Schoolgids 2015-2016

Schoolgids 2015-2016

Naam van de school: Openbare Basisschool De Korenbloem Adres: Klaproosstraat 20 Postcode en plaats: 3882 GD Putten Telefoon: 0341-354081 Noodlijn: 06 53 39 52 19 Website: E-mail: Meerscholendirecteur: Locatieleider: Bestuur: Website: E-mail: www.obskorenbloem.nl; info@obskorenbloem.nl Marieke Hoekstra Marleen Roelofsen Stichting Proo www.stichtingproo.nl mail@stichtingproo.nl Telefoon: 0341-466 370 Kenniscentrum: 0341-466 370 Inspectie basisonderwijs Zwolle: 088 669 6060 2

Inhoudsopgave. Een woord vooraf..6 1. De school..7 2. Stichting Proo...8 2.1. Strategisch beleidsplan Stichting Proo. 3. Waar de school voor staat...9 3.1. De missie. 3.2. De visie. 3.3. Het schoolplan. 4. Het onderwijs op de Korenbloem....11 4.1. De vakken lezen, taal, schrijven en rekenen. 4.2. De wereldoriënterende vakken. 4.3. Aanbod groep 1 en 2. 4.4. Belangrijke werkvormen. 4.5. Gymnastiek. 4.6. Methodes. 5. De organisatie van het onderwijs 15 5.1. Functies en taken. 5.2. Aanmelding, uitschrijven en verwijdering van leerlingen. 5.3. Groepering van de leerlingen. 6. Regeling school- en vakantietijden..19 6.1. Onderwijstijd. 6.2. Schooltijden. 6.3. Vakantierooster 2014 / 2015. 7. De zorg voor de leerlingen 21 7.1. Passend onderwijs. 7.2. Zorgplicht. 7.3. Ondersteuningsprofiel. 7.4. Ondersteuningsteam. 7.5. Arrangementen. 7.6. Toelaatbaarheidsverklaring speciaal (basis) onderwijs. 7.7. Ouderbetrokkenheid. 7.8. Blind of slechtziend / doof of slechthorend / taal-spraakproblemen. 7.9. Kenniscentrum Stichting Proo. 8. Leerlingvolgsysteem.25 8.1. Logboeken. 8.2. Ontwikkelingsperspectief 3

8.3. Ondersteuningsstructuur. 8.4. Begeleiding hoogbegaafde kinderen. 8.5. Digitale plusklassen. 8.6. GGD (Een gezonde jeugd: de jeugdgezondheidszorg helpt). 8.7. Pestprotocol en antipest programma. 9. Kwaliteitszorg 30 9.1. Inspectie van het Onderwijs. 10. De resultaten van het onderwijs..32 10.1. Rapportage. 10.2. Overgaan / doubleren en protocol herfstkinderen. 10.3. Uitstroom naar Voortgezet onderwijs. 11. De ouders..35 11.1. Samen verantwoordelijk. 11.2. Inschrijving: Persoonsgebondennummer (PGN) of onderwijsnummer. 11.3. Informatieverstrekking aan (gescheiden) ouders en derden. 11.4. Privacy-protocol en foto s. 11.5. Aansprakelijkheid. 11.6. Ouderparticipatie 11.7. Ouderorganisaties. 11.8. Klachtenregeling. 11.9. Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. 11.10. Verwijsindex als onderdeel van de meldcode 11.11. Medisch handelen en medicijnverstrekking. 11.12. Veiligheidsbeleid. 11.13. Spreekuur. 11.14. De nieuwsbrief. 11.15. Informatieavond. 11.16. Rapportage. 11.17. Activiteitenbijdrage. 12. Overige onderwerpen en activiteiten 44 12.1. Afscheid groep 8. 12.2. Fiets. 12.3. Gevonden voorwerpen. 12.4. Godsdienstonderwijs en Humanistisch Vormend Onderwijs. 12.5. Hoofdluis. 12.6. Huiswerk. 12.7. Internetgebruik, sociale media en mobiele telefoon. 12.8. Kleding. 12.9. Kerstviering. 12.10. Natuur- en milieuprojecten. 12.11. Opa- en omadag. 4

12.12. Ossenmarkt. 12.13. Overblijfregeling. 12.14. Paasontbijt. 12.15. Schoolfotograaf. 12.16. Schoolreis en schoolkamp. 12.17. Schoolfruit. 12.18. Sponsoring. 12.19. Sportactiviteiten. 12.20. Stagiaires van hogescholen en ROC. 12.21. Veilige school. 12.22. Verlof onder schooltijd. 12.23. Vervanging van een leerkracht. 12.24. Vervoer en veiligheid. 12.25. Verzekering. 12.26. Ziekte. 13. Adresgegevens 51 5

Een woord vooraf. Beste ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van basisschool OBS de Korenbloem voor het schooljaar 2015-2016. Deze schoolgids is bestemd voor belangstellenden en voor ouders en verzorger(s) van de leerlingen van onze school. Het belangrijkste doel van deze schoolgids is om de ouders te informeren, of dat nu gaat om ouders die al voor onze school gekozen hebben, of om ouders die de keuze nog moeten maken. Met de informatie uit de schoolgids krijgen de ouders een beeld van de school en daarmee argumenten om wel of niet voor onze school te kiezen. De schoolgids is een naslagwerk voor de ouders gedurende het gehele schooljaar. Naast de zakelijke gegevens treft u informatie aan over de doorgaande lijn, over de doelen die wij nastreven, over de speciale hulp en over de manier waarop wij proberen onze deskundigheid op peil te houden. Het team van OBS de Korenbloem hecht er veel waarde aan u inzicht te geven in de dagelijkse gang van zaken op de school. Openheid via een wekelijkse nieuwsbrief, rechtstreekse contacten en vooral een goede pedagogische sfeer zijn zaken die hoog in ons vaandel staan. OBS de Korenbloem is een school voor openbaar basisonderwijs. Elk kind is van harte welkom, ongeacht geloof, cultuur of maatschappelijke positie van ouders. Centraal staat het respecteren van elkaars verschillende levensovertuigingen en opvattingen. Een openbare basisschool behoort een veilige plaats te zijn om te leren en te werken. Wij streven er naar om voor uw kind een optimale schooltijd en fijne jeugd te creëren. Naast deze schoolgids krijgen de ouders de beschikking over de jaarkalender waardoor u een goed beeld krijgt van onze planning en activiteiten. Mocht u vragen en/of opmerkingen hebben, dan horen wij dat graag. Het team van OBS de Korenbloem Marleen Roelofsen, locatieleider Marieke Hoekstra, meerscholendirecteur 6

