Teamteaching Sem II - 2 BaLO
Semester II Teamteaching
Semester II Teamteaching 1. Waarom? 2. Definitie 3. Voordelen 4. Verschillende mogelijkheden binnen teamteaching 5. Organisatie door de opleiding
1. Team teaching waarom? Oktober 2012: vraag VVKBaO Maandag 18/2/13: artikel De Standaard Smet raadt grotere klassen aan.
2. Team teaching Definitie (1) We spreken van team teaching wanneer: meerdere leerkrachten op een gestructureerde manier in een gelijkwaardige relatie een gedeelde verantwoordelijkheid dragen voor het onderwijzen van een groep leerlingen in eenzelfde of in twee aanpalende ruimtes om hen de onderwijsdoelstellingen te laten bereiken
2. Team teaching Definitie (2) een gewone samenwerking van twee leerkrachten en twee klassen formele beslissing, regelmaat met respect voor mekaar bundelen van competenties geeft meerwaarde alle teamleden blijven verantwoordelijk voor het onderwijsleerproces
2. Team teaching definitie (3) Er ontstaat langzaamaan een open klas, een gat in de muur, een landschapsperspectief In scholen is de laatste jaren een sterke dynamiek ontstaan tussen leraren en andere medewerkers die zich vertaalt in regelmatig overleg, open en gedeelde leraarskamers én in een gedeelde belangstelling voor zorgthema s. Open communicatie
3. Team teaching Voordelen (1) Studenten hebben meer contact met de diverse lagere scholen. Hoe meer voorbeelden, des te beter studenten leren wat goed lesgeven / wat goed onderwijs is. Veel diverse feedback krijgen is belangrijk om te kunnen groeien. Studenten gaan bewuster lessen voorbereiden (zelfkennis) Studenten moeten met en aan elkaar doelen verwoorden: meer doelgericht werken
3. Team teaching Voordelen (2) Studenten moeten bewust werkvormen kiezen Studenten kunnen ideeën uitwisselen (vanuit eigen talenten ) Studenten worden aangezet om leerlingen beter te observeren Het is mogelijk meer in te spelen op de begeleidingsnood van de leerlingen Er is meer differentiatie mogelijk De betrokkenheid en het leren kan hoger zijn Confrontatie met eigen sociale vaardigheden
4. Team teaching - mogelijkheden
MOGELIJKHEDEN? AANBRENGEN NIEUWE LEERSTOF Eén leerkracht geeft de les, de tweede zorgt voor visuele ondersteuning. De klas is in 2 groepen verdeeld; de les wordt simultaan gegeven. De lesinhoud wordt in 2 stukken verdeeld; de leerlingen wisselen van groep/leerkracht
MOGELIJKHEDEN? AANBRENGEN NIEUWE LEERSTOF Eén leerkracht brengt leerstof aan; de tweede loopt rond en biedt ondersteuning! Eén leerkracht geeft de leerstof; de tweede stelt verdiepende vragen. Leerkracht 1: basisleerstof Leerkracht 2: differentiatiegroep
MOGELIJKHEDEN? ONDERSTEUNENDE LEERACTIVITEITEN De groep is in 2 verdeeld. De leerkrachten oefenen een aparte vaardigheid. Groepen mengen en mekaar uitleg geven. Eén leerkracht begeleidt het groepswerk. De tweede remedieert ondertussen. Zelfstandig werkende leerlingen met toezichthoudende lkr. De 2 de lkr geeft intensievere instructie.
MOGELIJKHEDEN? ONDERSTEUNENDE LEERACTIVITEITEN Beide leerkrachten demonstreren toepassingen (fout/juist). Lln reflecteren in duo (observeren, bekritiseren, noteren..). Gaan dan zelf aan de slag, de lkr lopen dan rond in de klas. De leerkrachten spelen een rollenspel. De duo s gaan daarna zelf aan de slag.
4. Mogelijkheden Alles is mogelijk op voorwaarde dat het verloopt: op een gestructureerde manier in een gelijkwaardige relatie Vanuit een gedeelde verantwoordelijkheid in functie van de te bereiken onderwijsdoelstellingen
5. Team teaching Organisatie vanuit opleiding
5. Team teaching Organisatorisch De opleiding koppelt twee studenten aan elkaar (regionaal zie toledo begin januari) Teamteaching start vanuit observatie. Eén dag in eigen school, één dag in school medestudent (25 en 26 januari in onderling overleg) Iedere maandag geeft de student altijd alleen les in de eigen school. Iedere dinsdag doen de studenten aan teamteaching (bepalen zelf in overleg met de medestudent en de mentor over hoeveel lessen dit gaat).
5. Team teaching Organisatorisch Naast team teaching op dinsdag kunnen de studenten ook gericht observeren vanuit leervragen, feedback geven op elkaars individuele lessen Team teaching veronderstelt een duidelijke en goede communicatie met de mentoren, medestudenten en de opleiding; de studenten worden verondersteld hierover met de betrokken partijen in gesprek te gaan (eventueel overzicht maken data voor mentoren). Team teaching moet ook tot uiting komen in het lesontwerp (wie geeft wat, wat zijn de onderlinge afspraken ).
5. Team teaching Organisatorisch Ondersteuning vanuit de opleiding Didactische atelier Reflectie erover in de leergroep
T E A M Together Everyone Achieves More