Onderwijsconcept en cultuurprofiel
|
|
- Brecht de Smet
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Onderwijsconcept en cultuurprofiel INLEIDING Er zijn scholen die hun onderwijs inrichten volgens een gemeenschappelijk onderwijsconcept en dus een uitgesproken visie hebben op leren. Bekende voorbeelden daarvan zijn de Montessori- en de Daltonscholen. Ook zijn er scholen die een geheel eigen onderwijsconcept hebben ontwikkeld. In alle gevallen dient het te ontwikkelen cultuurprofiel aan te sluiten op dit onderwijsconcept. Andersom kan een schooleigen invulling van de cultuurprofilering aanleiding zijn om te gaan werken aan een onderwijsconcept. De cultuurprofilering wordt dan het fundament van het totale onderwijs. In alle gevallen is de schoolvisie het uitgangspunt. We gaan hier in op het belang van cultuurprofilering en onderwijsconcept en de aansluiting op de visie van de school. INFORMATIE Indien de school een duidelijk onderwijsconcept hanteert, zal het te ontwikkelen cultuurprofiel daarbij aansluiten. Enerzijds omdat het concept opgenomen is in de schoolvisie, anderzijds omdat deze visie op leren wel zijn weerslag moet hebben op het leren binnen het cultuurprofiel en dus op de cultuurprofilering zelf. Andersom kan de schooleigen invulling van de cultuurprofilering eveneens uitgangspunt zijn om te gaan werken aan een eigen onderwijsconcept. In de praktijk is vaak sprake van de ontwikkeling van zowel het onderwijsconcept als het cultuurprofiel. In alle gevallen is de schoolvisie sturend, dat is ook terug te zien in de uitgebreid beschreven schoolvoorbeelden verderop. WAT IS EEN VISIE? Peter Senge schrijft in zijn boek De vijfde discipline: "In zijn eenvoudigste vorm is een visie het antwoord op de vraag: Wat willen we creëren?" Een visie is op een toekomstgericht beeld, het inspireert, daagt uit, is ambitieus en wordt collectief gedeeld. Een visie is pas werkelijk gemeenschappelijk als u en ik hetzelfde beeld hebben en het ook belangrijk vinden om dat beeld te delen. Een visie biedt perspectieven voor een periode van ten minste drie tot vijf jaar. 'Wie en wat willen we over drie tot vijf jaar zijn en wat hebben we dan te betekenen voor onze omgeving en voor al onze belanghebbenden?' WAT IS EEN ONDERWIJSCONCEPT? Een school geeft het onderwijs volgens een onderwijsconcept dat het beste past bij haar visie op onderwijs. Een concept is een allesomvattend idee waarin de visie op leren: de ontwikkelingsfase binnen het leren, welke eigenschappen leren heeft, hoe leren plaatsvindt en in welke context dat op zijn best kan, enzovoort, tot een systeem is uitgewerkt. Het onderwijsconcept richt zich op het leren in een onderwijscontext. Voorbeelden van een onderwijsconcept zijn oude bekenden als 'Montessorionderwijs', 'Daltononderwijs', maar ook 'competentiegericht leren', 'projectonderwijs' en constructivistisch onderwijs'.
2 WAT IS CULTUURPROFILERING? Een school kan zich profileren op bijvoorbeeld cultuur, sport, tweetalig onderwijs, technasium en bèta. En kan desgewenst kiezen voor meerdere profielen die samenhangend passen in een schoolprofiel. Schoolprofilering wordt zichtbaar in het totaalbeeld dat de onderwijsinstelling naar buiten brengt. Denk aan communicatie (PR, huisstijl, promotie), huisvesting (ver-/nieuwbouw) en HRM-beleid (gedrag, werving en selectie). Het omvat dus alle terreinen waarop de school zich presenteert, zowel intern als extern. Het betreft bijvoorbeeld het eindprofiel voor de leerlingen, de vakken en samenhang daartussen, de inrichting van het gebouw, de specifieke deskundigheid van de docenten en de keuze van samenwerkingspartners. Bij cultuurprofilering zal de school cultuureducatie als centraal beleidspunt inzetten, ontwikkelen en uitdragen; voor de school(soort) breed of een enkele stroom. De meest voorkomende redenen die scholen noemen om zich in cultuur te profileren, zijn: beter kunnen aansluiten bij de leerwensen (leerstijl, interesse, talenten en intelligentie) van leerlingen; een leerroute bieden aan leerlingen met een specifiek kunsttalent; het geven van een inhoudelijke impuls aan de kunstvakken en het bieden van extra kunstdisciplines/thema's; kunst en cultuur heeft een positief effect op het schoolklimaat en is goed voor de PR Er kunnen verschillende redenen zijn om te kiezen voor een cultuurprofilering of het onder de loep nemen van de bestaande profilering, zoals een teruglopend marktaandeel, een lerarentekort, een afbrokkelend imago of de wens tot kwaliteitsverbetering. SAMENHANG EN EIGENHEID Door vanuit de visie het onderwijsconcept te verbinden met een cultuurprofiel ontstaat samenhang en een geheel eigen invulling van het onderwijs op zowel inhoud en als manier van leren. Op het Amadeus Lyceum gaat het in het onderwijsconcept bijvoorbeeld om 'eigentijds leren'. Bovendien is het lyceum van meet af aan een cultuurprofielschool: kunst en cultuur zijn vanaf de eerste ontwikkeling volledig verweven in het onderwijsconcept. De samenhang en eigenheid worden zichtbaar in organisatie, aanpak van leren en de culturele rijkdom. Bij het Montessori College zijn cognitieve, sociaal-emotionele en culturele ontwikkeling nauw verbonden met de verschillende ontwikkelingsfases waarin kinderen zich kunnen bevinden. Beide scholen worden in de schoolvoorbeelden verderop uitgebreid beschreven. BRONNEN EN VERWIJZINGEN LITERATUUR APS (2011). Typologie van Scholen. Utrecht: APS. Arts, J., J. Hofstede, N. van Hulten, J. Kok & K. Verbeeck (2005). Het nieuwe leren: gewoon doen! 's-hertogenbosch: KPC Groep / Fontys. Schuurmans, M. (2010). Schoolprofilering. Haarlem: Uitgeverij Scholen met Succes (primair onderwijs). Senge, P. (1990). De vijfde discipline. De kunst en praktijk van de lerende organisatie. Schiedam: Scriptum Management 2 ONDERWIJSCONCEPT EN CULTUURPROFIEL
