Industrieel productontwerpen

Transcriptie

1 DE ONDERWIJSVISITATIE Industrieel productontwerpen Een evaluatie van de kwaliteit van de professionele opleiding Industrieel productontwerpen aan de Hogeschool West-Vlaanderen Brussel december 2O14

2 DE ONDERWIJSVISITATIE INDUSTRIEEL PRODUCTONTWERPEN Een gedrukte versie van dit rapport kan tegen betaling bekomen worden bij de Cel Kwaliteitszorg. Ravensteingalerij Brussel T +32 (0) F +32(0) Het rapport is elektronisch beschikbaar op Wettelijk depot: D/2014/12.784/40

3 VOORWOORD VAN DE VOORZITTER VAN HET BESTUURSCOMITÉ KWALITEITSZORG Voor u ligt het rapport van de visitatiecommissie Industrieel productontwerpen. Deze visitatiecommissie brengt met dit rapport verslag uit over haar evaluatie van de opleiding Industrieel productontwerpen aan de Hogeschool West-Vlaanderen. Daarbij geeft zij toelichting bij de oordelen en aanbevelingen die resulteren uit het kwaliteitsonderzoek dat zij heeft verricht bij de bezochte opleiding. Dit initiatief kadert in de opdracht van de Vlaamse Universiteiten en Hogescholen Raad (VLUHR) betreffende de externe kwaliteitszorg in het Vlaamse hoger onderwijs. Het visitatierapport is in de eerste plaats bedoeld voor de betrokken opleiding. Daarnaast wil het rapport aan de maatschappij objectieve informatie verschaffen over de kwaliteit van de geëvalueerde opleiding. Daarom is het visitatierapport ook op de webstek van de VLUHR publiek gemaakt. Dit visitatierapport geeft een momentopname weer van de betrokken opleiding en vertegenwoordigt daarmee slechts één fase in het proces van blijvende zorg voor onderwijskwaliteit. Immers, al na korte tijd kunnen de opleidingen gewijzigd zijn, al dan niet als reactie op de oordelen en aanbevelingen van de visitatiecommissie. Graag dank ik namens het Bestuurscomité Kwaliteitszorg van de VLUHR de voorzitter en de leden van de visitatiecommissie voor de bestede tijd alsook voor de deskundigheid waarmee zij hun opdracht hebben uitgevoerd. De visitatie was ook enkel mogelijk dankzij de inzet van velen die binnen de opleiding betrokken waren. Ook hen willen wij daarvoor onze erkentelijkheid betuigen. Hopelijk ervaart de opleiding dit rapport als een kritische weerspiegeling van haar inspanningen en als een bijkomende stimulans om de kwaliteit van het onderwijs in de opleiding te verbeteren. Nik Heerens Voorzitter Bestuurscomité Kwaliteitszorg 3

4 Hoofdstuk I Voorwoord van de voorzitter van het Bestuurscomité Kwaliteitszorg 3 DEEL 1 ALGEMEEN DEEL De onderwijsvisitatie Industrieel productontwerpen 9 Hoofdstuk II Tabel met scores 13 DEEL 2 OPLEIDINGSRAPPORTEN EN SAMENVATTINGEN Hoofdstuk I Hogeschool West-Vlaanderen 19 BIJLAGE Personalia van de leden van de visitatiecommissie 41 4

5 Hoofdstuk I Hoofdstuk II Hoofdstuk III Hoofdstuk IV Hoofdstuk V Hoofdstuk VI Hoofdstuk VII VERIFIEERBARE FEITEN 1 Algemeen Bezoekschema Per opleiding Lijst met de opleidingsspecifieke leerresultaten in relatie tot de gevalideerde domeinspecifieke leerresultaten opgesteld volgens de handleiding van de VLUHR Schematisch programmaoverzicht met vermelding van het aantal studiepunten per opleidingsonderdeel Omvang van het ingezette personeel in VTE, ingedeeld naar categorie van aanstelling Instroomgegevens, doorstroomgegevens en totaal aantal studenten De studieduur tot het behalen van het diploma per instromende cohorte en de gemiddelde studieduur per afstuderende cohorte Overzicht van de belangrijkste activiteiten van de opleiding met betrekking tot internationalisering conform de visie van de opleiding, met minimaal de mobiliteit op basis van internationaal aanvaarde definities 1 De verifieerbare feiten voor de visitatie Industrieel productontwerpen zijn terug te vinden op 5

