Geschiedenis H1 Nederland en Indonesië.

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Geschiedenis H1 Nederland en Indonesië."

Transcriptie

1 Samenvatting door Marita 3804 woorden 18 mei ,3 22 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo Geschiedenis H1 Nederland en Indonesië. 1.1 Wat zocht de VOC in Indonesië De Portugese ontdekkingsreiziger Vasco da Gama zeilde in 1498 als eerste van Europa naar Azië. Vanaf dat moment brachten Portugese schepen veel kostbare specerijen zoals peper en nootmuskaat vanuit Azië naar Europa. Portugal verdiende daar dan ook veel geld mee. Nederland wilde ook meedoen aan deze winstgevende handel en ging zelf op zoek naar een andere route overzee. De eerste poging via het noorden mislukte dan ook. Daarbij kwamen Willem Barentsz en Jacob van Heemskerk vast te zitten in het ijs van Nova Zembla. De tocht via het zuiden was succesvoller: in 1596 bereikten Cornelis de Houtman en Pieter de Keijzer de Indonesische stad Bantam. Ze beschoten de stad met kanonnen. De Indonesische vorsten wilden dan ook geen handel met ze drijven. Uiteindelijk voeren ze terug naar Nederland met bijna lege schepen, (van de bemanning van 240 overleefden er maar 87 de reis) De tocht had veel geld gekost. Maar Nederland kende nu wel de route naar Oost-Indië. Hollandse kooplieden richtten in 1602 een bedrijf op om specerijen uit Oost-Indië te halen: de Verenigde Oost- Indische Compagnie (VOC). De VOC mocht van de Nederlandse Staten-Generaal als enige handeldrijven met Oost-Indië. Het voordeel van zo n Handelsmonopolie is dat je geen concurrentie hebt en dus veel winst kunt maken. Veel specerijen, zoals kruidnagel, nootmuskaat en foelie kwamen van de Molukken. Deze eilandengroep was dan ook erg belangrijk voor de VOC. Op verschillende eilanden stichtten de Nederlanders handelsposten. De belangrijkste was Batavia op het eiland Java. De verschillende handelsposten in Indonesië dreven onderling handel, maar ook met andere landen.(zo werd bijvoorbeeld textiel uit Brits-Indië op de Molukken geruild tegen kruidnagel of foelie. En Chinese zijde werd in Japan verkocht voor goud of koper). Langzaam aan werd de winst van de VOC kleiner. Er kwam steeds meer concurrentie van andere landen. In 1798 hield de VOC op te bestaan ze leed inmiddels al jaren verlies. Specerijen: Kruiden die groeien in de landen rond de evenaar. Zoals peper, kaneel, kruidnagel en nootmuskaat. Verenigde Oost-Indische Compagnie (VOC): Nederlandse handelsvereniging, opgericht in 1602: kreeg van de Pagina 1 van 9

2 Staten-Generaal als enige Nederlandse onderneming het recht om op Azië te varen en daar handel te drijven. Handelsmonopolie: Het recht om als enige producten te verhandelen. De VOC had het handelsmonopolie in specerijen. 1.2 Het bestuur van Nederlands-Indië De VOC kreeg in 1602 van de Staten-Generaal ook het recht om oorlog te voeren, verdragen te sluiten en recht te spreken. Zo konden ze vijand Portugal gemakkelijker wegjagen. In feite was de VOC dus eigen baas. Zij bepaalde wat er in Indonesië gebeurde. De VOC maakte afspraken met de plaatselijke vorsten. In ruil voor handelscontracten gaven zij een vorst (bijvoorbeeld militaire hulp). De VOC betaalde lage prijzen voor de specerijen. Daarom handelden sommige vorsten in het geheim met andere landen. Wanneer de VOC dat ontdekte, organiseerde ze strafexpedities en werden hele dorpen platgebrand en de inwoners vermoord. In 1798 nam de Nederlandse regering de bezittingen maar ook de schulden van de VOC over. De kolonie kreeg de naam Nederlands-Indië. De eerste jaren kostte de verliesgevende kolonie alleen maar geld. Koning Willem I gaf de hoogste bestuurder van Nederlands-Indië, Gouverneur-Generaal Johannes van den Bosch opdracht om een plan te bedenken. Van de Bosch kwam met het Cultuurstelsel. In dit stelsel werden de Javanen gedwongen om een vijfde van hun landbouwgrond te verbouwen met producten die in Europa verkocht konden worden. Dat waren bijvoorbeeld koffie, suiker, tabak en indigo (een kleurstof voor textiel). Van den Bosch ging ervan uit dat alle grond in Nederlands-Indië van Nederland was. Daarom moesten de boeren met deze producten hun pacht of huur betalen. Zo kwam Nederland gratis aan hoeveelheden landbouwproducten die in Europa veel geld opleverden. Het Cultuurstelsel was voor Nederland een groot succes: in 1830 werd het ingevoerd en al in 1831 werd er winst gemaakt. De gouverneur-generaal werd bij zijn bestuur geholpen door residenten, de Nederlandse bestuurders van de provincies en per district door Nederlandse assistent-residenten. Daarnaast maakte Nederland bij het bestuur gebruik van inlandse vorsten. Zij werden regenten genoemd en stonden in het bestuur ongeveer net zo hoog als de assistent-resident. Samen met de dorpshoofden zorgden zij ervoor dat de landbouwproducten door de bevolking geleverd werden. Zij wezen de grond aan die voor het Cultuurstelsel gebruikt moest worden en verdeelden het werk. De boerenbevolking was gewend naar de Javaanse vorsten te luisteren. Zo hoefde Nederland niet zelf de boeren aan het werk te zetten en te controleren. Gouverneur-Generaal: Hoogste Nederlandse ambtenaar in Indonesië; Hoofd van de regering en strijdkrachten. Cultuurstelsel: Door Nederlanders in 1830 ingevoerd landbouwstelsel op Java, waarbij de boeren producten moesten verbouwen die de Pagina 2 van 9

3 Nederlandse regering voorschreef. Residenten: Nederlandse ambtenaar die een district(deel) van Indonesië Bestuurde. Regenten: Javaanse vorst die met het Nederlandse bestuur samenwerkte. 1.3 Honger en ellende De opbrengst van het Cultuurstelsel ging naar de Nederlandse schatkist. In1850 was dat zelfs een derde van de totale Nederlandse inkomsten! Dat geld werd gebruikt voor de modernisering van Nederland. Er werden spoorwegen aangelegd, kanalen gegraven en bruggen gebouwd. Voor de Javaanse bevolking wat het alles behalve een verbetering. Vaak moesten boeren goede landbouwgrond afstaan voor de bouw van suikerfabrieken met omliggende grond. Boeren kregen wel een stukje grond terug, maar vaak was dit veel slechtere landbouwgrond. Ook dwingen sommige regenten de boeren om meer land te gebruiken voor het Cultuurstelsel. Hoe meer exportproducten er verbouwd werden, hoe hoger hun inkomsten waren. Daarbovenop eisten inlandse vorsten vaak belasting van de boeren voor hun eigen luxeleven. Voor het verbouwen van suikerriet en indigo was veel water nodig, dat dus niet voor de eigen rijstteelt gebruikt kon worden. Boeren moesten zo hard werken voor de exportproducten dat ze hun eigen rijstvelden verwaarloosden. Hierdoor ontstond hongersnood en vielen er honderdduizenden doden. Wanneer de grond ongeschikt was om een van de exportproducten op te verbouwen, moest de boer op een andere manier pacht betalen. Hij moest dan 66 dagen per jaar voor het Nederlandse bestuur werken. In de praktijk was dit soms wel 100 tot 200 dagen per jaar. Dat was gunstig voor Nederland. Zo kostte bijvoorbeeld het bouwen van een bestuursgebouw of het aanleggen van een weg of haven lang niet zoveel als normaal. Al met al was het Cultuurstelsel een ramp voor de Javaanse bevolking. 3.1 Een vrije economie Nederland verdiende tussen 1830 en 1870 veel geld met het Cultuurstelsel. Toch kwam er steeds meer kritiek, vooral van de liberalen. Die hadden na 1848 in Nederland veel invloed gekregen. Liberalen geloofden dat een vrije economie voor iedereen het beste was en vonden het particuliere bedrijfsleven heel belangrijk. De overheid moest zich dus niet te veel met de handel bemoeien. In het Cultuurstelsel bepaalde de Nederlandse overheid wat er verbouwd werd en wie de producten mocht verhandelen. Vrije ondernemers kregen er dus geen kans. Dat paste niet bij het Liberalisme. Volgens de liberalen moest de overheid juist zorgen voor vrije concurrentie. Stapje voor stapje werd het Cultuurstelsel afgeschaft. Vanaf 1870 werd het Cultuurstelsel beëindigd en kregen vrije ondernemers een kans. Zij konden voortaan grond huren van de overheid. Het aantal ondernemers nam snel toe en zo ontstonden er veel grote landbouwondernemingen. Ook de mijnbouw in aardolie, steenkool en tin kwam in de particuliere handen. De overheid bemoeide zich steeds minder met de koloniale economie. Op Java ontstonden honderden plantages van vrije ondernemers met producten als thee, koffie en suiker. Sumatra stond bekend om haar uitstekende tabak. Ook werd er rubber en palmolie gewonnen. Deze ondernemingen maakten enorme winsten. De Nederlandse eigenaren waren op Java zeer machtig en heersten als vorsten over hun werknemers. Liberalisme: Politieke stroming die opkomt voor zoveel mogelijk vrijheid van de Pagina 3 van 9

