Een uitgave voor medewerkers en relaties van Scholengroep LeerTij

Transcriptie

1 Nieuwsbrief 10 maart 2013 Een uitgave voor medewerkers en relaties van Scholengroep LeerTij Social Media, een vloek of een zegen? Help, de inspecteur komt op bezoek Taart decoreren met de personeelsvereniging Levensbeschouwing in Openbaar onderwijs Openbaar, PC en RK onderwijs

2 Inhoudsopgave Colofon 3 Leonardo in Hulst Onderwijsprijs Heidepoort 4 Open vizier: Column Gerard Langeraert 5 Impuls leesonderwijs door leescoördinatoren 3L Academie 6 Fusienieuws International School 7 Bezoek NOT Social Media 8 Culinair Staatssecretaris wil CITO-scores openbaar maken 9 Help, de inspecteur komt op bezoek 10 Eerste certificaten Openbaar Onderwijs 11 De Statie in gebruik Redactie: Hans Radt, Peter van Kouteren, Theo Sarneel Ontwerp en druk: beeld.merk, Terneuzen Dit is een uitgave van Scholengroep LeerTij. Artikelen die afkomstig zijn van buiten de organisatie worden door derden ondertekend. De nieuwsbrief verschijnt 3x per schooljaar. Kopij kan tijdig worden ingestuurd via info@leertij.nl. De data van verschijning en inlevering kopij zijn te vinden op de jaarkalender van Scholengroep LeerTij. Adresgegevens: Markt BG Axel Postbus AA Axel T info@leertij.nl Telefonische bereikbaarheid Maandag t/m donderdag (uitgezonderd de schoolvakanties) 08:30-12:00 u en 13:00-16:30 u. Op vrijdag: 08:30-12:00 u. 12 Bestuursformatieplan LeerTij en Kapriom 13 Verhuisd 14 Taart decoreren Overhandiging hoofdprijs loterij personeelsvereniging Scholengroep LeerTij 15 GMR 16 Levensbeschouwing in Openbaar onderwijs 17 Personeel 18 Kalender personeelsvereniging 19 Scholen van LeerTij en Kapriom College van Bestuur: Gerard Langeraert (voorzitter) Ronny van den Broecke (lid) Bovenschoolse Directeur: Theo Sarneel

3 Nu ook Leonardo in Hulst Met ingang van 14 mei De Leonardoafdeling van Scholengroep LeerTij start per 14 mei 2013 een nieuwe groep op OBS De Reynaert in Hulst, waar Martijn de Poorter directeur is. Dat is het gevolg van de uitbreiding die nodig is van de groepen voor hoogbegaafde kinderen die nu actief zijn op basisschool De Meerpaal in Terneuzen. Daar is naast de tweede groep een wachtlijst van leerlingen ontstaan. Om deze leerlingen snel te kunnen plaatsen, start de nieuwe groep per 14 mei. Om de hoogbegaafde kinderen uit de regio Oost-Zeeuws Vlaanderen een plaats in de eigen regio te kunnen aanbieden is voor Hulst gekozen. Leonardo Onderwijs is het enige fulltime onderwijsconcept in Nederland voor hoogbegaafde leerlingen in de basisschoolleeftijd, met een specifiek curriculum én een systeem van kwaliteitsborging. In 2010 heeft Scholengroep LeerTij hiermee een succesvolle start gemaakt op basisschool De Meerpaal in Terneuzen. Lid worden? Personeelsvereniging Heeft u zin om lid te worden? Geeft u zich dan via deze strook op en stuur die naar Hans Radt, obs Op Weg, Langestraat 21, 4542 AG te Hoek (tel: ) of naar Willie Ekkenbus, obs. Het Mozaïek, Nieuwe Kerkstraat 21, 4541 EB te Sluiskil (tel: ). Naam: Adres: School en/of functie: Ja, ik wil lid worden van de personeelsvereniging Leer- Tij. De contributie van 2 euro per maand wordt automatisch van mijn salaris ingehouden. Handtekening Onderwijsprijs naar Heikant Muziekonderwijs bekroond Basisschool Heidepoort heeft met haar muziekproject de tweejaarlijkse Onderwijsprijs Zeeland in de wacht gesleept. In één van de voorgaande edities van onze Nieuwsbrief hebben we dit project uitvoerig belicht. Het muziekproject Passie, Plezier & Presentatie is een unieke samenwerking tussen basisschool Heidepoort, muziekvereniging Heikant en de Zeeuwse Muziekschool. Deze drie partijen zorgen ervoor dat alle leerlingen van de basisschool in Heikant kwalitatief goed muziekonderwijs krijgen en de beginselen leren van het bespelen van koperen, houten en slagwerkinstrumenten. Groep 3/4 krijgt AMV-lessen van een docent van De Zeeuwse Muziekschool, groep 5 krijgt wekelijks instrumentale lessen door docenten van de Zeeuwse Muziekschool en de overige groepen krijgen muzieklessen van een vakspecialist en/of de eigen leerkracht. Regelmatig zijn er optredens. Basisschool Heidepoort is met de prijs doorgedrongen tot de finale voor de Nationale Onderwijsprijs. 3