1. De School. De Korenbloem ligt op een erg prettige locatie; vrij centraal tussen een aantal wijken in en dicht bij het centrum. Kinderen van de Korenbloem komen niet uit de wijken specifiek rond de school gelegen maar eigenlijk vanuit heel Putten of de daarbij behorende buitengebieden. De school is goed bereikbaar, ook voor de kinderen uit de wijk Husselerveld en Bijsteren. Zij kunnen gebruik maken van een fietstunnel die onder de drukke Rijksstraatweg doorloopt. Het huidige schoolgebouw bestaat sinds 1992. Vanaf toen bood de school ruimte aan 6 groepen. In de loop van de tijd hebben er wisselingen plaatsgevonden in de bestemming van de ruimtes. Een van de lokalen is onderdeel geweest van Kindcentrum Putten. Nu wordt het lokaal gebruikt door de gemeente gebruikt om NT2 lessen te geven aan kinderen van diverse Puttense scholen. Momenteel worden er 4 lokalen gebruikt voor de groepen 1 t/m 8. Rond de school ligt een vriendelijk ingericht plein met voldoende speelruimte en bespeelbare kunst voor alle leeftijdsgroepen. Deze onderhouden we samen met een aantal enthousiast ouders. De situering ten opzichte van de sportaccommodaties en het centrum is op loopafstand. De wijk waar de school in ligt heeft geen specifieke benaming maar zowel de school als de wijk zijn verbonden met granen en bloemen die ooit welig tierden op de plaats waar zich nu de wijk bevindt. De korenbloem (Centaurea cyanus) met blauwe bloemen uit onze omgeving kent meerdere nauw verwante soorten met, afhankelijk van de verspreidingsgebieden, gele of rode bloemen. In het verleden was een korenveld zonder dit meestal rijkelijk aanwezige onkruid nagenoeg ondenkbaar. Andere landbouwmethoden met zuiverder zaaigoed en/of bestrijdingsmiddelen hebben de korenbloem net als de klaproos verbannen uit de productievelden naar bermen of tuinen waarvan de bezitter of beheerder oog heeft voor de schoonheid van wat ooit als hinderlijk werd ervaren. 7

Op dit moment heeft de school rond de 80 leerlingen. Deze zijn verdeeld over vier groepen; groep 1-2, groep 3-4, groep 5-6 en groep 7-8. Op woensdag creeren we twee extra groepen; de Plusklas voor de onderbouw en die voor de bovenbouw. De school beschikt over een eigen gymnastiekruimte voor de onderbouw en prachtige lokalen die multifunctioneel te gebruiken zijn. De gymnastiekruimte wordt tevens gebruikt om tijdens vieringen samen te komen. De school is geschilderd in frisse primaire kleuren en heeft een uitnodigend karakter voor de kinderen. Iedere lokaal beschikt over een Touchscreen waardoor ons onderwijs ook via de nieuwste media plaats vormgegeven wordt. Achter in de school bevindt zich ons documentatiecentrum. Deze wordt keurig onderhouden en regelmatig voorzien van de nieuwste boeken waardoor alle kinderen graag gebruik maken van deze ruimte. 2. Het bestuur: de Stichting Proo. Het bestuur van onze school wordt gevormd door de stichting Proo Noord-Veluwe (primair openbaar onderwijs Noord-Veluwe). Stichting Proo vormt het bestuur van de openbare basisscholen in de gemeenten Elburg, Epe, Ermelo, Harderwijk, Heerde, Nunspeet, Oldebroek en Putten. De Raad van Toezicht bestaat uit vijf leden met een toezichthoudende rol. De bestuurlijke taken worden uitgevoerd door het College van Bestuur (CvB). De voorzitter van het CvB is dhr. Berend Redder. Het College van Bestuur is eindverantwoordelijk voor het beleid van de stichting, legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht en wordt ondersteund door medewerkers van het bestuurskantoor. Het bestuurskantoor is gevestigd in Harderwijk. De kwaliteit van het onderwijs en de zorg voor uw kind zijn een taak voor de meerscholendirecteur (MSD). De locatieleider van de school is het eerste aanspreekpunt voor ouders. De MSD voert overleg met de medezeggenschapsraad. 2.1. Strategisch beleidsplan Stichting Proo. Stichting Proo heeft een Strategisch BeleidsPlan (SBP) vastgesteld voor de periode 2013-2018. De kernwaarden van Stichting Proo zijn: Betrokken, Professioneel en Vernieuwend. In het strategisch beleidsplan zijn naast de missie, visie en kernwaarden de ambities voor de toekomst weergegeven. Deze ambities vormen de basis voor onze schoolontwikkeling. De missie, visie en kernwaarden zijn zichtbaar in alle scholen van Stichting Proo. Het strategisch beleidsplan is te vinden op de website www.stichtingproo.nl. Er is ook een verkorte versie met de hoofdlijnen van het strategisch beleid beschikbaar voor ouders en andere belangstellenden. De digitale versie hiervan is te vinden de website van onze school. De brochure wordt uitgereikt aan alle (potentiële) ouders en is op te vragen bij de directie. 8

3. Waar de school voor staat. Veiligheid, het bieden brede zorg, kindgericht werken, gelijkwaardigheid in omgang met elkaar, werken en spelen in een plezierige leef- en leeromgeving en sfeer zijn belangrijke begrippen in het dagelijks schoolleven van OBS de Korenbloem. We willen op een zo goed mogelijke manier onderwijs geven in een positieve pedagogische sfeer. Onderdelen van die pedagogische sfeer zijn betrokkenheid en professionaliteit van het team, een goede vertrouwensrelatie met kinderen en ouders en het creëren van een gunstig onderwijs- en leerklimaat. Het tegengaan van pestgedrag en het bespreekbaar maken, projecten over omgaan met jezelf en de ander, zijn belangrijke onderdelen van de dagelijkse onderwijspraktijk. Ouders kiezen specifiek voor de mogelijkheden op de school. Hierbij speelt de grondslag een minder belangrijke rol. Het gevolg is dat we een zeer gemêleerd gezelschap hebben op school, voor wat betreft levensovertuiging en beroepsgroepen. Echt openbaar met veel aandacht voor de verschillende achtergronden. Bovenstaande begrippen vormen een belangrijke basis voor ons hoofddoel: Het geven van kwalitatief goed en passend onderwijs voor alle leerlingen! 3.1. De missie. De missie van OBS de Korenbloem luidt: Klein, maar groot in onderwijs Wij zijn een kleine school maar door ons onderwijsconcept en onze visie op onderwijs zijn we groot in onderwijs.wij willen voor onze leerlingen meer dan alleen een school zijn. Het veilige en vertrouwde gevoel dat de leerlingen hebben, is iets waar wij trots op zijn. De aandacht voor normen en waarden en het accepteren van elkaar zoals je bent, staan op de Korenbloem hoog in het vaandel. Binnen de groepen wordt er veel met elkaar gesproken over het omgaan met elkaar. Sfeer, veiligheid en openheid, je op je gemak en gewaardeerd voelen, zijn onderwerpen die synoniem geworden zijn voor de Korenbloem. Het zijn onderwerpen waar wij ook in de toekomst veel aandacht aan zullen besteden. Wij houden binnen ons gehele onderwijs rekening met de basiswaarden van de democratische rechtstaat. Dit zijn: Vrijheid van meningsuiting. Gelijkwaardigheid. Begrip voor anderen. Verdraagzaamheid. Autonomie. Afwijzen van onverdraagzaamheid. Afwijzen van discriminatie. 9

