Mogelijkheden tot differentiatie binnen de SLO voor (toekomstige) leraren die (willen) werken met laaggeschoolde volwassenen Voorstelling resultaten ENW SoE 2008/7
Aanleiding/ Algemeen doel Aanleiding/ Algemeen doel Wegvallen Voortgezette Lerarenopleiding Basiseducatie (VOBE) sinds Decreet Volwassenenonderwijs 17 juni 2007 Vraag sector om aandacht te schenken aan educatief werken met laaggeschoolde volwassenen (LGV) Project met als doel: de mogelijkheden onderzoeken en uitwerken om binnen het kader van de SLO, in de vorm van een differentieel traject, aandacht te besteden aan het lesgeven aan laaggeschoolde volwassenen bijdrage leveren aan: Project met als eindresultaat: een differentieel curriculum een kant-en-klaar te implementeren keuzeoptie werken met LGV 2
Projectteam Aanleiding/ Algemeen doel Instellingen (Co-) Promotoren Projectmedewerkers CVO VIVO Kortrijk (penvoerende instelling) CVO LIMLO Diepenbeek Karlien De Jaeger Jos Faes Karlien De Jaeger Annick Creten CVO TNA Kristien Lust Kristien Lust K.U.Leuven Steven Janssens Steven Janssens Karel de Grote- Hogeschool (externe partner) Eerst: Ann Jacques Nadien: Chris Vluymans Eliane Peytier Hilde Van Eemeren 3
Uitgangspunten Aanleiding & differentieel traject: mogelijke keuzeoptie, doch binnen de SLO (die opleidt tot leraar SO) basis voor de uitbouw van het traject: gecoördineerd competentieprofiel: binnen de grenzen van de decretale basiscompetenties voor de leraar SO, formulering van competenties waarover de begeleider laaggeschoolde volwassenen dient te beschikken differentieel curriculum: ter vervanging van, niet bovenop deelcurriculum met duidelijke leerlijn in functie van een initiële vorming in functie van het werken met LGV 4
Concreet materiaal Overzicht: Aanleiding & Alles is zowel afzonderlijk te lezen, als inhoudelijk gelinkt Digitaal beschikbaar en bewerkbaar (onder Creative Commons licentie) Gestructureerd vanuit de modules van de SLO in de CVO s 5
Aanleiding & Concreet materiaal Tekstmateriaal: Uitwerking van een aantal thema s Uitwerking volgens: modulaire structuur: voor alle modules met een theoretische component, theoretische onderbouwing voorzien de nodige ingebouwde begeleidingscomponenten voor (begeleid) zelfstandig werk (minimum aan contactonderwijs voorzien!) 6
Concreet materiaal Aanleiding & Opdrachtmateriaal (i.f.v. interview, observatie, participatie, reflectie): Uitwerking van een aantal thema s Uitwerking volgens: Een eenvormige praktijkwijzer Het aantal studiepunten OP/PP van een bepaalde module (indien studiebelasting hoger, spreiding van de opdracht over 2 modules) 7
Aanleiding & Concreet materiaal Digitaal leermateriaal: Uitwerking van een aantal thema s Uitwerking volgens de leergebieden in de basiseducatie 8
Voorbeelden van CVO VIVO Aanleiding & Voorstelling van traject tijdens intakeweek nieuwe cursisten Verwijzing naar traject in praktijkwijzer Indeling van traject volgens modules SLO Per module materiaal terug te vinden in de cursus op elov Alle materiaal ook terug te vinden in de overkoepelende organisatie algemene info lerarenopleiding Eerste insteek waren de opdrachten; momenteel onderzoeken we de mogelijkheden tot meer systematische van de theoriebetrokken onderdelen Binnen de module DCO bij interesse vakdidactische sessie Traject is herhaaldelijk onderwerp van gesprek tijdens opleidingsraad 9
Voorbeelden van CVO LIMLO Aanleiding & Bekendmaking van traject via site en ELP Infosessie over traject eerste lesweken aan geïnteresseerde cursisten Coördineren van inschrijvingen en stages in het kader van het traject Ter beschikking stellen van gedifferentieerd materiaal en achtergrondinfo via ELP Indeling van traject volgens modules SLO Per module differentiatiemateriaal Achtergrondmateriaal bij leergebieden basiseducatie Uittekenen traject voor LIO-cursisten (medewerkers BE) Binnen de modules DCP/ DCO /DCS vakdidactische workshop (2 sessies) Vraaggestuurde ondersteuning van cursisten en lectoren 10
Voorbeelden van Aanleiding & Cursisten aan het woord*: Ik heb nu [via de opdracht interculturele communicatie COO] een beter zicht/ andere kijk op de doelgroep [LGV]. De [observatie]opdracht [DCA] leidt tot beter begrip en betekent een aanzet om te leren omgaan met deze mensen. Zeer mooi om te zien hoe mensen kunnen evolueren. Via de workshop [DCO] heb ik een beter zicht gekregen op het begeleiden van laaggeschoolde volwassenen, zeker om te praten met ouders van mijn leerlingen die laaggeschoold zijn. Het [de huiswerkbegeleiding BEG-COO] was een voedende wisselwerking en dus een verrijking voor beide partijen; een ervaring waar ik met een goed gevoel op terugblik. * Uitspraken genoteerd tijdens evaluatie eerste versies traject 11
Uitdagingen Aanleiding/ Algemeen doel Noch de sector, noch de lerarenopleiding staan stil - verdere, bijsturing en verfijning traject - vinger aan de pols houden in de sector (wat is wenselijk, haalbaar, volgens het werkveld?!) Curriculum: - nu: initiële vorming, gericht op geïnteresseerde studenten/ cursisten (zonder voorkennis, ervaring, ) - aspiratie: vervolgtraject uitbouwen, gericht op leraren in opleiding (bvb. LIO s), met centrale plaats voor werkplekleren Ondersteuning/ professionalisering van de docenten SLO die het traject begeleiden Praktijkonderzoek 12
Aanleiding/ Algemeen doel Vragen/ opmerkingen?! Neem gerust contact op! 13