HBO5 Orthopedagogie ECTS- FICHE ECTS-Fiche Biologische basis van gedrag Code: Biologische basis van gedrag Cluster: 1 Academiejaar: 2016-2017 Periode: 2 Studietijd: 40 lestijden Deliberatie: mogelijk Vrijstelling: mogelijk Onderwijstaal: Nederlands Lector(en): Christel Lauwereys Lesplaats: CVO Horito Campus Blairon (555) Kostprijs: Via secretariaat en/of website 1. Aanvangscompetenties Bij aanvang van dit opleidingsonderdeel dient de cursist over de volgende competenties te beschikken: - Eindcompetenties secundair onderwijs 2. Eindcompetenties De cursisten kunnen de basale principes van erfelijkheidsleer weergeven De cursisten kunnen oefeningen uitwerken a.d.h.v. de erfelijkheidsprincipes Het gedrag en aandoeningen van mensen verklaren vanuit een biologische invalshoek De cursisten kunnen de bouw en de werking van het zenuwstelsel en zintuigen beschrijven.
De cursisten kunnen verbanden leggen tussen de werking en de bouw van het zenuwstelsel m.b.t. signaalverwerking, gedrag, psychische processen, zintuigen en afwijkingen en stoornissen. De cursisten kunnen psychologische effecten beschrijven van medicatie en voeding op specifieke aandoeningen. De cursisten kunnen aantonen hoe verschillende lichaamssystemen werken, wat hun bijdrage is in de normale werking van het organisme. De cursisten kunnen de basishygiëne en verzorging omschrijven. De cursisten kunnen courante ziekteverschijnselen omschrijven. De cursisten kunnen psychologische effecten beschrijven van medicatie, hormonen en voeding op specifieke aandoeningen. De cursisten kunnen zelfstandig kennis en inzicht verwerven. De cursisten kunnen planmatig denken en bestaande en nieuwe procedures en technieken om informatie te verzamelen, structureren, analyseren en correct gebruiken. 3. Leerdoelen De cursisten kan de begrippen en onderdelen uit de les (*) uitleggen, met elkaar linken, linken met de eigen professionele situatie. (*) cursus, presentaties, casussen, oefeningen en bijlagen Beschrijven van verschillende ziektebeelden die kunnen ontstaan op de werkvloer door gebrek aan basishygiëne Verbanden leggen tussen de basale principes van de erfelijkheidsleer en genetische aandoeningen Oefeningen uitwerken a.d.h.v. de erfelijkheidsprincipes Herkennen van kenmerkende symptomen van vaak voorkomende genetische ziektebeelden Beschrijven van de bouw en werking van het zenuwstelsel Verbanden leggen tussen de bouw en werking van het zenuwstelsel en praktijk gerelateerde aandoeningen van het zenuwstelsel. Beschrijven hoe de werking van de hersenen effect heeft op gedrag en psychische processen Verbanden leggen tussen de werking van hormonen en de invloed op hormonale ziektebeelden De bouw en werking van de zintuigen in het algemeen beschrijven en daarbij toelichten wat de rol is van de hersencentra. Het gedrag van mensen verklaren vanuit een biologische invalshoek a.d.h.v. casussen Verbanden leggen tussen de bouw en werking van de zintuigen en vaak voorkomende visuele en auditieve beperkingen.
