Samenvatting aanvraag macrodoelmatigheidstoets

Transcriptie

1 Samenvatting aanvraag macrodoelmatigheidstoets Liberal Arts and Sciences University College Groningen Rijksuniversiteit Groningen Juni 2013

2 Opmerking vooraf Mocht u de voorkeur geven aan openbaarmaking van de gehele aanvraag in plaats van uitsluitend onderstaande samenvatting dan kunt u dat kenbaar maken bij het bureau van de CDHO. Het bureau zal dan na ontvangst van uw expliciete schriftelijke toestemming de gehele aanvraag op de website ( publiceren. Algemeen Soort aanvraag (kruis aan wat van toepassing is): Naam instelling Contactpersoon/contactpersonen Nieuwe opleiding Nieuwe opleiding hbo master Nieuwe opleiding Joint Degree Verplaatsing bestaande opleiding Nevenvestiging bestaande opleiding Rijksuniversiteit Groningen (RUG) Prof. dr. Elmer Sterken Rector Magnificus Prof. dr. Hans van Ees Decaan University College Groningen Contactgegevens Dr. Esther Marije Klop Beleidsmedewerker University College Prof. dr. Elmer Sterken Rector Magnificus Rijksuniversiteit Groningen Boteringestraat GL Groningen cvb.rm@rug.nl Prof. dr. Hans van Ees Decaan University College Groningen Broerstraat CP Groningen h.van.ees@rug.nl Dr. Esther Marije Klop Beleidsmedewerker University College Rijksuniversiteit Groningen Broerstraat CP Groningen e.m.klop@rug.nl

3 Opleiding Naam (Nederlands en evt. Engels) Graad Inhoud (korte beschrijving programma) Liberal Arts and Sciences Bachelor of Arts (BA) Bachelor of Science (BSc) Liberal Arts and Sciences aan de RUG: University College Groningen De Rijksuniversiteit Groningen is voornemens om per 1 september 2014 te starten met een Engelstalige opleiding Liberal Arts and Sciences in de vorm van een residentieel University College. Innovatie, wetenschappelijke vorming en creativiteit staan centraal in deze opleiding. Het University College Groningen wil studenten opleiden die kennis kunnen valoriseren; vanuit de wetenschap bijdragen aan complexe maatschappelijke vraagstukken. Vertrekpunt voor deze bijdragen zijn de wetenschappelijke nieuwsgierigheid, verbeelding en creativiteit van de student. Het UCG stimuleert studenten om vanuit een brede wetenschappelijke en methodologische basis op onderzoek uit te gaan, buiten de gebaande paden te treden, nieuwe perspectieven te ontwikkelen en vragen te stellen. De opleiding Liberal Arts and Sciences van de RUG biedt studenten een onderwijsomgeving waarin zij kunnen experimenteren, waarin een student risico s kan nemen, ook om iets te beginnen dat misschien uiteindelijk niet helemaal of helemaal niet lukt. Doel van deze experimenten is te leren wetenschappelijke kennis om te zetten in effectieve oplossingen voor complexe maatschappelijke vraagstukken en andersom het leren formuleren van wetenschappelijke (onderzoeks)vragen op basis van maatschappelijke vraagstukken. Healthy Ageing, Energy en Sustainable Society De opleiding is vormgegeven vanuit het profiel van de Rijksuniversiteit Groningen (RUG). De drie onderzoekszwaartepunten in de profilering en de prestatieafspraken van de instelling zijn: 1. Healthy Ageing 2. Energy 3. Sustainable Society, Deze drie zwaartepunten vormen het inhoudelijke kader van de opleiding. De onderzoekszwaartepunten zijn interdisciplinair en sluiten aan bij zowel de nationale topsectoren als internationale wetenschap en innovatie-agenda s, de Grand Challenges, zoals beschreven in Horizon De diversiteit aan maatschappelijke vraagstukken binnen de drie zwaartepunten is groot en de vraagstukken zijn complex. Het zoeken naar oplossingen voor deze vraagstukken vraagt om input uit verschillende wetenschappelijke disciplines. De studie van vraagstukken op het gebied van Healthy Ageing, Energy en Sustainable Society wordt gevoed vanuit disciplines uit de volle breedte van het wetenschappelijke spectrum aan de Rijksuniversiteit Groningen: van science en medical sciences, tot social sciences en humanities. Deze breedte is ook verankerd in de opleiding Liberal Arts and Sciences (LAS). Het onderwijsaanbod van de LAS-opleiding wordt gevoed door wetenschappelijke disciplines van de RUG. Studenten maken kennis met de verschillende