4 Open Vizier Column door Gerard Langeraert, voorzitter College van Bestuur Er is een aardig streeklied dat gaat over een eend in Saeftinghe. Deze eend die moet passen op zijn kroost moet bij het naderen van jagers een keuze maken. Hij kan kiezen om strak in het nest te blijven zitten en niets te doen. Misschien gaat het gevaar vanzelf voorbij. Wij beseffen dat niet alles zal blijven zoals het nu is. Dat was vroeger ook niet zo. Altijd zijn er scholen opgehouden te bestaan. De kracht van de vlucht vooruit is om op het juiste moment in gezamenlijkheid voor deze regio werk, zorg en onderwijs te bundelen. Dat vraagt van schoolbesturen, individuele scholen, dorpen of wijken om over de eigen grens heen te durven kijken. In de drukte rond de discussie over de opheffingsnorm van honderd, vergeten velen het advies van de onderwijsraad helemaal te lezen. Er staat veel meer in dat advies. En juist die niet belichte zaken vormen de mogelijkheden. Het risico is dan wel dat opvliegen op het laatste moment niet goed zal aflopen. De eend kan er op grond van eerdere ervaringen ook voor kiezen eerder op te vliegen en daarmee de beste kansen voor overleving te creëren. Aan dit lied moest ik denken bij het lezen van de reacties op het advies van de onderwijsraad op de opheffing van scholen onder de honderd leerlingen. De reacties komen van politieke partijen, van schoolbesturen, van dorpsraden, van individuele mensen enz. De belangen weerspiegelen de antwoorden. Soms is er nog de totale ontkenning dat er sprake is van krimp en dat er noodzaak is tot handelen. Van andere groeperingen komt het geluid dat alles maar moet blijven zoals het nu is. Het schoolbestuur van LeerTij en met ons de schoolbesturen, gemeenten, kinderopvang en peuterspeelzalen binnen Zeeuws-Vlaanderen hebben al lang de vlucht vooruit gemaakt. Al enkele jaren zijn we bezig om in kaart te brengen wat de gevolgen zijn van de krimp van de bevolking voor de scholen. We zijn het stadium van ontkenning van krimp al lang voorbij. Juist door de vlucht vooruit hebben we de kans genomen om de beste kansen voor het onderwijs in deze regio te creëren. Als je niet verstart rond het getal en dus diep in je eigen nest kruipt zoals de eend in Saeftinghe, geeft dit advies van de onderwijsraad de mogelijkheden om iets nieuws in Zeeuws-Vlaanderen te laten ontstaan. Een paar voorbeelden om die stellingname te bewijzen: Tot 1987 hadden we in Zeeuws-Vlaanderen een viertal ziekenhuizen. Er moeten toen ontzettend bewogen en innovatieve mensen zijn geweest, die er in slaagden tot één enkel ziekenhuis te komen, dat de nieuwe tijd aankon en dat er voor zorgde dat ZorgSaam een belangrijke speler in de zorg van Zeeland is geworden. Enkele jaren terug werd onze regio in de hele ontwikkeling naar Passend Onderwijs in de rest van Zeeland gezien als het enfant terrible. Door elkaar te vinden als schoolbesturen zijn we nu mede leidend in de totale zorgontwikkeling geworden. ZorgSaam nam net als de eend in ons verhaal de vlucht voorwaarts. Wij doen dat ook, met de bedoeling om een kwalitatief krachtig onderwijs in de regio te behouden en zelfs nog te versterken. Natuurlijk kost zo n proces energie, pijn en weerstand. Maar de kinderen in Zeeuws-Vlaanderen houden zo wel goede onderwijsvoorzieningen. En in de gedragenheid van ons allen kan dat leiden tot een LeerSaam Zeeuws-Vlaanderen. Gerard Langeraert 4

5 Negen leescoördinatoren Impuls voor leesonderwijs De Bibliotheek Zeeuws-Vlaanderen heeft een groep leerkrachten opgeleid tot leescoördinator. Leescoördinatoren zijn actief op scholen in Sas van Gent, Terneuzen, Biervliet, Vogelwaarde en Axel. Deze cursus heeft als doel leerkrachten te scholen om de taak van leescoördinator op de eigen school vorm te geven. Met twee leescoördinatoren op een basisschool is het leesbeleid goed geborgd. De leescoördinatoren blijven elkaar in een leesbevorderingsnetwerk onder leiding van de bibliotheek ontmoeten om kennis en ervaringen uit te wisselen op de aanpak van leesbevordering in het onderwijs. Volgend schooljaar wordt de cursus opnieuw aangeboden en volgt er een uitbreiding van het netwerk. Op woensdag 6 februari kregen de deelnemers hun certificaat overhandigd: Lianne Leenknecht, Marianne de Waal en Divina van Essen (De Schakel), Marion van Landschoot, Ruud Huisman ( t Geuzennest), Patricia Gijsel (Sint Antoniusschool), Kimberley Curran van OBS Prins Frederik Hendrik, Marianne Oosterwijk-Leenderts en Maaike Blom-Nijssen van De Sasse Vaart. 3L Academie Professionalisering op maat Sinds begin van dit kalenderjaar hebben zich bij de 3L Academie tien schoolbesturen aangemeld om scholing af te nemen. Deze tien besturen hebben gezamenlijk 1583 personeelsleden, die in de gelegenheid worden gesteld zich voor vensters, ateliers en scholingen in te schrijven. Per 1 maart wordt de 3L Academie ondergebracht in een stichting zonder winstoogmerk. Het doel van de stichting is het aanbieden van diensten voor het maken van professionaliseringstrajecten voor het primair onderwijs in Zeeland. De stichting zal bestaan uit een college van bestuur, dat verantwoording af dient te leggen aan haar Raad van Toezicht. Het bestuur van de 3 L Academie bestaat uit: Edwin Kint, voorzitter (namens scholengroep LeerTij), Frans Veijgen, secretaris (namens stichting Archipel) en penningmeester Jan Witkam (namens de Prisma scholengroep). Ben Meesters is coördinator van de 3 L Academie. Hij zorgt dat scholing kan plaatsvinden, verzorgt de contacten met de docenten, onderhandelt met aanbieders enz. Hij wordt ondersteund door twee administratief medewerkers, die elk gedurende een dag werkzaamheden verrichten voor de 3L academie. Het scholingsaanbod voor het nieuwe schooljaar wordt bekend gemaakt na de meivakantie. Dit zal onder meer gebeuren via de website Bij het samenstellen van het aanbod wordt ingespeeld op de behoeften van personeelsleden, onderwerpen uit het strategisch beleidsplan van besturen en schoolplannen van scholen. 5

6 Hoe staat het met de fusie? Al bijna een jaar geleden hebben de besturen van Scholengroep LeerTij en stichting Kapriom de intentie uitgesproken om met elkaar te fuseren. Na het onderzoek dat is gevoerd werd het al snel duidelijk dat de beide organisaties graag als één organisatie verder willen. Daarvoor moest wel een Fusie-effectrapportage (FER) worden opgesteld. In de vorige nieuwsbrief en in FusieFlits 3 hebben we u daarover uitgebreid kunnen berichten. Inmiddels heeft de adviescommissie die de FER beoordeelt, op het Ministerie overleg gehad en heeft vertegenwoordigers van zowel LeerTij als Kapriom uitgenodigd om de FER toe te lichten. Tijdens die hoorzitting is uitvoerig gesproken over de krimp in de regio Zeeuws- Vlaanderen en de gevolgen voor het onderwijs. De commissie wilde graag de cijfers die waren aangeleverd verifiëren, zodat er een weloverwogen gefundeerd advies aan de minister kan worden gegeven. Het is uiteindelijk de minister die het akkoord voor de fusie moet geven. En dat is de stand van zaken tot op heden. We wachten op het uiteindelijke oordeel van de minister van onderwijs om de goedkeuring voor de fusie te krijgen. We hopen echt om dit één dezer dagen te ontvangen. Gebeurt er dan verder helemaal niets? Inhoudelijk gaat de samenwerking stevig en intensief verder. Een eerste duidelijk beeld geeft de concrete samenvoeging van beide bestuurskantoren. Sinds eind februari hebben we een gezamenlijk bestuurskantoor. Kapriom heeft Terneuzen ingeruild voor Axel en LeerTij is vanuit Hulst naar hetzelfde pand in Axel vertrokken. Het oude stadhuis aan de Markt. Daar, op de 3e en 4e verdieping, worden alle zaken voor LeerTij en Kapriom geregeld. Maar ook inhoudelijk wordt er al veel progressie gemaakt. De directeurenraden van beide organisaties komen inmiddels gezamenlijk bij elkaar en hebben samen verschillende werkgroepen gevormd. Werkgroepen die zich bezighouden met de beleidsontwikkeling voor de nieuw te vormen organisatie. Er wordt gesproken over de koers die we uit willen gaan op het gebied van de onderwijskwaliteit, maar ook op personeelsgebied, financiën en de bestuurlijke organisatie. Kortom, we zitten niet stil, er wordt hard gewerkt aan de inrichting van de gefuseerde organisatie. Maar wel in de wetenschap dat we reikhalzend uitkijken naar de definitieve toestemming vanuit het ministerie. Exit International School Leerlingenaantal te klein De International School in Philippine houdt op te bestaan. Er zijn te weinig leerlingen om het enkele jaren geleden gestarte project levensvatbaar te maken. De school is gehuisvest in Philippine bij openbare basisschool De Stelle en moest 1 februari jongstleden elf leerlingen hebben. De teller bleef echter steken op drie. Een rondgang langs overheden en bedrijven voor financiële steun leverde niets op. 6

