is Wapper? Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren: Het thema van de tekst afleiden (en verband met de titel). Talige boodschappen interpreteren: Voorkennis over de tekstinhoud activeren. Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen namen, eigenschappen van personen, dieren, zaken. Niet talige boodschappen waarnemen en begrijpen: prenten. 8 DTBE2A.5.8 Les 8 Avontuur op zolder! Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen: Woordstructuur in meerlettergrepige en samengestelde woorden. Voortgezet technisch lezen: Ervaren van verschillende manieren van lezen. 9 DTBE2A.5.9 Les 9 Vrienden op papier Lezen Begrijpend lezen Boodschappen integreren: Napraten over de lees ervaring. Talige boodschappen interpreteren: Informatie over de tekstinhoud. 7 Lezen

8 9 DTBE2A.5.9 Les 9 Vrienden op papier Lezen Leesplezier Bereid zijn spontaan en zelfstandig boeken en infobronnen te bekijken. Eigen leesvoorkeur ontdekken, bepalen en eventueel wijzigen. 11 DTBE2A.5.11 Les 11 Bingo! Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen: Elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met gedekte klinker. Aanvankelijk technisch lezen: Elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren synthetiseren lezen van tweelettergrepige woorden met vrije klinker. 15 DTBE2A.5.15 Les 15 Gekke dieren Lezen Technisch lezen Aanvankelijk technisch lezen: Talige boodschappen waarnemen: Letters vooraan, midden en achteraan in woorden. Aanvankelijk technisch lezen: Elementen van de taalsystematiek decoderen: Het associëren van klanken en lettertekens. 16 DTBE2A.5.16a Les 16a Hallo hallo! Lezen Begrijpend lezen Talige boodschappen interpreteren: Informatie over de tekstinhoud. 16 DTBE2A.5.16b1 Les 16b1 Op (be)zoek Lezen Begrijpend lezen Talige boodschappen interpreteren: Informatie over de tekstinhoud. 18 DTBE2A.5.18 Les 18 Joepie Woepie Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren: Voorkennis over de tekstinhoud activeren. Talige boodschappen interpreteren: Informatie over de tekstinhoud. Talige boodschappen interpreteren: Informatie over personen, dieren, dingen, voorwerpen. 20 DTBE2A.5.20 Les 20 Lang zullen we lezen! Lezen Technisch lezen Voortgezet technisch lezen: Communicatieve elementen waarnemen: Ervaren van verschillende manieren van lezen. 3 DTBE2B.6.3 Les 3 Zwarte Pfwiet Lezen Aanvankelijk technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Het analyseren, synthetiseren en hardop lezen van geschreven en gedrukte grafemen. Woordstructuur in meerlettergrepige en samengestelde woorden. 5 DTBE2B.6.5 Les 5 Een beetje proeven! Lezen Aanvankelijk technisch lezen Talige boodschappen waarnemen: Het associëren van talige en niet talige visuele informatie. Elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren, synthetiseren, lezen van: woorden met KM structuur; woorden met MK structuur; woorden met MKM structuur. 5 DTBE2B.6.5 Les 5 Een beetje proeven! Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren: Voorkennis over de tekstinhoud activeren. Inhoudsvragen voorspellen en ze beantwoorden. 6 DTBE2B.6.6 Les 6 Bananenquiz Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren: Voorkennis over de tekstinhoud activeren. Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over namen, eigenschappen van personen, dieren, voorwerpen, zaken. Informatie herkennen over overeenkomsten en verschillen. Talige boodschappen interpreteren: Informatie over de tekstinhoud. 9 DTBE2B.6.9 Les 9 Wwwablieft? Lezen Leesplezier Creatief lezen: Plezier beleven aan lectuur. Boodschappen navertellen en herscheppen aan de hand van visueel materiaal. 12 DTBE2B.6.12 Les 12 Ik leef (niet zo) gezond Lezen Aanvankelijk technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Woordstructuur in meerlettergrepige en samengestelde woorden. 13 DTBE2B.6.13 Les 13 En dan nu tijd voor het gezonde menu Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen inter preteren: Voorkennis over de tekstinhoud activeren. Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over namen, eigenschappen van personen, dieren, zaken. 14 DTBE2B.6.14a Les 14a Op onderzoek bij het bezoek Lezen Begrijpend lezen Talige boodschappen integreren: Boodschappen beoordelen en een eigen mening geven, kritisch zijn. 14 DTBE2B.6.14b1 Les 14b1 Wat wil je weten? Lezen Begrijpend lezen Boodschappen integreren: Boodschappen beoordelen en een eigen mening geven, kritisch zijn. 15 DTBE2B.6.15 Les 15 Zin in een peuselhappie? Lezen Aanvankelijk technisch lezen Talige boodschappen waarnemen: Letters vooraan, midden en achteraan in woorden. Elementen van de taalsystematiek decoderen: Het associëren van klanken en lettertekens. 18 DTBE2B.6.18 Les 18 Wauw! Wat een record! Lezen Begrijpend lezen Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over gebeurtenissen en handelingen. 18 DTBE2B.6.18 Les 18 Wauw! Wat een record! Lezen Leesplezier Vrij lezen: Plezier beleven aan het lezen. Lezen als een vorm van communicatie toepassen, zoals school of boekenkrant, verslag Napraten over de leeservaring. 20 DTBE2B.6.20 Les 20 Eventjes stil Lezen Leesplezier Vrij lezen: Plaatsen en situaties waarnemen waar gelezen kan worden. Bereid zijn spontaan en zelfstandig boeken en infobronnen in te kijken. Nieuwsgierig zijn naar andere boeken en informatiebronnen. De eigen leesvoorkeur ontdekken, bepalen en eventueel wijzigen. 8 Lezen

9 21 DTBE2B.6.21 Les 21 De woordenkok Lezen Aanvankelijk technisch lezen Talige boodschappen waarnemen: Gelijkenissen en verschillen tussen letters. Letters vooraan, midden en achteraan in woorden. Elementen van de taalsystematiek decoderen: Het associëren van klanken en letters. 22 DTBE2B.6.22 Les 22 Lekker anders lezen Lezen Voortgezet technisch lezen Communicatieve elementen waarnemen: Ervaren van verschillende manieren van lezen. 3 DTBE2B.7.3 Les 3 Doe de kikkersprong Lezen Aanvankelijk technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Woordstructuur in meerlettergrepige en samengestelde woorden. 4 DTBE2B.7.4 Les 4 Over padden en kikkers. Of niet? Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren: Voorkennis over de tekstinhoud activeren. 6 DTBE2B.7.6 Les 6 Gedichtentaal Lezen Aanvankelijk technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren, synthetiseren, lezen van verkleinwoorden op je/ tje en pje. Woordstructuur in meerlettergrepige en samengestelde woorden. Woorden met hoofdletters. Communicatieve elementen waarnemen: Ervaren van verschillende manieren van lezen. 6 DTBE2B.7.6 Les 6 Gedichtentaal Lezen Voortgezet technisch lezen 9 DTBE2B.7.9 Les 9 Op pad Lezen Aanvankelijk technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren, synthetiseren, lezen van eenlettergrepige woorden met KM structuur, met MK structuur en met MKM structuur. 9 DTBE2B.7.9 Les 9 Op pad Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren: Voorkennis over de tekstinhoud activeren. Talige boodschappen interpreteren: Informatie over personen, dieren, dingen, voorwerpen. 11 DTBE2B.7.11 Les 11 Op mijn lippen Lezen Leesplezier Plezier beleven aan lectuur. 11 DTBE2B.7.11 Les 11 Op mijn lippen Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren: Het thema van de tekst afleiden (en het verband met de titel). 14 DTBE2B.7.14 Les 14 Prinses Pimpelmees Lezen Aanvankelijk technisch lezen Talige boodschappen waarnemen: Het herkennen van verschillende soorten schrift. Elementen van de taalsystematiek decoderen: Woorden met hoofdletters. 14 DTBE2B.7.14 Les 14 Prinses Pimpelmees Lezen Voortgezet technisch lezen Communicatieve elementen waarnemen: Het waarnemen van verschillende soorten boeken. 14 DTBE2B.7.14 Les 14 Prinses Pimpelmees Lezen Begrijpend lezen Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over namen, eigenschappen van personen, dieren, zaken. 18 DTBE2B.7.18 Les 18 Een spannende tijd Lezen Aanvankelijk technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Het vormen van woorden met gekende letters en woordstukken. Het veranderen en wisselen van letters en woordstukken. 18 DTBE2B.7.18 Les 18 Een spannende tijd Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren: Het thema van de tekst afleiden (en het verband met de titel). Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over overeenkomsten en verschillen. 19 DTBE2B.7.19a Les 19a Dromen over een wollige walvis Lezen Creatief lezen Plezier beleven aan lectuur. Verschillende gebruiksmogelijkheden van teksten waarnemen. Boodschappen integreren in muzische activiteit. Nieuwe ideeën opdoen en toepassen. 19 DTBE2B.7.19b1 Les 19b1 Zandgroenglijden op het zoetgele strand Lezen Creatief lezen Plezier beleven aan lectuur. Verschillende gebruiksmogelijkheden van teksten waarnemen. Boodschappen integreren in muzische activiteit. Nieuwe ideeën opdoen en toepassen. 21 DTBE2B.7.21 Les 21 De kikkerprins Lezen Aanvankelijk technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Analyseren, synthetiseren, lezen van tweelettergrepige woorden met gedekte klinker, tweelettergrepige woorden met vrije klinker; Woorden met hoofdletters. De term letter gebruiken. De termen kleine letter en hoofdletter gebruiken. 3 DTBE2B.8.3 Les 3 Woordstukken bijeen puzzelen Lezen Aanvankelijk technisch lezen Talige boodschappen waarnemen: Het associëren van talige en niet talige visuele informatie. 3 DTBE2B.8.3 Les 3 Woordstukken bijeen puzzelen Lezen Voortgezet technisch lezen Communicatieve elementen waarnemen: Het ervaren van visuele boodschappen als communicatie tussen mensen. 9 Lezen

10 3 DTBE2B.8.3 Les 3 Woordstukken bijeen puzzelen Lezen Begrijpend lezen Niet talige boodschappen waarnemen en begrijpen: Visuele informatie. 6 DTBE2B.8.6 Les 6 Piratenkunst Lezen Begrijpend lezen Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over namen, eigenschappen van personen, dieren, zaken. 9 DTBE2B.8.9 Les 9 Woeste piraten Lezen Aanvankelijk technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Woorden met hoofdletters. 9 DTBE2B.8.9 Les 9 Woeste piraten Lezen Voortgezet technisch lezen Communicatieve elementen waarnemen: Allerlei woorden i.v.m. de leestechniek begrijpen, zoals onder, boven, links, eerste 9 DTBE2B.8.9 Les 9 Woeste piraten Lezen Begrijpend lezen Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over overeenkomsten en verschillen. 12 DTBE2B.8.12 Les 12 Schatgraver Lezen Leesplezier Plezier beleven aan lectuur. 13 DTBE2B.8.13 Les 13 Winnen van de zee Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren: Voorkennis over de tekstinhoud activeren. Het thema van de tekst afleiden (en het verband met de titel). Communicatieve elementen begrijpen en interpreteren: Nadenken over de boodschap. 13 DTBE2B.8.13 Les 13 Winnen van de zee Lezen Aanvankelijk technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Woordstructuur in meerlettergrepige en samengestelde woorden. 15 DTBE2B.8.15 Les 15 Wat een schat is dat! Lezen Begrijpend lezen Boodschappen integreren: Een boodschap beoordelen en een eigen mening geven, kritisch zijn. Bijkomende vragen stellen bij de leestaak. 15 DTBE2B.8.15 Les 15 Wat een schat is dat! Lezen Leesplezier Vrij lezen: Soorten van boeken waarnemen. Creatief lezen: Bijkomende vragen stellen bij de leestaak en ze beantwoorden. 16 DTBE2B.8.16a Les 16a Roodbaard en Geelstaart Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren: Het thema van de tekst afleiden. Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over de volgorde van gebeurtenissen en handelingen. Informatie herkennen over relaties zoals oorzaak gevolg, doel middel 16 DTBE2B.8.16b1 Les 16b1 Hulp voor Roodbaard Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren: Het thema van de tekst afleiden. Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over de volgorde van gebeurtenissen en handelingen. Informatie herkennen over relaties zoals oorzaak gevolg, doel middel 17 DTBE2B.8.17 Les 17 Zeedieren in gevaar! Lezen Aanvankelijk technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Woordstructuur in meerlettergrepige en samengestelde woorden. 17 DTBE2B.8.17 Les 17 Zeedieren in gevaar! Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen begrijpen en interpreteren: Nadenken over de boodschap. Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over relaties zoals oorzaak gevolg, doel middel 19 DTBE2B.8.19 Les 19 Kaperkapitein der Zeven Zeeën Lezen Leesplezier Vrij lezen: Lezen als vorm van communicatie toepassen, zoals gebruikmaken van de boekenhoek, de klasbibliotheek, een bib bezoeken Bereid zijn spontaan en zelfstandig boeken en infobronnen in te kijken. Voorlezen door de leerling: Plezier beleven aan lectuur. Voorlezen als communicatiemiddel waarnemen. Napraten over lees ervaring. 19 DTBE2B.8.19 Les 19 Kaperkapitein der Zeven Zeeën Lezen Voortgezet technisch lezen Verschillende manieren van lezen ervaren. Verschillende soorten boeken waarnemen. 3 DTBE2B.9.3 Les 3 Apenstreken Lezen Begrijpend lezen Talige boodschappen integreren: Een boodschap beoordelen en een eigen mening geven, kritisch zijn. Napraten over de leeservaring. Eigen gevoelens beschrijven. Bijkomende vragen bij de leestaak stellen. 4 DTBE2B.9.4 Les 4 Elke keer anders Lezen Voortgezet technisch lezen Communicatieve elementen waarnemen: Visuele boodschappen ervaren als communicatie tussen mensen. Visuele en schriftelijke informatie ervaren op allerlei plaatsen. 5 DTBE2B.9.5 Les 5 Mijn naam is de mooiste! Lezen Aanvankelijk technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Woorden met hoofdletters. 7 DTBE2B.9.7 Les 7 Post! Lezen Aanvankelijk technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Woorden met hoofdletters. 10 DTBE2B.9.10 Les 10 Voor mijn liefste Lezen Begrijpend lezen Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over de volgorde van gebeurtenissen en handelingen. 12 DTBE2B.9.12 Les 12 De ogen van mijn prinses Lezen Aanvankelijk technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Woordstructuur in meerlettergrepige en samengestelde woorden. 10 Lezen