3 DEZE WEBSITE nuléénofmeerdereprofielen.pdf visieopcultuureducatie.pdf samenhanginhetprogramma.pdf WEBSITE Overzicht publicaties van Landelijke Pedagogische Centra, onder andere over de implementatie van onderwijsconcepten. SCHOOLVOORBEELDEN AMADEUS LYCEUM, VLEUTEN Burchtpoort MD Vleuten Contactpersoon: Lara Ramdhani E l.ramdhani@amadeuslyceum.nl T I Schoolportret: Het Amadeus Lyceum in de nieuwe wijk Leidsche Rijn in Vleuten (gemeente Utrecht) is een mooi voorbeeld van een school met een duidelijk onderwijsconcept met cultuur als fundament. De school startte in het schooljaar en groeit gestaag. Dankzij het cultuurprofiel onderscheidt de school zich duidelijk van andere innovatieve scholen. Op het Amadeus Lyceum is nadrukkelijk gekozen om de cultuurprofilering als uitgangspunt te nemen voor alle vakken. Een korte historie van de ontwikkeling de afgelopen jaren laat zien hoe het team invulling geeft aan de cultuurprofilering. (zie ook: De start: Cultuurgebaseerde projecten In 2004 zijn we gestart als school met eigentijds en cultuurgebaseerd onderwijs. Onze eigentijdse kijk op onderwijs hebben we vertaald naar vier kernwaarden die passen in de 21 e eeuw. Persoonlijke ontwikkeling: leerlingen ontdekken hun eigen kwaliteiten en leren deze te benutten. Zelfsturing: leerlingen krijgen ruimte en structuur om zo in toenemende mate de verantwoordelijkheid voor hun leren te nemen. Creativiteit: leerlingen leren creatief te denken en te handelen en daar op een eigen manier uiting aan te geven. Dialoog & Respect: leerlingen voelen zich gezien en gehoord en voelen zich medeverantwoordelijk voor de eigen ontwikkeling en die van anderen Het cultuurgebaseerde uit zich met name in versterkt kunstenonderwijs samen met partners in de omgeving. Daarnaast is er veel aandacht voor de verschillende talenten, intelligenties en leerstijlen van leerlingen. Tot slot is er iedere periode een CGO-project met kunst en cultuur als uitgangspunt. In al die tijd is veel energie gestoken in allerlei projecten. Gaandeweg rezen een drietal vragen: 1. Kan cultuur ook het fundament vormen voor het hele curriculum, zodat het verder gaat dan de projecten? 2. Kunnen we de projecten beter inbedden in het reguliere curriculum, zodat het niet als iets leuks bovenop het programma komt, maar aansluit op de kerndoelen en eindtermen? 3 ONDERWIJSCONCEPT EN CULTUURPROFIEL
4 3. Kunnen we alles dat we ontwikkelen, borgen op een manier dat het zowel gestructureerd (opgeruimd) blijft als flexibel is? Zodat we kunnen voortbouwen op wat er is en niet steeds opnieuw hoeven te beginnen? Sinds 2009 is de school met ondersteuning van het onderwijsadviesbureau Diephuis & Van Kasteren aan de slag om deze vragen te beantwoorden. De school omschrijft de volgende fasen. A Gezamenlijke visie: wat betekent cultuur voor mijn vak? Leuk dat we een cultuurgebaseerd curriculum willen maken, maar wat is dat eigenlijk? Wat vinden wij cultuur? En wat kan ik daarmee bij wiskunde? We hebben met het team onderzocht wat cultuur concreet betekent voor een schoolvak, en wat een leerling eraan heeft als een schoolvak op een cultuurgebaseerde wijze wordt gegeven. Onze conclusies staan in het centrum van onderstaande figuur weergegeven. Op die manier willen we leerlingen triggeren tot persoonlijke groei, naast hun cognitieve groei. In de gekleurde vakken is te zien waar we in onze didactiek rekening mee houden om de leerlingen op een cultuurgebaseerde wijze te benaderen. B Inbedden in het curriculum: hoe verbinden we dat met doelen? De vraag bleef wat dit betekent voor de inhoud van het schoolvak. Daarbij hebben we geconstateerd dat met name de context (het thema) waarin we de leerdoelen gieten, maakt dat het aansluit bij het referentiekader van de leerling. 4 ONDERWIJSCONCEPT EN CULTUURPROFIEL
5 Om tot bruikbare contexten te komen, vroegen we ons af wat leerlingen tegenkomen in hun dagelijks leven, en welke vraag zij zich daarbij kunnen stellen. Die vragen hebben we ruim geformuleerd. Van daaruit leiden we allerlei verschillende thema s af, die aansluiten bij het referentiekader van de leerling. Tegelijkertijd maken we zo de vakkennis (kerndoelen en eindtermen) aantrekkelijk. Met alle vakken samen dekken we de volledige belevingswereld van onze leerlingen. C Borgen van wat we maken: gestructureerd én flexibel Nu zitten we in de fase dat we vanuit de ideeën die we hebben een onderwijskundige ELO maken. Het onderwijs dat we maken, borgen we in de structuur die in de ELO gebouwd zit. De ruggengraat van de ELO wordt gevormd door het leerplan. We hebben veel aandacht besteed aan het beschrijven hiervan. Met ondersteuning van de SLO is dit nog verder verbeterd. Al het onderwijs dat we maken wordt letterlijk gelinkt aan het leerplan. In de komende jaren zullen we met elkaar dus een steeds rijker cultuurcurriculum bouwen, met steeds meer keuzeruimte voor de leerling. Door de koppeling met het leerplan weten we dat de leerling met elke onderwijsleereenheid toewerkt naar het eindexamen. Op die manier bouwen we gestaag een doelgericht curriculum dat de leerling ook als persoon aanspreekt. 5 ONDERWIJSCONCEPT EN CULTUURPROFIEL
