BIJLAGE 10.2 Cursusbeschrijvingen Studiegids Bacheloropleiding LERAAR NEDERLANDS 2014-2015 1/290
Inhoudsopgave Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 1... 3 Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 2... 45 Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 3... 88 Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 4... 127 Cursusbeschrijvingen bachelor DT jaar 1... 147 Cursusbeschrijvingen bachelor DT jaar 2... 189 Cursusbeschrijvingen bachelor DT jaar 3... 232 Cursusbeschrijvingen bachelor DT jaar 4... 271 2/290
Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 1 Titel Opleidingsvariant Assessment hoofdfasebekwaam VT Voltijd Collegejaar 2014-2015 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-PASSHOOFD-12 1.2 Cursusnaam Assessment hoofdfasebekwaam VT 1.3 Cursusnaam in Engels Assessment 1 VT 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Nee 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon HS Wielenga (tel. 7705) (hannah.wielenga@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd cursus in minuten In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Portfolio niet verplicht bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE Assessment niet verplicht 7 maal per blok 63 minuten bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 135 1.12 Toetsen: Weging Aantal keren dat een Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer (afgerond op hele toets wordt aangeboden In welke blokken wordt de toets aangeboden? procenten) in een collegejaar toets Beperkte Alfa NA, NVD, VD 5,5 100 2 bij aanvangsblok CONTINUE:. blok CONTINUE 3/290
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In het assessment Hoofdfasebekwaam aan het eind van het eerste jaar laat je als student zien dat je gekozen hebt voor de lerarenopleiding en de opleiding beoordeelt of jij opleidbaar bent in vier jaar. Daarbij maak je gebruik van KiesActief voor het monitoren van je HBO competenties. Daarnaast wordt nagegaan in hoeverre je niveau Hoofdfasebekwaam bereikt hebt in je lerarenbekwaamheden.. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau hoofdfasebekwaam. De assessor(en) geeft/geven na het assessment een ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot het vervolgen van de opleiding Leerstof, werkvormen en activiteiten: Voorbereiding: Voor het assessment maak je een (digitaal) presentatieportfolio waarin je je keuze voor het docentschap en de studie duidelijk maakt. Je portfolio bevat een algemeen deel, een specifiek deel waarin je je competenties in kaart brengt en bijlagen. Het gehele portfolio (inclusief bijlagen) moet in maximaal 20 minuten te lezen zijn. Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat je tijdens Studie en Werk 1 in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld. Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het controleren op compleetheid. Hij maakt hierbij gebruik van de verklaring portfoliobegeleider, die te vinden is in de Handleiding Assessment Hoofdfasebekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun je deelnemen aan het assessment. Het assessment zelf: Het assessment hoofdfasebekwaam duurt ruim 4 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. Het assessment wordt uitgevoerd met maximaal 4 studenten en 1 of 2 assessoren. De assessoren zijn niet je huidige SWB. Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen: Portfolio lezen, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met bewijsmateriaal Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als aankomend docent functioneert in de omgang met leerlingen Criterium Gericht Interview, hierin bevragen de assessoren je verder over je competentieontwikkeling Beoordeling, de assessoren beoordelen je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau hoofdfasebekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Bij het assessment wordt je door de assessor(en) beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Hoofdfasebekwaam. De toetsmomenten vallen in de in het jaarrooster opgenomen assessmentweken, je hebt twee toetskansen in een studiejaar. Kijk voor de toetsmomenten op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/feassessment/default.aspx Legitimering: SBL bekwaamheidseisen op niveau Hoofdfasebekwaam Kennisbasis: In het assessment worden de kennisbases niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om zonder deze 4/290
kennis te voldoen aan de bekwaamheideisen op niveau Hoofdfasebekwaam. URL cursussite: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/feassessment/default.aspx 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk VT-1A (OAR-PS&WV1A-12) Minimaal 40 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Minimaal 40 punten moeten zijn behaald voor categorie P (propedeuse). Veronderstelde voorkennis: De student wordt bij Studie en Werk VT-1 begeleid in de voorbereiding op het assessment Hoofdfasebekwaam. Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het assessment deel te kunnen nemen. Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (aanbevolen) : Handleiding Assessment Hoofdfasebekwaam 2.5 Workload Contactduur (uren): 1 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 135 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd 5/290
