INLEIDING. Wij wensen u en uw kind[eren] een goed en prettig schooljaar toe.

Transcriptie

1 INLEIDING De schoolgids voor het cursusjaar ligt voor u. Met deze gids willen wij u een indruk geven van het totale onderwijsgebeuren in onze school. U kunt de tekst eveneens vinden op onze internetpagina Wij vinden het belangrijk, dat u de dagelijkse gang van zaken binnen onze school kent of leert kennen. Door middel van deze schoolgids kunt u snel opzoeken wat u wilt weten. Natuurlijk geeft deze gids geen antwoord op alle voorkomende vragen. Zijn er zaken waarover u meer zou willen weten, dan kunt u altijd bij ons terecht. U kunt daarvoor contact opnemen met de leerkracht van uw kind of met de directie. Voor op- of aanmerkingen over de inhoud en leesbaarheid van deze gids houden wij ons van harte aanbevolen! U vertrouwt uw kind dagelijks toe aan de leerkrachten van onze school. Wij doen ons uiterste best dit vertrouwen niet te beschamen. Onze inspanningen als team en individuele leerkrachten zijn erop gericht het onderwijs aan uw kind zo goed en plezierig mogelijk te laten verlopen. Wij gaan ervan uit, dat dit in een harmonieuze sfeer zal plaatsvinden. De samenwerking tussen ouderraad, medezeggenschapsraad, team en ouder[s]/verzorger[s] levert een positieve bijdrage aan het goed functioneren van onze school, wat uiteraard in het belang is van de kinderen die deel uitmaken van onze school. U kunt ons helpen door waar mogelijk te assisteren bij verschillende activiteiten zoals koningsspelen, projectweek, avondvierdaagse en andere buitenschoolse activiteiten en mede door blijk te geven van uw belangstelling voor de dagelijkse gang van zaken in onze school. De leerkrachten willen u graag te woord staan en stellen uw belangstelling zeker op prijs. De leerkrachten zitten voor schooltijd met de kinderen in de kring of zijn in de klas aanwezig. Dit moment gebruiken zij om de kinderen te begroeten. Na schooltijd hebben zij meer tijd om u als ouder/verzorger rustig te woord te staan. Wij stellen het op prijs als u met name in de bovenbouwgroepen eerst een afspraak zou willen maken, zodat de leerkracht voldoende tijd voor u kan reserveren. Wij wensen u en uw kind[eren] een goed en prettig schooljaar toe. Met vriendelijke groet, mede namens team, ouderraad en medezeggenschapsraad, A.M. van Estrik Scheurwater - 1 -

2 INHOUDSOPGAVE 1. Scholen van Oranje Scholen van Oranje 1.2 Het bestuur 1.3 Kader identiteit 1.4 De directeur-bestuurder 1.5 Organisatiestructuur 1.6 DirectieTeam 1.7 Organisatiebeleid 2. Onze school Naam 2.2 Adres 2.3 Managementteam 2.4 Situering van de school 2.5 Schoolgrootte 3. Typering van onze school Het begeleiden van kinderen 3.2 Aandacht voor anderen 3.3 Leerlingen onderling 3.4 Samenwerking met ouders 3.5 School en maatschappij 3.6 School, gezin en kerk 4. Organisatie van ons onderwijs De organisatie van de school 4. 2 Inschrijving bij onze school 4. 3 Wijziging leerlinggegevens 4. 4 Ziek? 4. 5 De structuur van de groepen 4. 6 Wie werken er op onze school? 4. 7 Onderwijs aan de jonge kinderen van de groepen 1 en De leeractiviteiten 4. 9 Urenverdeling van de leeractiviteiten 4.10 Afspraken over het gebruik van internet, en mobiele telefoons 5. Zorg voor onze leerlingen Opvang van nieuwe leerlingen Toelating en verwijdering van leerlingen 5.2 Leerlingvolgsysteem Het leerlingdossier Groeps- en leerlingbesprekingen 5.3 Overgang van groep 2 naar groep Extra zorg / Passend onderwijs Zorg voor het jonge kind Aanwezige voorzieningen Oranjedagen voor beter lerende leerlingen Plaatsing en verwijzing van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften Procedure verwijzing naar school voor speciaal [basis]onderwijs - 2 -

3 5.5 Verwijzing naar voortgezet onderwijs 5.6 Vrijstelling van deelname aan onderwijsactiviteiten 5.7 Activiteiten [in alfabetische volgorde] 6. Resultaten van ons onderwijs Toetsing en rapportage Toetsing Rapportage 6.2 Beoordeling van de resultaten van onze school 7. Ouders Betrokkenheid 7.2 Informatievoorziening 7.3 Medezeggenschapsraad [MR] 7.4 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad [GMR] 7.5 Ouderraad [OR] 7.6 Luizen OpsporingsTeam [LOT] 7.7 Gebedskring 7.8 BSO en Lunchlokaal [overblijf] 7.9 Ouderbijdrage 7.10 Verzekering 7.11 Eerste hulp 7.12 Fietsen 7.13 Traktaties 7.14 Zending 7.15 Woensdag: fruit- en groentedag 7.16 Klachtenprocedure 7.17 Procedure schoolwisseling 7.18 Materialen 8. Regeling school- en vakantietijden De schooltijden 8.2 Gymnastieklessen groep 3 t/m Regels voor aanvang en einde van de schooltijd 8.4 Vakanties 8.5 Verlofregeling Wanneer hoeft uw kind niet naar school? Extra verlof Hoe vraagt u extra verlof aan? 9. Namen en adressen Medewerkers 9.2 Medezeggenschapsraad 9.3 Ouderraad 9.4 Inspectie basisonderwijs 9.5 Schoolarts 9.6 Contact- en vertrouwenspersoon 9.7 Ouder-Kindcoach 9.8 Overig 10. Afkortingen

4 1. SCHOLEN VAN ORANJE 1.1 Scholen van Oranje Onder de Vereniging Een School met de Bijbel te Dordrecht vallen een viertal scholen, te weten de Beatrixschool, de Johan Frisoschool, de Julianaschool en de Oranje Nassauschool. Vanaf juni 2013 hebben onze scholen een geheel nieuwe corporate identity en treden zij naar buiten als Scholen van Oranje. Ons handelsmerk is dus Scholen van Oranje. Deze treffende overkoepelende aanduiding voor de vier scholen die elk een lid of de familienaam van ons koninklijk huis in hun naamgeving dragen, heeft zich de afgelopen jaren meer dan bewezen. De naam Scholen van Oranje is inmiddels een begrip en onze scholen hebben een goede naam in Dordrecht en daarbuiten. Met onze huisstijl presenteren wij ons aan de buitenwereld, met als doel herkenbaar en onderscheidend over te komen. Scholen van Oranje is een merk geworden in Dordrecht en omgeving, dat door iedereen gekend en (h)erkend wordt. Belangrijk is dat zichtbaar blijft dat wij als vereniging staan voor onze christelijke identiteit. Met het verzorgen van kwalitatief goed, christelijk onderwijs in Dubbeldam en de Stadspolders zijn wij een speler in het primair onderwijs waar je niet omheen kunt. Ons motto luidt dan ook: Scholen van Oranje voor vorstelijk onderwijs! Cbs. Oranje Nassau is een protestants-christelijke basisschool. Zoals hierboven reeds aangegeven, gaat zij uit van de Vereniging 'Een School met de Bijbel' te Dordrecht, die werd opgericht in Dit jaar bestaat de vereniging dus 115 jaar. Sinds 1 augustus 1990 behoren de volgende scholen tot de Vereniging: cbs Juliana, Goudenregenstraat 65 cbs Beatrix, Van Schendelstraat 24 cbs Oranje-Nassau, Selma Lagerlöf-erf 164 cbs Johan Friso, Chico Mendesring 196 Ook u, ouders en verzorgers, kunt uw mening geven en meebeslissen over zaken die uiteindelijk ook uw kind(eren) aangaan, door lid te worden van deze vereniging. Uw stem op de [jaarlijkse] algemene ledenvergadering, waarvoor u als lid een uitnodiging ontvangt, is van groot belang en wordt graag door het bestuur gehoord. Het lidmaatschap is persoonlijk en de contributie bedraagt minimaal 12,50 per jaar. Dat bedrag kunt u overmaken op rekeningnummer NL13RABO t.n.v. van de Vereniging Een School met de Bijbel te Dordrecht. U kunt zich opgeven als lid bij de secretaris van de vereniging of de directeur van de school van uw kind[eren]

5 1.2 Het bestuur Het bestuur van de Scholen van Oranje bestaat volgens de statuten uit zes personen, te weten één uitvoerend bestuurslid, de directeur-bestuurder en vijf toezichthoudende bestuursleden. De directeurbestuurder is door de toezichthoudende bestuursleden gemandateerd om namens hen de bestuurlijke taken uit te oefenen in de dagelijkse praktijk. De toezichthouders zien erop toe dat dit op een goede manier gebeurt. Zij zien toe op de kwaliteit van het bestuur, terwijl het bestuur (de directeurbestuurder) toeziet op de kwaliteit van het onderwijs in de scholen. De taken van de directeurbestuurder zijn een mix van bestuurlijke handelingen en managementtaken. Het bestuur overlegt met de directeur-bestuurder over strategische beleidsonderwerpen, stelt deze vast en bewaakt de uitvoering daarvan. Het bestuur wordt gevormd door: voorzitter vice-voorzitter secretaris/penningmeester algemeen lid algemeen lid de heer J.F. van Weelden mevrouw S. Platenkamp de heer G. Will mevrouw M. Bartelts-Schilt de heer P.C. den Dekker Het postadres van de vereniging luidt: Scholen van Oranje Postbus AA DORDRECHT Het bestuursbureau is gevestigd: Dubbelsteijnlaan West EL Dordrecht 1.3 Kader identiteit De vier Scholen van Oranje [cbs Beatrix, cbs Johan Friso, cbs Juliana en cbs Oranje Nassau] hebben de protestants-christelijke identiteit. Deze is een afgeleide van de in de statuten vastgelegde identiteit. De identiteit van de vereniging vinden we terug in de in 2002 geactualiseerde verenigingsgrondslag. Artikel 2 van de statuten luidt: De grondslag van de vereniging is de Bijbel als het geïnspireerde Woord van God. Richtinggevend voor al het werk van de vereniging is het Evangelie van Jezus Christus, dat de mens roept tot dienst aan God en dienst aan de medemens, waarbij Jezus de weg tot God is. Onze vereniging heeft vier open en pluriforme christelijke scholen, wat inhoudt dat deze openstaan voor iedereen, die het christelijk karakter van de school respecteert. Ook kinderen van niet-christelijke huize zijn welkom, maar we gaan ervan uit dat alle ouders respecteren dat we onderwijs verzorgen gestoeld op de protestants-christelijke traditie en alle kinderen deelnemen aan alle aspecten van ons - 5 -

6 christelijk onderwijs. Natuurlijk nemen we hierin mee, dat dagelijks de identiteit handen en voeten krijgt binnen de scholen en de klassen. De scholen hebben ieder afzonderlijk weer een eigen identiteit binnen het kader van de grondslag van de vereniging [ Eenheid in verscheidenheid ]. Op schoolniveau zijn ook afspraken gemaakt hoe om te gaan met bidden, Bijbellezen en omgaan met elkaar. De dagelijkse vormgeving van de identiteit vindt plaats in de klas, in de interactie tussen de leerkracht en het kind en tussen de kinderen onderling. 1.4 De directeur-bestuurder Het bestuur is een bestuur op hoofdlijnen. Het heeft, binnen de gestelde kaders, de voorbereiding en uitvoering van het beleid en het beheer van de vereniging gemandateerd aan de directeur-bestuurder, de heer G. Will. De directeur-bestuurder vervult de uitvoerende rol van het bestuur en is het centraal aanspreekpunt voor externe contacten namens het bestuur. De directeur-bestuurder wordt ondersteund door een managementassistente, mevrouw E. Gouman. Leiderschap van alle tijden De functie van directeur-bestuurder houdt in, dat ik tot taak heb de hoofdlijnen van beleid, zoals die door het bestuur zijn vastgesteld, te bewaken en er op toe te zien dat deze in concrete plannen vertaald worden op schoolniveau. Mijn drijfveer bij leiderschap is dat alles wat een organisatie bedenkt en doet dienstbaar moet zijn aan het primaire proces, in ons geval kwalitatief goed, christelijk onderwijs. Kinderen moeten zich veilig voelen en gekend weten, kansen krijgen hun talenten maximaal te ontplooien en geholpen worden zich te ontwikkelen tot kritische, zelfstandige burgers met oog voor de wereld en hun naasten. Dit stelt hoge eisen aan de leerkrachten, maar ook aan degenen die hen leidinggeven, de schooldirecties en de bovenschools aangestelde directeur-bestuurder. Dit kunnen wij echter niet alleen. Hiervoor hebben we de steun nodig van allen die bij het onderwijs van onze vereniging betrokken zijn, niet in de laatste plaats de support van u als ouders die het meest kostbare dat u bezit aan onze zorg hebt toevertrouwd, uw kinderen. Bij het leidinggeven aan de scholen zijn visie, tact en de menselijke maat belangrijke kwaliteiten die schoolleiders in steeds wisselende situaties in moeten kunnen zetten. Elk probleem dat zich voordoet, waar directies van de scholen binnen onze vereniging voor gesteld worden, vraagt om een eigen aanpak. Iedere situatie vraagt om ander gedrag van de leider. Situationeel leiderschap heet dat in moderne managementtaal. Of is dit toch niet zo erg modern als het lijkt 1? Jezus stuurt een bezetene die hem na zijn genezing wil volgen weg. Hij had net zichzelf hervonden. Na jaren letterlijk door duivelen bezeten te zijn geweest. Dan moet je niet meteen weer gaan volgen Jezus liet de tollenaar juist wel achter Hem aan komen. Die wist te goed waar Abraham de mosterd haalde. Gedragsverandering heeft immers tijd en aandacht nodig! 1 Uit Bulletin Onderwijs & Inspiratie, jaargang 30, oktober 2001, pagina

7 Jezus liet Maria zijn voeten zalven. Ook al was dat in de ogen van de omgeving alleen verspilling. Voor Maria was het de woorden voorbij. Jezus versloeg de Farizeeën met eigen wapens. Wie zonder zonde is, werpe de eerste steen. De keien konden blijven liggen. Jezus stuurt zijn volgelingen twee aan twee weg. Wees niet bezorgd wat je eten zult en waar je zult slapen Deze voorbeelden zijn moeiteloos uit te breiden. De Evangeliën staan er vol mee. Situationeel leiderschap in optima forma. Er is niets nieuws onder de zon! Gert Will, directeur-bestuurder 1.5 Organisatiestructuur Sinds 2010 is de Wet Goed onderwijs, goed bestuur van kracht. Deze wet schrijft voor dat er een scheiding moet worden aangebracht tussen uitvoerende en toezichthoudende bestuurstaken. Het huidige bestuur van de Scholen van Oranje heeft gekozen voor het zogeheten Raad van Beheer-model, waarbij binnen het orgaan Bestuur twee soorten bestuursleden zijn. Dit in tegenstelling tot het Raad van Toezicht-model, waarbij er een College van Bestuur gevormd wordt, dat bestuurt en een Raad van Toezicht, die toezicht houdt op het bestuur. Het bestuur van de Scholen van Oranje bestaat volgens de statuten uit (tenminste) zes personen, te weten één uitvoerend bestuurslid, de directeur-bestuurder en vijf toezichthoudende bestuursleden. De directeur-bestuurder is door de toezichthoudende bestuursleden gemandateerd om namens hen de bestuurlijke taken uit te oefenen in de dagelijkse praktijk. De toezichthouders zien erop toe dat dit op een goede manier gebeurt. Zij zien toe op de kwaliteit van het bestuur, terwijl de directeurbestuurder toeziet op de kwaliteit van het onderwijs in de scholen. De taken van de directeurbestuurder zijn een mix van bestuurlijke handelingen en managementtaken. De directeur-bestuurder heeft op zijn beurt taken doorgemandateerd aan de schooldirecteuren, die verantwoordelijk zijn voor het onderwijs op hun eigen scholen. Zij geven immers leiding aan hun eigen scholen en zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse schoolpraktijk. Zij zijn primair aanspreekbaar op de kwaliteit van het onderwijs en op de onderwijsopbrengsten op hun school. Deze verhouding wordt overigens niet vastgelegd in de statuten, maar in het bestuurs- en toezichtsreglement en het reglement directeuren en directieberaad. 1.6 DirectieTeam Bovenschoolse beslissingen over beleidsaangelegenheden worden genomen in het directieberaad, directieteam [DT] geheten, dat tweewekelijks vergadert. De directeur-bestuurder is voorzitter van dit overleg. Hij geeft tevens leiding aan de schooldirecteuren voor wat betreft bovenschoolse onderwerpen en aan de managementassistente, die ambtelijk secretaris is van het directieteam. De verschillende beleidsterreinen waar een schoolorganisatie zich mee bezighoudt, zoals onderwijs, personeel, financiën, huisvesting, organisatie en beheer zijn ondergebracht in domeinen. Elke - 7 -

8 schooldirecteur heeft naast de verantwoordelijkheid voor zijn eigen school een of meerdere van deze beleidsterreinen in portefeuille. In samenspraak met de directeur-bestuurder ontwikkelt hij beleid op deze domeinen en doet voorstellen terzake, waarover in het directieteam besluiten worden genomen. De directeur-bestuurder is eindverantwoordelijk voor de totale beleidsvorming en legt hierover verantwoording af aan de toezichthoudende bestuursleden. De verdeling van de domeinen onder de directeuren is als volgt: Mevrouw J. van Heusden [cbs. Johan Friso] en mevrouw S. Pollema [cbs. Juliana]: onderwijs; mevrouw A. van Estrik [cbs. Oranje Nassau]: personeel en organisatie; de heer B. van de Loosdrecht [cbs. Beatrix]: financiën en huisvesting. Veel van bovengenoemde besluiten behoeven advies of instemming van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, voordat zij in werking kunnen treden. De directeur-bestuurder overlegt dan ook periodiek met de GMR over allerhande bovenschoolse beleidsaangelegenheden. Ten slotte is er de ledenvergadering. De Scholen van Oranje gaan immers uit van de Vereniging Een School met de Bijbel. Op grond van het verenigingsrecht en de statuten van de vereniging geldt dat voor bepaalde beslissingen de goedkeuring van de ledenvergadering vereist is, alvorens zij in uitvoering genomen kunnen worden. Over deze onderwerpen hebben de leden van de vereniging een beslissende stem. De organisatie van de Vereniging Een School met de Bijbel cq. de Scholen van Oranje ziet er in schema als volgt uit: Bestuur Scholen van Oranje Directeurbestuurder Management Assistent GMR cbs Beatrix cbs Juliana cbs Johan Friso cbs Oranje Nassau - 8 -

