Titel Adolescentie 2. 1 Organisatorische gegevens. Opleidingsvariant. Voltijd Collegejaar

Transcriptie

1 Titel Adolescentie 2 Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAOM-H1ADOLE Cursusnaam Adolescentie Cursusnaam in Engels Adolescence Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: CA Schouten (tel ) (christina.schouten@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week 1260 minuten bij aanvangsblok 2: blok 2 Diverse werkvormen 1 verplicht 2 maal per blok 360 minuten bij aanvangsblok 2: blok 2 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Opdracht Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 2:. blok 2. blok 3 Verslag Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 2:. blok 2

2 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel In deze cursus wordt de ontwikkeling van de adolescent behandeld, het omgaan met voorkomende lichamelijke en zintuiglijke beperkingen en de specifieke problemen die kunnen voorkomen zoals verslavingsproblematiek, anorexia, criminaliteit, depressiviteit. Studenten leren de vertaalslag te maken naar het werkveld van de mbo-leerlingen en oefenen in het ontwerpen van lessen over adolescentie en specifieke problematieken voor mbo leerlingen. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, activiteiten en werkvormen In groepjes van 4 wordt gewerkt aan twee opdrachten (zie toetsing) Doelstellingen: De student kan: 1. Van één specifieke problematiek, belemmering of beperking (te weten een lichamelijke of zintuiglijke beperking, verslavingsproblematiek of criminaliteit en vandalisme) beschrijven hoe deze een positieve ontwikkeling van de adolescent kan belemmeren op cognitief, moreel, fysiek, emotioneel en/of psycho-sociaal gebied. 2. In kaart brengen welke uitgangspunten, verantwoordelijkheden, rollen en taken één bepaald maatschappelijk instituut heeft wat betreft het opvoeden, opvangen en/of begeleiden van adolescenten in het algemeen. 3. de aanpak van het instituut - op meerdere niveaus- omschreven mbt de gekozen problematiek of beperking vanuit de betrokkenheid met deze adolescenten. 4. Aangeven welke samenwerkingen het instituut met externen kent mbt de aanpak van een specifieke problematiek, belemmering of beperking van jongen en hoe hier concreet vorm aan wordt gegeven. 5. kan een lessenserie ontwerpen waarmee mbo-leerlingen voorbereid worden op het werken met jongeren met een dergelijke problematiek of beperking vanuit de gekozen maatschappelijke instantie. 6. Mede-studenten informeren over gekozen problematiek of beperking middels een les of presentatie. 7. Kan op een constructieve wijze bijdragen leveren aan het groepsproces en groepsproduct. Toetsing en toetscriteria 1. Een schriftelijk of digitaal document waarin een problematiek of beperking (te weten een lichamelijke of zintuiglijke beperking, verslavingsproblematief of criminaliteit en vandalisme) van een adolescent wordt omschreven. Dit wil zeggen dat helder wordt gemaakt hoe de problematiek / beperking zich manifesteert en welke invloed deze problematiek of beperking uitoefent op de ontwikkeling van de adolescent. In het verlengde van deze problematiek of beperking wordt er een keuze gemaakt voor een maatschappelijke instantie, die betrokkenheid kent bij deze doelgroep en waar mbo-leerlingen in de toekomst werkzaam kunnen zijn. Uiteengezet wordt hoe deze maatschappelijke instantie in zijn algemeenheid betrokken is bij de opvoeding / begeleiding opvang van jongeren tussen jaar. Vervolgens wordt er meer ingezoomd op de benadering van adolescenten met het specifieke ziektebeeld / problematiek / beperking. Hierbij wordt eerst de instantie in zijn algemeen (visie op werken met de specifieke doelgroep) en vervolgens de functies van medewerkers op mbo-niveau beschreven. Daarbij worden vragen beantwoord als:. Met wie en hoe wordt er vanuit het instituut in deze context samengewerkt? Hoe ziet het contact met ouders/ verzorgers eruit, hoe verhoudt men zich hiertoe? Vanuit welke kaders werken de medewerkers? Welke valkuilen, beperkingen en mogelijkheden kennen medewerkers in hun contact met deze specifieke groep jongeren? Welke afstemming vindt er plaats tussen de medewerkers, en hoe ondersteund de organisatie de medewerkers in hun werk? Wat moet je als medewerker in huis hebben om met deze groep jongeren te kunnen werken? 2. In navolging hierop wordt een lessenserie (4 lessen) ontworpen, waarin de volgende onderwerpen centraal