4. Inhoud Genetica o Genetische aandoeningen o Basisinzichten in de genetica o Chromosomale afwijkingen o Multifactoriële aandoeningen Het zenuwstelsel o Anatomie o Afwijkingen van het zenuwstelsel (gericht op praktijksituatie) o Zenuwstelsel en verband met epilepsie Hormonen De zintuigen: o Anatomie van het gezichtszintuig en het gehoorzintuig o Visuele en auditieve handicaps Basishygiëne en verzorging: o Belang van basishygiëne o Mogelijke aandoeningen bij gebrek aan basishygiëne MRSA CPE Norovirus Courant medicatiegebruik : o Veiligheid doel werking en bijwerkingen 5. Onderwijs en leeractiviteiten Doceren Eigen cursus PowerPointpresentatie ter ondersteuning en duiding van de leerstof Beeldmateriaal via internet Verwerkingsopdrachten Verwerkingsoefeningen Groepswerk Actuele krantenartikels en vakliteratuur Individueel werk Gecombineerd onderwijs: contactmomenten (75%) en afstandsonderwijs (25%). De cursisten vinden de exacte verdeling (data) terug op de moodlepagina van de module. Contactonderwijs: De lector ondersteunt en begeleidt de cursisten bij het verwerven en verwerken van de leerstof. Dit wil zeggen dat de lector tijdens het contactonderwijs via interactief doceren, groepswerk en tonen van beeldmateriaal duidelijke krijtlijnen zal uittekenen, die op hun beurt zullen fungeren als een kompas voor de cursisten. Op deze manier zal de lector de cursisten op een correcte, praktijkgerichte en doelgerichte manier navigeren doorheen de leerstof. De aangeboden leerstof heeft vooral betrekking op
de basisondersteunende kennis (zie module-inhouden) waar verbanden zullen gelegd worden tussen de basisondersteunende kennis en relevante praktijksituaties. Afstandsonderwijs: De lector zal opdrachten en oefeningen aangaande begripsbepaling en inzicht in verschillende aandoeningen op de ELO moodle plaatsen. Het betreft hier zelfstandig verwerven en verwerken van basisondersteunende kennis Tijdens het afstandsonderwijs gaan de cursisten zelfstandig bepaalde vakinhouden omtrent de basisondersteunende kennis (zie module-inhouden) verwerven en verwerken. Hiervoor kunnen de cursisten beroep doen op een studiewijzer met de situering, doelstellingen en kennis en inzichtvragen. Door het doornemen van deze studiewijzer worden de cursisten in staat gesteld om kennis te krijgen van veel voorkomende aandoeningen uit hun (potentiële) praktijksituatie. Op het moment van het afstandsmoment wordt er een correctiesleutel ter beschikking gesteld, waardoor ze in staat zijn om hun leerproces bij te sturen. Hieraan verbonden maken de cursisten 1 examenopdracht (op 40 punten) waarin van de cursisten wordt verwacht om hun kennis te transfereren naar de praktijk. De cursisten mogen hun taak via ELO 1 maal indienen voor feedback om hun leerproces en leerwinst zelf te volgen en te evalueren. De lector neemt de ingeleverde opdrachten door en geeft nuttige feedback door via ELO, waardoor de cursisten hun leerproces kunnen bijsturen. De cursisten worden geëvalueerd op de opdrachten via een gedetailleerde puntenschaal vergezeld van gepersonaliseerde feedback via ELO (moodle). Voor tussentijdse feedback, informatie of andere vragen kan je steeds beroep doen op de lector voor, tijdens & na het afstandsonderwijs: dit via ELO van de moodlepagina van de module. De lector is tevens steeds te bereiken via e- mail: c.lauwereys@horito.be Meerwaarde van het afstandsonderwijs : Er wordt gekozen voor afstandsonderwijs omdat je de competentie dient te bereiken om zelfstandig aan de slag te gaan en zo ook actief in het orthopedagogische werkveld actief te zijn. Andere voordelen: Afstandsonderwijs draagt bij in het gevarieerd gebruik van de gehanteerde werkvormen. De lector kan nagaan of de cursist in staat is om zich aan de gestelde inlevertermijnen te houden. De lector kan nagaan of de cursist in staat is om planmatig en zelfstandig te werken. De lector kan nagaan of de cursist verantwoordelijkheid kan dragen voor zijn/haar eigen leerproces