4 burgers. Plantages: Groot landbouwbedrijf in Indonesië waar producten voor de export naar Europa werden verbouwd. 3.2 Het lot van de Indonesiërs Volgens het liberale Kamerlid Van Hoëvell was het Cultuurstelsel rampzalig voor de Javaanse boeren. Nederland werd schatrijk, maar interesseerde zich niet voor het zweet, bloed en de tranen van de Javaanse bevolking. Van Hoëvell had recht van spreken: als dominee had hij de hongersnood op Java met eigen ogen gezien. Veel indruk maakte in 1860 ook Multatuli met zijn roman Max Havelaar. Hij was zelf ambtenaar op Java geweest. In zijn boek noemde hij Nederland een roofstaat, die dertig miljoen onderdanen onderdrukte en uitzoog. De Nederlandse welvaart kwam volgens hem voort uit diefstal. Na de afschaffing van het Cultuurstelsel was het op Sumatra een probleem om genoeg arbeiders te vinden. De inwoners van Sumatra wilden namelijk niet voor de Europese ondernemers werken. Zij verbouwden liever hun eigen tabak. Daarom werden er koelies naar Sumatra gehaald. Deze contractarbeiders werden gelokt met een voorschot op hun loon. Dat moest echter wel worden terugbetaald na afloop van hun contract. Maar het loon was zo laag da ze hun schuld niet konden terugbetalen. Daarom moesten ze voor de plantage-eigenaar blijven werken. In het begin werden er vooral koelies uit China gehaald, later ook van het dichtbevolkte eiland Java. Het leven van een koelie was zwaar en eentonig. Er moest gewerkt worden in een brandende zon. Met eenvoudige werktuigen uren lang hakken, spitten en schoffelen. Het oerwoud mocht de plantage niet overwoekeren. Koelies werden streng afgestraft voor kleine overtredingen en kregen weinig eten. Zij werkten twaalf uur per dag en hadden slechts twee dagen in de maand vrij. Ze woonden in kale huizen zonder sanitair. Er waren geen dokters voor de zieken. Met geldboetes en lijfstraffen probeerden opzichters de koelies in bedwang te houden. In 1880 kwam er een wet waarin stond dat koelies die zich niet aan hun contract hielden, vervolgd werden. Wie wek weigerde of wegliep, kwam in de gevangenis terecht. Pas na 1907 veranderde hun situatie een beetje. In een nieuwe wet waren zaken als verzorging, eten en betaling geregeld. Ondernemers kregen nog met een ander probleem te maken. De plaatselijke bevolking kwam soms in opstand. Het Nederlandse bestuur moest dan militaire hulp en bescherming brengen. Daarbij werd het koloniale leger ingezet. Koelies: Contractarbeiders die zwaar werk doen voor weinig loon en met weinig rechten. 3.3 Nederland krijgt meer invloed Van 1870 tot ongeveer 1900 was er een soort wedstrijd gaande tussen de Europese landen. Elk land probeerde zoveel mogelijk grondgebied in Azië en Afrika in handen te krijgen en op die manier een zo groot mogelijk rijk te veroveren. Deze periode wordt de tijd van het modern imperialisme genoemd. Ook Nederland deed mee. In Azië stonden de eilanden Java, de Molukken en een aantal kustplaatsen al onder Nederlands bestuur. De Nederlandse regering wilde nu ook de andere eilanden innemen. Ook de ondernemers die actief waren in Nederlands-Indië, wilden een sterk gezag. Onrust konden ze niet gebruiken. De regering richtte daarom het Koninklijk Nederlands-Indisch leger (KNIL) op. Dit leger bestond vooral uit Indonesische soldaten. De officieren waren bijna allemaal Nederlanders. Eiland na eiland werd door het KNIL bezet en onder Nederlands gezag geplaatst. Dit word pacificatie genoemd. Bij Pagina 4 van 9

5 die pacificatie werd vaak geweld gebruikt. De hardste strijd werd uitgevochten in het noorden van Sumatra. Daar lag Atjeh, dat tot 1873 onafhankelijk was. Langs Atjeh lag, na de opening van het Suezkanaal, de belangrijkste doorvaartroute voor Europese schepen. Europese schepen werden op de nieuwe route via Atjeh vaak aangevallen door piraten. Zolang de sultan in Atjeh de baas was kon Nederland niet tegen die piraten optreden. Daarom begon de Nederlandse regering in 1873 de Atjeh-oorlog. Het KNIL trok met dertienduizend soldaten Atjeh binnen. Er ontstond een lange, bloedige guerrillaoorlog. Onder de Atjehse bevolking vielen tienduizenden doden. Honderden dorpen werden platgebrand. Het zou echter tot 1903 duren voor de belangrijkste Atjehse leiders zich aan KNILgeneraal Van Heutsz overgaven. Modern imperialisme: Geïndustrialiseerde landen veroveren tussen 1870 en 1900 in grote delen van de wereld koloniën. Koninklijk Nederlands-Indisch Leger (KNIL): Opgericht in 1833 om opstanden van Indonesië te onderdrukken. Pacificatie: Het onder Nederlands bestuur brengen van alle gebieden in Indonesië. Atjeh-oorlog: Oorlog van het KNIL tegen het sultanaat van Atjeh, op het noordelijke deel van Sumatra. 4.1 De Indonesiërs krijgen meer zelfvertrouwen Er was rond 1900 in Nederland de nodige kritiek op het beleid in Nederlands-Indië. Het gevolg was dat de regering zich meer ging inzetten voor de Indonesiërs. Zo ontstond de ethische politiek. Het doel was om het leven van de Indonesiërs te verbeteren. Maar het was tegelijk een mooi excuus om heel Nederlands-Indië te onderwerpen aan het Nederlandse gezag. Weliswaar zouden de Indonesiërs door deze opvoeding zelfstandiger worden, maar het zou nog lang duren voordat dat zover zou zijn. Er werd geld geïnvesteerd in goed onderwijs, gezondheidszorg en landbouw. Een groot succes was het inenten van de bevolking tegen allerlei dodelijke ziektes. De voedselproductie nam toe door de aanleg van veel kanalen en dammen. Naast rijst gingen boeren ook andere producten verbouwen zoals maïs en bonen. Ook de infrastructuur werd verbeterd: er werden vele kilometers spoorwegen en wegen aangelegd en bruggen gebouwd. Belangrijk waren de desascholen (dorpsscholen) waar kinderen leerden lezen en schrijven in hun eigen taal. Kinderen van belangrijke Indonesische mensen konden zelf naar westerse scholen, waar ze hetzelfde onderwijs kregen als in Nederland. Zo leerden kinderen over westerse ideeën als vrijheid, gelijkheid en democratie. Het zelfvertrouwen van de Indonesiërs nam sterk toe toen in 1905 Japan de Russische vloot met gemak versloeg. Dat een Aziatisch zo n groot gerespecteerd land kon verslaan! Tijdens de Tweede Wereldoorlog veroverde Japan ook nog een zonder veel problemen een grote delen van Azië. Nederland, Groot-Brittannië en Frankrijk konden zich niet verdedigen tegen de achtige Japanners. Veel Indonesiërs waren er trots op dat een Aziatisch volk in staat was om zo snel de Europese kolonisten te verslaan. Ze geloofden niet langer in de Nederlandse superioriteit. Opnieuw bleek dat Pagina 5 van 9