6

7 DEEL 1 Algemeen deel

8

9 HOOFDSTUK I De onderwijsvisitatie Industrieel productontwerpen 1 INLEIDING In dit rapport brengt de visitatiecommissie Industrieel productontwerpen onder voorzitterschap van Maka De Lameilleure, verslag uit van haar bevindingen over de professionele bacheloropleiding Industrieel productontwerpen van Hogeschool West-Vlaanderen die zij in het voorjaar 2014, in opdracht van de Vlaamse Universiteiten en Hogescholen Raad (VLUHR), heeft bezocht. Dit initiatief kadert, conform de decretale opdracht, in de werkzaamheden van de VLUHR met betrekking tot de organisatie en uitvoering van de externe beoordelingen van het onderwijs aan de Vlaamse universiteiten, hogescholen en andere ambtshalve geregistreerde instellingen. 2 DE BETROKKEN OPLEIDINGEN De opleiding Industrieel productontwerpen wordt door één instelling aangeboden. Dit visitatierapport geeft de bevindingen weer van de commissie. Ingevolge haar opdracht heeft deze commissie Hogeschool West-Vlaanderen van 26 tot en met 27 mei 2014 bezocht. De onderwijsvisitatie Industrieel productontwerpen 9

10 3 DE COMMISSIE 3.1 Samenstelling De samenstelling van de commissie Industrieel productontwerpen werd bekrachtigd door het Bestuurscomité Kwaliteitszorg van 4 oktober 2013, 13 november 2013 en 14 februari De samenstelling van de visitatiecommissie kreeg op 31 maart 2014 een positief advies van de NVAO. De visitatiecommissie heeft de volgende samenstelling: Voorzitter -- Mevrouw Maka De Lameillieure, managing director bij Flanders InShape. Domeindeskundig lid -- de Heer Guy Van Wijmeersch, Director Product Marketing bij Barco. Onderwijskundig lid -- Mevrouw Regine W. Vroom, assistent-professor aan de TU Delft in het vakgebied Product design & Computer aided design. Student-lid -- Mevrouw Lauren Absillis, studente Interieurvormgeving, LUCA School of Arts. Secretaris -- Mevrouw Ciska De Ruyver, stafmedewerker kwaliteitszorg verbonden aan de Cel Kwaliteitszorg van Vlaamse Universiteiten en Hogescholen Raad, trad op als projectbegeleider en secretaris van deze visitatie. Voor korte curricula vitae van de commissieleden wordt verwezen naar bijlage Taakomschrijving Van de visitatiecommissie wordt verwacht dat zij gemotiveerde en onderbouwde oordelen geeft over de opleiding aan de hand van het beoordelingskader. aanbevelingen formuleert om waar mogelijk te komen tot kwaliteitsverbetering, en de bredere samenleving informeert over haar bevindingen. 10 De onderwijsvisitatie Industrieel productontwerpen

