PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP Student: Heidi Vermeulen Studietrajectbegeleider: Nadine Bongaerts Mentor : Krista Pauwels (godsdienstjuf) Feedback op lesvoorbereiding in orde kleine aanpassingen nodig te herwerken en opnieuw indienen FLLLEX: xtraject 2.2: student met bachelor- of master diploma met beperkte onderwijservaring tweede jaar Aanvraag materiaal en voortaken: Vul de gevraagde informatie in: stageschool : Sint-Annaschool Baal leergebied : Levensbeschouwing: godsdienst stageklas : 5A onderdeel : Bewogen worden en in beweging komen aantal leerlingen : 22 lesonderwerp : Jezus bewogen door de Geest Datum realisatie : 27 april 2015 lestijden : 9u00-9u50 1. SITUERING IN EINDTERMEN EN/OF LEERPLANNEN xgesubsidieerd Vrij Onderwijs (georganiseerd op privé-initiatief bijv. katholiek, joods, methode, ) - 5.2.3.3. De leerlingen leren spreken over de Heilige Geest van God als bron van christelijke bewogenheid. Dat houdt in dat ze: Verkennen hoe Jezus bewogen wordt voor het koninkrijk van God en gedreven wordt door de kracht van de Heilige Geest (bv. in Lc. 4, 16-22) Mensen leren kennen die Jezus willen navolgen Ontdekken hoe diepe bewogenheid ook gewekt en gevoed wordt door stilte en gebed. - 5.2.3.3. De leerlingen ontdekken waardoor mensen bewogen worden en hoe ze in beweging komen. Dat houdt in dat ze: Ontdekken dat het religieuze bij mensen een sterke bewogenheid kan opwekken. 2. BEGINSITUATIE Welke achtergrondinformatie over de leerlingen/klas/school is belangrijk voor deze les? (Zie infowijzer). Wat moeten de leerlingen al kennen/kunnen zodat de lesdoelen gerealiseerd kunnen worden? Potentiële beginsituatie: Er zijn 22 leerlingen in de klas: 11 meisjes en 11 jongens Er is een digibord met internetverbinding in de klas aanwezig. Het is een rustige klasgroep De lessen godsdienst worden meestal door de vakleerkracht gegeven, al zijn er ook lessen die door de klasjuf gegeven worden. (bv. de lessen rond het kerkelijk jaar). Actuele beginsituatie: Het is de 3 de les uit het nieuwe thema Bewogen worden en in beweging komen. De les vindt plaats aan het begin van de dag. Er moet dus tijd voorzien worden voor het ochtendgebed.
3. BRONNEN Welke handleidingen, naslagwerken, websites, bestaande praktijkvoorbeelden, heb je geraadpleegd om deze les voor te bereiden? Formuleer volgens de APA-methode. - Bogaerts, H. (2013). Het ontwerpen van lessen. Leuven: Acco. - Bogaerts, H., Borzée, M. (2013). Inleiding tot de didactiek voor toekomstige leerkrachten. Leuven: Acco. - Dalemans, L. e.a. (2013) Tuin van Heden: Handleiding. Wommelgem: Van In. - http://www.vanin-methodes.be/tuin-van-heden/intro/html/werkvormen.html (Bijbelritueel) - http://www.gezinspastoraal.be/219/kinderen-krijgen/geboorte/kindje-methandicap#getuigenis_een_thuis_geven_aan_wie_zwak_en_kwetsbaar_is 4. AANDACHTSPUNTEN Vraag tijdig je lesonderwerpen aan. Dien minstens een week vooraf je lesontwerp in bij de klasmentor, tenzij anders afgesproken met hem/haar. Het lesontwerp geeft aan de student, de klasmentor en de opleiding een duidelijk beeld van de te realiseren les. Bordschema, handouts van slides, werkbladen en alle bijlagen worden toegevoegd aan het lesontwerp. Alle oefeningen en werkbladen worden eigenhandig ingevuld. Alle rubrieken worden weloverwogen en volledig ingevuld. Iedere stap uit de lesvoorbereiding moet steeds mondeling toegelicht en verantwoord kunnen worden. Na de lesrealisatie duidt de student op de lesvoorbereiding aan waar de doelen bereikt werden (groen) en waar bijsturing nodig was (geel). Indien wenselijk formuleert de student voor zichzelf alternatieven en maakt de transfer naar volgende lessen. De student neemt zelfstandig initiatief om brede leerkansen optimaal te benutten.