6 Aziaten niet de mindere waren van Europeanen. Wat Japanners konden, konden Indonesiërs ook! Ethische politiek: Politiek van de Nederlandse regering in Indonesië vanaf 1900; de gedachte dat Nederland niet alleen mocht profiteren van Indonesië maar ook moest zorgen voor betere ziekenzorg en scholing. 4.2 De Nationalisten De ethische politiek had een onbedoeld gevolg: het nationalisme nam toe. Veel Indonesiërs waren trots op hun land en volk en wilden meer zelfstandigheid. Soekarno, de latere nationalistische leider, deed de middelbare school (HBS) en studeerde aan de Technische Hogeschool in Bandung. Maar ondanks deze goede opleidingen mocht hij zijn kennis over bijvoorbeeld democratie of inspraak niet gebruiken in de praktijk. Hoge functies waren alleen bedoeld voor de Nederlanders. Hierdoor nam de frustratie onder de goed opgeleide Indonesiërs toe. Zij wilden het geleerde in de praktijk brengen, zij wilden ook besturen. In 1908 werd de Volksraad opgericht. Die oprichting paste bij de ethische politiek. Via deze raad zouden de Indonesiërs meer invloed op het bestuur krijgen. Maar in de praktijk viel dit tegen. De Volksraad mocht het Nederlandse bestuur alleen adviseren. Tot hun grote frustratie konden de Indonesiërs het bestuur nergens toe dwingen. Macht had de Volksraad dus niet. Terwijl Indonesiërs op school hadden geleerd over democratie, moesten ze toezien hoe hun eigen land niet democratisch bestuurd werd. Een verzoek om iets meer zelfstandigheid werd door de Nederlandse regering afgewezen. Volgens Nederland zou het nog honderden jaren duren. Voor Indonesiërs de verantwoordelijkheid voor een eigen bestuur aan zouden kunnen. De ontevredenheid onder de Indonesiërs nam steeds verder toe. Na jarenlange frustratie besloten Soekarno en Hatta in 1927 tot actie over te gaan. Ze richtten de Partai National Indonesia (PNI) op. Die partij streefde niet naar iets meer zelfstandigheid, maar zij eisten onafhankelijkheid. Ze weigerden iedere samenwerking met Nederland. Soekarno slaagde erin met opzwepende toespraken een groot deel van het volk achter zich te krijgen. Het Nederlandse bestuur zag hem als een groot gevaar en zette hem gevangen. Maar hierdoor voelen steeds meer mensen zich juist aangetrokken tot een radicaal nationalisme. Van Nederland viel immers niet veel te verwachten. Nationalisme: Een grote voorliefde voor het eigen land, of het met woord en daad vechten door een eigen, zelfstandige staat. Volksraad: In 1916 door de Nederlandse regering opgerichte raad om de inwoners van Indonesië inspraak te geven in het bestuur; de Volksraad mocht alleen advies geven en geen beslissingen nemen. Partai National Indonesia (PNI): De Indonesische nationale partij, opgericht in 1927, met als leider Soekarno. 4.3 Soekarno en de Japanners Pagina 6 van 9

7 In januari 1942 viel Japan Nederland-Indië aan. Op 8 maart moest het KNIL zich overgeven. Nederlands-Indië werd door Japan bezet. De Japanners besloten alle Nederlanders te interneren: ze werden opgesloten in kampen. Daar werden ze vaak slecht behandeld. Krijsgevangenen, Nederlandse militairen die ze gevangen hadden genomen, hadden het extra zwaar. Zij moesten bijvoorbeeld als dwangarbeider meewerken aan de bouw van een spoorweg in Birma. Ruim Nederlands kwamen daarbij om. Triest was ook het lot van de troostmeisjes : jonge vrouwen die als prostituee moesten werken voor het Japanse leger. Alles wat aan Nederland herinnerde, werd door de Japanners weggehaald, de Nederlandse taal werd verboden en Batavia ging Jakarta heten. Voor het eerst kregen Indonesiërs bestuurlijke functies. Terwijl de Japanners de Nederlanders interneerden, lieten ze Soekarno juist vrij uit zijn gevangenschap. Soekarno hoopte dat Indonesië met hulp van Japan eindelijk onafhankelijk zou worden. Daarom wilde hij met de Japanners samenwerken. In de eerste oorlogsjaren viel dit tegen. Soekarno bleef ondergeschikt aan de Japanners en kreeg geen hoge functie. Toen duidelijk werd dat Japan de oorlog zou verliezen, kregen de Indonesische nationalisten meer bestuurlijke invloed. De Japanse legerleiding beloofde Indonesië te helpen om onafhankelijk te worden. Op 15 augustus 1945 moest Japan zich echter overgeven. Twee dagen later riepen Soekarno en Hatta de Republiek Indonesië uit. Zelf durfden ze dit nog niet aan, maar jonge nationalisten, de pedoema s, hadden hen onder druk gezet om dit te doen. Nederland erkende de Republiek Indonesië niet. Tijdens de oorlog was Nederland bezet door een bondgenoot van Japan: Duitsland. De Nederlandse regering was daarom zeer negatief over de samenwerking van de nationalisten met Japan. Ze vergeleek dit met Nederlanders die samenwerkten met de Duiters: dat waren verraders! Direct na afloop van de oorlog was er nog geen Nederlands bestuur op Java. De nationalisten voelden zich sterk. Japan was verslagen en de westerse soldaten waren nog ver weg; die kwamen pas vele weken later. De pemoeda s bereidden zich voor om een nieuw Nederlands bestuur buiten de deur te houden. Interneren: Opsluiten in een kamp dat men niet mag verlaten. Pedoema s: Jonge Indonesiërs nationalisten die hun militaire opleiding hadden gekregen van de Japanners. Zij wilden voorkomen dat het Nederlandse bestuur terugkeerde naar Indonesië. 6.1 Een diplomatieke oplossing? De Nederlandse regering en de Indonesische nationalisten dachten na de Tweede Wereldoorlog verschillend over de toekomst van Indonesië. De nationalisten wilden volledige onafhankelijkheid. De Nederlandse regering en de meeste Nederlanders vonden dat Nederland en Indonesië niet buiten elkaar konden of wilden. Dat moest wel tot een groot conflict leiden. Nadat Japan was verslagen, riep Soekarno in augustus 1945 de Republiek Indonesië uit. Japanse soldaten bleven op verzoek van Engeland en de Verenigde Staten in Indonesië om orde te handhaven. In deze periode zagen de nationalisten kans een groot deel van de bevolking achter zich te krijgen. Bij terugkomst van het Nederlandse bestuur begonnen onderhandelingen tussen Nederland en de Republiek. Veel Nederlanders waren tegen overleg met Soekarno. Die was in hun ogen een verrader, omdat hij had samengewerkt Pagina 7 van 9

8 met de Japanners. Toch begreep Nederland dat er niets anders opzat. In november 1946 kwamen onderhandelaars onder leiding van luitenant-generaal Van Mook tot het Akkoord van Linggadjati. Nederland erkende het gezag van de Republiek over de eilanden Java en Sumatra. De Republiek zou een onderdeel worden van de Verenigde Staten van Indonesië. Hierin zouden de Republiek, Borneo en Oost-Indonesië op gelijke voet samenwerken. Samen met Nederland zouden zij de Nederlands-Indonesische Unie vormen met de koningin als staatshoofd. Het bestuur van de Unie zou beslissen over buitenlandse zaken, defensie en financiën. Zo kon de Republiek blijven bestaan en zou tegelijk de band met Nederland niet verdwijnen. Het Nederlandse parlement nam Linggadjati aan, na enkele wijzigingen ten nadele van de Republiek. Ook de Indonesiërs stemden niet zomaar met de overeenkomst in. Volgens hen moest in de overeenkomst worden opgenomen dat de Republiek binnenkort ook Borneo en Oost-Indonesië zou besturen. Kortom: er werd een overeenkomst getekend, maar het conflict was nog lang niet opgelost. 6.2 Een oplossing met geweld? Nederland had intussen al veel militairen naar Indonesië gestuurd. In de nacht van 20 op 21 juli 1947 begon de eerste politionele actie met de codenaam Actie Product. Het doel van deze actie was, volgens de Nederlandse regering, de Indonesische vrijheidsstrijders aan te pakken die een guerrillaoorlog uitvochten tegen Nederland op Java en Sumatra. De werkelijke reden was dat Nederland de economisch belangrijke gebieden weer in handen wilde krijgen. Nederlandse militairen probeerden zo Nederlands-Indië weer onder controle te krijgen. Hoewel de actie een militair succes was, slaagden de Nederlanders er niet in de vrijheidsstrijders definitief te verslaan. Bovendien kwam er internationaal steeds meer protest tegen het Nederlandse optreden. De Verenigde Staten en de Verenigde Naties (VN) keurden de actie af. Ze vonden het onjuist dat Nederland met geweld een oude kolonie probeerde te behouden. Nederland moest van de Veiligheidsraad van de VN stoppen met zijn actie. Wel mocht Nederland de gebieden die het weer bezet had, onder zijn gezag houden. Vertegenwoordigers van Nederland en de Republiek stemden hiermee in en er werd een nieuw akkoord gesloten. Ook dit akkoord werd al weer snel geschonden, de Republiek probeerde haar positie, politiek en militair, te verstevigen en Nederland probeerde de positie te verzwakken. In december 1948 besloot Nederland tot een tweede politionele actie, om de Republiek totaal uit te schakelen. Militair was de actie weer een groot succes. Soekarno en andere leiders werden gearresteerd. De internationale reacties echter vernietigend. Politionele actie: Nederlandse gewapende acties in juli 1947 en december 1948 om Indonesië als kolonie te behouden. 6.3 Onderhandelingen De Veiligheidsraad van de VN was woest en eiste een onmiddellijke beëindiging van de tweede politionele actie en vrijlating van de leiders van de Republiek. Verder vond de Veiligheidsraad dat er vrije verkiezingen en nieuwe gesprekken over onafhankelijkheid moesten komen. De Verenigde Staten dreigden met het stopzetten van economische hulp aan Nederland (Marshallhulp). Deze hulp was hard nodig om de schade in Nederland na de Tweede Wereldoorlog te herstellen. De Verenigde Staten had gekozen voor steun aan de regering van de Republiek. Die regering had namelijk een communistische opstand neergeslagen. Dat kwam de Verenigde Staten erg goed uit, omdat ze bang waren voor verspreiding van het communisme in Azië. Pagina 8 van 9