11 12 DTBE2B.9.12 Les 12 De ogen van mijn prinses Lezen Leesplezier Voorlezen: De leerlingen beleven plezier aan het lezen. Creatief lezen: Boodschappen integreren in muzische activiteit. Boodschappen navertellen en herscheppen aan de hand van visueel materiaal. 14 DTBE2B.9.14a Les 14a Hop, hop, hop, onze mama aan de top! Lezen Voortgezet technisch lezen Communicatieve elementen waarnemen: Allerlei woorden i.v.m. de leestechniek begrijpen, zoals onder, boven, links, eerste 14 DTBE2B.9.14a Les 14a Hop, hop, hop, onze mama aan de top! Lezen Begrijpend lezen Talige boodschappen interpreteren: Het thema van de tekst (en het verband met de titel) afleiden. Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over overeenkomsten en verschillen. 14 DTBE2B.9.14b2 Les 14b2 Mijn mama is top! Lezen Voortgezet technisch lezen Communicatieve elementen waarnemen: Allerlei woorden i.v.m. de leestechniek begrijpen, zoals onder, boven, links, eerste 14 DTBE2B.9.14b2 Les 14b2 Mijn mama is top! Lezen Begrijpend lezen Talige boodschappen interpreteren: Het thema van de tekst (en het verband met de titel) afleiden. Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over overeenkomsten en verschillen. 16 DTBE2B.9.16 Les 16 Anders dan de anderen Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen waarnemen en decoderen. Talige boodschappen interpreteren: Het thema van de tekst en het verband met de titel afleiden. Voorkennis over de tekstinhoud activeren. Inhoudsvragen voorspellen en ze beantwoorden. Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over namen, eigenschappen van personen, dieren, zaken. Informatie herkennen over relaties zoals oorzaak gevolg, doel middel 17 DTBE2B.9.17 Les 17 Deze quiz is niet mis Lezen Aanvankelijk technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Het analyseren, synthetiseren en lezen van woorden met meerdere medeklinkers voor en achter. Het analyseren, synthetiseren en lezen van tweelettergrepige woorden met vrije klinker. Het analyseren, synthetiseren en lezen van tweelettergrepige 17 DTBE2B.9.17 Les 17 Deze quiz is niet mis Lezen Voortgezet technisch lezen Communicatieve elementen waarnemen: Correct en nauwkeurig lezen aan verantwoord tempo. 19 DTBE2B.9.19 Les 19 Aan de haal met een mooi verhaal Lezen Voortgezet technisch lezen Communicatieve elementen waarnemen: Verschillende manieren van lezen ervaren. Verschillende soorten boeken waarnemen. Correct en nauwkeurig lezen in een verantwoord tempo. 19 DTBE2B.9.19 Les 19 Aan de haal met een mooi verhaal Lezen Leesplezier Voorlezen: Plezier beleven aan lectuur. Voorlezen als communicatiemiddel waarnemen. Napraten over de lees ervaring. 1 DTBE2B.10.1 Les 1 Pootjebaden Lezen Begrijpend lezen Talige boodschappen interpreteren: Het thema van de tekst afleiden. Voorkennis over de tekstinhoud activeren. Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over relaties zoals oorzaak gevolg, doel middel 3 DTBE2B.10.3 Les 3 Een duik in de woordenvijver Lezen Aanvankelijk technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Het analyseren, synthetiseren en lezen van woorden met meerdere medeklinkers voor en achter. Het analyseren, synthetiseren en lezen van bijzondere grafemen: ng/ nk/ cht/ooi/aai/oei/ au/ou/ieu/eeu/ ig/ lijk. 3 DTBE2B.10.3 Les 3 Een duik in de woordenvijver Lezen Voortgezet technisch lezen Communicatieve elementen waarnemen: correct en nauwkeurig lezen in een verantwoord tempo. 5 DTBE2B.10.5 Les 5 Wild van water Lezen Leesplezier Voorlezen door de leerkracht: Plezier beleven aan lectuur. 6 DTBE2B.10.6 Les 6 Ieder zijn eigen jasje Lezen Begrijpend lezen Talige boodschappen interpreteren en ordenen : Informatie over de tekstinhoud. Boodschappen integreren: Boodschap beoordelen en eigen mening geven kritisch zijn. 8 DTBE2B.10.8 Les 8 Onze huid onder de loep Lezen Aanvankelijk technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Het analyseren, synthetiseren en lezen van woorden met meerdere medeklinkers voor en achter. 8 DTBE2B.10.8 Les 8 Onze huid onder de loep Lezen Begrijpend lezen Talige boodschappen begrijpen: Informatie herkennen over namen, eigenschappen van personen, dieren, zaken. Talige boodschappen interpreteren of ordenen: Informatie over de tekstinhoud. Informatie over personen, dieren, dingen, voorwerpen. 10 DTBE2B Les 10 De droom van Kaat Lezen Aanvankelijk technisch lezen Elementen van de taalsystematiek decoderen: Woorden met hoofdletter. 11 DTBE2B Les 11 Elko en zo Lezen Begrijpend lezen Communicatieve elementen begrijpen en interpreteren: Nadenken over de boodschap. De term boodschap gebruiken. 12 DTBE2B Les 12 Voor elk wat wils Lezen Leesplezier Vrij lezen: Plezier beleven aan het lezen. Soorten van boeken waarnemen. Bereid zijn spontaan en zelfstandig boeken en informatiebronnen in te kijken. Nieuwsgierig zijn naar andere boeken en informatiebronnen. De eigen leesvoorkeur ontdekken, bepalen en eventueel wijzigen. Napraten over 13 DTBE2B Les 13 Spottie Lezen Leesplezier Voorlezen door de leerkracht: Plezier beleven aan lectuur. 14 DTBE2B Les 14 Honderd vragen en antwoorden Lezen Voortgezet technisch lezen Communicatieve elementen waarnemen: Allerlei woorden i.v.m. de leestechniek begrijpen, zoals onder, boven, links, eerste Correct en nauwkeurig lezen in een verantwoord tempo. 15 DTBE2B Les 15 Het perfecte kiekje Lezen Begrijpend lezen Niet talige boodschappen waarnemen en begrijpen: Eenvoudige en herkenbare foto s. 11 Lezen

12 17 DTBE2B Les 17 Zoek de fout Lezen Aanvankelijk technisch lezen Talige boodschappen waarnemen: Het associëren van talige en niet talige visuele informatie. 17 DTBE2B Les 17 Zoek de fout Lezen Voortgezet technisch lezen Communicatieve elementen waarnemen: Visuele boodschappen ervaren als communicatie tussen mensen. 12 Lezen

13 Lesnummer Code Onderwerp Domein Lesdoelen 8 2A.1.8 Les 8 Konijnenoren Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op aspecten van de luistertaak: De eigen voorkennis over onderwerp aangeven. Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Beluisterde verhalen begrijpen. 17 DTBE2A.1.17a Les 17a Makkers Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op aspecten van de luistertaak: de eigen voorkennis over onderwerp aangeven. Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Beluisterde verhalen begrijpen. 17 DTBE2A.1.17b1 Les 17b1 Makkers Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op aspecten van de luistertaak: De eigen voorkennis over onderwerp aangeven. Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Beluisterde verhalen begrijpen. 19 DTBE2A.1.19 Les 19 De botsing Luisteren Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: een mondelinge boodschap, op eigen niveau geformuleerd, begrijpen en hierop gepast reageren. 2 DTBE2A.2.1 Les 1 Onverwacht bezoek Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op aspecten van de luistertaak: de inhoud voorspellen op basis van visueel materiaal, titel of eerste beluisterde zinnen. Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: beluisterde verhalen begrijpen. 7 DTBE2A.2.7a Les 7a Het nieuws Luisteren Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Beluisterde verhalen begrijpen. De boodschap begrijpen en interpreteren. De manier van communiceren begrijpen en interpreteren. De weg en middelen begrijpen en interpreteren. 7 DTBE2A.2.7b1 Les 7b1 Heb jij het al gehoord? Luisteren Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: beluisterde verhalen begrijpen. De boodschap begrijpen en interpreteren. De manier van communiceren begrijpen en interpreteren. De weg en middelen begrijpen en interpreteren. 13 DTBE2A.2.13 Les 13 Eens pech altijd pech? Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op aspecten van de luistertaak: de eigen voorkennis over onderwerp aangeven. Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Beluisterde verhalen begrijpen. 14 DTBA2A.2.14 Les 14 Daar komt muziek uit! Luisteren Niet talige geluiden waarnemen en herkennen:geluid en geluidsbron herkennen, soorten geluiden herkennen, dierengeluiden, reeksen geluiden,... Niet talige geluiden waarnemen en herkennen: Niet talige geluiden situeren en lokaliseren. 15 DTBE2A.2.15 Les 15 Samen naar Kaasland Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op aspecten van de luistertaak: De inhoud voorspellen op basis van visueel materiaal, titel of eerste beluisterde zinnen. Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Beluisterde verhalen begrijpen. 17 DTBE2A.2.17 Les 17 Het concert Luisteren Talige boodschappen decoderen, begrijpen en interpreteren: een vraag, teksttype of tekstdeel aan de juiste luistertekst koppelen. Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Beluisterde verhalen begrijpen. 21 DTBE2A.2.21 Les 21 Muzikantje Luisteren Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: een mondelinge boodschap, op eigen niveau geformuleerd, begrijpen en hierop gepast reageren. 1 DTBE2A.3.A Les 1 Fantastische verhalen Luisteren Talige boodschappen beoordelen: Voor de leerlingen bestemde informatie uit een gebeurtenis, verhaal... verteld of voorgelezen beoordelen. 5 DTBE2A.3.5 Les 5 Snelle (ant)woorden Luisteren Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Een mondelinge boodschap, op eigen niveau geformuleerd begrijpen en daarop gepast reageren. 8 DTBE2A.3.8 Les 8 Schatten op zolder Luisteren Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen. De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de luistertaak: beluisterde verhalen begrijpen. 11 DTBE2A.3.11 Les 11 Welke heks is het gekst? Luisteren Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Beluisterde verhalen begrijpen. 17 DTBE2A.3.17 Les 17 Kabouters in het toverbos Luisteren Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Beluisterde verhalen begrijpen. 21 DTBE2A.3.21 Les 21 Heksje Mie ziet sterren! Luisteren Talige geluiden waarnemen: Woorddiscriminatie en erover nadenken (herhaalde woorden, weggelaten woorden in een reeks, woorden nazeggen en combineren,...). 1 DTBE2A.4.1 Les 1 Feest in de bib Luisteren Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: beluisterde verhalen begrijpen. Talige boodschappen beoordelen: voor de leerlingen bestemde informatie uit een gebeurtenis, verhaal,... verteld of voorgelezen beoordelen. 13 Luisteren