4 wetenschapsgebieden en bijbehorende methodologische perspectieven en kiezen gedurende de opleiding voor een verdere specialisatie binnen een van de drie majors: Social Sciences, Science & Medical Sciences of Humanities. Doel van de opleiding is om studenten te equiperen met wetenschappelijke perspectieven en methodologieën die nodig zijn om tot valorisatie te komen. De LAS-opleiding van het UCG heeft daarom ook een sterk methodologische focus. Nieuwe perspectieven: Imagination, Creation, Invention and Innovation (IC2I) Voor een goed begrip van complexe maatschappelijke vraagstukken is het allereerst noodzakelijk om zicht te krijgen op het samenspel van de verschillende factoren die de vraagstukken op het gebied van Healthy Ageing, Energy en Sustainable Society bepalen. Zicht alleen is echter niet voldoende. Om daadwerkelijk effectieve oplossingen (Innovation) aan te dragen is een methodologie gericht op creatief en inventief combineren van kennis noodzakelijk (Creation). Daarnaast vraagt het omzetten van bestaande onderzoekslijnen naar nieuwe combinaties om durf en ambitie tot experiment en de wil om proefondervindelijk vast te stellen wat werkt en wat niet (Invention). De complexiteit van grote maatschappelijke vraagstukken vereist soms ook om vragen te stellen over wat we niet weten, kennis te zoeken en te combineren tot iets wat er nog niet is. Dat vraagt om verbeelding (Imagination). LAS- UCG stelt Imagination, Creation, Invention en Innovation - kortweg IC2I - centraal in de kennis- en methodologieontwikkeling van de student. Naast de disciplinaire wetenschappelijk methodologieën voedt de opleiding de UCGstudent door verbeelding en creativiteit. Verbeelding en creativiteit zijn kenmerkend voor scheppende processen in de kunsten. Door studenten inzicht te geven in dergelijke processen in de kunsten, worden bestaande wetenschappelijke onderzoeksmethodologieën verrijkt. Studenten leren hierdoor maatschappelijke vraagstukken met behulp van meerdere lenzen en verschillende perspectieven te exploreren. LAS-curriculum gericht op valorisatie Het LAS-curriculum bestaat uit een core curriculum van 60 credits, een major van 90 en een minor van 30 credits. Een overzicht van het hele curriculum is opgenomen als bijlage 3. In de inrichting van het LAS curriculum is een centrale rol weggelegd voor IC2I. De theoretische kennisbasis wordt opgebouwd in de cursussen. In het eerste jaar zijn dat cursussen die een oriëntatie bieden op de brede wetenschapsgebieden. In jaar 2 en 3 kiezen studenten cursussen die aansluiten bij hun individuele academische interesses. Voor een deel van dit onderwijs zullen UCG studenten aanschuiven bij het internationale en Engelstalige aanbod van de RUG. De methodologische focus van het programma krijgt vanaf jaar 1 vorm binnen de leerlijn Academics. Tijdens het eerste jaar, als onderdeel van de Academic Core, gaat het dan om algemene academische onderzoeks-, en communicatievaardigheden. Vanaf jaar 2 maakt het methodologisch onderwijs integraal onderdeel uit van de major. Studenten volgen het methodologieonderwijs dan ook samen met studenten met een zelfde major. Dat betekent niet dat studenten in een strak keurslijf van een disciplinaire major worden gedrukt. Binnen de multi-disciplinariteit die ten grondslag ligt aan RUG onderzoekszwaartepunten kiezen studenten het pad dat bij hen past. Daarbij speelt het didactisch principe van guided choice een belangrijke rol. Studenten maken keuzes voor vakgebieden en worden in deze keuzevrijheid intensief begeleid door de docenten van het UCG. De kennis en vaardigheden opgedaan in de cursussen en de methodologische leerlijn vormen een belangrijke input voor het onderwijs in de IC2I projecten. De IC2I projecten vormen het integrerend element van de opleiding. De student participeert elk semester in een IC2I project. De IC2I groepen zijn multidisciplinair