Deze basiswaarden maken het mogelijk dat leerlingen en leerkrachten in harmonie met elkaar kunnen samenleven, met daarbij de mogelijkheid om van elkaar te mogen verschillen. 3.2. De visie. Op de Korenbloem wordt in een rustige, veilige en inspirerende schoolomgeving onderwijs gegeven. De leerling staat daarbij centraal. Ons onderwijs is gericht op het omgaan met verschillen en het realiseren van kwalitatief goed en passend onderwijs. Respect en welbevinden staan hierbij voorop. Belangrijke uitgangspunten zijn: De sfeer in en rond de school moet veilig en vertrouwd zijn. In die veilige omgeving vinden we het belangrijk dat uw kind veel leert. We sluiten zo goed mogelijk aan bij het niveau, mogelijkheden en de behoeften van uw kind. Dit realiseren we door middel van differentiatie binnen de groepen. Het zelfstandig werken en het werken met de verschillen tussen de leerlingen vormen de basis hiervoor. Naast extra hulp aan de zorgleerlingen moet er ook extra uitdaging zijn voor de plusleerlingen; De school richt zich op de toekomst met het gebruik van nieuwe media door de leerlingen. Het onderwijs is volop in beweging en verandert steeds, waardoor verdere professionalisering van het team noodzakelijk is. Het welbevinden van uw kind staat centraal, zodat uw kind met plezier naar school gaat. In de groepen streven we naar een fijne sfeer, zodat elk kind op school tot zijn recht komt. Wij hechten veel waarde aan de naleving van regels en afspraken om de rust en ordelijkheid op school te bewerkstelligen. We zijn alert op discriminatie en pesten en werken vooral aan het voorkomen daarvan. Er wordt aandacht besteed aan de brede ontwikkeling. De belangrijkste bedoelingen van brede ontwikkeling zijn aan de volgende gebieden te ontlenen: Actief zijn en initiatieven nemen. Communiceren. Uiten en vormgeven. Samen spelen en samen werken. Voorstellingsvermogen en creativiteit. Verkennen van de wereld. Reflecteren op eigen gedrag. Redeneren en probleem oplossen. Zelfstandigheid. 10

Onze school is een school van de Stichting Proo en dat betekent dat de beginselen van openbaar onderwijs door ons in woord en daad worden uitgedragen. De openbare identiteit wordt op school zichtbaar in de keuzen voor zaken als zorgbreedte, intercultureel onderwijs, het overdragen van kennis over geestelijke stromingen, het meewerken aan de vrije keuze van ouders/leerlingen voor godsdienstig of levensbeschouwelijk vormingsonderwijs, mondiale vorming, roldoorbreking, het bestrijden van racisme en pesten en de aanpak van onderwijsachterstanden. De openbare identiteit krijgt mede gestalte door een open benadering van de multiculturele samenleving en de actieve aandacht voor de verschillende levensbeschouwingen. Pluriformiteit, tolerantie, verdraagzaamheid, solidariteit en een democratische houding zijn voor een openbare school taakstellende kernbegrippen. 3.3. Het schoolplan. Afgelopen schooljaar is er een nieuw schoolplan ontwikkeld voor de periode 2015-2019. Het nieuwe schoolplan zal samen met het team en in samenspraak met de MR en ouders opgesteld worden om een zo groot mogelijk draagvlak te creëren. 4. Het onderwijs op de Korenbloem 4.1. De vakken lezen, taal, schrijven en rekenen. Op de Korenbloem werken wij bij de basis vakken (lezen, taal, schrijven en rekenen) met eigentijdse methodes (zie 4.6), die voldoen aan de kerndoelen van het primair onderwijs en het referentiekader. Voor de toetsing van het leerstofaanbod wordt gebruik gemaakt van methodegebonden toetsen en methode onafhankelijke toetsen. Het leerstofaanbod is uitnodigend en stelt onze leerlingen in staat zich optimaal te ontwikkelen en voor te bereiden op het vervolgonderwijs. Daarbij voorziet de school in een breed aanbod, gericht op verwerving van kennis, inzicht, vaardigheden en houdingen. Het leerstofaanbod is afgestemd op de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Er is extra aandacht voor de kernvakken taal en rekenen Het leerstofaanbod vertoont samenhang. De groepen 1 en 2 werken met een beredeneerd en vastgelegd aanbod dat aansluit op de leerinhouden van groep 3. De Korenbloem sluit, in het kader van het VVE beleid, met hun aanbod aantoonbaar aan bij het voorschoolse programma. In het schoolplan 2015-2019 staat uitgebreide informatie over de doelen van de bovengenoemde vakken. 4.2. De wereld-oriënterende vakken. Op de Korenbloem worden de vakken aardrijkskunde (methode: Meander), geschiedenis ( methode: Brandaan), techniek en natuur (methode: Naut) niet geïntegreerd aangeboden. 11

Wij gebruiken aparte methoden. De lessen worden chronologisch aangeboden, maar in de diverse groepen komen steeds dezelfde thema s terug (concentrische opbouw). In het schoolplan 2015-2019 staat uitgebreide informatie over de doelen van de verschillende zaakvakken. 4.3. Aanbod groep 1 en 2. Enerzijds zijn kinderen in de groepen 1 en 2 vrij om te kiezen vanuit een rijke, uitnodigende leeromgeving, maar anderzijds biedt de school een heel duidelijk en gestructureerd aanbod om kinderen tot leren uit te lokken. Het aanbod dekt alle kerndoelen, het accent ligt op kerndoelen van taal en rekenen en op de sociaal emotionele ontwikkeling. Bovendien is een heel bijzondere plaats in het aanbod ingeruimd voor de woordenschatontwikkeling. Er is een beredeneerd aanbod voor de leerlingen in groep 1 en 2 en aansluiting met het aanbod in groep 3 Er zijn leerdoelen benoemd, waaraan wordt gewerkt vanuit ontwikkelingslijnen. Het aanbod in de kleutergroepen sluit aan op dat van de daarop volgende groepen. De leerkracht volgt de ontwikkeling van de kleuters en analyseert aan de hand van een leerlingvolgsysteem / observatiesysteem. Waar nodig biedt de leerkracht planmatig extra zorg aan de leerlingen die dit nodig hebben. 4.4. Belangrijke werkvormen. De kring. Een organisatievorm om met elkaar te spreken die gehanteerd wordt door de hele school. Uiteraard zit er een opbouw in deze kring, die begint met regels als naar elkaar luisteren en het vergroten van de mondelinge taalvaardigheid bij de 4-jarigen, tot het uiten van een mening of het houden van een boekenkring in de hogere groepen. De viering. Los van het feest als waardevol element van het schoolleven is het achterliggende doel het thuisleven met alle andere gezinsleden onderdeel te laten zijn van het schoolleven van onze leerlingen. Zelfstandig werken. Vanaf de kleutergroepen tot groep 8 leren de kinderen omgaan met zelfstandig werken. In de kleutergroepen wordt gewerkt met een weektaak en symbolen en in hogere groepen met een dag en weektaak. Door het invoeren van zelfstandig werken door de hele school kunnen kinderen gedurende bepaalde lesuren zelfstandig werken aan een taak, waardoor de leerkracht zich bezig kan houden met hulp aan individuele leerlingen. Werken met projecten. In de kleutergroepen wordt het onderwijs in project/themavorm aangeboden. Iedere vier weken krijgen de kinderen een nieuw project aangeboden. Aan het eind van het schooljaar is er voor de hele school een project. We werken dan met alle groepen over hetzelfde thema. Deze projectweek wordt altijd feestelijke geopend en afgesloten met een inloop voor ouders. Tijdens de projectweek laten we de kinderen van alle groepen met elkaar samenwerken. Immers op de Korenbloem kennen alle kinderen elkaar. Deze samenwerking en verbondenheid proberen we onder andere via de project te vergroten. 12