9 1.7 Organisatiebeleid De ontwikkelingen van scheiding van bestuur en toezicht vereisen een andere manier van denken over het aansturen van een schoolorganisatie [ educational governance ]. Deze moeten worden vertaald in concreet handelen. Dit is een voorwaarde voor een succesvolle omslag binnen de scholen en de vereniging. Een belangrijk hulpmiddel daarbij is het strategisch beleidsplan [SBP], een dynamisch en actueel beleidsplan waaraan alle medewerkers hun steentje bijdragen en inzichtelijk is voor een ieder die er kennis van wil nemen. De vereniging kiest in dit [nieuwe] organisatiebeleid voor openheid en transparantie. Hierbij hoort ook het afleggen van verantwoording, waarbij een heldere planning en control-cyclus de basis vormt. Bij planning en control is een duidelijke structuur van belang. We maken hiervoor gebruik van ParnasSys Integraal, een managementinformatiesysteem op het gebied van kwaliteitszorg, schoolontwikkeling en persoonlijke ontwikkeling. ParnasSys Integraal is onderdeel van het leerlingvolgsysteem ParnasSys, dat sinds twee jaar wordt gehanteerd binnen de Scholen van Oranje. De vereniging kent de trits van strategisch beleidsplan, schoolplannen en jaarplannen. In het strategisch beleidskader staan de onderwerpen, die over de looptijd van dit plan ontwikkeld en gerealiseerd moeten gaan worden. Deze onderwerpen worden gepland en verdeeld over de daaropvolgende jaren. De ontwikkelingsdoelen worden omschreven in termen van resultaten, die worden vastgelegd in schoolplannen op te stellen per school. Voor elk jaar wordt voor iedere school een jaarplan opgesteld, waarin de stappen zijn omschreven om de gewenste resultaten te bereiken. Hierbij worden de leerkrachten en de medezeggenschapsraad van de betreffende school betrokken. Op deze manier wordt beleid iets levends voor iedereen. Als de resultaten zijn behaald, vindt borging plaats en is er controle op de uitvoering. Het nieuwe strategische beleidsplan , getiteld Leren voor het leven, dat dit voorjaar is vastgesteld, beschrijft de kaders voor de beleidsvorming van de Scholen van Oranje voor de komende vijf jaar. Daarnaast heeft, zoals gezegd, elke school een schoolplan met een looptijd van vier jaar. In 2015 zijn alle schoolplannen opnieuw vastgesteld en deze lopen dus tot 1 augustus Ten slotte maakt elke school een jaarplan, waarin de beleidsvoornemens voor het komende schooljaar zijn verwoord

10 2. ONZE SCHOOL 2.1 Naam cbs. Oranje Nassau De naamgeving van de school past in de traditie van de Vereniging Een School met de Bijbel, waaronder de 'Scholen van Oranje' ressorteren: Alle scholen hebben namen die betrekking hebben op de koninklijke familie. 2.2 Adres Alle groepen Selma Lagerlöf-erf AT Dordrecht tel Postadres Postbus AB Dordrecht 2.3 Managementteam Directeur : mw. A.M. van Estrik-Scheurwater Bouwcoördinatoren : dhr. J.A. de Ruiter [gr. 1 4] : mw. T. Krijgsman-Koster [gr. 5 8] In uitzonderlijke gevallen kunt u de directeur ook thuis bereiken: tel mw. A.M. van Estrik-Scheurwater

11 2.4 Situering van de school De school is gelegen in de wijk Stadspolders, die aan de rand van de gemeente Dordrecht is gesitueerd. De wijk bestaat uit drie delen, te weten: Stadspolders, Vissershoek en Oudelandshoek. Cbs. Oranje Nassau bevindt zich in het oudste deel, in Stadspolders. De school is centraal in de wijk gelegen. Voor de gymnastieklessen van de groepen 3 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van de naast de school gelegen gymnastiekzalen. Hoewel de school enkele leerlingen heeft uit andere delen van de wijk en de stad, is het voedingsgebied grotendeels beperkt tot Stadspolders. 2.5 Schoolgrootte Bij de start van de nieuwe cursus bedraagt het aantal leerlingen rond de 230. De instroom geschiedt met name in de kleutergroepen, maar door verhuizingen komen er ook regelmatig kinderen voor de andere groepen de school binnen. Het aantal vaste medewerkers bedraagt in totaal

12 3. TYPERING VAN ONZE SCHOOL Cbs. Oranje Nassau gaat uit van de Vereniging 'Een School met de Bijbel' te Dordrecht. Binnen deze vereniging vinden de 'Scholen van Oranje' hun plaats. Onze school is een protestants-christelijke school. Dit houdt in, dat de Bijbel centraal staat bij het leren en onderwijzen op onze school. De omgang met elkaar en de behandeling van de leerstof worden bepaald door het besef, dat we niet 'zomaar' op de wereld zijn. We geloven, dat God ons leidt en daarom is Zijn Woord, zoals dat in de Bijbel tot ons komt, richting- en maatgevend in ons doen en laten. In ons christelijk onderwijs willen we de kinderen vertrouwd maken met de inhoud van de Bijbel en deze vertalen naar de tijd waarin we leven. Hiermee willen wij een bijdrage leveren aan de geestelijke vorming van de kinderen en mede richting geven aan hun leven. Kernbegrippen, waarmee wij ons oriënteren in de wereld en op de medemens zijn: hoop en perspectief, rentmeesterschap en naastenliefde. Dat betekent: ontferming, solidariteit met de zwakken, dichtbij en ver weg, respect voor elkaar, ongeacht ras, godsdienst en cultuur. Vanuit de hiervoor genoemde levensbeschouwelijke uitgangspunten geven we in de omgang met elkaar pedagogisch gestalte aan de volgende zaken. 3.1 Het begeleiden van kinderen De school heeft de taak te onderwijzen en op te voeden, maar natuurlijk zijn de ouders in eerste instantie verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind en kan en mag de school die taak maar gedeeltelijk overnemen. Een bijzondere opdracht gezien de verscheidenheid in karakter, wijze van reageren en ontwikkeling van de kinderen! Toch proberen wij recht te doen aan ieder kind, rekening houdend met zijn/haar [on]mogelijkheden. Dit vraagt grote zorg en aandacht van de leerkrachten voor het welbevinden en welzijn van het kind. De school is meer dan een leerinstituut waar kennis wordt overgedragen. Vorming en kennisoverdracht zijn een samenhangend geheel. De houding van de leerkracht dient gekenmerkt te worden door openstaan en respect hebben voor de inbreng van de kinderen. Het uitoefenen van gezag zien we dan ook als dienend. Gezag uitoefenen in christelijke zin is: hulp- en dienstbetoon. Van de leerlingen mogen wij verwachten, dat zij zich houden aan de 'spelregels' van het dagelijkse schoolleven [o.a. beleefdheid en gehoorzaamheid] en dat zij zich op hun niveau inzetten en zorg dragen voor hun werk en het welbevinden van hun groeps- en schoolgenoten. 3.2 Aandacht voor anderen Door allerlei oorzaken kunnen kinderen afwijken van wat wij vaak 'gewoon' noemen. Dit kan bijvoorbeeld doordat een kind: behoort tot een minderheidsgroep [cultureel/godsdienstig]; een leerprobleem heeft; een lichamelijke beperking heeft;

13 sociaal-emotionele problemen heeft; hoogbegaafd is. De school heeft tot taak uit te gaan van de mogelijkheden en onmogelijkheden van een kind en het te bemoedigen en te stimuleren. Wij willen de kinderen leren alle leerlingen te accepteren zoals ze zijn. Het voorbeeld van de leerkrachten en de ouders is hierbij van groot belang. 3.3 Leerlingen onderling De leerlingen mogen voor hun rechten opkomen, maar niet ten koste van de ander. Het is belangrijk, dat ze iets voor elkaar over hebben. Ze leren zich positief ten opzichte van elkaar op te stellen, bereid te zijn naar elkaar te luisteren en begrip op te brengen voor ieders mening en voor andermans werk. Ze leren accepteren, dat niet alle leerlingen gelijk zijn bijv. in leerprestaties maar wel gelijkwaardig. 3.4 Samenwerking met ouders Ons streven is de ouders zoveel mogelijk te betrekken bij het schoolgebeuren. De kinderen brengen tenslotte een groot deel van de dag door in de school en de ouders hebben er recht op te weten wat er in de school gebeurt en vooral ook hoe. Voor de kinderen is het belangrijk, dat hun ouders achter het schoolbeleid staan. Daarom is het van belang, dat er begrip is voor de situatie van elkaar en mogen eventuele problemen niet via de kinderen besproken worden. Problemen met een kind zullen met de ouders worden besproken en zoveel als mogelijk in samenwerking worden opgelost. Informatie over de thuissituatie en het functioneren van het kind wordt zorgvuldig bewaakt. Het is heel belangrijk, dat ouders relevante gegevens over hun kind tijdig aan de school doorgeven. Ook is het van groot belang, dat de school beschikt over het actuele telefoonnummer waarop de ouder[s]/verzorger[s] onder schooltijd te bereiken is/zijn. In geval van nood kunnen wij de ouder[s]/verzorger[s] dan snel bereiken. Wanneer een kind bij ons op school komt, ontvangt/ontvangen de ouder[s]/verzorger[s] mondelinge en schriftelijke informatie over de school. Van de ouders wordt verwacht, dat zij gedurende de verdere schoolloopbaan van hun kind deze regels en uitgangspunten blijven respecteren. Een belangrijke schakel in de communicatie met ouders zijn onze klassenouders. De leerkracht kan een vraag [om bijvoorbeeld hulp bij een activiteit] bij de klassenouder neerleggen, die op zijn/haar beurt de andere ouders uit de klas mobiliseert

14 3.5 School en maatschappij De maatschappij, waarvan de kinderen en wij deel uit maken, is niet die samenlevingsvorm die vanuit de Bijbelse boodschap bezien, God voor de mensen bedoeld heeft. Dat betekent, dat we ons kritisch moeten opstellen ten aanzien van veel zaken en misstanden. Gelukkig gebeuren er ook veel goede dingen en mogen we als school ook de positieve kanten van onze samenleving benadrukken, met name de dienstbaarheid aan de naaste. 3.6 School, gezin en kerk Onze school is een algemeen protestants-christelijke school. Dat betekent dat wij, ondanks de verschillen tussen kerkgenootschappen, de nadruk leggen op die zaken die ons samenbinden. Binnen de wijken Dubbeldam en Stadspolders zoeken wij naar nauwere samenwerking met de daar aanwezige kerken. Een voorbeeld daarvan is de schoolkerkdienst, die ieder jaar in kerkelijk centrum De Bron gehouden wordt en waaraan ook onze school deelneemt

15 4. ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS 4.1 De organisatie van onze school Wanneer u kennismaakt met onze school valt u waarschijnlijk het aantal leerlingen op. Zo'n 230 kinderen, vaak wordt dan gedacht, dat een [middel]grote school automatisch betekent, dat alle groepen wel heel groot moeten zijn. Dat is een misverstand. Natuurlijk is niet altijd te voorkomen, dat er met één of meer grotere groepen gewerkt moet worden. Wij zullen - binnen de mogelijkheden die wij hebben - de groepsgrootte zoveel mogelijk beperken en de middelen die de overheid aanreikt m.b.t. de groepsverkleining ook geheel voor dit doel inzetten. Ook zal u opvallen, dat er regelmatig medewerkers in de school aan het werk zijn, die geen groep begeleiden, de directeur, de bouwcoördinatoren, de intern begeleiders, de ICT-er, de onderwijsspecialisten, de onderwijsassistent, een logopediste, een medewerker van het Jeugd- & Sociaalteam of Careyn [bijv. de schoolarts] enz. Maar ook ouders, die ons op allerlei verschillende manieren terzijde staan. De opbouw van onze organisatie kan worden weergegeven in het volgende schema: directie specialisten bouw- IB / ICT / RT coördinatoren ouderraad o.o.p. leerkrachten leerkrachten groep 1 4 groep 5 8 MR leerlingen ouders Met zoveel kinderen en medewerkers is een goede organisatie natuurlijk van groot belang. Deze gids wil u daarvan een globale indruk geven. In onze school wordt gewerkt in groepen met leerlingen van ongeveer dezelfde leeftijd, die gedurende het schooljaar een grotendeels vastgesteld gedeelte van de leerstof doorwerken. In eerste instantie gebeurt dit klassikaal, maar er wordt zeker ingespeeld op de verschillen tussen de leerlingen. Dit komt tot uiting in de groepsplannen die voor de hoofdvakken gehanteerd worden. Er wordt daarbij gewerkt in drie niveaus: een extra instructie -, een basis- en een plusgroep. Soms is deze driedeling niet voldoende om een leerling op de goede manier te begeleiden. Incidenteel wordt dan klassendoorbroken gewerkt. Zo kan het gebeuren, dat een leerling de rekenlessen in een lagere of hogere groep volgt. Op deze manier krijgen de zwakke, maar ook de meer begaafde leerlingen extra aandacht van de groepsleerkracht

16 Daarnaast neemt in een opbouw qua tijd en frequentie door de leerjaren heen zelfstandig werken een steeds meer prominente plaats binnen het groepsgebeuren in. 4.2 Inschrijving bij onze school Wanneer u informatie zoekt of uw kind wilt inschrijven als leerling van onze school, kunt u een afspraak maken met de directeur. Tijdens het intakegesprek vullen wij dan het inschrijfformulier met specifieke gegevens over uw zoon of dochter in. Tevens informeren wij naar het verloop van de peuterjaren van uw kind. Conform de wettelijke richtlijn vragen wij u om een legitimatie waarop het BSN van u en van uw kind vermeld wordt. 4.3 Wijziging leerlinggegevens Soms wijzigen de contactgegevens die betrekking hebben op een van de leerlingen. Het is belangrijk, dat wij zeker in geval van nood over de juiste adresgegevens en telefoonnummers beschikken. U kunt wijzigingen altijd doorgegeven aan de leerkracht van uw kind of aan onze administratief medewerker door een mail te sturen aan m.baas@oranjenassauschool.nl. Gaat u verhuizen, dan graag een briefje met de naam van de nieuwe school én uw verhuisdag. Tevens vragen wij u dan een formulier te ondertekenen waarin u toestemming geeft voor de overdracht van de leerlinggegevens aan de nieuwe school. 4.4 Ziek? Wanneer uw kind door ziekte of andere oorzaak niet op tijd op school aanwezig kan zijn, is het fijn als u tijdig het liefst vóór schooltijd mailt of belt. Via de schoolwebsite kunt u vóór 8.00 uur uw zoon/dochter ziek melden. Wanneer een kind niet is afgemeld, treedt het protocol zieke leerling in werking: Als een leerling niet op tijd aanwezig is en niet is afgemeld op school, gaat een medewerker binnen een kwartier naar de ouder[s]/verzorger[s] bellen. Op de vijfde en tiende ziektedag wordt er telefonisch contact opgenomen met de ouder[s]/verzorger[s]. Tijdens het telefonisch contact op de tiende ziektedag maken we een afspraak om thuis op ziekenbezoek te gaan. In overleg met ouder[s]/verzorger[s] zorgt de school ervoor dat er geen leerachterstand ontstaat voor zover de gezondheid van de leerling dit toelaat. Deze afspraken worden vastgelegd tijdens het ziekenbezoek na de tiende ziektedag. Bij ziekenhuisopname langer dan drie dagen gaan we zo spoedig mogelijk op bezoek. Als het kind in het ziekenhuis ligt, kan de school hulp vragen aan de consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen [zie Wanneer uw kind onder schooltijd medicijnen moet krijgen, volgen wij ons protocol medicijnverstrekking

17 4.5 De structuur van de groepen De jaargroepen 1 en 2 vormen samen de kleutergroepen. In deze groepen wordt voorwaardenscheppend en voorbereidend basisonderwijs gegeven. In de groepen 3 en 4 ligt het accent op het aanvankelijk en voortgezet lezen, schrijven, spellen en rekenen. In groep 5 krijgt de verdere uitbouw van het basisonderwijs gestalte. Hier komen ook de zaakvakken als geschiedenis, aardrijkskunde en natuurkennis aan de orde. Tevens worden de lessen Engels gestart. In de groepen 6, 7 en 8 volgen de kinderen afsluitend basisonderwijs en begint de voorbereiding op het voortgezet onderwijs. 4.6 Wie werken er op onze school? Directie De directeur draagt de eindverantwoording voor het totale schoolgebeuren. Zij onderhoudt contact met het schoolbestuur, de directeur-bestuurder, de medezeggenschapsraad, de ouderraad, het administratiekantoor, de gemeente, inspectie, andere scholen voor basisonderwijs en scholen voor voortgezet onderwijs. Zij stuurt de onderwijskundige processen aan en bewaakt de voortgang daarvan. Daarnaast is er ondermeer het dagelijks beheer over het schoolgebouw en regelt zij de aanschaf van leermiddelen. Bouwcoördinatoren Elke bouw [= een groep van meerdere leerjaren] heeft een vertegenwoordiger, die onder andere de bouwvergaderingen leidt en de uitvoering van afspraken bewaakt. Deze vertegenwoordiger is tevens lid van de staf. De staf wordt gevormd door directie en bouwcoördinatoren. Het eerste gedeelte van het reguliere stafoverleg wordt bijgewoond door de IB-er. Vijf keer per jaar is er overleg van de grote staf, reguliere staf aangevuld met IB-er, ICT-er, gedragsspecialist en rekenspecialist. Elke bouwcoördinator is twee dagdelen per week vrijgesteld van lesgevende taken. Ook de specialisten zijn een aantal dagdelen per jaar vrijgesteld van lesgevende taken