7 Social Media een vloek of juist een zegen? Informatieve bijeenkomsten op scholen voor ouders en schoolteams Social Media is tegenwoordig een veel gebruikte term. Voor de één is het een vloek, voor de ander een zegen. Feit is dat steeds meer mensen, maar ook bedrijven en onderwijsinstellingen, gebruik maken van social media. Je zou social media kunnen omschrijven als een verzamelnaam voor alle internettoepassingen, waarmee het mogelijk is om informatie met elkaar te delen op een gebruiksvriendelijke en vaak leuke wijze. Het betreft niet alleen informatie in de vorm van tekst (nieuws, artikelen). Ook geluid (podcasts, muziek) en beeld (fotografie, video) worden gedeeld via social media-websites. Bekende voorbeelden van internationale social media websites zijn Facebook, YouTube, LinkedIn en Twitter, maar ook bijvoorbeeld WikiPedia en MySpace. Voorbeelden uit Nederland zijn Hyves, NuJij en Schoolbank. Bij social media draait het vooral om de rol van de websitebezoeker. Hij zorgt meestal voor de inhoud van de website (bij YouTube uploaden de gebruikers de video s en bij WikiPedia kan iedereen zelf artikelen maken en bewerken). Sinds eind februari houden de bovenschoolse ICT ers op de scholen van LeerTij informatiebijeenkomsten voor ouders en teams over de sociale media. Tijdens zo n bijeenkomst zal men wegwijs gemaakt worden in de wereld van de sociale media en zullen sterke en zwakke kanten ervan worden belicht. Ook zullen aan ouders tips worden gegeven waarop zij kunnen letten bij gebruik van sociale media door hun kinderen. BIC LeerTij Bezoek aan NOT met liefst zes volle bussen Medewerkers genieten van nieuwste onderwijsontwikkelingen Maar liefst 280 medewerkers van Scholengroep LeerTij hebben op donderdag 24 januari een bezoek gebracht aan de NOT in Utrecht. Dat betekende zes bussen vol, die deze dag de parking van de Jaarbeurshallen op kwamen rijden. Ruim vierhonderd exposanten zorgden ervoor dat alle medewerkers van LeerTij een inkijk kregen in de allernieuwste ontwikkelingen op onderwijsgebied. Of het nu ICT was, of nieuwe onderwijsmethoden: Het was er allemaal. En iedereen genoot ervan. Velen kwamen ogen en oren tekort, waarbij de standhouders driftig probeerden geïnteresseerden te lokken door het uitdelen van petjes, digitale pennen en andere gadgets. De NOT bleek ook bij uitstek dé plek te zijn om andere collega s te ontmoeten en met hen over de dagelijkse werkzaamheden te praten. Dat was overigens ook al in de rit naar Utrecht en later op de terugweg gebeurd. Het NOT-bezoek werd afgesloten met een heerlijke maaltijd in Restaurant Etenstijd in Tilburg. Naar believen kon er worden gegeten van de versbereide producten. Veel collega s maakten gebruik van de mogelijkheid om zo eens af en toe van tafel te wisselen, zodat er veel gesproken kon worden met anderen. Een prima LeerTijdag dit jaar dus, met de wetenschap dat de volgende NOT plaatsvindt van 27 tot 31 januari

8 Culinair Varkenshaas met zongedroogde tomaat en champignon Uitslag CITO-eindtoets openbaar De minister wil de uitkomsten van de eindtoetsen openbaar maken. LeerTij en Kapriom zijn van mening dat dit op zorgvuldige wijze dient te gebeuren. De kans om ongecontroleerde en daarmee ongewenste en onjuiste rankings te krijgen is bij onzorgvuldigheid levensgroot aanwezig. In het kort komt de reactie van beide besturen aan de minister op het volgende neer: (voor 4 personen) Ingrediënten 2 varkenshaasjes, zout en versgemalen peper 20 gram boter 2 eetlepels zonnebloemolie 1 ui, gesnipperd 125 ml witte wijn 6 zongedroogde tomaatjes (op olie), in reepjes 1/2 theelepel gedroogde oregano 250 g champignons, gehalveerd 125 ml crème fraîche aluminiumfolie Bereiden Bestrooi de varkenshaasjes met zout en peper. Verhit de boter en olie in een koekenpan en bak het vlees aan alle kanten aan. Voeg de uisnippers toe en bak even mee. Giet de wijn in de pan, leg de reepjes tomaat bij het vlees en bestrooi met oregano. Temper de hittebron flink. Stoof het vlees in een gesloten pan in circa 30 minuten heel langzaam gaar. Schep het vlees uit de pan en dek het af met aluminiumfolie om het warm te houden. Bak de champignons enkele minuten in het achtergebleven braadvocht. Roer de crème fraîche erdoor. Verwarm de saus. Breng op smaak met zout en peper. Verdeel de in schuine plakken gesneden varkenshaasjes, champignons en saus over de borden De ruwe gemiddelde schoolscore geeft een beeld van schijnkwaliteit omdat scholen met een zwaardere categorie leerlingen hiermee niet op haar werkelijke onderwijskwaliteiten worden beoordeeld. Beter is om de schoolscore gerefereerd aan de schoolgroep openbaar te maken. Dat doet meer recht aan de werkelijke kwaliteit van de school. Duidelijk moge zijn dat de herleidbaarheid van de scores van de eindtoets bij kleine scholen, aanwezig is. Wij willen dan ook dat de opbrengsten van de scholen waar een deelname-aantal van 10 of minder leerlingen is, niet openbaar worden. Het openbaar maken van hoeveel leerlingen er niet hebben meegedaan aan de toets kan heel snel leiden tot privacy aantasting. Als dat ontstaat, zullen wij zeker juridisch laten onderzoeken hoe dit kan worden voorkomen. Daar waar scholen op deze wijze worden aangespoord om hun opbrengsten te verhogen is dat een prima ontwikkeling. Daar waar media de gegevens zullen gebruiken om deels onvolledige gegevens in lijstjes tot rankings om te vormen en te publiceren, is dat een ontwikkeling die het onderwijs niet stimuleert, doch alleen de oplagecijfers van het betreffende medium verhogen. Sander Dekker, staatssecretaris van onderwijs 8