6 MONTESSORI COLLEGE, NIJMEGEN Kwakkenbergweg MJ Nijmegen Contactpersoon: Stephan Haukes E s.haukes@montessoricollege.nl T I Schoolportret: Visie Het Montessori College Nijmegen is 15 jaar geleden opgericht en baseert het onderwijs herkenbaar op de pedagogiek van Maria Montessori. De visie van het Montessori College beschrijft wat dat wil zeggen. "Er wordt rekening gehouden met de verschillende ontwikkelingsfases waarin kinderen zich kunnen bevinden. Voor kinderen van 12 tot 15 jaar geldt dat ze vooral bezig zijn met het inrichten van het eigen leven en het daarvoor verantwoordelijkheid nemen. Daarna, zo tussen het 15e en 18e levensjaar, ontwikkelt zich de maatschappelijke mens en verplaatst de aandacht zich naar de ruimere maatschappij. Zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid zijn daarbij kernbegrippen. De school gelooft in kinderen en in hun vermogen om te groeien." In de visie van het Montessori College staat bovendien het volgende. "De wereld binnen school en die daar buiten horen bij elkaar. Er wordt heel veel buiten de muren van de school geleerd. Wij proberen dat naar binnen te halen en te integreren in onze aanpak. Daarmee zien wij onze school als een werkplaats voor een goede voorbereiding op de toekomst. Meer dan dat: het is tevens een plezierige leefgemeenschap met aandacht en respect voor elkaar. En om plezier in school gaat het ons net zo zeer als om goede resultaten." Kunst, cultuur en media Naast de cognitieve ontwikkeling kiest de school heel bewust voor het stimuleren van de sociaalemotionele en culturele ontwikkeling van leerlingen. Toen het Montessori College startte met het cultuurprofiel op locatie Vlierestraat, bestond al een traditie om veel aandacht aan cultuur te besteden. De meeste activiteiten waren echter gericht op havo/vwo-leerlingen, daarom is toen de keuze gemaakt ook de vmbo-leerlingen meer met cultuur in aanraking te laten komen. In het programma van de onderbouw worden in alle klassen de musische vakken tekenen, handvaardigheid, muziek en drama gegeven. In vakoverstijgende projecten wordt gewerkt aan bewustwording van het nationaal erfgoed. In werk/activiteitenweken wordt gewerkt aan culturele uitingen, gezamenlijke kunstwerken en het inrichten van tentoonstellingen. Binnen het algemene cultuurprogramma volgen de leerlingen een diversiteit aan activiteiten, van gedichtendagen, kunstroutes, Monti s Got Talent en voorstellingen tot culturele avonden. Havo- en vwo-leerlingen hebben de mogelijkheid te kiezen voor het Cultuurprogramma. Maximaal 30 leerlingen komen hiervoor in aanmerking. Deze leerlingen hebben een speciale belangstelling voor kunst en cultuur en zijn gemotiveerd voor de kunstvakken. We werken aan een brede culturele 6 ONDERWIJSCONCEPT EN CULTUURPROFIEL
7 vorming waarin alle kunstvakken aangeboden worden, waaronder ook multimedia. Onze uitgangspunten kunst doen, zien en beleven en cultuur bestuderen komen onder andere in de verschillende projecten aan bod. Cultuur is in deze klassen de motor van de totale ontwikkeling In de bovenbouw van het vmbo hebben leerlingen uiteraard CKV en diverse musische vakken. In de bovenbouw krijgen de leerlingen ook een cultuurprogramma met voorstellingen, workshops et cetera. In vmbo-tl kunnen leerlingen kiezen voor het KCM-programma. Leerlingen die het vak KCM kiezen, volgen een middag in de week les in het Cultureel Centrum de Lindenberg. Ze krijgen daar alle kunstvakken geïntegreerd aangeboden: beeldende vorming, dans, drama, film, enzovoort. Ze maken voorstellingen voor bijvoorbeeld medeleerlingen, de diploma-uitreiking, 'Broodje cultuur' (voorstelling tijdens de lunchpauze) of een culturele avond. Naast de voorstelling verzorgen ze alles zelf, zoals aankleding, uitnodigingen, techniek, enzovoort. En ze krijgen les in het maken van en spelen in een film. Doorstroom naar het roc wordt bij deelname aan dit programma eenvoudiger. Daarnaast zijn er veel samenwerkingsverbanden met externe opdrachtgevers. Tevens zijn tekenen en muziek als examenvak te kiezen. In vmbo-bl/kl kunnen leerlingen een deel van het schooljaar een KCM-programma volgen. In de derde jaarlaag van havo en vwo (dit beschouwt het Montessori College als bovenbouw) krijgen leerlingen het vak beeldende vorming en hebben alle groepen CKV. Daarnaast is er de Cultuurgroep als voortzetting op de Cultuurprogramma in de onderbouw. In de hele vierde jaarlaag heeft Studium Generale (programma gericht op algemene ontwikkeling) als gelijkwaardig onderdeel kunst en cultuur in het programma. Leerlingen kunnen de examenvakken tekenen en muziek kiezen. Tijdens de profielmiddagen worden vakoverstijgende en vakgeïntegreerde programma s aan de leerlingen aangeboden. De vakken tekenen en muziek zitten stevig in deze middagen verankerd bij het profiel EM/CM. Project bij het vak Kunst Cultuur en Media voor Nationaal Comité 4 en 5 mei. Op het kerkhof aan de Daalseweg waar ruim 300 oorlogsslachtoffers liggen, bouwden de leerlingen een 'geduldhuisje'. Leerlingen brachten op het kerkhof een stiltegroet middels witte ballonnen 7 ONDERWIJSCONCEPT EN CULTUURPROFIEL
Onderwijsconcept en cultuurprofiel INLEIDING
Onderwijsconcept en cultuurprofiel INLEIDING Er zijn scholen die volgens een bepaald concept werken en een uitgesproken visie hebben op leren. Bekende voorbeelden daarvan zijn Montessori en Daltonscholen.
Nadere informatieVisie is de fundamentele kracht die al het overige aanstuurt.
Visie op cultuureducatie INLEIDING Visie is de fundamentele kracht die al het overige aanstuurt. De kracht van visie is ongelofelijk! Teams en organisaties met een duidelijk missiegevoel presteren opvallend
Nadere informatieCKV Festival 2012. CKV festival 2012
C CKV Festival 2012 Het CKV Festival vindt in 2012 plaats op 23 en 30 oktober. Twee dagen gaan de Bredase leerlingen van het voortgezet onderwijs naar de culturele instellingen van Breda. De basis van
Nadere informatieAmadeus Lyceum. Gymnasium
Amadeus Lyceum Gymnasium Gymnasiumafdeling Amadeus Lyceum Welke visie hebben wij op het gymnasium? Wat houdt gymnasium bij ons in? en hoe zien de vakken Grieks en Latijn er uit bij ons op school? Wat houdt
Nadere informatieSamenhang in het programma creëren
Samenhang in het programma creëren INLEIDING "Wat doen we al veel!" Dikwijls blijken scholen veel activiteiten in het kader van kunst en cultuur aan te bieden. In de regel zijn dit 'losse' activiteiten
Nadere informatieVisie op cultuureducatie
Visie op cultuureducatie INLEIDING Visie is de fundamentele kracht die al het overige aanstuurt. De kracht van visie is ongelofelijk! Teams en organisaties die duidelijk weten wat ze willen bereiken en
Nadere informatieDe leerlingen leggen hun ervaringen vast in een portfolio.