14 5 DTBE2A.4.5 Les 5 Samen op weg! Luisteren Boodschappen door de leerkrachten gegeven begrijpen: Beluisterde verhalen begrijpen. Boodschappen door de leerkrachten gegeven begrijpen: Een mondelinge boodschap, op eigen niveau geformuleerd, begrijpen en daarop gepast reageren. 10 DTBE2A.4.10 Les 10 Een probleem in de bib Luisteren Talige boodschappen decoderen, begrijpen en interpreteren: Een vraag, teksttype of tekstdeel aan de juiste luistertekst koppelen. Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Een mondelinge boodschap, op eigen niveau geformuleerd, begrijpen en hierop gepast reageren. 16 DTBE2A.4.16 Les 16 Kok Kadee Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de luistertaak: De eigen voorkennis over het onderwerp aangeven. Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Beluisterde verhalen begrijpen. 22 DTBE2A.4.22 Les 22 Hoera, Raf verjaart! Luisteren Communicatieve elementen begrijpen en interpreteren: De rol van de spreker en de bedoeling begrijpen en interpreteren. Communicatieve elementen begrijpen en interpreteren: De boodschap begrijpen en interpreteren. Communicatieve elementen begrijpen en interpreteren: De rol van de ontvanger begrijpen en interpreteren. Communicatieve elementen begrijpen en interpreteren: De manier van communiceren begrijpen en interpreteren. Communicatieve elementen begrijpen en interpreteren: De omstandigheden begrijpen en interpreteren. Communicatieve elementen begrijpen en interpreteren: De weg en de middelen begrijpen en interpreteren. 3 DTBE2A.5.3 Les 3 Naar het park! Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op aspecten van de luistertaak. Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Een mondelinge boodschap, op eigen niveau geformuleerd, begrijpen en hierop gepast reageren. Communicatieve elementen begrijpen en interpreteren: Omstandigheden begrijpen en interpreteren. 19 DTBE2A.5.19 Les 19 Dikke olifant Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de luistertaak: Inzicht in de communicatieve situatie: Waarover? Tot wie? De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de luistertaak: De eigen voorkennis over het onderwerp aangeven. Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Beluisterde verhalen begrijpen. 21 DTBE2A.5.21 Les 21 Woef woef! Piep piep? Luisteren Niet talige geluiden waarnemen en herkennen: Geluid en geluidsbronnen herkennen, soorten geluiden herkennen, dierengeluiden, reeksen geluiden, verschil tussen talige en niet talige geluiden herkennen. Niet talige geluiden waarnemen en herkennen: Niet talige geluiden associëren, onderverdelen, rangschikken een gevoelswaarde aan geluiden 23 DTBE2A.5.23 Les 23 Tijd om te spelen! Luisteren Boodschappen waarnemen: Zich concentreren bij het luisteren en/of oriënteren op het luisterdoel. 1 DTBE2B.6.1 Les 1 Alles in mijn mond is lekker en gezond Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de luistertaak: De inhoud voorspellen op basis van visueel materiaal, de titel of de eerste beluisterde zinnen. Talige boodschappen beoordelen: Voor hen bestemde info uit een gebeurtenis, een verhaal, verteld of voorgelezen, beoordelen. 10 DTBE2B.6.10 Les 10 De tandarts is een monster Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de luistertaak: De inhoud voorspellen op basis van visueel materiaal, de titel of de eerste beluisterde zinnen. De eigen voorkennis over het onderwerp aangeven. Door de leerkracht gegeven boodschappen begrijpen: Informatie uit beluisterde verhalen begrijpen en interpreteren (verhaallijn, hoofdpersonage en 23 DTBE2B.6.23 Les 23 Fwiet fwiet! Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de luistertaak: De inhoud voorspellen op basis van visueel materiaal, de titel of de eerste beluisterde zinnen. De eigen voorkennis over het onderwerp aangeven. Niet talige geluiden waarnemen en herkennen: Geluid en geluidsbronnen herkennen, soorten geluiden herkennen, dierengeluiden, reeksen geluiden. 1 DTBE2B.7.1 Les 1 Padden kussen! Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de luistertaak: De inhoud voorspellen op basis van visueel materiaal, de titel of de eerste beluisterde zinnen. Talige boodschappen beoordelen: Voor hen bestemde info uit een gebeurtenis, een verhaal, verteld of voorgelezen, beoordelen. Genieten van het luisteren naar verhalen. 4 DTBE2B.7.4 Les 4 Over padden en kikkers. Of niet? Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de luistertaak: De eigen voorkennis over een onderwerp aangeven. Niet talige boodschappen decoderen, begrijpen en interpreteren: Stem en klanknuances, auditieve signalen, zoals rustpauzes. 7 DTBE2B.7.7 Les 7 Nieuws uit de poel Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de luistertaak: De eigen voorkennis over een onderwerp aangeven. Talige boodschappen decoderen, begrijpen en interpreteren: Onderscheid maken tussen fantasie en realiteit. Talige boodschappen beoordelen: Voor hen bestemde info uit een gebeurtenis, een verhaal, verteld of voorgelezen, beoordelen. 13 DTBE2B.7.13 Les 13 Fred en Frad op pad Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de luistertaak: De eigen voorkennis over een onderwerp aangeven. Niet talige geluiden waarnemen en herkennen: Niet talige geluiden associëren, onderverdelen en rangschikken, een gevoelswaarde aan geluiden toekennen. 20 DTBE2B.7.20 Les 20 Pats boem! Luisteren Foneemdiscriminatie en erover nadenken (klanknabootsingen, rijmwoorden ). 14 Luisteren

15 1 DTBE2B.8.1 Les 1 Alle hens aan dek Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de luistertaak: De eigen voorkennis over een onderwerp aangeven. Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Beluisterde verhalen begrijpen (verhaallijn, hoofdpersonage en zijn bedoeling, plaats, slot, betekenissen). Genieten van het luisteren naar verhalen. 4 DTBE2B.8.4 Les 4 Euh, wat zeg je daar? Luisteren Niet talige boodschappen decoderen, begrijpen en interpreteren: Stem en klanknuances, auditieve signalen... zoals rustpauzes. Niet talige geluiden waarnemen en herkennen: Niet talige geluiden associëren, onderverdelen en rangschikken een gevoelswaarde aan geluiden toekennen. 12 DTBE2B.8.12 Les 12 Schatgraver Luisteren Genieten van het luisteren naar verhalen. 15 DTBE2B.8.15 Les 15 Wat een schat is dat! Luisteren Niet talige boodschappen decoderen, begrijpen en interpreteren: Stem en klanknuances, auditieve signalen zoals rustpauzes. 16 DTBE2B.8.16a Les 16a Roodbaard en Geelstaart Luisteren Boodschappen decoderen, begrijpen en interpreteren: Een boodschap, op hun eigen niveau geformuleerd, begrijpen en er gepast op reageren. 16 DTBE2B.8.16b2 Les 16b2 Hulp voor Geelstaart Luisteren Boodschappen decoderen, begrijpen en interpreteren: Een boodschap, op hun eigen niveau geformuleerd, begrijpen en er gepast op reageren. 20 DTBE2B.8.20 Les 20 O jee, met oma naar zee! Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de luistertaak: De eigen voorkennis over een onderwerp aangeven. Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Beluisterde verhalen begrijpen (verhaallijn, hoofdpersonage en zijn bedoeling, plaats, slot). Talige boodschappen decoderen, begrijpen en interpreteren: Onderscheid maken tussen fantasie en realiteit. 2 DTBE2B.9.2 Les 2 Wat een show! Luisteren Talige boodschappen decoderen, begrijpen en interpreteren: Woorden analyseren, samenstellen en nadenken over de structuur. Mededelingen uit het school en klasgebeuren begrijpen en erop reageren. 12 DTBE2B.9.12 Les 12 De ogen van mijn prinses Luisteren Genieten van het luisteren naar verhalen. 13 DTBE2B.9.13 Les 13 Paveltje Luisteren De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de luistertaak: De eigen voorkennis over een onderwerp aangeven. Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Beluisterde verhalen begrijpen. 14 DTBE2B.9.14a Les 14a Hop, hop, hop, onze mama aan de top! Luisteren Talige boodschappen decoderen, begrijpen en interpreteren: Een vraag, teksttype of tekstdeel aan de juiste luistertekst koppelen. Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Een mondelinge boodschap, op hun eigen niveau geformuleerd, begrijpen en er gepast op reageren. 14 DTBE2B.9.14b1 Les 14b1 Moeder moeke moe Luisteren Talige boodschappen decoderen, begrijpen en interpreteren: Een vraag, teksttype of tekstdeel aan de juiste luistertekst koppelen. Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Een mondelinge boodschap, op hun eigen niveau geformuleerd, begrijpen en er gepast op reageren. 18 DTBE2B.9.18 Les 18 Over maffe mama, bleke Bertha en Jojojoris Luisteren Talige geluiden waarnemen: Woorddiscriminatie en erover nadenken (herhaalde woorden, weggelaten woorden in een reeks, woorden nazeggen en combineren ). Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Beluisterde verhalen begrijpen (verhaal, (teken)film, video ). 2 DTBE2B.10.2 Les 2 Koop ik het of koop ik het niet? Luisteren Communicatieve elementen begrijpen en interpreteren: De manier van communiceren begrijpen en interpreteren. De rol van de ontvanger begrijpen en interpreteren. De rol van de spreker en de bedoeling begrijpen en interpreteren. De boodschap begrijpen en interpreteren. Het effect begrijpen en 5 DTBE2B.10.5 Les 5 Wild van water Luisteren Genieten van het luisteren naar verhalen. 7 DTBE2B.10.7a Les 7a Beestjes onder elkaar Luisteren Niet talige geluiden waarnemen: Geluid en geluidsbronnen herkennen, soorten geluiden herkennen, dierengeluiden, reeksen geluiden. Niet talige geluiden associëren, onderverdelen en rangschikken: Een gevoelswaarde aan geluiden toekennen. 7 DTBE2B.10.7b1 Les 7b1 Allemaal diertjes Luisteren Niet talige geluiden waarnemen: Geluid en geluidsbronnen herkennen, soorten geluiden herkennen, dierengeluiden, reeksen geluiden. Niet talige geluiden associëren, onderverdelen en rangschikken: Een gevoelswaarde aan geluiden toekennen. 13 DTBE2B Les 13 Spottie Luisteren Genieten van het luisteren naar verhalen. 17 DTBE2B Les 17 Zoek de fout Luisteren Boodschappen door de leerkracht gegeven begrijpen: Een mondelinge boodschap, op eigen niveau geformuleerd, begrijpen en daarop gepast reageren. 15 Luisteren