9 Ondertussen was de Republiek militair nog niet uitgeschakeld en nam het verzet van de bevolking eer der toe dan af. Dit alles dwong de Nederlandse regering om opnieuw te onderhandelen. In Den Haag overlegden Nederlanders en Indonesiërs over de overdracht van de soevereiniteit. Die vond op 27 december 1949 officieel plaats, Indonesië was voortaan een onafhankelijk land. Daarmee waren de problemen voor Nederland nog niet voorbij. De bewoners van de eilandengroep Molukken, in het oosten van Indonesië, waren bang voor een Javaanse overheersing. Zij riepen de Republiek der Zuid-Molukken uit. Het Indonesische leger bezette daarop Ambon en veroverde de Molukken. Veel Zuid-Molukkers waren soldaat in het KNIL. Op dienstbevel vertrokken zij naar Nederland. In 1951 kwamen ongeveer Molukkers naar Nederland, aanvankelijk slechts tijdelijk, maar uiteindelijk voorgoed. Soevereiniteit: Onafhankelijkheid van een staat ten opzichte van andere staten. Pagina 9 van 9

Samenvatting Geschiedenis Module 1

Samenvatting Geschiedenis Module 1 Samenvatting Geschiedenis Module 1 Samenvatting door Dion 1590 woorden 23 oktober 2016 0 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Samenvatting Geschiedenis Module 1 Par 1 De VOC in Indonesië Arabische kooplieden

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis PTA Module 1 Hoofdstuk 1, 2, 3

Samenvatting Geschiedenis PTA Module 1 Hoofdstuk 1, 2, 3 Samenvatting Geschiedenis PTA Module 1 Hoofdstuk 1, 2, 3 Samenvatting door een scholier 2290 woorden 12 januari 2004 6,1 105 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo Geschiedenis PTA H. 1, 2, 3 Jaargetallen

Nadere informatie

De koloniale relatie Indonesië Nederland kerndeel antwoorden

De koloniale relatie Indonesië Nederland kerndeel antwoorden De koloniale relatie Indonesië Nederland kerndeel antwoorden 1 2 1. De VOC werd opgericht in 1602. 2. Dergelijke Nederlandse nederzettingen heetten factorijen/handelsposten. De Nederlanders stichtten deze

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 6: Imperialisme

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 6: Imperialisme Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 6: Imperialisme Samenvatting door J. 1043 woorden 22 april 2015 6,7 34 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo 1 Europa verovert de wereld 1815 : leiders van de

Nadere informatie

Memo 3 vmbo-kgt Hoofdstuk 1 Nederland en Indonesië Oriëntatie

Memo 3 vmbo-kgt Hoofdstuk 1 Nederland en Indonesië Oriëntatie Memo 3 vmbo-kgt Hoofdstuk 1 Nederland en Indonesië Oriëntatie 1 Hij was meegevaren met de Portugezen en had zijn ogen goed de kost gegeven. 2 Omdat ze niet wilden dat andere landen ook handel gingen drijven

Nadere informatie

Eindexamen geschiedenis en staatsinrichting vmbo gl/tl 2007 - I

Eindexamen geschiedenis en staatsinrichting vmbo gl/tl 2007 - I De koloniale relatie Indonesië-Nederland + Het Indonesisch-Nederlands conflict 1945-1949 Gebruik bron 15. 1p 22 Wat was een gebruikelijke route van VOC-schepen naar Indonesië? A route 1 B route 2 C route

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Onafhankelijkheid Indonesie

Samenvatting Geschiedenis Onafhankelijkheid Indonesie Samenvatting Geschiedenis Onafhankelijkheid I Samenvatting door een scholier 956 woorden 17 januari 2004 4,4 48 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Multatuli is de grondlegger van de ethische koers. KPM:

Nadere informatie

Hoofdstuk 1: Hoe ontwikkelde de VOC kooplieden tot bestuurders en wat zijn de gevolgen?

Hoofdstuk 1: Hoe ontwikkelde de VOC kooplieden tot bestuurders en wat zijn de gevolgen? Werkstuk door een scholier 1613 woorden 6 januari 2006 6,3 33 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo Inleiding Het koloniale verleden in Indonesië speelt een belangrijke rol in de hedendagese Nederlandse

Nadere informatie

Eindexamen geschiedenis en staatsinrichting vmbo gl/tl 2003 - I

Eindexamen geschiedenis en staatsinrichting vmbo gl/tl 2003 - I Meerkeuzevragen Schrijf alleen de hoofdletter van het goede antwoord op. DE KOLONIALE RELATIE INDONESIË - NEDERLAND + HET INDONESISCH NEDERLANDS CONFLICT 1945 1949 1p 1 De VOC kreeg van de Staten-Generaal

Nadere informatie

Eindexamen geschiedenis vwo 2008-II

Eindexamen geschiedenis vwo 2008-II De koloniale relatie tussen Nederland(ers) en Nederlands-Indië In 1596 bereikte een Nederlandse expeditie onder Cornelis de Houtman Bantam. 2p 1 Leg uit welk verband er bestaat tussen deze expeditie en

Nadere informatie

een zee van tijd een zee van tijd Werkblad 17 Ω Over Indië en Suriname Ω Les 1: Van Batavia tot Jakarta Naam:

een zee van tijd een zee van tijd Werkblad 17 Ω Over Indië en Suriname Ω Les 1: Van Batavia tot Jakarta Naam: Werkblad 7 Ω Over Indië en Suriname Ω Les : Van Batavia tot Jakarta VOC Schepen van de VOC varen naar Indië om specerijen te halen. Specerijen zijn bijvoorbeeld peper, kruidnagel en nootmuskaat. De reis

Nadere informatie

geschiedenis en staatsinrichting CSE KB

geschiedenis en staatsinrichting CSE KB Examen VMBO-KB 2007 tijdvak 2 dinsdag 19 juni 9.00-11.00 uur geschiedenis en staatsinrichting CSE KB Gebruik het bronnenboekje. Dit examen bestaat uit 32 vragen. Voor dit examen zijn maximaal 48 punten

Nadere informatie

Examenopgaven VMBO-BB 2003

Examenopgaven VMBO-BB 2003 Examenopgaven VMBO-BB 2003 tijdvak 1 donderdag 22 mei 09.00-10.30 uur GESCHIEDENIS EN STAATSINRICHTING CSE BB Beantwoord alle vragen in het uitwerkboekje. Dit examen bestaat uit 40 vragen. Voor dit examen

Nadere informatie

Eindexamen geschiedenis en staatsinrichting vmbo gl/tl 2003 - II

Eindexamen geschiedenis en staatsinrichting vmbo gl/tl 2003 - II Meerkeuzevragen Schrijf alleen de hoofdletter van het goede antwoord op. DE KOLONIALE RELATIE INDONESIË NEDERLAND + HET INDONESISCH NEDERLANDS CONFLICT 1945 1949 Gebruik bron 1. 1p 1 Er is een verschil

Nadere informatie

Indonesian Times blz. 4 toch niet vrij? en spotprent

Indonesian Times blz. 4 toch niet vrij? en spotprent Indonesian Times 28-12-1949 blz.2 eindelijk onafhankelijk!! blz. 5 het dagelijks leven en advertentie Blz. 3 onafhankelijkstrijd? blz.6 eerlijke strijd? blz. 4 toch niet vrij? en spotprent blz.7 column