9 Help! De inspectie komt op bezoek Genereert bewust en systematisch werken voldoende opbrengsten? Tenminste ééns in de vier jaar worden ook de LeerTij-scholen bezocht door de Inspectie van het Onderwijs. Een onafhankelijke instantie, die door het ministerie in het leven is geroepen. De Inspectie houdt toezicht op de kwaliteit van het onderwijs. Na de groepsbezoeken volgt overleg met de IB-er en de directeur van de school om te praten over de ondersteuning aan leerlingen en over de systematische manier van kwaliteitszorg. In het nagesprek is namens het bestuur de bovenschoolse directeur onderwijskwaliteit aanwezig. De inspectie wisselt haar bevindingen uit met zowel directeur, IB-er als bestuur, waarna een verslag door de inspectie wordt opgesteld. Leerlingen, studenten en ouders moeten erop kunnen vertrouwen dat het onderwijs op een school of instelling goed is. De Inspectie van het Onderwijs houdt toezicht op de kwaliteit van het onderwijs. Dit vindt plaats op drie niveaus: toezicht op individuele scholen en instellingen rapportages over thema s in het onderwijs toezicht op het niveau van het stelsel Hoe gaat nu zo n inspectiebezoek in het werk? Enige tijd voordat het bezoek aan een school wordt afgelegd, wordt de school gebeld door een medewerker van het inspectiekantoor om de datum vast te leggen. Globaal kan een school te maken krijgen met 2 soorten onderzoeken, een 4-jaarlijks onderzoek, dat slechts een half dagje duurt, of een groter onderzoek in het kader van een kwaliteitsvraag of voor het onderwijsverslag. Zo n onderzoek duurt meestal een hele dag. In een brief wordt door de inspectie precies beschreven wat er wordt onderzocht op school. Daar zijn altijd bezoeken in verschillende groepen bij. De inspectie kijkt speciaal of er in de groep rekening wordt gehouden met de verschillen tussen kinderen. Dat is te zien in onder meer instructie en verwerking. Een blik in het groepsplan is daarbij belangrijk. Onnodig om te zeggen dat de lichte stress die dat groepsbezoek met zich meebrengt, niet nodig is. Maar de praktijk is toch weerbarstig. De voorbereidingen op een inspectiebezoek gebeuren door de directeur, IB-er en de bovenschoolse directeur. Dat is om een goede afstemming te hebben tussen wat de inspectie aan vragen heeft en de antwoorden van de school. Alle plannen, evaluaties, rapportages en verslagen die relevant zijn, worden met elkaar besproken. Want het zijn juist de antwoorden die de inspectie tot een gefundeerd oordeel laat komen. De tijd dat alleen naar de behaalde opbrengsten werd gekeken ligt inmiddels ver achter ons. Meer is men geïnteresseerd in de vraag: Ben je bewust en systematisch bezig met je onderwijsproces en genereert dat voldoende opbrengsten? En als dan vier weken later het verslag van de inspectie in de bus valt en de school heeft, naast een aantal aanbevelingen en verbeterpunten, toch weer een basisarrangement behaald, zie dat dan als een bevestiging van de prima kwaliteit van het onderwijs van de school. 9

10 Ton Gelmers vol lof over inbreng cursisten Eerste geslaagden certificaat Openbaar Onderwijs binnen LeerTij De eerste cursus van de Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO) om tot certificering te komen zit erop. Cursusleider Ton Gelmers keek met een prima gevoel terug op een aantal interessante sessies, die met werkstukken werden afgesloten. Ik ben onder de indruk van de wijze waarop jullie de werkstukken hebben uitgevoerd, zei Gelmers tijdens de uitreiking van de certificaten. De cursusleider sprak van een paar pareltjes, die hij in zijn werk op de PABO zeker als voorbeeldmateriaal voor de studenten wil gebruiken. Gelmers prees de cursisten voor hun inbreng, wees op de goede opzet en prima invulling van de ingeleverde werkstukken en vond ook dat op het eigen handelen op voorbeeldige wijze was gereflecteerd.,,ik vind dat jullie allemaal het certificaat meer dan verdiend hebben, hield hij zijn gehoor voorafgaand aan de uitreiking van de certificaten door Gerard Langeraert voor. Stephanie Doens volgde met haar collega s Judith Gravemaker, Marina Goossens, Irma van den Hof, Paulette Dekker, Tiny Scheele, Thea Wiskerke, Godfried Blaeke, Bas Gijsel, Stephanie Doens, Els van Tiel en Richard Bertram een opleiding, die de cursisten als eersten binnen LeerTij het Certificaat Openbaar Onderwijs opleverde. Stephanie, je hebt je opgegeven voor certificering openbaar onderwijs. Wat was je motivatie om hieraan deel te nemen? De cursus sprak me aan omdat ik de afgelopen jaren op verschillende openbare en bijzondere scholen les heb gegeven. In beide gevallen wordt van mij verwacht de identiteit van de school uit te dragen. Er waren in oktober 2012 twee bijeenkomsten verzorgd door Ton Gelmers. Wat heeft op jou indruk gemaakt tijdens de bijeenkomsten? Heb je hier in de praktijk wat aan gehad? Het discussiëren met collega s over het belang van openbaar onderwijs en burgerschap op basisscholen heeft indruk op me gemaakt. Op die middag hoorden we van elkaar verschillende meningen. Waarom moet er meer aandacht besteed worden aan lessen met betrekking tot burgerschap? Waarom is het zo belangrijk om aandacht te blijven besteden aan verschillende godsdiensten en levensvisies? Etc. Tijdens deze gesprekken werd er door Ton goed op ingesprongen met filmpjes uit de praktijk. Vond je de opdrachten voldoende praktijk gericht? Wat heeft het maken van de opdrachten jou geleerd? Door de opdrachten in praktijk uit te voeren, werd je verplicht om na te denken over je eigen achtergrond en de manier waarop je denkt. Dat heeft me bewuster gemaakt hoe ik als leerkracht voor de klas sta. Samen met mijn collega Tiny Scheele heb ik de verschillende opdrachten doorgenomen. We hebben er goed over gepraat en nagedacht hoe we mijn groep 1/2 en haar groep 6/7/8 van elkaar konden laten leren en daarbij burgerschap centraal konden stellen. Door de opdrachten te maken, sta je extra stil bij het aanbieden van openbaar onderwijs en lessen burgerschap in de klas. Ik heb bijvoorbeeld geleerd dat je 10

