Strategisch management en onderwijsmarketing

Transcriptie

1 Strategisch management en onderwijsmarketing Een van de Kritische Succesfactoren van toekomstbestendigheid is een duidelijk beeld van toegevoegde waarde: in welk(e) opzicht(en) zijn wij waardevol voor de omgeving waarin onze school staat? Die toegevoegde waarde wordt verwoord in een duidelijke visie, een aansprekende missie en een energizing ambitie. Een krachtig mission statement, zoals het geheel van visie, missie en ambitie wel wordt genoemd, is in gezamenlijkheid tot stand gekomen en daar ligt dan ook een belangrijke opdracht voor de schoolleider: ervoor zorgen dat de individuele drives van de teamleden optimaal afgestemd zijn op die van de school als geheel. Pas dan wordt de ambitie zoals die bijvoorbeeld in het Schoolplan te vinden is, een collectieve ambitie; naast aandacht voor mogelijkheden en een proactieve houding is dit een derde kenmerk van toekomstbestendige organisaties. In dat geheel van visie, missie en ambitie het school-dna ligt ook het onderscheidend vermogen van de school. DNA, de unieke kracht van de school, kan immers niet gekopieerd worden. Webpagina Strategisch management en onderwijsmarketing: Type: Cursus Duur: 1 bijeenkomst Erkenning: Schoolleidersregister Omvang: 56 SBU, 2 EC Beoordeling: 8,2 Prijs: 650

2

3 In het kort Een leider leeft niet bij de waan van de dag, maar heeft een doel voor ogen. Daardoor handelt een leider proactief en ondernemend. Daarom wordt van u transformationeel leiderschap gevraagd, wat onder meer betekent dat van uw verwacht wordt dat u een visie voor de toekomst van de school initieert en identificeert. Anders gezegd: dat u, samen met uw team, op zoek gaat naar de toegevoegde waarde van uw school. Die visie vormt, samen met de missie en ambitie van school, o.a. de basis van het Schoolplan en van allerlei andere beleidsdocumenten. Die toegevoegde waarde is tegelijk, als het goed is, het onderscheidend vermogen van uw school. Iedere school biedt voor ruim 80% hetzelfde, maar niet iedere school legt dezelfde accenten. U zult daarom op zoek moeten naar wat uw school excellent maakt of kan maken en wat haar van andere scholen onderscheidt. Doelgroep Schoolleiders, middenmanagers, locatieleiders, intern begeleiders en coördinatoren die verantwoordelijk zijn voor het leiden van veranderprocessen. Door de gebruikte casuïstiek geschikt voor mensen in het PO, SO, VO en MBO. Inhoud De cursus heeft de volgende inhoudelijke thema s: Hoofd/vormen voor strategieën Strategische planning Maatschappelijke ondernemingen Riezebos MDC-model DESTEP-analyse. 7S-model. Balanced Scorecard en Responsive Scorecard Identiteitsdocument Werkvormen Vooraf verdiept u zich in relevante literatuur die wij aanreiken op de elektronische leeromgeving en met boekentips. Tijdens de collegedag worden de inzichten verdiept door middel van presentaties en groepsopdrachten. Vervolgens voert u een action-learning opdracht uit in de praktijk van uw school. Die opdracht wordt beoordeeld op post-hbo niveau. Prijs Voor deze cursus betaalt u (inclusief toegang tot de e-learning, maar exclusief de aanschaf van eventuele boeken): 650,-