18 Intern Begeleiders [IB-ers] De intern begeleiders zelf van origine ook leerkracht organiseren, coördineren en bewaken de leerlingenzorg binnen de school gericht op de aandacht voor de zorgleerling en de begeleiding van de groepsleerkracht. Zij ondersteunen collega's bij het uitvoeren van zorgverbredingsactiviteiten en zorgen voor afstemming van deze activiteiten op schoolniveau. De intern begeleiders voeren gesprekken met leerkrachten en ouders; tevens onderhouden zij contacten met het speciaal onderwijs en met andere externe zorginstanties en zien erop toe, dat gemaakte zorgafspraken worden nageleefd. De intern begeleiders verzorgen in voorkomende gevallen aanmelding bij het Samenwerkingsverband voor kinderen die extra zorg binnen het reguliere systeem nodig hebben. Zij begeleiden de ouders van die kinderen bij het aanvragen van een arrangement bij het Samenwerkingsverband of bij een verzoek tot toelating bij een speciale school voor [basis]onderwijs. Groepsleerkrachten Zij hebben het dagelijks contact met de kinderen in de groepen. Het werk van een groepsleerkracht bestaat niet alleen uit lesgeven, maar ook uit voorbereiden, corrigeren, extra hulp voorbereiden, vergaderen en overleggen met collega's. Daarnaast heeft iedere leerkracht nog een aantal andere taken, vaak op organisatorisch gebied. Regelmatig hebben de groepsleerkrachten bouwoverleg, waarin zowel didactische als organisatorische zaken aan de orde komen. Iedere groep heeft tenminste één vaste groepsleerkracht, maar een aantal groepen heeft twee leerkrachten, die in deeltijd werken. Deze collega's hebben regelmatig intensief overleg. Datzelfde geldt voor de contacten met de leerkrachten die zorgen voor vervanging bij verlof- en/of ziektedagen. Gastdocenten Incidenteel krijgt een groep les van een gastdocent. Deze lessen zijn gekoppeld aan een specifiek thema, wat door de aanwezigheid van de gastdocent nog meer uitgelicht wordt

19 Gedragsspecialist Sinds 2012 is er bij ons op school een gedragsspecialist werkzaam. Zij kan inspelen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen individueel en/of op groepsniveau. Dit gebeurt door middel van interviews met de leerlingen en gesprekken met de leerkrachten. Door middel van observaties in de klassen wordt er gekeken naar het gedrag van een leerling of naar het hele groepsgebeuren. De interactie van de leerkracht-leerling is van groot belang. Ook gesprekken met ouders over het gedrag van hun kind behoren tot de taak van de gedragsspecialist. Daarnaast is de bevordering van de ontwikkeling van de emotionele intelligentie een onderdeel van haar takenpakket. De borging van de nieuwe methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling Kwink is een speerpunt voor dit cursusjaar. De gedragsspecialist heeft gemiddeld eens per zes weken een inloopspreekuur, waarin ouder[s]/verzorger[s] kunnen overleggen en/of advies vragen over het gedrag van hun kind. Informatie en Communicatie Technologie [ICT] Eén collega draagt de verantwoordelijkheid voor het beheer van de computers en de software in onze school. Daarnaast ondersteunt hij zijn collega's bij het praktische en onderwijskundige gebruik van het digitale schoolbord, LCD-scherm en de computers in de groepen. Het systeembeheer is samen met de zusterscholen van de Scholen van Oranje centraal geregeld. Onderwijsassistent Zij begeleidt kleine groepen en/of individuele kinderen bij opdrachten, verzorgt soms materialen die nodig zijn in de lessen en helpt bij het uitvoeren van de groeps- en hulpplannen. Tevens assisteert zij de groepsleerkrachten bij de lestaak. Administratief medewerker De administratief medewerker ondersteunt de directeur bij het verwerken van de leerlingenadministratie en overige administratieve handelingen. Vervanging Vrijwel alle leerkrachten werken in deeltijd. Enkele groepen krijgen les van één vaste leerkracht, maar in bijna alle groepen werken meer leerkrachten. De duo-collega's hebben heel regelmatig overleg om het onderwijs in de groep zo goed mogelijk te laten verlopen. Bij afwezigheid [bijvoorbeeld door verlof of ziekte] proberen wij het zo te regelen, dat deze leerkrachten elkaar vervangen. Een aantal leerkrachten heeft recht op BAPO -verlof of verlof Duurzame inzetbaarheid. Deze dagen worden zij meestal vervangen door een vaste vervanger. Bij ziekte van een leerkracht proberen wij te zorgen voor een invalleerkracht. Dit geeft nogal eens problemen, omdat in het onderwijs met name in de bovenbouw een tekort is aan beschikbare mensen. Wanneer vervanging niet te realiseren is, zijn wij soms genoodzaakt een groep op te splitsen of vrij te geven. Een enkele keer is een leerkracht afwezig in verband met nascholing. Ook dan proberen wij voor vervanging te zorgen. Op een teamstudiedag van de leerkrachten zijn de kinderen vrij; u wordt hierover ruim te voren geïnformeerd

20 Stagiaires Op onze school zijn in de klassen regelmatig stagiaires aanwezig. De meeste van deze stagiaires zijn studenten van Hogeschool InHolland. Zij studeren aan de Pabo in Dordrecht, de open christelijke opleiding tot leerkracht basisonderwijs. Eerste- en tweedejaars studenten lopen één dag per week stage, terwijl derdejaars studenten twee dagen per week stage lopen. In het vierde jaar zijn stagiaires nog vaker in de klas en nemen ze meer taken van de leerkracht over. Regelmatig is er ook een LIO [Leerkracht In Opleiding]-stagiaire aan onze school verbonden. De leerkracht blijft echter altijd eindverantwoordelijk. Alle studenten worden meerdere keren per jaar bezocht door de bovenschools schoolopleider. Hij begeleidt de studenten en onderhoudt de contacten met InHolland. Daarnaast zijn wij een officieel Erkend Leerbedrijf voor stagiaires van het mbo die een opleiding tot klassenassistent of onderwijsassistent volgen. Zij lopen gedurende een half jaar dagelijks mee in een aantal groepen, waar zij ondersteunende werkzaamheden verrichten. Vanuit alle scholen voor voortgezet onderwijs vinden regelmatig 'snuffelstages' [maatschappelijke stages] plaats, veelal zijn dit oud-leerlingen van onze school. 4.7 Onderwijs aan de jonge kinderen van de groepen 1 en 2 Bij het onderwijs aan deze jonge kinderen zijn er een aantal punten die we belangrijk vinden: - Rijping is een belangrijk proces in de ontwikkeling van de hersenen. Dit kan wel gestimuleerd worden, maar niet geforceerd. - Jonge kinderen leren van binnenuit. - Jonge kinderen leren door ervaren. - In een veilige en uitdagende leeromgeving kan het kind veel ervaringen op doen, waardoor het ontwikkelt en leert. Rijping Het brein van het jonge kind ontwikkelt zich door het opdoen van ervaringen. Door het deze ervaringen aan te bieden kunnen we een belangrijke bijdrage leveren aan het leren en ontwikkelen van het kind. Door een veilige en rijke leeromgeving, door het uit te dagen door spel en door aan te sluiten bij de belevingswereld van het kind willen we in ons onderwijs hieraan bijdragen. Op deze manier worden de kinderen klaar gemaakt voor het leren lezen en rekenen in groep 3, het formele leren

21 Spel Het jonge kind leert van binnenuit en door spel. Door spel waarin het kind zich vrij kan uiten en zelf sturing kan geven, ontdekt het nieuwe dingen. Door ruimte te geven voor spel kan het zich ontwikkelen op sociaal, emotioneel en cognitief gebied. Omdat het jonge kind leert door spel, willen we in ons onderwijs hier volop gelegenheid voor geven. Interactie met de omgeving (medeleerlingen, leerkracht en anderen) is daarbij van belang. Rijke leeromgeving Door het jonge kind een rijke leeromgeving aan te bieden, wordt het kind gestimuleerd nieuwe ontdekkingen te doen. Hoeken kunnen hierin een belangrijke rol spelen. Jonge kinderen leren vooral nog op een zintuiglijke manier: door te horen, zien, voelen, aanraken en te bewegen. Door muziek te maken, zich creatief te kunnen ontwikkelen en uitgedaagd te worden oplossingen te zoeken. Daarom zoeken we in ons onderwijs naar mogelijkheden om de kinderen dit aan te bieden. Dit kan zijn door het inrichten van (wisselende) hoeken, maar ook door ze in aanraking te brengen met het leven buiten de school. Zo zullen er regelmatig mensen uit verschillende beroepsgroepen een bezoek brengen aan de school of brengen we met de kinderen een bezoek aan bijvoorbeeld de kinderboerderij en de bibliotheek. Door voor een veilige en uitdagende leeromgeving te zorgen kan het kind veel ervaringen op doen. Dit is de basis van waaruit een kind kan leren. De leerkracht volgt hierbij het kind, zodat het nieuwe dingen aan kan reiken die het kind op zijn niveau uitdagen tot het opdoen van nieuwe ervaringen. Meedoen met spel betekent dan suggesties aanreiken waar het kind mee kan doen met wat bij hem of haar past. Het dagelijks onderwijs in de onderbouw van de Oranje Nassauschool. In de praktijk betekent dit dat de hoeken een prominente plaats innemen in de rijke schoolomgeving. Doordat daar mogelijkheden zijn voor interactie zullen kinderen ervaringen op kunnen doen op sociaal en cultureel gebied. Door het aanbieden van veel taal door voorlezen, vertellen, opzegversjes en gelegenheid geven tot het spelen met taal, zal de taalontwikkeling gestimuleerd worden. Ook de aandacht voor de woordenschat vinden we hierbij belangrijk. Door spel in de hoeken en met bijvoorbeeld constructiemateriaal doen de kinderen ervaringen op met rekenkundige en ruimtelijke begrippen en inhouden. We werken in niveaus, om zoveel mogelijk aan te sluiten bij de mogelijkheden van het kind. We werken met thema s die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Binnen deze thema s worden de tussendoelen aangeboden. De motorische ontwikkeling wordt gestimuleerd door met regelmaat gerichte activiteiten aan te bieden en veel ruimte te geven voor bewegen. Kinderen worden gestimuleerd om te groeien in hun zelfstandigheid en probleemoplossend te denken. Daarin hebben ook ontwikkeling van de creativiteit en het samenwerken een plek. Op deze manier zal het kind op zijn manier en op zijn eigen tijd klaar zijn voor het zogenaamde formele leren: het lezen en rekenen en alle andere vakken die later aan de orde gaan komen. Leerlingvolgsysteem Door middel van een kleuter-observatiesysteem wordt de ontwikkeling van de kinderen gevolgd. Hierdoor kunnen eventuele achterstanden gesignaleerd worden en kan er aangesloten worden bij de fase van ontwikkeling van het kind

22 Onderbouwd. Dit schooljaar starten we stapsgewijs met de invoering van de methode Onderbouwd waar bovengenoemde zaken in verwerkt zijn. 4.8 De leeractiviteiten Op onze school wordt een scala aan leeractiviteiten geboden. Deze activiteiten staan meer uitgebreid beschreven in ons Schoolplan, dat voor u op school ter inzage ligt. Globaal zijn de activiteiten als volgt te verdelen: Godsdienstonderwijs Het zal u duidelijk zijn [zie ook hoofdstuk 3] dat hieraan in alle groepen ruim aandacht wordt besteed: het vertellen van de Bijbelverhalen, het samen bidden en danken, het zingen van liederen, het vieren [Kerst, Pasen, Pinksteren]. Wij volgen hierbij de lijn van 'Kind op maandag'. Hierbij worden ook materialen voor het digibord aangeboden. U kunt de verhaallijn ook volgen op Taal Taal-denkontwikkeling Vooral in de onderbouw: vertellen, prentenboeken, opzegversjes, taalspelletjes, poppenkast. Spreken en luisteren Gespreksvormen en luisteroefeningen. Stellen Het schrijven van een brief, een verslag, een verhaal, een werkstuk of een opstel. Spellen Het foutloos schrijven volgens de spellingsregels. Taalbeschouwing De woordenschat, werkwoordvervoeging en ontleden. Mondeling taalgebruik Door presentaties, vertellingen en spreekbeurten groeit de mondelinge taalvaardigheid en daaraan gekoppeld ook de zelfverzekerdheid van de kinderen. Lezen Voorbereidend lezen Bij de oudste kleuters wordt belangstelling gewekt voor boeken en lezen. Zij maken ook al kennis met een aantal letters. Aanvankelijk lezen In groep 3 beginnen de kinderen met het leren lezen van woordjes. Technisch lezen Vanaf groep 3 kunnen de kinderen teksten lezen in opklimmende moeilijkheidsgraad. Voortgezet technisch lezen Vanaf groep 4 starten wij met Estafette, een methode om de technische leesvaardigheid en de woordenschat van de kinderen in de midden- en bovenbouw te vergroten

23 Begrijpend lezen Vanaf groep 3/4 kunnen de kinderen teksten lezen en begrijpen. Boekbespreking Vanaf groep 2 nemen de kinderen één keer per jaar een boek mee om daarover te vertellen aan de andere kinderen van de groep. In de hogere groepen vullen zij dit aan met achtergrondinformatie over schrijver en illustrator. Schrijven Bij de oudste kleuters wordt belangstelling gewekt voor letters en geschreven teksten. In groep 3 beginnen de kinderen met het leren schrijven van letters en woordjes en vanaf groep 4 helpen wij de kinderen bij de ontwikkeling van een vlot, duidelijk leesbaar, methodisch handschrift. Rekenen en wiskunde In de groepen 1 en 2, waarbij het alledaagse leven en het samen doen centraal staat, wordt het fundament gelegd voor de rekenwiskundige ontwikkeling. De kleuters ontdekken de samenhang tussen betekenissen en gebruikswijzen van getallen in de wereld van alledag. Rekenbegrippen als meer, minder, hoger, lager e.d. komen in de kleuterperiode aan de orde. Vanaf groep 3 komen aan de orde: hoofdbewerkingen : optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen en tafels; cijferen : het maken van rekensommen; specifieke technieken : meten, wegen, schatten, grafieken, etc. De rekenmethode die wij gebruiken is de nieuwste versie van Alles Telt. Deze methode is zo opgezet, dat wij optimaal kunnen differentiëren en kunnen aansluiten bij de ontwikkeling van uw kind. De rekenmethode biedt daarvoor drie heldere leerroutes in het basismateriaal: minimum, regulier en plus. De leerlingen kunnen zo hun eigen leerroute volgen door een herkenbare aanduiding van de moeilijkheidsgraad bij elke opgave. Elke les start met 5 à 10 minuten hoofdrekenen. Ook doen de leerlingen elke les herhalingsopgaven. Behalve dat onze rekenmethode extra oefeningen en toetsing op de computer biedt, staat ook op alle computers in onze school die door leerlingen worden gebruikt het programma Ambrasoft Rekenen & Taal. Dit programma helpt kinderen bij het verkrijgen van snelle rekenvaardigheid. Zij schuiven daarbij telkens een niveau hoger als het vorige voldoende is gemaakt. Voor alle leerlingen van onze school is een thuisversie van Ambrasoft Rekenen & Taal beschikbaar, zodat zij ook thuis kunnen spelen/oefenen. Kennisgebieden Wereldoriëntatie / zaakvakken In de onderbouwgroepen 1 en 2 wordt de wereld om de kinderen heen verkend aan de hand van thema's zoals winter, ziekenhuis, verhuizen, brandweer, bakker, etc. In de groepen 3 en 4 starten wij met het zaakonderwijs door gebruik te maken van de methode De Zaken, waarbij de vakken geïntegreerd in thema s aangeboden worden. Deze methode sluit aan bij de belevingswereld van de leerlingen én besteedt aandacht aan de vaardigheden die zij nu en in de toekomst nodig zullen hebben [21st century skills]. Vanaf groep 5 worden de zaakvakken gesplitst in aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkennis en techniek, maatschappelijke verhoudingen [waaronder staatsinrichting en actief burgerschap] en geestelijke stromingen. Werkstukken bij wereldoriënterende vakken De vaardigheid in het maken van werkstukken wordt in de loop van alle basisschooljaren aangeleerd en uitgebreid. Het begint in groep 1 wanneer de kinderen materialen bij een item

24 verzamelen en eindigt in groep 8 met een zelfstandig gemaakt digitaal werkstuk met illustraties. Sociale vorming De school moet voor de leerlingen sociaal veilig zijn. Voor een goede sfeer hebben we schoolregels nodig en maken we afspraken met de kinderen. De regels zorgen voor structuur en rust in school. Deze regels zorgen er ook voor, dat de kinderen sociaal competent worden en dat er daardoor minder ruzies ontstaan. We leren de kinderen hoe je onderlinge relaties kunt verbeteren en wat respectvol sociaal gedrag is en hoe je conflicten op een goede manier kunt oplossen. In de middengroepen wordt middels het 'Kanjerproject' gestimuleerd het goede van een medeleerling te benoemen. In alle groepen is een gedragswijzer in gebruik. Met de gedragswijzer wordt door middel van afbeeldingen aandacht gevraagd voor drie hoofdgedachten in handelen en de omgang met elkaar. Onze drie basisregels zijn: De basisregels zijn zichtbaar door de gehele school. Door deze basisregels positief te formuleren willen wij de kinderen gedrag aanleren wat zij wel moeten laten zien, in plaats van het benoemen van een hele reeks Je mag niet. Incidenteel wordt het groepsproces ondersteund door een serie dramalessen. Kwink is onze methode voor sociaal-emotioneel leren. Kwink zet in op preventie van verstorend gedrag. Dit schooljaar gaan we in alle groepen met de nieuwe methode Kwink aan de slag. Kwink is een methode waarbij kinderen vaardigheden worden geleerd, die ze kunnen gebruiken om met elkaar om te gaan. Kwink zet in op de voorkoming van verstorend gedrag en de leerkracht zal veel aandacht besteden aan het vormen van een positieve groep. Een sterke sociale groep accepteert verstorend gedrag niet en zal voor zichzelf opkomen. De kracht van Kwink is dat kinderen meer zelfcontrole krijgen over hun gedrag en dat heeft dan weer tot gevolg dat er zich minder gedragsproblemen zullen voordoen, tevens verminderen de emotionele problemen. Als ouder[s]/verzorger[s] wordt u regelmatig op de hoogte gehouden door middel van de Kwinkouderbrief en kunt u meewerken aan de huiswerkopdrachten van uw kind. Kwink is een digitale methode en u kunt ook thuis de site van Kwink bekijken. Op school is ook een Kwink-coach om ervoor te zorgen dat de methode levend blijft en om het belang van sociaal-emotioneel leren te blijven benadrukken als basis van een sociaal veilige school. In alle groepen en in heel het schoolgebouw zijn Kwinkwijzers te zien waarop de vijf competenties van Kwink benoemd zijn. Deze competenties zijn: - Besef hebben van jezelf: Ik weet wie ik ben; - Besef hebben van de ander: Ik zie anderen - Relaties hanteren: En ga goed met ze om; - Zelfmanagement: Ik weet wat ik doe; - Keuzes maken: Ik kies voor een leuke groep

