Jaarplan schoolondersteuning Stedelijk Gymnasium Arnhem 2016 2017 versie 1.1
Inhoud 1. Inleiding 2. Activiteiten in het kader van de ondersteuning 2.1. Basisondersteuning 2.2. Lichte ondersteuning 3. Begroting ondersteuningsbudget 4. Speerpunten voor dit schooljaar
1. Inleiding In dit jaarplan wordt de ondersteuning op het Stedelijk Gymnasium Arnhem beschreven. Wederom wordt het schoolondersteuningsplan (SOP SGA 24-03-2014) als basis gebruikt om de ondersteuning te concretiseren. In het plan wordt dus zowel de basisondersteuning als de lichte ondersteuning beschreven. In dit schooljaar starten we met een nieuwe organisatiestructuur. Er zal worden gewerkt in een onderbouw- en bovenbouwkernteam. Dit betekent voor de ondersteuning dat we ook gaan werken met een ondersteuningscoördinator voor de onderbouw en bovenbouw; er zijn vanaf dit schooljaar dus twee ondersteuningscoördinatoren. We zijn voornemens verder qua structuur van ondersteuning zo min mogelijk te veranderen. Tot slot zal het jaarplan worden afgesloten met de begroting en de speerpunten van dit schooljaar.
2. Activiteiten in het kader van de ondersteuning Op school wordt onderscheid gemaakt tussen de basisondersteuning en de zogenaamde etra ondersteuning. Op het Stedelijk Gymnasium Arnhem hebben we de lichte ondersteuning in een groepsondersteuning, de open trajectklas+, georganiseerd. De leerlingen met een ontwikkelingsperspectief (OPP) kunnen gebruik maken van deze vorm van ondersteuning. De groepsondersteuning wordt beheerd door onze orthopedagoog. De lichte ondersteuning wordt door de ondersteuningscoördinatoren aangestuurd. Tevens zijn zij samen met de orthopedagoog verantwoordelijk voor de toewijzing voor een OPP. 2.1. Basisondersteuning We maken onderscheid tussen de volgende door het samenwerkingsverband gestelde domeinen: didactisch, sociaal emotioneel en algemeen. Per domein wordt beschreven welke vormen van ondersteuning aanwezig is in de school. 2.1.1. Didactisch Remedial teaching Alle leerlingen die uitvallen in het eerste leerjaar op het signaleringsdictee kunnen ondersteuning krijgen in de vorm van RT. De remedial teacher verzorgt begeleiding in taalproblemen, rekenproblemen, structuurproblemen en studievaardigheden. De begeleiding voor de eerste twee genoemde zijn individueel. De laatste kan plaats vinden in groepsverband. Ook leerlingen in andere leerjaren die niet zijn opgevallen tijdens het signaleringsdictee kunnen ondersteuning krijgen. De mentor van een betreffende leerling uit een willekeurig leerjaar kan dan ondersteuning voor taal, rekenen, studievaardigheden en structuur aanvragen bij het ondersteuningsteam. Daarnaast coacht de remedial teacher alle kinderen met een dysleieverklaring. In het dysleieprotocol wordt beschreven hoe de begeleiding geregeld wordt. Schola Het SGA start dit schooljaar in de onderbouw (klas 1,2 en 3) met Schola. Gedurende één dagdeel per week (3 uren) volgen de leerlingen een individueel keuzeprogramma. Leerlingen hebben daarbij de keuze uit basisversterking (etra ondersteuning, herhaling), verdieping of verbreding (aanbod buiten het reguliere curriculum). Vakspecifieke steunlessen bestaan niet meer.