3 staan: de ontwikkelingen die adolescenten doormaken in deze leeftijdsfase ; één of meerdere beperkingen / problematieken die de ontwikkeling van de jongere kunnen belemmeren; de concrete betrokkenheid van een maatschappelijke instituut bij deze jongeren en de rollen / taken / verantwoordelijkheden van medewerkers (op mbo-niveau) in dit werkveld. Deze lessenserie is dus gericht op mbo-leerlingen die in de toekomst gaan werken in het eerder gekozen instituut met jongeren in de leeftijdscategorie tussen de 11 en 21 jaar, welke van doen hebben met een bepaalde problematiek of beperking (zie hierboven, bij opdracht1). B. Daarnaast wordt er één les voorbereid én verzorgd aan mede-cursisten, waarin kennis en inzichten over de bestudeerde problematiek / beperking van jongeren centraal staat. Het is van belang dat eenieder een positieve en relevante bijdrage levert aan de opdrachten en het groepsproces. Daarom wordt in de beoordeling wordt de inzet, betrokkenheid en inhoudelijke bijdrage van de individuele student meegenomen. Studenten geven hiertoe aan hoe zij de bijdrage van zichzelf en groepsgenoten hebben ervaren. Legitimering Kennisbasis: 4, 8 SBL: 3 en 1,2 Dublin:I,II,III, IV 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Boek (aanbevolen) : Dacier, D. (2011) Gedist. Amersfoort: CPS Boek (aanbevolen) : Keulen, A. van & van Beurden A. (2002). Van alles wat meenemen, Opvoedingsstijlen in multicultureel Nederland. Bussum: Coutinho Boek (aanbevolen) : Kugel, J. (2004) Ontwikkelingspsychologie voor opvoeders, leraren en hulpverleners. Amersfoort: Agiel Boek (aanbevolen) : Vuijsje, H. (red) (2001). Mores leren. Assen: van Gorcum. Boek (verplicht) : Rigter, J. 2013). Ontwikkelingspsychopathologie bij kinderen en jeugdigen. Bussum: Coutinho Boek (verplicht) : Ferwerda, H. en Wijk, van A. (2014) Focus op jeugdcriminaliteit. Crimireeks. ISBN: Workload Contactduur (uren): 27 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 113 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

4 Titel Opleidingsvariant Burgerschap Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAOM-H1BURGER Cursusnaam Burgerschap 1.3 Cursusnaam in Engels Citizenship 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: GVJ Callenfels (tel. 9027) (valentijn.callenfels@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen verplicht 1 maal per week 840 minuten Diverse werkvormen 1 verplicht 5 maal per blok 900 minuten blok 3, blok 4 blok 3 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Opdracht Numeriek 1 decimalen 5, Tentamen Numeriek 1 decimalen 5, blok 4. blok 5. blok 4. blok 5

5 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: In deze cursus ontwikkelt de student zijn eigen burgerschapscompetenties. Daarnaast krijgt hij zicht op de burgerschapscompetenties die de leerlingen in zijn onderwijs dienen te beheersen. Hij onderzoekt de eisen die gesteld worden aan het onderwijs in burgerschap op het MBO en als afsluiting van deze module maakt hij een lessenreeks die gericht is op de leerlingen van het MBO, als mede een kennistoets waarin de elementaire begrippen van burgerschap aan de orde worden gesteld. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: De studenten verdiepen zich in achterliggende concepten bij het thema burgerschap door literatuur te bestuderen. Daarnaast maken zij kennis met geformuleerde eisen voor burgerschapsvorming en burgerschapscompetenties voor het MBO (kwalificatie-eisen en kerntaken), beschikbare leerplannen en lesmaterialen. De studenten worden gestimuleerd om de eigen ervaringen met burgerschap te verwoorden. Zij voeren gesprekken gericht op gezamenlijk nadenken, het voeren van de dialoog met opschorten van een oordeel over de mening van een ander. De thema's die aan de orde komen zijn gericht op de actualiteit; sluiten aan bij het hier en nu. Daarnaast werken de studenten in leerteams aan opdrachten en verwerken daarbij aantoonbaar kennis/ theorie die in de literatuur aan de orde komt. Doelstellingen: De student kan: - de belangrijkste achterliggende concepten van het thema burgerschap toepassen en duiden in haar / zijn rol als docent en als participerend burger in onze samenleving. - zijn eigen aandeel in sociologische processen omschrijven - middels deelname aan groepsopdrachten verantwoordelijk burgerschap demonstreren en elkaar hierop feedback geven. - aangeven welke invullingen van het vak burgerschap gevraagd en voorgesteld worden in het MBO (eventueel VO); - de inzichten die verworven zijn tijdens de bijeenkomsten en die door literatuur tot verdieping zijn gekomen, vertalen naar een lessenserie voor leerlingen in het MBO. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen: 3,5,6 en 7. Dublin-descriptoren: I, II, IV. Kennisbasis Omgangskunde: 2.1 en 2.5; 3.2, 3.3, 3.4, 3.6 en 3.7; 7.2 en 7.3 Vakdidactiek Omgangskunde: 1.1, 1.2, 1.4, 1.5, 1.6; 6. Toetsen en beoordelingscriteria De toets bestaat uit twee onderdelen: Een literatuurtentamen: open boek tentamen. De studenten krijgen casussen voorgelegd, waarop ze moeten reageren door gebruik te maken van de literatuur. Een opdracht: Een lessenserie, inclusief materiaal en literatuurlijst voor leerlingen in het MBO. 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Boek (verplicht) : Tijdens cursus uitgereikt: Covey, S.R. (2011) De zeven eigenschappen van effectief leiderschap. Amsterdam/Antwerpen: Business Contact (Deel II Eigenschap 1, Wees pro-actief, p ) Boek (verplicht) : SLO (2009) Leerplanverkenning actief burgerschap. Handleiding voor schoolontwikkeling (via internet) MBO Raad 2010 Loopbaan en burgerschap (www. mbo2010.nl), Boek (verplicht) : Wilterdink, N, & Heerikhuizen, B. van, red. (2013) Samenlevingen, inleiding in de sociologie. Groningen/Houten: Wolters Noordhoff