Nadere informatie

Eindexamen geschiedenis havo 2008-I

Eindexamen geschiedenis havo 2008-I De koloniale relatie tussen Nederland(ers) en Nederlands-Indië De volgende gebeurtenissen uit de geschiedenis van Nederlands-Indië staan in willekeurige volgorde: 1 Johannes van den Bosch introduceert

Nadere informatie

2,1: Nederlands-Indië, 19 e eeuw

2,1: Nederlands-Indië, 19 e eeuw 2,1: Nederlands-Indië, 19 e eeuw 1830 1870: Javaanse boer werkt voor Nederlandse staat: - cultuurstelsel - Herendiensten van verliespost naar wingewest Vanaf 1870: modern imperialisme particuliere bedrijven

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 6

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 6 Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 6 Samenvatting door Jel 1523 woorden 13 juni 2018 0 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo 6.1 Europa veroverd de wereld Portugezen,Spanjaarden reisden rond 1500

Nadere informatie

Praktische opdracht Geschiedenis VOC

Praktische opdracht Geschiedenis VOC Praktische opdracht Geschiedenis VOC Praktische-opdracht door een scholier 2110 woorden 11 augustus 2009 5,4 21 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Inhoudsopgave Onderdeel Blz. Inhoudsopgave 2 Inleiding 3

Nadere informatie

Wat denken de jongens? Trek een lijn naar het denk-wolkje. Het is niet eerlijk, ik ben arm en hij is rijk. Ik wil graag vrienden blijven

Wat denken de jongens? Trek een lijn naar het denk-wolkje. Het is niet eerlijk, ik ben arm en hij is rijk. Ik wil graag vrienden blijven Lees het verhaal Een onmogelijke vriendschap. Zie jij de blanke jongen? Hij heet Olivier. Olivier komt uit Nederland. Olivier woont op Sumatra. Zijn vader is de baas van een plantage. Olivier en zijn familie

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Module 8: Nederlands- Indië

Samenvatting Geschiedenis Module 8: Nederlands- Indië Samenvatting Geschiedenis Module 8: Nederlands- Indië Samenvatting door een scholier 1739 woorden 5 juni 2007 4 5 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo Intro Indonesië moest koloniaal rijk van

Nadere informatie

Als bij een vraag een verklaring of uitleg gevraagd wordt, worden aan het antwoord geen punten toegekend als deze verklaring of uitleg ontbreekt.

Als bij een vraag een verklaring of uitleg gevraagd wordt, worden aan het antwoord geen punten toegekend als deze verklaring of uitleg ontbreekt. Examen HAVO 2008 tijdvak 1 dinsdag 20 mei 9.00-12.00 uur geschiedenis Bij dit examen hoort een bijlage. Dit examen bestaat uit 28 vragen. Voor dit examen zijn maximaal 76 punten te behalen. Voor elk vraagnummer

Nadere informatie

Eindexamen geschiedenis vwo 2007-I

Eindexamen geschiedenis vwo 2007-I Van kind tot burger: Volksopvoeding via het onderwijs in Nederland (1780-1920) Patriotten gaven aan het begrip burger een nieuwe betekenis. 2p 1 Noem deze nieuwe betekenis en geef aan tot welke visie op

Nadere informatie

Eindexamen geschiedenis en staatsinrichting vmbo gl/tl 2007 - II

Eindexamen geschiedenis en staatsinrichting vmbo gl/tl 2007 - II De koloniale relatie Indonesië - Nederland + Het Indonesisch-Nederlands conflict 1945-1949 Gebruik bron 24, 25, 26 en 27. 2p 18 Vier begrippen over de geschiedenis van de VOC: a factorij b hongi-tochten

Nadere informatie

Geschiedenis groep 6 Junior Einstein

Geschiedenis groep 6 Junior Einstein De oude Grieken en Romeinen hadden ze al en later ook de Vikingen. Koloniën. Koopmannen voeren met hun schepen over zee om met andere landen handel te drijven. Langs de route richtten ze handelsposten

Nadere informatie

Samenvatting geschiedenistoets hoofdstuk 6: Een tijd van revoluties

Samenvatting geschiedenistoets hoofdstuk 6: Een tijd van revoluties Samenvatting geschiedenistoets hoofdstuk 6: Een tijd van revoluties Dit hoofdstuk gaat over opstand in Amerika, Frankrijk en Nederland. Deze opstanden noemen we revoluties. Opstand in Amerika (1775). De

Nadere informatie

Examenopgaven VMBO-KB 2003

Examenopgaven VMBO-KB 2003 Examenopgaven VMBO-KB 2003 tijdvak 1 woensdag 21 mei 09.00-11.00 uur GESCHIEDENIS EN STAATSINRICHTING CSE KB GESCHIEDENIS EN STAATSINRICHTING VBO-MAVO-C Gebruik het bronnenboekje. Dit examen bestaat uit

Nadere informatie

UITWERKING OEFENVRAGEN NEDERLAND EN INDONESIE VIER EEUWEN CONTACT EN BEINVLOEDING GESCHIEDENIS

UITWERKING OEFENVRAGEN NEDERLAND EN INDONESIE VIER EEUWEN CONTACT EN BEINVLOEDING GESCHIEDENIS UITWERKING OEFENVRAGEN NEDERLAND EN INDONESIE VIER EEUWEN CONTACT EN BEINVLOEDING VAK: NIVEAU: GESCHIEDENIS MAVO De uitgever heeft ernaar gestreefd de auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen.

Nadere informatie

verrijking a Familiegeschiedenis Bekijk het fragment en beantwoord de vraag. Wat vind je van zijn verhaal?

verrijking a Familiegeschiedenis Bekijk het fragment en beantwoord de vraag. Wat vind je van zijn verhaal? verrijking a Familiegeschiedenis Bekijk het fragment en beantwoord de vraag. 1 Diederik van Vleuten vertelt hier over zijn familiegeschiedenis in Nederlands-Indië. Wat vind je van zijn verhaal? 23 a thema

Nadere informatie

Ontdek de Wereld. Hoofdstuk 1C7

Ontdek de Wereld. Hoofdstuk 1C7 Ontdek de Wereld Hoofdstuk 1C7 Cursus 7.1 Wij en de wereld Wat leer je deze cursus? Wat internationale handel inhoudt Hoe de evenaar de aardbol verdeelt Wat en welke kaartprojecties er zijn Internationale-

Nadere informatie

Examenopgaven VMBO-GL en TL 2003

Examenopgaven VMBO-GL en TL 2003 Examenopgaven VMBO-GL en TL 2003 tijdvak 1 woensdag 21 mei 09.00-11.00 uur GESCHIEDENIS EN STAATSINRICHTING CSE GL EN TL GESCHIEDENIS EN STAATSINRICHTING VBO-MAVO-D Gebruik het bronnenboekje. Dit examen

Nadere informatie

Eindexamen geschiedenis havo 2007-I

Eindexamen geschiedenis havo 2007-I Van kind tot burger: Volksopvoeding in Nederland (1780-1901) De Calvinisten hechtten er veel belang aan dat de mensen zelf de Bijbel konden lezen. 1p 1 Welk gevolg had dit voor het onderwijs in de Republiek?

Nadere informatie

Wat betekenden de verschillen tussen Noord en Zuid-Korea voor de Koude Oorlog? (conclusie)

Wat betekenden de verschillen tussen Noord en Zuid-Korea voor de Koude Oorlog? (conclusie) Praktische-opdracht door J. 1743 woorden 12 september 2011 6,1 32 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Hoofdvraag Wat betekenden de verschillen tussen Noord en Zuid-Korea voor de Koude Oorlog? (conclusie)

Nadere informatie

Als bij een vraag een verklaring of uitleg gevraagd wordt, worden aan het antwoord geen punten toegekend als deze verklaring of uitleg ontbreekt.

Als bij een vraag een verklaring of uitleg gevraagd wordt, worden aan het antwoord geen punten toegekend als deze verklaring of uitleg ontbreekt. Examen HAVO 2007 tijdvak 2 woensdag 20 juni 9.00-12.00 uur geschiedenis Bij dit examen hoort een bijlage. Dit examen bestaat uit 29 vragen. Voor dit examen zijn maximaal 78 punten te behalen. Voor elk

Nadere informatie

geschiedenis en staatsinrichting CSE BB

geschiedenis en staatsinrichting CSE BB Examen VMBO-BB 2007 tijdvak 2 woensdag 20 juni 9.00-10.30 uur geschiedenis en staatsinrichting CSE BB Bij dit examen hoort een uitwerkbijlage. Beantwoord alle vragen in de uitwerkbijlage. Dit examen bestaat

Nadere informatie

Als bij een vraag een verklaring of uitleg gevraagd wordt, worden aan het antwoord geen punten toegekend als deze verklaring of uitleg ontbreekt.