16 Lesnummer Code Onderwerp Domein Lesdoelen 3 2A.1.3 Les 3 Webkameraad Media De leerlingen kunnen eenvoudige, audiovisuele informatie uit de eigen belevingswereld herkennen, onderzoeken en vergelijken. 15 DTBE2A.1.15 Les 15 De boekenronde Media De leerlingen kunnen beeldsignalen waarnemen zodat men opvallend goede en minder geslaagde dingen kan doorzoeken en herkennen. 17 DTBE2A.1.17a Les 17a Makkers Media Genieten van het muzisch handelen waardoor hun expressie mogelijkheden verruimen. 17 DTBE2A.1.17b1 Les 17b1 Makkers Media Genieten van het muzisch handelen waardoor hun expressie mogelijkheden verruimen. 17 DTBE2A.1.17b2 Les 17b2 De buddyboom Media Genieten van het muzisch handelen waardoor hun expressie mogelijkheden verruimen. 3 DTBE2A.2.3 Les 3 SOS! Media De leerlingen kunnen eenvoudige, audiovisuele informatie uit de eigen belevingswereld herkennen, onderzoeken en vergelijken. 14 DTBA2A.2.14 Les 14 Daar komt muziek uit! Media Vertrouwen op eigen expressiemogelijkheden en durven hun creatieve uitingen tonen. 1 DTBE2A.3.A Les 1 Fantastische verhalen Media Respect betonen voor uitingen van leeftijdsgenoten, behorend tot de eigen en andere culturen. 2 DTBE2A.3.2 Les 2 Heksenbrouwsels Media De leerlingen kunnen de verschillende soorten eenvoudige hedendaagse audiovisuele opname en weergavetoestellen (informatiedragers) aanwijzen, benoemen en creatief bedienen. 12 DTBE2A.3.12 Les 12 Gevoelige verhalen Media De leerlingen kunnen beeldsignalen waarnemen zodat men opvallend goede en minder geslaagde dingen kan doorzoeken en herkennen. De leerlingen kunnen ervaren dat een visueel beeld al dan niet vergezeld van een nieuw geluid een nieuwe werkelijkheid kan opleveren. 11 DTBE2A.4.11a Les 11a Ik lijk op, ik kijk op Media De leerlingen betonen respect voor uitingen van leeftijdsgenoten, behorend tot de eigen en andere culturen. 11 DTBE2A.4.11b2 Les 11b2 Je komt wat tegen in je leven! Media De leerlingen betonen respect voor uitingen van leeftijdsgenoten, behorend tot de eigen en andere culturen. 19 DTBE2A.4.19 Les 19 Kijk goed, kijk uit! Media De leerlingen kunnen eenvoudige, audiovisuele informatie uit de eigen belevingswereld herkennen, onderzoeken en vergelijken. 12 DTBE2A.5.12 Les 12 Hallo allemaal Media De leerlingen vertrouwen op hun eigen expressiemogelijkheden en durven hun creatieve uitingen tonen. 13 DTBE2A.5.13 Les 13 'k voel mij hierbij zo... Media De leerlingen kunnen een eigen audio visuele taal gebruiken en het massale audio visuele aanbod een relativerende plaats toekennen. 16 DTBE2A.5.16a Les 16a Hallo hallo! Media De leerlingen kunnen eenvoudige, visuele informatie uit de eigen belevingswereld herkennen, onderzoeken en vergelijken. 16 DTBE2A.5.16b1 Les 16b1 Op (be)zoek Media De leerlingen kunnen eenvoudige, visuele informatie uit de eigen belevingswereld herkennen, onderzoeken en vergelijken. 20 DTBE2A.5.20 Les 20 Lang zullen we lezen! Media De leerlingen kunnen de verschillende soorten eenvoudige hedendaagse audio visuele opname en weergavetoestellen, (informatiedragers) aanwijzen, benoemen en creatief bedienen. 14 DTBE2B.6.14a Les 14a Op onderzoek bij het bezoek Media De leerlingen kunnen eenvoudige, audiovisuele informatie uit de eigen belevingswereld herkennen, onderzoeken en vergelijken. 14 DTBE2B.6.14b1 Les 14b1 Wat wil je weten? Media De leerlingen kunnen eenvoudige, audiovisuele informatie uit de eigen belevingswereld herkennen, onderzoeken en vergelijken. 22 DTBE2B.6.22 Les 22 Lekker anders lezen Media De leerlingen genieten van het muzische handelen waardoor hun expressie mogelijkheden verruimen. 11 DTBE2B.7.11 Les 11 Op mijn lippen Media Kijken en luisteren naar kunst zonder vooroordelen. 13 DTBE2B.7.13 Les 13 Fred en Frad op pad Media Ervaren dat een visueel beeld, al dan niet vergezeld van een nieuw geluid, een nieuwe werkelijkheid kan opleveren. 20 DTBE2B.7.20 Les 20 Pats boem! Media De leerlingen ervaren dat een visueel beeld, al dan niet vergezeld van een nieuw geluid, een nieuwe werkelijkheid kan opleveren. 2 DTBE2B.10.2 Les 2 Koop ik het of koop ik het niet? Media Herkennen, onderzoeken en vergelijken van eenvoudige, audiovisuele informatie uit de eigen belevingswereld. 16 Media

17 Lesnummer Code Onderwerp Domein Lesdoelen 3 2A.1.3 Les 3 Webkameraad Schrijven De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak. Selecteren van informatie: 7 2A.1.7 Les 7 Hé, psssst? Schrijven Communicatieve vaardigheden ontwikkelen: Nadenken over de verschillen en overeenkomsten tussen mondelinge en schriftelijke communicatie. Teksten uitschrijven: Formulieren invullen met informatie over zichzelf. 13 DTBE2A.1.13 Les 13 Wie zoekt, die vindt! Schrijven Communicatieve vaardigheden ontwikkelen: Relevante tekstsoorten en hun conventies leren kennen en zelf gebruiken Teksten uitschrijven: Oproepen, uitnodigingen, instructies richten aan leeftijdsgenoten 17 DTBE2A.1.17a Les 17a Makkers Schrijven De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Inzicht in de communicatieve situatie: Waarover? Tot wie? Doel? Verzamelen van ideeën en informatie door voorkennis te activeren. Teksten uitschrijven: Ervaringen, verhalen weergeven door visueel materiaal of symbolen. 17 DTBE2A.1.17b2 Les 17b2 De buddyboom Schrijven De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Inzicht in de communicatieve situatie: Waarover? Tot wie? Doel? Verzamelen van ideeën en informatie door voorkennis te activeren. Teksten uitschrijven: Ervaringen, verhalen weergeven door visueel materiaal of symbolen. 2 DTBE2A.2.1 Les 1 Onverwacht bezoek Schrijven Communicatieve vaardigheden ontwikkelen:functies (begripsvorming, expressie en communicatie) van geschreven boodschappen beseffen. 11 DTBE2A.2.11 Les 11 Even een berichtje Schrijven Communicatieve vaardigheden ontwikkelen: Relevante tekstsoorten en hun connecties leren kennen en zelf gebruiken. Teksten uitschrijven: Ontspannende teksten schrijven. 20 DTBE2A.2.20 Les 20 Hoor ik het belletje van de kat? Schrijven Communicatieve vaardigheden ontwikkelen:relevante tekstsoorten en hun conventies leren kennen en zelf gebruiken. Teksten uitschrijven:ontspannende teksten schrijven. 6 DTBE2A.3.6 Les 6 Nora grote Ora Schrijven Teksten uitschrijven: onvolledige eenvoudige beelden of beschrijvingen aanvullen. 10 DTBE2A.3.10a Les 10a De beste heks is die van mij! Schrijven De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Selecteren van informatie: Ervaren en beseffen dat selecteren en elimineren nuttig is. Teksten uitschrijven: Schrijfdurf hebben. Teksten uitschrijven: Korte, eenvoudige verhalen schrijven. 10 DTBE2A.3.10b1 Les 10b2 De beste heks is die van mij! Schrijven De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Selecteren van informatie: Ervaren en beseffen dat selecteren en elimineren nuttig is. 15 DTBE2A.3.15 Les 15 Koppel van het jaar: heks en tovenaar? Schrijven Communicatieve vaardigheden ontwikkelen: Functies (begripsvorming, expressie en communicatie) van geschreven boodschappen beseffen. Teksten uitschrijven: Plezier beleven aan het schrijven van boodschappen. 1 DTBE2A.4.1 Les 1 Feest in de bib Schrijven De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak. Ordenen van geselecteerde informatie:ervaren en beseffen dat materiaal geordend kan worden volgens verschillende criteria. Communicatieve vaardigheden ontwikkelen:functies (begripsvorming, expressie en communicatie) van geschreven boodschappen beseffen. Communicatieve vaardigheden ontwikkelen: Nadenken over de verschillen en overeenkomsten tussen mondelinge en schriftelijke communicatie. 11 DTBE2A.4.11a Les 11a Ik lijk op, ik kijk op Schrijven De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaal: Inzicht in de communicatieve situatie: Waarover? Waarom? Ordenen van geselecteerde informatie: Ervaren en beseffen dat materiaal geordend kan worden volgens verschillende criteria. 11 DTBE2A.4.11b1 Les 11b1 Wat fijn om eens iemand anders te zijn... Schrijven De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Inzicht in de communicatieve situatie:waarover? waarom? Ordenen van geselecteerde informatie: ervaren en beseffen dat materiaal geordend kan worden volgens verschillende criteria. 4 DTBE2A.5.4 Les 4 Dat verdient een duim! Schrijven Communicatieve vaardigheden ontwikkelen: Functies (begripsvorming, expressie en communicatie) van geschreven boodschappen beseffen. De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de schrijftaak: Inzicht in de communicatieve situatie: Waarover? Tot wie? Verzamelen van ideeën en informatie door voorkennis te activeren. 5 DTBE2A.5.5 Les 5 Ik gooi een vlieger naar... Schrijven Communicatieve vaardigheden ontwikkelen: Functies (begripsvorming, expressie en communicatie) van geschreven boodschappen beseffen. De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de schrijftaak: Inzicht in de ommunicatieve situatie: Waarover? Tot wie? De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de schrijftaak: Verzamelen van ideeën en informatie door voorkennis te activeren. 17 Schrijven

18 12 DTBE2A.5.12 Les 12 Hallo allemaal Schrijven Communicatieve vaardigheden ontwikkelen. De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de schrijftaak: Inzicht in de communicatieve situatie: Waarover? Tot wie? De leerlingen oriënteren en concentreren zich op de aspecten van de schrijftaak:verzamelen van ideeën en informatie door voorkennis te activeren. Teksten uitschrijven: Onvolledige beelden of beschrijvingen aanvullen. 16 DTBE2A.5.16a Les 16a Hallo hallo! Schrijven Teksten uitschrijven: Onvolledige eenvoudige beelden of beschrijvingen aanvullen. 16 DTBE2A.5.16b2 Les 16b2 Papa is mijn knuffelbeer Schrijven Teksten uitschrijven: Onvolledige eenvoudige beelden of beschrijvingen aanvullen. 2 DTBE2B.6.2 Les 2 Wat schilt er met je? Schrijven De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Inzicht in de communicatieve situatie: Waarover?, Tot wie?. Verzamelen van ideeën en informatie door voorkennis te activeren. Teksten uitschrijven: Korte, eenvoudige verhalen schrijven. 9 DTBE2B.6.9 Les 9 Wwwablieft? Schrijven De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Inzicht in de communicatieve situatie. Verzamelen van ideeën en informatie door voorkennis te activeren. Teksten uitschrijven: Plezier beleven aan het schrijven van boodschappen. Korte, eenvoudige verhalen schrijven. 13 DTBE2B.6.13 Les 13 En dan nu tijd voor het gezonde menu Schrijven Communicatieve vaardigheden ontwikkelen: Het belang van geschreven boodschappen ervaren. Relevante tekstsoorten en hun conventies leren kennen en zelf gebruiken. Teksten uitschrijven: Schrijfdurf hebben. 24 DTBE2B.6.24 Les 24 Een schat aan gezonde woorden Schrijven De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Inzicht in de communicatieve situatie: Waarover?, Tot wie?, Tekstsoort?, Teksttype?, Doel?. Teksten uitschrijven: Plezier beleven aan het schrijven van boodschappen. 16 DTBE2B.7.16 Les 16 De avonturen van Fred en Frad Schrijven Teksten uitschrijven: Onvolledige beelden of beschrijvingen aanvullen. 19 DTBE2B.7.19a Les 19a Dromen over een wollige walvis Schrijven Communicatieve vaardigheden ontwikkelen: Functies (begripsvorming, expressie en communicatie) van geschreven boodschappen beseffen. De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Inzicht in de communicatieve situatie: Waarover?, Tot wie?, Tekstsoort?, Doel?. Verzamelen van ideeën en informatie door voorkennis te activeren. Teksten uitschrijven: Ontspannende teksten schrijven. 19 DTBE2B.7.19b2 Les 19b2 Vliegen en vallen Schrijven Communicatieve vaardigheden ontwikkelen: Functies (begripsvorming, expressie en communicatie) van geschreven boodschappen beseffen. De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Inzicht in de communicatieve situatie: Waarover?, Tot wie?, Tekstsoort?, Doel?. Verzamelen van ideeën en informatie door voorkennis te activeren. Teksten uitschrijven: Ontspannende teksten schrijven. 7 DTBE2B.8.7 Les 7 Pipa op het strand Schrijven Communicatieve vaardigheden ontwikkelen: Functies (begripsvorming, expressie en communicatie) van geschreven boodschappen beseffen. Nadenken over de verschillen en overeenkomsten tussen mondelinge en schriftelijke communicatie. De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Inzicht in de communicatieve situatie: Waarover?, Tot wie?, Doel?. Verzamelen van ideeën en informatie door voorkennis te activeren. 10 DTBE2B.8.10 Les 10 Een strandverhaal Schrijven Ordenen van geselecteerde informatie: Informatie ordenen in (omgekeerde) chronologische volgorde. Teksten uitschrijven: Schrijfdurf hebben. Verslagen schrijven van verhalen, gebeurtenissen, informatieve teksten. Schrijftaak beoordelen: Ervaren en beseffen dat de kwaliteit verbeterd kan worden door er met anderen over te reflecteren, door na te lezen of te laten nalezen en door hulp in te roepen. 16 DTBE2B.8.16a Les 16a Roodbaard en Geelstaart Schrijven De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Verzamelen van ideeën en informatie door voorkennis te activeren. Selecteren van informatie: Ervaren en beseffen dat selecteren en elimineren nuttig is. Teksten uitschrijven: Brieven schrijven om een persoonlijke boodschap of belevenis over te brengen. 16 DTBE2B.8.16b1 Les 16b1 Hulp voor Roodbaard Schrijven De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Verzamelen van ideeën en informatie door voorkennis te activeren. Selecteren van informatie: Ervaren en beseffen dat selecteren en elimineren nuttig is. Teksten uitschrijven: Brieven schrijven om een persoonlijke boodschap of belevenis over te brengen. 18 DTBE2B.8.18 Les 18 Vakantiebestemmingen Schrijven De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Inzicht in de communicatieve situatie: Waarover?, Tot wie?, Doel?. Verzamelen van ideeën en informatie door voorkennis te activeren. Selecteren van informatie: Ervaren en beseffen dat selecteren en elimineren nuttig is. Ordenen van geselecteerde informatie: Informatie ordenen in (omgekeerde) chronologische volgorde. Teksten uitschrijven: Schrijfdurf hebben. Korte, eenvoudige verhalen schrijven. 22 DTBE2B.8.22 Les 22 Verboden te fantaseren! Schrijven Teksten uitschrijven: Ervaringen, verhalen weergeven door visueel materiaal of symbolen. 18 Schrijven