Het leergebied Arts in de bovenbouw staat voor: Leerlingen ontwikkelen kennis en vaardigheden om de wereld van kunst en cultuur te verkennen, begrijpen en zelf een bijdrage te leveren. Creativiteit is
Nadere informatie21 e eeuwse vaardigheden in het onderwijs. stand van zaken en toekomstige mogelijkheden. Petra Fisser VELON-studiedag Breda, 13 november 2015
21 e eeuwse vaardigheden in het onderwijs stand van zaken en toekomstige mogelijkheden SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Petra Fisser VELON-studiedag Breda, 13 november 2015 SLO, nationaal
Nadere informatieDigitale geletterdheid en de lerarenopleidingen, een ontwikkelplan
Digitale geletterdheid en de lerarenopleidingen, een ontwikkelplan SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling VELON conferentie Brussel, 4 februari 2016 Petra Fisser, Monique van der Hoeven, Sigrid
Nadere informatieHet huis van JBC. Stap 1 op weg naar een gezamenlijke beleving van het nieuwe schoolgebouw
Het huis van JBC Stap 1 op weg naar een gezamenlijke beleving van het nieuwe schoolgebouw Van schoolvisie naar gezamenlijke beleving van het nieuwe gebouw Met leerlingen, school, ouders en architect aan
Nadere informatie1. Visie op cultuureducatie... 1. 2. Cultuureducatie binnen de programmering... 4. 3. Culturele activiteiten buiten de programmering...
Inhoud 1. Visie op cultuureducatie... 1 2. Cultuureducatie binnen de programmering... 4 3. Culturele activiteiten buiten de programmering... 5 4. De volgende culturele instellingen leveren een bijdrage
Nadere informatieNiet een aparte afdeling maar een profiel binnen onze cultuurschool!
Niet een aparte afdeling maar een profiel binnen onze cultuurschool! + Communicatief Meesterschap Vakmanschap (= overkoepelende voorwaarde) Eigenaarschap + Ondernemerschap Actieve studiehouding Ontwikkeling
Nadere informatieDE KRACHT VAN HET COLLECTIEF ONDERWIJS VAN MORGEN
Op weg naar 2020 Dit is het verhaal van de NUOVO scholengroep. Verantwoordelijk voor voortgezet onderwijs aan ruim 5.000 leerlingen in de stad Utrecht. Tien openbare scholen bieden samen een breed aanbod:
Nadere informatieBestuurlijk kader Cultuur en Onderwijs
Bestuurlijk kader Cultuur en Onderwijs Cultuuruitingen spelen een belangrijke rol in de samenleving en in het leven van mensen. Cultuur vertegenwoordigt daarbij zowel een maatschappelijke, een artistieke
Nadere informatieStevige basis voor je toekomst
Stevige basis voor je toekomst Ondernemend leren Anglia Bewegen, Sport en Maatschappij (BSM) met havo op het Hondsrug College Het Hondsrug College, een slimme start voor je toekomst! Een stevige basis
Nadere informatieKUNST EN CULTUUR CULTUURKLAS / VOOROPLEIDING KUNSTEN
KUNST EN CULTUUR CULTUURKLAS / KUNSTONDERWIJS OP T RIJKS N ACCENT OP IEDERS TALENT Vanuit onze visie op kunst- en cultuuronderwijs streven we naar een rijk aanbod. De school heeft daarom een aantal programmalijnen.
Nadere informatiewerken voor talent! MET DE IPAD!
Op de Groene Hart Topmavo komen leerlingen met een mavo (vmbo-tl) of mavo/havo-advies. We hebben in klas 1 zowel tl-klassen als tl/havoklassen. Bij ons kunnen leerlingen Meer dan leren. Leerlingen doen
Nadere informatieKWALITEITSCRITERIA FONDS CULTUUREDUCATIE ZWOLLE
KWALITEITSCRITERIA FONDS CULTUUREDUCATIE ZWOLLE Fonds Cultuureducatie Zwolle en kwaliteit cultuuronderwijs De gemeente Zwolle wil dat alle basisschoolleerlingen een stevige culturele basis krijgen. Hiervoor
Nadere informatieBasis voor cultuureducatie als basis voor vernieuwing
Basis voor cultuureducatie als basis voor vernieuwing Ronald Kox, hoofd Cultuureducatie Nieuwegein, 17 maart 2017 ronaldkox@lkca.nl Waarom kunst en cultuur? Artistiek-creatief proces Iteratief proces Universeel
Nadere informatieVNK-e (Vereniging Nederlandse Kunsthistorici, sectie educatie)
KunstEnCultuur - - - VNK-e (Vereniging Nederlandse Kunsthistorici, sectie educatie) 10 Beschrijft de conceptvisie in voldoende mate de relevantie van ons leergebied voor de ontwikkeling van de leerling?
Nadere informatiePresentatie tijdens lesjes middag. De Vos: jouw slimste keuze!
Presentatie tijdens lesjes middag De Vos: jouw slimste keuze! Visie Strategisch Beleidsplan Onze primaire functie en ons hoofddoel is het ontplooien van leerlingen op basis van individuele kwaliteiten.
Nadere informatieOpstel Levensbeschouwing Onderzoek scholen
Opstel Levensbeschouwing Onderzoek scholen 0 Opstel door Hans 939 woorden keer beoordeeld 19 juni 2018 Vak Levensbeschouwing Eindopdracht Levensbeschouwing Verschillende schoolsystemen uitpluizen/vergelijken
Nadere informatieHet beleidsplan cultuureducatie
Het beleidsplan cultuureducatie Beleidsplannen voor cultuureducatie kunnen variëren van 1 A4 tot een compleet beleidsplan. Belangrijk hierbij is dat het cultuureducatiebeleid onderdeel is van het schoolplan.