11 3.3 Werkwijze Voorbereiding Ter voorbereiding van de visitatie werd aan de instelling gevraagd een zelfevaluatierapport op te stellen. De Cel Kwaliteitszorg van de VLUHR heeft hiervoor een visitatieprotocol ter beschikking gesteld, waarin de verwachtingen ten aanzien van de inhoud van het zelfevaluatierapport uitgebreid zijn beschreven. Het zelfevaluatierapport volgt de opbouw van het accreditatiekader. De commissie ontving het zelfevaluatierapport enkele weken voor het eigenlijke bezoek, waardoor zij de gelegenheid kreeg dit document vooraf zorgvuldig te bestuderen en het bezoek grondig voor te bereiden. De commissieleden werden bovendien verzocht om elk een tweetal afstudeerwerken grondig door te nemen vooraleer het bezoek plaatsvond. De commissie hield haar installatievergadering op 7 mei Tijdens deze vergadering werden de commissieleden verder ingelicht over het visitatieproces en hebben zij zich concreet voorbereid op het af te leggen bezoek. Bijzondere aandacht is besteed aan een eenduidige toepassing van het beoordelingskader en het visitatieprotocol. Verder werd het programma van het bezoek opgesteld (zie verifieerbare feiten) en werd een eerste bespreking gewijd aan het zelfevaluatierapport Bezoek aan de instelling Tijdens het in situ bezoek aan de instelling heeft de commissie gesprekken kunnen voeren met de verschillende betrokkenen bij de opleiding. Het bezoekschema voorzag gesprekken met de opleidingsverantwoordelijken, de studenten, de docenten, de alumni en de opleidingsgebonden ondersteuners. Daarnaast werd een bezoek aan de faciliteiten (inclusief bibliotheek, leslokalen en computerfaciliteiten) ingepland. Ten slotte was er een spreekuur waarop de commissie bijkomend leden van de opleiding kon uitnodigen of waarop personen op een vertrouwelijke wijze door de commissie konden worden gehoord. Ook werd aan de instelling gevraagd als een derde bron van informatie om een aantal documenten ter inzage te leggen ten behoeve van de commissie. Tijdens het bezoek is voldoende tijd uitgetrokken om de commissie de gelegenheid te geven om deze documenten te bestuderen. De De onderwijsvisitatie Industrieel productontwerpen 11

12 documenten die ter inzage van de commissie werden gelegd, waren: verslagen van overleg in relevante commissies/organen, een representatieve selectie van handboeken/studiemateriaal, indicaties van de competenties van het personeel, de toets- en evaluatieopgaven waarvan de commissie heeft aangeven dat zij die tijdens het bezoek wenst in te kijken en een bijkomend aantal afstudeerwerken. Daar waar de commissie het noodzakelijk achtte heeft zij bijkomende informatie opgevraagd tijdens het bezoek om haar oordeel goed te kunnen onderbouwen. Aan het einde van het bezoek werden, na intern beraad van de commissie, de voorlopige bevindingen mondeling aan de gevisiteerde opleiding meegedeeld Rapportering Als laatste stap in het visitatieproces heeft de visitatiecommissie per generieke kwaliteitswaarborg haar bevindingen, overwegingen, het oordeel en verbetersuggesties geformuleerd. Een overzicht van de verbetersuggesties die de commissie doet ten aanzien van de opleiding is achteraan bij het rapport opgenomen. De opleidingsverantwoordelijken van de betrokken opleiding werden in de gelegenheid gesteld om op het concept van het rapport te reageren alvorens de tekst ervan definitief werd vastgelegd. 12 De onderwijsvisitatie Industrieel productontwerpen

13 HOOFDSTUK II Tabel met scores In de hierna volgende tabel wordt het oordeel van de commissie op de drie generieke kwaliteitswaarborgen uit het accreditatiekader weergegeven. Per generieke kwaliteitswaarborg wordt in de tabel aangegeven of de opleiding hier volgens de commissie onvoldoende, voldoende, goed of excellent scoort. In het opleidingsrapport is inzichtelijk gemaakt hoe de commissie op basis van de beoordelingscriteria tot een beoordeling per generieke kwaliteitswaarborg en vervolgens tot een eindoordeel is gekomen. De oordelen zijn zo goed mogelijk onderbouwd met feiten en analyses. Het is dan ook duidelijk dat de scores in onderstaande tabel gelezen en geïnterpreteerd moeten worden in samenhang met de oordelen die in de tekst worden gemaakt. Bij de beoordeling van de generieke kwaliteitswaarborgen betekent het concept basiskwaliteit dat de generieke kwaliteitswaarborg aanwezig is en de opleiding of een opleidingsvariant voldoet aan de kwaliteit die in internationaal perspectief redelijkerwijs mag worden verwacht van een bachelor- of masteropleiding in het hoger onderwijs. Tabel met scores 13