5. BORDSCHEMA Welke kernwoorden, schema s, geheugensteuntjes, bied je aan ter visuele ondersteuning? Welke borden zijn beschikbaar: digibord, magneetbord,? Pagina s uit leerwerkboek op digibord. (zie bijlage)
TIJD DOELEN: Wat wil je dat de leerlingen kennen/kunnen aan het einde van deze les/lesfase? Noteer in observeerbaar gedrag. 10 Basisdoel: De leerlingen kennen het thema van de les. LEERPROCESBEGELEIDING (instructie, vraagstelling, verwachte antwoorden) LEERLING LERAAR-ACTIVITEIT/WERKVORMEN Ochtendgebed: lln die het gebed moet doen komt naar voor, kaarsje wordt aangestoken, lkr en lln maken kruisteken, lln leest gebed, opnieuw kruisteken. Lkr vraagt aan lln wat ze nog weten van de vorige les. MEDIA/MATERIAAL/ORGANISATIE - materiaal waarvoor de student zelf zorgt - materiaal dat in de klas aanwezig is en waarvoor de mentor zorgt Kaarsaansteker Lkr vult aan: in vorige les hebben we het Bijbelverhaal gelezen van Paulus rond leven in de Geest van God. Lkr vertelt dat er bij die les ook een liedje hoorde: De Geest van de Heer Lkr zet liedje op en projecteert tekst uit leerwerkboek Lln mogen meezingen Cd 2 nr 5 De Geest van de Heer Leerwerkboek pag 77 Intro Lln nemen leerwerkboek op pag 78 oef 1. Lkr laat lln de foto s bekijken en de teksten lezen. Lkr stelt gerichte vragen: Wat zie je op de foto? (mensen op tocht / een gezin) Waarover gaan de teksten? (een tocht naar Compostella / mensen die zich engageren voor kwetsbare kinderen) Wat heeft dat te maken met ons thema? (mensen zijn bewogen door de Geest van God, willen in de Geest van God leven) 10 Basisdoel - De leerlingen leren het bijbelverhaal Wie denkt Hij wel dat Hij is kennen. Lkr vertelt dat ze daar straks dieper op in zullen gaan.. Lkr vertelt dat ze nu een Bijbelverhaal gaan lezen. Het noemt Wie denkt Hij wel dat Hij is? Lkr voert het Bijbelritueel uit: Bijbelverhaal Wie denkt Hij wel dat Hij is? Kinderbijbel Kern lkr neemt de bijbel (terwijl kinderen kijken) lkr legt hem op een goed zichtbare plaats lkr opent de bijbel bij het verhaal dat ze wil vertellen (Lc. 4, 16-22): Wie denkt Hij wel dat Hij is? 1 ll mag de kaars naast de open bijbel zetten en aansteken lkr vraagt de kinderen om stil te worden Lkr projecteert de prenten in het bordboek.
Lkr laat lln beschrijven wat ze zien: 1 ste prent: Jezus, mensen, synagoge, boekrol 2 de prent: Jezus leest, tekst, mensen luisteren 3 de prent: gesprek tussen Jezus en de andere mensen, verschillende gelaatsuitdrukkingen. Bordboek prentenset 29-31 Lkr leest het verhaal. Na het verhaal mag 1 ll de kaars uitblazen en wegzetten Lkr legt de bijbel weg Lkr vraagt aan lln of ze het verhaal van Lucas kunnen situeren. Lkr vraagt in welk boek het bijbelverhaal thuishoort. (Nieuwe Testament, het evangelie van Lucas) Verwerking 5 Basisdoel:.De leerlingen kunnen de reacties uit het Bijbelverhaal verklaren door hetgeen ze al weten over het leven van Jezus 10 Basisdoel: De leerlingen durven hun eigen standpunt / mening tegenover de uitspraak van Jezus verwoorden Lkr bespreekt het Bijbelverhaal klassikaal Lln bekijken oef 2a op pag 79 van hun leerwerkboek Slide met bijbelse tijdband OF prent 13 in het bordboek Klasgesprek Leerwerkboek pag 79 oef 2a Hoe reageren de mensen op Jezus boodschap? (heel verschillend: sommigen enthousiast / twijfelend / aarzelend / ongelovig) Waarom zeggen sommigen Wie denkt Jezus wel dat Hij is? (kennen hem van vroeger / weten wiens zoon hij is / kunnen niet geloven dat Hij bijzonder is) Lkr vraagt aan lln om aan te duiden in welke uitspraak zij zich het meest Leerwerkboek pag 79 oef 2 herkennen: Ongelovige Twijfelaar gelovige Lkr laat lln hier even over nadenken. Lkr laat lln in hun leerwerkboek noteren waarom ze voor dat personage kiezen. Lkr bespreekt hun standpunten klassikaal. Lkr vraagt naar argumenten / redenen. Lkr maakt vooraf afspraken: we respecteren elkaars mening / standpunt we blijven RUSTIG, er wordt niet geroepen o.d.
15 Basisdoel De leerlingen zien hoe sommige mensen omgaan met de oproep van Jezus. Lkr laat lln opnieuw de foto s uit oef 1 bekijken Lkr vraagt: Hoe gaan deze mensen om met de oproep van Jezus? Lln verwoorden Leerwerkboek pag 79 oef 3 http://www.gezinspastoraal.be/219/kind eren-krijgen/geboorte/kindje-methandicap#getuigenis_een_thuis_geven_ aan_wie_zwak_en_kwetsbaar_is Lkr laat lln oef 3 invullen: welke uitspraak past bij deze getuigenissen? Waarom vind je dat? Lkr vertelt dat ze een getuigenis gevonden heeft van Marcel en Hild, het koppel dat 12 kinderen met een beperking geadopteerd. (indien tijd laat lkr de hele getuigenis zien (ca 8 minuten), anders selecteert lkr enkele stukjes: bvb. eerste 2 :minuten, van 3:00-3:34, 3:43-4:06, 4:20-5:30 (!), 07:00-07:25, 07:38-07:50 (!) 3 (indien tijd) CD 2 nr 3 Themalied beluisteren Word bewogen en kom in beweging Lesover gang 3 Juf Ines komt de lln halen voor de LO-les. De leerwerkboeken worden opgehaald door de aangeduide lln.