Nadere informatieKoers in zicht! Visie, werken in units Kernconcepten
Astrid van den Hurk Koers in zicht! Visie, werken in units Kernconcepten De Toverbal, Venray Hoe leren kinderen? De wereld rondom ons In ons hoofd De boekenwereld op school 2. Bostypen Men onderscheidt
Nadere informatieCultuurprofieldoelen INLEIDING INSTRUMENT
Cultuurprofieldoelen INLEIDING Cultuurprofieldoelen zijn extra doelen, bovenop de wettelijk voorgeschreven kerndoelen en eindtermen, die de school zelf ontwikkelt naar aanleiding van haar visie, om richting
Nadere informatieVerslag internetconsultatie wetsvoorstel bovenbouw havo-vwo. (edoc 512410, projectgroep Profielen)
Verslag internetconsultatie wetsvoorstel bovenbouw havo-vwo (edoc 512410, projectgroep Profielen) 1 Verslag internetconsultatie wetsvoorstel bovenbouw havo-vwo 1. Inleiding Op 20 september 2012 is de openbare
Nadere informatieCentrum voor muziek, dans en cultuureducatie
MT Cultuur- Educatie Instrumentaal- Vocaal Dans 75 docenten 3 docenten 4 consulenten 3000 lln 400 lln 36.000 lln (PO/SO) Cultuur- Educatie PO Projecten Kunstmenu 7000 15.000 Projecten ontwikkelen Introductie
Nadere informatieDoorlopende leerlijnen taal: ervaringen met 3 scholen
Ronde 5 Bert de Vos APS, Utrecht Contact: b.devos@aps.nl Doorlopende leerlijnen taal: ervaringen met 3 scholen 1. Over de drempels met taal Het rapport Over de drempels met taal is al ruim een jaar oud.
Nadere informatieWessel Gansfortcollege vestiging Heerdenpad
Wessel Gansfortcollege vestiging Heerdenpad Film bekijken? Scan met Layar! vmbo-theoretisch leerweg (tl) havo, atheneum, atheneum+ 900 leerlingen Uit de kunst! Ongeveer 900 leerlingen komen elke dag naar
Nadere informatieVisie Communiceren Faciliteren Scholing
Draagvlak INLEIDING Kun een school wel cultuurprofielschool zijn als er binnen de school geen draagvlak voor is? Wat is draagvlak? Waarom is draagvlak belangrijk? Hoe creëert u draagvlak? Er is sprake
Nadere informatieLOCATIE BUITENBAAN. Juniorcollege. OSG Sevenwolden
LOCATIE BUITENBAAN Leerlingen van de basisscholen uit Heerenveen en omgeving met schoolkeuze advies vmbo theoretisch, havo of vwo kunnen instromen op de locatie Buitenbaan. Binnen het vmbo is leerwegondersteunend
Nadere informatieToekomstgericht onderwijs
Toekomstgericht onderwijs Doelen, werkwijzen en ervaringen van scholen met een innovatief onderwijsconcept Iris Bogaers (Rudolf Steiner College Haarlem) Monique Volman (Universiteit van Amsterdam) ORD,
Nadere informatiewerken voor talent! MET DE IPAD!
Groene Hart Rijnwoude is kleinschalig met een breed onderwijsaanbod op het gebied van vmbo-b/k, tl en havo. Op onze school staat Leren met uitzicht centraal. We geven onze leerlingen uitzicht op een goede
Nadere informatieAanbod Kunst- en Cultuureducatie voor de basisscholen in De Lier
Aanbod Kunst- en Cultuureducatie voor de basisscholen in De Lier Dario Fo, ondernemers in de kunst Poeldijk, 13 december 2012 Inleiding Op de vraag van de gezamenlijke basisscholen uit De Lier voor een
Nadere informatieVEEL MOOIE PRAKTIJKLOKALENvoor talent!
Het Groene Hart Leerpark is een vmbo-school waar Leren door doen centraal staat. Bij ons leren leerlingen met hun hoofd én hun handen door de combinatie van praktijkopdrachten, werken met de ipad en leren
Nadere informatieklein, veilig, ondernemend
klein, veilig, ondernemend Talent optimaal ontwikkelen door uitdagend onderwijs op maat. Locatieplan 2013-2016 16-05-2013 1 Inhoud 1 Inleiding p. 3 2 Visie en ambities p. 3 3 Onderwijs p. 4 4 Personeel
Nadere informatieomgeving wereld regie vanuit de jongere Jongeren leren organiseren
Jongeren leren organiseren Hoe kunnen jongeren regie hebben over eigen handelen en toch in verbinding zijn met alles om hen heen? Hoe verstaan jongeren de kunst om te bouwen aan netwerken, om een positie
Nadere informatieVERTROUWEN IS DE BASIS
VERTROUWEN IS DE BASIS 1 STICHTING ALGEMEEN BIJZONDERE SCHOLENGROEP AMSTERDAM 2 INHOUDSOPGAVE Voorwoord 1 Inleiding 2 Missie, visie, kernwaarden en motto 2 Onze scholen 4 Strategie en aanpak 7 ABSA beleidspunten
Nadere informatieCultuurprofielscholen: naar een theoretisch kader Onderzoeksconferentie cultuureducatie 23 november 2015
Cultuurprofielscholen: naar een theoretisch kader Onderzoeksconferentie cultuureducatie 23 november 2015 Antoine Gerrits (VCPS) Edwin van Meerkerk (RU) Astrid Rass (VCPS) Programma 14:15 u De cultuurprofielschool:
Nadere informatieHET ERASMUS HAVO/VWO KUNSTSTROOM. Het Erasmus. Wanted! Kunstzinnige types
HET ERASMUS HAVO/VWO KUNSTSTROOM Het Erasmus Wanted! Kunstzinnige types HET ERASMUS HAVO/VWO Wie voor de Kunststroom Het Erasmus kiest, kiest voor 9 uur kunstvakken per week het vak drama kennismaken met
Nadere informatieOns. Onderwijs. Kwaliteit in onderwijs
Ons Onderwijs Kwaliteit in onderwijs Voorwoord Bij Marianum staat de ontwikkeling van de leerling voorop. Wij staan voor aantrekkelijk en afgestemd onderwijs, gemotiveerde leerlingen en goede eindresultaten.
Nadere informatieTalentontwikkeling binnen CKV-junior PENTA college CSG Jacob van Liesveldt, Hellevoetsluis
Talentontwikkeling binnen CKV-junior PENTA college CSG Jacob van Liesveldt, Hellevoetsluis Beschrijving van het arrangement voor talentontwikkeling Het PENTA college CSG Jacob van Liesveldt is een erkende
Nadere informatieOpenbaar en betekenisvol: wij dagen de 21 e eeuw uit!