14 Volgende onderstaande definities worden gehanteerd bij het geven van de oordelen: Voldoende (V) Goed (G) Excellent (E) Onvoldoende (O) De opleiding voldoet aan de basiskwaliteit want zij vertoont een acceptabel niveau voor de generieke kwaliteitswaarborg. De opleiding overstijgt systematisch de basiskwaliteit voor de generieke kwaliteitswaarborg. De opleiding steekt ver uit boven de basiskwaliteit voor de generieke kwaliteitswaarborg en geldt hierbij als een (inter)nationaal voorbeeld. De generieke kwaliteitswaarborg is onvoldoende aanwezig. 14 Tabel met scores

15 De opleidingen Industrieel productontwerpen GKW 1 Beoogd eindniveau GKW 2 Onderwijsproces GKW 3 Gerealiseerd eindniveau Eindoordeel Hogeschool West-Vlaanderen G V G G Tabel met scores 15

16

17 DEEL 2 Opleidingsrapport

18

19 HOGESCHOOL WEST-VLAANDEREN SAMENVATTING VISITATIERAPPORT Industrieel productontwerpen Op 26 en 27 mei 2014 werd de opleiding Industrieel productontwerpen van de Hogeschool West-Vlaanderen, in het kader van een onderwijsvisitatie op haar kwaliteit geëvalueerd door een commissie van onafhankelijke experten. In deze samenvatting, die een momentopname weergeeft, worden de belangrijkste bevindingen van de commissie opgelijst. Profilering De opleiding industrieel productontwerpen situeert zich binnen de technische en creatieve opleidingen van de Hogeschool West-Vlaanderen. De unieke professionele bacheloropleiding richt zich tot een brede instroom van studenten. Er zijn geen logisch aansluitende of ideale vooropleidingen. Het profiel van de industrieel productontwerper is bij uitstek professioneel gericht en georiënteerd op het maken van fysieke producten. De opleiding is daarbij sterk gefocust op de regionale industrie. In het academiejaar telde de opleiding 268 ingeschreven studenten. Hogeschool West-Vlaanderen Samenvatting 19

20 Programma Het programma telt 180 studiepunten met een eerder zware studiebelasting. De opleiding heeft een modulaire structuur verdeeld over zes semesters in drie opleidingsjaren. In het eerste opleidingsjaar volgen alle studenten dezelfde modules. In het tweede opleidingsjaar kiest de student een van de drie mogelijke keuzetrajecten Product&Engineering, Product&Gebruik of Product&Vorm. Het derde opleidingsjaar wordt gekarakteriseerd door de module Stage en de module Bachelorproef die vrij te kiezen zijn en elk 12 studiepunten tellen. De studenten zijn enthousiast over de mogelijkheid om eigen accenten, via de keuzetrajecten en keuzemodules, in het programma te leggen. De stage en de bachelorproef zijn op orde. De duidelijke professionele gerichtheid van het programma zit vervat in de vele hands-on opdrachten en het maken van fysieke producten. De werkvormen zijn gevarieerd en het studiemateriaal adequaat. De opleiding voorziet ook voldoende internationaliseringsmogelijkheden. Beoordeling en toetsing De opleiding heeft een grote diversiteit in de toetsingvormen alsook een mix van theoretische toetsen en praktijktoetsingen. De praktijkopdrachten zijn meestal gelinkt aan een case, waardoor de realiteit in de toetsing wordt binnengebracht. De toetsing, de examinering en de beoordeling ervan zijn helder en transparant voor iedereen. Begeleiding en ondersteuning De opleidingsspecifieke voorzieningen in het Industrial Design Center zijn indrukwekkend en zeer goed. De studie- en trajectbegeleiding en de ombudswerking zijn aan de maat. Slaagkansen en beroepsmogelijkheden De in, doorstroom- en uitstroombegeleiding is op orde. Het studie- en diplomarendement en de drop-out zijn behoorlijk. De industrieel productontwerper wordt voornamelijk voorbereid op een regionale job, maar krijgt tijdens de opleiding ook te maken met internationale aspecten. De afgestudeerden kunnen hierdoor zowel lokale als internationale ambities waarmaken. Er is duidelijk vraag naar de afgestudeerden, hun inzetbaarheid is hoog. 1 op 4 alumni studeert ook verder. 20 Hogeschool West-Vlaanderen Samenvatting