11 onbewust al een heleboel burgerschapsactiviteiten aanbiedt. Doordat ik bij de praktijkopdracht samen met mijn collega in kaart moest brengen welke rituelen en vieringen belangrijk zijn in de klas en in de school, heb ik er nadrukkelijker bij stilgestaan waarom vieringen en rituelen plaatsvinden op school. De opdrachten die ik voor de cursus uit moest voeren in de klas, spraken de kinderen erg aan. Ze waren heel enthousiast en jong en oud deden goed mee. Was de belasting van werkdruk in overeenstemming met je verwachtingen? We moesten enkele opdrachten samen met de kinderen uitvoeren in de klas, fotocollages maken, vieringen/ rituelen van je basisschool beschrijven en verschillende conclusies trekken. Het waren opdrachten die je op je eigen wijze kon invullen. Ik werk in de onderbouw en kon de opdrachten goed aanpassen aan die leeftijdsgroep. De opdrachten waren prima uit te voeren in de klas en uit te werken na werktijd. Heeft de cursus aan je verwachtingen voldaan? Heb je nog aanvullingen of suggesties voor de inhoud van de cursus? Het was een cursus waarin je als leerkracht door het bijwonen van twee bijeenkomsten en het maken van een aantal opdrachten toch weer even nadrukkelijk stilstaat bij het belang van burgerschapslessen, het openbare onderwijs en verschillende levensvisies van kinderen, ouders en collega s. Wat denk je dat de meerwaarde zal zijn voor je toekomstige schoolloopbaan? Door het uitvoeren van deze burgerschapsactiviteiten heb ik geleerd om actief aandacht te besteden aan de diversiteit van culturen en overtuigingen. Ook heb ik de kinderen meegegeven om hier respectvol mee om te gaan. Het is een meerwaarde van openbaar onderwijs als openbare scholen uitgaan van ontmoeting en het leren van en met elkaar. Bij de activiteiten heb ik geprobeerd door met burgerschapsvorming, een link te leggen naar traditionele feesten en respect bij te brengen voor andere levensbeschouwingen. Juist in het openbaar onderwijs hebben we een kans om waardevol onderwijs te realiseren op basis van wederzijds respect. Zou je deze cursus andere leerkrachten aanraden, zoja waarom? Indien niet, waarom niet? Het is een aanrader omdat je bewuster omgaat met de verschillen van religie, cultuur en sociale achtergrond tussen kinderen. Je kunt ze beter begeleiden bij de school als ontmoeting en oefenplaats. Kloppend hart Sas van Gent MFC De Statie in gebruik Met de officiële opening door minister Plasterk (Binnenlandse Zaken) is multifunctioneel centrum De Statie in Sas van Gent feestelijk in gebruik genomen. Nadat de oplevering diverse keren was uitgesteld, gingen alle lichten in februari op groen. In het MFC in Sas van Gent zijn onder meer twee basisscholen ondergebracht. OBS Prins Frederik Hendrik en RK basisschool De Sasse Vaart zijn inmiddels goede buren en delen een speelzaal voor kleuters, een creatieve ruimte en de speelplaats. De scholen zitten onder één dak met diverse ketenpartners. Kinderopvang Zeeuws-Vlaanderen, het Centrum voor Jeugd en Gezin, een onbemande bibliotheek, een logopediepraktijk, een voor Zuid-West-Nederland unieke sporthal en ouderenzorg hebben eveneens onderdak in De Statie gevonden. De Statie is het nieuwe kloppend hart van Sas van Gent en doet aan de buitenkant denken aan een Zeeuwse boerenschuur. Van binnen is het ontwerp erg kleurrijk. 11

12 Bestuursformatieplan LeerTij Kapriom Daling leerlingenaantal heeft gevolg voor personele bezetting In de column Open Vizier schetst onze voorzitter CvB de ontwikkelingen in het Zeeuws-Vlaamse onderwijslandschap in relatie met landelijke ontwikkelingen. Vanuit dit perspectief werken de Zeeuws-Vlaamse schoolbesturen steeds nauwer samen om de beste kansen voor kwalitatief sterk onderwijs in onze regio te behouden. Het mag duidelijk zijn dat de laatste onze nadrukkelijke voorkeur heeft. Maar om tijdig voorbereid te zijn op het nieuwe schooljaar houden we er rekening mee dat we mogelijk nog vanuit twee afzonderlijke bestuursformatieplannen de personele bezetting van het schooljaar moeten organiseren. Beide besturen nemen in overleg met de beide directeurenraden en de PGMR-en hierover een definitief besluit. De daling van de leerlingaantallen heeft gevolgen voor de bekostiging van scholen en daardoor ook direct voor de personele bezetting en het personeelsbeleid. De personele bezetting van alle scholen wordt jaarlijks in het bestuursformatieplan vastgelegd. Met de beschikbare middelen wordt iedere school op basis van het principe werkbaarheid en solidariteit zo verantwoord mogelijk gefaciliteerd om de onderwijskwaliteit te kunnen borgen. De voorbereidingen voor het bestuursformatieplan zijn in volle gang. Alles in nauwe samenwerking met het bestuur van fusiepartner Kapriom. Doel: per 1 augustus 2013 één gezamenlijk bestuursformatieplan voor beide organisaties. Om dit doel te bereiken is de definitieve besluitvorming in de FERcommissie betreffende de Fusie-Effect-Rapportage van belang. Hoe later in het voorjaar de besluitvorming afgegeven wordt, des te problematischer wordt het om als LeerTij-Kapriom één bestuursformatieplan te presenteren. Vandaar dat beide organisaties rekening houden met het moeten anticiperen op drie scenario s: a. Bestuursformatieplan LeerTij b. Bestuursformatieplan Kapriom c. Bestuursformatieplan nieuwe organisatie Het tijdpad: - Voor eind maart uitwerken bestuursformatieplan(nen) en bestuurlijke besluitvorming - Begin april advies en besluitvorming directeurenraad en PGMR - Uiterlijk 1 mei (vòòr meivakantie) communicatie met teams - Mei/juni uitwerking schoolformatieplannen door schooldirecteuren en informeren ouders Werkgelegenheidsperspectief Door veel leerkrachten wordt veelal met spanning uitgekeken naar de uitwerking van het bestuursformatieplan. Veel (jonge) leerkrachten vragen zich af of voor hen nog een plaatsje is binnen de organisatie. Voor andere medewerkers geldt mogelijk of hun gevraagde mobiliteit ingevuld kan worden of dat ze te maken krijgen met verplichte mobiliteit in verband met het inkrimpen van de schoolformatie. Voornemen is dat schooldirecteuren dit uiterlijk 1 mei kunnen communiceren met de schoolteams. RDDF-ers Vanuit het perspectief van de begroting 2013 en de meerjarenbegroting is het onvermijdelijk om ook volgend schooljaar weer over te moeten gaan tot RDDF-plaatsingen. We realiseren ons dat RDDF ers jaarlijks in onzekerheid verkeren over hun toekomst en worstelen met de vraag: Werken in een andere sector of toch met een onzekere toekomst, blijvend voor het onderwijs kiezen? 12

