INFORMATIE BROCHURE OPLEIDING VOOR VAKBEKWAAM LEERKRACHT LB/LC 2017
Functiemix: van LA naar LB (LC) Veel ervaren leerkrachten komen niet in aanmerking voor promotie in de functieschaal LB of LC. Zij kunnen of willen niet voldoen aan de voorwaarde van een afgeronde Master of vergelijkbare opleiding. Speciaal voor deze leerkrachten heeft Brokx Consultance samen met Boertien en Evident een praktijkopleiding LB/LC ontwikkeld gericht op de brede LB/LC Competenties. Een unieke opleiding die tevens erkenning biedt als vakbekwaam leerkracht (CAO PO 2016), waardoor inschaling in schaaltrede 8 en hoger ook mogelijk wordt. Eenjarige opleiding tot vakbekwaam Leer Kracht LB/LC! Deze unieke opleiding is niet gericht op specialisatie, maar op de brede basiskwalificaties van een LB/LC leerkracht met een primaire groepsverantwoordelijkheid. Het volgen van de opleiding heeft ten doel om directe verandering in het denken en doen van de LB/LC leerkracht te bewerkstelligen. Het werken met een groep kinderen wordt kritisch beschouwd en verrijkt door inzichten over coöperatief leren en de werkpunten van Robert Marzano. Verder zal een LB leerkracht goed op zichzelf moeten kunnen reflecteren. Via de inzichten uit de boeken van Remco Claassen en Ben Tiggelaar wordt een portfolio opgebouwd. Tenslotte zal een rol als kartrekker op een bepaald specialisme binnen de school coachende en beleidsmatige vaardigheden, verandermanagement en vergadertechniek vereisen. Hierbij staat Covey en het betrokkenheidsmodel (Van den Berg & Vandenberghe) centraal. Doelgroep: De opleiding leerkracht LB/LC is ontwikkeld voor ambitieuze leerkrachten in het basis en speciaal onderwijs. De opleiding is gericht op de vaardigheden die je als LB/LC leerkracht nodig hebt in de praktijk. Ieder die bevoegd is voor lesgeven in het primair onderwijs en al meer dan 4 jaar als LA of LB leerkracht werkzaam is (kwalificatie basisbekwaam en goede beoordeling LA), kan deelnemen aan deze opleiding. Cursusbijeenkomsten: Standaard zijn de instapmomenten september en januari, maar er kan in principe op elk moment worden gestart. In Amersfoort starten we in oktober 2016. De cursusbijeenkomsten vallen bij voorkeur op woensdagmiddag en duren in de regel van 15.15-18.15 uur. In verband met inroostering trainer(s) moet ermee rekening worden gehouden dat enkele bijeenkomsten op andere middagen zullen worden ingeroosterd én dat er drie studiedagen worden ingeroosterd. Voor de intervisiebijeenkomsten en collegiale consultatie maken cursisten zelf afspraken.
Locatie(s): Amersfoort, Breda, Utrecht, Venlo en Enschede. Indien er veel cursisten uit een bepaalde regio inschrijven, kunnen er groepen van start gaan op een locatie in die regio. Opbouw van de opleiding De opleiding bestaat uit 4 modules (elk met 4 bijeenkomsten). Intakebijeenkomst Module 1: Zelf, gezond egocentrisme Persoonlijke missie, kwaliteiten, valkuilen en persoonlijke doelen. Module 2: Taak, groepsmanagement Effectief klassenmanagement en verfijnd pedagogisch handelen. Module 3: Ander, de psychologie van het gunnen Onderzoek, coaching, verandering en leiderschap Module 4: De specialist en beleid Uitbouw van specialisme (beleid) in school. Per module 4 bijeenkomsten plus 1 dagdeel praktijkopdracht Intervisiebijeenkomsten en collegiale consultatie Plannen, uitvoeren en rapporteren van eigen onderzoek Slotbijeenkomst met certificaat Studiebelasting: De studiebelasting bestaat 56 uur (SBU) per module. Dit is te verdelen over 16 uur contacttijd, 16 uur zelfstudie en lezen literatuur, 16 uur verwerkingsopdrachten en werkstukken (op school en internet) en 8 uur intervisie en collegiale consultatie. Kosten De combinatie Leeuwendaal / Evident mag de opleiding BTW-vrij aanbieden voor 2250,-. Voor diplomering bij CPION Post HBO en administratiekosten dient 225,- ex BTW aan administratiekosten te worden betaald. Daarnaast moet rekening gehouden worden met de aanschaf van literatuur (tussen de 25,- en 150,-). Voor besturen die een interne opleiding inrichten, rekenen wij afhankelijk van het aantal inschrijvingen gunstige staffeltarieven.
