Aanmeldingsformulier Project Speciaal 2017 Om mee te kunnen doen aan Project Speciaal is het invullen van alle velden verplicht. Voornaam Achternaam Emailadres Elly Mulder emulder@bernardus.lucasonderwijs.nl Telefoonnummer 070-7200928 Titel van het project/de activiteit/het product Wie heeft het project/de activiteit/het product ontwikkeld? Wijkgericht schoolklusteam Collega s: Richard Wildenberg/Kevin Vegt in samenspraak met collega s en buurtbewoners Omschrijving van het project: Onze school, de Bernardusschool, is een school voor zeer moeilijk lerende kinderen in de leeftijd van 4 tot maximaal 20 jaar. De school is gelegen in het stadsdeel Benoordenhout. De school heeft een SOafdeling (leeftijd 4 tot +/- 12 jaar) en een VSO-afdeling (leeftijd +/- 12 max. 20 jaar). Ons onderwijs heeft als voornaamste doel de kansen van leerlingen op een volwaardige participatie in de maatschappij te vergroten. Het onderwijs is geen doel op zich, maar een middel om leerlingen doelgericht en planmatig toe te leiden naar blijvende participatie. Eén van de werkwijzen om dit doel te bereiken is de inzet van het wijkgerichte schoolklusteam, waarbij het leren buiten de school in de wijk plaatsvindt. Het is voor onze leerlingen belangrijk om praktijkervaring op te doen buiten de muren van de school. Daartoe heeft onze school een project opgestart, te weten het project wijkgericht schoolklusteam. In het kader van dit project voeren leerlingen in de wijk klussen uit. Dit gebeurt onder begeleiding van één of meerdere leerkrachten van de school. Vaardigheden, die de leerlingen in de school geleerd hebben, kunnen ze toepassen bij de klussen in de wijk. Bij het wijkgericht werken is er sprake van differentiatie. Er wordt door de begeleider(s) van de school duidelijk rekening gehouden met de verschillen in kwaliteiten, mogelijkheden en beperkingen van de leerlingen. Themamatig worden buurtbewoners gekoppeld aan school, bijvoorbeeld middels kunst en cultuur. Ook zien we graag dat onze leerlingen en buurtbewoners samen aan de slag gaan. Het project heeft de volgende doelen: Vergroten van werknemersvaardigheden/arbeidsvaardigheden Vergroten van de zelfredzaamheid van de leerlingen Vergroten van de sociale vaardigheden Participatie in de samenleving bevorderen Inzicht krijgen in de eigen mogelijkheden, kwaliteiten, maar ook beperkingen De volgende klussen worden (nu al) uitgevoerd: Onderhouden Jeu de Boulebaan,
Glas ophalen bij de bewoners van twee grote flatgebouwen en dit glas naar de glasbak brengen, waar het moet worden gesorteerd; Werkzaamheden bij verenigingen, zoals HDM/Rugby/RKC (veld vrijmaken, papier prikken prullenbakken legen) Werkzaamheden ten behoeve van buurthuis Evita (de was, flyeren, papier snipperen, tuinonderhoud, mappen maken, hand en spandiensten etc.) Deur aan deur-oud papier en glas inzamelen (de leerlingen leren zo contact te maken met onbekenden en een praatje te maken) Bezoeken wijkbureau De was doen voor buurthuis Evita. Organiseren open podium Wat is de doelgroep: De leerlingen van het VSO - ZML Hoe is het project geïmplementeerd: Binnen het project functioneert één van de medewerkers van de school als coördinator. Vanuit deze functie legt de coördinator o.a. de contacten met de bewoners en/of vertegenwoordigers van de bewoners uit de wijk. Naar aanleiding van deze contacten formuleren de bewoners/ vertegenwoordigers van de bewoners de welke kluswensen ze hebben. De coördinator bepaalt of de gewenste klus al dan niet uitgevoerd kan worden door de leerlingen van onze school. Blijkt dat het geval, dan worden er daadwerkelijk afspraken gemaakt. Verder is de coördinator verantwoordelijk van de organisatie en de planning van het wijkgericht werken, voor de verdere (inhoudelijke) ontwikkelingen van het project en voor de verslaglegging. Het project is klein begonnen, maar in de loop van het schooljaar is de lijst met klussen aanzienlijk uitgebreid. We streven er naar het project in het aankomende schooljaar nog verder uit te kunnen breiden. Wat zijn de resultaten: De bewoners uit de wijk/vertegenwoordigers uit de wijk zijn zeer tevreden over de (door onze leerlingen) geleverde diensten. De leerlingen hebben duidelijk plezier in de activiteiten, die ze uitvoeren; De leerlingen zijn, wanneer ze een klus herhaald hebben uitgevoerd, zelfredzamer dan bij aanvang. Het uitvoeren van de klussen heeft bij veel leerlingen een positief effect op hun sociale ontwikkeling. De wijze waarop ze bewoners te woord staan of een vraag stellen, wanneer ze tegen een knelpunt aanlopen, gaat hen gedurende het project beetje bij beetje gemakkelijker af. Dat wat de leerlingen in de schoolse setting aan vaardigheden geleerd hebben, kunnen ze toepassen in de omgeving van de school. De leerlingen voeren de werkzaamheden zelfstandig uit (met begeleiding op afstand). Dit kunnen ze o.a. omdat ze geleerd hebben met elkaar te overleggen en samen te werken.