6 Diversen (aanbevolen) : Daarnaast verdiepende literatuur (zelf te zoeken) en filmpjes/artikelen over burgerschap op op (burgerschap en sociale integratie) plus enige literatuur over het socratisch gesprek. Boek (verplicht) : Oers, B. van, Leeman, Y. & Volman, M.red. (2009). Burgerschapsvorming en identiteitsontwikkeling. Gorcum b.v., koninklijke van Boek (verplicht) : Leeman, Y. Opvoeden voor multicultureel samenleven. In: Klarus, R. & Wardekker, W. red (2011). Wat is goed onderwijs? Bijdragen uit de pedagogiek. Den Haag: Boom/Lemma (H 6, p ) 2.5 Workload Contactduur (uren): 29 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 108 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

7 Titel Opleidingsvariant Ethiek Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAOM-H1ETHIEK Cursusnaam Ethiek 1.3 Cursusnaam in Engels Ethics (Moral Philosophy) 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: GVJ Callenfels (tel. 9027) (valentijn.callenfels@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week 1260 minuten Diverse werkvormen 1 verplicht 2 maal per blok 360 minuten bij aanvangsblok 4: blok 4 bij aanvangsblok 4: blok 4 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Tentamen Numeriek 1 decimalen 5, Verslag Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4:. blok 4. blok 5 bij aanvangsblok 4:. blok 4. blok 5

8 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: Dagelijks doen zich in de praktijk van het onderwijs allerlei situaties voor waarin docenten bewust ethische afwegingen maken bij hun beroepsmatig handelen. In deze cursus wordt aan de hand van een aantal thema s zoals: verantwoordelijkheid, rechtvaardigheid en autonomie onderzocht welke ethische vragen zich voordoen in de omgang met leerlingen, ouders, collega s en hoe de student daar ethisch verantwoord in kan handelen. Centraal staat het oefenen met werkvormen die gericht zijn op waardeontwikkeling bij leerlingen. Het onderzoek van eigen waardeoriëntatie loopt als een rode draad door de cursus heen. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten:diverse werkvormen per bijeenkomst: OLG ( theorie), discussies, gevalsbespreking a.d.h.v. filmpjes of artikelen, bespreken van actuele maatschappelijke thema s. Een deel van de bijeenkomst wordt door de docent verzorgd een ander deel door studenten. In deze module wordt gebruik gemaakt van een blended leeromgeving. Doelstellingen/competenties: De student kan: Ethische denklijnen identificeren binnen de setting van het mbo en in de maatschappij, daarin een eigen positie innemen en deze duiden en verklaren. Middels gespreksvoering leerlingen stimuleren hun (morele) waarden te duiden en onderzoeken. Leerlingen begeleiden in het hanteren van ethische vragen en dilemma s binnen hun persoonlijk leven en hun werkveld. Modellen voor morele vorming onderzoeken op relevantie voor eigen onderwijspraktijk, gerelateerd aan de doelgroep en het type onderwijs. Belangrijke ethische vragen en morele dilemma s in zowel de persoonlijke als beroepensfeer formuleren en analyseren a.d.h.v. een stappenplan. Een visie op de eigen beroepsethiek als docent formuleren Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 3, 5 en 7 Kennisbasis: 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5 Vakdidactiek Omgangskunde: 1.1, 1.2, 1.4, 1.5, 1.6; 6. Dublindescriptoren: I, II, III, IV. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met kennistoets en verslagen. Deel l: Kennistoets over de verplichte literatuur Deel ll.: Verslag bestaande uit de volgende onderdelen: A. Visiestuk naar aanleiding van de gelezen literatuur Ethiek in de praktijk L.L.E. Bolt e.a. In je visiestuk beschrijf je welke morele waarden leidend zouden moeten zijn in de lessen in het MBO. Je beschrijft ook welke morele competenties een docent dient te hebben en uit dragen Een ethische / morele onderbouwing van de eigen visie op de kernwaarden van het beroep. B. Lessen over ethiek/ethische thema s Het ontwerpen van 3 lessen over ethiek/ethische onderwerpen voor je eigen doelgroep in het MBO. Moreel/ethische onderwerpen staan hierbij centraal, deze dienen gekoppeld te worden aan het docentschap en/of beroepspraktijk van de leerlingen. Inhoudelijke uitwerking van de gekozen en thema (s). C. Uitwerking van een moreel dilemma - Volledig uitgewerkt stappenplan middels een uitgereikt stappenplan/hoofdstuk uit het boek

9 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Bolt, L.L.E. e.a. (2010) Ethiek in praktijk. Assen: Van Gorcum Boek (verplicht) : Mink, F.B. de, Leren leven met morele dilemma s kopieën worden uitgereikt. Diversen (verplicht) : Tevens artikelen die nog tijdens de colleges worden uitgereikt en artikelen die door de studenten worden ingebracht 2.5 Workload Contactduur (uren): 27 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

10 Titel Opleidingsvariant Groepsdynamica Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAOM-H1GRDYN Cursusnaam Groepsdynamica 1.3 Cursusnaam in Engels Group dynamics 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon E Castelein (tel. 7168) (elsbeth.castelein@hu.nl) Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen verplicht 2 maal per blok 360 minuten Groepswerk niet verplicht 1 maal per week 1260 minuten bij aanvangsblok 1: blok 1 bij aanvangsblok 1: blok 1 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Verslag Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2