2.1.2. Sociaal emotioneel Counseling Leerlingen die op enigerlei wijze begeleiding nodig hebben, die niet geboden kan worden middels reguliere begeleiding op het gebied van sociaal-emotionele problematiek kunnen counseling krijgen. De gemiddelde duur van de counseling is 4 tot 8 gesprekken. Er wordt tijdens de gesprekken gebruik gemaakt van oplossingsgerichte begeleiding. Faalangstreductietraining en eamenvreestrainig Mentoren kunnen aan de hand van beschikbaar gesteld materiaal de basisondersteuning op het gebied van faalangstreductie bieden. Zij worden hierin bijgestaan door onze deskundige op dit gebied. Leerlingen uit de onderbouw die na deze basisondersteuning meer nodig denken te hebben, kunnen in aanmerking komen voor een aantal trainingen in groepsverband. Voor leerlingen in de bovenbouw kunnen er groepen gevormd worden waar eamenvreestraining gegeven wordt. 2.1.3. Algemeen De mentor Elke klas heeft een klassenmentor. Deze draagt de zorg voor het optimaal functioneren van de individuele leerling en de klas als geheel. De leerlingen in de bovenbouw kennen een klassenverband dat is gekoppeld aan een gemeenschappelijk vak. Elke klas heeft een mentor die tevens docent is voor dat vak. Dat kan een vak in het algemene deel zijn of een profielvak. De mentor begeleidt de leerlingen in hun proces naar meer zelfverantwoordelijk werken en leren. Daarnaast zal er in de gesprekken met de mentor aandacht worden besteed aan oriëntatie op studie en beroep. De mentor heeft tevens een centrale rol in de ondersteuning. In de reguliere begeleiding signaleert de mentor eventuele ondersteuningsbehoefte. Hij wordt daarbij ondersteund door zijn collega s en hij is verantwoordelijk voor de communicatie met de ouders. Decanaat De decaan is vraagbaak voor alles wat te maken heeft met profielkeuze, pakketkeuze, vervolgstudies en toekomstplannen. Aan het eind van het derde leerjaar moet een profiel met vakkenpakket worden gekozen. De procedure en de mogelijkheden staan beschreven in de brochure Keuzemogelijkheden voor het eamenpakket die alle leerlingen in klas 3 krijgen uitgereikt. In klas 4, 5 en 6 helpt de decaan de leerlingen bij de keuze voor een passende vervolgopleiding.
Verder wordt er elk jaar voor de leerlingen uit klas 4, 5 en 6 op een vrijdagavond in november studievoorlichting gegeven door oud-leerlingen van de school. Op deze avond kan allerlei informatie worden verkregen over bijvoorbeeld de zwaarte van de studies, tentamenregelingen, het vinden van een kamer, studentenverenigingen, kosten enzovoorts. Voor wijzigingen in het vakkenpakket dient altijd de decaan geraadpleegd te worden. De decaan speelt een belangrijke rol in het OSB-programma (Oriëntatie op Studie en Beroep). Contact personen machtsmisbruik Binnen de school zijn twee contactpersonen machtsmisbruik. Bij hen kunnen leerlingen terecht wanneer zij een klacht hebben die te maken heeft met machtsmisbruik, discriminatie (racisme) en/of geweld. Deze contactpersonen helpen een oplossing te vinden en kunnen de klacht, in overleg met de klachtindiener, doorspelen naar de klachtencommissie. Een uitgewerkte versie van de klachtenregeling kunt u downloaden via www.quadraam.nl Ondersteuningscoördinator De ondersteuningscoördinator heeft een centrale positie in de ondersteuning van onze leerlingen. De ondersteuningscoördinator is voorzitter van het zorgadviesteam en het interne ondersteuningsteam. Hij onderhoudt de contacten met eterne begeleiding en ontwikkelt het ondersteuningsbeleid op het Stedelijk Gymnasium Arnhem. Vanaf dit schooljaar werken we met twee ondersteuningscoördinatoren. Op het moment van schrijven zijn we nog bezig met het verdelen van de taken. In principe is iedere ondersteuningscoördinator verantwoordelijk voor de leerjaren die gekoppeld zijn aan een desbetreffend kernteam. Dat betekent dus dat bijvoorbeeld de ondersteuningscoördinator onderbouw aanspreekpunt is voor de leerjaren 1 tot en met 3; klas 4 tot en met 6 wordt vanzelfsprekend ondersteund door de andere ondersteuningscoördinator. 