SBO De Boei DIDACTISCH GROEPSPLAN GROEP: Kof LEERKRACHT(EN): Anke Heijs/Margriet Wouda VAKGEBIED: Rekenen PERIODE: Jan.-juni Samenstelling van de groep: Stimulerende factoren: Belemmerde factoren: Beginsituatie: 16 leerlingen. 3 Niveau groepen. 3 Kinderen gaan versneld door. De kinderen kunnen aardig goed zelfstandig werken. De structuur van de lessen is duidelijk. Ze weten dat les 1, 3, 6 en 8 instructielessen zijn. De groep weet wat er van hen verwacht wordt. Bijna iedere les krijgt een groepje instructie. Dit vraagt zelfstandigheid van de kinderen en het geeft enige ruis. 3 Niveau groepen, die aardig gelijk op gaan. 3 Kinderen gaan versneld door tot ze bij een niveau groepje kunnen aansluiten. We zijn net gestart met het opgeven van meerdere lessen. Leerlingen Doel (wat wil ik bereiken?) Inhoud (leerstof) Werkwijze (aanpak/methodiek) Organisatie Opmerkingen Evaluatie (hoe evalueren) Groep oranje: M. (E4-14) M. (E4-22) (E4-21) S. (E4-14) T. (E4-20) * Rekenrijk boek 5A t/m blok 5 uit. * Ik verwacht de volgende M.: 2 a 3 M.: 2 : 2 a 3 S. : 2 T. : 3 toetsen sluiten de kinderen met een voldoende af. Start Rekenrijk 4B, blok 12. Hierin komen o.a de volgende items aan de orde.: Rekenen met diverse strategieën: op de lege getallenlijn, langs een rond getal, aanvullen. Voorbereidend delen; Reproductie van de tafels; Geld betalen en gepast betalen. Hoofdrekenen t/m 1000; Verkennen van de getallen t/m 1000; Delen zonder en met rest; Herhalen en uitbreiden van het rekenen met geld. Talrijk: C1 Tijdens de lessen wordt de didactiek, omschreven in de handleiding, gevolgd. Op woensdag staat er project rekenen op het rooster. De komende periode gaan we bezig met meten en wegen. -Elk groepje krijgt instructie voor de te maken les en gaat vervolgens zelfstandig aan de slag. -De instructie wordt gegeven zoals in de handleiding aangegeven staat aan de instructietafel. -Les 1, 3, 6 en 8 zijn instructielessen. -De kinderen weten waar ze de lege getallenlijnen kunnen vinden. -De kinderen mogen geen gebruik meer maken van de getallenlijn achter in de klas. -Dit groepje mag nu zonder getallenlijnen proberen te rekenen. -Bij foutjes getallenlijnen weer laten gebruiken. -Eisen stellen aan netheid en aan zorgvuldig werken. -T. is erg dromerig. Hij heeft veel aansporing nodig. Hij maakt gebruik van de time-timer. Hoeveel sommen kan ik maken in 10 minuten? In de gaten houden dat de time-timer effectief blijft. Ook hierdoor laat hij zich afleiden. Komt hij te ver achter dan gaat het werk mee naar huis. Ouders zijn hiervan op de hoogte. De evaluaties vinden plaats middels methode en niet-methodegebonden toetsen. Na ieder blok volgt een methode gebonden toets. In juni 2010 nemen we de Cito rekentoets M5 af.