25 De Notitie Veiligheidsplan van de Scholen van Oranje richt zich op alle vormen van agressie, geweld en seksuele intimidatie die binnen of in de directe omgeving van de school kunnen plaatsvinden. Zorgdragen voor een veilige omgeving is voor onze school een onderdeel van het schoolbeleid. Veiligheid wordt gekenschetst als het totaal pedagogisch klimaat in en rond een school. De school streeft ernaar een omgeving te creëren waarin leerlingen, medewerkers en ouders zich mentaal veilig voelen en in alle harmonie samenwerken. Dit vertaalt zich in betrokkenheid op elkaar in een omgeving waar iedereen binnen de gestelde normen zichzelf durft en kan zijn. Een gemeenschap zoals omschreven is voor onze school de basis en het fundament voor sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling. Veiligheid is verbonden aan het sterke pedagogisch klimaat van de school en hiermee wordt geïnvesteerd in de betrokkenheid en het stimuleren van de ontwikkeling van de leerlingen. Wij streven naar een veilige leer- en werkomgeving, kortom een veilige school. Het beleid dat hiertoe wordt gevoerd is gestoeld op het besef dat versterking van dit beleid ten goede komt aan de ontwikkeling en het welbevinden van alle leerlingen en het welbevinden van het personeel. De doelstellingen van het veiligheidsbeleid worden gerealiseerd door het pro-actief uitdragen van het streven naar een veilige leer- en werkomgeving binnen onze scholen, onder andere door passende activiteiten uit te voeren. Deze activiteiten zijn gebaseerd op de volgende onderdelen: preventief beleid, ter voorkoming van incidenten; curatief beleid, ter voorkoming van verdere escalatie bij incidenten; registratie en evaluatie. Om adequaat te kunnen handelen naar aanleiding van incidenten en om escalatie te voorkomen wordt aan iedereen die betrokken is bij of geconfronteerd is met agressie en geweld, door de school afdoende hulp en begeleiding geboden. Wij hebben hiervoor de volgende maatregelen doorgevoerd: Er is een gedragsprotocol. Er is een protocol ongewenst gedrag. Er is een pestprotocol. Er is een meldcode kindermishandeling. Er is een procedure voor schorsing en verwijdering van leerlingen vastgesteld. Schorsing van personeel vindt plaats conform de geldende CAO. Er is een notitie Arbobeleid voor personeel aanwezig. Er is een klachtenregeling. Er wordt een incidentenregistratie bijgehouden. De Notitie Veiligheidsplan Scholen van Oranje ligt met de diverse onderdelen op school ter inzage. Daarnaast zijn het kennen van de verkeersregels en het bevorderen van goed gedrag in het verkeer een onderdeel van sociale vorming. Groep 8 neemt daarbij deel aan het landelijk theoretisch en praktisch fietsverkeersexamen van Veilig Verkeer Nederland. Binnen de kaders van actief burgerschap worden de kinderen o.a. door programma's van schooltelevisie in contact gebracht met de wereld om hen heen en de actualiteit. Expressie en bewegingsonderwijs In alle groepen wordt aandacht besteed aan expressie, waarbij we vooral gericht zijn op het plezier van de activiteit, zonder het resultaat uit het oog te verliezen. tekenen: expressief en nauwkeurig tekenen; handvaardigheid [waaronder textiele werkvormen]: kennismaken met verschillende materialen en technieken; muziek: vooral het zingen van liedjes met behulp van o.a Zing en enige kennis van maat en ritme, luisteren naar diverse soorten muziek, muzieknotatie, muziekinstrumenten;

26 spel en drama: vaak aansluitend op andere activiteiten [festiviteiten]; bewegingsonderwijs. Vreemde talen In groep 5, 6, 7 en 8 maken de leerlingen kennis met het Engels: het spreken, luisteren en begrijpen van eenvoudig Engels, tevens het schrijven van de geleerde woorden en zinnen. De nadruk ligt op de praktische gebruikswaarde van het Engels in ons dagelijks leven. Computergebruik in de klas en in de mediatheek De computer wordt een steeds belangrijker ondersteunend middel binnen ons onderwijs. De software sluit grotendeels aan op de te behandelen leerstofonderdelen. Op dit moment beschikken wij over diverse programma s, die aansluiten bij de gebruikte methoden. Daarnaast wordt gewerkt met kleuterprogramma s en met programma s voor diverse onderdelen zoals hoofdrekenen, spelling en begrijpend lezen. Het netwerk binnen onze school biedt nog meer mogelijkheden, zoals het gebruik van Kennisnet en e- mail. In alle groepen gebruiken we een digitaal schoolbord of LCD-scherm. Hierdoor kunnen wij enerzijds aansluiten bij de actualiteit door gebruik te maken van o.a. het Jeugdjournaal, Teleblik, Schooltv en Beeldbank. Anderzijds biedt het de mogelijkheid snel beeldend aan te sluiten op thema's die [onverwacht] aan de orde komen. Ook steeds meer van onze lesmethodes maken gebruik van deze multimedia mogelijkheden. De midden- en bovenbouwgroepen maken ook gebruik van de mediatheek en oefenen o.a. in het maken van Power Point-presentaties. Hieronder zijn de dagen en tijdstippen vermeld, waarop de groepen in de mediatheek aan het werk zijn. groep maandag dinsdag woensdag vrijdag 3B/4B u. 4A/5A u. 5B u u u. 8A u. 8B u. Elke donderdag is de mediatheek gereserveerd voor de oranjedag -groepen. De ochtenden in de mediatheek zijn gereserveerd voor de afname van digitale toetsen

27 4.9 Urenverdeling van de leeractiviteiten Activiteiten groepen Godsdienstonderwijs [waaronder geestelijke stromingen] Zintuiglijke en motorische ontwikkeling Bewegingsonderwijs Schrijven Taalontwikkeling - technisch lezen begrijpend lezen taaloefeningen spelling Rekenen en wiskunde Engels Kennisgebieden - wereldoriëntatie aardrijkskunde geschiedenis natuuronderwijs maatschappelijke verhoudingen ICT-vaardigheden Sociale vorming / actief burgerschap Verkeer Expressie - bevordering taalgebruik tekenen handvaardigheid muziek Vrij spel Pauze totaal per week Sommige vakken worden onder de noemer 'zelfstandig werken' gegeven. De Kwinklessen sociaal-emotioneel leren worden gegeven als onderdeel van de diverse kennisgebieden

28 4.10 Afspraken over het gebruik van internet, en mobiele telefoons Om het gebruik van de elektronische en digitale [leer]omgeving van onze leerlingen zo veilig mogelijk te houden hanteert de Oranje Nassauschool een EIC-protocol. De tekst hiervan treft u hieronder integraal aan: Afspraken over het gebruik van internet, en mobiele telefoons. Elektronisch Informatie en Communicatiemiddelen [EIC] protocol voor de leerlingen. Op de Oranje Nassauschool hebben we veel computers, waar je elke dag wel mee werkt. Omdat het voor iedereen fijn moet zijn op school, hebben we wel afspraken nodig. Dit zijn de afspraken voor het gebruik van internet en 1. Je mag het internet gebruiken om informatie te zoeken die je nodig hebt voor een werkstuk, boekenbeurt, spreekbeurt of iets anders dat met school te maken heeft. Zomaar voor de lol surfen of games doen, mag niet. 2. Op internet en bij het en gelden dezelfde regels als in de klas: Gedraag je! 3. Vul geen formulieren in op internet. 4. Informatie over jezelf zoals naam, adres, telefoonnummer mag je niet doorgeven op internet. 5. Kijk goed uit bij het surfen op internet dat je niet op een rare site terecht komt. Gebeurt dat per ongeluk toch, dan zet je de monitor uit en dan roep je de juf of meester. 6. De juf of meester houdt in de gaten op welke sites je geweest bent. Houd je aan de afspraken! 7. Als je iets van internet wilt halen [downloaden], vraag dan eerst toestemming aan de juf of meester. 8. Als je gaat en, moet je het bericht aan de juf of meester laten zien/laten lezen vóórdat je het verstuurt. 9. De juf of meester mag de die jij op school verstuurt of ontvangt altijd lezen. 10. Chatten mag niet op school. 11. Als je iets wilt printen, overleg dat dan eerst even met je juf of meester. Ook hebben we een afspraak over de mobiele telefoons die meegenomen worden naar onze school: Als je de klas binnen komt, leg je je mobiele telefoon[s] in de 'uit'stand in het bakje bij de leerkracht. Na schooltijd mag je de telefoon[s] weer meenemen

29 5. ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN 5.1 Opvang van nieuwe leerlingen Ons leerlingenaantal is de laatste jaren stabiel. Naast de nieuwe 4-jarigen komen er ook nieuwe leerlingen voor de andere groepen onze school binnen. Zij komen overal vandaan en vaak op verschillende tijdstippen gedurende het cursusjaar. Verschillen in aanleg, tempo, ontwikkeling en onderwijssystemen zorgen voor grote verschillen binnen de groepen. Dit stelt aan leerlingen, leerkrachten, aanpak en materialen hoge eisen. Bij opvang van elke nieuwe leerling proberen wij de overgang zo probleemloos mogelijk te laten verlopen. De kinderen krijgen volop de gelegenheid aan hun nieuwe school te wennen. Mede aan de hand van onderwijskundige rapporten, die wij van de voorgaande school ontvangen, proberen wij gedurende de eerste weken te achterhalen, hoe ver de kinderen in hun ontwikkeling zijn. Zodra wij daarover duidelijkheid hebben, proberen wij vandaar uit verder te gaan, eventuele achterstanden op te heffen en aansluiting te vinden bij het op onze school gehanteerde programma. Vaak zal dan de klassikale aanpak worden losgelaten om een kind individueel te benaderen. Door gebruik te maken van herhalingsstof en/of extra materiaal hopen we de kinderen in de gelegenheid te stellen zich zo kansrijk mogelijk te ontwikkelen. In onze school is peuteropvang De Polderpeuters' gevestigd. Indien mogelijk worden de peuters bij bijzondere schoolactiviteiten betrokken. Een kind mag naar onze school op de dag nadat het vier jaar geworden is. Tegen de tijd dat het kind jarig is, ontvangt u van de gemeente een brief, waarmee u uw kind kunt aanmelden bij een basisschool. Heeft u uw keus op onze school laten vallen en wilt u uw kind laten inschrijven, dan nodigen wij u uit voor een gesprek. U heeft dan de mogelijkheid de school te bekijken en vragen te stellen. Wij geven u dan alle benodigde informatie: over de gang van zaken op onze school, over de regels die wij hanteren en over de identiteit van de school. Wij geven hierbij aan wat u van ons kunt verwachten, maar ook wat wij van de ouders verwachten. Tijdens het intakegesprek vragen wij u conform de wettelijke regeling om een legitimatie. Bij het inschrijfformulier wordt een kopie gevoegd van het document [paspoort, ID-kaart of rijbewijs] waarop het Burger Service Nummer van de ouder[s]/verzorger[s] en het kind vermeld staat. Het tijdens het gesprek ingevulde inschrijfformulier moet op de dag van plaatsing van uw kind nog door BEIDE ouder[s]/verzorger[s] ondertekend worden. Ook deze dubbele ondertekening is wettelijk voorgeschreven. In de maand januari of februari wordt een open dag georganiseerd. 'Nieuwe' ouders kunnen dan kennismaken, de school bekijken en eventueel hun kind laten inschrijven. Het is dringend gewenst uw kind vóór 1 april als leerling van onze school aan te melden. Om jonge kinderen alvast een beetje te laten wennen aan onze school, zijn zij vijf middagen als 'gast' welkom. Zij moeten dan wel minimaal 3 jaar en 10 maanden zijn. Tegen die tijd kunt u zelf contact opnemen met de toekomstige leerkracht van uw kind. In de maanden december en juni of juli [afhankelijk van het begin van de zomervakantie] kunnen geen

30 afspraken voor deze gastmiddagen gemaakt worden. Kinderen die in juni/juli 4 jaar worden, worden na de zomervakantie geplaatst. Deze laatste groep kinderen wordt uitgenodigd voor een centrale gastmiddag. Wellicht ten overvloede vermelden wij, dat wij verwachten, dat onze leerlingen zindelijk zijn. Mocht dat niet het geval zijn, dan moet een leerkracht de klas achterlaten om het kind te verschonen. Dat vinden wij niet verantwoord Toelating en verwijdering van leerlingen Hierbij hanteren wij de voorschriften zoals deze zijn vastgelegd in de Wet op het Basisonderwijs. In het Directiestatuut, het reglement van de Medezeggenschapsraad, het Strategisch Beleidsplan van de Scholen van Oranje en de Notitie Veiligheidsplan Scholen van Oranje zijn toelating, verwijdering en schorsing verder uitgewerkt. Daarbij hanteren wij in onze groepen de time-in maatregel als stapje voorafgaand aan een eventuele officiële time-out. Deze genoemde stukken liggen op school ter inzage. [zie ook 4.8 Sociale vorming]. 5.2 Leerlingvolgsysteem Onze school gebruikt naast de methodegebonden toetsen de onafhankelijke toetsen van Cito [Centraal instituut toetsontwikkeling]. Dit houdt in, dat alle leerlingen regelmatig worden geobserveerd en/of getoetst om na te gaan op welk niveau zij les moeten krijgen. In het kader van de Wet Passend Onderwijs, werken wij op school in drie niveaugroepen. [Kinderen die een I scoren op Cito worden in het groepsplan ingedeeld in de plusgroep. Kinderen die een II of III scoren, worden ingedeeld in de basisgroep. Kinderen die een IV of V scoren, scoren nog niet voldoende en hebben extra hulp nodig, zij worden dan ook in de extra-instructiegroep ingedeeld.] Door les te geven op deze drie niveaus, kunnen we handelingsgericht werken. Kinderen krijgen zoveel mogelijk les op hun eigen niveau. Voor sommige kinderen is een eigen leerlijn nodig. Kinderen die het bijvoorbeeld heel moeilijk vinden om te rekenen op het niveau wat aangeboden wordt in de klas. Voor deze kinderen wordt dan een eigen leerlijn opgesteld. Dit gaat altijd in samenspraak met de intern begeleider en u als ouder/verzorger. Met elkaar zijn we verantwoordelijk voor het geven van goed onderwijs aan uw kind. Samenwerking tussen school en ouders is dan ook essentieel als het leren niet vanzelf gaat. De toetsresultaten verwerken wij in ons administratiesysteem ParnasSys. Met alle toetsgegevens en de daaraan gekoppelde hulp proberen wij te bereiken, dat de meeste leerlingen [ook wanneer er leeren ontwikkelingsproblemen zijn] op onze school kunnen blijven. De ontwikkeling van de kleuters wordt bijgehouden met behulp van een kleuterobservatiesysteem [BOSOS] en enkele toetsen. Vanaf groep 3 worden de leerlingen gevolgd door middel van methodegebonden en niet-methodegebonden toetsen op het gebied van technisch en begrijpend lezen, woordenschat, spelling en rekenen. De uitslagen van de toetsen worden met de ouders besproken tijdens de 10-minutengesprekken. Aan het schoolrapport van uw kind is een speciaal toetsblad toegevoegd, waarop alle behaalde Citoscores vermeld staan. [zie ook Rapportage]. Ook hanteren wij een sociaal-emotioneel volgsysteem 'Op school'. Aan de hand van de items van 'Op school' krijgen wij een beeld van het gedrag van het kind in én buiten de groep. Wanneer de scores daartoe aanleiding geven, starten wij een begeleidingstraject gericht op het gedrag en 'welbevinden' van het individuele kind en/of de groep

31 5.2.1 Het leerlingdossier In het leerlingdossier, dat voor iedere leerling is aangelegd, worden alle relevante gegevens opgeslagen, zoals: de situatie van het gezin toets- en rapportgegevens gesprekken met ouders [eventueel] plannen voor extra hulp. Dit dossier is vertrouwelijk. U hebt als ouders het recht om dit in te zien na een afspraak met de directie. Het kan zijn, dat de school het dossier van uw kind aan een externe instantie wil laten zien. Dat kan alleen, als u daarvoor toestemming hebt gegeven Groeps- en leerlingbesprekingen Twee maal per jaar bespreken de leerkrachten de resultaten met onze Intern Begeleiders in een groepsbespreking. Er worden daarbij adviezen gegeven ten aanzien van indien noodzakelijk eventueel te nemen maatregelen. Regelmatig vinden ook leerlingbesprekingen plaats met de Intern Begeleiders. Het gaat dan voornamelijk om leerlingen, die, op welk gebied dan ook, uitvallen en een bepaalde vorm van hulp en/of coaching nodig hebben. 5.3 Overgang van groep 2 naar groep 3 Tot voor kort werd de overgang van groep 2 naar groep 3 bekeken naar aanleiding van de zogenaamde '1 oktober-grens'. Alle leerlingen die vóór 1 oktober 6 jaar werden, mochten naar groep 3 en de kinderen die na 1 oktober jarig waren, bleven in groep 2. Dit was geen zittenblijven, maar een verlengde kleuterperiode, zodat de kinderen twee volledige jaren kleuteronderwijs zouden doormaken. Tegenwoordig wordt er in het onderwijs steeds meer gekeken naar een doorgaande ontwikkelingslijn van een kind, waarbij een fictieve overgangs-datum slechts een uitgangspunt is. Volgens de richtlijn van het ministerie mogen nu ook kinderen die 6 jaar worden tussen 1 oktober en 1 januari na de zomervakantie naar groep 3, wanneer dit beter voor hun ontwikkeling lijkt te zijn. Ieder kind ontwikkelt zich op eigen wijze en in een eigen tempo. Het aangeven van een grens in de tijd is voor ons alleen een startpunt om te kijken of een kind aan groep 3 toe is, het is niet maatgevend. Er wordt gekeken naar de beheersing van de vaardigheden die nodig zijn voor groep 3. Wij gaan hierbij uit van de '1 oktober-grens'. De kinderen die tussen 1 oktober en 1 januari van een schooljaar 6 jaar worden, bekijken wij net als de kinderen die vóór 1 oktober 6 jaar worden op hun ontwikkeling en beheersing van de benodigde vaardigheden. De ontwikkelingsgebieden die door de leerkracht geobserveerd worden zijn: spelontwikkeling, sociaal-emotionele ontwikkeling, werkhouding en leerinhoud. De onderdelen van deze vier gebieden vormen met elkaar de basisvaardigheden die een kind nodig heeft om in groep 3 te kunnen starten en zicht te hebben op een verdere