11 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: Tijdens deze cursus komen de grondslagen van de groepsdynamica aan bod: de plaats van de groepsdynamica in de wetenschap, definitie van de groep en soorten groepen, niveaus en interventies in groepen, groepsvorming en groepsontwikkeling, groepsprocessen en groepsfenomenen,besluitvorming en conflicthantering. Al deze onderdelen worden bestudeerd vanuit het perspectief van de docent die een groep leerlingen aanstuurt en vanuit het perspectief van de docent die de grondslagen van de groepsdynamica op een praktische wijze kan overbrengen aan zijn (toekomstige) leerlingen zodat zij op hun beurt zijn voorbereid op hun beroepspraktijk. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/ competenties De studenten: 1. kunnen de begrippen uit de groepsdynamica die in de kennisbasis van omgangskunde zijn opgenomen toelichten aan de hand van bestaande groepen. 2. kunnen interventies in groepen toepassen en analyseren ten aanzien van de gerichtheid op de ontwikkeling van de groep en daarmee ook de ontwikkeling van alle groepsleden 3. zijn in staat om in een bestaande groep de fase van groepsontwikkeling te herkennen 4. kunnen diverse stadia van ontwikkeling in groepen herkennen en de overgang naar een volgend stadium faciliteren 5. zijn in staat om samen met een groep tot besluiten te komen waar iedereen mee in kan stemmen. 6. zijn in staat conflicten te hanteren op zo n manier dat hun (toekomstige) leerlingen ontdekken dat conflicten de verschillende partijen verder kunnen brengen. 7. zijn in staat de beginselen van groepsdynamica voor hun leerlingen didactisch vorm te geven en kunnen hierbij bijvoorbeeld de LOLL vaardighedenkaart (voor zichzelf) en de COOL card (voor leerlingen) als instrument in te zetten. 8. zijn in staat te reflecteren op hun begeleidende vaardigheden bij het begeleiden van een lesonderdeel over een groepsdynamisch thema. Legitimering: SBL (bekwaamheidseisen) competenties 1, 2, 3 en 7 Kennisbasis: 6 Groepsdynamica: 6.1 grondslagen van de groepsdynamica, 6.2 de plaats van de groepsdynamica in de wetenschap 6.3 definitie van de groep en soorten groepen, 6.4 niveaus en interventies in groepen, 6.5 groepsvorming en groepsontwikkeling, 6.6 groepsprocessen en groepsfenomenen. Dublindescriptoren: I, II, IV en V Toetsen en beoordelingscriteria: Deze cursus wordt afgerond met een interactieve toetsbijeenkomst die je voorbereidt met een schriftelijk dossier dat je

12 ter plekke toelicht. In het schriftelijk dossier zijn opgenomen: 1. Een beschrijving van twee casussen uit jouw praktijk waarin je laat zien hoe je kennis en kunde met betrekking tot groepsdynamische processen in je handelen integreert en hoe je daarmee de groep en groepsleden aanzet tot zelfreflectie, zelfsturing ten behoeve van het leren van en voor een beroep. 2. Een persoonlijke verslag, integratie van het geleerde, o.a. een reflectie mbv twee procesanalyses volgens het format Procesanalyse. Aanwezigheid is verplicht met het oog op de beoordeling van de wijze van participeren van de student in de groep en het toepassen van de vaardigheden in de diverse opdrachten binnen de bijeenkomsten. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Remmerswaal,J. (2006) Begeleiden van groepen. Groepsdynamica in de praktijk. Houten. Bohn Stafleu van Loghum Diversen (verplicht) : Tijdens de cursus uit te reiken of te downloaden materiaal Boek (verplicht) : Schneider Landolf, M., Spielmann, J. en Zitterbarth, W. (red.). Vertaling door Phien Kuiper. (2013). Handboek Themagecentreerde Interactie (TGI). Tonnelier, Amsterdam. 2.5 Workload Contactduur (uren): 27 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 113 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

13 Titel Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar Levensloop: volwassenen en ouderen 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAOM-H1VOLW Cursusnaam Levensloop: volwassenen en ouderen 1.3 Cursusnaam in Engels The course of life: adulthood and old age 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon SM Snijders (tel. 9334) (stefanie.snijders@hu.nl) Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen verplicht 2 maal per blok 360 minuten Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week 1260 minuten blok 3 blok 3 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Tentamen Numeriek 1 decimalen 5, Verslag Numeriek 1 decimalen 5, blok 3. blok 4. blok 3. blok 4