Leerlingen Doel (wat wil ik bereiken?) Inhoud (leerstof) Werkwijze (aanpak/methodiek) Organisatie Opmerkingen Evaluatie (hoe evalueren) Individueel (tussen oranje en paars): A. (E4-19) B. (E4-30) * Ik verwacht de volgende A.: 2 a 3 B. : 3 toetsen sluiten de kinderen met een voldoende af. * Ze werken net zo lang versneld en individueel tot ze bij groep paars aan kunnen sluiten. B. zal daar waarschijnlijk eerder zijn dan A. Inhoud: zie hierboven Werkwijze: zie hierboven. Organisatie: zie hierboven. -A. in de gaten houden of ze het kan bijhouden. Extra hulpmomenten inroosteren bij onderwijsassistent. A. moet tijdens de evaluatie van de lessen aangeven of ze de volgende les instructie nodig heeft. -B. is erg trots op het feit dat ze versneld door kan. Ze wil nu af en toe te snel. B. moet tijdens de evaluatie van de lessen aangeven of ze de volgende les instructie nodig heeft. Groep paars: (M5-25) (M5-30) (M5-29) D. (M5-30) E. (M5-24) T. (M5-34) * Rekenrijk boek 5B t/m 11/12 uit. *Ik verwacht de volgende : 2 a 3 : 2 a 3 : 2 a 3 D.: 2 a 3 E.: 2 a 3 Tom: 2 a 3 toetsen sluiten de kinderen met een voldoende af. Start Rekenrijk 5B, blok 7. Hierin komen o.a de volgende items aan de orde: Optellen en aftrekken t/m 1000; Van getallen bepalen door welke getallen ze deelbaar zijn; Reproductie van alle deeltafels; Herhalen van lengtematen. Talrijk: C5 Tijdens de lessen wordt de didactiek, omschreven in de handleiding, gevolgd. Op woensdag staat er project rekenen op het rooster. De komende periode gaan we bezig met meten en wegen. -Elk groepje krijgt instructie over de te maken les en gaat vervolgens zelfstandig aan de slag. -De instructie wordt gegeven aan de instructietafel. -Les 1, 3, 6 en 8 zijn instructielessen. -De kinderen weten waar ze de lege getallenlijnen kunnen vinden. - De kinderen mogen geen gebruik meer maken van de getallenlijn achter in de klas. - wil vaak te snel. Hij is erg enthousiast over zijn werk en daardoor werkt hij wat minder nauwkeurig. -D. heeft vaak nog wat extra uitleg nodig. Hij is erg onzeker, maar maakt zijn werk over het algemeen met weinig foutjes. -Tom werkt erg traag. Hij heeft zijn vaste oplossingsmethoden op een kladblaadje. Zonder blaadje is hij erg onzeker. Afgesproken is dat hij van elke som waar 4 rijtjes of meer staan, hij er 2 maakt. Als er 2 rijtjes staan en 2 rijtje + maakt hij van beide 1 rijtje. We nemen nu even de tijd, zodat hij de geleerde kennis rustig kan verwerken. Als we te snel willen, overvragen we Tom. De evaluaties vinden plaats middels methode en niet methode gebonden toetsen. Na ieder blok volgt een methode gebonden toets. In januari nemen we de Cito rekentoets E5 af.
Leerlingen Doel (wat wil ik bereiken?) Inhoud (leerstof) Werkwijze (aanpak/methodiek) Organisatie Opmerkingen Evaluatie (hoe evalueren) Groep geel: H. (E5-36) M. (M6-44) (M6-40) Rekenrijk boek 6A uit. *Ik verwacht de volgende H.: 5 a 6 M.: 4 : 5 toetsen sluiten de kinderen met een voldoende af. Start Rekenrijk 6A, blok 2. Hierin komen o.a de volgende items aan de orde: Getalbegrip; Hoofdrekenen; Cijferen: 1. cijferend optellen; 2. cijferend aftrekken; 3.cijferend vermenigvuldigen; Rekenen met breuken; Rekenen met komma getallen; Meten en meetkunde. Talrijk: C8 Tijdens de lessen wordt de didactiek, omschreven in de handleiding, gevolgd. Op woensdag staat er project rekenen op het rooster. De komende periode gaan we bezig met meten en wegen. Elk groepje krijgt instructie over de te maken les en gaat vervolgens zelfstandig aan de slag. De instructie wordt gegeven aan de instructietafel. De kinderen weten waar ze de lege getallenlijnen kunnen vinden. De kinderen mogen geen gebruik meer maken van de getallenlijn achter in de klas. -Tijdens de rekenles moet zijn tafeltje draaien, zodat hij met zijn gezicht naar de lkr zit. -H. zit aan de werkbank, achter in de klas. H. werkt te snel, waardoor hij slordigheidfoutjes maakt. Hij moet consequent na iedere les de foutjes verbeteren, zodat hij ervaart dat hij beter wat rustiger kan werken en het in 1x goed kan maken. -M. heeft soms nog wat extra hulp nodig. Gezien de scores van M. en moeten we in de gaten houden dat zij niet onderpresteren. De evaluaties vinden plaats middels methode en niet-methodegebonden toetsen. Na ieder blok volgt een methodegebonden toets. In januari nemen we de Cito rekentoets M6/E6 af.