De leerlingen worden in toenemende mate bewust van het onderscheid tussen vrienden zijn en collega s zijn; en collega hoeft niet een vriend te zijn en een vriend hoeft niet een collega te zijn. Er is sprake van toenemende wederzijdse acceptatie. De buurtbewoners leren de doelgroep steeds beter kennen en zijn niet meer schuchter in het contact met onze leerlingen. Op welke manier draagt het project bij aan de onderwijskwaliteit: Het project draagt bij aan meer/betere sociale en werkgeversvaardigheden, een grotere zelfstandigheid en zelfredzaamheid. Vanwege de wisselwerking leren binnen de school en leren buiten de school wordt er ook kritisch gekeken naar het huidige onderwijsaanbod in de school. Daar waar nodig volgen er aanpassingen van het onderwijsaanbod en/of worden andere accenten gelegd in ons onderwijsaanbod. Op welke manier draagt het project bij aan het toekomstperspectief van leerlingen: Doordat de leerlingen meer zelfstandig, meer zelfredzaam, sociaal vaardige worden én ook datgene wat ze binnen de muren van de school hebben geleerd in real life toe te passen, zijn wij er van overtuigd dat de leerlingen meer klaar zijn voor een volwaardige participatie in de maatschappij. Op welke manier wordt samengewerkt door diverse groepen: Vanuit het project wordt samengewerkt met de bewoners/ en vertegenwoordigers uit de wijk, met sportverenigingen, clubs voor vrije tijd, met de ouderen in de wijk en met kunstenaars. Zijn werkwijze en resultaten overdraagbaar naar andere scholen/instellingen/ ab-diensten? En zo ja, onder welke condities: Jazeker. Om dit project een kans van slagen te geven, is het nodig om een kartrekker/coördinator binnen de school aan te wijzen en deze te faciliteren om het project op poten te zetten. Deze kartrekker/ coördinator moet een goed inzicht hebben in het netwerk binnen de wijk en/of zelf een netwerk tot stand brengen. Het is ook bijzonder fijn wanneer de kartrekker/ coördinator creatief is en denkt in mogelijkheden. Voor de uitvoering van een aantal klussen zijn speciale materialen nodig. Waarom bent u van mening dat dit project in aanmerking moet komen voor de prijs voor Project Speciaal 2017: Het project draagt duidelijk bij aan onze doelstelling: kinderen op een volwaardige manier laten participeren in de maatschappij. Een doelstelling, die ongetwijfeld (ws. in veel verschillende bewoordingen) wordt gedeeld door andere scholen voor speciaal onderwijs. Het project kan (met de juiste mensen) in relatief korte tijd succesvol worden opgezet. De resultaten ervan zijn positief. Evt. opmerkingen en aanvullingen: Indien gewenst, hebben we ook nog een film/filmpje over het project.
Bijlage: Om op de website projectspeciaal.nl een item te kunnen plaatsen over het project hebben we drie foto's, afbeeldingen, tekeningen etc. nodig die het een goed beeld geven van het project. Plaats deze afbeeldingen in dit word-document en geef waarbij nodig is een korte uitleg wat er op de afbeeldingen te zien is. Hierbij de link van het wijkgerichte werken in Den Haag. https://www.youtube.com/watch?v=cyuwed0ghs8 Hieronder ziet u een foto met een aantal van onze leerlingen en de twee kartrekkers/ coördinatoren van de school. De groep is op weg naar de flats in de omgeving van de school om daar glas op te gaan halen en weg te brengen naar de glasbakken.
Op de foto hieronder voeren de leerlingen de volgende klussen uit: glas ophalen en wegbrengen, jeu de boulebaan schoolmaken en de speeltuin in de wijk verzorgen Op onderstaande foto s ziet u twee van onze leerlingen aan het werk in het winkelcentrum. Ze maken de omgeving schoon