Titel Beroep 1 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2014-2015 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-PBEROEP1-14 1.2 Cursusnaam Beroep 1 Lesgeven in het VO/Beroepsonderwijs 1.3 Cursusnaam in Engels Profession 1 - Teaching in secondary and vocational education 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 1.8 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.9 Contactpersoon SW Janzing (sabine.janzing@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd cursus in minuten In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen niet verplicht 7 maal per blok 2520 minuten bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 98 1.12 Toetsen: Weging Aantal keren dat een Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer (afgerond op hele toets wordt aangeboden In welke blokken wordt de toets aangeboden? procenten) in een collegejaar Dossier Numeriek 1 decimalen 5,5 50 2 bij aanvangsblok CONTINUE:. blok CONTINUE Schrijfopdracht Numeriek 1 decimalen 5,5 50 2 bij aanvangsblok CONTINUE:. blok CONTINUE 6/290
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: De belangrijkste taak van een docent is lesgeven in een schoolorganisatie. Om een les/onderwijsactiviteit goed te laten verlopen is het van belang dat deze goed voorbereid en uitgevoerd wordt. Ter afsluiting van de les is het van belang dat er geëvalueerd wordt welke leerresultaten er zijn behaald. In deze cursus maakt de student kennis met alle aspecten van het Nederlandse schoolsysteem en de voorbereiding, uitvoering en evaluatie van een les. De student krijgt training in zaken als presentatie, stemgebruik, houding en orde houden. Daarnaast wordt in deze module gestart met de ontwikkeling van het onderzoekend vermogen van studenten. De student verwerft basale informatievaardigheden en leert observeren met een bestaand observatie-instrument. Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van de blended leeromgeving: de studenten volgen elke week een hoorcollege, twee werkcolleges en werken samen aan opdrachten in leerteams. Informatie over de inhoud van de cursus, de materialen en de werkwijze is te vinden op de HUbl site. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: De student: 1. Verwerkt de verschillende onderdelen van het model didactische analyse (beginsituatie, leerdoelen, leerstof, leeractiviteiten, leermiddelen en evaluatie) in een lesplan en verantwoordt alle gemaakte keuzes vanuit de aangeboden literatuur. 2. Voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van effectief klassenmanagement worden toegepast. 3. Voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van directe instructie en effectief leren worden toegepast. 4. Beschrijft de belangrijke kenmerken en ontwikkelingen binnen het huidige Nederlandse onderwijssysteem. 5. Beschrijft de verschillende professionele rollen van een docent binnen het VO/ Beroepsonderwijs. 6. Voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig observatieonderzoek uit. 7. Zoekt en vindt in een sterk gestructureerde context Nederlandstalige vakliteratuur waarmee een gegeven onderzoeksvraag beantwoord kan worden en verwerkt dit in de vorm van een eigen geschreven rapportage. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden. Er is in de werkcolleges speciale aandacht voor het trainen en oefenen van een aantal basale docentvaardigheden zoals houding, stemgebruik en presenteren. Thema: Lesvoorbereiding Binnen dit thema staat het belang en het nut van een lesvoorbereiding centraal. De student ontwikkelt de vaardigheden ten aanzien van een goede lesvoorbereiding. Dit resulteert in het beschrijven van een lesplan waarin de beginsituatie, leerdoelen, werkvormen en directe instructie zijn weergegeven. Thema: Het uitvoeren van een les (onderdeel). Het geven van een les vereist het toepassen van kennis en verschillende vaardigheden door de docent. De bijeenkomsten van deze cursus zijn gericht op het ontwikkelen van vaardigheden ten behoeve van het 7/290
lesgeven. De volgende items komen tijdens de trainingen aan bod: houding, leerklimaat, rollen van de leraar, lesorganisatie, klassenmanagement, directe instructie, werkvormen, activeren, begeleiden en motiveren van leerlingen, controleren en evalueren van leerdoelen. Thema: Evalueren van leerresultaten Als docent ben je verantwoordelijk voor het leerproces bij je leerlingen. Om vast te stellen of de vooraf geformuleerde leerdoelen zijn behaald tijdens de les is het van belang deze te evalueren. Thema: Het Nederlandse onderwijssysteem: VO/ Beroepsonderwijs De student doet kennis op over de (toekomstige) werkplek: het Nederlandse onderwijssysteem. Het betreft de hele breedte van het tweedegraadsgebied: algemeen voortgezet onderwijs (AVO) en het beroepsonderwijs (VMBO/MBO). Deze kennis wordt opgedaan door opdrachten die de student uitvoert binnen een leerteam. Thema: Onderzoekend vermogen Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. Tijdens deze fase komt het uitvoeren van een voor gestructureerd observatieonderzoek aan bod. Dit observatieonderzoek is gericht op het lesgeven door (toekomstige) leraren. De observaties vinden plaats tijdens de bijeenkomsten. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de eerste basale kennis wat betreft informatievaardigheden. De student leert in een gestructureerde context om Nederlandstalige literatuur te zoeken met behulp van zoekmachines om daarmee een gegeven onderzoeksvraag te kunnen beantwoorden. Deze literatuur wordt verwerkt in een rapportage (schrijfopdracht rondom Nederlandse onderwijssysteem. Vaardigheden: - Het maken van een lesvoorbereiding - Het uitvoeren van een (les)onderdeel waarbij de volgende vaardigheden centraal staan: spreekvaardigheid, het geven van uitleg/instructie, het gebruik van onderwijsleermiddelen, het begeleiden van gesprekken in de groep, orde houden, lesorganisatie en het evalueren van leerresultaten. - Observeren. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met de volgende deeltoetsen: 1. Dossier 2. Schrijfopdracht Het dossier bestaat uit: a) Een lesplan, aangevuld met toelichting en onderbouwing van de gemaakte keuzes. b) Een terugblik op de gegeven les en de leerwinst, inclusief feedback aan de hand van het observatieonderzoek en verantwoord vanuit de literatuur. De schrijfopdracht gaat om een beschrijving van het Nederlandse onderwijssysteem. Deze opdracht wordt toegelicht in de studiehandleiding. Beide producten worden beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moeten ingeleverd worden binnen WinVision. Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging om te komen tot het eindcijfer is 50/50. 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. 8/290
Legitimering: SBL-competenties: 1,3,4 en 7 Generieke kennisbasis: 1.1 Het concept leren 1.2 Visies op leren 1.4 Leerling kenmerken 2.1 Didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 2.3 Vormgeven van leerprocessen 3.1 Communicatiemodellen 3.3 Groepsdynamica 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem Dublindescriptoren: Deze worden vermeld in de studiehandleiding. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Bronnen: http://www.vo-raad.nl/ http://www.mboraad.nl/ Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren, basisboek. Groningen: Noordhoff. Slooter, M. (2010). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS. Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen: Noordhoff. Boek (aanbevolen) : Geerts, W. & Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho. Boek (aanbevolen) : Hattie, J. (2013). Leren zichtbaar maken. Rotterdam: Bazalt Educatieve Uitgaven. Boek (aanbevolen) : Marzano, R.J. (2011). De kunst en wetenschap van het lesgeven. Rotterdam: Bazalt Educatieve Uitgaven. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen 9/290
Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd 10/290
Titel Beroep 2 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2014-2015 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-PBEROEP2-14 1.2 Cursusnaam Beroep 2 - Ontwikkeling van de adolescent 1.3 Cursusnaam in Engels Profession 2 Development of the adolescent 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 1.8 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.9 Contactpersoon CA Schouten (tel. 06-53787594) (christina.schouten@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd cursus in minuten In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen niet verplicht 7 maal per blok 2520 minuten bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 96 1.12 Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Dossier Numeriek 1 decimalen 5,5 50 2 bij aanvangsblok CONTINUE:. blok CONTINUE Schriftelijke tentamen Numeriek 1 decimalen 5,5 50 2 bij aanvangsblok CONTINUE:. blok CONTINUE 11/290
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Om als docent goed om te kunnen gaan met een groep leerlingen is het belangrijk te weten wie de leerlingen zijn die je lesgeeft en hoe je het gedrag van je leerlingen zou kunnen verklaren. In deze module leer de student alles over de ontwikkeling van de mens tijdens de adolescentie (10-24 jaar). In deze periode ontwikkelt iemand zijn vermogen om eigen emoties en impulsen te controleren, verwerft autonomie ten opzichte van ouders en leeftijdsgenoten, is er een toenemend inlevingsvermogen in de ander en een toenemend gevoel van verantwoordelijkheid voor zichzelf en anderen. Kortom, iemand verwerft zich in deze periode een eigen identiteit. In de module hebben we aandacht voor alle diverse aspecten van adolescentieontwikkeling. Wat gebeurt er biologisch en psycho-seksueel? Wat speelt er op cognitief vlak? Hoe verloopt de psycho-sociale en morele ontwikkeling? Welke rol speelt het gezin, leeftijdsgenoten, de maatschappelijke en culturele context waarin een jongere groot wordt? De student leert in deze module de belangrijkste theorieën en modellen op deze gebieden kennen. Daarnaast staan we stil bij de verschillen die er zijn tussen leerlingen. Welke verschillen zijn er tussen jongens en meisjes? Hoe verschillen leerlingen in het MBO, VMBO, HAVO, VWO? De student voert een onderzoek uit waarin je uitzoekt wat er speelt als het gaat om de belevingswereld van een jongere (vroeger of nu). In de module proberen we deze theorie steeds te koppelen aan de wijze waarop een docent om kan gaan met een groep leerlingen tijdens het lesgeven. De student leert daarom de basis van groepsdynamica en communiceren met leerlingen om orde te kunnen houden in een klas. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: De student: 1. Geeft vanuit diverse actuele bronnen (film, literatuur, eigen ervaringen, onderzoeksgegevens, etc.) een beeld van de diversiteit in het gedrag en de belevenissen van adolescenten in de vorm van een adolescentenportret. 2. Beschrijft de belangrijkste kennis en theorieën rondom de biologische, cognitieve, psycho-sociale en morele ontwikkeling van de mens (o.a. Crone, Piaget, Erikson, Marcia, Loevinger, Kohlberg) en analyseert met behulp van deze theorie het gedrag en de belevenissen van adolescenten zoals weergegeven in het adolescentenportret. 3. Verklaart de verschillen in het gedrag en belevenissen van een adolescent vanuit sociaal (gezin en leeftijdsgenoten), historisch, cultureel en maatschappelijk perspectief. 4. Beschrijft de fasen in groepsontwikkeling, groepsrollen en basisbehoeften van leerlingen en doet onderbouwde aanbevelingen ten aanzien van reactie(s) van een docent op een groep adolescenten. 5. Beschrijft de basis van transactionele analyse en past dit toe op gegeven casuïstiek. 6. Kan een gesprek voeren met leerlingen waarin luisteren, samenvatten en doorvragen zonder het geven van een oordeel, mening of advies wordt toegepast. 7. Voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig onderzoek met behulp van interviews uit naar de belevingswereld van jongeren in het onderwijs. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden met het bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent, activerende werkvormen waarin de stof verwerkt wordt en toegepast op casussen, trainingsbijeenkomsten rondom interviewen en een onderzoeksopdracht naar de belevingswereld van jongeren. De volgende thema s komen aan bod: Thema: Identiteitsontwikkeling 12/290
De student leert wat identiteit is en welke ontwikkeling een adolescent doormaakt op biologisch, cognitief en psycho-sociaal gebied. De student leert dat de puberteit onderdeel is van een groter geheel en over het algemeen minder heftig en moeilijk (Sturm und Drang) is dan dat er algemeen gedacht wordt. Daarnaast bekijken we de adolescentieontwikkeling in de bredere context van de omgeving waarin een adolescent opgroeit. Deze omgeving heeft een sociaal (gezin en leeftijdsgenoten), een historisch, cultureel en maatschappelijk aspect. De belangrijkste theorieën komen hierbij aan bod en de student leert deze herkennen in casuïstiek. Ook bekijkt de student hoeverre de eigen ontwikkeling te herkennen is in de theorie die aangeboden wordt. Thema: Verschillen Als we kijken naar theorieën rondom adolescentieontwikkeling is het belangrijk dat de student zich realiseert dat de groep leerlingen die lesgegeven wordt een som der delen is. Ondanks dat er allerlei ideeën zijn over hoe adolescenten zich in het algemeen ontwikkelen zijn er veel verschillen op individueel niveau. De ene jongere is de andere niet. De student leert welke verschillen er zijn in de ontwikkeling van jongens en meisjes, welke culturele verschillen er zijn tussen verschillende etnische en sociaaleconomische groepen en hoe verschillend leerlingen zijn binnen het MBO (niveau 1-4) en VMBO/HAVO/VWO. Thema: Groepsontwikkeling In het onderwijs zijn leerlingen het grootste gedeelte van de tijd onderdeel van een groep. De student leert daarom in deze module hoe een groep zich ontwikkelt en welke rollen leerlingen kunnen spelen in een groep. Hoe kun je daar als docent mee omgaan? We maken dat in deze module concreet door in te gaan op de thema s orde en klassenmanagement en de manier waarop een docent dat kan aanpakken. Thema: Communicatie Als docent ben je voortdurend in interactie met je leerlingen. Het is belangrijk dat de student zichzelf daarin goed leert kennen en begrijpt welke invloed dit heeft op de manier waarop hij of zij communiceert met leerlingen. Daarom leert de student in deze module de basis van het model van de transactionele analyse. Deze basis wordt in volgende modules verder uitgewerkt. De student leert in deze module de vaardigheid van luisteren, samenvatten en doorvragen in een gesprek zonder dat je meteen je oordeel, mening of advies aan een leerling geeft. Thema: Onderzoekend vermogen Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. In deze module komt het uitvoeren van een onderzoek met behulp van interviewen aan bod. De student leert om op een goede manier te interviewen, de data van een interview te analyseren en hierover te rapporteren. Het onderzoek is gericht op de belevingswereld van jongeren vroeger of nu op het gebied van een keuze die gemaakt kan worden uit een aantal aangeboden thema s. Daarnaast is er specifieke aandacht voor een verdere uitwerking van de basis op het gebied van informatievaardigheden die opgedaan is in de module beroep 1. Toetsen en beoordelingscriteria: Deze cursus wordt afgerond met de volgende deeltoetsen: 1. (Dossier) Adolescenten-portret (incl. beoordeling schrijfvaardigheid) Het adolescenten-portret wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet ingeleverd worden binnen WinVision. 2. Schriftelijk tentamen Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging voor het uiteindelijke eindcijfer is 50/50. 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Legitimering: SBL-competenties: 1,2,4 en 7 13/290