21 OPLEIDINGSRAPPORT Woord vooraf Dit rapport behandelt de opleiding Industrieel productontwerpen aan de Hogeschool West-Vlaanderen. De visitatiecommissie bezocht deze opleiding op 26 en 27 mei De visitatiecommissie beoordeelt de opleiding aan de hand van de drie generieke kwaliteitswaarborgen uit het VLUHR-beoordelingskader. Dit kader is afgestemd op de accreditatievereisten zoals gehanteerd door de NVAO. Voor elke generieke kwaliteitswaarborg geeft de commissie een gewogen en gemotiveerd oordeel op een vierpuntenschaal: onvoldoende, voldoende, goed of excellent. Bij de beoordeling van de generieke kwaliteitswaarborgen betekent het concept basiskwaliteit dat de generieke kwaliteitswaarborg aanwezig is en de opleiding of een opleidingsvariant voldoet aan de kwaliteit die in internationaal perspectief redelijkerwijs mag worden verwacht van een bachelor- of masteropleiding in het hoger onderwijs. De score voldoende wijst er op dat de opleiding voldoet aan de basiskwaliteit en een acceptabel niveau vertoont voor de generieke kwaliteitswaarborg. Indien de opleiding goed scoort dan overstijgt ze systematisch de basiskwaliteit voor de generieke kwaliteitswaarborg. Bij een score excellent steekt de opleiding ver uit boven de basiskwaliteit voor de generieke kwaliteitswaarborg en geldt ze hierbij als een (inter)nationaal voorbeeld. De score onvoldoende getuigt dan weer dat de generieke kwaliteitswaarborg onvoldoende aanwezig is. De oordelen worden onderbouwd met feiten en analyses. De commissie heeft inzichtelijk gemaakt hoe zij tot haar oordeel is gekomen. De commissie geeft ook een eindoordeel over de kwaliteit van de opleiding als geheel aan de hand van dezelfde vierpuntenschaal. De oordelen en aanbevelingen hebben betrekking op de opleiding met alle daaronder ressorterende varianten, tenzij anders vermeld. De commissie beoordeelt de kwaliteit van de opleiding zoals zij die heeft vastgesteld op het moment van het visitatiebezoek. De commissie heeft zich bij haar oordeel gebaseerd op het zelfevaluatierapport en de informatie die voortkwam uit de gesprekken met de opleidingsverantwoordelijken, de lesgevers, de studenten, de alumni, vertegenwoordigers van het werkveld en de verantwoordelijken op opleidingsniveau voor interne kwaliteitszorg, internationalisering en studiebegeleiding. De commissie heeft ook het studiemateriaal, de afstudeerwerken en de examenvragen Hogeschool West-Vlaanderen Opleidingsrapport 21

22 bestudeerd. Tevens is door de commissie een bezoek gebracht aan de opleidingsspecifieke faciliteiten. Naast het oordeel formuleert de visitatiecommissie in het rapport aanbevelingen in het kader van het verbeterperspectief. Op die manier wenst de commissie bij te dragen aan de kwaliteitsverbetering van de opleiding. De aanbevelingen zijn opgenomen bij de respectievelijke generieke kwaliteitswaarborgen. Aan het eind van het rapport is een overzicht opgenomen van verbetersuggesties. Situering van de opleiding De opleiding Industrieel productontwerpen situeert zich binnen de technische en creatieve opleidingen van de Hogeschool West-Vlaanderen. De opleiding wordt georganiseerd in het Industrial Design Center (IDC) te Kortrijk. In hetzelfde gebouw wordt ook de masteropleiding Industrieel Ontwerpen van UGent campus Kortrijk ingericht. Om in te gaan op de behoefte van de industrie aan creatief geschoolde technici op bachelorniveau lanceerde de opleiding Multimedia en communicatietechnologie in het academiejaar een afstudeerrichting Industrieel productontwerpen naast Multimedia en communicatietechnologie en Digital arts en entertainment. In maart 2010 adviseerde de visitatiecommissie de opleiding om deze afstudeerrichting te verzelfstandigen. Na een positieve Toets Nieuwe Opleiding werd in het academiejaar van start gegaan met een nieuwe unieke professionele bacheloropleiding in Vlaanderen. De opleiding is een driejarige studie van 180 studiepunten en richt zich tot een brede instroom van studenten. In het academiejaar waren er in het totaal 191 studenten, in het academiejaar en in het academiejaar De opleiding kent sinds haar ontstaan een sterke groei van het aantal studenten. Generieke kwaliteitswaarborg 1 Beoogd eindniveau De commissie beoordeelt het beoogd eindniveau van de opleiding Indus trieel productontwerpen als goed. Tijdens het visitatiebezoek werd de opleiding omschreven als een ontwerpersopleiding die maakt, getypeerd door haar hands-on-aanpak met grote focus op materialisatie. Het profiel van de industrieel productont- 22 Hogeschool West-Vlaanderen Opleidingsrapport