19 1 DTBE2B.9.1 Les 1 Miss mama Schrijven Teksten uitschrijven: Een goede schrijfhouding aannemen. Brieven schrijven om een persoonlijke boodschap of belevenis over te brengen. 4 DTBE2B.9.4 Les 4 Elke keer anders Schrijven Communicatieve vaardigheden ontwikkelen: Functies (begripsvorming, expressie en communicatie) van geschreven boodschappen beseffen. De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Inzicht in de communicatieve situatie: Waarover?, Tot wie?, Doel?. Verzamelen van ideeën en informatie door voorkennis te activeren. Teksten uitschrijven: Schrijfdurf hebben. Brieven schrijven om een persoonlijke boodschap of belevenis over te brengen. Taalvaardigheden en taalbeschouwelijke vaardigheden ontwikkelen tijdens het uitschrijven: Regels van de taalsystematiek op woord en 6 DTBE2B.9.6 Les 6 Een curieuze neus Schrijven De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Verzamelen van ideeën en informatie door voorkennis te activeren (nadenken over hulpvragen, ervaringen ). Selecteren van informatie: Ervaren en beseffen dat selecteren en elimineren nuttig is. Ordenen van geselecteerde informatie: Informatie ordenen in chronologische volgorde. Overzichten, aantekeningen en mededelingen op en 8 DTBE2B.9.8 Les 8 Komen eten! Schrijven De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Verzamelen van ideeën en informatie door voorkennis te activeren. Selecteren van informatie: Ervaren en beseffen dat selecteren en elimineren nuttig is. Ordenen van geselecteerde informatie: Informatie ordenen in chronologische volgorde. Teksten uitschrijven: Schrijfdurf hebben. Oproepen, uitnodigingen en instructies richten aan leeftijdsgenoten. Schrijftaak beoordelen: Ervaren en beseffen dat de kwaliteit verbeterd kan worden door na te lezen en hulp in te roepen. 10 DTBE2B.9.10 Les 10 Voor mijn liefste Schrijven Teksten uitschrijven: Plezier beleven aan het schrijven van boodschappen. Brieven schrijven om een persoonlijke boodschap of belevenis over te brengen. 15 DTBE2B.9.15 Les 15 Ik ben een superheld! Schrijven Communicatieve vaardigheden ontwikkelen: Functies (begripsvorming, expressie en communicatie) van geschreven boodschappen beseffen. Nadenken over de verschillen en overeenkomsten tussen mondelinge en schriftelijke communicatie. Teksten uitschrijven: Schriftelijk antwoorden op vragen over verwerkte inhouden. Schrijftaak beoordelen: Ervaren en beseffen dat de kwaliteit verbeterd kan worden door er met anderen over te reflecteren, door na te lezen of te 1 DTBE2B.10.1 Les 1 Pootjebaden Schrijven Teksten uitschrijven. Schrijfdurf hebben. Onvolledige eenvoudige beelden of beschrijvingen aanvullen. 7 DTBE2B.10.7a Les 7a Beestjes onder elkaar Schrijven Teksten uitschrijven: Plezier beleven aan het schrijven van boodschappen. 7 DTBE2B.10.7b2 Les 7b2 Dier + leuk = deuk Schrijven Teksten uitschrijven: Plezier beleven aan het schrijven van boodschappen. 15 DTBE2B Les 15 Het perfecte kiekje Schrijven Teksten uitschrijven: Schrijfdurf hebben. Onvolledige eenvoudige beelden of beschrijvingen aanvullen 18 DTBE2B Les 18 Lieve ogen en snelle benen? Schrijven De leerlingen oriënteren zich op de aspecten van de schrijftaak: Inzicht in de communicatieve situatie: Waarover?, Tot wie?, Doel?. Verzamelen van ideeën en informatie door voorkennis te activeren. 19 Schrijven

20 Lesnummer Code Onderwerp Domein Lesdoelen 1 DTBE2A.1.1 Les 1 Een geheime boodschap Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen in omgang met anderen respect en waardering opbrengen. De leerlingen kunnen samenwerken met met anderen, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine. 7 2A.1.7 Les 7 Hé, psssst? Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen op hun niveau leren met voldoende zelfvertrouwen. 20 DTBE2A.1.20 Les 20 Dat weten wij! Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen bij groepstaken leiding geven en onder leiding van een medeleerling meewerken. 3 DTBE2A.2.3 Les 3 SOS! Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen hulp vragen en zich laten helpen. De leerlingen kunnen in functionele situaties een aantal verbale en niet verbale gespreksconventies naleven. 7 DTBE2A.2.7a Les 7a Het nieuws Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen in de omgang met anderen respect en waardering opbrengen. 7 DTBE2A.2.7b1 Les 7b1 Heb jij het al gehoord? Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen in omgang met anderen respect en waardering opbrengen. 7 DTBE2A.2.7b2 Les 7b2 Micro aan! Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen in de omgang met anderen respect en waardering opbrengen. 14 DTBA2A.2.14 Les 14 Daar komt muziek uit! Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen bij groepstaken leiding geven en onder leiding van een medeleerling meewerken. 2 DTBE2A.3.2 Les 2 Heksenbrouwsels Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen samenwerken met anderen, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine. 5 DTBE2A.3.5 Les 5 Snelle (ant)woorden Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen samenwerken met anderen, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine. De leerlingen kunnen bij groepstaken leidinggeven en onder leiding van een medeleerling meewerken. 8 DTBE2A.3.8 Les 8 Schatten op zolder Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen samenwerken met anderen, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine. 9 DTBE2A.2.9 Les 9 Arabella in nood Sociale vaardigheden Leerlingen kunnen bij groepstaken leiding geven en onder leiding van een medeleerling meewerken. 11 DTBE2A.3.11 Les 11 Welke heks is het gekst? Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen samenwerken met anderen, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine. 12 DTBE2A.3.12 Les 12 Gevoelige verhalen Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen kritisch zijn en een eigen mening formuleren. 19 DTBE2A.3.19 Les 19 Akkoord of niet? Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen kritisch zijn en een eigen mening formuleren. 5 DTBE2A.4.4 Les 4 Mijn ideale speelgoed Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen in omgang met anderen respect en waardering opbrengen. 18 DTBE2A.4.18 Les 18 Wie ben ik? Sociale vaardigheden Samenwerking De leerlingen kunnen samenwerken met anderen, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine. 23 DTBE2A.4.23 Les 23 Woordspelletjes Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen in omgang met anderen respect en waardering opbrengen. 2 DTBE2A.5.2 Les 2 Hmm, wat een geurtje! Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen samenwerken met anderen, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine. 3 DTBE2A.5.3 Les 3 Naar het park! Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen in omgang met ande ren respect en waardering opbrengen. 4 DTBE2A.5.4 Les 4 Dat verdient een duim! Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen hulp vragen en zich laten helpen. 16 DTBE2A.5.16a Les 16a Hallo hallo! Sociale vaardigheden De leerlingen kunnenin functionele situaties een aantal verbale en non verbale gesprekconventies naleven. 16 DTBE2A.5.16b2 Les 16b2 Papa is mijn knuffelbeer Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen in functionele situaties een aantal verbale en non verbale gesprekconventies naleven. 19 DTBE2A.5.19 Les 19 Dikke olifant Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen in omgang met ande ren respect en waardering opbrengen. 1 DTBE2B.6.1 Les 1 Alles in mijn mond is lekker en gezond Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen in functionele situaties een aantal verbale en niet verbale gesprekconventies naleven. 4 DTBE2B.6.4 Les 4 Waar is dat feestje? Sociale vaardigheden De leerlingen kunnen kritisch zijn en een eigen mening formuleren. 20 Sociale vaardigheden

Cijfers en letters. Zelfstandig spelen. Ontmoeten

Cijfers en letters. Zelfstandig spelen. Ontmoeten Cijfers en letters Zelfstandig spelen Schrijfhoekje: ( MO ) 45 kleinmotorisch bewegen Met allerlei schrijfmaterialen experimenteren op verschillende soorten papier < een juiste pengreep nadoen bij het

Nadere informatie

Steekkaart: nummer 1Ne

Steekkaart: nummer 1Ne Steekkaart: nummer 1Ne Onderwerp Het herkennen en discrimineren van aangeleerde woorden met behulp van woordkaartjes en het digitaal fototoestel Leeftijd/Doelgroep 1 e leerjaar Leergebied Nederlands Organisatie

Nadere informatie

Doelenlijst G-start voor VVKBaO

Doelenlijst G-start voor VVKBaO 1 1. OVER -START -start is een CTO-uitgave over het stimuleren van geletterdheid bij jonge kinderen (2,5 tot 7 jaar). -start is een boek vol achtergrondinformatie en concreet uitgewerkte activiteiten.

Nadere informatie

EINDTERMEN en ONTWIKKELINGSDOELEN Zoektocht in het Maascentrum. A. Eindtermen voor het basisonderwijs vanaf 01/09/2010

EINDTERMEN en ONTWIKKELINGSDOELEN Zoektocht in het Maascentrum. A. Eindtermen voor het basisonderwijs vanaf 01/09/2010 EINDTERMEN en ONTWIKKELINGSDOELEN Zoektocht in het Maascentrum Derde graad LO A. Eindtermen voor het basisonderwijs vanaf 01/09/2010 Lichamelijke opvoeding Motorische competenties 1.1 De motorische basisbewegingen

Nadere informatie

Klasbezoek bibliotheek 2de-3de kleuter

Klasbezoek bibliotheek 2de-3de kleuter Klasbezoek bibliotheek 2de-3de kleuter De bib is een bos. In groep volgen we een spoor van blaadjes langs verschillende plaatsen in de bib. We leren het reglement kennen en aan de hand van voorwerpen ontdekken

Nadere informatie

ZML SO Leerlijn Schriftelijke taal: lezen.

ZML SO Leerlijn Schriftelijke taal: lezen. ZML SO Leerlijn Schriftelijke taal: lezen. SCHRIFTELIJKE TAAL Leerlijnen Kerndoelen 1.1. Boekoriëntatie 1. De leerlingen leren lezen voor dagelijks gebruik Technisch lezen 1.2. Temporele orde waarneming

Nadere informatie

Eindtermen Nederlands lager onderwijs

Eindtermen Nederlands lager onderwijs Eindtermen Nederlands lager onderwijs Bron: www.ond.vlaanderen.be/dvo 1 Luisteren De leerlingen kunnen (verwerkingsniveau = beschrijven) de informatie achterhalen in: 1.1 een voor hen bestemde mededeling

Nadere informatie

EINDTERMENTABEL OVERZICHT. Flos en Bros werkboekjes. x x. x x x x x. x x x. Werkboekje blz e Leerjaar 6 e Leerjaar

EINDTERMENTABEL OVERZICHT. Flos en Bros werkboekjes. x x. x x x x x. x x x. Werkboekje blz e Leerjaar 6 e Leerjaar 5 e Leerjaar 6 e Leerjaar EINDTERMENTABEL OVERZICHT Flos en Bros werkboekjes Tandenmuzeum De mondgazt Dagboek v/e tandenborstel Gezonde start in de mond - Suiker Verzin een supersmoes Tanden de wereld

Nadere informatie

HANDLEIDING. Inleiding. 1 e leerjaar groep 3. Schrijfpalet is zeer geschikt als aanvulling op het reeds beschikbare materiaal in bestaande methodes.