32 positieve ontwikkeling van zijn/haar kunnen. De nadere uitwerking van de ontwikkelingsgebieden en het tijdpad dat wij hierin volgen, staat beschreven in het protocol "Overgang van groep 2 naar groep 3". Het genoemde protocol ligt op school ter inzage. Door het volgen van het stappenplan in dit protocol ontstaat een goede onderbouwing voor de keuze of een kind nog een jaar in groep 2 blijft of verder kan naar groep Extra zorg / Passend onderwijs Een aantal kinderen op de basisschool heeft gedurende korte of langere tijd extra aandacht nodig. Het gaat dan niet altijd om grote problemen en ook niet altijd om zwakke leerlingen, want ook de betere leerlingen kunnen het soms moeilijk hebben. Het is een taak van de school om de problemen te signaleren en daaraan ook iets te doen. We noemen dit proces 'zorgverbreding'. De eigen leerkracht verleent adequate hulp en zal het betreffende kind in de leerlingbespreking en/of groepsbespreking aan de orde laten komen. De groepsleerkracht stelt een hulpplan of groepsplan op. Dit dient als handreiking voor de uitbouw van extra hulp, die binnen of buiten de groep gegeven wordt. Daarnaast kan en dat wordt de ouder[s]/verzorger[s] altijd van tevoren gemeld een nader onderzoek plaatsvinden. Bij eventuele lichamelijke problemen raden wij de ouders aan contact op te nemen met de huisarts. Wanneer gespecialiseerd orthopedagogisch onderzoek vereist is, kan het kind worden aangemeld bij het CED. Voordat aanmelding bij het CED plaats kan vinden, moet het kind besproken zijn binnen het zgn. OT [OndersteuningsTeam]. Voor beide, zowel aanmelding bij het CED als bespreking in het OT, heeft de school schriftelijke toestemming van de ouder[s]/verzorger[s] nodig. Bij ernstige soms ook meervoudige problemen wordt een kind besproken in het OT. In dit team zitten vertegenwoordigers van verschillende instellingen, zoals de schoolarts van Careyn, een [school]maatschappelijk werkende en een orthopedagoog van het CED. Bij deze besprekingen zijn voor onze school aanwezig de directeur, de IB-er en zo mogelijk de betrokken leerkracht en de ouder[s]. Op onze school worden jaarlijks zo'n zes bijeenkomsten van het OndersteuningsTeam gehouden. Dit team bespreekt de mogelijkheden van hulp binnen de school, van externe hulpverlening en/of van eventuele plaatsing op een school voor speciaal [basis]onderwijs. Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Deze wet bepaalt, dat scholen er voor verantwoordelijk zijn dat elk kind een passende onderwijsplek heeft. In Dordrecht heeft het samenwerkingsverband Primair Onderwijs Dordrecht, waar onze school deel van uit maakt, deze verantwoordelijkheid. Daar waar nodig, dus als de ondersteuningsvraag de mogelijkheden van de school overstijgt, ondersteunt het samenwerkingsverband. De intern begeleider verzorgt daarvoor een aanmelding bij het Loket van het samenwerkingsverband. Bij een positieve beschikking kan de school dan gebruik maken van de ondersteuningsroute waarin onderwijs-zorgarrangementen, zorgarrangementen of toelaatbaarheidsverklaringen voor het S[B]O worden afgegeven. Een [tijdelijke] inzet van een bovenschools deskundige [ambulant begeleider, orthopedagoog etc.] behoort hierbij ook tot de mogelijkheden Zorg voor het jonge kind In het kader van de groepsverkleining wordt ernaar gestreefd, dat met name in de onderbouw [groep 1 t/m 4] het aantal kinderen per groep beperkt blijft. Aan de school is een onderwijsassistent verbonden, die de groepsleerkrachten allerlei hand- en spandiensten verleent, waardoor de groepsleerkrachten zich intensiever met de [individuele] begeleiding van de leerlingen kunnen bezighouden

33 5.4.2 Aanwezige voorzieningen De Intern Begeleiders hebben naast de lestijden extra uren om besprekingen te voeren met leerkrachten, ouders, het OndersteuningsTeam en andere externe hulpverleners; Een onderwijsassistent voor hulp aan individuele kinderen; Het OT [OndersteuningsTeam]; De Begeleider Passend Onderwijs vanuit het Samenwerkingsverband; Ambulante begeleiding vanuit scholen en instituten voor speciaal [basis]onderwijs [bijv. de Auris-groep] ter ondersteuning van de zorg voor kinderen met een beperking; Sinds vorig schooljaar is er een nieuw gezicht op school: de OK-coach [Ouder-Kindcoach], voormalig School Maatschappelijk Werk. Bij de Ouder-Kindcoach kunt u [leerling en ouder/verzorger] terecht met al uw vragen over opvoeden, opgroeien en andere zaken binnen uw gezin. De OK-coach zoekt dan samen met u naar antwoorden, geeft informatie en advies, en helpt u weer op weg. Mocht u behoefte hebben aan specifieke ondersteuning, dan schakelt zij direct met haar collega's van het Sociaal Team en Jeugdteam, zodat u snel de juiste ondersteuning ontvangt. Het verzoek om individuele ondersteuning van een leerling op sociaal-emotioneel gebied kan ook door een van de leerkrachten of intern begeleiders worden gedaan; In dezelfde week als waarin het inloophalfuurtje in de groep is, is op woensdag de gedragsspecialist aanwezig om te praten over uw kind. Er kunnen allerlei vragen besproken worden m.b.t. het gedrag van uw kind in verband met school, de groep, leren of wellicht dat u zich ergens zorgen over maakt en er graag eens over van gedachten wil wisselen. U kunt natuurlijk ook altijd een afspraak met de gedragsspecialist maken. Een orthotheek met specifieke leer- en hulpmiddelen en toetsmateriaal ter ondersteuning van de extra zorg Oranjedagen voor beter lerende leerlingen Bij ons op school hebben wij een aanvullend onderwijsaanbod om de leerstof voor onze beter lerende leerlingen passend aan te bieden. Deze werkwijze organiseren wij op onze Oranjedagen. Daarnaast bieden we een doorgaande leerlijn Levelwerk van groep 1 t/m 8. Dit aanbod hebben wij bovenschools georganiseerd. Alle Scholen van Oranje nemen deel aan de Oranjedagen. Door dit aanbod willen we: tegemoet komen aan de onderwijsbehoefte van beter lerende leerlingen; ons onderwijsaanbod spannender maken door een breed aanbod van ontdekkend en onderzoekend leren; creatief talent stimuleren; de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze beter lerende leerlingen ondersteunen. Voor wie? Dit onderwijsaanbod is beschikbaar voor onze beter lerende leerlingen. De leerkrachten geven aan welke kinderen er op basis van de gestelde toelatingscriteria en op basis van de onderwijsbehoefte in aanmerking komen voor dit onderwijsaanbod. Deze toelatingscriteria kunt u navragen bij de groepsleerkracht van uw kind of bij de intern begeleider of directie van onze school. De intern begeleider meldt de kinderen aan bij de leerkrachten van het Leerteam Oranjedagen. De intern begeleider informeert de betreffende leerkrachten, ouders en kinderen. We willen met nadruk aangeven dat dit nieuwe onderwijsaanbod geen doel is, maar een middel om te voorzien in de onderwijsbehoefte van de beter lerende leerlingen. Het onderwijs Groepen 1/2-33 -

34 In de kleutergroepen zullen de leerlingen aan de slag gaan met allerlei thema's binnen het ontdekkend leren. Doel: De denkkracht, de creativiteit en het doorzettingsvermogen van leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong bevorderen. Groepen 3/4 In de groepen 3 en 4 gaan we aan de slag met thema s op het gebied van wetenschap, scheikunde en natuurkunde. Doel: Het stimuleren van een actieve, ontdekkende en onderzoekende leerhouding. Groepen 5/6 Het aanbod voor de groepen 5 en 6 is gericht op kunst en cultuur. Doel: Leerlingen uitdagen hun creativiteit te gebruiken en deze verder te ontwikkelen. Ook wordt een beroep gedaan op aspecten als samenwerken, onderhandelen, plannen en organiseren, doorzettingsvermogen en omgaan met frustraties. Groepen 7/8 De groepen 7 en 8 gaan werken met thema s op het gebied van wetenschap en techniek en ondernemerschap. Doelen: Wetenschap en techniek: Het bevorderen van een onderzoekende houding en het stimuleren van creatief denken bij zowel leerlingen als leerkrachten. Ondernemerschap: De ondernemingszin van leerlingen aanspreken en aanwakkeren, zodat zij vaardigheden ontwikkelen die nodig zijn om later een goed ondernemer te worden. Denk hierbij aan zelfvertrouwen, doorzettingsvermogen, motiverend en analytisch vermogen en creativiteit. Levelwerk Naast dit nieuwe onderwijsaanbod werken we op onze school met de methode Levelwerk. Levelwerk is een verrijkende leerlijn op het gebied van Taal, rekenen en wereld oriënterende vakken. Levelwerk voldoet aan de uitdagende onderwijsbehoefte van de groep beter lerende leerlingen. Op deze manier borgen we een goede aanvullende doorgaande leerlijn in onze school als onderdeel van ons onderwijs aan onze beter lerende leerlingen. Voor aanvullende informatie kunt u op onze website een informatiefilmpje bekijken. [ / Scholen van Oranje / Beter lerende leerlingen] Plaatsing en verwijzing van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften Ondanks alle inspanningen kan het toch voorkomen, dat de extra hulp en zorg niet voldoende resultaat oplevert. Soms kan het goed zijn, wanneer een kind een leerjaar over doet. Dat is nog wel eens het geval met kinderen met een heel brede leerachterstand of met problemen op sociaal-emotioneel gebied. Zo'n besluit wordt in nauw overleg met de ouders genomen. Soms is een kind uiteindelijk beter op zijn plaats op een school voor speciaal [basis]onderwijs; een

35 school met kleinere groepen, diverse deskundigen, speciaal opgeleide leerkrachten en meer hulpmiddelen dan een gewone basisschool Procedure verwijzing naar school voor speciaal [basis]onderwijs Een eventuele overstap van een kind van onze school naar een school voor speciaal [basis]onderwijs wordt zorgvuldig gemaakt in nauwe samenwerking met de betrokken ouders. Onze Intern Begeleiders verzamelen alle gegevens over het kind, stellen aan de hand daarvan samen met de ouder[s]/verzorger[s] en de groepsleerkracht[en] een rapport op. Het dossier wordt afgegeven bij Het Loket van het Samenwerkingsverband waar onze school onder valt. Het Loket is een commissie van deskundigen die bepaalt of een kind met extra gelden en middelen op de reguliere basisschool kan blijven, of dat een kind gebaat is bij plaatsing op een school voor speciaal [basis]onderwijs. De eventuele aanmelding bij de nieuwe school gebeurt uiteindelijk door de ouder[s]/verzorger[s] zelf. 5.5 Verwijzing naar voortgezet onderwijs Wanneer een kind in groep 8 zit, moet worden nagedacht over de keus voor een school voor voortgezet onderwijs. Dit gebeurt door de leerling zelf, door u als ouder[s]/verzorger[s] en natuurlijk ook door ons. Wanneer uw kind in groep 8 komt, heeft de betreffende groepsleerkracht al een indruk van uw kind op grond van de informatie van vorige leerkrachten en vooral van de collega van groep 7. In groep 8 wordt de keus voor een nieuwe school niet van het ene op het andere moment gemaakt. Dit gebeurt gefaseerd, te weten: Tijdens de informatie-avond voor groep 8 geven wij u op school informatie over de vormen van voortgezet onderwijs en de procedure, die voorafgaat aan de aanmelding. In september/oktober wordt de drempeltoets afgenomen. In november wordt u uitgenodigd voor een gesprek in het kader van een voorlopig advies. In maart wordt u op school uitgenodigd voor een gesprek met de groepsleerkracht[en] en wordt het definitief advies van onze school met u besproken. Vóór 1 april moet uw kind aangemeld zijn bij een school voor voortgezet onderwijs. Vóór 1 april sturen wij een onderwijskundig rapport [portfolio] naar de betreffende school voor voortgezet onderwijs, nadat het door de ouder[s]/verzorger[s] ondertekend is. In dit rapport vermelden wij de resultaten van de toetsen en ons verwijzingsadvies voor uw kind. In april wordt de landelijke Centrale Eindtoets of de Niveautoets afgenomen. In mei/juni hoort u van de nieuwe school of uw kind geplaatst wordt. In oktober/november van het volgende schooljaar melden de scholen voor voortgezet onderwijs de resultaten van onze oud-leerlingen. 5.6 Vrijstelling van deelname aan onderwijsactiviteiten In het algemeen geldt, dat uw kind aan alle schoolse en buitenschoolse activiteiten deelneemt. Tijdens het intakegesprek, dat bij elke aanmelding wordt gehouden, wordt u daarop gewezen. Er kunnen echter omstandigheden zijn, waardoor uw kind niet aan elke activiteit kan deelnemen. Wij denken hierbij aan lichamelijke beperkingen, waardoor uw kind [tijdelijk] niet kan deelnemen aan sportieve activiteiten zoals gymnastiek. Vervangende activiteiten worden door de betrokken leerkracht besproken met de collega van de naastliggende groep, die de leerling dan tijdelijk onder zijn/haar hoede neemt

36 5.7 Activiteiten [in alfabetische volgorde] Jaarlijks bepaalt de directie van de school welke [sport]activiteiten onder de naam en daarmee onder de verantwoordelijkheid van de school vallen en onder welke voorwaarden de school deelneemt. Ook bepaalt de directie of er leerkrachten aanwezig zijn, dan wel welke vrijwilligers namens de school het toezicht voeren. In het geval van vrijwilligers, krijgen deze een gepaste instructie. De naam van de school en andere uiterlijke kenmerken mogen alleen worden gebruikt, als dit door de directie is goedgekeurd. [Sport]activiteiten onder verantwoordelijkheid van de school kunnen uitsluitend plaatsvinden, als de aansprakelijkheidsverzekering de [beperkte] risico s dekt. Zie ook 7.10 Verzekering. Afscheid groep 8 In de laatste schoolweken van het cursusjaar nemen wij afscheid van de leerlingen van groep 8. Dit gebeurt, samen met de ouders, tijdens de afscheidsavond met o.a. de opvoering van een musical die de leerlingen hebben ingestudeerd. Avondvierdaagse In de maand juni kunnen kinderen vanaf groep 3 in schoolverband, onder begeleiding van ouders en leerkrachten, deelnemen aan de Avondvierdaagse [5 km.]. Bedankochtend hulpouders Aan het einde van ieder schooljaar organiseren wij een ochtend waarin wij alle ouders die ons op welke wijze dan ook in het voorbije schooljaar hebben geholpen, heel hartelijk dank u wel zeggen. Boekenmarkt Eens per jaar tijdens de kinderboekenweek wordt op school in samenwerking met de ouderraad een boekenmarkt georganiseerd. U kunt dan tegen gereduceerde prijs in het bezit komen van goede kinderboeken. Ook christelijke lectuur vormt een belangrijk onderdeel van deze boekenmarkt. Excursies Er is een groot aanbod op het gebied van excursies voor scholen. Jaarlijks wordt uit de hierna vermelde mogelijkheden een keus gemaakt: 'Weizigt', Natuur- en Milieu-educatiefcentrum en Bezoekerscentrum 'De Hollandse Biesbosch'. In deze centra worden onder meer lessen gegeven in het kader van natuuronderwijs, waarbij kinderen veelal in direct contact worden gebracht met allerlei aspecten van de natuur. Museumbezoek en stadswandelingen, voor met name de hogere leerjaren. Kunstzinnige vorming [toneel / muziek / beeldende kunst enz.] bij o.a. stichting To Be. Dit betreft enerzijds lessen die op school gegeven worden en anderzijds bezoeken aan bijvoorbeeld toneelvoorstellingen

37 Fotograaf Eens per jaar komt de fotograaf op school. Er worden dan zowel portretfoto's als groepsfoto's gemaakt. Eens per twee jaar worden broertjes en zusjes samen op de foto gezet. U bent natuurlijk altijd vrij de aangeboden foto's al dan niet te kopen. Gastmiddag[en] nieuwe kleuters Een kleuter mag, vanaf het moment dat hij/zij 3 jaar en 10 maanden oud is, een aantal dagdelen in een groep als gast aanwezig zijn om te wennen aan de basisschool. In principe gebruiken wij hiervoor de middagen. Wilt u tegen de tijd dat uw kind die leeftijd bereikt, even bij voorkeur buiten de lesuren contact met de toekomstige leerkracht van uw kind opnemen? U kunt dan zelf met de juf afspraken maken voor de 'gastmiddagen'. In de maand december zijn er geen gastmiddagen i.v.m. de drukte rond Sinterklaas en Kerst. De kleuters die in juni/juli de leeftijd van 4 jaar bereiken, plaatsen wij in overleg met de andere scholen in Stadspolders pas na de zomervakantie van dat jaar. De 'gastperiode' voor deze kinderen én voor degenen die in of net ná de zomervakantie jarig zijn, wordt bij ons centraal gepland. U krijgt daarvan tevoren bericht. Kamp groep 8 Al een aantal jaren maken wij gebruik van het YMCA-tentenkamp in Leusden [bij Amersfoort], waar alle kinderen van groep 8 met elkaar hun basisschoolperiode afsluiten. De ligging van het kamp midden in de bossen is heel mooi en veilig. De verzorging is goed. De ouders worden ruim tevoren ingelicht over het tijdstip, het vervoer en de kosten, die aan dit kamp zijn verbonden. Voor de kosten van het schoolkamp kan ook gespaard worden. De kinderen kunnen dan vanaf het begin van het schooljaar wekelijks op dinsdag 2,00 of veelvouden daarvan mee naar school nemen. Kerstfeest In de week voor de kerstvakantie vieren we met de kinderen het Kerstfeest. De kleuters [groep 1 en 2] vieren om het jaar, samen met de ouders, het feest in een kerkgebouw. Het andere jaar vieren de hogere groepen [3/4, 5/6 en 7/8] om de beurt Kerstfeest in de kerk. Wordt het Kerstfeest voor een groep niet in de kerk gevierd, dan gebeurt dit 's avonds op school. Hierbij zijn dan geen ouders aanwezig. Kinderpostzegels Elk jaar gaan de kinderen van groep 7 en/of 8 op pad om mee te doen aan de nationale actie 'Kinderpostzegels'