23 werper is bij uitstek professioneel gericht en georiënteerd op het maken van fysieke producten. De opleiding is daarbij sterk gefocust op de regionale industrie, Think global, act local is hierbij het motto. Het is een expliciete keuze om Vlaamse industrieel productontwerpers op te leiden die, indien ze dit willen, ook internationaal kunnen werken. De tewerkstelling van de alumni representeert dit ook duidelijk. Uit de gesprekken blijkt overtuigend dat de studenten en het werkveld bekend zijn met deze doelstellingen. De opleidingsspecifieke leerresultaten zijn identiek aan de domeinspecifieke leerresultaten. Het domeinspecifieke leerresultatenkader is in nauwe samenspraak met het werkveld en het docententeam opgesteld en wordt blijvend bewaakt. De commissie heeft grote waardering voor het duidelijk competentieprofiel dat helder de verwachtingen van wat een Industrieel productontwerper moet kunnen, omschrijft. Uit de gesprekken met de alumni en de vertegenwoordigers van het werkveld bleek dat het competentieprofiel als op maat en op niveau wordt gevonden. Door talrijke formele en informele contacten met het (internationale) werkveld en de alumni wordt voortdurend feedback over het competentieprofiel verzameld. De terugkoppeling wordt ook, indien nodig, verwerkt. Zo bleek dat alumni en werkveld vroegen om een diversificatie in het profiel, rekening houdend met de sterktes en interesses van de instromende studenten en met de evoluties in het werkveld. De opleiding gaf hier gehoor aan door het invoeren van drie keuzetrajecten Product&Engineering, Product&Gebruik en Product&Vorm. De commissie waardeert dat de opleiding op aangeven van het werkveld en alumni keuzetrajecten inricht, het flexibel afstemmen is een sterk punt van de opleiding. De commissie stelt wel vast dat de opleiding haar keuzetrajecten nog niet heeft uitgewerkt via haar opleidingsspecifieke leerresultaten. De keuzetrajecten accentueren impliciet bepaalde leerresultaten waardoor andere leerresultaten minder aan bod komen. Via de keuzetrajecten ontstaat zo een spanning tussen het verder werken op de sterktes van de studenten en de verwachtingen ten opzichte van de opleiding tot complete ontwerpers. De commissie beveelt daarom aan dat de opleiding blijft bewaken dat een basisniveau van alle leerresultaten in voldoende mate in alle drie de keuzetrajecten wordt behaald. De commissie meent dat het de opleiding kan helpen dit basisniveau voor elk leerresultaat te beschrijven. De opleiding bewaakt haar lokale verankering en kijkt tegelijkertijd naar wat in het buitenland gebeurt. De ontwikkelingen in het internationale werkveld en vakgebied worden opgevolgd. Het Industrial Design Center, Hogeschool West-Vlaanderen Opleidingsrapport 23

