competentie of competitie???

Transcriptie

1 Examendossier ten behoeve van certificering door Provex competentie of competitie??? Door: Ineke Koolen-Lode Helicon opleidingen NHB Deurne Pagina 1 van 9

2 Inleiding: Dit examendossier is tot stand gekomen op verzoek van Helicon Opleidingen en ten behoeve van de Proeve van Bekwaamheid tot examinator. Als examinator dien je te beschikken over diverse competenties. Dat geldt ook voor de leerling die je examineert. Die leerling wordt er op beoordeeld of dat hij/zij beschikt over voldoende competenties, om vervolgens de competitie in het beroepenveld aan te gaan. Vandaar de titel : competentie of competitie, of misschien wel allebei. Pagina 2 van 9

3 Voorwoord: Als je doet wat je altijd deed, krijg je wat je altijd kreeg. Deze uitspraak, onlangs gelezen in een vakblad, typeert het belang van een voortdurende ontwikkeling bij jezelf. Als docent en coach moet je jezelf blijven ontwikkelen, dit verwacht je immers ook van je leerlingen. Door kritisch te zijn op je eigen gedrag en handelen en door reflectie toe te passen op jezelf,creëer je een doorlopende leersituatie en groei. De examinatoren- & assessorentraining was hierbij een nuttige aanvulling. Pagina 3 van 9

4 Deel 1 Curriculum Vitae Persoonsgegevens: Ineke Koolen-Lode Molenweg 4, 5761CW Bakel lokoo@chello.nl te Aalten Opleidingen: VWO, Stedelijk Lyceum te Zutphen, van 1974 t/m Diploma behaald in 1980 ( zie bijlage 1 voor diploma ). Beroepsopleiding NHB Deurne, van januari 1982 t/m juli Diploma behaald in 1985 ( zie bijlage 2 voor diploma en cijferlijst). STOAS deelcertificaten, Onderwijskundige Voorbereiding 1 en Communicatie en Analyse1 ( zei bijlage 3) Cursussen: Gedurende de periode in Engeland enkele certificaten behaald bij de Britse Paardensportfederatie BHS, behaald in 1981( zie bijlage 4). STOAS didactische aantekening voor instructeurs aan praktijkscholen, behaald in schooljaar 1989/1990. Diverse didactische en management cursussen en workshops gevolgd, waaronder een kweekvijverproject van (destijds) AOC Midden - en Oost Brabant en een workshop activerende didactiek aan de universiteit van Utrecht. Carrière: Als working pupil gewerkt op een manege/pensionstal en privéstal in Engeland gedurende 1,5 jaar na het afstuderen aan het VWO, zomer 1980 t/m december Stage t.b.v. beroepsopleiding NHB Deurne bij een allround manegebedrijf, gedurende 3,5 jaar opleiding ( januari 1982 t/m juni 1985). Vanaf augustus 1985 t/m januari 1987 in Zwitserland gewerkt op een spring - en handelsstal, als allround medewerker en instructeur. Van januari 1987 tot augustus 1987 gewerkt als instructeur op het voormalige stagebedrijf. Van september 1987 t/m juli 1989 als bedrijfsleider/instructeur gewerkt op een manege/pensionstal/stoeterij in Nederland. In deze periode ook stagiaires begeleidt t.b.v. de opleiding NHB Deurne. Sinds augustus1989 tot heden werkzaam als docent paardensport en coördinator bij Helicon opleidingen NHB Deurne. In deze hoedanigheid jaarlijks betrokken bij het afnemen van examens, zowel binnen de eigen school als ook voor externe opleidingen (zoals assessments voor Van Hall Larenstein, hogeschool en onderdeel van Universiteit Wageningen). Actief geweest in de medezeggenschapsraad, zowel als leerling als docent. In de laatste hoedanigheid ook betrokken geweest bij de fusiebesprekingen tussen (destijds) de praktijkschool NHB Deurne en AOC Midden -en Oost Brabant. Betrokken geweest bij de totstandkoming van de IGEQ ( International Group Equestrian Qualifications), opgericht in Pagina 4 van 9

5 Persoonlijkheid: Vrijwilligersactiviteiten: vooral gerelateerd aan werk en paardensport ( veel extra activiteiten vinden plaats in de periferie van NHB Deurne). Interesses en hobby s: buiten mijn persoonlijke sportbeoefening, namelijk het trainen/uitbrengen van een dressuurpaard, kennis gemaakt met vrijwel alle paardensport disciplines. Daarnaast volg ik dagelijks de actualiteit en politiek. Kenmerken van mijzelf: - betrokken - consciëntieus - verantwoordelijk - zelfstandig - klantgericht - leergierig - positief kritisch - pro- actief - uitgesproken - doordouwer - dominant Genoemde kenmerken komen voort uit feedback van collega s, functioneringsgesprekken met leidinggevenden en reacties van ouders en leerlingen alsmede eigen reflecties. Pagina 5 van 9