38 Koningsontbijt / Koningsspelen Op de laatste schooldag vóór Koningsdag ontbijten wij met alle kinderen op school. In het vervolg van die dag worden dan voor alle kinderen van alle groepen allerlei sport- en spelactiviteiten gepland

39 Lezen met hulp [groot]ouders Om tegemoet te komen aan de verschillende niveaus waarop kinderen het lezen beheersen, wordt in verschillende groepen extra gelezen in kleine groepjes, soms onder leiding van een hulp[groot]ouder. Wij proberen op deze manier de kinderen meer aandacht te geven, meer leesbeurten, meer van boeken te laten genieten en hen zo vooral meer leesplezier te laten beleven. Ochtendpauze In de ochtendpauze kunnen de kinderen genieten van het eten en drinken, dat zij van thuis meegenomen hebben. Op woensdag hebben we fruit-/groentedag. Alle kinderen hebben dan uitsluitend [schoongemaakt] fruit/groente en drinken bij zich. Tijdens de ochtendpauze van de middenbouw zijn alle leerkrachten van die groepen buiten op het plein. Tijdens de ochtendpauze van de bovenbouw hebben minimaal twee leerkrachten bij toerbeurt 'pleinwacht'. Naast het schoolplein wordt er op wisselende dagen gebruik gemaakt van het speeltuintje op het grasveld naast de school en van het voetbalveldje, het zgn. Cruyffcourt. Paasmaaltijd Op de dag vóór Goede Vrijdag nemen alle kinderen deel aan een paaslunch, die mede door de ouderraad wordt verzorgd. Vanaf groep 6 verzorgen de kinderen hun eigen paasbuffet. Projectweek Eens per twee jaar organiseren wij een projectweek. Rond een centraal thema wordt hieraan op verschillende niveaus in alle groepen gewerkt. De projectweek wordt afgesloten met een kijkavond voor de ouder[s]/verzorger[s]. Natuurlijk zijn dan ook andere belangstellenden van harte welkom

40 Schoolkerkdienst Op een nader te bepalen zondag is er in samenwerking met 'De Bron' een speciale kerkdienst, waarin de scholen en hun kinderen centraal staan. Schoolreis Jaarlijks [in de periode april-juni] gaan de groepen 3 t/m 7 op schoolreis. Meer informatie over de bestemming en de kosten ontvangt u bijtijds via onze Nieuwsbrief. Omdat deelname aan een schoolreisje, zeker wanneer u meer kinderen in deze groepen heeft, toch een vrij kostbare zaak is, wijzen wij u nadrukkelijk op de mogelijkheid om wekelijks [op dinsdag] een bedrag aan de groepsleerkracht van uw kind te [laten] overhandigen en zo te sparen voor de schoolreis. Sinterklaas Op of omstreeks 5 december bezoeken Sint en zijn Pieten onze school en ontvangen de kinderen van groep 1 t/m 4 een presentje. De kinderen van groep 5 t/m 8 trekken lootjes, kopen zelf [met geld dat door de school verstrekt wordt] een cadeautje, maken een surprise en een gedicht. Spelletjesmorgen kleuters Gedurende de periode van herfst tot Pasen wordt elke twee weken op woensdagmorgen een spelletjesochtend georganiseerd met medewerking van een aantal ouders. Sponsorloop Eens per twee jaar houden wij op school een sponsorloop. De opbrengst hiervan wordt in tweeën gedeeld. De ene helft gaat naar een goed doel, de andere helft besteden wij aan een specifieke schoolactiviteit en/of bijzonder materiaal voor de kinderen

41 Sportactiviteiten Ieder jaar wordt voor de groepen 3-8 een sportdag georganiseerd. Sinds 2013 is deze dag gekoppeld aan de Koningsspelen. De kleuters hebben die dag een eigen spelprogramma. Wij maken daarvoor gebruik van de gymzalen naast de school, het Cruyffcourt en het grasveld naast het hoofdgebouw. De leerlingen ontvangen na afloop een diploma. Ook wordt op woensdagmiddagen deelgenomen aan het gezamenlijke schoolvoetbal- of schoolkorfbaltoernooi in Dordrecht. Voorleesontbijt De nationale voorleesdagen luiden wij in met een voorleesontbijt. De kinderen mogen in pyjama naar school komen en eten dan tijdens of na het voorlezen hun zelf meegebrachte ontbijtje op. Wisselmiddag Aan het einde van het schooljaar is er voor de kinderen van groep 1 t/m 7 een wisselmiddag. De kinderen maken dan kennis met hun leerkracht van de komende cursus en nemen een kijkje in hun lokaal van het komende schooljaar. Zomerfeest en speeltuin kleuters Tegen het eind van het schooljaar wordt in en rond de school het zomerfeest georganiseerd voor de oudste kleuters. Dit gebeurt in het kader van een bepaald thema, zoals circus, sprookjes, treinen, enz. De jongste kleuters gaan op een ander tijdstip een 'dagje uit' naar de speeltuin aan de Meranti in Stadspolders

42 6. RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS 6.1 Toetsing en rapportage Het is voor de leerkracht van uw kind noodzakelijk om regelmatig de vorderingen van uw kind te toetsen. En ook u wilt graag antwoord hebben op vragen als: Hoe functioneert mijn kind op school? Leert het goed? Voelt het zich thuis op de school, in de groep? Toetsing Meten en vergelijken van leerprestaties zijn middelen om per groep en per kind te bezien, hoe het leer- en ontwikkelingsproces verloopt. Dit geeft de leerkracht ook houvast om te beoordelen of de aangeboden leerstof goed wordt verwerkt, of de manier en/of het tempo van lesgeven moet worden aangepast. De toetsresultaten worden gebruikt om te bekijken of leerlingen extra aandacht of hulp nodig hebben en zo ja, op welke onderdelen. In de groep worden de vorderingen van uw kind bijgehouden. Wij beoordelen onder meer: individuele antwoorden op mondelinge vragen, toetsen, werkstukken, spreekbeurten, gedrag en werkhouding. Methodegebonden toetsen Dit zijn toetsen, die na ieder afgerond stuk leerstof, bijvoorbeeld een hoofdstuk bij geschiedenis of een bepaald onderdeel van rekenen, schriftelijk worden afgenomen om te zien of de leerling de getoetste leerstof beheerst. Deze toetsen gebruiken wij bij de volgende leerstofgebieden: technisch en begrijpend lezen, woordenschat, taal, spellen, ontleden, Engels, rekenen, aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer en natuurkennis. Niet-methodegebonden toetsen Dit zijn toetsen die los van de gebruikte methoden staan. De uitslagen hiervan kunnen worden vergeleken met landelijke normen en geven ons een beeld van het niveau van ons onderwijs. Het doel van deze toetsen is om te bekijken wat de leerlingen onthouden hebben en zelf kunnen toepassen van de leerstof van het afgelopen half jaar. Wij gebruiken deze [Cito]toetsen onder meer bij de volgende onderdelen: rekenen voor kleuters [groep 1 en 2], taal voor kleuters [groep 2], technisch en begrijpend lezen, woordenschat, spellen en rekenen [groep 3 t/m 8]. Aan het begin van groep 8 wordt het Drempelonderzoek afgenomen, waaruit moet blijken, welke leerstofonderdelen nog eens onder de loupe genomen moeten worden. In groep 8 nemen de kinderen deel aan de verplichte Centrale Eindtoets. Deze toets wordt in april afgenomen en speelt dus geen rol in het advies voor de verwijzing naar het voortgezet onderwijs. Overigens: een aantal zaken is moeilijk door objectieve toetsing te meten. Denkt u maar eens aan het gedrag in de groep, de werkhouding, de sociaal-emotionele ontwikkeling, enz. Het inzicht van de leerkracht en het overleg met de ouders is hierbij van heel groot belang. Een goed contact tussen de school en de ouders, net als de informatie uit het ouder-vertel-gesprek, is daarom onontbeerlijk! Rapportage De kinderen van groep 1 en 2 krijgen aan het einde van het schooljaar een rapport. Sinds 2015 koppelen wij de rapportencyclus aan de toetsmomenten van het CITO-systeem. Dat betekent dat uw kind vanaf groep 3 twee rapporten per jaar krijgt. In die rapporten leest u hoe de methode-gebonden toetsen zich verhouden tot de onafhankelijke toetsen vanuit het CITO-systeem. Door deze gelijktijdig aan te bieden willen wij voorkomen, dat er een onduidelijk gekleurd beeld van de prestaties van uw kind ontstaat. In eerste instantie is dit rapport bedoeld voor de ouder[s]/verzorger[s] en daarom is het ook heel

43 belangrijk, dat u gevolg geeft aan onze uitnodiging voor de zogenaamde '10 minutengesprekken' die kort voor de uitreiking van het rapport plaatsvinden. Voor groep 8 geldt, dat de laatste ronde 10-minutengesprekken vervalt, omdat de gesprekken over de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs dan al hebben plaatsgevonden. De wijziging in de rapportencyclus betekent niet, dat wij u als ouder minder vaak uitnodigen voor een gesprek op school. Naast de groepsinfo-avonden aan het begin van het schooljaar blijven er drie avonden waarop u uitgenodigd wordt om over uw kind te spreken. Schematisch ziet dit er als volgt uit: sept info-avond in elke groep okt ouder-vertel-gesprek waarbij met name de beleving van het kind centraal staat feb minutenavond n.a.v. het rapport juni minutenavond n.a.v. het rapport Naast deze individuele gespreksmomenten organiseren wij elke maand een inloop halfuurtje waarbij u samen met uw kind het werk kan bekijken, de schriften kan inzien, enz. De data van de gesprekken worden aan het begin van de nieuwe cursus vastgesteld en aan de ouders meegedeeld. Afschriften van de rapporten, de Cito-scores en de observatielijsten worden toegevoegd aan de leerlingdossiers. Overigens zal, wanneer dat nodig blijkt, de leerkracht van uw kind tussentijds contact met u opnemen en overleg met u plegen. 6.2 Beoordeling van de resultaten van onze school Omdat de discussie hierover nog in volle gang is, hebben wij er nog voor gekozen de resultaten van onze school wat daaronder ook verstaan mag worden niet naar buiten te brengen. Niet omdat onze resultaten tegenvallen de uitslag van onze Centrale Eindtoets lag afgelopen jaar boven het landelijk gemiddelde maar een school is wat betreft resultaten van meer afhankelijk dan alleen goed onderwijs! Onze school staat open voor alle leerlingen en dat betekent, dat de school door leerlingen van verschillend niveau wordt bezocht. De leerresultaten worden nu eenmaal voor een groot deel bepaald door het potentieel leerniveau van de leerlingen op een school. Zeker zo belangrijk als leerresultaten op zich, zijn het pedagogisch klimaat in een school en de zorg voor een goede aansluiting op de bij de vermogens van de leerlingen passende vorm van voortgezet onderwijs. Wij geven ten aanzien van het voortgezet onderwijs een heel zorgvuldig advies, gegrond op de verwachting, dat het kind deze vorm van voortgezet onderwijs zonder al te grote problemen geheel kan volgen. Onze ervaringen hiermee zijn positief. Onze leerlingen stromen voornamelijk uit naar de diverse afdelingen van [in alfabetische volgorde]: Drechtsteden College VMBO Kader Insula College [chr. voortgezet onderwijs] Gymnasium/VWO/HAVO/VMBO Johan de Witt Gymnasium/VWO De Lage Waard VWO/HAVO/VMBO de Passie [evangelisch voortgezet onderwijs] Stedelijk Dalton Lyceum [alg. voortgezet onderwijs] Gymnasium/VWO/HAVO/VMBO Het Tij VSO Wartburg College VWO/HAVO/VMBO Wellant College / Mavo Stek VMBO

44 7. OUDERS 7.1 Betrokkenheid Wij vinden het fijn en heel belangrijk voor uw kind wanneer u zich als ouder/verzorger betrokken voelt bij onze school. Die betrokkenheid kunt u op verschillende manieren tonen. Er zijn veel activiteiten, waarbij uw medewerking nodig is, gewoon omdat deze anders niet zijn te realiseren! Denkt u maar eens aan begeleiding bij excursies, bij sportdagen, bij het lezen, bij het computeronderwijs, de spelletjesmorgen en het zomerfeest van de kleuters, het praktijkverkeersexamen van groep 8, enz. enz. Wilt u meer direct bij het schoolgebeuren betrokken zijn, dan is de ouderraad wellicht iets voor u. Wilt u echt meebeslissen over allerlei schoolse zaken dan is er de medezeggenschapsraad. U kunt uw voorkeur altijd op school kenbaar maken, maar ook reageren op oproepen tot medewerking in de Nieuwsbrief. 7.2 Informatievoorziening Schoolgids Aan het begin van het schooljaar of wanneer uw kind voor het eerst op school komt, ontvangt u deze schoolgids met de meest noodzakelijke informatie over de school. Activiteitenkalender Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een overzicht van de activiteiten die wij voor het cursusjaar gepland hebben. Deze is op blauw papier gedrukt en op de website vermeld ACTIVITEITENKALENDER Deze kalender wordt regelmatig via de Nieuwsbrief geactualiseerd. Nieuwsbrief Een keer in de veertien dagen [op vrijdag] ontvangt u een digitale Nieuwsbrief met actuele informatie en oproepen tot medewerking aan bepaalde activiteiten. Website Op vindt u naast algemene schoolgegevens uit de schoolgids, de activiteitenkalender en een vakantiedagenoverzicht ook de actuele informatie uit de Nieuwsbrief. Kort na evenementen zoals excursies, schoolfestiviteiten, schoolreisjes, sportdag, e.d. kunt u het bijbehorende fotoverslag op onze website bekijken. In de digitale Nieuwsbrief staat de link naar de plaats waar u de foto's van de schoolactiviteiten in het originele formaat kunt downloaden. Op de website verzorgt elke groep een eigen klassenpagina, die minimaal vier keer per jaar geactualiseerd wordt. U kunt de foto's van de website ook in groter formaat downloaden. Komend schooljaar gaan wij een app ontwikkelen om nog gemakkelijker met u te kunnen communiceren

45 NB. In de Nieuwsbrief, de schoolgids en op de website verschijnt regelmatig informatie over de school, soms vergezeld van foto s en/of videobeelden van onze leerlingen. Wanneer u bezwaar heeft tegen plaatsing van beeldmateriaal van uw kind, dient u dit bij aanvang van de cursus [of zo spoedig mogelijk na de eerste schooldag van uw kind] aan de directie kenbaar te maken. Bij geen bericht gaan we ervan uit, dat u geen bezwaar heeft. Informatieavond Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een uitnodiging voor een informatieavond in en over de groep van uw kind. De leerkracht van uw kind vertelt u dan iets over de leerstof die aan de orde komt en over de werkwijzen die worden toegepast. Tijdens de informatieavond voor groep 8 wordt tevens voorlichting gegeven over de diverse soorten van voortgezet onderwijs en het verwijstraject. Ouder-vertel-gesprek In oktober wordt u uitgenodigd voor een ouder-vertel-gesprek, waarbij met name de beleving van het kind centraal staat. 10-minutengesprekken Elk jaar krijgt u twee maal de gelegenheid met de leerkracht over de vorderingen van uw kind te spreken. Ouders die kinderen in verschillende groepen hebben, krijgen zoveel mogelijk aaneengesloten tijd toebedeeld. Inloop halfuurtje Naast de individuele gespreksmomenten organiseren wij eens per zes weken een inloop halfuurtje, waarbij u samen met uw kind het werk kan bekijken, de schriften kan inzien, enz. Gesprek na schooltijd Na schooltijd na u.[woe. na u.] en/of na u. kan de leerkracht tijd vrij maken om met u over uw kind te praten. Wanneer u een meer uitgebreid gesprek wenst, is het aan te bevelen hiervoor telefonisch of per mail [via de website] een afspraak te maken, want na de lestijd zijn er vaak nog andere taken te verrichten [zoals vergaderingen enz.]. Overigens stelt iedere leerkracht het op prijs om af en toe eens een praatje met u te maken; dit contact is heel waardevol! Vóór schooltijd is er doorgaans geen gelegenheid voor oudergesprekken. Wanneer een van onze leerlingen ouders heeft met een verbroken relatie, is het in eerste instantie aan de ouders zelf om elkaar te informeren over de vorderingen en ontwikkelingen van hun kind. Algemene ouderavond Jaarlijks organiseren wij een algemene ouderavond met wisselend onderwerp voor alle ouder[s]/verzorger[s] van de groep 1 t/m Medezeggenschapsraad [MR] Onze school heeft een Medezeggenschapsraad. Deze MR bestaat uit twee geledingen: een oudergeleding en een personeelsgeleding. De raad vergadert acht keer per jaar en heeft in haar vergaderingen ruimte voor overleg met de directie. De MR is een adviserend orgaan betreffend allerlei schoolzaken. Zij kan gevraagd en ongevraagd advies uitbrengen en heeft in bepaalde gevallen instemmingsrecht. Dit betekent, dat het bevoegd gezag [het schoolbestuur] geen beslissingen op bepaalde terreinen kan nemen, zonder dat de meerderheid van