EvaluATIE V= voldoende T= twijfelachtig O= onvoldoende Datum: Kleur: Boek en Blok: Naam: Score: Opmerkingen: 18-02- 10 R.R 5 blok 4 A. V Toets is foutloos gemaakt! 18-02- 10 paars R.R 5 blok 7 D. V Toets is foutloos gemaakt! V De toets heeft s middags gemaakt. Waarschijnlijk was hij wat minder geconcentreerd, want bij het verbeteren maakt hij geen foutjes. In 1e instantie maakte hij 4 foutjes. O/V heeft de toets veel te snel gemaakt. In 1e instantie maakt hij 12 fouten. Na de voorjaarsvakantie moest hij de foutjes verbeteren en maakt hij geen enkele fout. paars E.T/ V In som 3 maakt hij 5 fouten. Verkeerde strategie toegepast. Extra hulp is niet nodig. Hij heeft hardop een som voor gedaan en ontdekte zelf de fout. Bij het verbeteren maakte hij alles goed. paars Heeft moeite met de deelsommen met rest. Krijgt hier extra hulp bij van de onderwijsassistent. Na de extra hulp maakt 3 fout in de deelsommen met rest. Deze zullen nog veelvuldig geoefend worden in de methode. De rest van de opdrachten heeft hij wel begrepen. 01-03- 10 oranje R.R 4B blok 12 V Is versneld verder gegaan. Hij maakt 4 fouten in de hoofdrekensommen. De tafel van 3 en 6 zijn nog niet voldoende geautomatiseerd. Som 3 is nog te moeilijk. In dit onderdeel (geld met ronde getallen) heeft hij nog niet voldoende kunnen oefenen. B. V B. maakt de toets foutloos. 04-03- 10 geel R.R 6A blok 2 H. O/V Moet extra aandacht zijn voor het overzichtelijk en nauwkeurig werken. Hij heeft de toets opnieuw moeten maken, omdat hij de sommen niet goed gelezen had en ik het bijna niet kon lezen! Hij maakte 3 foutjes. M. O/V In 1e instantie maakt hij te veel fouten door onnauwkeurig werken en niet goed lezen. Bij het verbeteren maakt hij alles goed. V Maakt de toets in 1x goed. 2 Foutjes. 08-03- 10 oranje R.R 4B blok 12 M. O/V In 1e instantie maakt M. teveel fouten (8) in de erafsommen onder de 100. Bij het opnieuw uitrekenen van de sommen maakt ze 3 fouten. Ze werkt erg onnauwkeurig op de getallenlijnen. Som 3 is nog te moeilijk. In dit onderdeel (geld met ronde getallen) heeft zij nog niet voldoende kunnen oefenen. M. V Bij het rekendictee raakte M. in de war. De antwoorden staan hierdoor niet op de goede plek. Bij het doorspreken van de fouten kwamen we hierachter. Toen bleek dat ze de sommen wel goed had gemaakt. Som 3 is nog te moeilijk. In dit onderdeel (geld met ronde getallen) heeft zij nog niet voldoende kunnen oefenen. T. O/V Het rekendictee maakt hij ruim onvoldoende (10 fout). Het rekendictee is mondeling opnieuw gedaan. T. maakte hierbij 1 fout. Daarnaast heeft hij oefenstof gekregen om de tafels van 3, 6 en 9 extra te trainen. Som 3 is nog te moeilijk. In dit onderdeel (geld met ronde getallen) heeft hij nog niet voldoende kunnen oefenen. S.: V Som 3 is nog te moeilijk. In dit onderdeel (geld met ronde getallen) heeft zij nog niet voldoende kunnen oefenen. 15-03- 10 R.R 5A blok 1 V Is versneld door. Maakt toets prima. 15-03- 10 R.R 5A blok 5 A. V Maakt in elke opdracht 1 foutje. Bij verbeteren nog 1 foutje in delen met rest. 18-03- 10 Tom Tom doet weer met groep paars mee!! 18-03- 10 R.R 5A blok 3 B. V 1 Fout (6x13=85)