5 samengestelde groepen. In de IC2I projecten werken studenten (met verschillende major oriëntaties) aan concrete vraagstukken uit een van de drie zwaartepunten: Healthy Ageing, Energy en Sustainable Society, als ware het een multidisciplinaire onderzoeksgroep. De ICI2 projecten zijn uniek voor het LAS- UCG. Studenten krijgen de gelegenheid om vanaf dag 1 van hun opleiding te werken aan oplossingen voor concrete maatschappelijke vraagstukken. Uitstroom De UCG graduate combineert een brede methodologische wetenschappelijke kennisbasis met een disciplinaire specialisatie en de competentie en ervaring om deze kennis in multidisciplinair verband toe te passen op complexe maatschappelijke vraagstukken binnen Healthy Ageing, Energy of Sustainable Society. Met dit sterk ontwikkeld methodologisch en valorisatieprofiel kan een UCG graduate doorstromen naar research masters en naar masters met een sterk maatschappelijk en valorisatieprofiel. De UCG graduate is oplossingsgericht en heeft geleerd om out-of-the-box te denken. Een UCG graduate is innovatief van inclinatie en inzicht: hij/zij is in staat om perspectieven en zienswijzen uit verschillende academische disciplines en de kunsten te integreren en te combineren. Inrichting van de opleiding (indicatie curriculum per jaar) Creating Horizon, Scholarship & Leadership Het LAS curriculum heeft een thematische opbouw per jaar. Deze opbouw stuurt de ontwikkeling van de academische kennis en attitude van de individuele student. Onderstaand figuur geeft de opbouw en thematische focus van het curriculum weer per jaar Year 3 Creating leadership Valorisation Connect, integrate and combine Individual proile through minor courses Graduaton project : combining valorisaton & leadership Year 2 Creating Scholarship Specialisation Building a disciplinary proile within the major Individual proiling through minor courses Expert groups integrating major speciic research methodologies Year 1 Creating Horizon Exploring Sciences and Methodologies - grounding IC2I Exploring the width of scientiic areas and their methodologies Creating a methodological foundation for IC2I approach Jaar 1 is getiteld Creating Horizon en daarvoor is het jaar ook ingericht. Studenten hebben in jaar 1 de mogelijkheid een wetenschappelijke en maatschappelijke horizon te verkennen. Welke wetenschapsgebieden spreken aan en welke grote maatschappelijke uitdagingen in het gebied van de onderzoekzwaartepunten inspireren de student. Het eerste jaar bestaat uit acht onderwijseenheden die samen de Academic Core van de opleiding vormen. In de cursussen van jaar 1 maken studenten kennis met de brede wetenschapsgebieden en bijbehorende methodologieën. Tevens maakt de student actief kennis met het denken in integrale op de langere termijn gerichte scenario s daar waar het bijdragen aan maatschappelijke uitdagingen en persoonlijke ontwikkeling en effectiviteit betreft. Op die manier kan de student aan het einde van jaar 1 onder meer een gefundeerde keuze maken voor een major. In jaar 2 Creating Scholarship staat de disciplinaire specialisatie van de student

