Nieuwsbrief over de samenwerking Nummer 2, januari 2017

Transcriptie

1 Samen Scholen Nieuwveen Nieuwsbrief over de samenwerking Nummer 2, januari 2017 De Tamboerijn en de Nicolaasschool zijn samen op weg naar een nieuwe school in Nieuwveen om voor alle kinderen uit Nieuwveen goed onderwijs in het eigen dorp te waarborgen, nu en in de toekomst. Voorwoord In dit nummer: Voor u ligt de tweede nieuwsbrief Samen Scholen Nieuwveen. Wat is er de afgelopen maanden gebeurt op het gebied van samenwerking en wat staat er voor dit schooljaar op de planning. Voor u is dit vaak niet goed zichtbaar. Met deze nieuwsbrief willen wij u daar deelgenoot van maken. In deze nieuwsbrief geven wij u onder andere een beeld van onze gezamenlijke studiedag en vertellen leerkrachten over het werken met de methodes Kleuterplein en Staal De nieuwsbrief verschijnt enkele malen per schooljaar. Voorwoord Uitgangsvisie en de twee sporen Ouderavond Basisteam Panelgesprekken Kleuterplein en Staal Studiedag 26 oktober 2016 Tot slot Uitgangsvisie voor de samenwerking en de twee sporen We willen goed onderwijs in Nieuwveen behouden en verder ontwikkelen. Samenwerking tussen de beide Nieuwveense scholen creëert een grotere kans om de kwaliteit van het primair onderwijs, ook in de toekomst, te waarborgen en naar een nog hoger niveau te brengen. We gaan, vanuit gedeelde waarden en met ruimte voor verschillende identiteiten, samenwerken op weg naar een nieuwe school. We willen de parels van beide afzonderlijke scholen oppoetsen en in een nieuwe setting meenemen naar de nieuwe school. We gaan met een open blik, met respect voor het verleden, nieuwsgierig op weg. In het hele traject komt voor iedereen, team en ouders, een fijne schooltijd met goed onderwijs voor alle kinderen in Nieuwveen op de eerste plaats. Spoor 1: Een verbindingsspoor in de praktijk, gericht op wat praktisch en inhoudelijk mogelijk is op de werkvloer. Spoor 2: Een verbindingsspoor gericht op de wat verdere toekomst vanuit een gezamenlijke visie, concept en collectieve ambitie met het oog op de gezamenlijke nieuwe school. De sporen overlappen elkaar gedeeltelijk en er zijn vele raakpunten te benoemen. Vooral bij het tweede spoor wordt gebruik gemaakt van de expertise van de externe fusiebegeleider Teus van Zoest.

2 Ouderavond Dinsdag 31 januari aanstaande houden wij de tweede ouderavond in het schooljaar over de samenwerking tussen beide scholen. De avond is van tot uiterlijk uur. Over de plaats wordt u nog nader geïnformeerd. Op deze avond zullen Teus van Zoest (extern begeleider van het traject) en ondergetekende u meer vertellen over de plannen voor het tweede gedeelte van het schooljaar en op welke wijze wij de ouders hierbij willen betrekken. Omdat wij graag willen weten op hoeveel mensen wij kunnen rekenen (i.v.m. de ruimte en de thee en koffie), kunt u zich opgeven voor deze avond via de mail. (m.dekker@stnicolaasschool.nl of marjon.dekker@sopora.nl ) Voor de teamleden van beide scholen is aanwezigheid op deze avond niet verplicht, zij worden ook in de teamvergaderingen geïnformeerd. Panelgesprekken Uit de panelgesprekken met ouders en die met teamleden kwamen veelal dezelfde wensen en beelden als uit de gesprekken die in het voorgaande schooljaar met Claire Pet en Ben Hofsink waren gevoerd. Duidelijk werd dat er over en weer nogal wat negatieve beelden over de andere school bestaan. Daarnaast kwam de vraag: hoe gaan we één school vormen in drie gebouwen? En tot slot, misschien wel de belangrijkste opdracht: hoe gaat het pedagogisch klimaat op de nieuwe school eruitzien. Met deze drie onderwerpen gaan we de komende tijd aan de slag. In het team is daar al een start meegemaakt op de studiedag van 26 oktober. Basisteam Het basisteam, dat speciaal voor dit project is samengesteld, bestaat uit twee leerkrachten van iedere school, Teus van Zoest en Marjon Dekker. Voor de Nicolaasschool zitten Tanja van den Berg en Suzanne Vlaar in het team, voor de Tamboerijn zijn dat Deirdre van Puffelen en Babette Grimbergen. In het tweede halfjaar wordt Babette vervangen door Sandra de Kruijff. In het basisteam zijn de uitkomsten van de panelgesprekken en de studiedag besproken en de daaruit volgende acties vastgesteld. Didactisch Kleuterplein (door Nathalie Akerboom) Tijdens de gezamenlijke informatieavond over de fusie aan het begin van het schooljaar, heeft u kunnen horen dat we in de groepen 1-2 met veel enthousiasme aan de slag zijn gegaan met de methode Kleuterplein. Nu we een paar maanden verder zijn is dit enthousiasme er gelukkig nog steeds. De methode geeft ons veel nieuwe ideeën voor activiteiten in de kring, het inrichten van de hoeken, knutsel opdrachten, drama activiteiten, muziek, gym, buiten spelen. Waarschijnlijk ziet u deze nieuwe ideeën ook aan de inrichting in de klassen en de werkjes die uw kind mee naar huis neemt of die in de lokalen te zien zijn. Achter de schermen zijn we druk bezig met het werken met de resultaten overzichten. In deze overzichten staan allemaal leerdoelen voor de groep 0 leerlingen, groep 1 en groep 2 kinderen. Dit gaan we digitaal invullen en de resultaten hiervan zult u terugzien op de rapporten.