13 Scholengroep LeerTij wil de groep RDDF ers op een actieve manier helpen door te zoeken naar het juiste antwoord met behulp van het Terneuzense outplacementbureau Mobiliteits Centrum Zeeland MCZ. Zij zijn gevraagd om de persoonlijke ondersteuning en begeleiding te geven aan iedere medewerkers in het RDDF geplaatst is. In januari is voor de RDDF-geplaatsten in een gezamenlijke bijeenkomst georganiseerd. Aansluitend op deze bijeenkomst zullen alle RDDF ers individueel met maatwerk begeleid worden. In ieder jaar waar sprake is van RDDF-plaatsingen zal deze begeleidingscyclus opgevolgd worden. Mobiliteitsbeleid LeerTij Om schoolteams en medewerkers te helpen de stap tot mobiliteit binnen de LeerTij-organisatie te maken is in oktober 2011 het mobiliteitsplan LeerTij uitgewerkt. Het staat nu al vast dat ook in weer diverse scholen te maken krijgen met verschuivingen binnen het team en/of met mobiliteit naar andere scholen. Ter voorbereiding op het nieuwe schooljaar wordt dan ook van iedere school verwacht dat er een actueel uitgewerkt mobiliteitsplan per school aanwezig is als basis voor een zo zorgvuldig mogelijke invulling van vrijwillige of verplichte mobiliteit. Het volledige mobiliteitsplan is voor LeerTij-medewerkers te vinden op de LeerTij-website onder de link VADEMECUM. Mobiliteit en schoolprofielen Tip: Wie gebruik gaat of moet maken van (vrijwillige/ verplichte) mobiliteit doet er goed aan om zich tijdig te informeren over de profielen van andere LeerTijscholen. Hiervoor is natuurlijk de website een uitstekend instrument. Of. nog beter.. neem het initiatief om informatie in te winnen bij collega s en/of de schooldirecteur van de betreffende school. Update personeelsbeleid LeerTij In de vorige Nieuwsbrief zijn de belangrijkste conclusies opgenomen vanuit de enquête werktevredenheidsonderzoek LeerTij. In vervolg hierop heeft het bestuur, na instemming van de PGMR, de begeleidings- en gesprekscyclus LeerTij, de bovenschoolse kaders taakbeleid en de aangepaste werktijdenregeling vastgesteld. De begeleidings-en gesprekscyclus is met onmiddellijke ingang van kracht geworden. Het geactualiseerde taakbeleid en de werktijdenregeling worden m.i.v. schooljaar van kracht. Alle directeuren zullen hun teams hierover informeren of hebben dit reeds gedaan. Momenteel wordt in overleg met de PGMR- Leertij nog de laatste hand gelegd aan het beleidsplan verlofregelingen. Alle andere nog uit te werken personeelsbeleidsplannen zullen in de roadmap van de harmonisatie fusie LeerTij-Kapriom meegenomen worden. Ervaring leert dat een harmonisatieproces van personeelsbeleidsplannen tijd en zorgvuldigheid kost. Ronny van den Broecke, lid CvB LeerTij en Kapriom naar Axel Open dag 27 maart De bestuurskantoren van Scholengroep LeerTij in Hulst en stichting Kapriom in Terneuzen zijn sinds kort ondergebracht op één locatie. Het nieuwe onderkomen van beide besturen is op de derde en vierde verdieping van het voormalige stadhuis aan de Markt in Axel gehuisvest. Naast het bestuur en management is in het nieuwe onderkomen ook het bedrijfsbureau gevestigd. Het adres van het gezamenlijk kantoor is: Markt 1, 4571 BG, Axel. Telefoonnummer: mail: info@leertij.nl mail: info@kapriom.nl 13

14 Creatief in de bakkerij Taart decoreren met de PV Zestien creatieve leden (en enkele introducees) hadden het Dorpshuis van Biervliet weten te vinden voor een workshop taarten decoreren. Deze workshop werd gegeven door Zebrataartjes uit Biervliet. Van twee creatieve dames kregen we stap voor stap te zien hoe we aan de slag konden gaan met een taartbodem van 20 cm (± 12 personen). Eerst de taartbodem doormidden snijden en vullen met botercrème en jam. En vervolgens de hele taart afsmeren met botercrème. Daarna leerden we verschillende technieken om een taart te decoreren. Zo lieten ze ons zien hoe we een roosje van fondant konden maken, hoe we met een mal konden werken, enzovoorts. Na een bakje koffie of thee en een lekker stukje van de voorbeeldtaart konden we zelf aan de slag. Iedereen ging met een taartdoosje met hierin een prachtige eigen gedecoreerde taart naar huis! Loterij PV succes Wijnproeven leidt tot prijs De personeelsvereniging van LeerTij hield vorig jaar een grote verloting met prachtige prijzen. Tijdens allerlei activiteiten konden de deelnemers tijdens deze activiteit loten kopen. De hoofdprijs was een schitterende laptop geschonken door de firma ICT Pluym uit Axel. Tijdens de trekking eind november 2012, verricht door notaris Hendrikse, kwam het lotnummer 43 als winnend lot tevoorschijn. Een lot dat verkocht was tijdens de workshop wijnproeven. Genietend van een goed glas wijn bleek Peter van Kouteren een gelukkige hand te hebben toen hij de loten kocht. Tijdens deze avond bleek dat hij nog een winnende lot had gekocht, dat hem recht geeft op een reischeque t.w.v Vrijdag 11 januari 2013 kreeg Peter van Kouteren zijn hoofdprijs uit handen van Theo Pluym. De overige prijswinnaars hebben inmiddels hun prijzen afgehaald. Het bestuur van de PV bedankt iedereen voor hun deelname aan de verloting. 14