6 centraal. Studenten kiezen major- en minorvakken en bekwamen zich verder in de onderzoeksmethodologie die daar bij hoort. De vorming van de wetenschappelijk attitude is nu meer gericht op de door de student gekozen disciplinaire specialisatie. De werkvormen en vraagstukken binnen de multidisciplinaire groepen in IC2I bouwen hierop verder. Valorisatie staat centraal in jaar 3 Creating Leadership. Naast een aantal majoren minorvakken bereidt de student in dit jaar zijn of haar afstudeerproject voor. Hiervoor maakt de student een keuze uit een van de maatschappelijke vraagstukken Healthy Ageing, Energy of Sustainable Society. Onderwijsconcept en onderwijsvormen Uitgangspunt voor het UCG-onderwijs is dat studenten leren door ervaren en ervaringen, door nieuwe informatie te verbinden aan wat men al weet, waarbij de student zelf een actieve rol speelt. Gezamenlijk leren en van elkaar leren in kleine groepen is hierbij van belang. Learning Community Leren, wonen en werken in een Learning Community versterkt de binding met de opleiding. Zowel in de cursussen in ieder jaar van het curriculum, als in de twee lijnen in ieder jaar van het curriculum, wordt geleerd in groepen. In de cursussen wisselt de samenstelling van die groepen per blok, in de lijnen blijft de samenstelling het gehele jaar hetzelfde. Zo wordt de vorming van de Learning Community bevorderd en vindt er voldoende kruisbestuiving plaats. Het UCG heeft een klein docentenkorps dat in verschillende rollen binnen het curriculum functioneert. Op deze manier heeft dezelfde docent in verschillende onderwijsvormen contact met de student. Ook studenten vervullen verschillende rollen binnen het curriculum. Die varieert van een lerende rol tot meer een expertrol aan het einde van jaar 3. IC2I-leerlijn: werkgroepen De IC2I-leerlijn vervult in het curriculum het verbindende element. Studenten werken in multidisciplinaire groepen aan vraagstukken op het gebied van Healthy Ageing, Energy en Sustainable Society. In alle jaren gebruiken studenten de kennis uit de cursussen en de methodologische of Academics leerlijn om aan hun IC2I-project te werken; kennis en competenties worden geïntegreerd en toegepast. De werkgroepen worden begeleid door experts die naast een inhoudelijk rol ook de rol van studiebegeleider vervullen. Deze studiebegeleider wordt binnen de LAS-opleiding de supervisor genoemd. De IC2I-leerlijn besteedt nadrukkelijk aandacht aan academisch gedrag en attitude. De supervisor is nauw betrokken bij de (professionele) ontwikkeling van de student. De werkgroepen zijn relatief autonoom in hun manier van werken. In het begin zal de supervisor hierin een meer sturende rol hebben, maar gaandeweg het eerste jaar zal de groep steeds meer zelf bepalen hoe ze te werk willen gaan. De supervisor begeleidt studenten bij het maken van deze keuzes. In jaar 2 en 3 wordt de werkgroepen uit de IC2Ileerlijn gevraagd te reflecteren op de expertise die wel en niet binnen de groep aanwezig is en moet een aanvraag voor expertkennis bij de expertgroepen (zie hieronder) gedaan worden om zo lacunes te vullen. Op deze manier worden gedurende de hele opleiding verworven competenties bij verschillende onderdelen geïntegreerd. Hierdoor komen zowel studenten als supervisors rondom de IC2I-leerlijn regelmatig met elkaar in contact. Studie- en expertgroepen Kennis en vaardigheden die worden opgedaan in de UCG-cursussen in jaar 1 worden direct, actief en collaboratief toegepast in studiegroepen, waar studenten gezamenlijk competenties construeren onder leiding van een expert. In de studiegroepen wordt gewerkt aan de toepassing van verworven kennis en vaardigheden in het oplossen van concrete maatschappelijke vraagstukken. In jaar 1 worden de studiegroepen multidisciplinair samengesteld. In jaar 2 en 3