De doorgaande lijn. Van groot belang bij ieder vak- en vormingsgebied is de doorgaande lijn. Steeds weer is de vraag bij het beoordelen van nieuwe methodieken of er sprake is van een onderwijsaanbod, dat wordt ingezet in de kleutergroepen en doorloopt tot in groep 8. Bovendien is het ook belangrijk of er een doorgaande lijn is naar het vervolgonderwijs. 4.5. Gymnastiek. Groep 1 en 2: de bewegingslessen van de groepen 1 en 2 worden volgens een rooster op het schoolplein of in het speellokaal gegeven. Voor de lessen in het speellokaal is gymkleding gewenst. Groep 3 t/m 8: de bewegingslessen van de groepen 3 t/m 8 vinden plaats in de sportzaal de Putter Eng. Voor de groep 4 en 5 vindt de zwemles plaats in het Bosbad Putten. Voor de bewegingslessen in de sportzaal, die gegeven worden door de groepsleerkracht in combinatie met de combinatiefunctionaris van JongPutten, is de volgende kleding verplicht: jongens: gymbroek, shirt en gymschoenen. meisjes: gympakje of gymbroek, shirt, gym- of balletschoenen. Wilt u erop toezien dat: de kleding na elke les mee naar huis wordt genomen; de kleding op tijd gewassen wordt; sieraden e.d. zoveel mogelijk worden thuis gelaten. Het kan voorkomen, dat uw kind om een bepaalde reden niet kan deelnemen aan de gymnastiekles of de zwemles. Gebruikelijk is dan, dat u de groepsleerkracht hiervan op de hoogte stelt d.m.v. een briefje, via de telefoon of mail, met de vermelding waarom uw kind niet aan de betreffende les kan of mag deelnemen. Een briefje is voorzien van uw handtekening/naam. De leerling zal dan tijdens de les in een andere groep op school blijven. 13

4.6. Methodes. Op de Korenbloem maken we gebruik van de volgende methodes: Vakgebied Methode Groep Lezen Veilig Leren Lezen 3 Veilig Stap voor Stap Begrijpend Lezen Goed Gelezen Nieuwsbegrip 4 4-8 Taal Schatkist Taal 1-2 Map fonemisch bewustzijn CPS 1-2 Taal Actief 3-8 Spelling Taal Actief voor spelling 3-8 Rekenen/Wiskunde Schatkist Rekenen 1-2 Pluspunt 1-2 Map gecijferd bewustzijn CPS 1-2 Pluspunt 3-8 Schrijven Pennenstreken Schrijven in de basisschool 1-3 4-8 Engels Take it easy 1-8 Aardrijkskunde Meander 5-8 Geschiedenis Brandaan 5-8 Biologie en Techniek Naut 5-8 Verkeer Jeugdverkeerskrant 3-8 Muziek Moet je doen 1-8 Drama Moet je doen 1-8 Handvaardigheid Moet je doen 1-8 Tekenen Moet je doen 1-8 Dans Moet je doen 1-8 Sociaal-emotionele ontwikkeling Vreedzame school 1-8 Studievaardigheden Blits 5-8 14

5. De organisatie van het onderwijs. 5.1. Functies en taken. Binnen het team zijn er een aantal functies te onderscheiden. De meerscholendirecteur is eindverantwoordelijk voor meerdere scholen, waaronder de Korenbloem De locatieleider is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op school en is eerste aanspreekpunt voor ouders. De groepsleerkracht heeft de verantwoordelijkheid voor het lesgeven binnen zijn/ haar groep. Een groep heeft les van twee leerkrachten (duo-partners). De groepsleerkracht is het eerste aanspreekpunt voor de ouders van die groep. De Interne begeleider (IB) begeleidt de zorg aan leerlingen en groepen leerlingen op onze school. Zij is verantwoordelijk voor de uitvoering van het leerlingvolgsysteem op onze school. Ook onderhoudt zij de externe contacten. De IB-er neemt deel aan het managementteam. Concierge: de conciërge verricht tal van onderhoudswerkzaamheden. Administratie: de administratief medewerkster verzorgt allerlei administratieve werkzaamheden voor onze school. Binnen het team zijn er speciale taken: Schoolcontactpersoon: De schoolcontactpersoon op school is namens het team Juf Tamara en namens de ouders Eline Bakker. Zij zijn er niet alleen voor het personeel, maar met name ook voor de ouders en kinderen. U kunt hen tijdens schooltijden aanspreken of een afspraak maken. Via info@obskorenbloem.nl of het nummer van de school, 0341-354081 kunt u hen ook bereiken met de vraag om contact met u op te nemen. De BHV - er (bedrijfshulpverlener) regelt en organiseert het vlucht - en ontruimingsplan. 15

Overzicht: Directietaken: Leerkrachten. Kleutergroep 1-2: Groep 3-4: Groep 5-6 Groep 7-8 Andere taken. Intern begeleider: Onderwijsassistent Leerkracht NT2 (Nederlands tweede taal): Leerkracht Plusklas: Schoolcontactpersoon: Conciërge: Administratie: Extern begeleider: Marieke Hoekstra, meerscholendirecteur Marleen Roelofsen, locatieleider Juf Tamara (ma en di) Meester Roel (wo, do en vrij) JufKim ( ma, di en wo, vervangt zwangerschap van juf Loes) Juf Loes (ma,di en wo) Juf Marjo (do en vrij) Juf Joukje (ma en wo) Juf Miranda (di, do en vrij) Juf Daniëlle ( ma en di) Juf Jennifer ( wo, do en vrij) Juf Joukje Juf Nicole Juf Ina Juf Loes en juf Daniëlle Juf Tamara Eline Bakker Meester Henk Ina Klaster Betteke Wittenberg van het Kenniscentrum Proo 5.2. Aanmelding, uitschrijven en verwijdering van leerlingen. Aanmelding nieuwe leerlingen. Alle kinderen zijn welkom op onze school. Wanneer u uw kind op onze school aan wilt melden, maken we een afspraak om u informatie over de school te geven en gelegenheid te bieden al uw vragen te stellen. Bij inschrijving vragen wij u een aanmeldformulier en een informatieformulier in te vullen. Het aanmeldformulier is opgebouwd uit een aantal ontwikkelingsgebieden (- 16