Datum: Kleur: Boek en Blok: Naam: Score: Opmerkingen: 19-03- 10 Paars R.R 5B blok 8 V 2 Fouten in de eraf sommen tot 1000 en 1 fout x sommen met splitsing (6x38=) J. werkt slordig. En onoverzichtelijk. V 1 Fout in de eraf sommen tot 1000 en 1 fout x sommen met splitsing. D. V Maakt de toets foutloos. E. V Maakt de toets foutloos. O In de x sommen met splitsing maakt 4 fouten. In som 3 waar dezelfde soort som aan de orde komt maakt hij 1 fout. Ook in de deelsommen maakt hij 1 fout. Er volgt een diagnostisch gesprek en extra hulp door de onderwijsassistent. Terwijl zij erbij zat, maakte hij de sommen goed. Extra hulp is niet nodig. geeft aan dat hij deze x sommen leuk vindt om te doen. Tom V Maakt de toets foutloos. 19-03- 10 Geel R.R 6A blok 3 M. T Voor opgave 3, x sommen met splitsing, maakt hij 3 fouten Is dit onnauwkeurigheid? Hij gaat de sommen verbeteren en dan bekijken we of er extra hulp moet volgen. V Maakt 1 foutje. H. V Maakt 1 foutje. 25-03- 10 R.R 5A, blok 2 V Maakt 2 fout in de x sommen( i.p.v. de helft doet hij 2x het dubbele). 26-03- 10 R.R 5A, blok 4 B. V Maakt 2 foutjes. 1 Fout in de deelsommen (42:6=6) en 1 fout in het maken van getallen met de cijfers op de kaartjes. Ze maakt direct ook de toets van blok 6, dan kan ze vervolgens aansluiten bij A. 29-03- 10 R.R 5A, blok 6 B. V Ze maakt 2 slordigheidfoutjes. A. T/V A. maakt in som 5 3 foutjes. Uit diagnostisch gesprekje, met de onderwijsassistent, blijkt dat A. zich slecht kon concentreren. Ze gebruikte wel de juiste strategie. Ze maakt de fouten bij het optellen. Dit komt nog veelvuldig aan de orde. Extra hulp is niet nodig. 08-04- 10 Oranje R.R 5A, blok 1 T. M. V M. heeft de toets net voldoende gemaakt. Bij elke som maakt ze de maximaal aantal fouten. Mondeling maakt ze de tafelsommen goed en bij het verbeteren van de sommen zien we dat ze de juiste strategieën gebruikt. S. V Maakt 3 foutjes. M. V In som 5 (Van verhaal naar rekentaal) maakt ze 2 foutjes. Deze worden met haar besproken. 08-04- 10 Geel R.R 6A, blok4 O maakt in som 2 > 5 foutjes. De onderwijsassistent heeft een diagnostisch gesprekje afgenomen. Uit dit gesprekje bleek dat niet meer wist hoe hij deze som moest uitrekenen. Leerstrategie is opnieuw doorgenomen. M. V Prima gedaan. H. O H. maakt in som 2> 7 foutjes. Onderwijsassistent heeft een diagnostisch gesprekje afgenomen. Uit dit gesprekje bleek dat H. niet meer wist hoe hij deze som moest uitrekenen. Leerstrategie is opnieuw doorgenomen. 08-04- 10 R.R 5B,blok 7 B. O/V In som 4 maakt B. 6 foutjes in de deelsommen met rest. We zijn versneld door gegaan. Dit item komt nog voldoende aan de orde. 12-04- 10 Paars R.R 5B, blok 9 O Wederom maakt in de x sommen te veel foutjes. De onderwijsassistent zal een diagnostisch gesprekje afnemen, om te achterhalen waar de foutjes vandaan komen. Tafelstrategieën zijn nog niet voldoende geautomatiseerd. De hulpbladen worden nog eens extra doorgenomen en tijdens de projectrekenlessen zal dit ook extra gaan oefenen.