3 Regelmatig overleggen we met alle leerkrachten van de groepen 1-2 hoe het werken met de nieuwe methode gaat, waar we enthousiast van worden, tegenaan lopen en wat we verder moeten uitwerken en over na moeten denken. Feit is dat we allemaal blij worden van het werken met de nieuwe methode! Staal (door Mandy Reatsch) Vorig schooljaar hebben we verschillende taal- en spellingmethodes vergeleken en uitgeprobeerd. Daaruit is door beide teams de methode Staal gekozen. Dit schooljaar zijn we op allebei de scholen begonnen met deze nieuwe methode. De taalmethode in de groepen 4 t/m 8 en de spellingmethode in de groepen 4 t/m 6. We hebben ervoor gekozen om de spellingmethode niet gelijk in alle groepen in te voeren, omdat de methode afwijkt van wat we al die andere jaren hebben gedaan. De spellingmethode gaat uit van elke dag een les spelling. We leren geen woordrijen meer uit ons hoofd, maar werken met spellingcategorieën. De categorieën hebben allemaal een eigen naam, een herkenbaar plaatje, een gebaar en een eigen regel. De eerste spellingcategorie die de kinderen als eerste leren zijn de hakwoorden. Hierbij hoort de regel: ik schrijf het woord zoals ik het hoor. Andere categorieën zijn bijvoorbeeld de cola-woorden, aai-ooi-oei woorden en de langermaakwoorden. Alle kinderen maken elke dag een oefendictee van 5 woorden en een zin. Ze moeten eerst nadenken over het woord, welke categorie erbij hoort, en dan pas het woord opschrijven. In de hogere groepen komen natuurlijk woorden voor waar meerdere categorieën bij horen. Het dictee wordt direct, samen met de kinderen nagekeken. Ze verwoorden hardop welke categorie en dus welke regel bij een woord hoort. Allebei de scholen hebben ook de oefensoftware die hoort bij deze methode. Zo kunnen de kinderen nog meer oefenen met de verschillende categorieën. In de methode zit veel herhaling en veel instructie. Als u meer wilt weten, kijk dan eens naar dit filmpje van de uitgever van Staal Het taalgedeelte van de methode is in alle groepen 4 t/m 8 in gebruik. Hierin zijn verrassende thema s opgenomen, zoals: strips, de spijsvertering, China, mysteries, licht en buitenissig. Woordenschat is een belangrijk onderdeel van de lessen. Woorden worden onder andere verduidelijkt met filmpjes die via het bord worden bekeken. Aan het einde van elk thema hebben de kinderen iets gemaakt. Een muurkrant, een stripverhaaltje, een couplet van een liedje, een presentatie voor de anderen, enzovoort. De leerkrachten zijn erg enthousiast over de nieuwe methode, en de meeste kinderen ook, hoewel het spellinggedeelte soms nog wat onwennig is voor enkele kinderen. De studiedag van 26 oktober Op de studiedag met de teams hebben we veel beelden en ideeën van ouders en teamleden, verzameld uit de panelgesprekken, over de scholen nu en een gezamenlijke school in de toekomst, met elkaar gedeeld. De belevingen over een nieuwe gezamenlijke toekomstige school hebben de teamleden creatief vertaald in mindmappen en collectief aan elkaar gepresenteerd en besproken op zinvolle betekenissen. De mindmappen zijn beelden en belevingen 2032 die de teamleden zelf mee terug hebben genomen in hoofd en hart en liggen vast op de originele flaps. Foto s van de vijf mindmappen zijn hieronder weergegeven.