Generieke kennisbasis: 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4 Leerlingkenmerken 3.1 Mentale modellen bij communicatie 3.2 Gespreksvoering 3.3 Groepsdynamica 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent 4.3 Adolescent en seksualiteit 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek 9.3 Omgaan met diversiteit Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4 Leerlingkenmerken 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent Dublindescriptoren: Worden beschreven in de studiehandleiding. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Wal, van der, Jos. e.a. (2011) Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding, Bussum: Coutinho, Boek (verplicht) : Teitler, P. (2011). Lessen in orde. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen:Noordhoff. Diversen (verplicht) : Artikelen worden gepubliceerd op de online leeromgeving. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 14/290
2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd 15/290
Titel Didactiek 1 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2014-2015 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OANE-PDIDAC1-12 1.2 Cursusnaam Didactiek 1 1.3 Cursusnaam in Engels Teaching methods 1 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 1.8 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.9 Contactpersoon JM van der Borden (tel. 7443) (johanna.vanderborden@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd cursus in minuten In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Groepswerk niet verplicht 7 maal per blok 2520 minuten Individuele begeleiding + subgroepen niet verplicht 7 maal per blok bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok 2 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 98 1.12 Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? dossier Numeriek 1 decimalen 5,5 100 2 bij aanvangsblok 2:. blok 2. blok 3 16/290
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel In de cursus Didactiek 1 leert de student een les Nederlands in elkaar zetten en uitvoeren voor de groep. Hij werkt de les uit in het Didactische Analysemodel. Hij toont dat hij een lesdoel kan formuleren, basale didactische principes (OVUR VUT) in kan zetten, en een of meer eenvoudige activerende werkvormen functioneel kan gebruiken. Hij gebruikt hierbij een schoolmethode en de theorie uit de colleges. De studenten geven feedback op elkaars lesvoorbereidingen, en verwerken deze. Een gedeelte van de les Nederlands voert de student uit voor de groep. Hiervan maakt hij een opname. Op basis van terugzien van de opname en feedback van medestudenten en docent, evalueert de student de les op lesinhoud, didactiek en uitvoering. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: de studenten werken gedurende dit project aan het voorbereiden en uitvoeren van een les. Tijdens de bijeenkomsten staat het lesgeven en het reflecteren hierop dan ook centraal. Werkvormen en activiteiten: werkcolleges, groepswerk, individuele opdrachten, presentaties en feedback geven. Doelstellingen/competenties: - de student kan een les Nederlands in elkaar zetten volgens het DAmodel; - de student kan een les Nederlands voor de groep uitvoeren; - de student kan leervragen formuleren en hierop reflecteren; - de student kent de theorieën op het gebied van activerende didactiek, effectief leren, verschillende vormen van instructie en nonverbale communicatie; - de student maakt een globale analyse van een schoolmethode; - de student kan samenwerken in een groep. Toetsen en beoordelingscriteria: De student levert een dossier in met de volgende producten: 1 Drie reflectieverslagen bij didactische leervragen. De student maakt hierbij gebruik van reflectiemodellen en toont dat hij op leervragen die betrekking hebben op Didactiek 1 kan reflecteren. (Individueel) 2 Uitgebreide beschrijving van een les Nederlands, uitgewerkt in het Didactische Analysemodel. De student toont dat hij met medestudenten een les Nederlands kan ontwerpen met behulp van het DAmodel. (Groep) 3 Evaluatie van de gegeven les op lesinhoud en didactiek. Aanpassing van de les op basis van deze evaluatie. (Individueel) Voor een voldoende beoordeling moeten alledrie de producten voldoende zijn. 1 e Toetsmoment neestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 1, 3 en 7 Kennisbasis: 17/290
Domein 1.1, 1.2, 1.3 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Syllabus Didactiek 1 2012-2013 Boek (verplicht) : Bonset, H. e.a. (2010) Nederlands in de onderbouw. Bussum : Boek (verplicht) : Coutinho, ISBN 978 90 496 0192 2 Boek (verplicht) : Geerts, W. & Kralingen, van R. (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/10/oane-pdidac1-12 18/290
Titel Opleidingsvariant Jeugdliteratuur Voltijd Collegejaar 2014-2015 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OANE-PJEUGD-12 1.2 Cursusnaam Jeugdliteratuur 1.3 Cursusnaam in Engels Youth literature 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 1.8 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.9 Contactpersoon CIA Breukink-Prosper (corina.breukink-prosper@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd cursus in minuten In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Groepswerk niet verplicht 7 maal per blok 2520 minuten bij aanvangsblok 1: blok 1 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 98 1.12 Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Portfolio Numeriek 1 decimalen 5,5 100 2 bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2 19/290
