Schooljaarplan CBS De Piramiden

Transcriptie

1 Schooljaarplan CBS De Piramiden

2 In dit schooljaarplan beschrijven we de doelstellingen van het huidige schooljaar. Dit plan is tot stand gekomen na overleg met de teamleden tijdens een teamsessie. Het schooljaarplan is onderdeel van de planmatige aanpak van de school. De afzonderlijke onderdelen van dit plan worden geëvalueerd op de vergadering van juni. De verantwoording wordt opgenomen in het schooljaarverslag over schooljaar Een opmerking over het schooljaarplan van dit jaar is, dat er geen plan was opgesteld aan het begin van dit schooljaar. Er is bewust gekozen voor slechts zes veranderonderwerpen. De kans is groter dat de doelstellingen worden gehaald, het zijn de essentiële ontwikkelpunten voor dit schooljaar. Ondanks een beperkt aantal onderdelen is dit plan voldoende ambitieus. Vooral PBS en de ontwikkeling en de visie op de Brede School vraagt dat we het ambitieniveau hoog hebben. Het gaat over de toekomst van de school en het profiel waar we mee naar buiten treden. Maar ook het invoeren van een nieuwe taalmethode vraagt dat we ons bezinnen op ons taalonderwijs en wat we daarmee willen bereiken bij onze kinderen. We leggen de lat daarin voor onszelf hoog. We hebben veel criteria waaraan de methode moet voldoen. Aan ambitie ontbreekt het ons niet. Hieronder de opsomming van de veranderonderwerpen. Ze worden in dit plan per pagina toegelicht. Veranderonderwerpen : 1 PBS bestendigen en uitbreiden naar de ouders 2 Visieontwikkeling op de Brede School 3 Oriëntatie op en keuze maken voor een nieuwe taalmethode 4 Oriëntatie op en keuze maken voor een nieuwe methode Engels 5 Het instellen van een leerlingenraad 6 Oriëntatie op een geïntegreerde lesmethode voor de kleuters 2

3 1 PBS bestendigen en uitbreiden naar de ouders Vorig jaar is de school begonnen met PBS en daarbij lag het accent vooral op voorspelbaar gedrag van de kinderen, afspraken maken op het pedagogische klimaat en de leerkrachten trainen en informeren. Dit jaar willen we die afspraken wel opnieuw in team- en bordsessies aan de orde brengen. Het gedachtegoed en de werkwijze van PBS moet dit jaar nog beter beklijven. We kiezen er ook voor om PBS uit te breiden naar de ouders. Daarmee bedoelen we dat ouders geïnformeerd worden over onze pedagogische afspraken en we willen ouders betrekken bij het vaststellen van nieuwe afspraken. Om PBS te bestendigen hebben we wekelijks bordsessies met het team. Tijdens die sessies worden ervaringen van leerkrachten gedeeld. Daarnaast wordt per sessie een item besproken aan de hand van de jaarplanning van PBS. De sessies worden voorbereid en voorgezeten door leden van het PBS kernteam. In teamsessies is PBS een vast agendapunt. Teamsessies vinden eens in de twee à drie weken plaats. Ook dan doen we weer een rondje langs de velden, en worden afspraken geëvalueerd. Er zijn twee PBS-scholingsdagen gepland. Dan wordt het hele team getraind door de externe begeleider. Om PBS uit te breiden naar ouders gaan we een ouderwerkgroep starten. Deze werkgroep denkt mee over pedagogische afspraken op schoolniveau. We beginnen ook met vier inloopochtenden per jaar. Ouders worden dan geïnformeerd over de stand van zaken. Ouders kunnen ons dan ook feedback geven. De bordsessies zijn bijeenkomsten van een kwartier. De aantekeningen en afspraken worden op een flap-over genoteerd. Deze worden bewaard zodat ze makkelijk terug te halen zijn. De scholingsdagen vinden hier op school plaats. Er vindt kennisoverdracht plaats en vaardigheden van leerkrachten worden getraind in workshops. We benaderen ouders via de Nieuwsbrief om mee te doen in de ouderwerkgroep. Dat doen we ook over de inloopochtenden. Deze ochtenden organiseren we onder schooltijd, aan het begin van de dag. Het zou mooi zijn als een PBS kernteamlid aanwezig kan zijn tijdens zo n inloopochtend. De organisatie daarvoor is nog niet rond. De afspraken die we maken tijdens de bordsessies op de flap-over, worden verzameld in een PBShandboek. Dat geldt ook voor de frequentie en afspraken met de ouderwerkgroep en de inloopochtenden. Deze laatste wordt ook opgenomen in de schoolgids. Aan het eind van het schooljaar zijn afspraken vastgelegd in het PBS-handboek en is er een ouderwerkgroep samengesteld. Er worden vier inloopochtenden gehouden. 3