2.2. Lichte ondersteuning 2.2.1. In de school aanwezige eperts Orthopedagoog Leerlingen met een ontwikkelingsperspectief (OPP) kunnen worden begeleid door onze orthopedagoog. De orthopedagoog stelt samen met ouders en mentor een zogenaamd OPP (voorheen handelingsplan) op. In het OPP staan alle afspraken vermeld met betrekking tot de begeleiding van deze leerlingen. De orthopedagoog is het vaste aanspreekpunt voor de leerlingen. Tevens functioneert hij/zij als intermediair tussen leerling en docent. De orthopedagoog wordt bijgestaan door de ondersteuningscoördinator, de studiebegeleider en een lid van het onderwijsondersteunend personeel. In een aparte ruimte kunnen, indien nodig, de leerlingen worden opgevangen door een lid van het begeleidingsteam. Tevens kan de ruimte dienen voor studiebegeleiding die voor deze groep leerlingen in het leven is
geroepen. Aandacht voor plannen en structureren hebben, naast de persoonlijke aandacht, tijdens deze studiebegeleiding prioriteit. Studiebegeleiding vindt plaats na de lessen. 2.2.2. Etra Groepsondersteuning (EGO) Een slim georganiseerd aanbod voor een groep leerlingen met eenzelfde onderwijsbehoefte. (Deze beschrijving is een afgeleide van het projectplan open trajectklas+ van Stedelijk Gymnasium Arnhem; projectplan is beschikbaar op aanvraag) Algemene gegevens Naam EGO: Open trajectgroep+ (voorheen open trajectklas) versie juli 2016 School: Stedelijk Gymnasium Arnhem Schooljaar: 2016-2017 Opgesteld door: F.Kroondijk/A. Koster/V.Preijers Doelgroep / doelen / criteria Doelgroep: Leerlingen (van het Samenwerkingsverband 25.06/Quadraam) Die voldoende cognitieve capaciteiten hebben. (vwo-niveau) die ondersteuning nodig hebben wegens hun structurele gedragsproblematiek of psychiatrische problematiek. die 90% van de reguliere lessen kunnen volgen Doelen: Het behalen van een diploma op het gymnasium Voorbereiden op passend vervolgonderwijs Bevorderen zelfstandigheid Criteria voor deelname: Voldoende cognitieve capaciteiten (bijvoorbeeld getest middels een intelligentieonderzoek) Gymnasiale basis: leerlingen moeten Grieks en Latijn in hun vakkenpakket hebben zitten/voldoen aan reguliere aannamecriteria van het SGA Er is sprake van een beperking in de reguliere onderwijsparticipatie Ondersteuningsaanbod doelgroep EGO Wat hebben deze leerlingen nodig? Van toepassing Controle, sturing sociaal gedrag / benoemen gewenst gedrag Structureren van werk/hulp bieden bij planning en aanpak Structureren van omgeving Aandacht opnieuw laten richten
Etra instructie i.v.m. aandacht of niveau Etra positieve aandacht, stimulans, feedback Individuele benadering / relatie opbouwen Specifieke facilitering Zelfredzaamheid Uitdaging Aanbod binnen EGO Aandacht en tijd (denk hierbij aan inhoud begeleiding/ verdeling van uren/inzet personeel) Begeleiding: individuele begeleiding per leerling aan de hand van een OPP Begeleiding is gericht op onderwijsparticipatie en het ondersteunen van het omgaan met gedragsproblematiek Uren/inzet personeel: Orthopedagoog is in principe 5 dagen aanwezig; uitgaande van een ideale situatie. Leerlingen dienen onder schooltijd opgevangen te kunnen worden. Studiebegeleiding wordt 4 middagen gegeven. Ruimtelijke omgeving: Open trajectruimte waar leerlingen tijdens de lessen en/of pauzes opgevangen kunnen worden Studieruimte; dit kan dezelfde ruimte zijn, aangezien de studiebegeleiding start in de middag Epertise: Orthopedagoog met ervaring in het vo/po (zowel voor de individuele begeleiding als voor de studiebegeleiding) Voorzieningen: Eventueel etra studiemateriaal ICT-voorzieningen Testmateriaal o.i.d. Studyassist Aangepast rooster Samenwerking met ketenpartners: Onderwijsspecialisten Samenwerkingsverband 25.06 Eterne begeleiders van de leerlingen Leerplicht Schoolarts