algemene, -medische, spraak-taal, -sociaal/emotionele, cognitieve en motorische ontwikkeling). Voor het inschrijven is het noodzakelijk dat u uw paspoort en het BSNnummer van uw kind bij zich heeft. Vanzelfsprekend moeten wij het onderwijs kunnen bieden dat uw kind nodig heeft. Mochten wij van mening zijn dat wij dat niet kunnen bieden en handelingsverlegen zijn, dan geven wij dat zo tijdig mogelijk en beargumenteerd aan. In ons ontwikkelingsprofiel staat dit uitgebreid beschreven.verder gaan we ervan uit dat de kinderen op het moment dat ze de school gaan bezoeken zindelijk zijn. Aanmelden leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte. Voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte bestaat een speciale procedure, hiervoor is te lezen in het hoofdstuk over passend onderwijs. Aanmelding leerlingen hogere groepen en/of van andere basisschool. Bij verhuizing uit andere plaatsen of bij leerlingen afkomstig van andere basisscholen wordt er gekeken of er plaats is in de gevraagde groep. Definitieve plaatsing is pas mogelijk na het inwinnen van inlichtingen bij de "huidige" school en na de ontvangst van het onderwijskundige rapport. Wij verzoeken u in voorkomende gevallen, met de directie contact op te nemen om een afspraak te maken. Uitschrijving. Wanneer een kind van school gaat veranderen moet u als ouder uw kind laten uitschrijven. Dit kan bij de directie. Zonder uitschrijfformulier kan uw kind niet worden ingeschreven op een andere school. Er wordt altijd contact gelegd met de nieuwe school. Verwijderingbeleid. Wij hechten eraan, dat de school een prettige en veilige omgeving biedt aan alle leerlingen. Er wordt in alle groepen gewerkt aan een positief gedrag van de kinderen. Met de kinderen maken we in de groepen afspraken met betrekking tot de gedragsregels om ze gezamenlijk mede verantwoordelijk te maken voor een fijne sfeer in de groep en op school. Wij verwachten van kinderen dat zij zich respectvol gedragen ten opzichte van elkaar, en wij verwachten van ouders dat zij ons hierbij ook ondersteunen. In geval van ernstige overtreding (schelden, pesten, schoppen/slaan) ten opzichte van zowel medeleerlingen als personeel van de school en andere volwassenen met wie de kinderen te maken krijgen, zoals overblijfassistenten etc., hanteren wij een afgesproken protocol. Onderdeel daarvan is dat ouders direct op de hoogte worden gesteld, en een notitie wordt gemaakt in het leerlingvolgsysteem. Ook is in het protocol beschreven dat bij herhaling een schorsing of verwijdering kan plaatsvinden. Schorsing en verwijdering van een leerling op grond van gedrag vinden slechts plaats indien door het gedrag van de leerling of de ouder(s) van de leerling(en) de veiligheid van medeleerlingen, andere ouders en/of personeel wordt geschaad, dan wel het geven van goed 17

onderwijs aan andere leerlingen wordt belemmerd. Het besluit tot een schorsing neemt het College van Bestuur, de MSD en de ouders gehoord hebbende. Indien het laakbare gedrag voortduurt, zal verwijdering plaatsvinden. Het bevoegd gezag beslist op basis van een voorstel van de directie. Vanzelfsprekend is sprake van een voortraject, waarbij ook de ouders van een leerling nauw worden betrokken. Het protocol toelating, schorsing en verwijdering dat door stichting Proo is vastgesteld is te vinden op de website van stichting Proo. Hierin zijn alle gronden voor toelating en verwijdering opgenomen. 5.3. Groepering van de leerlingen. Op basis van het aantal leerlingen werken we met vier combinatiegroepen. Kleutergroep 1-2. Groep 3-4 Groep 5-6 Groep 7-8 18

6. Regeling school- en vakantietijden. 6.1. Onderwijstijd. De overheid heeft vastgelegd hoeveel tijd scholen moeten besteden aan onderwijs (onderwijstijd). Onze kinderen krijgen ruim 7520 uur les in de acht jaar dat ze onze school bezoeken. De kinderen van groep 1 t/m 4 krijgen dit schooljaar 932 uur les. De kinderen van groep 5 t/m 8 krijgen dit schooljaar 1008 uur les. Leerlingen moeten in de eerste 4 schooljaren (onderbouw) ten minste 3.520 uur les krijgen. In de laatste 4 schooljaren (bovenbouw) 3.760 uur. De 240 uur die overblijven, kunnen scholen verdelen over de onderbouw en bovenbouw. Er is geen maximum aantal uren onderwijs per dag. Hiermee voldoen wij aan de wettelijke norm. Ieder schooljaar hebben we maximaal zeven zogenaamde onderbroken weken (met vier lesdagen). Ook dit is één is van de eisen van het ministerie van onderwijs. De onderwijsinspectie let erop dat de scholen voldoende uren onderwijs geven. 6.2. Schooltijden. De lessen beginnen iedere morgen om 8.30 uur. De eerste bel gaat om 8.25 uur met de bedoeling dat iedereen om 8.30 uur op zijn plaats is. Zo is er voldoende tijd om even rustig afscheid te nemen. De schooltijden zijn verder als volgt: Morgen Middag Maandag 8.30 uur tot 12.00 uur 13.00 uur tot 15.00 uur Dinsdag 8.30 uur tot 12.00 uur 13.00 uur tot 15.00 uur Woensdag 8.30 uur tot 12.15 uur Donderdag 8.30 uur tot 12.00 uur 13.00 uur tot 15.00 uur Vrijdag 8.30 uur tot 12.00 uur 13.00 uur tot 15.00 uur groep 1 t/m 4 geen les. 6.3. Vakantierooster 2015-2016: Vakantie Eerste dag Laatste dag Herfstvakantie 19/10/2014 23/10/2014 Kerstvakantie 21/12/2014 01/01/2015 Voorjaarsvakantie 22/02/2015 26/02/2015 Goede Vrijdag en Pasen 25/03/2015 28/03//2015 Meivakantie 25/04/2015 09/05/2015 Tweede Pinksterdag 16/05/2015 Zomervakantie 11/07/2015 19/08/2015 19

Roostervrije dag Datum Groepen Woensdag: vanaf 10.30 uur 14-10-2014 1 t/m 6 Maandag: Studiedag 26-10-2015 1 t/m 8 Vrijdag: Studiedag 19-02-2016 1 t/m 8 Vrijdag: BHV-dag 01-06-2015 1 t/m 8 Studiedag/ vrije dag nnnadnader Nnb 1 t/m 8 20

