0.1.3 opvoedingsproject van de school Waarom een opvoedingsproject voor onze school Omdat we ervan uitgaan dat onderwijzen meer inhoudt dan kennisoverdracht en het aanleren van schoolse vaardigheden. Onderwijzen betekent ook opvoeden. Niet alleen de intellectuele vorming is van belang. We hebben de ontplooiing van de totale persoon op het oog. M.a.w. ook het affectieve, het relationele, het creatieve, het motorische, onze relatie tot God vraagt kansen tot realisatie. Omdat we regelmatig zouden stilstaan bij datgene waar we iedere dag mee bezig zijn, het kunnen evalueren van hoe we met onze kinderen en met onze collega s, kortom de hele schoolgemeenschap omgaan. Om een opvoedingsmodel te hebben waar de hele schoolgemeenschap achter staat en waarop we kunnen terugvallen om beslissingen te treffen en activiteiten te plannen. Omdat door een eigen opvoedingsproject de eigenheid van onze school duidelijk wordt en we alzo onze accenten naar buiten uit kenbaar kunnen maken. 2960 Brecht v1/11. 2008 pagina 1
Opvoedingsproject van onze school : algemeen 1. Opvoedend onderwijs op christelijk - gelovige basis De katholieke school is een onderwijs- en opvoedingsgemeenschap met duidelijke doelstellingen die zij omschrijft in een christelijk - gelovig opvoedings- en vormingsproject. Deze doelstellingen worden geconcretiseerd in een project eigen aan iedere school. De katholieke school is een vrije, door de Kerk erkende onderwijsinstelling, gegrondvest op de persoon van Jezus Christus. Zij biedt op een hedendaagse en pedagogisch verantwoorde wijze aan kinderen en jonge mensen kwalitatief hoogwaardig onderwijs zowel op het vlak van de inhoud als op het vlak van de didactische verwerking. Zij streeft de totale vorming van de persoon na. De ontplooiing van hoofd, hart en handen staat centraal. Het opvoedend onderwijs is gericht op de begeleiding van alle kinderen bij het ontdekken van waarden en het verwerven van attitudes. De katholieke school baseert zich op de levenshouding die gegroeid is uit de bijbels - christelijke geloofstraditie in verbondenheid met de kerkgemeenschap. In de katholieke school leeft men in de woorden van de Heer. Vanuit de evangelische boodschap kan men vreugde en hoop wekken bij jonge mensen. 2. Een samen op te bouwen schoolgemeenschap De inrichtende macht, de directie en personeelsleden, ouders en leerlingen bouwen samen, elk vanuit hun eigen verantwoordelijkheid en zorg, aan de schoolgemeenschap. In deze schoolgemeenschap ervaren kinderen dat hun opvoeders met hun begaan zijn. De jonge mensen worden opgeroepen om op creatieve wijze aan hun bestaan gestalte te geven als een gave en een opdracht. Dit verwezenlijken zij als vrije mensen in relatie met God, met de anderen, in relatie tot zichzelf en tot de omringende wereld. Directie en personeelsleden zijn de dragers van het opvoedings- en vormingsproject en de belangrijke uitvoerders ervan. Dit impliceert dat zij daartoe een gunstig klimaat scheppen. In samenwerking, wederzijdse waardering en respect voor ieders opdracht, pogen zij een positieve geest in de schoolgemeenschap te creëren. De ouders beschouwen de schoolgemeenschap als een actieve partner bij hun fundamentele opvoedingstaak. Zij helpen de schoolgemeenschap uitbouwen en schragen. De inrichtende macht is namens de kerkgemeenschap verantwoordelijk voor het hele onderwijsgebeuren. Zij is bestuurlijk ook eindverantwoordelijk. Vanuit deze eindverantwoordelijkheid betrekt zij alle partners bij het onderwijsgebeuren en stimuleert hem tot een loyaal engagement. 2960 Brecht v1/11. 2008 pagina 2
3. Een herkenbare katholieke school De katholieke school vervult haar opdracht in een multireligieus en multicultureel samenwerkingsverband. De samenstelling van de schoolgemeenschap biedt hiervan een weerspiegeling. De katholieke school waarborgt een geloofsaanbod aan de kinderen. Zij verwacht van alle leden van de schoolgemeenschap dat zij eerbied opbrengen voor de christelijk - gelovige verankering van de school en voor haar geloofsaanbod. Zij brengt een zo ruim mogelijke groep van mensen samen, die zij bezielt om de herkenbaarheid van de katholieke school te bevorderen en van hun geloof te getuigen. In het bijzonder rekent zij erop dat het catechese- en godsdienstonderricht vrijmoedig de christelijke boodschap brengt. De katholieke school maakt werk van een aan de school aangepaste pastorale animatie en van gebedsmomenten en sacramentele vieringen. De katholieke school is een werk- en leefgemeenschap waarin men dagelijks gezamenlijk het christelijk geloof beleeft, in het bijzonder op de intense momenten van vreugde en pijn, van lukken en mislukken. Zij is gekenmerkt door haar zorg voor de beleving van de evangelische en tevens authentiek humane waarden. De beleving van de christelijke solidariteit met de vierde en de derde wereld is haar eigen. De katholiek school is herkenbaar aan de getuigenis van haar leden. Getuigen betekent de anderen met eerbied benaderen, de waarheid laten zien, zonder die met geweld op te dringen ; inzicht proberen bij te brengen, zonder de vrijheid van anderen te kwetsen. Openheid voor de diepere levensvragen kenmerkt de katholieke school. 2960 Brecht v1/11. 2008 pagina 3