Openbaar en betekenisvol: wij dagen de 21 e eeuw uit! zelfbewust eigentijds ambities kritisch ondersteuning open uitdaging ruimdenkend samen ondernemend betrokken oog voor de wereld vrijheid creatief daadkracht
Nadere informatieOp welke school zitten onze oud-werkers vmbo nu?
In deze bijdrage geven de decanen van de drie afdelingen een indruk van de vervolgkeuzes van onze werkers. Die keuzes vertonen jaar in jaar uit natuurlijk fluctuaties, anderzijds geeft het beeld van één
Nadere informatieHelpt u mee technisch talent voor de toekomst te ontdekken?
Helpt u mee technisch talent voor de toekomst te ontdekken? Bèta in bedrijf De terugloop van het aantal bètaleerlingen en -studenten is landelijk een bron van zorg. Ook u ervaart wellicht hoe moeilijk
Nadere informatieVmbo. Wat je als professional moet weten over kunst en cultuur in het vmbo.
Vmbo Wat je als professional moet weten over kunst en cultuur in het vmbo. Kunst en cultuur onderbouw De onderbouw in het vmbo omvat de eerste twee leerjaren. Kunst en cultuur komen aan de orde in het
Nadere informatieOok voor de basisschool zijn nieuwe er kerndoelen gemaakt die duidelijk aansluiten bij de kerndoelen van de onderbouw VO.
CKV kerndoelen en eindtermen Er zijn duidelijke doorlopende leerlijnen van het basisonderwijs naar de onderbouw en het onderbouw naar de bovenbouw. De betreffende, ook wettelijk verplichte kerndoelen en
Nadere informatieKIESWIJZER LAAR & BERG
KIESWIJZER LAAR & BERG 2019-2020 Versie: 26 maart 2019 Stroomkeuze MYP Profielkeuze havo Profielkeuze vwo Laar & Berg - 2 - Kieswijzer 2018-2019 Inhoud Inleiding... 4 Profielkeuze havo... 5 Maatschappijprofielen
Nadere informatieRuimte voor jouw talent!
Ruimte voor jouw talent! Kaj Munk College Waar staan we voor? Wat vinden we belangrijk? Ruimte voor jouw Talent Zonder een goede Relatie geen goede prestatie Binnen de regels maximale Invloed voor de leerlingen
Nadere informatie(Zelf)evaluatie-instrument leerlingen Cultuurprofielscholen
(Zelf)evaluatie-instrument leerlingen Cultuurprofielscholen Ten behoeve van de (zelf)beoordeling door de leerlingen van de scholen voor het lidmaatschap van de Vereniging CultuurProfielScholen. I Gegevens
Nadere informatieHet Erasmus. HAVO/ VWO m
Het Erasmus HAVO/ VWO Kun sts troo m Het Era sm us Kun Wan stzi ted! nni ge typ es Kunststroom Zing je de hele dag of ben je één met je muziekinstrument? Ben je gek op theater? Houd je van schilderen,
Nadere informatieIVKO-school voorlichtingsavond keuzetraject maandag 10 februari 2014. Van 2 naar 3 Kiezen is een kunst
IVKO-school voorlichtingsavond keuzetraject maandag 10 februari 2014 Van 2 naar 3 Kiezen is een kunst Kiezen in leerjaar 2 leerlingen in 2 MAVO èn 2 HAVO maken keuze voor vakken (taal en kunstvakken) ook
Nadere informatieInformatie voor ouders. schooljaar 2015-2016. Topmavo volgens. Mick. Hart voor jouw talent! Meer dan leren
Informatie voor ouders schooljaar 2015-2016 Topmavo volgens Mick Hart voor jouw talent! Meer dan leren Meer dan leren Op de Groene Hart Topmavo komen leerlingen met een mavo (vmbo-tl) of mavo/havo-advies.
Nadere informatieEindrapportage Interactieve Leerlijnen. www.dnsleerroutes.net. Auteur(s) : Annemarieke Schepers Versienummer : januari 2010. Kennisnet.
Eindrapportage Interactieve Leerlijnen versie datum 1 / 7 Eindrapportage Interactieve Leerlijnen www.dnsleerroutes.net Auteur(s) : Annemarieke Schepers Versienummer : januari 2010 Kennisnet.nl www.dnsleerroutes.net
Nadere informatieExamenprogramma Klassieke Talen vwo
Examenprogramma Klassieke Talen vwo Ingangsdatum: augustus 2014 Eerste examenjaar: 2017 Griekse taal en cultuur (GTC) vwo Latijnse taal en cultuur (LTC) vwo Griekse taal en cultuur (GTC) Het eindexamen
Nadere informatieontdek je talent! MEEST GESTELDE VRAGEN
ontdek je talent! A L L E S W A T J I J W I LT W E T E N O V E R H E T M O N T E S S O R I C O L L E G E 10 Na de basisschool moet je kiezen! Misschien is het Montessori College iets voor jou! In 10 vragen
Nadere informatieWillibrordus: cultuur in ons hart
1. Willibrordus: cultuur in ons hart De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! Kom
Nadere informatieDoorlopende leerlijnen
Doorlopende leerlijnen Wat is een doorlopende leerlijn? Een doorlopende leerlijn is: een leerlijn die cumulatief is (wat later komt veronderstelt, sluit aan bij en bouwt voort op wat eerder is gedaan)
Nadere informatieMavo Met! Aandacht. Anglia. Meer mogelijkheden op het Hondsrug College. Mavo + (7e vak) Ondernemend Leren. Praktijkvakken (T&T en D&P)
Mavo Meer mogelijkheden op het Hondsrug College Mavo + (7e vak) Ondernemend Leren Aandacht Anglia Praktijkvakken (T&T en D&P) Het Hondsrug College, een slimme start voor je toekomst! Mavo Ga je straks
Nadere informatiePrimair Onderwijs po 079-3232.333 Voorgezet onderwijs vo 079-3232.444
Voorlichtingspublicatie Betreft de onderwijssector(en) Informatie CFI/ICO Primair Onderwijs po 079-3232.333 Voorgezet onderwijs vo 079-3232.444 Wet van 9 december 2005, houdende opneming in de Wet op het
Nadere informatiekiezen voor het Gerrit van der Veen College
kiezen voor het Gerrit van der Veen College havo/vwo 2016 Beste jongens en meisjes, Jullie staan voor een belangrijke, maar ook leuke keuze: naar welke school wil je gaan als je straks van de basisschool
Nadere informatie25. 21e eeuwse vaardigheden: wat moet je er mee en wat kan je er mee?