14 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: Het is bekend dat onze samenleving vergrijst. Volwassenen en ouderen zijn daarom zeker een doelgroep waar de professionele beroepsuitoefenaar rekening mee dient te houden. De cursus gaat over de kenmerken van de levensloop van volwassenen en ouderen. De ontwikkeling van een mens houdt niet op na de kindertijd en de adolescentie. Voor een docent omgangskunde is het belangrijk om kennis te hebben van de ontwikkelingspsychologie in de brede zin van het woord. De docent moet zich kunnen verhouden tot de gehele mens en er zich op professionele wijze mee kunnen verbinden. In de beroepspraktijk kan een omgangskundige studenten tegenkomen uit diverse leeftijdsfasen; een jonge leerlingenpopulatie, maar ook een volwassen doelgroep. Daarnaast werkt een docent omgangskunde in een omgeving waarin volwassenen en ouderen zich bewegen: ouders, collega s en professionals van de eigen instantie en andere instanties (leerplicht, jeugdzorg, andere onderwijsinstellingen etc.). De aankomend docent omgangskunde gaat straks met name in de sectoren gezondheidszorg, welzijn en dienstverlening leerlingen opleiden tot beroepsbeoefenaars. Deze leerlingen moeten in staat zijn in uiteenlopende beroepen methodisch te handelen aangaande de volwassen en/of oudere mens. Voorbeelden van thema' s die aandacht krijgen zijn: verlies van functies, aanpassing aan veranderingen en nieuwe gedragspatronen. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: In deze cursus wordt stilgestaan bij de levensloop van de mens vanaf de levensfase van de volwassenheid tot aan de ouderdom. In elke fase worden vier ontwikkelingslijnen onderscheiden: - de fysiologische ontwikkeling - de cognitieve ontwikkeling - de ontwikkeling van de persoonlijkheid - de sociale ontwikkeling. Centraal in deze cursus staat: verbreding en verdieping van kennis over de levensfases volwassenheid en ouderdom. Dit gebeurt middels verschillende werkvormen, zoals (werk)colleges, samenwerkingsvormen en presentaties. Doelstellingen/competenties: Na afloop van de cursus: * Kunnen studenten de kenmerken van de diverse fases in de levensloop van zowel volwassenen als ouderen en de daarmee mogelijk gepaard gaande problematiek benoemen. * Kunnen studenten de kenmerken van de diverse fases in de levensloop van zowel volwassenen als ouderen benoemen aan de hand van de vier ontwikkelingslijnen: de fysiologische ontwikkeling, de cognitieve ontwikkeling, de ontwikkeling van de persoonlijkheid en de sociale ontwikkeling. * Kunnen studenten de levensloop van volwassenen en ouderen in onze cultuur en tijd in algemene termen beschrijven. * Kunnen studenten concepten uit de levenslooppsychologie verbinden met hun functioneren als docent omgangskunde. * Kunnen studenten concepten uit de levenslooppsychologie verbinden met ervaringen in hun persoonlijke leefwereld. * Kunnen studenten de verworven inzichten inzetten in het contact met de doelgroep in het werkveld. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een schriftelijke open boek toets en een reflectieverslag. De student verzorgt tijdens de cursus in een subgroep een les over een thema van de levenslooppsychologie. Door deze les wordt de kennis van de levenslooppsychologie verrijkt bij de hele groep. De student schrijft individueel een inhoudelijk reflectieverslag waarin een aantal concepten uit de literatuur verbonden worden met de persoonlijke ervaring en het docentschap. De tentamenstof voor de schriftelijke toets en de eisen aan het reflectieverslag staan vermeld in de studiehandleiding van de cursus. De student wordt geacht bij alle bijeenkomsten aanwezig te zijn, daaraan bij te dragen en actief te participeren. 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Legitimering: SBL: 1, 2, 3 en 7 Dublin Descriptoren: Kennis en inzicht + Communicatie Kennisbasis: Thema 3 Socialisatie 3.5 Biologische factor

15 3.6 Beeldvorming Thema 4 Ontwikkeling en levensloop 4.1 Ontwikkelingstheorieën en ontwikkelingspsychologie 4.2 Fasen en aspecten in de ontwikkeling 4.4 Identiteitsvorming Thema 5 Opvoeden en begeleiden 5.4 Begeleiden in de context 5.5 Begeleiden van specifieke doelgroepen Thema 8 Specifieke problematieken 8.3 Problematiek bij ouderen. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 35 (schatting kosten verplichte literatuur) Materiaal: Boek (verplicht) : Rögels, N. (2011). Levenslooppsychologie, Soest: Nelissen 2.5 Workload Contactduur (uren): 27 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

16 Titel Opleidingsvariant Ontwikkelingsgericht coachen Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAOM-H2COACH Cursusnaam Ontwikkelingsgericht coachen 1.3 Cursusnaam in Engels Developmental coaching 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon E Castelein (tel. 7168) (elsbeth.castelein@hu.nl) Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week 1260 minuten Diverse werkvormen 1 verplicht 2 maal per blok 360 minuten bij aanvangsblok 1: blok 1 bij aanvangsblok 1: blok 1 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Opdracht Numeriek 1 decimalen 5, Verslag Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2 bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2