4 Onze opleidingen zijn btw-vrij Studiebelasting U volgt één collegedag. De totale normstudielast van de cursus, inclusief zelfstudie en werkplekleren, is 56 uur (= 2 EC s). Studieprogramma In deze cursus leert u hoe u de toekomstbestendigheid van uw school kunt vergroten door uw handelen als schoolleider te richten volgens het paradigma van de ondernemende manager. Ook leert u hoe u relatiemanagement op een effectieve manier kunt vormgeven. U analyseert en evalueert de mogelijkheden van uw school om deze toekomstbestendig te maken aan de hand van verschillende invalshoeken: Hoofd/vormen voor strategieën Strategische planning Maatschappelijke ondernemingen Riezebos MDC-model DESTEP-analyse. 7S-model. Balanced Scorecard en Responsive Scorecard Identiteitsdocument Wij gebruiken daarbij actuele inzichten, o.a. die ontwikkeld zijn door Norbert Greveling, J.E. Grunig, Betteke van Ruler en Floor de Ruiter. Docenten De cursus wordt gegeven door vakbekwame docenten, die beschikken over uitgebreide theoretische kennis en ruime praktijkervaring. Drs. Bert Peene Petra de Jager Locaties en data De cursus wordt voor individuele deelnemers aangeboden op de locaties: Breda, Den Haag/Delft, Hellevoetsluis, Middelburg, Hoofddorp en Zwolle. U kunt kiezen uit meerdere collegedagen verspreid over het jaar (voor zover er nog plaatsen beschikbaar zijn). Daarnaast kunnen wij deze cursus ook incompany bij u op locatie verzorgen.

5 Resultaat Diploma De cursus wordt afgesloten met een certificaat dat onderdeel uitmaakt van een opleiding die erkend wordt door het Schoolleidersregister Primair Onderwijs en door de Stichting Post- HBO. Doorstuderen Indien u na positieve afronding van deze cursus besluit om door te studeren voor het behalen van het diploma Schoolleider Primair Onderwijs, Schoolleider Voortgezet Onderwijs, Middenmanager of Bovenschools en Meerscholendirecteur bij Via Vinci Academy, heeft u vrijstelling voor de betreffende module. De geldigheidstermijn van het certificaat is in dat geval 4 jaar tot het moment van afstuderen. Competenties De inhoud en doelen van deze cursus horen bij de competenties: In relatie staan tot de omgeving De schoolleider is zich bewust van factoren uit de directe omgeving van de school, die van invloed zijn op de school en handelt hiernaar. De schoolleider handelt vanuit het streven naar maximale toegevoegde waarde van het onderwijs en de school voor de belangrijkste stakeholders van de school. De schoolleider onderscheidt en creëert kansen, anticipeert op bedreigingen en ontwikkelingen in de omgeving en vertaalt dit naar de ontwikkeling van de school. De schoolleider ontwerpt en leidt projecten om de relatie tot de stakeholders van de school te versterken. De schoolleider overziet kansen en bedreigingen vanuit de relevante ontwikkelingen in de dynamische omgeving en zet deze om in strategisch beleid ter versterking van de organisatie. De schoolleider onderhoudt contacten met relevante organisaties buiten de school en heeft daarbij oog voor verschillende belangen en de positie van de school. De schoolleider bouwt netwerkrelaties op, onderhoudt deze en opereert daarbij effectief in het krachtenveld van verschillende opvattingen en belangen. De schoolleider heeft een goed beeld van de mogelijkheden en onmogelijkheden per afdeling of school en gaat op basis hiervan strategische allianties aan met het oog op uitbouw en behoud van het (zorg)netwerk. Hogere orde denken De schoolleider kan concepten, opvattingen en praktijkervaringen met elkaar

6 verbinden, onderscheidt bij complexe problemen hoofd- en bijzaken en ziet verbanden, trends en patronen. De schoolleider is bij zijn analyse positief ingesteld, ziet en creëert kansen denkt deze oplossingsgericht door. De schoolleider handelt vanuit inzicht in de samenhang tussen alle factoren (visie, gewenste opbrengsten, omgeving van de school, wettelijke kaders en regelgeving en kenmerken van de schoolorganisatie) die een rol spelen bij het leren van de leerlingen en leraren. De schoolleider werkt toekomstgericht vanuit een positieve kijk op de wereld, het kind en de mogelijkheden voor de ontwikkeling van de samenleving. De schoolleider handelt vanuit inzicht in de complexiteit van onderwijs- en organisatieontwikkeling en de samenhang van verschillende organisatieonderdelen.