4 2 Visieontwikkeling op de Brede School In het dorp Winsum is er een plan om de zorg en onderwijs onder één dak te huisvesten. Concreet betekent dit dat wij samen met OBS Tiggeldobbe en zorgcentrum De Hoven in één gebouw komen. We houden de datum van 1 augustus 2019 in ons achterhoofd als streefdatum dat we het gebouw betrekken. De meerwaarde van samen één gebouw delen is dat er efficiënter gebouwd kan worden omdat sommige ruimtes gedeeld kunnen worden. Dat bespaart in vierkante meters, die benut kunnen worden voor de school en voor het zorgcentrum. Als we samen ruimtes gebruiken met de Tiggeldobbe, moeten we wel weten wat onze ideeën zijn en hoe we kijken naar de samenwerking. Daarvoor moeten we eerst weten wat onze eigen visie is op het onderwijs op De Piramiden. Van daaruit kunnen we ook de visie op de Brede School ontwikkelen. We willen streven naar een mini samenleving, waarin jong en oud elkaar tegenkomt middels spontane ontmoetingen; wij gaan ons inzetten om georganiseerde spontaniteit te bereiken. Slogan is; je mag er zijn! Oftewel iedereen doet ertoe, belangrijk is verbinden en verrijken, welbevinden, identiteit, eigenheid, respect. Dit waren belangrijke waarden die vanuit alle partijen naar voren kwamen naast het samen gebruik maken van een gebouw in kosten en ruimtes. Ook belangrijk: samen waar het kan, apart waar nodig. We bespreken de visie op onze eigen school in teamsessies. Dit wordt in de vergaderplanning gezet. We stellen onze onderwijskundige en levensbeschouwelijke visie vast. We vatten onze missie samen in een korte, pakkende zin. De werkgroep onderwijs wordt door onze school vertegenwoordigd door twee leerkrachten en de directeur. Hierin zijn wij vertegenwoordigd samen met de Tiggeldobbe en de gemeente Winsum. Deze werkgroep vergadert per twee weken. De werkgroep bereidt zaken voor, die worden voorgelegd aan de teamleden om te infomeren en aan de bestuurders om te besluiten. Aan de hand van de al vastgelegde visie in bijvoorbeeld de schoolgids, gaan de teamleden tijdens teamsessies met elkaar in gesprek. Door het met elkaar te bespreken en elkaar te bevragen kunnen we de visie voor onze school vaststellen. De visieontwikkeling op de Brede School wordt op diezelfde manier uitgevoerd in de werkgroep onderwijs. Om de beide schoolteams elkaar te leren kennen en om met elkaar in gesprek te komen over de gezamenlijke visie en de missie organiseren we er bijeenkomsten voor. Onze visie en missie wordt in de schoolgids opgenomen. De gezamenlijke visie op de Brede School wordt vastgelegd in een gezamenlijk document. Daar zal de werkgroep onderwijs zich mee bezig houden. De school heeft aan het eind van schooljaar de visie en missie in de schoolgids opgenomen. De werkgroep onderwijs heeft de gezamenlijke visie en missie aan het eind van dit schooljaar in een document vastgelegd. 4

5 3 Oriëntatie op en keuze maken voor een nieuwe taalmethode Behalve dat de methode is afgeschreven vinden we ook dat het tijd wordt voor een methode die een betere spellingsdidactiek en inhoud heeft en een beter aanbod voor de woordenschat. We merken dat kinderen moeite hebben met interpunctie en andere regelafspraken in onze taal. Daarom vinden we een goede grammaticale lijn ook belangrijk. Dat zijn de belangrijkste argumenten om ons te oriënteren. De huidige methode biedt de kinderen weinig uitdaging op het gebied van stellen en heeft ook een beperkte digitale applicatie. Er is een werkgroep die informatie van collega s verzamelt zoals belangrijke criteria die gelden voor de nieuwe methode. We maken een planning in het vergaderrooster waarin dit onderwerp wordt behandeld. We laten ons informeren door externe deskundigen. We komen tot een shortlist van maximaal drie methodes. Daarvan vragen we zichtzendingen aan en deze worden in de klassen getest. We maken voor het einde van het schooljaar een keuze voor een taalmethode. Er wordt een bedrag in de begroting van 2017 gereserveerd voor de aanschaf van de methode. We organiseren een bijeenkomst met de schoolleverancier en met een deskundige op het gebied van taal en spelling. Zij presenteren een aantal methodes en leggen de structuur en didactische lijnen uit. Mocht er na de proefperiode geen methode uitspringen, dan kunnen we met de methode van rating en ranking een beargumenteerde en gevalideerde keuze maken voor een methode. We doen dat door zelf criteria op te stellen en hieraan waardes toe te kennen. Zo worden methodes gescoord en wordt duidelijk welke methode de hoogste score behaalt en onze keuze wordt. Het proces om te komen tot, is bij dezen vastgelegd. In de vergaderplanning worden data gereserveerd voor dit onderwerp. We willen de methode minstens 8 jaar gebruiken, dus pas in 2025 zal dit punt weer worden opgenomen in het schooljaarplan. Aan het eind van het schooljaar is er een keus gemaakt voor een taalmethode. De nieuwe methode wordt per schooljaar ingevoerd. 5