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving In deze cursus maakt de student uitgebreid kennis met het actuele aanbod in de jeugd- en adolescentenliteratuur. De student leert jeugdliteraire werken selecteren, analyseren en evalueren. Hij verwerft inzicht in de verschillende functies van het lezen. De student oriënteert zich op de didactische mogelijkheden van het fictieonderwijs voor verschillende doelgroepen binnen het tweedegraads gebied. De student heeft zijn kennis van en ervaring met jeugd- en adolescentenliteratuur uitgebreid met actueel aanbod. De student is zich bewust van de manieren waarop hij jeugdliteraire werken kan selecteren en aanbieden aan de verschillende doelgroepen binnen het tweedegraads gebied. Hij verwerft inzicht in de verschillende functies van het lezen. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Van Coillie (2007) bestuderen, boeken selecteren, analyseren en evalueren, verwerkingsopdrachten maken, discussiëren, presenteren, voorlezen, lezen. De student legt een portfolio aan, waarin hij o.m. de volgende onderdelen opneemt: - een fictieautobiografie - verwerkingsopdrachten bij de drie verplichte titels - verwerkingsopdracht bij een jeugd-/adolescentenboek naar keuze - verslag boekpromotie kerntitel Jonge Jury 2015 Doelstellingen/competenties: De student heeft plezier gekregen in het lezen van jeugd- en adolescentenboeken. De student heeft zijn jeugdliteraire competentie uitgebreid. De student heeft kennis van het aanbod aan actuele jeugdliteratuur. Toetsen en beoordelingscriteria: De beoordeling van het portfolio vormt het eindcijfer voor de cursus. Deze beoordeling kan pas voldoende zijn wanneer de student alle verplichte onderdelen en aan zijn portfolio heeft toegevoegd (zie verder de beoordelingrubrics in de cursushandleiding). 1 e Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Legitimering: SBL 3 en 7 Kennisbasis 9.1 9.2 10.1 10.2 10.3 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Reader (verplicht) : Cursushandleiding Jeugdliteratuur 2014-2015 20/290
Boek (verplicht) : Boek (verplicht) : Jan Van Coillie (2007). Leesbeesten en boekenfeesten. Hoe werken (met) kinder- en jeugdboeken. Voll. herz. editie. Leidschendam/Leuven: Biblion/Davidsfonds/Infodok. ISBN: 9789076830919 Diversen (verplicht) : Recente (vak)artikelen op Sharepoint Boek (verplicht) : Helge Bonset (2010). Nederlands in de onderbouw. Vijfde, herziene druk. Amsterdam: Coutinho Diversen (verplicht) : De drie verplichte leestitels zullen in de cursushandleiding worden vermeld. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/10/oane-pjeugd-12 21/290
Titel Opleidingsvariant Kritisch denken Voltijd Collegejaar 2014-2015 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OANE-PKRIDEN-12 1.2 Cursusnaam Kritisch denken 1.3 Cursusnaam in Engels Critical Thinking 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 1.8 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.9 Contactpersoon A Zuurmond (tel. 7518) (anouk.zuurmond@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd cursus in minuten In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Groepswerk niet verplicht 14 maal per blok 5040 minuten bij aanvangsblok 3: blok 3 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 54 1.12 Toetsen: Weging Aantal keren dat een In welke blokken Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer (afgerond op hele toets wordt aangeboden wordt de toets procenten) in een collegejaar aangeboden? schriftelijke analyse Numeriek 1 decimalen 5,5 100 2 bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4 22/290
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Doelstellingen/competenties: De module Kritisch denken is onderdeel van de vaardighedenlijn in het curriculum van de opleiding Nederlands. In het eerste jaar ligt het accent op de kennis en eigen vaardigheden van de student. Kennis van argumentatie wordt gekoppeld aan schriftelijke en mondelinge taalvaardigheid, alsmede aan kijk- en luistervaardigheid. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: In deze module staat de training in argumentatievaardigheden en mediawijsheid centraal. Studenten zullen argumentatieve teksten, reclame en propaganda leren analyseren en beoordelen. De betrouwbaarheid van conclusies en informatiebronnen wordt daarbij ook beoordeeld. De analyse zal vertaald worden in argumentatieschema s die studenten leren maken met behulp van het programma Rationale. Studenten zullen deze argumentatieve vaardigheden niet alleen inzetten om te analyseren; zij zullen deze vaardigheden ook zelf in de praktijk brengen. Tijdens deze module produceert de student op basis van een argumentatieschema een betoog, dat een onderdeel vormt van het schrijfportfolio. Ook mondelinge taalvaardigheid komt aan bod in deze module, in de vorm van tweegesprekken en deelnemen aan een discussie. Naar aanleiding van deze deelname zal de student van de docent en medestudenten feedback ontvangen. Toetsen en beoordelingscriteria: Toets. Schriftelijke