Als bij een vraag een verklaring of uitleg gevraagd wordt, worden aan het antwoord geen punten toegekend als deze verklaring of uitleg ontbreekt. Examen VWO 2008 tijdvak 2 woensdag 18 juni 9.00-12.00 uur geschiedenis Bij dit examen hoort een bijlage. Dit examen bestaat uit 25 vragen. Voor dit examen zijn maximaal 76 punten te behalen. Voor elk vraagnummer

Nadere informatie

Examen VBO-MAVO-C. Geschiedenis en staatsinrichting

Examen VBO-MAVO-C. Geschiedenis en staatsinrichting Geschiedenis en staatsinrichting Examen VBO-MAVO-C Vragenboekje Voorbereidend Beroeps Onderwijs Middelbaar Algemeen Voortgezet Onderwijs Tijdvak 1 Woensdag 23 mei 9.00 11.00 uur 20 01 Voor dit examen zijn

Nadere informatie

4 keer beoordeeld 31 oktober 2015

4 keer beoordeeld 31 oktober 2015 7,5 Samenvatting door F. 2121 woorden 4 keer beoordeeld 31 oktober 2015 Vak Geschiedenis Samenvatting geschiedenis Nederlands-Indië -> Indonesië H1: Hoe ontwikkelden de kooplieden zich tot bestuurders

Nadere informatie

geschiedenis en staatsinrichting CSE GL en TL

geschiedenis en staatsinrichting CSE GL en TL Examen VMBO-GL en TL 2007 tijdvak 1 vrijdag 25 mei 9.00-11.00 uur geschiedenis en staatsinrichting CSE GL en TL Gebruik het bronnenboekje. Dit examen bestaat uit 42 vragen. Voor dit examen zijn maximaal

Nadere informatie

Examen HAVO. Geschiedenis (nieuwe stijl) en geschiedenis en staatsinrichting (oude stijl)

Examen HAVO. Geschiedenis (nieuwe stijl) en geschiedenis en staatsinrichting (oude stijl) Geschiedenis (nieuwe stijl) en geschiedenis en staatsinrichting (oude stijl) Examen HAVO Vragenboekje Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs Tijdvak 1 Woensdag 22 mei 9.00 12.00 uur 20 02 Voor dit examen

Nadere informatie

5.1: Wat is kolonisatie/imperialisme en welke veranderingen brengt het mee?

5.1: Wat is kolonisatie/imperialisme en welke veranderingen brengt het mee? 5.1: Wat is kolonisatie/imperialisme en welke veranderingen brengt het mee? Wat is een kolonie? Het begrip kolonie kan meerdere betekenissen hebben. Dit hangt af van de tijd waarin het wordt geplaatst

Nadere informatie

Veel Europese landen (vooral Engeland, Frankrijk, Portugal en Nederland) veroverden veel (overzeese) gebieden, kolonies. Waarom?

Veel Europese landen (vooral Engeland, Frankrijk, Portugal en Nederland) veroverden veel (overzeese) gebieden, kolonies. Waarom? Samenvatting door Floor 1727 woorden 2 april 2014 6,5 76 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo 4.1 Nationalistische bewegingen in de kolonies 1.1 Europese macht in Azië en Afrika 17 e eeuw: Veel

Nadere informatie

Geschiedenis van Suriname : Suriname van Engelse naar Nederlandse landbouwkolonie

Geschiedenis van Suriname : Suriname van Engelse naar Nederlandse landbouwkolonie Geschiedenis van Suriname 1667-1683: Suriname van Engelse naar Nederlandse landbouwkolonie 581-1795: De Republiek In de 17e en 18e eeuw spraken we nog niet van één Nederland maar, van de Republiek der

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 2

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 2 Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 2 Samenvatting door S. 1030 woorden 18 mei 2017 0 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Geschiedenis samenvatting H2 1: Wetenschappelijke Revolutie 17 e eeuw Kenmerken: Observeren

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis geschiedenis samenvatting H4

Samenvatting Geschiedenis geschiedenis samenvatting H4 Samenvatting Geschiedenis geschiedenis samenvatting H4 Samenvatting door een scholier 1333 woorden 21 oktober 2012 5,7 28 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo Geschiedenis samenvatting 4.1.1 Vanaf

Nadere informatie

Praktische opdracht Geschiedenis Nederlands-Indië

Praktische opdracht Geschiedenis Nederlands-Indië Praktische opdracht Geschiedenis Nederlands-Indië Praktische-opdracht door een scholier 3682 woorden 12 mei 2016 5,8 5 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Inleiding Wij houden onze praktische opdracht over

Nadere informatie

6,2. Werkstuk door een scholier 3032 woorden 9 juni keer beoordeeld. Geschiedenis. Inleiding

6,2. Werkstuk door een scholier 3032 woorden 9 juni keer beoordeeld. Geschiedenis. Inleiding Werkstuk door een scholier 3032 woorden 9 juni 2006 6,2 20 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Inleiding Er zijn grote verschillen tussen staats- en natievorming. Een staat is een land met duidelijke grenzen.

Nadere informatie

Onderzoeksvraag: Welke motieven hadden de Europeanen om in Afrika en Zuidoost-Azië een groot koloniaal imperium op te bouwen?

Onderzoeksvraag: Welke motieven hadden de Europeanen om in Afrika en Zuidoost-Azië een groot koloniaal imperium op te bouwen? Onderzoeksvraag: Welke motieven hadden de Europeanen om in Afrika en Zuidoost-Azië een groot koloniaal imperium op te bouwen? Kenmerkende aspect: De moderne vorm van imperialisme die verband hield met

Nadere informatie

Toetsvragen geschiedenis toelating Pabo. Tijdvak 8 Toetsvragen

Toetsvragen geschiedenis toelating Pabo. Tijdvak 8 Toetsvragen Tijdvak 8 Toetsvragen 1 In Nederland was de eerste belangrijke politieke stroming het liberalisme. Welke politieke doelen wilden liberalen bereiken? A Zij wilden een eenheidsstaat met een grondwet en vrijheid

Nadere informatie

5,1. Samenvatting door Anoniem 686 woorden 2 maart keer beoordeeld. Geschiedenis. Hoofdstuk 3 De tijd van monniken en ridders.

5,1. Samenvatting door Anoniem 686 woorden 2 maart keer beoordeeld. Geschiedenis. Hoofdstuk 3 De tijd van monniken en ridders. Samenvatting door Anoniem 686 woorden 2 maart 2013 5,1 27 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo Hoofdstuk 3 De tijd van monniken en ridders. Paragraaf 1 De Romeinen trekken zich terug. 1. Welke

Nadere informatie

Historische context: Nederlands-Indië in de 19e eeuw

Historische context: Nederlands-Indië in de 19e eeuw Universität zu Köln Institut für Niederlandistik WS 2008/09 HS: Neuere Literatur: Max Havelaar Dozentin: Prof. Dr. M.-T. Leuker Referentin: A. Theissing Do., 06.11.2008 Opbouw: Het Indonesische archipel

Nadere informatie

Opkomst en ondergang van de VOC

Opkomst en ondergang van de VOC Les 5 De eerste multinational ter wereld. gatentekst versie 1 Ontstaan In het voorjaar van 1594 staken Amsterdamse kooplieden de koppen bij elkaar. wilden proberen het Portugese monopolie op handel in

Nadere informatie

Tijdvak I. 31 oktober 2013 8: 30-10:00.

Tijdvak I. 31 oktober 2013 8: 30-10:00. 1 SCHOOLONDERZOEK Tijdvak I GESCHIEDENIS 31 oktober 2013 8: 30-10:00. Dit onderzoek bestaat uit 38 vragen. Bij dit onderzoek behoort een antwoordblad. Beantwoord de antwoorden uitsluitend op het antwoordblad.

Nadere informatie

Als bij een vraag een verklaring of uitleg gevraagd wordt, worden aan het antwoord geen punten toegekend als deze verklaring of uitleg ontbreekt.