15 Wel zorgen over krimp en gevolgen voor personeel en organisatie GMR is positief over voorgenomen fusie LeerTij en Kapriom In de (P)GMR-vergaderingen zijn weer diverse onderwerpen aan de orde geweest. Documenten van de verschillende werkgroepen zijn besproken, het fusierapport en de FER (fusie- effectrapportage) met betrekking tot de fusie van Scholengroep LeerTij en Kapriom zijn behandeld. De GMR heeft ingestemd met de voorgenomen fusie. Verder hebben onderstaande items onze aandacht gehad: De onderwijstijd na in verband met het beëindigen van de OTV-subsidie is uitvoerig besproken. De ontwikkelingen met betrekking tot de totstandkoming van het nieuwe samenwerkingsverband Passend Onderwijs Zeeuws-Vlaanderen zijn tijdens de GMR -vergaderingen besproken. In februari is er een informatieavond geweest over het tot stand komen van een ondersteuningsplanraad. Dit wordt het medezeggenschapsorgaan voor het samenwerkingsverband Passend Onderwijs. De voorwaarden met betrekking tot de IPAP-regeling zijn met de PGMR besproken. De resultaten van de enquête werkdrukbeleving. Naar aanleiding van deze enquête is gesproken over een werktijdenregeling voor LeerTij. De PGMR heeft hiermee ingestemd. Er is ook ingestemd met de begeleidings- en gesprekscyclus, het beleidsplan verlofregelingen, het rekenprotocol van Scholengroep LeerTij en de bovenschoolse kaders voor het taakbeleid. De integrale begroting 2013 van de nieuwe fusieorganisatie Kapriom/ LeerTij wordt van een positief advies voorzien. De GMR deelt de zorgen met betrekking tot de toenemende krimp en de gevolgen hiervan voor personeel en organisatie. Er is door de bovenschoolse ICT ers een plan opgesteld om een presentatie op scholen te geven. Scholen kunnen zich hiervoor inschrijven. In deze presentatie zullen de volgende punten aan de orde komen: veel voorkomende en gebruikte online applicaties, de werking van enkele sociale netwerken en de eventuele koppeling met de school. Door de GMR wordt aangegeven dat het wenselijk is om bij de presentatie ook wettelijke beperkingen aan de orde te laten komen. Er is een werkgroep geformeerd bestaande uit leden van de GMR van Kapriom en van Scholengroep LeerTij. Deze werkgroep zal, met juridische ondersteuning, de nieuwe GMR-structuur bepalen. Er zal een overgangs-gmr gevormd worden, die na de fusiedatum bevoegd is om de nodige besluiten te kunnen nemen. Deze overgangs-gmr zal ook de verkiezingen voorbereiden voor een nieuw te vormen GMR. In deze nieuwe GMR zullen 4 ouderleden en 4 personeelsleden zitting hebben. De conceptversies van het medezeggenschapsstatuut en reglement zijn door de werkgroep opgesteld. De vragen van het ministerie over de FER (Fusie Effect Rapportage) en de gegeven antwoorden daarop vanuit Scholengroep LeerTij en Kapriom worden met de GMR besproken. 15

16 Levensbeschouwing juist in het openbaar onderwijs Interesse in andere culturen en godsdiensten zijn wezenlijke competenties Met onder meer de volgende beleidsplannen wordt Één van de kernwaarden van het openbaar onderwijs is levensbeschouwing en godsdienst. De openbare school biedt gelegenheid om levensbeschouwelijk vormings-of godsdienstonderwijs te volgen. Sinds 1985 zijn alle basisscholen verplicht onderwijs te geven in geestelijke stromingen. Het vak levensbeschouwing werd gepresenteerd als kennisgebied: Kinderen op een zo objectief mogelijke wijze kennis laten maken met verschillen en overeenkomsten tussen de belangrijkste godsdiensten en levensbeschouwingen in de Nederlandse samenleving. De gedachte hierachter was dat meer kennis bijdraagt aan wederzijds begrip. De invulling en de doelstellingen van het vakgebied geestelijke stromingen is van kennisoverdracht veranderd naar kennisontwikkeling ten dienste van het ontwikkelen van een open en respectvolle houding. Door het ontwikkelen van interesse in elkaars levensbeschouwelijke achtergronden, leren kinderen zich in elkaar te verplaatsen, vragen te stellen aan elkaar en aan zichzelf en zich open te stellen voor verschillende ideeën over zingeving en moraliteit. Dit geeft kinderen de vaardigheid om andersdenkenden en andersgelovigen positief te waarderen en op een respectvolle wijze om te gaan met de verschillende zienswijzen. Verdieping in geestelijke stromingen vraagt dat de klas een veilige werkplaats is voor eigen en gezamenlijke verkenningen rond zingeving, moraliteit en spiritualiteit. Verschillen in uitgangspunten zijn bespreekbaar en overeenkomsten worden bekeken. Er is ruimte voor ieder kind om vragen te stellen en zich te kunnen spiegelen aan anderen. Het kind leert zo bewuster te worden over zijn persoonlijke levensbeschouwing en moraliteit. Dit draagt bij aan de ontwikkeling van een positief zelfbeeld en een eigen morele basis. Zo ontwikkelen kinderen competenties die nodig zijn om actief deel uit te kunnen maken van de samenleving en er een eigen steentje aan bij te dragen. Om deze doelen van het vakgebied levensbeschouwing te kunnen realiseren, heeft de leerkracht een aantal specifieke competenties nodig. De leerkracht zal zich bewust moeten zijn van zijn eigen referentiekader op levensbeschouwelijke en maatschappelijke kwesties. De leerkracht weet dat zijn waarneming en 16