analyse van een persuasieve tekst. De aspecten feiten & meningen, nevenschikkende & onderschikkende argumentatie en drogredenen zullen beoordeeld worden. De student krijgt halverwege het blok een formatieve toets (multiple choice) om zich voor te bereiden op de summatieve schriftelijke toets in de toetsweek. Studenten werken in deze module ook verder aan hun schrijfportfolio. Tijdens deze module moeten de volgende onderdelen aan het portfolio toegevoegd worden: een argumentatieschema in Rationale als voorbereiding op het betoog, een eerste versie van het betoog met feedback van een medestudent op basis van een beoordelingsformulier en de definitieve versie van het betoog. Het beoordelingsformulier is opgenomen in de studiehandleiding voor deze module. De beoordeling van de toets vormt het eindcijfer voor de module Kritisch denken. Deze beoordeling wordt alleen ingevoerd wanneer de student heeft deelgenomen aan de discussie tijdens een van de bijeenkomsten en alle verplichte onderdelen aan het schrijfportfolio heeft toegevoegd. 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Korte omschrijving: Tijdens de module Kritisch denken zal de student getraind worden in argumentatieve vaardigheden en mediawijsheid. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: 3 Kennisbasis: Domein 3.2 (onderdeel 3, 4 en 5), 3.4, 4.1, 4.2 (onderdeel 5), 5.1 (onderdeel 2 en 3), 5.2 (onderdeel 2, 3 en 4), 6.1 en 6.2 (onderdeel 2 en 3) 23/290
2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Heerink, M. en Rijnboutt, J. (2011). Argumenteren. Amsterdam: Pearson Education Benelux Diversen (verplicht) : Softwareprogramma Rationale te downloaden via Surfspot.nl Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal zal beschikbaar worden gesteld via Sharepoint Boek (verplicht) : Braas, C., Van der Geest, E. en De Schepper, A. (2006). Taaltopics. Argumenteren. Groningen/ Houten: Noordhoff Uitgevers 2.5 Workload Contactduur (uren): 84 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 54 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/10/oane-pkriden-12 24/290
Titel Opleidingsvariant Poëzie Voltijd Collegejaar 2014-2015 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OANE-PPOEZIE-13 1.2 Cursusnaam Poëzie 1.3 Cursusnaam in Engels Poetry 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 1.8 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.9 Contactpersoon CIA Breukink-Prosper (corina.breukink-prosper@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd cursus in minuten In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Groepswerk niet verplicht 7 maal per blok 2520 minuten bij aanvangsblok 3: blok 3 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 96 1.12 Toetsen: Weging Aantal keren dat een In welke blokken Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer (afgerond op hele toets wordt aangeboden wordt de toets procenten) in een collegejaar aangeboden? schriftelijk tentamen Numeriek 1 decimalen 5,5 100 2 bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4 25/290
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel In deze cursus wordt gewerkt met zowel gedichten voor volwassenen als voor de jeugd: - de docent-in-opleiding verhoogt zijn eigen literaire competentie en leert een variatie aan poëtische teksten kennen - de student leert voor zijn leerlingen een verantwoorde tekstkeus maken - de student krijgt zicht op de mogelijkheden die poëzie leerlingen biedt om zich zelf te ontwikkelen. De cursus is daarom opgezet als een eerste kennismaking met de Nederlandse jeugd- en volwassenpoëzie, waarbij de nadruk ligt op gedichten van na 1880. De studenten leren aan de hand van primaire teksten een eenvoudig analysemodel voor gedichten hanteren en zij lezen een poëziebundel. Daarnaast leren zij poëzietechnische termen kennen en hanteren als middel tot een groter begrip van gedichten. In de cursus wordt nadrukkelijk gebruikgemaakt van en gerelateerd aan de mogelijkheden die juist poëzie biedt om tegemoet te komen aan menselijke emoties, creativiteit en verbeeldingskracht. De voordracht, de visualisatie van gedichten, bijv. op het internet, en diverse didactische toepassingsmogelijkheden maken deel uit van de kennismaking met poëzie. Voor de didactische component van poëzie stellen studenten een dossier samen bestaande uit een didactische opdracht. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: De student heeft zijn literaire competentie op het gebied van poëzie uitgebreid en geactualiseerd. De student kan deze competentie inzetten t.b.v. het ontwikkelen van lesmateriaal en kan dit verantwoorden vanuit de theorie. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: analyseren, interpreteren en waarderen van poëtische teksten; het werken met poëzie in de schoolpraktijk. Werkvormen: werkcollege, groepswerk, zelfstudie. De student maakt een dossier bestaande uit een didactische opdracht. Toetsen en beoordelingscriteria: Schriftelijk tentamen waarin de student theorie van analyseren, interpreteren en waarderen van poëzie toepast. De beoordeling van het tentamen vormt het eindcijfer voor de cursus. Deze beoordeling wordt alleen ingevoerd wanneer de student een dossier met de didactische opdracht heeft afgerond. 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Legitimering: SBL 3, 4, 5 en 7 Kennisbasis: Kennisbasis Nederlands domein 9 en 10. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Syllabus Dichter bij Poëzie 2014-2015 Diversen (verplicht) : Actuele jeugd- en adolescentenpoëzie Diversen (verplicht) : Relevante en actuele achtergrondliteratuur 26/290