Als bij een vraag een verklaring of uitleg gevraagd wordt, worden aan het antwoord geen punten toegekend als deze verklaring of uitleg ontbreekt. Examen VWO 2007 tijdvak 1 dinsdag 22 mei 9.00-12.00 uur geschiedenis Bij dit examen hoort een bijlage. Dit examen bestaat uit 28 vragen. Voor dit examen zijn maximaal 85 punten te behalen. Voor elk vraagnummer

Nadere informatie

Na de WOI vluchtte de keizer naar Nederland

Na de WOI vluchtte de keizer naar Nederland Hoofdstuk 3 Na de WOI vluchtte de keizer naar Nederland Waarom NL? Nederland was een neutraal land. Bleef in NL tot aan zijn dood. Vrede van Versailles Vs, Eng, Fra winnaars. Duitsland als enige schuldig

Nadere informatie

Examenopgaven VMBO-GL en TL 2003

Examenopgaven VMBO-GL en TL 2003 Examenopgaven VMBO-GL en TL 2003 tijdvak 2 woensdag 18 juni 09.00-11.00 uur GESCHIEDENIS EN STAATSINRICHTING CSE GL EN TL GESCHIEDENIS EN STAATSINRICHTING VBO-MAVO-D Gebruik het bronnenboekje. Dit examen

Nadere informatie

geschiedenis en staatsinrichting CSE BB

geschiedenis en staatsinrichting CSE BB Examen VMBO-BB 2007 tijdvak 1 donderdag 24 mei 11.30-13.00 uur geschiedenis en staatsinrichting CSE BB Bij dit examen hoort een uitwerkbijlage. Beantwoord alle vragen in de uitwerkbijlage. Dit examen bestaat

Nadere informatie

Tijd van burgers en stoommachines 1800 1900. 8.2 Het moderne imperialisme

Tijd van burgers en stoommachines 1800 1900. 8.2 Het moderne imperialisme Onderzoeksvraag: Welke motieven hadden de Europeanen om in Afrika en Zuidoost Azië een groot koloniaal imperium op te bouwen? Kenmerkende aspect: De moderne vorm van imperialisme die verband hield met

Nadere informatie

Werkstuk Geschiedenis De betekenis van de VOC voor de Nederlandse economie en de wereldeconomie

Werkstuk Geschiedenis De betekenis van de VOC voor de Nederlandse economie en de wereldeconomie Werkstuk Geschiedenis De betekenis van de VOC voor de Nederlandse economie en de wereldeconomie Werkstuk door een scholier 2448 woorden 4 juni 2009 6,7 74 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Inhoudsopgave

Nadere informatie

!"#$%&'&(%)*#+&,-#./##

!#$%&'&(%)*#+&,-#./## Brandaan samenvatting groep 6 Mijn Malmberg!"$%&'&(%)*+&,-./ :%$)-%330); (%)*+&0)&1$23.*%$!"$%&%'%"()%"$%%%*++%,$-%$%,./"$%%",)01%"2%./"3,)014/"$%.5./"$6785(%,$/8+/54%( 9%"(,*8'/"$%4/"$%.67.'/"/:;11%"1>>?.)%$%"*)($%4%.%+%,%.$"//,$%&%5(/$6

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 2

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 2 Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 2 Samenvatting door D. 971 woorden 31 mei 2013 5,7 2 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo 1848 Censuskiesrecht Grondrechten Ministeriele verantwoordelijkheid

Nadere informatie

Werkstuk Geschiedenis VOC in de gouden eeuw

Werkstuk Geschiedenis VOC in de gouden eeuw Werkstuk Geschiedenis VOC in de gouden eeuw Werkstuk door een scholier 1373 woorden 1 december 2004 5,2 619 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Deelvraag 1: Wat is de geschiedenis van de VOC? De VOC (Verenigd

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis De Tweede Wereldoorlog

Samenvatting Geschiedenis De Tweede Wereldoorlog Samenvatting Geschiedenis De Tweede Wereldoorlog Samenvatting door Cas 1253 woorden 2 april 2018 0 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Inleiding. Waarom ik voor dit onderwerp heb gekozen. Ik heb voor dit

Nadere informatie

Webquest Indonesië. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie. http://maken.wikiwijs.nl/70599

Webquest Indonesië. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie. http://maken.wikiwijs.nl/70599 Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres Roel Wellink 25 January 2016 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie http://maken.wikiwijs.nl/70599 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijsleermiddelenplein.

Nadere informatie

geschiedenis en staatsinrichting CSE GL en TL

geschiedenis en staatsinrichting CSE GL en TL Examen VMBO-GL en TL 2007 tijdvak 2 dinsdag 19 juni 9.00-11.00 uur geschiedenis en staatsinrichting CSE GL en TL Gebruik het bronnenboekje. Dit examen bestaat uit 33 vragen. Voor dit examen zijn maximaal

Nadere informatie

Koloniën worden onafhankelijk 10.2

Koloniën worden onafhankelijk 10.2 Koloniën worden onafhankelijk 10.2 Onderzoeksvragen : Wat waren de oorzaken en gevolgen van de dekolonisatie na 1945? Kenmerkende aspecten : De dekolonisatie die een eind maakte aan de westerse hegemonie

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 5 De Romeinen

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 5 De Romeinen Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 5 De Ro Samenvatting door S. 1180 woorden 29 maart 2016 6,4 11 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Sprekend verleden Hoofdstuk 5 De Ro Paragraaf 1 t/m 7 1 Van dorp

Nadere informatie

Hoofdvraag: in hoeverre is Nederland geschiedkundig met de Molukken verbonden?

Hoofdvraag: in hoeverre is Nederland geschiedkundig met de Molukken verbonden? Boekverslag door L. 3335 woorden 13 april 2005 6.3 337 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Hoofdvraag: in hoeverre is Nederland geschiedkundig met de Molukken verbonden? Deelvragen: - wat betekenen de molukken

Nadere informatie

Geschiedenis kwartet Tijd van jagers en boeren

Geschiedenis kwartet Tijd van jagers en boeren Geschiedenis kwartet jagers en boeren jagers en boeren jagers en boeren Reusachtige stenen die door mensen op elkaar gelegd zijn. Zo maakten ze een begraafplaats. * Hunebedden * Drenthe * Trechterbekers

Nadere informatie

Naam: FLORIS DE VIJFDE

Naam: FLORIS DE VIJFDE Naam: FLORIS DE VIJFDE Floris V leefde van 1256 tot 1296. Hij was een graaf, een edelman. Nederland zag er in de tijd van Floris V heel anders uit dan nu. Er woonden weinig mensen. Verschillende edelen

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 6

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 6 Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 6 Samenvatting door M. 804 woorden 17 juni 2013 5,5 2 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Bronnen Samenvatting geschiedenis Hoofdstuk 6 Burgers en stoommachines,

Nadere informatie

Canonvensters Michiel de Ruyter

Canonvensters Michiel de Ruyter ARGUS CLOU GESCHIEDENIS LESSUGGESTIE GROEP 8 Canonvensters Michiel de Ruyter Michiel Adriaanszoon de Ruyter werd op 23 maart 1607 geboren in Vlissingen. Zijn ouders waren niet rijk. Michiel was een stout

Nadere informatie

Het mysterie: Moord op Lumumba

Het mysterie: Moord op Lumumba Het mysterie: Moord op Lumumba Lumumba was de eerste premier van onafhankelijk Congo in 1960. Twee weken na zijn aantreden werden Lumumba en zijn regering afgezet tijdens een staatsgreep en werd Lumumba

Nadere informatie

Stukje van het middenpaneel van de koets.

Stukje van het middenpaneel van de koets. Stukje van het middenpaneel van de koets. In de Gouden Koets hoort geen vrolijk wuivende koning. De Gouden Koets hoort in een museum als symbool voor al het leed dat Nederland in vier eeuwen overzee heeft

Nadere informatie

De Reis MUSEUM BRONBEEK. Dit boekje is van

De Reis MUSEUM BRONBEEK. Dit boekje is van De Reis MUSEUM BRONBEEK Dit boekje is van Welkom in Museum Bronbeek! Dit boekje gaat over museum Bronbeek. Het museum gaat over de geschiedenis van Nederland en Nederlands-Indië. Je kent Nederlands-Indië

Nadere informatie

9. Hoofdvraag: Waarom vestigden de Nederlanders zich in Indonesië en hoe kwam uiteindelijk de onafhankelijkheid tot stand?

9. Hoofdvraag: Waarom vestigden de Nederlanders zich in Indonesië en hoe kwam uiteindelijk de onafhankelijkheid tot stand? Werkstuk door een scholier 2952 woorden 5 juni 2005 4,7 18 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Soeverein Indonesië Inhoud: 1. Titelpagina: 2. Inhoudsopgave: 3. Deelvraag 1: Waarom gingen de Nederlanders naar

Nadere informatie

Bronnenboekje examen VMBO-KB 2003

Bronnenboekje examen VMBO-KB 2003 Bronnenboekje examen VMBO-KB 2003 tijdvak 1 GESCHIEDENIS EN STAATSINRICHTING CSE KB GESCHIEDENIS EN STAATSINRICHTING VBO-MAVO-C 300005-633-527b DE KOLONIALE RELATIE INDONESIË - NEDERLAND bron 1 E A C F

Nadere informatie

Koloniën worden onafhankelijk

Koloniën worden onafhankelijk Koloniën worden onafhankelijk 10.2 Onderzoeksvragen : Wat waren de oorzaken en gevolgen van de dekolonisatie na 1945? Kenmerkende aspecten : De dekolonisatie die een eind maakte aan de westerse hegemonie

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 4

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 4 Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 4 Samenvatting door een scholier 990 woorden 24 februari 2018 4,2 7 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Feniks Geschiedenis samenvatting hoofdstuk 3 + kenmerkende

Nadere informatie

Ontstaan van de Gouden Eeuw (1588-1648)

Ontstaan van de Gouden Eeuw (1588-1648) 1 Ontstaan van de Gouden Eeuw (1588-1648) H!to"sche context Republiek der Zeven Verenigde Nederlanden 1515-1648 meneervanempel.nl 2 Hoofdvraag Waardoor ontstond in de Republiek de Gouden Eeuw, 1588-1648?