HANDLEIDING. Inleiding. 1 e leerjaar groep 3. Schrijfpalet is zeer geschikt als aanvulling op het reeds beschikbare materiaal in bestaande methodes. Schrijfpalet HANDLEIDING Inleiding 1 e leerjaar groep 3 In het onderwijs heeft het traditionele schrijven van een opstel steeds meer plaats gemaakt voor een meer gestructureerde activiteit. Het schrijven

Nadere informatie

eindtermen basisonderwijs

eindtermen basisonderwijs STAM op schoolmaat eindtermen basisonderwijs inhoudstafel 1. inleiding...3 2. leergebied overschrijdende eindtermen...3 2.1. ICT...3 2.2. sociale vaardigheden...3 3. eindtermen leergebieden...4 3.1. muzische

Nadere informatie

Lesvoorbereiding: Grafische sector (beroep: drukker)

Lesvoorbereiding: Grafische sector (beroep: drukker) Lesvoorbereiding: Grafische sector (beroep: drukker) Klas: 3 de graad basisonderwijs Leervak: WO technologie maatschappij Onderwerp: Atelier i.v.m. de beroepssectoren en specifiek over de Grafische sector

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering. De kinderen: - oriënteren zich op het thema. - activeren hun voorkennis.

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering. De kinderen: - oriënteren zich op het thema. - activeren hun voorkennis. Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

LEERWERKBOEK 2 DEEL A

LEERWERKBOEK 2 DEEL A LEERWERKBOEK 2 DEEL A LES 13 En dan nu tijd voor het gezonde menu DIT KAN IK AL! Ik weet wat een menu is. Ik kan vertellen wat ik lekker vind. Oefening 1 Hier klopt iets niet! Lees de menu s. Kruis het

Nadere informatie

TULE inhouden & activiteiten Nederlands - Technisch lezen. Kerndoel 4 - Technisch lezen. Toelichting en verantwoording

TULE inhouden & activiteiten Nederlands - Technisch lezen. Kerndoel 4 - Technisch lezen. Toelichting en verantwoording TULE - NEDERLANDS KERNDOEL 4 - TECHNISCH LEZEN 82 TULE inhouden & activiteiten Nederlands - Technisch lezen Kerndoel 4 - Technisch lezen Bij kerndoel 4 - De leestechniek. Toelichting en verantwoording

Nadere informatie

Auditief geheugen Begrippen Cijfers Dans en beweging

Auditief geheugen Begrippen Cijfers Dans en beweging Auditief geheugen Lessen met als doel het oefenen van het auditief geheugen zijn bedoeld om leerlingen te helpen, informatie die ze horen goed op te slaan. Het geven van enkelvoudige (pak de bal) en meervoudige

Nadere informatie

Wij willen u vragen niet vooruit te gaan werken/oefenen. Er kan dan verwarring ontstaan bij het kind. Wij willen dit graag voorkomen!

Wij willen u vragen niet vooruit te gaan werken/oefenen. Er kan dan verwarring ontstaan bij het kind. Wij willen dit graag voorkomen! In dit document kunt u lezen wat de kinderen leren in elke kern. In de eerste zes kernen zal dit voornamelijk ingaan op het aanleren van woorden en letters. In de laatste kernen komt het lezen al wat meer

Nadere informatie

Leerstofaanbod groep 4

Leerstofaanbod groep 4 Leerstofaanbod groep 4 Rekenen Rekenen Methode: RekenZeker De lessen zijn onderverdeeld in een aantal domeinen: getallen, bewerkingen (optellen, aftrekken en tafels en meten van tijd en geld. Optellen

Nadere informatie

Thema 1 Activiteit 4. Een leesworm in de boekenhoek (2A) Ra ra ra, wat ben ik?

Thema 1 Activiteit 4. Een leesworm in de boekenhoek (2A) Ra ra ra, wat ben ik? : Overzicht lesverloop 25 1 De leerlingen lezen individueel een aantal eenvoudige raadsels over voorwerpen uit een boekentas om ze daarna in duo s aan elkaar voor te lezen. Ze zoeken telkens samen naar

Nadere informatie

Doelen taalbeschouwing die verworven moeten zijn in het vierde leerjaar

Doelen taalbeschouwing die verworven moeten zijn in het vierde leerjaar Doelen taalbeschouwing die verworven moeten zijn in het vierde leerjaar Hieronder vindt u de leerplandoelen taalbeschouwing die we met onze evaluatie in kaart willen brengen. Ze staan in dezelfde volgorde

Nadere informatie

KIJK! Lijst van: Schooljaar: Groep: Leraar: Datum gesprek 1e rapport: Datum gesprek 2e rapport: KIJK! 1-2 Bazalt Educatieve Uitgaven www.bazalt.

KIJK! Lijst van: Schooljaar: Groep: Leraar: Datum gesprek 1e rapport: Datum gesprek 2e rapport: KIJK! 1-2 Bazalt Educatieve Uitgaven www.bazalt. KIJK! Lijst van: Schooljaar: Groep: Leraar: Datum gesprek : Datum gesprek : KIJK! Lijst 1. Basiskenmerken Een kind dat lekker in zijn vel zit, zal zich goed en vlot ontwikkelen. Het is van nature nieuwsgierig

Nadere informatie

CONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo, vmbo

CONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo, vmbo Tussendoelen Nederlands onderbouw vo, vmbo Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten Subdomein A 1.1: Woordenschat 1.1 vmbo de betekenis van onbekende woorden afleiden uit de context; 1.2 vmbo de betekenis

Nadere informatie

ZML SO Leerlijn Schriftelijke taal gebaseerd op de leerlijn van de CED-groep 2012

ZML SO Leerlijn Schriftelijke taal gebaseerd op de leerlijn van de CED-groep 2012 ZML SO Leerlijn Schriftelijke taal gebaseerd op de leerlijn van de CED-groep 2012 Deze leerlijn omvat: Technisch lezen Leerlijn 1.1 Boekoriëntatie Leerlijn 1.2 Technisch lezen auditief Leerlijn 1.3 Technisch

Nadere informatie

HANDLEIDING HANDLEIDING. Inleiding. 4 e leerjaar groep 6

HANDLEIDING HANDLEIDING. Inleiding. 4 e leerjaar groep 6 Schrijfpalet HANDLEIDING Inleiding HANDLEIDING 4 e leerjaar groep 6 In het onderwijs heeft het traditionele schrijven van een opstel steeds meer plaats gemaakt voor een meer gestructureerde activiteit.

Nadere informatie

Leerplan VVKBaO. Verbondenheid door middel van rituelen tijdens speciale gelegenheden. Jenthé Adriaens, Elise Buts & Sharis Vertommen

Leerplan VVKBaO. Verbondenheid door middel van rituelen tijdens speciale gelegenheden. Jenthé Adriaens, Elise Buts & Sharis Vertommen 2014 2015 Leerplan VVKBaO Verbondenheid door middel van rituelen tijdens speciale gelegenheden Jenthé Adriaens, Elise Buts & Sharis Vertommen THOMAS MORE KEMPEN VORSELAAR INHOUDSOPGAVE 1 Wereldoriëntatie...

Nadere informatie

SCHRIFTELIJKE TAAL Kerndoel 1: De leerlingen leren lezen voor dagelijks gebruik

SCHRIFTELIJKE TAAL Kerndoel 1: De leerlingen leren lezen voor dagelijks gebruik SCHRIFTELIJKE TAAL Kerndoel 1: De leerlingen leren lezen voor dagelijks gebruik 1.1. Boekoriëntatie 1.2. Temporele orde waarneming 1.3. Auditieve discriminatie 1.4. Visuele discriminatie 1.. Visuele analyse

Nadere informatie

Lesvoorbereiding: Printmedia (beroep: drukker)

Lesvoorbereiding: Printmedia (beroep: drukker) Lesvoorbereiding: Printmedia (beroep: drukker) Klas: 3 de graad basisonderwijs Leervak: WO techniek maatschappij Onderwerp: Atelier i.v.m. de beroepssectoren en specifiek over de Printmedia Beginsituatie:

Nadere informatie

Begrijpend Luisteren

Begrijpend Luisteren WORKSHOP PRENTENBOEKEN Begrijpend Luisteren in de onderbouw van de basisschool Doel Een theoretische verdieping en praktische voorbereiding om een prentenboek interactief voor te kunnen lezen. Begrijpend

Nadere informatie

Piramide 4: muzische vorming

Piramide 4: muzische vorming Piramide 4: muzische vorming Muziek 1. Welkom Kriebels - De kinderen kunnen spontaan vakantieherinneringen ophalen. - De kinderen kunnen herkenbare passages vergelijken met situaties uit hun leefwereld.

Nadere informatie

1.De leerlingen kunnen losse gegevens verwerven en gebruiken door ze betekenis te geven en te memoriseren.

1.De leerlingen kunnen losse gegevens verwerven en gebruiken door ze betekenis te geven en te memoriseren. 1.De leerlingen kunnen losse gegevens verwerven en gebruiken door ze betekenis te geven en te memoriseren. De leerlingen kunnen betekenis geven aan losse gegevens door ze te situeren in een context; door

Nadere informatie

Voorbeeld van een inhoudelijke brug 3ko-1lo : Taal Organisatie

Voorbeeld van een inhoudelijke brug 3ko-1lo : Taal Organisatie Voorbeeld van een inhoudelijke brug 3ko-1lo : Taal Organisatie - totaal aantal kinderen : 30 leerlingen eerste leerjaar 30 derde kleuter - wordt 3x georganiseerd (telkens 1 namiddag) - juf Sonia neemt10

Nadere informatie

ZML SO Leerlijn Schriftelijke taal

ZML SO Leerlijn Schriftelijke taal ZML SO Leerlijn Schriftelijke taal SCHRIFTELIJKE TAAL Leerlijnen Kerndoelen 1.1. Boekoriëntatie 1. De leerlingen leren lezen voor dagelijks gebruik Technisch lezen 1.2. Temporele orde waarneming 1.3. Auditieve

Nadere informatie

Eindtermen Nederlands algemeen secundair onderwijs (derde graad)

Eindtermen Nederlands algemeen secundair onderwijs (derde graad) Eindtermen Nederlands algemeen secundair onderwijs (derde graad) Bron: www.ond.vlaanderen.be/dvo 1 Luisteren 1 De leerlingen kunnen op structurerend niveau luisteren naar uiteenzettingen en probleemstellingen

Nadere informatie

Groepsplan groep Vakgebied Schriftelijke taal Tijdsvak

Groepsplan groep Vakgebied Schriftelijke taal Tijdsvak Groepsplan groep Vakgebied Schriftelijke taal Tijdsvak Namen Evaluatie Niveau leerlijn 1 2 3 Functioneringsniveau

Nadere informatie

Lestip 'Die hoed zit goed'

Lestip 'Die hoed zit goed' Lestip 'Die hoed zit goed' Over het boek Die hoed zit goed is een verzameling van raadsels, gedichten en stripverhalen. Het boek is opgedeeld in verschillende hoofdstukken volgens eenzelfde stramien en

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

Maak een luister of een spreektaak

Maak een luister of een spreektaak 1 Maak een luister of een spreektaak Tekendictee - luisterdoel voor ogen houden - manier bepalen om de taak aan te pakken en die manier eventueel in de loop van de taak bijstellen - informatie verwerken

Nadere informatie

Lijst van de gebruikte leerplannen binnen het katholiek onderwijs

Lijst van de gebruikte leerplannen binnen het katholiek onderwijs Lijst van de gebruikte leerplannen binnen het katholiek onderwijs 1. Specifiek voor het kleuteronderwijs: (Ook de ander leerplannen gelden voor het kleuteronderwijs) November 2008 Ontwikkelingsplan nieuw

Nadere informatie

Leerlijn leren leren. 4 Leerlijn leren leren. 1 Strategieën om kennis op te bouwen en problemen op te lossen

Leerlijn leren leren. 4 Leerlijn leren leren. 1 Strategieën om kennis op te bouwen en problemen op te lossen 4 Leerlijn leren leren Leerlijn leren leren 1 2 3 4 5 6 1 Strategieën om kennis op te bouwen en problemen op te lossen 1 De lln kunnen losse gegevens leren ze: a betekenis te geven ze te situeren in een

Nadere informatie

Tussendoelen ontwikkeling van de geletterdheid

Tussendoelen ontwikkeling van de geletterdheid Tussendoelen ontwikkeling van de geletterdheid 3;6 4 4;6 5 5;6 6 6,6 7 1. Beleeft zichtbaar plezier aan voorlezen, boeken en rijmpjes. 1. Beleeft zichtbaar plezier aan voorlezen, boeken en rijmpjes door

Nadere informatie

Bijlage 14 Registratie- en planningsformulier gehele groep

Bijlage 14 Registratie- en planningsformulier gehele groep Bijlage 14 Registratie- en planningsformulier gehele groep Toelichting In de kolom aanbieding vult u de datum in waarop u de activiteit aan de gehele groep heeft aangeboden. U hoeft dit dan niet bij iedere

Nadere informatie

2.3 Literatuur. 1.4.2 Schriftelijke vaardigheden 1.4.2.1 Lezen LES GODVERDOMSE DAGEN OP EEN GODVERDOMSE BOL LEERPLAN ALGEMEEN:

2.3 Literatuur. 1.4.2 Schriftelijke vaardigheden 1.4.2.1 Lezen LES GODVERDOMSE DAGEN OP EEN GODVERDOMSE BOL LEERPLAN ALGEMEEN: LES GODVERDOMSE DAGEN OP EEN GODVERDOMSE BOL ALGEMEEN: p.8 2.3 Literatuur In onze leerplannen is literatuur telkens als een aparte component beschouwd, meer dan een vorm van leesvaardigheid. Na de aanloop

Nadere informatie

MODERNE VREEMDE TALEN - ASO DUITS Het voorliggende pakket eindtermen beantwoordt aan de decretale situatie waarbij in de basisvorming in de derde

MODERNE VREEMDE TALEN - ASO DUITS Het voorliggende pakket eindtermen beantwoordt aan de decretale situatie waarbij in de basisvorming in de derde MODERNE VREEMDE TALEN - ASO DUITS Het voorliggende pakket eindtermen beantwoordt aan de decretale situatie waarbij in de basisvorming in de derde graad ASO, Duits als tweede moderne vreemde taal kan worden

Nadere informatie

Workshop. Vogels in je tuin

Workshop. Vogels in je tuin Workshop Vogels in je tuin * Info rond vogels voederen in de winter. De leerlingen lezen deze tekst op voorhand, als voorbereiding! * Voederbal en voederfles maken. * Vogelquiz als afsluiter Voederflessen

Nadere informatie

Methodeanalyse. Leeslijn & Zo leer je kinderen lezen en spellen

Methodeanalyse. Leeslijn & Zo leer je kinderen lezen en spellen Methodeanalyse Leeslijn & Zo leer je kinderen lezen en spellen Methode/methodiek Methode en methodiek Vergelijken maar? Uitgangspunten - Aanbod - Ondersteuning - Rol van de leerkracht - Aanpak niveau verschillen

Nadere informatie

Leren lezen in groep 3

Leren lezen in groep 3 Leren lezen in groep 3 Accenten in het aanvankelijk lezen Ed Koekebacker 1 (Volledige, geautomatiseerde letterkennis) 2 3 4 5 6 Decodeervaardigheid op woordniveau Vloeiend lezen van teksten Begrijpend

Nadere informatie

Arrangementen dagbesteding VSO Oriëntatiefase Verdiepingsfase Integratiefase Leerjaar 1 (de

Arrangementen dagbesteding VSO Oriëntatiefase Verdiepingsfase Integratiefase Leerjaar 1 (de ARRANGEMENTKAART maart 2013 Arbeid schriftelijke taal VSO- AFDELING Standaarden VSO Leeftijd à 13 14 15 16 17 18 19 Gevorderd 25% 10 10 11 11 11 12 12 Voldoende 75% 7 7 8 8 9 9 10 Minimum 90% 3 4 4 4 5

Nadere informatie

Leerlijn Spreken & luisteren groep 5

Leerlijn Spreken & luisteren groep 5 Leerlijn Spreken & luisteren groep 5 Spreken (individueel / gesprekken voeren): Luisteren: Een monoloog houden in een kleine groep, duidelijk verwoorden wat ze bedoelen. Een gesprek (overleg) voeren in

Nadere informatie

KIJKWIJZER MOEILIJKHEID ACTIVITEITEN. 1. Wereld onderwerp. van eenvoudig naar complex

KIJKWIJZER MOEILIJKHEID ACTIVITEITEN. 1. Wereld onderwerp. van eenvoudig naar complex KIJKWIJZER MOEILIJKHEID ACTIVITEITEN 1. Wereld onderwerp van eenvoudig naar complex 1.1. hoe moeilijk is het onderwerp van de activiteit voor de leerling? a. abstractie het onderwerp van de activiteit

Nadere informatie

Aartsbisdom Mechelen-Brussel Vicariaat Onderwijs Diocesane Pedagogische Begeleiding Secundair Onderwijs

Aartsbisdom Mechelen-Brussel Vicariaat Onderwijs Diocesane Pedagogische Begeleiding Secundair Onderwijs Aartsbisdom Mechelen-Brussel Vicariaat Onderwijs Diocesane Pedagogische Begeleiding Secundair Onderwijs Vakdocumenten Frans (2004) Visie en accenten leerplan Frans BaO 1 De eerste stappen zetten - Basiswoordenschat

Nadere informatie

In het volgende overzicht geven we per oefening de doelen van het vakgebied mee die met de verschillende contractoefeningen bereikt kunnen worden.

In het volgende overzicht geven we per oefening de doelen van het vakgebied mee die met de verschillende contractoefeningen bereikt kunnen worden. thema 9 Info voor de leerkracht 3 Het link.mundopakket heeft als doel om vanuit wereldoriëntatie de stap te zetten naar taal en wiskunde aan de hand van een contractwerkbundel gekaderd in een wereldoriëntatiethema.

Nadere informatie

Model om schoolse taalvaardigheden te observeren en te reflecteren

Model om schoolse taalvaardigheden te observeren en te reflecteren 1 Bijlage 1: Model om schoolse taalvaardigheden te observeren en te reflecteren Als een leraar op zoek is naar een mogelijk instrument om schoolse taalvaardigheid bij zijn leerlingen te observeren, dan

Nadere informatie

8-10-2015. Nationaal congres Taal en Lezen. 15 oktober 2015 Modelen. Contactgegevens

8-10-2015. Nationaal congres Taal en Lezen. 15 oktober 2015 Modelen. Contactgegevens Nationaal congres Taal en Lezen 15 oktober 2015 Modelen WWW.CPS.NL Contactgegevens Willem Rosier w.rosier@cps.nl 06 55 898 653 Hoe ziet het modelen er in de 21 ste eeuw uit? Is flipping the classroom dan

Nadere informatie

Leerstofoverzicht Lezen in beeld

Leerstofoverzicht Lezen in beeld Vaardigheden die bij één passen, worden in Lezen in beeld steeds bij elkaar, in één blok aangeboden. Voor Lezen in beeld a geldt het linker. Voor Lezen in beeld b t/m e geldt het rechter. In jaargroep

Nadere informatie

www.vclb-koepel.be www.vclb-koepel.b Voorbeelden van basiscompetenties TAAL/mondelinge taalontwikkeling zijn: Groeiboek Groeiboe

www.vclb-koepel.be www.vclb-koepel.b Voorbeelden van basiscompetenties TAAL/mondelinge taalontwikkeling zijn: Groeiboek Groeiboe van basiscompetenties TAAL/mondelinge taalontwikkeling zijn: [...] De kleuter staat open voor hulp van juf bij De kleuter imiteert andere kleuters bij De kleuter vertelt aan andere kleuters hoe hij De

Nadere informatie

Voor alle leraren Nederlands. 'Vergelijkend schema', eindtermen vaardigheden van de 3 graden: tekstsoorten, procedures/strategieën en attitudes.

Voor alle leraren Nederlands. 'Vergelijkend schema', eindtermen vaardigheden van de 3 graden: tekstsoorten, procedures/strategieën en attitudes. Voor alle leraren Nederlands 'Vergelijkend schema', eindtermen vaardigheden van de 3 graden:, procedures/strategieën en attitudes. 1 Luisteren 1e graad 2e graad 3e graad uiteenzetting leerstofonderdeel

Nadere informatie

Voorstel van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming voor nieuwe kerndoelen onderbouw VO

Voorstel van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming voor nieuwe kerndoelen onderbouw VO Voorstel van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming voor nieuwe kerndoelen onderbouw VO Voorstel van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming voor nieuwe kerndoelen onderbouw VO Onderdeel van de eindrapportage

Nadere informatie

HANDLEIDING HANDLEIDING. Inleiding. 2 e leerjaar groep 4

HANDLEIDING HANDLEIDING. Inleiding. 2 e leerjaar groep 4 Schrijfpalet HANDLEIDING Inleiding HANDLEIDING 2 e leerjaar groep 4 In het onderwijs heeft het traditionele schrijven van een opstel steeds meer plaats gemaakt voor een meer gestructureerde activiteit.

Nadere informatie

leerlijn muzische 2de, 3de en 4de leerjaar.xls 1 van 10 Werken aan een degelijk en samenhangend onderwijsaanbod

leerlijn muzische 2de, 3de en 4de leerjaar.xls 1 van 10 Werken aan een degelijk en samenhangend onderwijsaanbod 1. Intensief gebruik maken van alle zintuigen Ik kan geconcentreerd kijken, beluisteren, betasten, smaken, ruiken. Ik sta open voor muzische prikkels van buitenaf en neem de tijd om ze op mij te laten

Nadere informatie

Praten over boeken in de klas Het vragenspel van Aidan Chambers

Praten over boeken in de klas Het vragenspel van Aidan Chambers Praten over boeken in de klas Het vragenspel van idan hambers We weten pas wat we denken als we het onszelf horen zeggen. (idan hambers). Elk individu, kind en volwassene, beleeft een tekst op geheel eigen

Nadere informatie

CONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo

CONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten Subdomein A 1.1: Woordenschat 1.1 h/v de betekenis van onbekende woorden afleiden uit de context; 1.2 h/v de betekenis

Nadere informatie

Peuters - 1K 2K 3K. Basismateriaal. Aanbod peuters 1K indien nodig

Peuters - 1K 2K 3K. Basismateriaal. Aanbod peuters 1K indien nodig Peuters - 1K 2K 3K puzzelhoek Materialen Insteekblokken: meetkundige lichamen, kubus, cilinder, Inlegplank met en zonder knoppen - Per inlegruimte één persoon, dier of voorwerp - Per inlegruimte enkele

Nadere informatie

Resultaten van de interdiocesane proeven. Schooljaar 2005-2006. Ges. Vrije Basisschool (Gemengd) Wezenstraat 8. 9090 Melle

Resultaten van de interdiocesane proeven. Schooljaar 2005-2006. Ges. Vrije Basisschool (Gemengd) Wezenstraat 8. 9090 Melle Resultaten van de interdiocesane proeven Schooljaar 2005-2006 Ges. Vrije Basisschool (Gemengd) Wezenstraat 8 9090 Melle 1 INHOUD Bijlage : vragen Interdiocesane proeven Inleiding 3 4 Schoolresultaten Nederlands

Nadere informatie

Doelenkaart SO en VSO

Doelenkaart SO en VSO Doelenkaart SO en VSO Domein Schriftelijk Taal, Lezen Schoolstandaard van de Waterlelie A Plus Speciaal Onderwijs (SO) Uitstroom profiel vervolg onderwijs Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) Oriëntatiefase

Nadere informatie

VRAGENLIJST LEERKRACHT ONDERBOUW TUSSENDOELENMONITOR

VRAGENLIJST LEERKRACHT ONDERBOUW TUSSENDOELENMONITOR VRAGENLIJST LEERKRACHT ONDERBOUW TUSSENDOELENMONITOR INHOUDSOPGAVE Beginnende geletterdheid Doelen blz. 3 Activiteiten blz. 3 Evaluatie blz. 4 Speciale leerbehoeften blz. 4 Mondelinge communicatie Doelen

Nadere informatie

Kleuters leren lezen

Kleuters leren lezen Kleuters leren lezen Lerespel Inhoudsopgave INLEIDING... 3 STAP 1: KINDEREN MOETEN EERST BESEFFEN WAT LEZEN IS EN WAAROM HET HANDIG IS OM HET TE KUNNEN.... 4 STAP 2: DE VOORBEREIDING OP HET ZELF LEZEN;

Nadere informatie

Hoofdstuk 18 - Tips om voorleessoftware in te zetten in de klas

Hoofdstuk 18 - Tips om voorleessoftware in te zetten in de klas Hoofdstuk 18 - Tips om voorleessoftware in te zetten in de klas 18.1. Voorleessoftware compenserend inzetten voor leerlingen met een ernstige beperking 235 18.2. Voorleessoftware leerondersteunend inzetten

Nadere informatie

Onderwerp. VVKBaO. Kinderen leren eenvoudige problemen oplossen door pijltjes te verslepen.

Onderwerp. VVKBaO. Kinderen leren eenvoudige problemen oplossen door pijltjes te verslepen. Onderwerp Kinderen leren eenvoudige problemen oplossen door pijltjes te verslepen. ICT 1 Hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.