6 4 Oriëntatie op en keuze maken voor een nieuwe methode Engels We vinden dat we met de huidige methode Groove me een te karig aanbod hebben. Er is te weinig aansluiting bij de kinderen en hun leefwereld. We willen het vak graag uitbreiden naar de middenbouw maar daar moeten de collega s van de middenbouw wel ruimte voor vinden in hun lesrooster. In het overleg met één van onze ketenpartners kregen we als feedback dat de leerlingen van onze school voor het vak Engels een lage vaardigheid hebben. De leerkrachten van groep 7 en 8 gaan zich oriënteren op de markt om uit te zoeken welke methodes geschikt zijn voor onze populatie, passend bij onze didactiek. Er worden referenties en ervaringen gevraagd van collega scholen. We maken voor het einde van het schooljaar een keuze voor een methode. Er wordt een bedrag in de begroting van 2017 gereserveerd voor de aanschaf van de methode. De leerkracht van groep 8 heeft mandaat om methodes uit te zoeken en deze te presenteren in de teamsessies. Er zullen lessen worden gegeven uit methodes van de zichtzendingen. Aan de hand van de ervaring van de leerkrachten wordt de keuze gemaakt. Het vak Engels blijft op ons lesrooster staan. Als we een digitale methode kiezen dan zal de contractperiode naar verwachting vier jaar zijn. Wordt er voor een papieren versie gekozen dan maken we een keuze voor 8 jaar. Dat betekent dat we in 2025 opnieuw Engels aan de orde stellen in het schooljaarplan. Aan het einde van het schooljaar is er een keus gemaakt voor een methode. De nieuwe methode wordt per schooljaar ingevoerd. 6

7 5 Het instellen van een leerlingenraad We vinden het vragen van feedback belangrijk. Die feedback willen we uitbreiden naar onze kinderen. De kinderen zijn onze dagelijkse gebruikers, zij ervaren van binnenuit hoe de school zich manifesteert. Zij kunnen ons op onze blinde vlek wijzen. Het is belangrijk om de kinderen daarin serieus te nemen. De leerlingen kunnen ons wezenlijke informatie geven over de school. We verzamelen informatie over verschillende vormen van leerlingenraden op het internet en vragen ervaringen aan andere scholen. Deze ideeën vergelijken we met onze visie op een leerlingenraad. We spreken in teamsessies acties af die we in de klassen uitvoeren. De kinderen moeten geïnformeerd worden, ouders moeten geïnformeerd worden, de kinderen kiezen uit hun klas een afgevaardigde. Dat geldt ook voor de kinderen uit de onderbouw. Als er een raad is samengesteld, presenteert deze zich per klas aan alle kinderen. We kiezen een leerkracht die samen met de leerlingenraad vergadert. De directeur verzorgt de informatie over verschillende modellen en vormen van zo n leerlingenraad. Dit bespreken we in teamsessies. De ouders worden door middel van de Nieuwsbrief geïnformeerd. De leerkrachten informeren hun eigen kinderen in de groep. De leerlingenraad vergadert onder schooltijd met een leerkracht. De leerkracht wordt dan vervangen door de directeur. Elk jaar zal de bezetting van de raad veranderen. Elk jaar vinden er verkiezingen plaats. De samenstelling van en het principe van onze leerlingenraad wordt opgenomen in de (bijlage van) de schoolgids. De leerlingenraad geeft de school feedback. De leerlingenraad is in december 2016 vastgesteld. 7

8 6 Oriëntatie op een geïntegreerde lesmethode voor de kleuters We merken dat we niet alle vakken bedienen met de huidige methode en we vragen ons af of we nog wel voldoen aan de criteria van SLO als het gaat om de kerndoelen. Er zijn moderne methodes op de markt die wel alle vakgebieden en vaardigheden aanbieden. We hebben behoefte om ons te verdiepen in die methodes om nieuwe ideeën op te doen als het gaat om aanschaf van een methode. De leerkrachten van de kleutergroepen vragen zichtzendingen aan, overleggen met collega s van andere scholen die ze ontmoeten bij de kringen of tijdens nascholingen. Er worden uit de zichtzendingen thema s gekozen die worden uitgevoerd in de klassen om ervaring op te doen. Dit wordt door de betreffende collega s onderling afgesproken. Tijdens de bouwvergaderingen worden ervaringen gedeeld. Omdat we niet per 1 augustus 2017 perse een nieuwe methode nodig hebben, worden de bevindingen bewaard. Deze kunnen gebruikt worden in schooljaar om bijvoorbeeld een langere periode een bepaalde methode uit te proberen. De leerkrachten hebben zich verdiept in het aanbod voor de kleuters en kunnen in een beredeneerde keuze maken voor een nieuwe methode. 8