3. Begroting ondersteuningsbudget Sinds het schooljaar 2015-2016 is er sprake van één budget ondersteuning. De regie voor de verdeling van het budget ligt bij één van de ondersteuningscoördinatoren. Het budget 2016-2017 t.b.v. ondersteuning bestaat uit drie gedeelten: 1. Formatie OOP, vastgesteld op 1,45 FTE. - inzet orthopedagogen; - inzet AB er - doorontwikkeling trajectklas+ (projectformatie); 2. Formatie OP, vastgesteld op 850 klokuren. - coördinatie ondersteuning; - counseling; - faalangstreductietraining; - eamenvreestraining; - overige activiteiten i.h.k.v. basisondersteuning. 3. Materiaal (bijv. remedial workbooks etc.), vastgesteld op ma. 500,- De ondersteuningscoördinator legt verantwoording af over het budget bij de schoolleiding. LASTEN FTE Bedrag Inzet orthopedagogen 0,75 44.793 Begeleiding in trajectklas 0,4 13.272 Ontwikkeling trajectklas+ 0,3 17.918 Formatie OP 0,512 42.500 Studiemateriaal 500 Totaal 118.983 4. Speerpunten schoolondersteuning voor dit schooljaar 1. Versterken van de basisondersteuning Dit speerpunt blijft van kracht. Met de komst van de trajectklas+ is de formatieruimte vergroot om mentoren en docenten te helpen in de basisondersteuning. Hierbij kan worden gedacht aan het verstrekken van informatie over leerlinggedrag, ontwikkeling van lesbrieven, observaties en andere ondersteuningsmiddelen. Als voorbeeld dient onder andere de handleiding faalangst geschreven voor mentoren. Met deze handleiding kunnen mentoren
leerlingen in de basis ondersteunen waardoor het aantal aanmeldingen bij de zorg ingeperkt kan worden. De komst van de kernteams en de ambitie zelfsturende teams te realiseren, maakt dit speerpunt weer actueel. Specifiek Meetbaar Acceptabel Realistisch Tijdsgebonden Versterken basisondersteuning Er is een aanbod beschikbaar voor mentoren/docenten Docenten/mentoren geven geregeld aan ondersteuning nodig te hebben. (zichtbaar in onder andere de zorgaanvragen) Wegens de beperkte formatieruimte is het van belang niet te veel te willen in een korte tijd Aanbod gereed einde schooljaar 2016-2017. 2. Ondersteuningsstructuur verder aanpassen De invoering van twee ondersteuningscoördinatoren zorgt ervoor dat we de werkzaamheden opnieuw in kaart moeten gaan brengen. De verdeling van de taken moeten ook besproken worden. Wie gaat bijvoorbeeld het ZAT voorzitten, is een vraag die gesteld moet worden. Specifiek Meetbaar Acceptabel Realistisch Tijdsgebonden Aanpassen ondersteuningsstructuur/ Positioneren twee ondersteuningscoördinatoren Taakomschrijving/werk zaamhedenoverzicht beschikbaar De invoering van de nieuwe organisatiestructuur vraagt dit van het ondersteuningsteam Invoering is een feit. Dat in dit eerste jaar niet alles vlekkeloos verloopt is acceptabel, zolang leerlingen hiervan niet de dupe zijn. Eind schooljaar 2016-2017 hebben we een nieuwe taakverdeling en taakomschrijving
3. Ontwikkelen kwaliteitszorg ondersteuningsteam Specifiek Meetbaar Acceptabel Realistisch Tijdsgebonden Kwaliteitsplan maken. Plan kwaliteitszorg beschikbaar. Doen we de juiste dingen en doen we deze dingen goed. Deze twee vragen beantwoorden, moet leiden tot een verdere professionalisering van het ondersteuningsteam We moeten tevens kijken welke middelen we hiervoor moeten inzetten. Het is praktisch om te werken met bijvoorbeeld enquêtevragen die meerder jaren gebruikt kunnen worden. Maart 2017 is het plan beschikbaar. 4. Onderzoek naar doorstroom van leerlingen die bevorderd zijn nadat ze besproken zijn. (Deze leerlingen hebben niet voldoen aan de cijfernormering) Specifiek Meetbaar Acceptabel Realistisch Tijdsgebonden Verzamelen doorstroomgegev ens van de afgelopen 3-4 jaar. Data beschikbaar Een deel van de leerlingen die bij het ondersteuningsteam aangemeld worden, zijn niet regulier bevorderd. We willen onderzoeken wat dit qua doorstroom betekent voor deze groep leerlingen. We kijken dus enkel naar de leerlingen die aangemeld zijn bij het ondersteuningst eam juni 2017 zijn de gegevens beschikbaar.