De cursist is niet gebonden aan een vast tijdstip of locatie (de cursist kan van thuis uit werken). Dit kan een extra meerwaarde betekenen voor werkende cursisten. Regelmatige aanwezigheid is vereist tijdens onderwijsactiviteiten. 6. Evaluatievormen Eerste examenperiode: Examenopdracht: /40 punten Schriftelijk examen: /160 punten Deadlines worden duidelijk vermeld op het moodleportaal van de module. Tweede examenperiode (herexamen): Schriftelijk examen: 160 punten Punten van eerder ingeleverde examenopdracht worden overgenomen. Belangrijke achtergrondinformatie evaluatie: Examenopdrachten o Examenopdrachten zijn deelexamen wat betekent dat deze onderworpen zijn aan het OER reglement, artikel 6. In essentie betekent dit dat: Je opdracht moet ingeleverd zijn ten laatste op de aangegeven deadline. Indien je de opdracht later dan de deadline indient, we dit beschouwen als niet deelgenomen aan dit deelexamen. Uitzonderingen op de deadline enkel kunnen toegestaan worden op basis van een gewettigde afwezigheid die ten laatste de dag van de evaluatie en vóór het verstrijken van de deadline worden meegedeeld aan de lector. Het is de lector die in deze gevallen een deadline bepaalt voor het inhaalexamen (zie OER Art. 6.6.2). Deelname examens: (zie OER Art. 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6, 6.7.) o Voorwaarden waaronder een tweede evaluatieperiode wordt georganiseerd Een student heeft voor elk opleidingsonderdeel recht op twee evaluatiekansen met name één evaluatiekans in de eerste evaluatieperiode en één evaluatiekans in de tweede evaluatieperiode. De student moet deze evaluatiekans optimaal benutten. Voor deelname aan de evaluaties tijdens de tweede evaluatieperiode is per opleidingsonderdeel de inschrijving verplicht. (Zie verder OER Art 6.4) o Aanwezigheid en laattijdige aanwezigheid op een evaluatie (Zie OER ART. 6.5) o Afwezigheid tijdens de onderwijsactiviteiten en op een evaluatie (Zie OER 6.6 ) Afwezigheid tijdens de onderwijsactiviteiten (Zie OER Art. 6.6.1.)
In het kader van de voorwaarden tot deelname aan het examen moet een student kunnen beoordeeld worden als een regelmatige student. Daarom moeten studenten er naar streven alle lessen aanwezig te zijn Afwezigheid op een evaluatie (Zie OER Art. 6.6.2.) o Gevallen van fraude (op welke wijze dan ook) of duidelijk ongepaste gedragingen kunnen aanleiding geven tot uitsluiting uit de opleiding. Het inzagerecht (Zie OER Art. 6.7) 7. Didactisch materiaal en media Verplichte cursus: Biologische basis van gedrag (eigen cursus) Weblinks en beeldmateriaal met praktijkgerichte aanvullingen op theoretisch cursusmaterialen; filmpjes met duiding over diverse genetische en andere ziektebeelden. (zie bronnenlijst ELO) Artikels aangaande recente ontwikkelingen in de genetica en pathologie PowerPointpresentatie per hoofdstuk Studiewijzers in het kader van afstandsonderwijs met kennisvragen en inzichtvragen + correctiesleutel Opdracht met gelegenheid tot eenmalig insturen, voorzien van individuele feedback om het leerproces van de cursisten te kunnen bijsturen. 8. Studiebegeleiding De lector is steeds aanspreekbaar tijdens de contactmomenten. Vragen kunnen steeds gesteld worden via het elektronische leerplatform. Cursisten krijgen feedback tijdens de contactmomenten over aandeel in het lesgebeuren en/of over hun vorderingen. Cursisten krijgen tijdens de afstandsmomenten de gelegenheid om via het elektronisch leerplatform vragen te stellen over de afstandsonderdelen 9. Volgtijdelijkheid Niet van toepassing 10. Verantwoordelijke opleidingsonderdeel Christel Lauwereys