7. De zorg voor de leerlingen. Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker diegenen die moeite hebben met leren of die juist erg goed zijn. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren krijgt uitdagende opdrachten. 7.1. Passend onderwijs. Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen aangesloten bij een regionaal samenwerkingsverband. Binnen een samenwerkingsverband werken alle basisscholen samen met scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in de regio. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Onderwijszorgkoepel Noord-Veluwe samen met de scholen uit Nijkerk, Putten, Ermelo, Harderwijk, Zeewolde, Nunspeet, Elburg en Epe. Deze regionale indeling is door de minister vastgesteld. Het samenwerkingsverband de Stroming omvat de openbare scholen in en rond Zwolle en de Jenaplanschool en Vrije School in Zwolle. Alleen de scholen van de stichting Proo in de gemeenten Heerde en Oldebroek vallen onder het samenwerkingsverband de Stroming. 7.2. Zorgplicht. Het kernbegrip bij passend onderwijs is zorgplicht. Zorgplicht betekent dat de school de verantwoordelijkheid heeft om in goed overleg met de ouders de passende ondersteuning te bieden. Liefst zoveel mogelijk thuisnabij in de eigen school. Als blijkt dat dit niet mogelijk is op de school van aanmelding, heeft de school de opdracht om naar de best passende plaats te zoeken. De school overlegt met u welke school het best passend is voor uw kind. Dat kan zijn op een andere school binnen het samenwerkingsverband of op een school voor speciaal (basis) onderwijs. Als u het niet eens bent met het aanbod van de school, dan kunt u dit aankaarten bij de school, het samenwerkingsverband of om ondersteuning vragen door een onderwijsconsulent of het voorleggen aan een landelijke geschillencommissie. Meer informatie vindt u op de website Passend onderwijs: http://passendonderwijs.nl/ouders-leerlingenproblemen-tussen-ouders-enschool/ Om de zorgplicht zorgvuldig te kunnen uitvoeren, vragen wij van ouders hun kind tijdig aan te melden bij de locatieleder en hierbij aan te geven of zij verwachten dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft. Het aanmelden van uw kind doet u schriftelijk, bij voorkeur ten minste 10 weken voor de gewenste startdatum voor uw kind op school. U bepaalt zelf bij hoeveel scholen u uw kind wilt aanmelden. Als u uw kind bij meer dan één school tegelijk aanmeldt, dan bent u verplicht om op het aanmeldformulier aan te geven bij welke scholen u uw kind nog meer heeft aangemeld. 21

7.3. Ondersteuningsprofiel. Iedere school heeft in het ondersteuningsprofiel omschreven welke ondersteuning de school kan bieden. U kunt dit profiel op de website van de school vinden of op de school inzien. In dit profiel is te lezen op welke wijze we de begeleiding aan leerlingen vormgeven en welke mogelijkheden voor extra ondersteuning onze school heeft. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een belangrijk aandachtspunt Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften stellen extra eisen aan de school, het gebouw, de leerkrachten, de IB-er en ook de medeleerlingen. Het uitgangspunt is dat elke leerkracht in principe ruimte heeft voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Op onze school kunnen wij goed omgaan met verschillen tussen leerlingen. Denk hierbij aan verschillen in intelligentie, tempo, sociale vaardigheden en leermogelijkheden. Dat betekent echter niet dat elke leerling met een specifieke ondersteuningsbehoeften op onze school geplaatst kan worden. Bij ieder verzoek tot plaatsing zal opnieuw een afweging gemaakt worden. (zie hiervoor de intakeprocedure passend onderwijs met bijbehorende formulieren) Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van specifieke onderwijsbehoefte en de extra ondersteuning die noodzakelijk is, past binnen de mogelijkheden van onze school. Uitgangspunten voor plaatsing zijn voor ons: kan het kind op onze school de gevraagde ondersteuning geboden worden, blijft de aandacht voor de andere leerlingen voldoende gewaarborgd, is de ondersteuning uitvoerbaar voor de leerkracht. Het Kenniscentrum, bestaande uit orthopedagogen, ondersteunt de leerkrachten om de onderwijsbehoeften van de kinderen in beeld te brengen en op welke wijze de leerkracht het handelen hierop kan afstemmen. Elders in deze schoolgids is informatie opgenomen over het Kenniscentrum.. Ook is het mogelijk om expertise vanuit het samenwerkingsverband in te roepen. We vinden het belangrijk dat alle kinderen op onze school zoveel mogelijk onderwijs op maat krijgen aangeboden In ons ondersteuningsprofiel is omschreven welke ondersteuning wij als school kunnen bieden. 7.4. Ondersteuningsteam. Heel vaak kan de ondersteuning door de school zelf gegeven worden. Op onze school is de leerkracht als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen. Als hij/zij er zelf niet uitkomt, zal advies gevraagd worden aan collega s of de intern begeleider. Zo nodig voert de leerkracht een uitgebreider gesprek over de leerling met de intern begeleider. Onze school heeft een ondersteuningsteam. In dit ondersteuningsteam zitten de intern begeleider en de orthopedagoog uit het Kenniscentrum. Als de situatie rondom een leerling daar aanleiding toe geeft, zal de leerling in het ondersteuningsteam besproken worden. Soms is de situatie zo complex, dat in ons ondersteuningsteam ook een deskundige uit het samenwerkingsverband en/of iemand van het Centrum voor Jeugd en Gezin aanwezig zal zijn. In het ondersteuningsteam 22

wordt in samenspraak met de ouders bepaald welke ondersteuning een leerling nodig heeft en waar deze het beste plaats kan vinden. 7.5. Arrangementen. Het antwoord op de vraag: Wat heeft dit kind nodig en hoe stemmen wij ons handelen hierop af? wordt vastgelegd in een plan van aanpak, vaak een arrangement genoemd. Wat gaan we doen? Wanneer? Door wie? Met welk doel? Wanneer en hoe gaan we evalueren? Ouders worden nauw betrokken bij het opstellen van een arrangement. Wij vinden het van groot belang dat alle direct betrokkenen eendrachtig samen werken in het belang van het kind. 7.6. Toelaatbaarheidsverklaring speciaal (basis) onderwijs. Als het ondersteuningsteam en de ouders tot de conclusie komen, dat het voor de ontwikkeling van een kind beter is om naar een speciale (basis) school te gaan, vraagt de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor zo n school aan. Dit doet de school bij het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband Onderwijszorgkoepel Noord-Veluwe geeft de toelaatbaarheidsverklaring af als ouders en scholen het met de plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs eens zijn. 7.7. Ouderbetrokkenheid. Onze school hecht eraan bij de ondersteuning aan leerlingen goed samen te werken met de ouders. Daarom vinden we het van belang dat u direct betrokken wordt bij gesprekken als uw kind individueel besproken wordt. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen vinden we het belangrijk om met u daarover in alle openheid en vertrouwelijkheid te spreken. We beseffen hoe moeilijk dit soms kan zijn, maar in het belang van uw kind is dit wel nodig. 7.8. Blind of slechtziend / doof of slechthorend / taal-spraakproblemen. Er zijn in Nederland speciale scholen voor kinderen die blind of slechtziend zijn en voor kinderen die doof/slechthorend zijn en/of taal-spraakproblemen hebben. Deze scholen vallen buiten de wet passend onderwijs, maar hebben wel de verplichting de basisscholen te ondersteunen om deze kinderen goed te kunnen begeleiden. Onze school kan een beroep doen op hun expertise in de vorm van consultatie en begeleiding 7.9. Kenniscentrum Stichting Proo. Stichting Proo heeft een eigen Kenniscentrum. In het Kenniscentrum van stichting Proo is de expertise gebundeld die nodig is om aan de verschillende leerbehoeftes van de kinderen op de basisscholen tegemoet te komen. Binnen het Kenniscentrum werken 4 orthopedagogen/ psychologen en een administratieve kracht. De orthopedagogen en psychologen ondersteunen de scholen van de stichting Proo bij het begeleiden van leerlingen die extra zorg en aandacht nodig hebben. Dit kan zijn vanwege hun manier van leren (door bijvoorbeeld beperkte begaafdheid, 23