17 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: Bij coachen is het uitgangspunt dat mensen een zelfsturend vermogen hebben, dat gebaseerd is op reflectie. Dat vermogen wordt aangesproken om de persoon ( de client) te helpen zijn doelen te bereiken. Bij ontwikkelingsgericht coachen wordt de student getraind om zijn intra- en interpersoonlijke vaardigheden zo in te zetten dat hij de ander in zelfverantwoordelijkheid en zelfsturing activeert en problemen of vragen tot ontwikkelingen helpt te herkaderen. De student leert persoonsgericht en ontwikkelingsgericht te begeleiden. Of de student nu bezig is om een individu of een groep te coachen, het is die stijl van begeleiden waardoor anderen uit zichzelf in beweging komen; deze stijl sluit naadloos aan op de principes van activerende didactiek. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: De cursus bestaat uit begeleide bijeenkomsten die het karakter hebben van een training. Elke bijeenkomst heeft een aantal vaste onderdelen: -een gestructureerd begin en eind -plenaire verdieping op basis van vragen -reflecties, uitwisselen van ervaringen -oefeningen, literatuur en concepten; oefenen in 3- of 4 tallen. Tussen de bijeenkomsten door voeren de studenten wekelijks een coachgesprek met elkaar. Studenten leveren tussentijds twee procesanalyses in die als input dienen voor de bijeenkomsten. Doelstellingen/competenties: De studenten: 1. Kunnen verwoorden wat een ontwikkelingsgerichte manier van begeleiden is en kunnen dit in een coachingsgesprek inzetten. 2. Kunnen de zelfsturing van de ander activeren door het inzetten van interventies. 3. Kunnen interventies zoals beschreven in de verplichte literatuur toepassen in een coachingsgesprek met een client en op het effect van deze interventies reflecteren. 4. Kunnen ontwikkelingsgerichte interventies onderscheiden van probleemgerichte interventies 5. Hebben een visie ontwikkeld op hoe zij via ontwikkelingsgericht coachen deze vorm van professioneel handelen bij hun leerlingen kunnen bevorderen ; zij kunnen deze visie beschrijven en onderbouwen met argumenten uit de cursusliteratuur en eigen ervaringen uit de cursus. Toetsing en beoordelingscriteria: De student levert aan het eind van de cursus het volgende in: 1. Een artikel van 3 A-4 waarin hij het belang van ontwikkelingsgericht coachen voor het onderwijs aan en het handelen van toekomstige professionals beargumenteert en vanuit eigen ervaringen en de bestudeerde literatuur onderbouwt. 2. Een opname van een door hem gevoerd coachgesprek met een docent van een ROC of met een medestudent, inclusief een reflectie op het gevoerde gesprek, volgens nader omschreven richtlijnen (wordt uitgereikt tijdens de cursus). Legitimering:

18 SBL 1, 2, 3, 5 en 7. Het accent ligt op de bekwaamheidseisen van 1 en 2 Dublindescriptoren: II, IV, V Kennisbasis: 2.1 communicatiemodellen 2.2. vormen van communicatie 2.4 metacommunicatie 5.1 pedagogische theorieën 5.2 agogische theorieën Kennisbasis vakdidactiek 2. basisprincipes vakdidactiek omgangskunde 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Vandamme, R. (2014). Handboek ontwikkelingsgericht coachen, Amsterdam: Boom/Nelissen. ISBN Diversen (verplicht) : Artikel: Ruijgrok, C., Kortas, J. (2010), Het vierstoelenmodel, De kwaliteit van de innerlijke dialoog als basis voor goed onderwijs, Utrecht. en integratie/zelfsturing/ 2.5 Workload Contactduur (uren): 27 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 113 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

19 Titel Opleidingsvariant Organisatiekunde - vervolg Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAOM-H2ORGAN Cursusnaam Organisatiekunde - vervolg 1.3 Cursusnaam in Engels Organizational skills - advanced 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon SW Janzing (sabine.janzing@hu.nl) Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen 1 verplicht 2 maal per blok 360 minuten groepscontact niet verplicht 1 maal per week 1260 minuten bij aanvangsblok 4: blok 4 bij aanvangsblok 4: blok 4 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Tentamen Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4:. blok 4. blok 5 Verslag, onderzoek Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4:. blok 4. blok 5

20 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De student verdiept zich in de mens in organisaties en organisatieveranderingen. Processen, strategieën en het begeleiden van de veranderingen komen aan bod. De focus van deze cursus ligt op het toepassen van de opgedane kennis over organisatiekunde en op het uitvoeren van onderzoek binnen een onderwijsinstelling. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Door middel van diverse werkvormen wordt ingegaan op de volgende onderwerpen: Organisatie en management: Onderscheid tussen leiderschap en management. Kenmerken van leiderschap en leiderschapsdimensies. Leiderschap en macht. Samenwerken, beïnvloeden en onderhandelen: Arbeidssatisfactie, onderhandelen en conflicthantering, speltheorie, vergaderen en overleg. Werken in teams: Verschil tussen teams en groepen. Effectieve teams creëren. Rollen en taakverdeling in teams, soorten teams en teamdoelstellingen, competentiemanagement en teambuilding. Teams en kwaliteitsmanagement. Veranderingsprocessen in organisaties: Soorten veranderingsprocessen, fasen van verandering, noodzaak c.q. legitimiteit van verandering Veranderingsstrategieën: Leiderschapsstrategieën, interventieplan, implementatie. Begeleiden van veranderingsprocessen: Begeleidingstechnieken, -methodieken en werkvormen die veranderingen kunnen faciliteren Door middel van plenaire bijeenkomsten, in de vorm van werkcolleges onder begeleiding van de docent, werken studenten aan de verdieping van de theorie. De literatuur wordt gekoppeld, middels onderzoek, aan de onderwijspraktijk. Studenten werken in subgroepen aan dit onderzoek, wat plaats vindt binnen een onderwijsinstelling. Dit vraagt bekendheid van de theorie uit organisatiekunde-basis en werkervaring binnen een organisatie, dus een stage- of werkplek in het onderwijs. Tussentijds geven de studenten elkaar feedback op onderdelen van het praktijkonderzoek. Doelstellingen/competenties Leerdoel 1: Aan het eind van de cursus toont de student schriftelijk aan de theoretische kennis met betrekking tot thema s: de mens binnen de organisaties, veranderingsprocessen in organisaties en het begeleiden en implementeren van veranderingen, te beheersen. Leerdoel 2: Aan het eind van de cursus toont de studenten door middel van een praktijkonderzoek aan veranderingsprocessen binnen het onderwijs te herkennen, te benoemen en te analyseren. Leerdoel 3: Aan het eind van de cursus heeft de student een voorstel geschreven, gericht op een onderwijsinstelling, waar een (onderwijs)organisatieverandering en de implementatie van deze verandering in is weergegeven. Toetsen en beoordelingscriteria: De afsluiting van de cursus bestaat uit twee onderdelen: 1) Kennistoets; door middel van het beantwoorden van open en gesloten vragen bewijst de student de theoretische kennis met betrekking tot de mens in organisaties, veranderingsprocessen, het begeleiden en implementeren van veranderingen, voldoende te beheersen. Voldoende beoordeling bij 55 punten of meer. (weging 40 %) 2) Praktijkonderzoek; de student toont aan in staat te zijn theoretische kennis te koppelen aan praktijkvoorbeelden binnen het onderwijs. -Door middel van een praktijkonderzoek bewijst de student veranderingsprocessen binnen het onderwijs te herkennen, te benoemen en te analyseren. -Vervolgens leidt het onderzoek tot een voorstel voor organisatie verandering en de implementatie van deze verandering. - Onderzoek en implementatievoorstel worden gepresenteerd. Voldoende beoordeling bij 55 punten of meer. (weging 60 %) Beide onderdelen moeten met een voldoende zijn afgerond. Legitimering: Competentie 3: Vakinhoudelijk/ Didactisch competent Competentie 5: Samenwerken met collega s Dublin descriptoren:

21 I, II,V Kennisbasis: 9.4 : Organisatie en management 9.5 : Samenwerken, beïnvloeden en onderhandelen 9.6 : Werken in teams 9.7 : Veranderingsprocessen in organisaties 9.8 : Veranderingsstrategieën 9.9: Begeleiden van veranderingsprocessen 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Uit de kennisbasis: Thema 9 Organisatie en organisatieverandering 9.1: Inleiding in organisaties 9.2: Specifieke organisatiestructuren van de diverse sectoren. 9.3: Organisatieprocessen en organisatiekenmerken 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (aanbevolen) : Marcus,J., Dam, N. van, 2010, Een praktijkbenadering van Organisatie en Management, Groningen I Houten: Noordhoff Uitgevers BV Boek (verplicht) : Caluwé, L.de, Vermaak, H.,2006, Leren veranderen. Een handboek voor de veranderkundige, Deventer: Kluwer Boek (aanbevolen) : Ytsma, W. & Hellings, B. (2010). Basisboek werken in een organisatie. Soest: ThiemenMeulenhoff. 2.5 Workload Contactduur (uren): 27 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

22 Titel Opleidingsvariant Autonoom en authentiek Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAOM-HAUTO Cursusnaam Autonoom en authentiek 1.3 Cursusnaam in Engels Autonomous and authentic 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon E Castelein (tel. 7168) (elsbeth.castelein@hu.nl) Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen 1 verplicht 1 maal per week 1260 minuten Training verplicht 3 maal per week 2160 minuten bij aanvangsblok 4: blok 4 bij aanvangsblok 4: blok 4 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? vaardigheidstoets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4:. blok CONTINUE verslag Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4:. blok CONTINUE

23 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Hoofddoel van de cursus is: De student is in staat om een groep en zichzelf te leiden met als doel het bevorderen van het leerproces van de groep, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling van de groepsleden en het vergroten van zelfsturing. Subdoelen: 1. In de rol van begeleider laat de student zien dat hij/zij in afstemming op zichzelf, met de groep en vanuit het hier en nu constructieve werkvormen kan inzetten waarin ruimte is om op een veilige manier te experimenteren met nieuw gedrag. De student zet zichzelf daartoe in de cursus Autonoom en Authentiek in als instrument: (a) in de rol van begeleider en (b) in de rol van deelnemer. De student laat in beide rollen zien dat hij/zij : 2. zich gewaar wordt van eigen gevoelens en gedachten en deze kan benoemen; 3. de gevoelens en gedachten van anderen kan helpen gewaarworden en onderzoeken met het oog op herkennen, erkennen en helpen hanteren; 4. diverse vormen van ruis (waaronder projecties, (voor-)oordelen, behoeften en verwachtingen) kan onderscheiden en benoemen in zichzelf, bij de ander en vanuit de context; 5. in staat is tot het selectief inzetten van de eigen authenticiteit ; 6. contact kan maken vanuit zichzelf en de feitelijke situatie in het hier en nu; 7. feedback kan geven aan anderen (al dan niet in de vorm van een `ik-boodschap ) en feedback op eigen functioneren kan benutten; 8. onafhankelijk positief kan zijn en constructief gedrag kan vertonen zoals o.a. benoemd in H21 van Remmerswaal (2006); 9. uit de eigen comfortzone kan treden en nieuw gedrag uitprobeert (al of niet op uitnodiging). 2.2 Cursus inhoud De cursus Autonoom en Authentiek is een onderdeel van de afstudeereenheid van de bacherloropleiding docent Omgangskunde. Hij bestaat uit twee onderdelen: vijf onbegeleide bijeenkomsten in een subgroep bestaande uit 4 of 5 studenten (met een tussentijdse check met één van de docenten) en een driedaagse training bestaande uit 8 dagdelen, inclusief overnachting, op een locatie buiten de HU. Verder zijn er twee plenaire, begeleide bijeenkomsten op de HU: aan het begin van de onderwijsperiode is er een startbijeenkomst en aan het eind is er de afsluitende evaluatieve bijeenkomst. Deel 1: Vijf onbegeleide bijeenkomsten in de subgroep (lesweek 2 t/m 6) Studenten bespreken in groepen van 4 of 5 personen met elkaar de teksten uit de reader Autonoom en Authentiek. Doel van deze gesprekken is dat de studenten in contact komen met dat wat er in hen leeft, wat voor hen belangrijk is. Aandachtspunten daarbij zijn: - Vanzelfsprekendheden onderzoeken - Leren dat iedereen verschillend reageert - Werken vanuit waarden - Begrip en mildheid ervaren naar medestudenten en de vertaling maken naar je leerlingen later. - Je bewust worden van dat wat je gewend bent te doen en je daar vragen bij te stellen.