25. 21e eeuwse vaardigheden: wat moet je er mee en wat kan je er mee? 21 e eeuwse vaardigheden in het funderend onderwijs - stand van zaken- SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Petra Fisser
Nadere informatieWORKSHOP LEERLIJNEN. Dag van de Cultuureducatie: workshop leerlijnen
WORKSHOP LEERLIJNEN Welkom en inleiding Wat is een leerlijn? Voorbeelden en achtergronden van leerlijnen cultuuronderwijs Leerlijnen in Flevoland: KIDD en De Culturele Haven Hoe bouw je een leerlijn? WORKSHOP
Nadere informatiewerken voor talent MET DE IPAD!
De leerlingen op het Lyceum volgen een opleiding voor havo, atheneum of gymnasium. Op het Groene Hart Lyceum staat Uitdagend leren centraal. Onze leerlingen worden door de vakdocenten in alle lessen uitgedaagd
Nadere informatieExamenprogramma CKV havo en vwo. nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling
Examenprogramma CKV havo en vwo nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Examenprogramma CKV havo en vwo Concept 17 juni 2014 Examenprogramma CKV havo en vwo Concept Versie 17 juni 2014 Het eindexamen
Nadere informatieElke dag inspirerend. vwo / havo. elke dag een uitdaging
Elke dag inspirerend vwo / havo elke dag een uitdaging Samen met uw zoon of dochter staat u voor een belangrijke keuze. Op basis van het advies van de basisschool ligt de uitdaging op vwo of havo-niveau.
Nadere informatieKIESWIJZER 2015. Laar & Berg STROOMKEUZE VWO EN MYP PROFIELKEUZE HAVO PROFIELKEUZE VWO
KIESWIJZER 2015 Laar & Berg STROOMKEUZE VWO EN MYP PROFIELKEUZE HAVO PROFIELKEUZE VWO INHOUD INLEIDING... 3 STROOMKEUZE V3 EN T3... 4 PROFIELKEUZE HAVO... 5 Maatschappijprofielen in havo 4 en 5... 6 Natuurprofielen
Nadere informatieBIJGESTELDE VISIE REKENEN & WISKUNDE
BIJGESTELDE VISIE REKENEN & WISKUNDE Het project Curriculum.nu Doelstelling van het project Curriculum.nu is ontwikkeling van de curricula in negen leergebieden (uit: werkopdracht aan de ontwikkelteams):
Nadere informatieZicht op... cultuureducatie in de nieuwe onderbouw. achtergronden, literatuur, lesmethoden, projecten en websites
Zicht op... cultuureducatie in de nieuwe onderbouw achtergronden, literatuur, lesmethoden, projecten en websites Cultuurnetwerk Nederland, Utrecht 2005 Inhoud Vooraf 5 Van basisvorming tot nieuwe onderbouw
Nadere informatieHET CREËREN VAN DRAAGVLAK
Draagvlak INLEIDING Kun je wel Cultuurprofielschool zijn als er binnen de school geen draagvlak voor is? Wat is draagvlak? Waarom is draagvlak belangrijk? Hoe creëer je draagvlak? Er is sprake van draagvlak
Nadere informatieOver doorgaande leerlijnen en talentontwikkeling binnen kunst en cultuur Bureau BABEL, 's-hertogenbosch
Over doorgaande leerlijnen en talentontwikkeling binnen kunst en cultuur Bureau BABEL, 's-hertogenbosch Beschrijving van het arrangement voor talentontwikkeling Bureau Babel is een intermediair tussen
Nadere informatiePRESENTEERT. onderwijsteam MIKspecials. onderwijsteam MIKxer. onderwijsteam deskundigheidsbevordering
PRESENTEERT onderwijsteam MIKspecials onderwijsteam MIKxer onderwijsteam deskundigheidsbevordering Deskundigheidsbevordering De nieuwe beleidsperiode voor cultuureducatie is op 1 januari 2013 van start
Nadere informatieWOORD VOORAF. Leny Pet
WOORD VOORAF Voor de leerlingen uit de derde klassen en hun ouders of verzorgers is dit boekje gemaakt. Het eerste deel geeft informatie over de diverse keuzemogelijkheden en de belangrijkste veranderingen
Nadere informatieInformatie voor ouders en leerlingen 2015 2016. Openbaar onderwijs voor leerlingen met pit!
Informatie voor ouders en leerlingen 2015 2016 Openbaar onderwijs voor leerlingen met pit! Welkom op Schoonoord Doorn Schoonoord Doorn is een kleine school voor voortgezet onderwijs met ongeveer 400 leerlingen.
Nadere informatieHET KIND NAAR EEN NIEUWE WERELD VERTROUWEN
LEF STAAT VOOR - Innovatief montessorionderwijs voor kinderen van 2 tm 12 jaar; - Heterogene groepen: onderbouw 1-2 middenbouw 3-4-5 bovenbouw 6-7-8; - Plezier in leren van concreet naar abstract - Prachtige
Nadere informatieInformatieavond 2016. De Vos: jouw slimste keuze!
Informatieavond 2016 De Vos: jouw slimste keuze! Welkom Namens het gehele team: Onderwerp presentatie.. Visie Strategisch Beleidsplan Onze primaire functie en ons hoofddoel is het ontplooien van leerlingen
Nadere informatielekker VEEL SPORTENvoor talent!
2017/2018 over het Groene Hart Leerpark Wij zijn een vmbo-school waar Leren door doen centraal staat. Bij ons leren leerlingen met hun hoofd én hun handen door de combinatie van praktijkopdrachten, werken
Nadere informatieWerkopdracht vijfde ontwikkelsessie. Opbrengsten ontwikkelsessie 5. Wat zijn bouwstenen?
Werkopdracht vijfde ontwikkelsessie Wat hebben onze leerlingen nodig om uit te groeien tot volwassenen die bijdragen aan de samenleving, economisch zelfstandig zijn én met zelfvertrouwen in het leven staan?