Datum: Kleur: Boek en Blok: Naam: Score: Opmerkingen: Tom V Prima gedaan. E. V Prima gedaan. V Prima gedaan. V Prima gedaan. D. V Prima gedaan. 12-04- 10 R.R 5A,blok 3 V Prima gedaan. 27-04- 10 R.R 5B,blok 8 B. V De rekentoets heeft B. s middags gemaakt. Ze was wat minder geconcentreerd. In 1e instantie maakte ze te veel foutjes. Bij het verbeteren maakte ze alles goed. Ze gaat wederom versneld door. Ze maakt direct de toets van blok 9. Als ze deze met voldoende beheersing afsluit zal ze instromen in groep paars. 27-04- 10 Oranje R.R 4A blok 2 S. V Prima gedaan. M. T/V Heeft onzorgvuldig gewerkt. In som 2 vergat ze 2x het 100 tal (299-301-301/398-399-401). Vervolgens las ze de som niet goed, de 3e x maakte ze de som goed. In som 5 maakt ze 4 fouten. Bij het verbeteren maakt ze 1 fout (11x7). M. V Prima gedaan. T. V Prima gedaan. 29-04- 10 R.R 5B blok 9 B. V In 1e instantie maakt ze te veel fouten in som 2 (3ft) en som 4 (3 ft). Bij verbeteren Maakt ze 1 fout in som 4 (70:8=8 rest 7). 10-05- 10 R.R 5A blok 4 V In som 1 maakt hij 3 slordigheidfoutjes (getallen op de getallenlijn zetten). De rest van de toets maakt hij foutloos. 11-05-10 Geel R.R 6A blok 5 M. V Prima gedaan. Breuksommen in de gaten blijven houden. H. T/V Som 2 in 1e instantie niet begrepen (alles fout). Ook bij de 2e poging maakt hij te veel foutjes. De onderwijsassistent zal H. extra hulp bieden aan de hand van de hulpkern behorende bij de toets. Vervolgens zal H. de opdracht nog een keer maken om te kijken of hij de opdracht nu beter begrepen heeft. H. dacht dat bij elke breuk er een 1 boven de streep moet staan. Fouten zijn doorgenomen en uitgetekend. Hij snapt het nu prima. Extra hulp is verder niet nodig. V Som 1 in 1e instantie niet begrepen (alles fout). Bij de 2e poging maakt hij 1 foutje. 11-05- 10 R.R 5B blok 7 A. V Som 1 en 2 heeft A. opnieuw moeten doen op een grote, lege getallenlijn. De 2e keer maakt ze hierin 3 fouten (binnen de norm). 04-06- 10 Paars R.R 5Bblok 10 D. V D. heeft de toets foutloos gemaakt. T/V In som 1 en 2 maakt in 1e instantie te veel fouten (5). Bij verbeteren doet hij het goed. E. O/V In 1e instantie maakt E. de toets onvoldoende. E. werkte ongeconcentreerd en erg slordig. In som 1 en 2 maakt hij 3 sommen goed. Hij moest de toets opnieuw maken. De 2e keer maakt hij de toets foutloos. V Prima gedaan. V Prima gedaan. Tom V Prima gedaan. 04-06- 10 Geel R.R 6B M. V In blok 7 maakt M. snelheidfoutjes in het cijferen. In blok 8 maakt M. som 4 fout. In een gesprekje blijkt M. de blok 6,7,8, 9 woorden schatten en ronde getallen lastig te vinden. Het werken met ronde getallen kende hij niet. Na uitleg maakte hij de som foutloos. Hij gaat verder met blok 9. Ook blok 9 gaat goed. We starten weer met de lessen van blok 10. 14-06- 10 Oranje Boek 5Ablok 3 M. V M. is versneld door gegaan. De toets maakt ze foutloos. 22-06- 10 Oranje Boek 5Ablok 3 M. O M. heeft extra hulp nodig. Ze heeft de toets niet goed begrepen. De onderwijsassistent zal met haar het Weer programma doornemen. Vervolgens maakt ze de toets nog een keer. Resultaat: V
Datum: Kleur: Boek en Blok: Naam: Score: Opmerkingen: S. V In 1e instantie maakt S. opdracht 1 niet goed. Ze had de opdracht niet goed begrepen. Daarna ging het in 1x goed. Verder heeft ze de toets goed gedaan. T. V Maakt de toets foutloos. 28-06- 10 Boek 5A blok 5 V Het laatste rijtje van de deelsommen met rest, opdracht 6, gaan in 1e instantie niet goed. Bij het verbeteren gaat het goed. Boek 5B blok 10 B. V B. maakt de toets goed. Zij voegt zich bij groep paars. Boek 6B blok 6 H. V In alle opdrachten maakt H. 1 fout. 01-07- 10 Boek 5B blok 8 A. V In som 2 maakt A. 2 fouten. Opvallend is dat ze bij beide foutjes er 1 naast zit. In som 3 maakt ze ook 2 fout. Hierbij maakt ze 1x een fout in het 100-tal en 1x in het 10-voud. Boek 5A blok 4 M. V In opdracht 3 maakt ze 2 fouten. Deze zijn met haar, door middel van kaartjes, doorgenomen. 01-07- 10 Boek 4B blok 10 A. T A. maakt alle kloksommen fout. Hier zal extra aandacht voor moeten zijn in het volgend schooljaar. Boek 4B blok 11 A. V A. maakt de toets prima. V= voldoende T= twijfelachtig O= onvoldoende