46 de MR daarmee heeft ingestemd. Een paar voorbeelden van zaken waarmee de MR zich bezighoudt: de schoolgids, het schoolplan, het formatieplan, ouderbijdragen, veiligheid in en bij de school, eventuele verbouwing van de school enz. Het protocol m.b.t. verkiezing van nieuwe MR-leden ligt op de school ter inzage. Wanneer u belangstelling heeft om zitting te nemen in de MR, kunt u voor meer informatie altijd contact opnemen met de voorzitter van de MR [zie 9.2 en de website van onze school]. Nadere informatie met betrekking tot de Medezeggenschapsraad is ook te lezen op de website van onze school. 7.4 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad [GMR] De GMR wordt gevormd door vertegenwoordigers van ouders en leerkrachten van de vier scholen van onze schoolvereniging, de Scholen van Oranje. Deze raad houdt zich met name bezig met zogenaamde schooloverstijgende zaken, d.w.z. zaken die alle scholen van de Vereniging aangaan. Voorbeelden zijn: het benoemingsbeleid, nascholingsbeleid, bestuursformatieplan, taakbeleid enz. Voor welke zaken zij advies- dan wel instemmingsrecht heeft, is vastgelegd in het GMR-reglement. 7.5 Ouderraad [OR] Deze raad bestaat uit ouders, die zich willen inzetten om het contact tussen ouders en school te bevorderen. Op de eerste schooldag van een nieuwe leerling ontvangt een ouderraadslid de ouder[s]/verzorger[s] en informeert hen over de dagelijkse gang van zaken. Daarnaast houdt de ouderraad zich bezig met vooral praktische zaken, zoals het in samenwerking met het team organiseren van bijvoorbeeld het sinterklaasfeest, de paasmaaltijd, de catering van de sportdagen, etc., kortom met allerlei zaken waarbij hulp van ouders wordt ingeroepen. Wilt u meer informatie over de ouderraad, dan kunt u contact opnemen met de voorzitter [zie 9.3]. 7.6 Luizen OpsporingsTeam [LOT] Het Luizen Opsporingsteam bestaat uit ouder[s]/verzorger[s] van leerlingen van onze school. Na een schoolvakantie van minimaal één week worden de hoofden van alle kinderen gecontroleerd op de aanwezigheid van hoofdluis en/of neten. De LOT-ouder meldt de bevindingen aan de leerkracht. Mochten er luizen en/of neten gevonden worden, dan neemt de leerkracht contact op met de ouder[s]/verzorger[s] van het betreffende kind met het verzoek hem/haar te behandelen. De andere kinderen uit de klas krijgen een briefje mee met de melding dat er in de klas hoofdluis is geconstateerd, daarbij het verzoek aan ouder[s]/verzorger[s] extra alert te zijn op eventuele [toekomstige] aanwezigheid van hoofdluis bij hun kind. Het LOT controleert na enige tijd of de behandeling tegen aangetroffen neten danwel hoofdluis effectief is geweest. Wanneer dat niet het geval is, start het traject

47 weer opnieuw. Ter voorkoming van grote uitbraken van hoofdluis gebruiken ALLE kinderen een luizencape. Deze kan op school aangekocht worden. 7.7 Gebedskring De gebedskring voor school: Eén keer in de twee weken komen moeders bij elkaar om te bidden voor de school, de leerkrachten en de kinderen. Iedereen die mee wil bidden is welkom. Ook kunt u uw gebedspunten doorgeven. Er wordt vertrouwelijk mee omgegaan. Contactpersoon van de gebedskring: Carolien Jonkers [ ] 7.8 BSO en Lunchlokaal [overblijf] BSO [Buitenschoolse opvang] Elk school is verantwoordelijk voor het bieden van voor- en naschoolse opvang voor de leerlingen. Wij hebben ervoor gekozen een samenwerkingsverband aan te gaan met de SDK kinderopvang. SDK kinderopvang verzorgt al ruim 20 jaar professionele dagopvang [kinderdagverblijf] en buitenschoolse opvang [BSO] voor kinderen in de leeftijd van 0 tot 13 jaar. De opvang bij de SDK is nadrukkelijk géén verlenging van school. Er wordt vooral een gezellige sfeer voor uw kind gecreëerd, zodat het op een leuke manier zijn/haar vrije tijd kan doorbrengen. Kinderen kunnen door de SDK worden opgevangen van s ochtends 7.00 u. tot u. 's avonds. Dit houdt dus ook tussenschoolse opvang in. De BSO-ruimte, locatie 'Kraaiennest', bevindt zich op de eerste etage van ons gebouw. De jongere kinderen worden door de begeleiders van de SDK gehaald en gebracht. Indien u vragen heeft of opvang wenst voor uw kind kunt u contact op nemen met de SDK kinderopvang: tel.:

48 Overblijf Tussen de middag overblijven is op onze school mogelijk op alle schooldagen [behalve woensdag] van u u. Het overblijven wordt bij ons op school verzorgd door LunchLokaal [een samenwerkingsverband tussen school en de SDK kinderopvang]. De kinderen blijven dan tussen de middag op school waar zij rustig hun meegebrachte boterham[men] kunnen eten. Hierbij wordt thee [niet te heet!], water of siroop geschonken. Als u wilt dat uw kind iets anders drinkt, kunt u zelf iets anders aan uw kind meegeven. Na het eten gaan de kinderen lekker binnen of buiten vanzelfsprekend onder toezicht spelen. Voor het overblijven zijn de volgende tarieven van toepassing: Per kind: 2,50 per keer als u de overblijf heeft aangemeld; 5,00 per keer als u de overblijf niet heeft aangemeld. Het [kostenloos] registreren voor de overblijf gaat via internet. Als u uw kind heeft geregistreerd, kunt u online aangeven wanneer u gebruik wilt maken van de overblijf van LunchLokaal. U kunt losse en vaste overblijfdagen opgeven en afmelden. Daarnaast geeft u ook uw contactgegevens door via de website Mochten er bijzonderheden zijn die van belang zijn voor de overblijfkrachten, zoals allergieën of gedragsproblemen, wilt u dit dan mailen aan de overblijfcoördinator, zodat we uw kind zo goed mogelijk op kunnen vangen. Na registratie duurt het ongeveer een week voordat u het systeem helemaal kunt gaan gebruiken en de overblijfdagen kunt opgeven. Door gebruik te maken van de website, kunnen de overblijfkrachten meer tijd besteden aan uw kind[eren] en minder aan administratie. Daarnaast is er beter zicht op het aantal aanwezige kinderen en kan SDK daarop het aantal overblijfkrachten beter afstemmen. Via de website kunt u overblijfdag[en], tot één dag van te voren [23.59 u.], aan- of afmelden. Na afloop van iedere maand ontvangt u per een factuur van de overblijf. Uw bijdrage incasseert LunchLokaal na ongeveer 14 dagen via automatische incasso. Het is van groot belang, dat SDK beschikt over de juiste kindgegevens. Uw kind kan daarom alleen gebruik maken van de overblijf als hij/zij is geregistreerd op de website van LunchLokaal. Voor vragen en opmerkingen over het overblijven, kunt u contact opnemen met de overblijfcoördinator Jacintha Tiel Groenestege [ of jacintha@lunchlokaal.nl] Bij vragen of opmerkingen over het administratiesysteem van de overblijf kunt u mailen naar administratie@lunchlokaal.nl. Hier kunt u ook aangeven als aan- of afmelden onverhoopt niet lukt. LunchLokaal kan het dan voor u oplossen. 7.9 Ouderbijdrage Het onderwijs aan uw kind is gratis, maar toch zijn er verschillende activiteiten, die wij voor de kinderen heel belangrijk vinden, maar die wij niet uit ons onderwijsbudget kunnen bekostigen. Daarom vragen wij van alle ouders een vrijwillige bijdrage, die zal worden besteed aan onder meer projecten en feesten [Kerst, Sinterklaas, Pasen e.d.], excursies en het busvervoer daarheen, sportdagen, avondvierdaagse, zomerfeest kleuters, materiaal schooltelevisielessen enz. Voor schoolreizen, schoolkamp en speeltuin wordt een aparte bijdrage gevraagd. De ouderbijdrage is 25,00 per kind per cursusjaar. U kunt in 1 of in 2 termijnen betalen: - in 1 termijn : betaling vóór 1 oktober van 25,00 per kind - in 2 termijnen : betaling vóór 1 oktober van 12,50 per kind : betaling vóór 1 maart van 12,50 per kind

49 Voor kinderen, die gedurende de cursus bij ons op school komen, is de ouderbijdrage aangepast. Na 1 januari is het bedrag 17,50 en na 1 april is dit 15,00. Wij doen een dringend beroep op u om alleen per bank [IBAN nr. NL64 RABO t.n.v. Oranje-Nassauschool-ouderbijdrage ] te betalen, zodat uw kind niet met geld over straat hoeft te gaan. Wanneer u, om welke reden dan ook, niet per bank of giro kunt betalen, kunt u contact met ons opnemen om een regeling tot contante betaling te treffen. Jaarlijks vindt controle van inkomsten en bestedingen plaats Verzekering De school heeft voor alle leerlingen een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. De dekking is geldig op school, onderweg naar en van school [maximaal 1 uur] en tijdens alle schoolactiviteiten, zoals sport, excursies, schoolreizen en schoolkamp. De polisvoorwaarden van deze verzekering zijn op school aanwezig. De verzekerde bedragen zijn: A. Blijvende invaliditeit B. Overlijden C. Tandheelkundige hulp per beschadigd element D. Geneeskundige kosten max Genoemde bedragen zijn onder voorbehoud van wijzigingen door de verzekeraar. Schade aan materiële zaken zoals brillen, kleding en vervoermiddelen [o.a. fietsen] zijn niet meeverzekerd. Geneeskundige en tandheelkundige kosten worden slechts dan tot bovengenoemde maxima vergoed uitsluitend en alleen wanneer de eigen ziektekostenverzekering van de gedupeerde de kosten niet of niet volledig voor haar rekening neemt [bijv. in verband met eigen risico]. Opzet, het deelnemen aan vechtpartijen anders dan uit zelfverdediging zijn uitgesloten. Er zijn nog meer uitsluitingen. De volledige polisvoorwaarden zijn via school op te vragen. U begrijpt, dat de vraag óf de school altijd aansprakelijk is voor eventuele schade die uw kind oploopt niet zomaar te beantwoorden is. In geval van twijfel zullen wij de vraag naar aansprakelijkheid voorleggen aan de verzekeraar, die hierover uitspraak doet. Met andere woorden: Er zijn ook situaties, waarin u als ouder aansprakelijk bent. In dat geval brengt uw eigen verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid [W.A.-verzekering] meestal uitkomst. De school is nooit aansprakelijk voor het kwijtraken van of schade aan schrijfgerei, speelgoed etc. dat uw kind ongevraagd mee naar school neemt. De school kan ook niet aansprakelijk gesteld worden voor schade aan of diefstal van fietsen. Voor wat betreft de [buiten]schoolse activiteiten kan het volgende worden toegevoegd: voor alle activiteiten die in schoolverband worden georganiseerd is de schoolongevallenverzekering van toepassing; deze activiteiten kunnen dus zowel onder de normale schooltijden als daarbuiten vallen; bij het 'organiseren in schoolverband' wordt geen onderscheid gemaakt tussen organiseren door leerkrachten of organiseren door de ouderraad; op het moment dat een ouder als vrijwilliger voor de school actief is en bijvoorbeeld een groepje kinderen begeleidt, valt die ouder als vrijwilliger van de school onder dezelfde voorwaarden als een professionele leerkracht die in dienst is bij de school; de schoolaansprakelijkheidsverzekering is alleen van toepassing op evenementen die binnen de school of het schoolterrein of door de school c.q. ouderraad zelf worden georganiseerd;

50 onze verzekeraar meldt, dat organisatoren altijd aansprakelijk zijn voor negatieve gevolgen van hun eigen organisatie Eerste hulp Wanneer er op school een ongelukje met uw kind gebeurt, dan handelen wij als volgt: Is het niet zo ernstig, dan behandelt de BHV-er of een van de leerkrachten uw kind. Is het ernstiger, dan doen wij het meest noodzakelijke [noodverband e.d.]. Wij bellen dan onmiddellijk de ouder[s]/verzorger[s] om naar school te komen. Bent u niet thuis, dan gaan wij met uw kind naar de huisarts en/of zonodig naar het ziekenhuis; intussen blijft een andere collega wel proberen de ouder[s]/verzorger[s] te bereiken. Bent u wel thuis, dan handelt u zelf verder alles af. Beschikt u niet over een vervoermiddel, geeft u dit dan aan ons door, dan gaan wij met u mee. Is het letsel zo ernstig dat directe medische hulp nodig is, dan nemen wij contact op met de GGD- ZHZ en natuurlijk met u als ouder[s]/verzorger[s]. Onze school beschikt voor eventuele reanimatie ook over een AED-apparaat. Het hangt bij de kleuteringang aan de muur naast de keuken Fietsen Onze school heeft geen beveiligde fietsenstalling. Het is daarom niet aan te raden, uw kind met de fiets naar school te laten gaan, als dit niet echt nodig is. Wij hanteren de volgende regels: Kinderen die buiten de Stadspolderring wonen mogen met de fiets naar school komen. Voor hen is een fietsklem beschikbaar op het plein van de school. Voor kinderen die binnen de Stadspolderring wonen, is de loopafstand beperkt en mede i.v.m. onvoldoende ruimte voor fietsklemmen mogen zij niet op de fiets naar school komen. De fietsen moeten op het plein in een fietsenklem gestald worden. NB. De fietsenklemmen bij het Cruyffcourt horen niet bij school. De school stelt zich niet aansprakelijk voor vernieling, vermissing of diefstal van een fiets [zie ook 7.10]. Zorgt u wel voor een goed fietsslot? Op de schoolpleinen mag niet gefietst worden. Dit geldt óók voor volwassenen. Het pad, dat naast de school ligt, is een voetpad en géén fietspad. Het is daar voor en na schooltijd erg druk. Let u op de veiligheid van onze leerlingen en wilt u daar dan ook NIET fietsen? 7.13 Traktaties Volgens oude traditie gaan de jarige kinderen langs de leerkrachten om zich te laten feliciteren. Het is bij deze rondgang langs de groepen - in het algemeen rond of uur - niet de bedoeling dat in de andere groepen getrakteerd wordt aan vriendjes of vriendinnetjes. Wij willen scheve ogen bij andere kinderen graag voorkomen. Wat de traktaties betreft, hopen we dat u het met ons eens bent: Wees zuinig op je tanden en kiezen. Dat geldt overigens ook voor de tanden en kiezen [en de lijn!] van de leerkrachten

51 Graag willen wij ook het volgende onder uw aandacht brengen: In elke groep zitten kinderen, die altijd of bijna altijd, op kinderfeestjes worden gevraagd. Maar er zijn ook kinderen die, om welke reden dan ook, zelden of nooit een uitnodiging ontvangen. Dat is weleens sneu en daarom willen wij u de volgende suggestie aan de hand doen: Wanneer u de uitnodigingen voor een feestje van uw kind niet meer in of bij de school laat uitdelen, valt het minder op welke kinderen altijd, maar vooral, welke kinderen nooit worden uitgenodigd. Het is, denken wij, een kleine moeite de uitnodigingskaartjes bij de betreffende kinderen thuis af te [laten] geven. [En misschien ook eens bij dat kind dat zelden voor een feestje wordt uitgenodigd.] 7.14 Zending Elke dinsdagmorgen kunnen de kinderen een financiële bijdrage meenemen naar school. De opbrengst is o.a. bestemd voor een aantal Tear Fund-projecten, SOS-kinderdorpen en Edukans. Daarnaast wordt altijd een gedeelte besteed aan projecten die op dat moment actueel zijn. Regelmatig verschijnt een verantwoording van de uitgaven. Suggesties betreffende de besteding van het zendingsgeld zijn van harte welkom Woensdag: fruit- en groentedag Graag willen wij in de praktijk laten zien, dat gezond eten [ook] leuk en lekker is. Daarom hebben wij de woensdag tot onze gezonde-ochtendpauze-snack-dag uitgeroepen. Die dag eten alle kinderen én leerkrachten in de ochtendpauze van thuis meegebracht [schoongemaakt(e)] fruit en/of groente Klachtenprocedure Als u klachten hebt over de gang van zaken op school, kunt u dit het beste eerst melden aan de groepsleerkracht van uw kind. Als dat overleg naar uw mening te weinig oplevert, kunt u contact opnemen met de directie. Vindt u hier naar uw opvatting onvoldoende gehoor, dan kunt u uw klacht voorleggen aan de algemeen directeur. Zijn er klachten m.b.t. personen die discreet behandeld moeten worden, dan wendt u zich tot de directeur, de schoolcontactpersoon en/of de vertrouwenspersoon van buiten de school, benoemd door het bestuur. Zij zullen uw klacht zeer vertrouwelijk behandelen en altijd in overleg met u bepalen of er verdere stappen dienen te worden ondernomen en zo ja, welke. De vertrouwenspersoon kan tevens een bemiddelende rol spelen in het contact tussen klager en de schoolleiding. De vertrouwenspersoon kan ook doorverwijzen naar opvang- en zorginstanties, de geschillencommissie of het bestuur. Er is een landelijke geschillencommissie voor alle scholen in het bijzonder onderwijs die de klacht onderzoekt en het bestuur hierover adviseert [m.b.t. gegrondheid van de klacht, de te nemen maatregelen, c.q. besluiten]: Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs [GCBO], Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Tel.: info@gcbo.nl Landelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs, postbus 694, 2270 AR Voorburg, tel.: [070] , fax: [070] , info@klachtencommissie.org. De wet verplicht personeelsleden om het bestuur onmiddellijk te informeren als zij op welke manier