7 worden de groepen gevormd op basis van de gekozen major en minor. De groepen worden dan geen studie- maar expertgroepen genoemd. Ook deze expertgroepen werken zo mogelijk aan problemen op het gebied van Healthy Ageing, Energy en Sustainable Society vanuit het expertisegebied van de groep. Op deze manier wordt de kennis die studenten verwerven binnen de major en minor actief toegepast op meer complexe problemen. Studielast 180 Vorm van de Voltijd opleiding (voltijd, deeltijd, duaal) Gemeente waar de Groningen opleiding wordt gevestigd Doelgroep van de vwo-scholieren studenten (alle profielen) opleiding Internationale studenten met gelijkwaardig diploma Croho (sub)onderdeel en motivering Liberal Arts and Sciences crohonummer Sector overstijgend Subonderdeel Onderwijs/landbouw en natuurlijke omgeving/natuur/techniek/ gezondheid Motivering: Liberal Arts and Sciences is een brede bacheloropleiding vormgegeven vanuit de thematische zwaartepunten van het RUG onderzoek conform de RUG-profilering. Het curriculum is opgebouwd uit een diversiteit aan disciplines uit de volle breedte van het wetenschappelijke spectrum van de RUG: natuurwetenschappen, medische wetenschappen, sociale wetenschappen en geesteswetenschappen. Geplande startdatum opleiding Indien nadere vooropleidingseise n worden gesteld; voorstel daartoe; September 2014 De opleiding stelt geen nadere vooropleidingseisen in de zin van profiel- en/of vakkenpakket-eisen voor het vwo-diploma (of internationaal equivalent). Het UCG is voornemens als kleinschalig en intensief programma studenten een intensieve toelatingsprocedure te laten doorlopen om zo een optimale match tussen student en opleiding te creëren. De RUG prognosticeert de instroom voor de LAS-opleiding in volgroeide fase (t+4) op 100 studenten. Indien een capaciteitsbeperkin g wordt ingesteld; hoogte en motivering. Beschrijving arbeidsmarktmogel ijkheden (beroepen en branches) Nvt De Groningse opleiding Liberal Arts and Sciences is een research driven opleiding. De opleiding heeft een wetenschappelijke oriëntatie en is gericht op het kunnen valoriseren van kennis. De drie interdisciplinaire onderzoekszwaartepunten van de RUG vormen de toepassingsdomeinen van de opleiding. De ontwikkeling van een wetenschappelijke attitude om vanuit een Imagination, Creation, Invention and Innovation, de IC2I benadering van vraagstukken te komen tot valorisatie is het belangrijkste doel van de LASopleiding. Wetenschappelijke benaderingen en methodologieën staan centraal in het onderwijs. Binnen de LAS-opleiding worden studenten opgeleid die in staat zijn maatschappelijke vraagstukken te onderzoeken, maar ook maatschappelijke vraagstukken om te zetten in onderzoeksvragen en deze vervolgens in effectieve oplossingen uit te werken. Doorstroom naar masterprogramma s Het scala aan mastermogelijkheden voor graduates van een brede opleiding als Liberal Arts and Sciences is zeer groot en divers. De ervaringen met andere

8 Overige aanvullende informatie University Colleges tonen aan dat deze studenten in groten getale worden toegelaten tot nationale en internationale research masters aan hoog gerankte research universities. Om de aansluiting op masteropleidingen te borgen is de focus op onderzoek en het aantal EC s dat daarvoor binnen de LAS-opleiding is gereserveerd zeer groot. Voorts hebben studenten voldoende ruimte binnen de opleiding om hun individuele profiel zo in te richten dat zij zich voor toelating van de master kunnen kwalificeren. Vanzelfsprekend wordt dit keuzeproces intensief begeleid door de supervisor. Bij het samenstellen van de opleiding is nadrukkelijk overleg geweest over de aansluiting op masteropleidingen met de overige faculteiten van de RUG. De RUG ziet dit overleg niet als een proces dat is afgerond wanneer de opleiding is geaccrediteerd maar als een vaste opdracht voor de decaan van het University College. De opbouw van het LAS curriculum is zodanig dat een student voldoende keuzeruimte in de major en de minor heeft om zich door middel van specifieke vakken te kwalificeren voor toelating in de master. Arbeidsmarkperspectief Zoals hierboven geschetst richt de LAS-opleiding zich op doorstroom naar een master. Dat wil niet zeggen dat de RUG geen aandacht heeft voor het toekomstig arbeidsmarktperspectief van de LAS graduate. Bij de ontwikkeling is mede met het oog op de toekomstmogelijkheden voor LAS graduates goed gekeken naar de ervaringen bij andere LAS-opleidingen. De LAS-opleiding van het UCG heeft ook gebruik gemaakt van onderzoek naar wat werkgevers verwachten van universitaire afgestudeerden. Het meest brede en recente onderzoek in dezen is van Gallup en doet uitspraken over geheel Europa. Het toont aan dat de belangrijkste competenties die werkgevers verwachten van werknemers zijn: teamworking skills, sector-specific knowledge, communication, computer skills en the ability to adapt and act in new situations. Vier van deze vijf competenties staan centraal in het LAS-curriculum. De thematische opbouw van de opleiding borgt ook dat deze competenties en vaardigheden op een steeds hoger niveau worden uitgeoefend en getoetst.