Diversen (verplicht) : Relevante websites 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/10/oane-ppoezie-13 27/290
Titel Schrijfvaardigheid 1 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar 2014-2015 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OANE-PSCHRYF1-12 1.2 Cursusnaam Schrijfvaardigheid 1 1.3 Cursusnaam in Engels Writing Proficiency 1 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 1.8 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.9 Contactpersoon AL Spaan (tel. 06-51630739) (anneloes.spaan@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd cursus in minuten In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Groepswerk niet verplicht 7 maal per blok 2520 minuten bij aanvangsblok 1: blok 1 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 95 1.12 Toetsen: Weging Aantal keren dat een In welke blokken Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer (afgerond op hele toets wordt aangeboden wordt de toets procenten) in een collegejaar aangeboden? schriftelijk tentamen Numeriek 1 decimalen 5,5 100 2 bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2 28/290
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Inhoud: eigen vaardigheid spelling, formuleren/stijl, interpunctie, samenvatten. Ook: bouwplannen uit Steehouder, gekoppeld aan instructie uiteenzetting, beschouwing en betoog t.b.v. eigen vaardigheid; introductie beoordelingsmodellen. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: De module Schrijven 1 is onderdeel van de vaardighedenlijn in het curriculum van de opleiding Nederlands. Het zwaartepunt in deze cursus ligt op het leren kennen, ontwikkelen, oefenen en leren beheersen van basis(taal)vaardigheden, met het oog op het aanleren van deze vaardigheden in de lespraktijk en het toepassen van deze vaardigheden in je eigen studie. Je werkt in deze cursus, op basis van diagnostische toetsen, aan vaardigheden als samenvatten, spellen, formuleren en correct omgaan met bronnen. Bovendien begin je in deze cursus aan je schrijfportfolio, waarin je je schrijfproducten opslaat. Doelstellingen/competenties: In het eerste jaar ligt het accent op de eigen kennis en vaardigheden van de student. Kennis van de formele aspecten heeft tot doel de taalvaardigheid van de studenten te vergroten. Kennis: de student heeft kennis van de formele aspecten van de Nederlandse taal in het bijzonder ook van bouwplannen en schrijfplannen; de student kent de regels voor het geven van feedback. Toepassing: de student kan de formele regels van de Nederlandse taal toepassen in diverse schrijfproducten; de student kan schrijf- en bouwplannen maken en deze gebruiken ten dienste van het schrijven van een uiteenzetting. de student kan feedback geven en op basis van feedback van anderen de eigen uiteenzetting verbeteren. Inzicht: de student krijgt inzicht in eigen vaardigheden en deficiënties. Toetsen en beoordelingscriteria: Schriftelijk tentamen: gedocumenteerd schrijven: ter plekke schrijven van uiteenzetting n.a.v. vooraf - door docent gecontroleerd - verzameld materiaal. Schrijfportfolio: inleiding, sollicitatiebrief, uiteenzetting, zakelijke correspondentie zoals e-mails, reflectieverslag over spelling, stijl en interpunctie en de schrijfproducten op basis van feedback van medestudenten. Schrijfportfolio is voorwaardelijk voor schriftelijk tentamen. 1 e Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: Competentie 3, en 7 Kennisbasis: 6.1 6.2 7.3 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen 29/290
Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Pak, D. (2008). Vlekkeloos Nederlands (3e ed.). Den Haag: Dick Pak. Boek (verplicht) : Steehouder, M., Jansen, C., & e.a. (2012. Leren communiceren (6e editie). Groningen/Houten: Wolters-Noordhoff bv. Boek (verplicht) : Bonset, H., & De Vries, H. (2009). Talige startcompetenties Hoger Onderwijs. SLO. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 95 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/10/oane-pschryf1-12 30/290
Titel Opleidingsvariant Studie en Werk VT-1A Voltijd Collegejaar 2014-2015 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-PS&WV1A-12 1.2 Cursusnaam Studie en Werk VT-1A 1.3 Cursusnaam in Engels Study and Work VT-1A 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 1.8 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Nee 1.9 Contactpersoon HS Wielenga (tel. 7705) (hannah.wielenga@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd cursus in minuten In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen niet verplicht 14 maal per blok 1680 minuten bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 111 1.12 Toetsen: Weging Aantal keren dat een Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer (afgerond op hele toets wordt aangeboden In welke blokken wordt de toets aangeboden? procenten) in een collegejaar Portfolio Numeriek 1 decimalen 5,5 100 2 bij aanvangsblok CONTINUE:. blok CONTINUE 31/290