24 In lesweek 4 zal de docent langskomen in de groepjes met als doel om met het groepje te bepalen of het lukt zoveel mogelijk vanuit het hier en nu in gesprek met elkaar te zijn.. Deel 2: Een driedaagse training (vaak in de hertoetsweek volgend op de periode) Studenten nemen deel aan een driedaagse training op een locatie buiten de HU. Het gaat om een intensieve training; ook de tussenliggende avonden zijn onderdeel van de training. Studenten blijven op de locatie overnachten. De training heeft een globale, van tevoren aangebrachte structuur. Het eerste dagdeel wordt verzorgd door de docenten en vervolgens worden de 7 resterende dagdelen verdeeld over de deelnemende studenten (in tweetallen). Zij bereiden het dagdeel ter plekke voor en begeleiden het vervolgens. Deze opzet maakt het mogelijk gedurende de training systematisch te werken met wat er op dat moment aan materiaal in de groep aanwezig is. Dat wat er speelt voor de groepsleden. De werktijden zijn: s-morgens van uur ( 2 uur begeleiden, 1 uur evaluatie en thema voor het volgend dagdeel bepalen) s-middags van uur s-avonds van uur ( 1 uur en 3 kwartier begeleiden, 3 kwartier evalueren thema bepalen) Van studenten wordt tijdens de training gevraagd zoveel mogelijk in contact te zijn met hun eigen gevoelens en gedachten (zowel in de rol van deelnemer als van begeleider). Bepaal welke hiervan relevant zijn om in te brengen. Daarnaast is het een vereiste dat iedere deelnemer samen met een medestudent een dagdeel begeleidt. De begeleidende vaardigheden die je daarbij inzet worden geobserveerd (zie Beoordeling en toetsing) en vormen de vaardigheidstoets. Ingangseisen: Dit onderdeel vindt plaats aan het eind van de studie. Studenten hebben minimaal 1 periode S&W doorlopen uit de categorie 3A, 3B, 4A of 4B. De student heeft het eindniveau van de cursussen Gespreksvaardigheden-basis en vervolg, Veiligheid creëren, Invloed van kindertijd, Groepsdynamica, Vakdidactiek en Bekwaam in complexe interacties. Legitimering: In dit project vindt een integratie plaats van veel bekwaamheidseisen van de competenties: SBL 1 t/m 7. Het accent ligt echter op 1 de interpersoonlijk competentie en 3 de vakdidactisch competentie. Dublindescriptoren: II, IV Kennisbasis:

25 2.4 metacommunicatie 3.1 socialisatieprocessen 4.2 fasen en aspecten in de ontwikkeling 4.4 identiteitsvorming 6.4 nivo s en interventies in groepen 6.5 groepsvorming en groepsontwikkeling 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 225 (Verblijfskosten van de training voor de deelnemers zijn 200,- euro, dat is inclusief overnachten en vol pension, koffie en thee. De trainingskosten komen voor rekening van de vakgroep.) Materiaal: Reader (verplicht) : De reader Autonoom en Authentiek Een reader met daarin opgenomen diverse artikelen en een leerroute voor de onbegeleide bijeenkomsten die de studenten met elkaar vormgeven. Boek (verplicht) : Remmerswaal, J., (2006). Begeleiden van groepen. Groepsdynamica in de praktijk. Houten: Bohn Stafleu van Loghum Hoofdstuk 21. Boek (verplicht) : Schneider Landolf, M., Spielmann, J. en Zitterbarth, W. (red.). Vertaling door Phien Kuiper. (2013). Handboek Themagecentreerde Interactie (TGI). Tonnelier, Amsterdam. 2.5 Workload Contactduur (uren): 57 Toetsduur (uren): 12 Zelfstudie (uren): 71 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

26 Titel Opleidingsvariant Bekwaam in complexe interacties Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAOM-HCOMPL Cursusnaam Bekwaam in complexe interacties 1.3 Cursusnaam in Engels Competent in complex interaction 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: W Warmenhoven (tel i) (wine.warmenhoven@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen verplicht 1 maal per week 1260 minuten Diverse werkvormen 2 verplicht 2 maal per blok 360 minuten blok 3 blok 3 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? toets Numeriek 1 decimalen 5, verslag Numeriek 1 decimalen 5, blok 3. blok 3. blok 4