Nadere informatie

Lees het verhaal over Columbus de ontdekkingsreiziger (deel 1)

Lees het verhaal over Columbus de ontdekkingsreiziger (deel 1) Lees het verhaal over Columbus de ontdekkingsreiziger (deel 1) Dit is Columbus. Columbus ontdekte in 1492 Amerika. Hij was een ontdekkingsreiziger. Columbus was heel gemeen. Daar lees je straks meer over.

Nadere informatie

BB Leerweg. GS/Kerndeel 4: De koloniale relatie Indonesië Nederland. De kandidaat kan

BB Leerweg. GS/Kerndeel 4: De koloniale relatie Indonesië Nederland. De kandidaat kan Examen VMBO 2007 Hier vindt u de kern- en verrijkingsdelen voor het centraal examen van 2007 met de bijbehorende specificaties. Ze geven aan in welke richting de onderwerpen uitgewerkt moeten worden. Controleer

Nadere informatie

HANDEL LES 2. De Oostzeevaart of de Sontvaart. Aangenaam. De naam is Bicker, Jacob Bicker, directeur bij de Oostzeevaart.

HANDEL LES 2. De Oostzeevaart of de Sontvaart. Aangenaam. De naam is Bicker, Jacob Bicker, directeur bij de Oostzeevaart. Regenten en vorsten LES 2 HANDEL 1600 Aangenaam. De naam is Bicker, Jacob Bicker, directeur bij de Oostzeevaart. 1700 JE LEERT waarom de moederhandel zo belangrijk is; hoe de VOC werkt; hoe de WIC werkt.

Nadere informatie

Samenvatting geschiedenis H2 wetenschappelijke revolutie, verlichting en Franse Revolutie 2tm5 2 De verlichting De samenleving wetenschappelijk

Samenvatting geschiedenis H2 wetenschappelijke revolutie, verlichting en Franse Revolutie 2tm5 2 De verlichting De samenleving wetenschappelijk Samenvatting geschiedenis H2 wetenschappelijke revolutie, verlichting en Franse Revolutie 2tm5 2 De verlichting De samenleving wetenschappelijk De samenleving moest op dezelfde manier worden onderzocht

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Module 8: Hollanders in Indie Hoofdstuk 1 en 2

Samenvatting Geschiedenis Module 8: Hollanders in Indie Hoofdstuk 1 en 2 Samenvatting Geschiedenis Module 8: Hollanders in Indie Hoofdstuk 1 en 2 Samenvatting door een scholier 1831 woorden 18 april 2005 5,3 8 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Samenvatting Geschiedenis Module

Nadere informatie

Eindexamen geschiedenis havo 2008-II

Eindexamen geschiedenis havo 2008-II De koloniale relatie tussen Nederland(ers) en Nederlands-Indië Gebruik bron 1. Bij elk bronfragment past één van de volgende, in willekeurige volgorde staande, onderwerpen: 1 de Bersiap-tijd; 2 de Napoleontische

Nadere informatie

Oprichting voc vmbo-kgt34

Oprichting voc vmbo-kgt34 Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres VO-content 17 august 2018 CC Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie https://maken.wikiwijs.nl/89655 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs van

Nadere informatie

Werkstuk Geschiedenis Frankrijk in de tijd van het absolutisme

Werkstuk Geschiedenis Frankrijk in de tijd van het absolutisme Werkstuk Geschiedenis Frankrijk in de tijd van het absolutisme Werkstuk door een scholier 1970 woorden 12 oktober 2005 6,7 72 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Hoofdvraag: Hoe beschrijven en verklaren we

Nadere informatie

Les 11 Van zeehelden/ontdekkingsreizigers tot kolonisators

Les 11 Van zeehelden/ontdekkingsreizigers tot kolonisators Les 11 Van zeehelden/ontdekkingsreizigers tot kolonisators gatentekst versie 1 Talrijk zijn de kinderliedjes die over varen gaan, over en havens en verre reizen over. Generaties Nederlanders groeiden op

Nadere informatie

Eindexamen geschiedenis havo 2009 - I

Eindexamen geschiedenis havo 2009 - I Ten oorlog! Europese oorlogen 1789-1919. Oorlog als maatschappelijk fenomeen In de Coalitieoorlogen voerde de Franse regering de dienstplicht in. 2p 1 Leg uit dat zij hiermee de betrokkenheid van Franse

Nadere informatie

Bijlage VMBO-KB. geschiedenis en staatsinrichting CSE KB. tijdvak 1. Bronnenboekje b

Bijlage VMBO-KB. geschiedenis en staatsinrichting CSE KB. tijdvak 1. Bronnenboekje b Bijlage VMBO-KB 2007 tijdvak 1 geschiedenis en staatsinrichting CSE KB Bronnenboekje Staatsinrichting van Nederland bron 1 Over een demonstratie op 15 maart 1848. Grote opschudding bij de regering en het

Nadere informatie

Als bij een vraag een verklaring of uitleg gevraagd wordt, worden aan het antwoord geen punten toegekend als deze verklaring of uitleg ontbreekt.

Als bij een vraag een verklaring of uitleg gevraagd wordt, worden aan het antwoord geen punten toegekend als deze verklaring of uitleg ontbreekt. Examen HAVO 2007 tijdvak 1 dinsdag 22 mei 9.00-12.00 uur geschiedenis Bij dit examen hoort een bijlage. Dit examen bestaat uit 28 vragen. Voor dit examen zijn maximaal 78 punten te behalen. Voor elk vraagnummer

Nadere informatie

5,7. Samenvatting door een scholier 2681 woorden 4 februari keer beoordeeld. Geschiedenis. Geschiedenis samenvatting:

5,7. Samenvatting door een scholier 2681 woorden 4 februari keer beoordeeld. Geschiedenis. Geschiedenis samenvatting: Samenvatting door een scholier 2681 woorden 4 februari 2002 5,7 38 keer beoordeeld Vak Geschiedenis Geschiedenis samenvatting: Nederland en Indonesie. Vier eeuwen van contact en beinvloeding. De verenigde

Nadere informatie

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 8: Tijd van burgers en stoommachines

Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 8: Tijd van burgers en stoommachines Samenvatting Geschiedenis Hoofdstuk 8: Tijd van burgers en stoommachines Samenvatting door Larissa 665 woorden 18 januari 2016 5,4 5 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Feniks Hoofdstuk 8: Tijd van

Nadere informatie

Hoofdstuk 2b5. De prijs van vrijheid

Hoofdstuk 2b5. De prijs van vrijheid Hoofdstuk 2b5 De prijs van vrijheid Cursus 1 : Vóór de oorlog Wat leer je? dat de Eerste Wereldoorlog duurde van 1914 tot 1918. Dat er vanaf 1929 een economische wereldcrisis was. Dat in Duitsland de NSDAP

Nadere informatie

Hoofdvraag: Hoe ontstond Nederlands-Indië en hoe ontwikkelde die kolonie zich tot de zelfstandige republiek Indonesië?

Hoofdvraag: Hoe ontstond Nederlands-Indië en hoe ontwikkelde die kolonie zich tot de zelfstandige republiek Indonesië? Boekverslag door Z. 4081 woorden 12 november 2003 7.1 64 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo Inleiding Indië verloren, rampspoed geboren, een veelgebruikt spreekwoord kort nadat Nederlands-Indië

Nadere informatie

GESCHIEDENIS SO3 TV

GESCHIEDENIS SO3 TV GESCHIEDENIS SO3 TV 2 2014-2015 Dit schoolexamen bestaat uit 42 vragen. Bij meerkeuze vragen antwoorden met hoofdletter schrijven. Geef niet meer antwoorden dan er worden gevraagd. Als er bijvoorbeeld

Nadere informatie

Praktische opdracht Geschiedenis Oorlog in Vietnam

Praktische opdracht Geschiedenis Oorlog in Vietnam Praktische opdracht Geschiedenis Oorlog in Vie Praktische-opdracht door een scholier 1541 woorden 30 mei 2005 5,4 26 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Memo Deelvraag 1 Hoe was de internationale

Nadere informatie