6 Deel 2 Analyse Hieronder volgt mijn reflectie op de zes voor de examinator beschreven competenties. De ontwikkeling in deze is uiteraard niet pas sinds de training competentiegericht examineren tot stand gekomen. Ook voor die tijd heeft die ontwikkeling plaatsgevonden en zal ook in de toekomst doorgaan. Door kennis met elkaar te delen, de discussie met elkaar aan te gaan en naar elkaar te kijken blijf je reflecteren op eigen gedrag en nadenken over het effect en de efficiëntie ervan. Als eerste mijn persoonlijke sterkte/zwakte analyse, gebaseerd op eigen reflectie en de zes benoemde competenties. Vervolgens de reflectie via STARR methode, gebaseerd op de ervaringen tijdens de examinatoren& assessorentraining: Inlevingsvermogen: Sterk: - tonen van begrip - ruimte geven aan kandidaat om kennis en keuzes toe te lichten Aandachtspunten : - het bewaken van een veilige omgeving voor de kandidaat - vraagstelling aanpassen aan kandidaat Toelichting: - in eigen beleving snel wat dominant en streng. Hoewel dit niet altijd als zodanig ervaren werd door de (proef) examenkandidaten is dit wel een aandachtspunt. - vraagstelling soms te moeilijk voor de kandidaat; meer rekening houden met het niveau waarop het examen wordt afgenomen en controleren of de opdracht/vraag goed begrepen wordt. Communicatie: - zowel mondeling als schriftelijk goede uitdrukkingsvaardigheid. - doorvragen op aanpak - duidelijk, prettige stem - examenopdracht duidelijk formuleren - verslaglegging kost soms wat veel tijd - niet te breedsprakig zijn. - controleren of opdracht goed ontvangen en begrepen is door controlevragen te stellen. - korter en bondiger ( schriftelijk) formuleren - aansluiten bij de kandidaat kan d.m.v. samenvatten en herhalen nog bewuster toepassen. Oordeelsvorming: - duidelijk beeld wat voldoende en onvoldoende is - in staat tot een totaalbeeld te komen en zowel vakkennis als beroepshouding en competenties in te schatten. - - doorvragen op de kern - tussentijds niet (teveel) positief bevestigen - Afstand bewaren en opletten met stopwoorden ( oké), dit kan leiden tot een bepaalde beeldvorming bij de kandidaat. Pagina 6 van 9

7 Observaties: - objectiviteit - inschattingsvermogen - hoofd en bijzaken onderscheiden - op tijd bijsturen wanneer kandidaat afdwaalt. Kritische houding: - doorvragen op essentie, resultaat gericht - ruimte bieden aan kandidaat om competenties en vaardigheden te tonen - doel van het examen in acht nemen - procedure en proces bewaken - examineren binnen kaders en tijd - kaders en tijd afbakenen door eerder bij te sturen - onvolkomenheden in examinering terugkoppelen d.m.v. evaluatie na afloop van het exame.. Proceduregericht werken: - flexibel en oplossingsgericht - methodisch - scherpe analyse - flexibiliteit kan botsen met criteria - irritatie wanneer procedures niet kloppen - mening omtrent verloop van het examen wordt door mij naar de organisatie geventileerd, ongeacht functie van de ontvanger. Het onderscheid tussen relevante en minder relevante zaken zou ik hier meer in moeten laten meewegen. Pagina 7 van 9

8 Reflectie volgens STARR methode: Situatie, tijdens de trainingsdagen wilde ik tijdens het afnemen van het examen bewustwording bij mezelf ontwikkelen: - om een veilige omgeving te creëren voor de kandidaat - en een kritische houding aan te nemen ( achter het beeld kijken). Taak, ik verwachtte van mezelf dat : - ik redelijk zelfverzekerd het examen zou afnemen. - ook verwachtte ik dat ik snel wat breedsprakig zou worden. Actie, mijn eerste aanpak was om de kandidaat zelf het examen samen te laten vatten. Leerresultaat, hieruit heb ik geleerd: - dat deze aanpak een negatief gevoel oplevert bij de kandidaat (kandidaat voelde zich teruggezet). - ook geleerd om nog meer aan te sluiten bij de kandidaat - en mijn eigen lichaamshouding opener te houden om minder streng over te komen. - tevens opletten dat ik de kandidaat laat uitspreken. Resultaat: - ik kreeg ( en krijg) voldoende inhoudelijke zaken boven tafel - en de kandidaat kon eigen antwoorden goed kwijt. Reflectie, competenties die ik verder wil versterken zijn: - bij een slecht nieuws gesprek eerst het argument benoemen en daarna meeveren ( empathie tonen) - een meer open lichaamshouding hanteren - niet te snel/te veel positieve feedback geven - de examenopdracht duidelijk samenvatten en controleren of kandidaat het goed heeft begrepen. Dit zorgt voor een veilige en prettige start van het examen. Reflectie, sterke kanten: - de feedback op waarneming is in orde - ik vraag voldoende door en krijg inhoudelijk zaken naar boven Reflectie, wat is aangesterkt: - ik kan beter ritme houden in een gesprek en toch doorvragen - meer inzicht in eigen gedrag en hoe dit overkomt. Pagina 8 van 9

9 Deel 3 Bewijzen Voor wat betreft de bewijslast zijn er 3 beroepsgerichte examens afgenomen en beoordeeld, conform de opdracht. Het examen wat door mij gebruikt is hiervoor, is een Engelstalig assessment wat is ontwikkeld door Hogeschool Van Hall Larenstein. Dit examen wordt jaarlijks op locatie in Deurne afgenomen aan zowel Nederlandse als buitenlandse studenten. De dvd met opnames in naar Provex verstuurd door Cor van Erp. Pagina 9 van 9