24 dat de basis vormt voor de synergie tussen het onderwijs, het onderzoek en de dienstverlening van de opleiding, zorgt er ook voor dat de opleiding mee is met wat op internationaal vlak speelt. De commissie vindt echter op basis van de gesprekken en het zelfevaluatierapport dat de doelen van internationalisering duidelijker geformuleerd en afgelijnd kunnen worden. De commissie moedigt de opleiding daarom aan om haar uitgangspunten voor strategische partnerschappen en studiereizen nog meer te focussen en te expliciteren. De opleiding erkende dit en gaf ook aan dat ze verdere stappen onderneemt met betrekking tot internationalisering. De opleiding benchmarkt onder andere door internationale studenten- en docentenuitwisselingen via het Cumulus-netwerk voor docenten en haar jaarlijks Erasmusprogramma voor inkomende laatstejaarsstudenten. De commissie waardeert dat de opleiding zich ook expliciet vergelijkt zowel met gelijkaardige als niet gelijkaardige opleidingen in het buitenland. De keuze om multidisciplinair werken onder andere ook zo in het daglicht te plaatsen, vindt de commissie geslaagd. De commissie stelt vast dat de opleiding de lat hoog legt, maar zich niet laat opzwepen om zich volledig te spiegelen met de top van de opleidingen in haar vakgebied, zoals Royal College of Arts in Londen, Aalto School of Arts, London School of Arts, Parsons school of Design, Pratt Institute of Creapole. De commissie vindt het van realiteitszin getuigen dat de opleiding zich niet meet met opleidingen die een ingangsselectie kunnen toepassen. Toch stelt de opleiding zich als doel dat haar eigen top 15 studenten het moeten kunnen opnemen tegen studenten van deze opleidingen. De commissie vindt het positief dat de opleiding trouw blijft aan haar eigen doelstellingen waardoor zowel de opleiding als de studenten ruimte hebben om te groeien. De commissie vindt het unieke profiel van de opleiding een sterk punt en zag een flexibele instelling van de opleiding ten aanzien van het zoeken naar invulling. Momenteel komt de klassieke definitie van productontwerp onder druk te staan, de integratie van service-ontwikkeling en nieuwe media is nodig alsook de nieuwe realiteit van kleinere series en customisatie. Uit de gesprekken blijkt dat de opleiding zich zeer bewust is van de vraag hoe zich te verhouden tot de dematerialisering in het vakgebied. De opleiding stelt vast dat ook de lokale ondernemingen op zoek gaan naar service-ontwerp. Omdat er in Vlaanderen momenteel geen opleiding is die service design aanbiedt, interpreteert de opleiding productontwerp soms breder dan een materieel product en zoekt ze naar mogelijkheden om bijvoorbeeld ook diensten te ontwerpen al dan niet verbonden met een materieel product. Zo zullen studenten in het keuzetraject Product&Gebruik 24 Hogeschool West-Vlaanderen Opleidingsrapport

25 breder gaan en ook services ontwikkelen en zullen studenten in het traject Product&Vorm ook ervaringen ontwerpen. De opleiding verwoordde het als aanbevelingen naar gebruik en werking kunnen soms interessanter en nuttiger zijn dan eigenlijke producten. De commissie ziet deze uitbreiding als een mogelijkheid, maar stelt vast dat zowel de leerresultaten als het programma daar momenteel niet op afgestemd zijn. Uit de gesprekken bleek dat de opleiding er zich bewust van is dat dan meer nadruk op onder meer analytische vaardigheden en methodologie-ontwikkeling komt te liggen. De commissie meent dat indien de opleiding deze verbreding zou willen waarmaken, zij meer moet focussen op methodologie en andere aspecten die samenhangen met ontwikkeling van diensten. Een mogelijkheid zou kunnen zijn om bijvoorbeeld een keuzetraject aan te bieden met een aangepast programma. Gezien bovenstaande ontwikkelingen, vraagt de commissie dat de opleiding verduidelijkt welke typen producten zich in het domein van industrieel productontwerp bevinden en wat een productontwerp inhoudt. De commissie besluit dat het beoogde eindniveau van de opleiding volledig afgestemd is op de huidige noden van het werkveld en het vakgebied. De nauwe samenspraak met het werkveld, vooral lokaal, is een sterk punt. De internationale benchmark met andere opleidingen is aanwezig, de doelen van internationalisering kunnen wel nog verder gefocust en verfijnd worden. De commissie spreekt haar grote waardering uit voor de inzet van de opleiding om blijvend de vraag te stellen en te willen beantwoorden tot welk profiel van industrieel productontwerper zij precies wenst op te leiden. Generieke kwaliteitswaarborg 2 Onderwijsproces De commissie beoordeelt het onderwijsproces van de opleiding Industrieel productontwerpen als voldoende. De opleiding heeft een modulaire structuur verdeeld over zes semesters in drie opleidingsjaren. In het eerste opleidingsjaar volgen alle studenten dezelfde modules. In het tweede opleidingsjaar kiest de student een van de drie mogelijke keuzetrajecten Product&Engineering, Product&Gebruik of Product&Vorm. Het derde opleidingsjaar wordt gekarakteriseerd door de module Stage en de module Bachelorproef die vrij te kiezen zijn en elk 12 studiepunten tellen. Het programma bestaat uit een gemeenschappelijke stam van modules (117 studiepunten), keuzetrajecten (30 studiepunten) en vrije keuzemodules (33 studiepunten). De vijf pijlers vormgeving en creativiteit, engineering, mens en gebruik, moderne productie, mul- Hogeschool West-Vlaanderen Opleidingsrapport 25