52 dan ook informatie krijgen over een mogelijk zedenmisdrijf, gepleegd door een medewerker van de school jegens een minderjarige leerling. Het bestuur heeft de plicht om in alle gevallen dan aangifte te doen bij de vertrouwensinspecteur en bij de politie. De externe vertrouwenspersoon heeft die meldplicht niet, maar kan de klager bijstand verlenen bij het doen van aangifte bij politie of justitie. Het klachtenprotocol, waarin de te volgen stappen beschreven staan en de officiële klachtenregeling zijn op school voor een ieder ter inzage. Wij vinden dat klachten niet thuis horen bij de ouderraad of de medezeggenschapsraad. "Een goed gesprek voorkomt erger." Negen punten voor een vroegtijdige oplossing van het probleem. Problemen zijn er om in een vroeg stadium herkend en onderkend te worden. Nog even de kat uit de boom kijken, draagt niet bij aan een snelle oplossing. Al te vaak krijgt het daardoor de tijd om door te woekeren, waardoor de negatieve effecten alleen maar worden versterkt. In negen stappen wordt hierna aangegeven hoe u het best kunt werken aan een vroegtijdige oplossing van het probleem. 1. Spreek de juiste persoon aan, het personeelslid dat het meest direct betrokken is. In de meeste gevallen is dit de leerkracht. 2. Wacht niet te lang met het aan de orde stellen van het probleem. Hoe eerder u aan de bel trekt, hoe beter dat is. Ook als de leerkracht nog weinig weet van het probleem, is het verstandig om actie te ondernemen. Wie kennis heeft van een probleem, zal er in ieder geval over na gaan denken. Dat is het begin van een oplossing. 3. Maak snel een afspraak. Doe dat niet al te formeel; schiet degene[n] met wie u wilt gaan praten bijvoorbeeld voor of na de les aan om een afspraak te maken. 4. Geef duidelijk aan wat het probleem is. Beperk u tot hoofdzaken, vermijd de details. 5. Voorkom machtsongelijkheid. De leerkracht met wie u praat, is een deskundige op onderwijsgebied. U bent een deskundige op het gebied van het opvoeden van uw kind[eren]. Zo moet u die gelijkwaardigheid beleven en van daaruit het gesprek ingaan. 6. Bedenk mogelijke oplossingen. Het probleem stellen is één; een oplossing aandragen is twee. Voorstellen voor oplossingen kunnen het gesprek in de goede richting duwen. 7. Komt u er samen niet uit, ga dan een gesprek aan met de directie, contactpersoon of bevoegd gezag. Het is dus erg belangrijk dat u de schoolleiding heel duidelijk uw visie op het probleem geeft en ook aangeeft op welke punten u niet tot een oplossing kon komen. 8. Als u er ook niet uitkomt met de directie, maak dan gebruik van een onafhankelijk persoon. Hiervoor is de vertrouwenspersoon de aangewezen persoon. Soms kunnen de emoties tijdens het gesprek hoog oplopen. Dan kan het verstandig zijn om samen af te spreken een neutraal, onafhankelijk persoon aanwezig te laten zijn bij uw gesprek. 9. Houd bij wat is afgesproken. Een kort verslag van elk gesprek dat door beide partijen voor gezien getekend wordt, is wel zo handig. Vooral als een van beiden zich naderhand iets niet meer kan herinneren. Hieronder staan de stappen schematisch weergegeven:

53 7.17 Procedure schoolwisseling Een enkele keer komt het voor, dat ouders overwegen hun kind[eren] bij een andere school van de Scholen van Oranje aan te melden. In geval van verhuizing is dat duidelijk. U kunt dan gewoon contact opnemen met de andere school en afspraken maken over de overgang. Indien u een andere Verenigingsschool overweegt, omdat u zich niet kunt vinden in het schoolbeleid, dan zal de directie van de ontvangende school uw mening eerst goed beluisteren. Daarna wordt er standaard terugverwezen naar de huidige school en zal er op directieniveau contact zijn. In principe vindt een overgang van de ene naar de andere Verenigingsschool plaats aan het begin van het nieuwe schooljaar met uitzondering van een verhuizing. Alleen bij zwaarwegende didactische en pedagogische problematiek, kan overwogen worden hiervan af te wijken, e.e.a. ter beoordeling van het DT [Directie Team] Materialen Bijna alle materialen, die uw kind op school nodig heeft, worden door de school verstrekt. Enkele uitzonderingen: Voor gymnastiek vanaf groep 3 zijn verplicht: gymschoenen [i.v.m. gevaar van voetwratten en -schimmels]; gymkleding: sportpakje, resp. [korte] sportbroek en shirt; in verband met de veiligheid is 'aansluitende' kleding noodzakelijk, met andere woorden geen fladderend shirt en/of wijde broek; Voor de groepen 7 en 8 zijn dringend aanbevolen: een goede, stevige schooltas of rugzak; een schoolagenda. Er zijn helaas agenda's op de markt, die wij niet graag in onze school hebben. Let u daarom goed op de kwaliteit van de inhoud [tekst én illustraties]. Alle kinderen van onze school gebruiken een eigen luizencape. Op de eerste schooldag van uw kind kunt u een stevig exemplaar aanschaffen bij een van de leden van de ouderraad. De kosten voor deze cape bedragen 12,50. Een eventueel vervangend exemplaar is tegen dezelfde prijs beschikbaar. Alle kinderen in groep 3 worden eigenaar van hun schoolkleurdoos. In groep 3 is voor alle leerlingen tegen gereduceerd tarief een goedgekeurde gevulde kleurdoos beschikbaar. Elke leerling betaalt hiervoor aan het begin van het schooljaar 5,00 aan de juf of meester van de eigen groep. De doos blijft eigendom van uw kind. Aan het einde van groep 8 neemt uw kind de doos mee naar huis. De inhoud van de kleurdoos wordt indien noodzakelijk door de leerkracht bijgevuld. Mocht de doos sneuvelen, dan is een reservedoos beschikbaar voor 6,00. Alle kinderen in groep 6 worden zelf eigenaar van hun schoolvulpen of hebben zelf een goedgekeurde vulpen. In groep 6 is voor alle leerlingen tegen gereduceerd tarief een goedgekeurde ergonomisch gevormde vulpen beschikbaar. Elke leerling betaalt hiervoor aan het begin van het schooljaar 7,50 aan de juf of meester van de eigen groep. De vulpen blijft eigendom van uw kind en wordt aan het einde van groep 8 mee naar huis genomen. De inktvullingen en eventueel nieuwe penpunt worden door de school verstrekt. Mocht de vulpen door onvoorzichtig gebruik vervangen moeten worden, dan bedragen de kosten 8,

54 8. REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN 8.1 De schooltijden groep 1 t/m 4: maandag u. dinsdag u. woensdag u. donderdag u. vrijdag u. groep 5 t/m 8: maandag u. dinsdag u. woensdag u. donderdag u. vrijdag u. Voor enkele groepen begint de middagschooltijd om uur in verband met de beschikbaarheid van de gymlokalen. In verband met de lengte van de lunchpauze in combinatie met de lesduur per schooldag gelden er voor de betreffende groep die dag aangepaste schooltijden: onderbouw [gr. 1-4]: u. en u. bovenbouw [gr. 5 8]: u. en u. Zie het hierna volgend overzicht van de gymnastieklessen. 8.2 Gymnastieklessen groep 3 t/m 8 De gymnastieklessen vinden plaats in één van de gymzalen die direct naast onze school liggen. Hieronder zijn de gymtijden van de groepen 3 t/m 8 vermeld. groep maandag dinsdag donderdag vrijdag 3A u u. 3B/4B u u. 4A/5A u u. 5B u u u u. 8A u u. 8B u u. 8.3 Regels voor aanvang en einde van de schooltijd Voor alle groepen gaan de deuren 's morgens open om 8.20 uur en 's middags om uur. De kinderen gaan zelf naar hun lokaal. Waarschijnlijk ten overvloede vermelden we hierbij, dat er vóór schooltijd dus geen pleinwacht is. De kinderen kunnen behalve wanneer zij te vroeg zijn direct doorlopen naar binnen. In verband met het grote aantal kleuters vragen wij u om alleen de jongste kleuters [groep 1] tot in de

55 school te begeleiden; de oudere kleuters kunnen al heel veel 'zelf'. Alle kleuters komen binnen via de ingang langs de zandbak. Deze route wordt ook gebruikt door de kinderen van de 'Polderpeuters'. De groepen 3, 4, 5 en 7 gebruiken de ingang van de zijvleugel. De groepen 6 en 8 komen binnen via de zijingang langs het wandelpad. Datzelfde geldt voor de kinderen van BSO 'Het Kraaiennest'. Zo'n 230 kinderen verlaten omstreeks hetzelfde tijdstip ons gebouw. Ter wille van de overzichtelijkheid voor met name de kleuters [en hun ouder[s]/verzorger[s]!] vragen wij u dringend, wanneer u uw kind van school ophaalt, te wachten buiten het hek. Om redenen van hygiëne en veiligheid is het niet toegestaan om kinderwagens e.d. mee te nemen in de school. In dringende gevallen kunt u deze even plaatsen in de entree bij de trap. Honden mogen niet in de school meegenomen worden. Aan het eind van de morgen- en middagschooltijd brengen de leerkrachten van de kleutergroepen hun eigen groep naar de uitgang van de school. Na de lestijden bent u van harte welkom in het lokaal van uw kind. 8.4 Vakanties Herfstvakantie za. 14 oktober 2017 t/m zo. 22 oktober 2017 Sinterklaas di.middag 5 december 2017 Kerstvakantie za. 23 december 2017 t/m zo. 7 januari 2018 Voorjaarsvakantie za. 24 februari 2018 t/m zo. 4 maart 2018 Paasvakantie vr. 30 maart 2018 t/m ma. 2 april 2018 Koningsdag / Meivakantie za. 21 april 2018 t/m zo. 6 mei 2018 Hemelvaartsvakantie do. 10 mei 2018 t/m zo. 13 mei 2018 Pinkstervakantie za. 19 mei 2018 t/m ma. 21 mei 2018 Zomervakantie za. 14 juli 2018 t/m zo. 26 augustus

56 8.5 Verlofregeling In de Leerplichtwet staat dat ouders ervoor moeten zorgen, dat hun kind[eren] naar school gaat/gaan. Zomaar wegblijven mag niet. De gemeente, met name het Regionaal Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten heeft de taak dat te controleren Wanneer hoeft uw kind niet naar school? Als de school gesloten is in verband met vakanties of een speciale reden, zoals een studiedag voor het personeel. Als uw kind ziek is; u moet dat zo spoedig mogelijk op school doorgeven; een doktersverklaring kan gevraagd worden als bewijs. Als uw kind voor straf niet op school mag komen Extra verlof U kunt extra verlof aanvragen in de volgende gevallen: Als uw kind mee moet doen aan een verplichting gebaseerd op een bepaalde godsdienst of levensbeschouwing. U moet dit minimaal twee dagen tevoren bij de directie melden. Voor een aantal religieuze feestdagen wordt elk jaar een afspraak met Bureau Leerplicht gemaakt: voor moslims : Offer- en Suikerfeest voor hindoes : Divali- en Holifeest voor joden : Joods Nieuwjaar, Grote Verzoendag, Loofhutten-, Paas- en Wekenfeest Als richtlijn geldt: één dag vrij. Op school zijn de data bekend. Om op vakantie te gaan. Dat kan uitsluitend als het op grond van de specifieke aard van het beroep van een van de ouders niet mogelijk is om in de schoolvakanties op vakantie te gaan. Daarbij hanteert de leerplichtambtenaar de norm dat een gezin één keer per jaar gedurende twee weken als gezin op vakantie moet kunnen gaan. In alle gevallen is daarbij een verklaring van de werkgever verplicht. Voorbeelden zijn beroepen in de agrarische en de toeristische sector, de horeca en beroepen, waarbij een ouder langdurig in het buitenland verblijft, bijvoorbeeld zeevarenden. Er mag dus geen vrij worden gegeven als er bijvoorbeeld sprake is van een goedkope vakantie buiten het seizoen, een extra lang bezoek aan het land van herkomst of zomaar een midweek of lang weekend weg. Het verlof mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van een schooljaar. Belangrijke omstandigheden. Voor een aantal omstandigheden gelden de volgende richtlijnen: 1. het voldoen aan een wettelijke verplichting of het nakomen van een medische afspraak voorzover dat niet buiten de schooltijd kan 2. een huwelijk van familieleden t/m de 3 e graad van het kind [ouders, [over]grootouders, broers/zusters, ooms/tantes] 3. een 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders 1 dag 4. een 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders 1 dag 5. gezinsuitbreiding 1 dag 6. verhuizing 1 dag 7. ernstige ziekte van ouders, grootouders, broers de duur van de verplichting of afspraak 1 dag of ten hoogste 2 dagen afhankelijk of het huwelijk in of buiten Dordrecht wordt gesloten of zusters 8. overlijden [incl. begrafenis/crematie] van - ouders ten hoogste 4 dagen de duur in overleg met de school

57 - grootouders, broers of zusters ten hoogste 2 dagen - [bet]overgrootouders, [oud]ooms, [oud]tantes, neven en nichten [3 e en 4 e graad] ten hoogste 1 dag Afwijking van de duur van het verlof is mogelijk, maar het uitgangspunt bij het verzoek en de beslissing moet zijn: 'Is het verlof in het belang van het kind?' Dat geldt ook voor de verzoeken om extra verlof op grond van belangrijke omstandigheden die hiervoor niet genoemd zijn. Geen belangrijke omstandigheden zijn bijvoorbeeld: een verjaardag van een familielid; een nationale feest- of gedenkdag van een ander land; familiebezoek in het buitenland; vakantie Hoe vraagt u extra verlof aan? Een verzoek moet zo vroeg mogelijk [en als het om vakantie gaat zeker 2 maanden van tevoren!] schriftelijk bij de school worden aangevraagd. U dient voor elk verzoek gebruik te maken van de hiervoor bestemde formulieren, die op de school verkrijgbaar zijn. Tevens is het formulier te downloaden via onze website. Een verzoek moet altijd kunnen worden aangetoond. De directie beslist op verzoeken tot en met 10 schooldagen. Als het om meer dan 10 schooldagen per schooljaar gaat op grond van belangrijke omstandigheden, wordt het verzoek met het advies van de school ter beslissing doorgestuurd aan de leerplichtambtenaar van de gemeente. Het besluit [toestemming/afwijzing] van de school of de leerplichtambtenaar wordt schriftelijk aan u doorgegeven. Als u bezwaar heeft tegen de beslissing, kunt u binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen bij degene, die de beslissing heeft genomen [de school of de leerplichtambtenaar]. Als u het dan weer niet eens bent met de beslissing kunt u naar de rechter. Aan deze laatste procedure zijn kosten verbonden. Als u zonder toestemming uw kind toch thuis houdt, is de school verplicht dat verzuim te melden aan de leerplichtambtenaar. Vrijwel zeker moet u dan rekening houden met een proces-verbaal op grond waarvan de rechtbank u een straf kan opleggen. Incidenteel oefent het Regionaal Bureau Leerplicht ter plekke controle uit op de aanwezigheid van de leerlingen. [Deze regels zijn in september 1995 opgesteld in overleg met het Dordtse onderwijs en de gemeenten in de regio Zuid-Holland Zuid en te lezen in de brochure Omgaan met de Leerplichtwet, juni 2002.]

58 9. NAMEN EN ADRESSEN 9.1 Medewerkers juf Miranda Baas-Vervoort [adm. medewerker] juf Mary Bakels-Visser [schoolcontactpersoon, groep 3A] juf Jolanda Beekman [groep 3B/4B] juf Marian Bezemer-Buntsma [extra ondersteuning] juf Lisa Bosboom-van Deijl [schoolcontactpersoon, groep 8B] juf Annemieke van Dijk-de Jager [gedragsspecialist, groep 6] juf Janny den Dopper [begeleiding oranjedag groep 1/2] juf Anneke van Estrik-Scheurwater [directeur] juf Larissa Gaal [IB, groep 7] juf Maaike de Graaff-Neels [groep 1] juf Marjan den Haan-Philipsen [begeleiding oranjedag groep 5/6] juf Nanda Hokken [groep 1/2A] juf Wilma de Jager [groep 1/2B] juf Geesje Kamp-Groeneveld [antipestcoördinator, groep 4A/5A] juf Jolanda Köhlenberg [groep 1/2B] juf Dianne van der Kooij [groep 3A] juf Rianne Korporaal [begeleiding oranjedag groep 3/4] juf Tonia Krijgsman-Koster [bouwcoördinator, rekenspecialist, groep 5B] juf Anouk Muller-de Jager [groep 4A/5A] juf Hanneke Reinink-Flach [groep 5B] juf Rosalinde van de Ridder [groep 6] meester Johan de Ruiter [bouwcoördinator, groep 3B/4B, groep 7, preventiemedewerker, ICT] juf Froukje Schot-Boswijk [groep 8A] juf Caroline Wouters [IB, groep 8B] juf Angelique van der Hoogt-Kotzian [begeleiding oranjedag groep 7/8]

59 9.2 Medezeggenschapsraad Oudergeleding: Jeanette Jelier Daniëlle de Leng [voorzitter] Paul Quarré Personeelsgeleding: Annemieke van Dijk-de Jager Larissa Gaal Jolanda Köhlenberg Adviserend lid: Anneke van Estrik-Scheurwater 9.3 Ouderraad Tamara Baars Elina van den Broek Judith van Dalen Lex van Dalen Dorien Ophorst [voorzitter] Martha Quarré Angelique Rijkers Esther de Ruiter Astrid Rutten [penningmeester] Michelle van Wijngaarden Jessica Willemse 9.4 Inspectie basisonderwijs Inspectie van het onderwijs Vragen over het onderwijs: [gratis] Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs: [lokaal tarief]. 9.5 Schoolarts W. Liem, thuiszorgorganisatie Careyn [voorheen GGD-ZHZ] Admiraalsplein 174, 3317 BD Dordrecht, tel Contact- en vertrouwenspersoon Contactpersonen school Vertrouwenspersoon Scholen van Oranje : Mary Bakels-Visser / Lisa Bosboom-van Deijl : mw. R. Driesprong tel vertrouwenspersoon@scholenvanoranje.nl 9.7 Ouder-Kindcoach [voorm. School Maatschappelijk Werk] Ouder-Kindcoach : Saskia de Waard tel Saskiadewaard@flexusjeugdplein.nl 9.8 Overig Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO Dordrecht Museumstraat 67, 3311 XP Dordrecht, tel ,

60 10. AFKORTINGEN BAPO BSN BSO CITO DT EHBO EIC GGD-ZHZ GMR IB ICT LGF LIO LOT MR OK-coach OR OT PABO PO PSZ RBL + REC S[B]O SDK SMW SPW SWV V[S]O Bevordering ArbeidsParticipatie Ouderen Burger Service Nummer BuitenSchoolse Opvang Centraal Instituut ToetsOntwikkeling Directie Team Eerste Hulp Bij Ongelukken Elektronische Informatie- en Communicatiemiddelen Geneeskundige en GezondheidsDienst Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad Intern Begeleider Informatie en Communicatie Technologie Leerling Gebonden Financiering Leraar In Opleiding Luizen OpsporingsTeam MedezeggenschapsRaad Ouder-Kindcoach Ouderraad OndersteuningsTeam Pedagogische Academie voor het BasisOnderwijs Primair Onderwijs PeuterSpeelZaal / Peuteropvang Regionaal Bureau Leerplicht en voortijdig schoolverlaten Regionaal Expertise Centrum Speciaal [Basis]Onderwijs Stichting Dordtse Kinderopvang School Maatschappelijk Werk Sociaal Pedagogisch Werk Samenwerkingsverband Voortgezet [Speciaal] Onderwijs