Werkwijze: De opleiding kenmerkt zich door duaal leren, waardoor theorie direct in de eigen werkpraktijk wordt toegepast. De praktijk van alledag vormt de basis voor elke module en de eindopdrachten, zodat door het volgen van de opleiding meteen wezenlijke veranderingen doorgevoerd worden in de eigen klas en organisatiebreed in de school. Opleidingsinhouden: Op de eerste bijeenkomst vindt nadere kennismaking plaats en wordt informatie gegeven over de inhoud en het verdere verloop van de opleiding. De opleiding werkt met een bekwaamheidsdossier of portfolio, dat je in een logboekformat krijgt uitgereikt. Dit vul je met de diverse opdrachten, observatieverslagen, vragenlijsten of uitwerkingen uit de opleiding en dit kun je later verrijken met behaalde diploma s beoordelingen en behaalde certificaten. Gedurende de opleiding vul je ook een Brokx zelfevaluatie formulier LB / LC in en scoor je samen met een directielid en een collega een 360⁰ feedbackscan. De modules in het kort. 1. ZELF: gezond egocentrisme zelfreflectie en persoonlijke drives. CIaassen: in deze module ga je op zoek naar je persoonlijke visie. Om gedegen keuzes te maken die passen bij jou als persoon is het belangrijk te weten wie je nu eigenlijk bent, wat jouw kernwaarden zijn en hoe je vorm geeft aan je dagelijks bestaan. Maar al te vaak verdwaal je in de waan van de dag, laat je je agenda invullen door de zaken die onophoudelijk langs komen. Als je zelf geen keuzes maakt, maken anderen die keuzes voor jou. Door middel van zelfonderzoek leer je in deze module over je eigen manier van leren, metacognitie, en wordt je bewust van je eigen talenten en zwakheden. De volgende onderwerpen komen aan de orde: Kernkwadrant, Daniël Ofmann; Leerstijlen, David Kolb; NLP / RET; Procedure intervisie; Persoonlijk mission statement (per-missie). de eindopdracht van module 1: Een persoonlijk mission statement volgens het format dat beschreven staat in het boek IK van Remco Claassen.
2. TAAK: planmatig werken, klassenmanagement en pedagogisch handelen Marzano: In deze module richten we ons vooral op het ontwikkelen van een goed klassenmanagement, waarbij we verschillende pedagogische en didactische inzichten presenteren om de theorie op een adequate manier te kunnen koppelen aan de persoonlijke ontwikkeling. Aan de hand van een praktijkgerichte casus ontwikkel je een plan van aanpak voor de eigen onderwijspraktijk. De volgende onderwerpen komen aan de orde: Klassenmanagement in de praktijk (R. Marzano); Toepassen van verschillende leerstrategieën en leerstijlen; Verschillende instructiemodellen en pedagogisch handelen; Coöperatief leren en teach like a champion ; Video-interactie gericht op interactie met kinderen. de eindopdracht van module 2: Verslagen van een collegiaal klassenbezoek en intervisie en een verslag van de lesconsequenties die de cursisten trekken uit het gedachtegoed van Marzano voor hun eigen klassenpraktijk. 3. ANDER: de psychologie van het gunnen, coachen en verandermanagement Covey en Claassen: Als leerkracht weet je kinderen te enthousiasmeren, ze aan te spreken op hun eigen niveau en leer je ze te kijken naar hun eigen mogelijkheden. Maar hoe zit het met je communicatie naar je collega s? Weet je hen ook te raken, ze enthousiast te maken voor de ideeën die je hebt? In deze module leer je vaardigheden om te zetten van klassenniveau naar schoolniveau. Hoe ga je om met al die verschillen in je team? Welke vaardigheden heb je nodig om je expertise te delen, zonder een buitenbeentje te worden in de schoolcultuur? Dit werk je uit door middel van een onderzoek op je eigen school. De volgende onderwerpen komen aan de orde Opzetten en uitvoeren van een onderzoek; Gebruik van modellen als Belbin en Roos van Leary; Veranderprocessen en strategieën, fasen en interventies; Coachingsstrategieën (consulterend en confronterend); Betrokkenheidsmodel en weerstanden; Motiveren en stimuleren van collega s (leiderschap en vergadertechniek). de eindopdracht van module 3: Een verslag van een coachingsgesprek of een verslag van de presentatie van een bepaald veranderingsonderwerp in het team.