(hoog)begaafdheid of een leerstoornis, zoals bijvoorbeeld dyslexie), vanwege hun gedrag of vanwege emotionele problemen. Als de extra hulp op onze school te weinig effect heeft, kan de IB er een onderzoek aanvragen bij het Kenniscentrum. De orthopedagoge van het Kenniscentrum onderzoekt uw kind door middel van observaties en testen. Daarnaast bestudeert zij de informatie die u als ouder levert over uw kind en samen met de informatie van de leerkracht ontstaat een duidelijk beeld van de ondersteuningsbehoefte. In gesprek met elkaar, ouders, leerkracht, intern begeleider en orthopedagoge wordt vervolgens een plan van aanpak gemaakt. Het mag duidelijk zijn dat, voordat de extra hulp van het Kenniscentrum wordt ingeschakeld voor uw kind, de ouder(s) hiervan op de hoogte worden gesteld. 24

8. Leerlingvolgsysteem. Onze school geeft het onderwijs zodanig vorm dat het zoveel mogelijk aansluit bij het kind. De school volgt de vorderingen in de ontwikkeling van het kind nauwkeurig. Wij gebruiken voor alle leerlingen het leerlingvolgsysteem ParnasSys. Dit systeem geeft de leerkrachten, interne begeleiders en directie de mogelijkheid de ontwikkeling van de leerlingen aan de hand van een groot aantal niet-methodegebonden, landelijk genormeerde toetsen te volgen. Ook methodegebonden toetsen en observatiepunten kunnen hier ingevoerd worden. Door de interne begeleiders en de groepsleerkracht(en) zullen alle noodzakelijke gegevens over hulp aan kinderen worden vastgelegd in het leerlingendossier. Dit dossier wordt uitsluitend gebruikt om de begeleiding van het kind optimaal te kunnen uitvoeren. Inzage in het dossier hebben: aan de school aangesteld onderwijzend personeel, de interne begeleider, de directie en de ouders/verzorgers van het kind (op verzoek). Externe instanties en/of hulpverleners kunnen slechts na toestemming van de ouders/verzorgers inzage in het dossier krijgen. Het leerlingendossier wordt op school bewaard. Daarnaast werken we met het programma ZIEN (onderdeel van ParnasSys). ZIEN is een pedagogisch systeem, dat de voorwaarden om tot leren te komen en het sociaal-emotioneel functioneren van kinderen in kaart brengt. Dat gebeurt zowel op individueel als op groepsniveau. Wanneer daar aanleiding toe is, geeft het programma indicaties voor hulp. De 4 tot 6 jarigen volgen we aan de hand van een leerlingvolgsysteem dat ontwikkeld is door de Ijsselgroep. In het leerlingvolgsysteem staat per ontwikkelingsgebied omschreven wat van kinderen van een bepaalde leeftijd verwacht mag worden. 8.1. Logboeken In iedere groep wordt gewerkt met een logboek. Hierin wordt de planning per dag gemaakt en worden vorderingen van leerlingen per dag bijgehouden. In het logboek worden ook de doelen aangegeven waaraan gewerkt wordt en worden indien nodig individuele bijzonderheden van een kind genoteerd. 8.2. Ontwikkelingsperspectief Voor bepaalde individuele zorgleerlingen van onze school wordt een ontwikkelingsperspectief gemaakt. Aan de hand van deze gegevens kunnen we de verwachtingen die we van een leerling hebben vaststellen. Zo nodig wordt het ontwikkelingsperspectief aangepast en de uitstroomverwachting bijgesteld. In het perspectief worden alle toetsen ingevoerd en wordt gekeken of de scores overeenkomen met het leerpotentieel van het kind. Als dit niet het geval is en het kind scoort lager, wordt er een handelingsplan opgesteld. Aan het eind van het jaar wordt het ontwikkelingsperspectief met ouders besproken. Zo zijn ouders op de hoogte van de ontwikkeling van hun kind en bekend met de doelen waaraan 25

gewerkt wordt. Door op deze manier te werken weten we precies of we alles uit een kind halen wat er in zit. 8.3. Ondersteuningsstructuur Op onze school werken wij handeling- en opbrengstgericht. In de regel worden de volgende stappen ondernomen: 1. Niveau 1: De leerkracht observeert, signaleert, begeleidt en heeft contact met de ouders. 2. Niveau 2: De leerkracht stemt de instructie, tijd en verwerking af op de verschillen in ontwikkeling van leerlingen en naar de behoeften van de leerlingen, zowel naar boven (verdieping en verrijking) als naar beneden. De leerkracht bespreekt eventueel de situatie met collega s en benut hun ervaring en kennis en heeft contact met de ouders. Wanneer het kind desondanks onvoldoende vooruit gaat, wordt de volgende stap genomen. 3. Niveau 3: De leerkracht schakelt de intern begeleider (ib er) in en bespreekt de situatie samen met de ib er en de ouders. Er wordt een plan opgesteld (individueel of subgroepsplan) Wanneer dit (subgroeps)handelingsplan onvoldoende resultaat heeft gehad, wordt de volgende stap ondernomen. De interne begeleider kan, naar aanleiding van de vraag van de groepsleerkracht, een beknopt onderzoek doen, intern en veelal gericht op de onderwijsbehoeften van de leerling. Vervolgens wordt bepaald of de leerling gerichte hulp binnen de groep of buiten de groep ontvangt. Na de vastgestelde tijd wordt bekeken of de geboden hulp voldoende effect heeft gehad. Mocht dat niet het geval zijn dan wordt de volgende stap genomen. 4. Niveau 4: De ib er schakelt de expertise van het Kenniscentrum in: onderzoek, consultatie, advisering, HGPD ((handelingsgerichte proces diagnostiek). Het plan wordt aangepast; de ib er bespreekt dit plan met ouders en leerkracht. De ib er informeert de MSD(meerscholendirecteur) en locatieleider en geeft hierbij aan of er in de toekomst mogelijk gebruik gemaakt moet worden van de ondersteuningsmiddelen (arrangement) vanuit het samenwerkingsverband. 5. Niveau 5: De ib er overlegt met de MSD of uitbreiding van het arrangement mogelijk is. Hiervoor is positief advies van het Kenniscentrum nodig. De ib er bespreekt het arrangement met de ouders. Als er sprake is van uitbreiding van het arrangement (extraondersteuning, (tijdelijke of gedeeltelijke) plaatsing in speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs) bespreekt de ib er het arrangement met de ouders. In de wet Passend Onderwijs wordt hierbij aangegeven dat er sprake moet zijn van op overeenstemming gericht overleg. De hulp aan kinderen zoals omschreven in niveau 1 t/m 4 behoort tot de basisondersteuning van de school. Bij niveau 5 speelt het samenwerkingsverband Passend onderwijs een rol. Officieel doet de MSD doet een aanvraag voor extra ondersteuningsmiddelen vanuit het samenwerkingsverband. In de praktijk zal dit vooral door de ib-er gedaan worden na overleg met de MSD. Arrangementen zijn altijd tijdelijk van aard en worden jaarlijks toegekend. Een arrangement kan ook plaatsing in sbao(speciaal basisonderwijs) of so (speciaal onderwijs) betekenen, of eventueel een parttime plaatsing in sbao / so / tussenvoorziening. 26