17 betekenis en verschillende consequenties kunnen hebben. waardering gekleurd is door de eigen levensbeschouwelijke wortels, waarden en normen. Vanuit dit kritisch bewustzijn is men in staat om levensbeschouwelijke kwesties vanuit verschillende perspectieven te benaderen. De leerkracht is in staat levensbeschouwelijke diversiteit zo te benaderen dat kinderen enerzijds in hun eigenheid gestimuleerd worden en anderzijds onderlinge betrokkenheid en verbinding ervaren. Leerkrachten kunnen uitgaan van de actualiteit die kinderen met betrekking tot levensbeschouwing en godsdienst naar voren brengen. Vaak zijn vieringen en feesten aanleiding voor een gesprek met kinderen. Belangrijk is dat we als leerkracht weten welke feesten en wanneer ze zijn. Daarvoor is er een kalender van de belangrijkste feesten en vieringen van alle grote godsdiensten beschikbaar, te vinden op de website Het vakgebied levensbeschouwing heeft vanwege zijn maatschappelijke betekenis een hoge actualiteitswaarde en is voortdurend in beweging. Van de leerkracht vraagt dit betrokkenheid bij maatschappelijke ontwikkelingen ten aanzien van levensbeschouwelijke diversiteit. Men is zich bewust van de invloed van het persoonlijke referentiekader op de waarneming en waardering. De leerkracht heeft oog voor het feit dat deze thema s voor diverse groepen een verschillende Personeel November tot en met maart 25 jaar dienstjubilea Lia Roelans de Rijcke ( t Vogelnest) Uit dienst Tresi Bleijenberg de Schrijver (De Ark) Ellen de Haay-Dirven (De Stelle) FPU Cees de Ruijsscher (Piramide) Pensioen Mark de Feijter (Prins Frederik Hendrik) Anneke Lijbaart de Oude ( t Geuzennest) Geboortes Sander en Nancy de Schepper-Krieckaert (Sint Jozef, Ter Duinen), zoon Koen Peggy van Driessche en Davey van der Veeken (Inghelosenberghe), zoon Raf Jan en Tamara de Bruijne (Oostvogel), zoon Yaro 17

18 Personeelsvereniging LeerTij Het programma voor kalenderjaar 2013 Onze personeelsvereniging LeerTij heeft voor het komende kalenderjaar een aantrekkelijk programma samengesteld. Er is gekeken naar een goede afwisseling voor jong en oud, ook de kinderen van onze leden komen aan bod. Data Activiteit Locatie Bedrag 24 mei LeerTij tennistoernooi TV Koewacht leden: 5,00 niet-leden: 10,00 1 juni tot 1 september Pretparken actie Zie aankondiging welke parken meedoen. Donatie door de PV voor kinderen van leden + geldig entreebewijs: 10, september Geheel verzorgde 3-daagse reis naar Reims Reims en de Champagnestreek leden: 155,00 niet-leden: 235,00 juni Fietstocht (ca. 35 km) o.l.v. Karel Lansu Antwerpen leden: 15,00 niet-leden: 25,00 nader te bepalen Muziekarrangement Scheldetheater Onder voorbehoud 22 november Workshop Sinterklaas Chocolaterie Mauritsz Chocolaterie Mauritsz Axel leden: 15,00 niet-leden: 25,00 26 november Sinterklaas bezoekt de kinderen (in de leeftijdsgroep van 3 t/m 8 jaar) van leden thuis Donatie door de PV voor kinderen van leden bij een cadeau door de ouders gekocht: 10,00 Dit kalenderjaar zullen we ook een activiteit verzorgen voor de doelgroep senioren 57+, verdere info hierover volgt nog! Bij alle activiteiten geldt max. 1 introducé per lid van de PV. 18

19 Scholen van Scholengroep LeerTij School: Directeur: Adres / Tel.nr. Website OBS Pr Marijkeschool Ingeborg Burm Marijkestraat 1, 4571 VW Axel, OBS t Geuzennest Judith Gravemaker Braakmanlaan 14, 4521 AA Biervliet, RKBS St. Bernardus Werner Dewitte Kon. Julianastraat 41, 4567 ZG Clinge, RKBS Ter Doest Karel Lansu Jacintastraat 1, 4569 AP Graauw, RKBS Heidepoort Trees Mangnus Margrietstraat 2, 4566 AN Heikant, RKBS t Vogelnest Theo Seghers Hengstdijkse Kerkstraat 15, 4585 AA Hengstdijk, OBS Op Weg Hans Radt Langestraat 21, 4542 AG Hoek, PCBS De Ark Mieke Szymanski Tabakstraat 24, 4561 HW Hulst, RKSBaO De Brug Isabel van Eck Koolstraat 17, 4561 GW Hulst, RK Praktijkschool Hulst Arnold van Acker Fredrik Hendriklaan 16, 4561 WE Hulst, OBS De Reynaert Martijn de Poorter Sportlaan 18, 4561 KZ Hulst, RKBS Ter Duinen Godfried Blaeke Oosthof 1, 4587 EP Kloosterzande, OBS Sandeschool Godfried Blaeke Pastoor Smuldersstr 1, 4587 AG Kloosterzande, RKBS De Vlaswiek Joop Lijbaart Eikenlaan 22, 4576 BL Koewacht, RKBS De Oostvogel Theo Seghers Pastoor Willemsstr 15, 4586 AJ Lamswaarde, RKBS St. Jozef Bernadette de Schepper Cuwaertstraat 2, 4568 BH Nieuw-Namen, OBS De Stelle Harmien Hamelink Mosselbank 22, 4553 CH Philippine, OBS Pr. Fred. Hendrik Peter van Kouteren Glacisstraat 1, 4551 AM Sas van Gent, RKBS Inghelosenberghe Karel d Haens Wilhelminastraat 48, 4564 AE St. Jansteen, RKBS Tervliet Werner Dewitte Notendijk 19, 4583 SV Terhole, OBS Irisschool Petra Vertenten Schelpenlaan 1b, Terneuzen, OBS De Meerpaal Huub Mangnus Sloelaan 41, 4535 ED Terneuzen, OBS De Piramide Tiny Scheele Korte Kerkstr 24, 4531 CL Terneuzen, OBS Zuidlandschool Richard Bertram Prof. Zeemanstraat 216, 4532 JM Terneuzen, RKBS De Schakel Henny Verschoor Populierenstr 39, 4581 BR, RKBS Canisiusschool Monique Claeys Boekweitstraat 10, 4574 RJ Zuiddorpe, Scholen van Kapriom School: Directeur: Adres / Tel.nr. Website RKBS De Zeester Nancy Warrens Havenplein 1, 4553 CJ Philippine, RKBS De Kreeke Henk de Koeyer Singel 43, 4554 CP Westdorpe, RKBS De Kameleon Ronald Audenaerd Leliestraat 26, 4537 RJ Terneuzen, RKBS Op de Hoogte Sonja de Mul Madame Curiestraat 38, 4532 LK Terneuzen, RKBS St. Antonius Jos Oude Kempers Oud-Oosteinde 2, 4571 DE Axel, RKBS De Zeemeeuw Edie Bogaert Schuberthof 31, 4536 AL, Terneuzen, RKBS De Sasse Vaart André van Opdorp Canadalaan 2a, 4551 AL, Sas van Gent, RKBS De Geule Marian de Moor Merwedelaan 15, 4535 EV, Terneuzen, RKBS Het Mozaïek Sandra Dekker Nieuwe Kerkstraat 21, 4541 EB, Sluiskil,

20