4. De Specialist en beleid De studenten gaan hun reeds bestaande specialistrol (Ondersteuning, Coördinatie en Onderwijsontwikkeling) binnen hun eigen organisatie verder verdiepen. De module start met een bijeenkomst kwaliteitszorg en beleid schrijven. Hoe ga je gegevens uit onderzoek en de te nemen interventies omzetten in leesbaar schoolbeleid. In de 2 e en 3 e differentiatiebijeenkomst verdiept de student haar / zijn specialisatie uit onder leiding van verschillende inhoudsdeskundigen. Kennis en vaardigheden uit de voorgaande 3 modules worden nu ingezet om het onderzoek om te zetten in een daadwerkelijk implementatieplan gericht op de specialisatie, beleid te schrijven en dat beleid in de praktijk te toetsen. In de vierde (slot) bijeenkomst presenteren de studenten hun onderzoek aan elkaar en de cursusleiding. de eindopdracht van module 4: Een verslag van de uitvoering van het onderzoek uit module 3. Een eindpresentatie: Mijn leeropbrengsten van deze opleiding. We hebben de specialisaties onderverdeeld in een aantal gebieden: Onderwijsontwikkeling Rekenen Onderwijsontwikkeling Lezen en Taal Ondersteuning Jonge Kind Ondersteuning Gedrag Ondersteuning Hoogbegaafdheid Coördinator Bouwteam Als je kiest voor onderwijsontwikkeling: Een specialist op het gebied van taal, lezen of rekenen is een zeer waardevolle aanwinst voor de school. Veel scholen zijn druk bezig met het uitwerken van de leerlijnen per schooljaar, de overgang groep 2 en groep 3 of VVE programma s in de onderbouw. Misschien is je school op zoek naar een methode die past bij jullie doelgroep of wordt er gericht gezocht naar de meest geschikte manier om de inhoud van de methode te implementeren om het hoogst haalbare rendement te behalen. Een leerkracht die zich doelgericht bezig houdt met de inhoud van de verschillende onderdelen, om op die manier meer resultaatgericht te kunnen werken, is een zeer zinvolle aanvulling binnen de schoolorganisatie. Deze specialisatie biedt je de kans om te proeven aan de ontwikkeling van een specifieke inhoudelijke expertise, op taal / lezen of op rekengebied. Heb je de smaak te pakken, dan ben jij in de toekomst misschien wel diegene op school die de grote lijnen mee uit kan zetten!
Als je kiest voor ondersteuning: Binnen de groep kom je steeds meer kinderen tegen die baat hebben bij een bepaalde aanpak. In het kader van passend onderwijs heb je als leerkracht een groep leerlingen die vanuit verschillende oogpunten een gerichte aanpak nodig heeft. In deze module gaan we verder in op de taak van de gedragsspecialist, specialist hoogbegaafdheid of specialist het jonge risico kind zowel binnen je eigen groep, als in de schoolorganisatie. De aanpak van leer- en gedragsproblemen binnen de groep vraagt om het signaleren en analyseren van kinderen die opvallen. Deze specialisatie leert je om problemen te signaleren, te analyseren en te arrangeren om leerlingen én vooral leerkrachten verder te helpen in hun ontwikkeling. Zie deze kennismaking als een mogelijkheid om te ontdekken of coaching van collega s iets voor jou is. Als je kiest voor coördinatie: Een bouwcoördinator wordt geacht in staat te zijn om leiding te geven aan een deel van het team of bouw. Dat geldt ook voor een ICT coördinator op specialist sociale media. Zij zullen leiding geven aan processen en vergaderingen binnen de school op het gebied van onderwijsvernieuwing en ontwikkeling van de organisatie. Denk hierbij aan passend onderwijs of de invoering van digiborden met daarbij behorende software. Bestand zijn tegen en anticiperen op drukte en spanning (omgaan met stress), de kostbare tijd goed en efficiënt inzetten (tijdsbeheer) en op een deskundige wijze problemen oplossen. Al het voorgaande behoort tot de competenties van een goede coördinator. Deze specialisatie laat je kennis maken met allerlei aspecten van het vak van management en coördinatie in het basisonderwijs. Vanzelfsprekend zul je vanuit deze module geen volledig beeld krijgen, daarvoor is het terrein waarop het management van een school zich begeeft te breed, maar wel komen een aantal wezenlijke aspecten aan bod. Begeleiding: In persoonlijke gesprekken, intervisie en door middel van digitaal leren wordt de link naar de eigen werksituatie gelegd. Indien gewenst, kan jij of de school een beroep doen op extra begeleiding of scholing/training door de persoonlijk begeleider of door andere specialisten. Toetsing, certificaten: De opdrachten van iedere module zijn een essentieel onderdeel van de opleiding. Daarom geldt een aanwezigheidseis van minstens 80% van de totale contacttijd. Alle modules worden met een werkstuk afgerond. Dit werkstuk moet, evenals de vaardigheidstrainingen, tenminste als voldoende beoordeeld zijn. Leerervaringen worden toegevoegd aan het portfolio dat ook als totaal wordt beoordeeld.
Studenten die de opleiding met goed gevolg afsluiten, ontvangen een gecertificeerd post HBO diploma uitgegeven door het CPION ( centrum voor post initieel onderwijs). Met een Brokx diploma LB kun je je in het lerarenregister laten registreren als leerkracht LB. Aanmelding: Inschrijving vindt plaats door middel van het inschrijfformulier van Brokx opleidingen. Dit kan ook in-company voor groepen van minimaal 10 en maximaal 20 deelnemers; eventueel is staffelkorting bespreekbaar. Het inschrijfformulier kun je invullen en ondertekend retourneren. Dit kan per post, via de fax of per mail. Indien je het formulier per mail verzendt, moet het inschrijfformulier wel digitaal ondertekend zijn. Voor nadere informatie en op maat oplossingen, neemt u contact op met: Jos Gerards / Evident: = jos.gerards@leeuwendaal.nl +31 6 43357802