8.4. Begeleiding hoogbegaafde kinderen. Ook leerlingen die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht op de Korenbloem. Binnen de methodes wordt verdiepende en uitdagende oefenstof aangegeven die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen een speciale leerstof waaraan ze zelfstandig mogen werken. Is er een goed evenwicht in de cognitieve en de sociaal emotionele ontwikkeling dan kan in uitzonderlijke gevallen een kind versneld doorstromen. Vanaf groep 3 kunnen hoogbegaafde leerlingen deelnemen aan de Plusklas. Hiermee willen we deze kinderen extra-uitdaging bieden en zo tegemoet komen aan hun onderwijsbehoeften. Het lesprogramma is gericht op de emotionele en intellectuele ontwikkeling van de kinderen. Er wordt in de kring gefilosofeerd over het thema dat aan de orde is. Het grootste deel van de Plusklas wordt gebruikt om de kinderen te leren op een meer wetenschappelijke manier onderwerpen te bestuderen. Natuurlijk is er ook ruimte voor leerzame spelletjes. 8.5. Digitale plusklassen Binnen stichting Proo zijn voor de meer- en hoogbegaafde leerlingen twee bovenschoolse digitale plusklassen operationeel vanuit De Schakel in Nunspeet. Er wordt digitaal plusklasonderwijs geboden aan maximaal 28 leerlingen uit de groepen 6, 7 en 8. Incidenteel worden ook zeer zelfstandige leerlingen uit groep 5 toegelaten. De groepen worden begeleid door een digiplusklasleerkracht. Eén keer per maand ontmoeten leerlingen en leerlingen elkaar fysiek op De Schakel. Op deze terugkomdag staat o.a. strategisch spel, filosofie, Vooruitwerklab -opdrachten, instructie en sociaal-emotionele vorming op het programma. Ten minste één keer per jaar is er een excursie. Op de overige ochtenden werken de leerlingen op hun eigen school achter de computer. Er wordt gewerkt met een digitale weektaak. Door gebruik van het programma Lync en het gebruik van headsets en webcams, worden instructiemomenten (groepssessies) en onderlinge samenwerking tussen leerlingen van verschillende scholen mogelijk gemaakt. De leerlingen hebben een eigen webmailadres en maken gebruik van de Elektronische Leeromgeving van Edmodo.com. Op de overige schooldagen krijgen de leerlingen van hun eigen groepsleerkracht ten minste een half uur tijd om aan hun digitale weektaak te werken. In de digitale plusklas wordt projectmatig gewerkt. Digiklassers mogen een eigen onderwerp kiezen en dit uitwerken met behulp van de website ( www.mijneigenproject.nl) of ze kunnen kiezen voor het werken met Topklassers (bijvoorbeeld: Wiskunde, Cultuur, vreemde talen en zaakvakken voor hoogbegaafde leerlingen) of gedeeltelijk voorgestructureerde producten voor hoogbegaafde leerlingen van Minka Dumont. De projecten worden afgesloten met een presentatie in de digitale plusklas. Hierbij zijn digiklassers, ouders en belangstellenden aanwezig. Daarnaast werken de kinderen o.a. aan opdrachten van de website www.acadin.nl en aan lessen Leren leren. r wordt doelmatig gewerkt binnen de digitale plusklas. iervoor worden kinddoelen ( L ) gebruikt, die na het doorlopen van feedback (leerling, ouders, groepsleerkrachten) bepaald worden. Deze doelen worden door de leerlingen geschaald met groepsgenoten of de digiplusklasleerkracht. Gebieden waarop de leerdoelen betrekking hebben zijn: leren leren, leren denken over leren, leren voor het leven(sociaal en emotioneel). 27

Voor elke digiklasser wordt een individueel handelingsplan ingevoerd om het lesaanbod op de scholen en de digitale plusklas beter op elkaar af te stemmen. Dit plan beschrijft het aangepaste onderwijsaanbod op de eigen school en het specifieke aanbod uit de digiklas. Dit plan wordt door de groepsleerkracht besproken met de ouders en er vinden voortgangsgesprekken plaats tussen ouders, leerling en digiklasleerkracht waarin o.a. het rapport van de digiklasser besproken wordt. Per schooljaar vinden er twee ouderavonden en twee middagen voor betrokken groepsleerkrachten plaats. Informatie over de digitale plusklas is te vinden op de website van Proo. Via (m.fiks@obs-deschakel.nl) is een informatiefolder te verkrijgen. De screening voor toelating start eind juni. Kennismakingsgesprekken met potentiële nieuwe digiklassers en ouders vinden zo mogelijk- plaats voor de zomervakantie. Interne begeleiders melden leerlingen aan die voldoen aan de selectiecriteria. Leerlingen worden individueel aangemeld; niet in combinatie met andere leerlingen. Plaatsing in de digitale plusklas is pas definitief nadat dit gecommuniceerd is met de betrokken scholen. Leerlingen die wel voldoen aan de criteria, maar waarvoor geen plaats is, worden op een wachtlijst geplaatst. 8.6. GGD (Een gezonde jeugd: de jeugdgezondheidszorg helpt) Kinderen ontwikkelen zich voortdurend. De een sneller dan de ander. Soms soepel, soms met vragen of zorgen. Ouders en school staan er tijdens deze periode niet alleen voor. U kunt terecht bij de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Noord- en Oost-Gelderland. De JGZ volgt de groei, gezondheid en ontwikkeling van kinderen en jongeren tussen de 4 en 19 jaar. Samen met u en de school zorgt de JGZ er voor dat kinderen en jongeren zich zo gezond en goed mogelijk ontwikkelen. En als dat nodig is, de juiste zorg krijgen. De JGZ werkt in teams die bestaan uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente jeugdgezondheidszorg en een logopedist. Deze medewerkers hebben op verschillende momenten en op verschillende manieren contact met u of de kinderen. Bijvoorbeeld tijdens een individueel gezondheidsonderzoek of tijdens een inloopspreekuur. Maar ook tijdens een groepsvoorlichting of tijdens een gesprek ter ondersteuning of verwijzing. De JGZ of de GGD kan ouders en scholen adviseren over verschillende onderwerpen. Bijvoorbeeld over infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school, chronisch zieke kinderen of kinderen met een handicap. Meer informatie hierover vindt u op onze website: ggdnog.nl GGD Noord- en Oost-Gelderland is kernpartner van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) en werkt samen met ondersteunende en hulpverlenende organisaties. Heeft u vragen? U kunt de JGZ bereiken op telefoonnummer 088 443 30 00 (voor algemene vragen) of op 088 443 31 00 (alleen voor verzetten van afspraken en alleen tussen 8.00 en 12.00 uur) of per e- mail: jgz@ggdnog.nl. Jongeren kunnen direct met alle vragen over gezondheid mailen, chatten of twitteren met een jeugdarts. Meer informatie hierover vindt u op de website: jouwggd.nl 28