Nadere informatie

veilig leren Veilig leren lezen Artikelen - Letterkennis, aanpak b/d-probleem lezen Auteur: Susan van der Linden Stap 1

veilig leren Veilig leren lezen Artikelen - Letterkennis, aanpak b/d-probleem lezen Auteur: Susan van der Linden Stap 1 veilig leren lezen Letterkennis Aanpak b/d-probleem Auteur: Susan van der Linden De letters b en d zijn voor veel kinderen een bron van verwarring. Dit komt door hun gelijke vorm. Toch kunt u dit probleem

Nadere informatie

Wegwijzertje. Website: www.wegwijzer.pcboapeldoorn.nl Mail: wegwijzer@pcboapeldoorn.nl 15 januari 2016 Nieuwsbrief nummer 9.

Wegwijzertje. Website: www.wegwijzer.pcboapeldoorn.nl Mail: wegwijzer@pcboapeldoorn.nl 15 januari 2016 Nieuwsbrief nummer 9. Website: www.wegwijzer.pcboapeldoorn.nl Mail: wegwijzer@pcboapeldoorn.nl 15 januari 2016 Nieuwsbrief nummer 9 Geachte ouders, Wegwijzertje De eerste nieuwsbrief van het nieuwe jaar. Het was goed elkaar

Nadere informatie

Leerlijnen peuters en jonge kind (MET extra doelen) versie juli 2015. Naam leerling. Taal Beginnende geletterdheid

Leerlijnen peuters en jonge kind (MET extra doelen) versie juli 2015. Naam leerling. Taal Beginnende geletterdheid Leerlijnen peuters en jonge kind (MET extra doelen) versie juli 2015 Taal eginnende geletterdheid eginnende geletterdheid-stap 1 OEKORIËNTATIE: Herkent een boek en weet dat er een verhaal in staat -20--20

Nadere informatie

De Wondere Werking van Verhalen

De Wondere Werking van Verhalen De Wondere Werking van Verhalen Multiply Your Happiness! 2013 Inleiding Sinds het begin der tijden vertellen mensen overal ter wereld, bij kampvuur en bij kaarslicht, elkaar verhalen. Dit deden en doen

Nadere informatie

Lesvoorbereiding: Metaal en Technologie (beroepen: lasser, elektricien,

Lesvoorbereiding: Metaal en Technologie (beroepen: lasser, elektricien, Lesvoorbereiding: Metaal en Technologie (beroepen: lasser, elektricien, matrijzenbouwer, ) Klas: 3de graad basisonderwijs Leervak: WO technologie maatschappij Onderwerp: Atelier i.v.m. de beroepssector

Nadere informatie

Doelenlijst G-start voor GO!

Doelenlijst G-start voor GO! 1 1. OVER -START -start is een CTO-uitgave over het stimuleren van geletterdheid bij jonge kinderen (2,5 tot 7 jaar). -start is een boek vol achtergrondinformatie en concreet uitgewerkte activiteiten.

Nadere informatie

Taal in beeld Spelling in beeld

Taal in beeld Spelling in beeld Taal in beeld/ / Spelling in beeld Kerndoelanalyse SLO Juli 2011 Verantwoording 2011 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt vermeld

Nadere informatie

Drents Museum. Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Thema-overzicht

Drents Museum. Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Thema-overzicht Drents Museum Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Thema-overzicht Thema-overzicht Drents Museum Groep 3 Essentie van het thema Beeldcultuur kan omschreven worden als een maatschappelijke

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

Doelenkaart (V)SO. Domein Schriftelijk Taal, Schrijven. Schoolstandaard van de Waterlelie. Uitstroomperspectief (UPP)

Doelenkaart (V)SO. Domein Schriftelijk Taal, Schrijven. Schoolstandaard van de Waterlelie. Uitstroomperspectief (UPP) Doelenkaart (V)SO Domein Schriftelijk Taal, Schrijven Schoolstandaard van de Waterlelie A Plus Speciaal Onderwijs (SO) Uitstroom profiel vervolg onderwijs Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) Oriëntatiefase

Nadere informatie

Ko observatielijst/ Kern(tussen)doelen TULE SLO Van November 2006

Ko observatielijst/ Kern(tussen)doelen TULE SLO Van November 2006 1 Ko observatielijst/ Kern(tussen)doelen TULE SLO Van November 2006 Mondeling onderwijs Kerndoel 1 Kerndoel 2 Kerndoel 3 Schriftelijk onderwijs Kerndoel 4 Bijlage kerndoel 4 leestechniek Kerndoel 5 Kerndoel

Nadere informatie

DC thema 62 Taalbewustzijn stimuleren bij kleuters

DC thema 62 Taalbewustzijn stimuleren bij kleuters DC thema 62 Taalbewustzijn stimuleren bij kleuters 1 Inleiding In dit thema besteden we aandacht aan een onderdeel van het taalonderwijs, namelijk het stimuleren van het taalbewustzijn. We leggen uit wat

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

HANDLEIDING HANDLEIDING. Inleiding. 3 e leerjaar groep 5

HANDLEIDING HANDLEIDING. Inleiding. 3 e leerjaar groep 5 Schrijfpalet HANDLEIDING Inleiding HANDLEIDING 3 e leerjaar groep 5 In het onderwijs heeft het traditionele schrijven van een opstel steeds meer plaats gemaakt voor een meer gestructureerde activiteit.

Nadere informatie

Wanneer moeten we dat nog doen? We hebben vandaag, tijdens een andere vergadering, ons de vraag gesteld : waar moeten we naar toe om te melden dat

Wanneer moeten we dat nog doen? We hebben vandaag, tijdens een andere vergadering, ons de vraag gesteld : waar moeten we naar toe om te melden dat Wanneer moeten we dat nog doen? We hebben vandaag, tijdens een andere vergadering, ons de vraag gesteld : waar moeten we naar toe om te melden dat het programma in het eerste leerjaar te zwaar is We raken

Nadere informatie

Dans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015

Dans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015 Dans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015 Inleiding 2 INLEIDING DANS Leerlingen in het basisonderwijs dansen graag. Het sluit aan bij hun natuurlijke creativiteit, fantasie en bewegingsdrang.

Nadere informatie

Taaljournaal Leerlijnenoverzicht - Lezen

Taaljournaal Leerlijnenoverzicht - Lezen Taaljournaal Leerlijnenoverzicht - Lezen 1.1 Eigen kennis 1.1.1 Kinderen kunnen hun eigen kennis activeren, m.a.w. ze kunnen aangeven wat ze over een bepaald onderwerp al weten en welke ervaringen ze er

Nadere informatie

Hieronder volgt een beknopte uitleg van de begrippen die u in het rapport zult tegenkomen.

Hieronder volgt een beknopte uitleg van de begrippen die u in het rapport zult tegenkomen. Onderbouwrapport In het onderbouwrapport waarderen wij alle genoemde aspecten ten opzichte van de leeftijd. Een waardering wordt uitgedrukt in een cijfer. U kunt via de beknopte omschrijvingen in het rapport

Nadere informatie

SLO-kerndoelanalyse Alles-in-1/Alles apart. Uitgeverij Alles-in-1

SLO-kerndoelanalyse Alles-in-1/Alles apart. Uitgeverij Alles-in-1 SLO-kerndoelanalyse Alles-in-1/Alles apart Uitgeverij Alles-in-1 Stichting leerplanontwikkeling (SLO), Enschede 2 maart 2010 Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt vermeld is het toegestaan om zonder

Nadere informatie

SLO-kerndoelanalyse Alles-in-1/Alles apart. Uitgeverij Alles-in-1

SLO-kerndoelanalyse Alles-in-1/Alles apart. Uitgeverij Alles-in-1 SLO-kerndoelanalyse Alles-in-1/Alles apart Uitgeverij Alles-in-1 Stichting leerplanontwikkeling (SLO), Enschede 2 maart 2010 Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt vermeld is het toegestaan om zonder

Nadere informatie

Taal in beeld/ Spelling in beeld (tweede versie) Kerndoelanalyse SLO

Taal in beeld/ Spelling in beeld (tweede versie) Kerndoelanalyse SLO Taal in beeld/ Spelling in beeld (tweede versie) Kerndoelanalyse SLO Oktober 2015 Verantwoording 2015 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt vermeld, is het

Nadere informatie

Schuilt er een onderzoeker in jou?

Schuilt er een onderzoeker in jou? Schuilt er een onderzoeker in jou? Bijlage: Lesdoelen en leerplandoelen INHOUD 1 Eerste kennismaking met Inagro en zijn activiteiten... 3 1.1 Lesdoelen... 3 1.2 Leerplandoelen... 3 1.2.1 Leerplan wereldoriëntatie

Nadere informatie

Erfgoedonderwijs. 1. Wat is erfgoed? 2. Waarom erfgoedonderwijs? 3. Erfgoedonderwijs en 21e eeuws leren. 4. Erfgoed in de klas voorbeelden

Erfgoedonderwijs. 1. Wat is erfgoed? 2. Waarom erfgoedonderwijs? 3. Erfgoedonderwijs en 21e eeuws leren. 4. Erfgoed in de klas voorbeelden Erfgoedonderwijs 1. Wat is erfgoed? 2. Waarom erfgoedonderwijs? 3. Erfgoedonderwijs en 21e eeuws leren 4. Erfgoed in de klas voorbeelden ERFGOED DOEN! Wat is erfgoed? Wat is erfgoed? Definitie Materiële

Nadere informatie

Onderwerp. VVKBaO. Kinderen leren moeilijkere problemen oplossen door pijltjes te verslepen en door stukjes te herhalen.

Onderwerp. VVKBaO. Kinderen leren moeilijkere problemen oplossen door pijltjes te verslepen en door stukjes te herhalen. Onderwerp Kinderen leren moeilijkere problemen oplossen door pijltjes te verslepen en door stukjes te herhalen. ICT 1 Hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te

Nadere informatie

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering

Activiteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend

Nadere informatie

Jaargang 1, nieuwsbrief 4 12 januari jan. Citotoetsen 29 jan. Kerk en school 6 feb. Rapport mee 6-10 feb. Nieuwsbrief van de klas

Jaargang 1, nieuwsbrief 4 12 januari jan. Citotoetsen 29 jan. Kerk en school 6 feb. Rapport mee 6-10 feb. Nieuwsbrief van de klas Jaargang 1, nieuwsbrief 4 12 januari 2017 Agenda Datum Activiteit 16-28 jan. Citotoetsen 29 jan. Kerk en school 6 feb. Rapport mee 6-10 feb. Nieuwsbrief van de klas 13/14 feb. 10 min. gesprekken Gym Elke

Nadere informatie

Wat te doen met zwakke begrijpend lezers?

Wat te doen met zwakke begrijpend lezers? Wat te doen met zwakke begrijpend lezers? Cor Aarnoutse Wat doe je met kinderen die moeite hebben met begrijpend lezen? In dit artikel zullen we antwoord geven op deze vraag. Voor meer informatie verwijzen

Nadere informatie

Staal. Kerndoelanalyse SLO

Staal. Kerndoelanalyse SLO Staal Kerndoelanalyse SLO oktober 2014 Verantwoording 2014SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan zonder voorafgaande toestemming van

Nadere informatie

Informatieavond lezen groep 3. Welkom!

Informatieavond lezen groep 3. Welkom! Informatieavond lezen groep 3 Welkom! Inleiding Waarom is lezen belangrijk? Hoe leren de kinderen lezen in groep 3? Hoe kunt u als ouder het leesproces van uw kind ondersteunen? Bezoek aan de bibliotheek.

Nadere informatie

Ouderbijeenkomst Week van de Lentekriebels

Ouderbijeenkomst Week van de Lentekriebels Ouderbijeenkomst Week van de Lentekriebels Relationele en seksuele opvoeding op school en thuis Naam Christel van Helvoirt GGD Hart voor Brabant Waar denken jullie aan bij seksualiteit? Gevoelens Veiligheid

Nadere informatie

Vakonderdeel: TAALBESCHOUWING: NADENKEN OVER TEKSTEN

Vakonderdeel: TAALBESCHOUWING: NADENKEN OVER TEKSTEN Vakonderdeel: TAALBESCHOUWING: NADENKEN OVER TEKSTEN Doelen De termen lay-out, cursief en vetjes correct gebruiken De bedoeling van een lay-out inzien De bedoeling van cursieve en vetgedrukte woorden inzien.

Nadere informatie

Informatie over het werkgeheugen

Informatie over het werkgeheugen Informatie over het werkgeheugen Wat is het Werkgeheugen? De mogelijkheid om informatie van verschillende aard vast te houden en deze informatie te gebruiken in een denkproces waarbij nieuwe en reeds aanwezige

Nadere informatie

Hoofdstuk 16 - Vreemde talen ondersteunen

Hoofdstuk 16 - Vreemde talen ondersteunen Hoofdstuk 16 - Vreemde talen ondersteunen 16.1. Inleiding 215 16.2. Woorden, zinnen, in een vreemde taal laten voorlezen 217 16.3. Uitspraak van woorden leren en controleren 219 16.4. Woorden vertalen

Nadere informatie