26 timedia en presentatie structureren de modules van de gemeenschappelijke stam. De studenten zijn enthousiast over de mogelijkheid om eigen accenten, via de keuzetrajecten en keuzemodules, in het programma te leggen. De modulaire structuur zorgt voor een goede samenhang en volgtijdelijkheid. De commissie vindt het positief dat door middel van een competentiematrix de leerresultaten aan de vakken werden gekoppeld en uitgeschreven. De beschrijvingen en de deelcompetenties komen ook daadwerkelijk in de modules voor. Alles is zeer duidelijk omschreven en de studenten lieten weten dat bij de start van de opleiding de inhoud van de modules voor hen duidelijk is. De ECTS-fiches zijn accuraat en helder, een punt van aandacht is de spelling. In het eerste opleidingsjaar staat cognitieve ontwikkeling centraal en worden al enkele oefentaken voorzien. De aangeboden modules zijn Ontwerp&Prototyping I en II, Technisch tekenen, 3DCAD I, Technologie I, Vormstudie I en II, Presentatie I en II en Mens. Het opzet is om de student de ontwerper in zichzelf te laten ontdekken. In het tweede opleidingsjaar worden naast het gekozen keuzetraject nog de gemeenschappelijke modules Ontwerp&Prototyping III en IV, 3DCAD II, Creativiteit en Moderne productie gegeven. Er worden ook al projectgebonden praktijktaken met hoge ontwerpcomplexiteit aangeboden. Het derde jaar bestaat uit vijf gemeenschappelijke modules (Ontwerp&Prototyping V en VI, Bedrijfsmanagement, Industrialisatie en Technisch documenteren) een keuzetrajectmodule, een stage gekoppeld aan een Capita Selecta onderzoek en de bachelorproef. De commissie vindt samen met het werkveld dat de opleiding een adequaat curriculum heeft opgesteld dat aansluit op de door hen gestelde verwachtingen. De commissie vindt het stage- en bachelorproefconcept in orde en waardeert dat de opleiding hierin duidelijke keuzes heeft gemaakt. De online stagetool wordt door de studenten, het werkveld en de opleiding als een handig instrument bevonden. De commissie merkt op dat de recente invoering van de twee modules Capita Selecta Onderzoek en Technisch documenteren ter ondersteuning van de stages en de bachelorproeven zeer positief is. Op basis van de gesprekken en het bezoek worden volgende verbetermogelijkheden gesuggereerd: de methode voor het kiezen van stagebedrijven op punt stellen, de studenten reeds in het tweede opleidingsjaar informeren over de stage en de stage- en eindwerkresultaten frequenter bespreken met de bedrijfsbegeleider. Het werkveld liet weten dat langere stages interessant kunnen zijn. De commissie deelt echter de bezorgdheid van de opleiding dat er ook nog voldoende aandacht en ruimte moet zijn 26 Hogeschool West-Vlaanderen Opleidingsrapport