4 Daarnaast hebben we de ideeëngenerator gebruikt om zoveel mogelijk oplossingen en suggesties te verzamelen op vragen die bij ieder van ons leven. Voor de 25 gestelde vragen kwamen 100 ideeën en mogelijke oplossingen. Deze 100 ideeën kunnen de voorzetten worden woor een gezamenlijke aanpak, verbindende acties, plannen én beleid voor de nieuwe gezamenlijke basisschool in Nieuwveen. In het vervolg van het traject Samen Scholen, te beginnen met het basisteam, kunnen we de mogelijke thema s en wenselijke vervolgen uit die 100 ideeën halen en met elkaar bespreken. Hieronder volgt een deel van de vragen, met deze vragen en met behulp van de ideën gaan we aan de slag. Hoe kunnen we het kijken bij elkaar praktisch gaan invullen? In de klas, in de school, in de organisatie. Hoe gaan we om met de verdeling van de klassen en leerkrachten? Hoe kunnen we de communicatie hooghouden? Hoe kunnen we goed gebruik maken van elkaars expertises en specialisaties? Hoe kunnen we de schoolpleinen nu al groen maken? Hoe kunnen we ervoor zorgen dat we één team gaan worden als we op 3 verschillende locaties zitten? Hoe krijgen we iedereen op één lijn? Hoe kunnen we een veilige leeromgeving creëren?

5 Hoe kunnen we samen zorgen voor passend onderwijs? Hoe kunnen we een nieuw integraal pestbeleid ontwikkelen? Hoe kunnen we omgaan met de verschillende identiteiten van beide scholen? Hoe gaan we om met de aangeschafte methodes op beide scholen? Vooral bij die methodes die goed bevallen maar wel overlap hebben en er toch een keuze gemaakt moet worden? Hoe zorgen we ervoor dat interne begeleiding dat oplevert wat we ervan verwachten? Hoe gaan we de feesten samen organiseren? Hoe kunnen we nu al beginnen met contacten uitbouwen met externe instanties? Hoe gaan we de schooltijden gelijktrekken? Hoe kunnen we op dit moment al meer samendoen? Hoe kunnen we meer groen en natuur inpassen in de lessen en gaan uitvoeren? Pedagogisch klimaat s Middags hebben we gesproken over het pedagogisch klimaat, één van de basisvoorwaarden, waar we gezamenlijk beleid op moeten maken, maar het op dezelfde manier naar kinderen kijken, hun behoeftes vaststellen en daarnaar handelen, is het belangrijkst. Deze middag hebben we vooral gebruikt om ons bewust te worden wat onze eigen rol daarbij is. De basisbegrippen waarmee het pedagogisch klimaat kan worden vastgesteld werden gebruikt om een analyse van ons handelen in de groep en de school te maken. De uitkomsten van deze middag gaan we, net als de ideeën uit de generator gebruiken om het Samen Scholen Nieuwveen verder vorm te geven. De basisbegrippen: Kwaliteit onderlinge leerling-relaties Sfeer in de klas Orde in de klas Kwaliteit interactie leerkracht-leerling Tot slot Inmiddels is het wie is wie boek bijna gereed. Gluren bij de buren gaat in februari hopelijk van start. We leren elkaar steeds beter kennen. Daar heeft de afsluiting van de studiedag met een kookworkshop in de Blauwe Meije zeker aan bijgedragen. Wij hopen veel ouders op de ouderavond te ontmoeten! De volgende nieuwsbrief Samen Scholen in Nieuwveen verschijnt eind maart 2017 Marjon Dekker