Nadere informatieStevige basis voor je toekomst
Stevige basis voor je toekomst Ondernemend leren ipad Jij de baas met havo op het Hondsrug College Het Hondsrug College, een slimme start voor je toekomst! Een stevige basis voor je toekomst met havo op
Nadere informatiekiezen voor het Gerrit van der Veen College havo/atheneum
kiezen voor het Gerrit van der Veen College havo/atheneum 2015 Beste jongens en meisjes, Jullie staan voor een belangrijke, maar ook leuke keuze: naar welke school wil je gaan als je straks van de basisschool
Nadere informatieManagementsamenvatting
De titel van het Strategisch Meerjarenbeleidsplan is een citaat afkomstig van een leerling van de stagegroep 1a van het Praktijkcollege Tilburg. Het citaat geeft het droombeeld van de leerling weer op
Nadere informatieDe beste basis voor je toekomst
Visser t Hooft Lyceum Leiderdorp KANSRIJK EN UITDAGEND De beste basis voor je toekomst i 11gymnasium 11atheneum 11havo vhl.nl 11mavo (vmbo-t) Muzenlaan 155 q Op de open avond vond ik de school meteen leuk
Nadere informatie1 Waarom? 2 Voor wie? 3 Wat? Plusdocument Eerste Christelijk Lyceum, Haarlem. De negen aandachtspunten
Plusdocument Eerste Christelijk Lyceum, Haarlem De negen aandachtspunten 1 Waarom? De school wil dat leerlingen (en hun ouders) trots kunnen zijn op wat de leerling heeft geleerd naast het formele curriculum.
Nadere informatievwo havo Gerrit van der Veen College
vwo havo Gerrit van der Veen College 2017 Beste jongens en meisjes, Jullie staan voor een belangrijke en leuke keuze: naar welke middelbare school wil je volgend jaar gaan? Het Gerrit van der Veen College
Nadere informatieWanita Ontwikkelmatrix
Wanita Ontwikkelmatrix Opgesteld door Peter Mensink i.s.m. Alexandra v.d. Hilst Ontwikkelmatrix Wanita P M 03 1 Ontwikkelmatrix Wanita P M 03 2 Authentiek onderwijs Authentiek leren Vakinhouden worden
Nadere informatieCultuureducatiebeleidsplan
Cultuureducatiebeleidsplan 2010-2014 Inhoudsopgave 1. Inleiding 1.1 Achtergrond 1.2 Vraagstelling 1.3 Werkwijze 2. Huidige situatie 2.1 Missie en visie 2.2 Wat doen we nu? 2.3 Kerndoelen kunstzinnige oriëntatie
Nadere informatieleerlingen open Dag 18 februari Open lesmiddag 15 februari Aanmelden Open Lesmiddag kan vanaf januari via onze website
leerlingen open Dag 18 februari Open lesmiddag 15 februari Aanmelden Open Lesmiddag kan vanaf januari via onze website Welkomstwoord Gerwald: Ik heb het gevoel dat ik serieus word genomen. Docenten helpen
Nadere informatieDocentenvragenlijst. Jongeren en Cultuur
School: Plaats: Klas(sen): Docentenvragenlijst Jongeren en Cultuur Deze vragenlijst gaat over ict-faciliteiten en cultuuractiviteiten bij u op school. Op de volgende bladzijden vindt u hierover vragen.
Nadere informatieREGELING CIJFERGEVING/BEOORDELING EN BEVORDERINGSNORMEN. Stedelijk Dalton College Alkmaar schooljaar 2015-2016
REGELING CIJFERGEVING/BEOORDELING EN BEVORDERINGSNORMEN Stedelijk Dalton College Alkmaar schooljaar 2015-2016 Vastgesteld door de medezeggenschapsraad d.d. 27 mei 2015 ALGEMEEN In gevallen waarin deze
Nadere informatieVoorlichting Voortgezet Onderwijs
Voorlichting Voortgezet Onderwijs Onderwerpen die besproken worden: Onderbouw VO Bovenbouw VO LWOO vmbo havo/vwo En daarna? Factoren voor schoolkeuze Scholen in de regio Aanmeldingsprocedure Belangrijke
Nadere informatieVerwonderen Ontdekken Onderzoeken
Verwonderen Ontdekken Onderzoeken Op reis naar toekomstvaardige leerlingen! Visiedocument Samenwerkingsschool de Nijewier Tjalleberd Datum: 25 maart 2019 Versie: vastgesteld Inhoudsopgave 1. Inleiding...
Nadere informatieHet Ontwikkelteam Digitale geletterdheid geeft de volgende omschrijving aan het begrip digitale technologie:
BIJGESTELDE VISIE OP HET LEERGEBIED DIGITALE GELETTERDHEID Digitale geletterdheid is van belang voor leerlingen om toegang te krijgen tot informatie en om actief te kunnen deelnemen aan de hedendaagse
Nadere informatieAlles over. Moet je doen. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatieEtuConsult. cursus Cultuur en Creativiteit. Voor pedagogisch medewerkers
EtuConsult cursus Cultuur en Creativiteit in de BSO Voor pedagogisch medewerkers Cultuureducatie is belangrijk voor de ontwikkeling van kinderen. Daarom bieden steeds meer bso s culturele activiteiten
Nadere informatieOnderwijs op het Trinitas College
Onderwijs op het Trinitas College Enerzijds, anderzijds Afhankelijk van aan welke kant u deze gids openslaat, treft u uitgebreide informatie aan over de beide locaties van het Trinitas College: enerzijds
Nadere informatieLocatie Buitenbaan Je doet ertoe!
JENAPLAN Locatie Buitenbaan Je doet ertoe! BUITENGEWOON JENA een andere, succesvolle aanpak In Heerenveen kunnen leerlingen sinds 1997 in de onderbouw van Jenaplan-onderwijs volgen in heterogene klassen:
Nadere informatieKIESWIJZER LAAR & BERG
KIESWIJZER LAAR & BERG 2018-2019 Versie: 9 april 2018 Stroomkeuze MYP Profielkeuze havo Profielkeuze vwo Laar & Berg - 2 - Kieswijzer 2018-2019 Inhoud Inleiding... 4 Profielkeuze havo... 5 Maatschappijprofielen
Nadere informatieLeren doe je met plezier op mavo-xl!
Extra bij het magazine voor groep-8 leerlingen en hun ouders over Het Stedelijk Zutphen Leren doe je met plezier op mavo-xl! In dit nummer -> Mavo-XL, voor een goede aansluiting op mbo én havo -> Wie ben
Nadere informatieVoorlichting Voortgezet Onderwijs
Voorlichting Voortgezet Onderwijs Onderwerpen die besproken worden: Onderbouw VO Bovenbouw VO LWOO (wordt geïntegreerd) vmbo havo/vwo En daarna? Factoren voor schoolkeuze Scholen in de regio Aanmeldingsprocedure
Nadere informatie