Specifieke kenmerken van ons opvoedingsproject. A. We leven in een sterk veranderende maatschappij, die gekenmerkt wordt door een pluriformiteit van denkbeelden over mens- en wereldvisie. Dit weerspiegelt zich ook in onze school. Als school willen wij onze kinderen houdingen en vaardigheden aanreiken om hun weg hierin niet te verliezen en via concrete aandachtspunten helpen we hen de christelijke levensvisie op het spoor te komen. Houdingen en vaardigheden Concrete aandachtspunten 1. We respecteren de eigenheid van ieder kind. Leerlingen niet veroordelen omwille van We richten ons op de ontplooiing van de hun afkomst, aanleg. totale persoon. Aanvaarden dat het nog kinderen zijn (o.a. in hun spel, in de manier waarop ze zich uitdrukken,...) Tijd maken en het opnemen voor de "zwakkeren". * contacten P.M.S. * zorgverbreding * revalidatiecentrum * aanwenden van het lestijdenpakket Groeien in zelfstandigheid. Verwerven van basiskennis (lezen, w.o., frans, rekenen, taal,...) Eigen gevoelens leren uitspreken en er opbouwend mee leren omgaan. (kringgesprek) Creatief uitdrukken wat er in hen leeft (muziek, lich.opv., spel, handvaardigheid, stellen, spreken, voordragen) Ontwikkelen van grove motoriek fijne motoriek lich. opvoeding lich.opvoeding spel schrijven dans tekenen bewegen handvaardigheid 2. We leren de kinderen omgaan met de Leerlingen correcte omgangsvormen medemensen in en buiten de school, ijbrengen t.o.v. mekaar, t.o.v. anderen met respect en met een luisterend Meer aandacht voor actualiteit via media. hart voor elkaars eigenheid. Delen van vreugde en verdriet met leerkrachten ( individueel) met leerlingen (kringgesprek) Omgaan met elkaar in blije en droevige momenten (vb. tekening of kaart om mee 2960 Brecht v1/11. 2008 pagina 4
naar huis te nemen) 3. We bevorderen een harmonische omgang Aandacht krijgen voor de wonderen van tussen mens en natuur. de natuur: - wandelingen - uitstappen - lessen W.O. - catechese Bewondering. Verwondering en dankbaarheid voor de wonderen van Gods schepping. Beter sorteren van afval in de klas, speelplaats, refter. Zorg dragen voor de natuur. Op een actieve manier omgaan met afvalproblematiek * verpakking (brooddoos, glas i.p.v. plastiek) * sorteren * beperking papier Kritische houding aannemen t.o.v. informatie rond milieuproblematiek * t.v. * krant 4. We helpen kinderen groeiend openkomen In levensechte godsdienstlessen, de diepvoor de uiteindelijke zin van het bestaan dat ste zin van het leven openleggen en hierin geworteld zit in God die oorsprong en eind- God op het spoor komen. doel is van het leven. Gods trouw ontdekken doorheen de Bijbelse Boodschap: * bijbelteksten in catechese * godsdienstige liederen aanleren Een sfeer van rust en stilte creëren om dan samen te kunnen bidden: * begin van een klasdag * catecheselessen * voor en na het eten Genieten van gemeenschappelijke vieringen en gebedsmomenten: * op school: begin en einde schooljaar, advent, vasten * op parochie: Lichtmis, Eerste Communie, Vormsel, kindervieringen Kinderen zorgen zelf voor gebedsteksten De school zorgt voor goede handboeken 2960 Brecht v1/11. 2008 pagina 5
B. We leven in een maatschappij die overspoeld wordt door informatie via de media: radio, t.v., krant, literatuur en mondelinge communicatie. Dit weerspiegelt zich ook in onze school. Als school willen wij onze kinderen houdingen en vaardigheden aanreiken om hun hiertegen te wapenen. Houdingen en vaardigheden Concrete aandachtspunten 1. We reiken kinderen hulpmiddelen aan om op Kritisch durven bekijken wat de media, de een kritische manier met informatie om te gaan. reclame ons aanbiedt. Keuzen leren maken in t.v.-programma's. Via gesprekstechnieken (kringgesprek, stellingenspel) kinderen helpen een kritische visie te ontwikkelen. Goede kinderboeken lezen via de klasbibliotheek. De weg leren kennen naar de openbare bibliotheek (Jeugdboekenweek). Bezoeken van * tentoonstelling * museum * toneel Film leren bekijken. 2. We leren kinderen weerbaar worden, maar Project drugs niet weerbarstig! Problemen bespreken, niet toedekken Concreet in het verkeer (zie tips verkeersgroep) 3. We leren kinderen sober zijn, maar niet somber. Deelnemen aan de "Sobere maaltijd" op Goede Vrijdag Afspraken maken rond vieren verjaardagen, zorgzaam omgaan met schoolmateriaal (handboeken) en met eigen materiaal. Kinderen leren beseffen hoe goed ze het wel hebben. 2960 Brecht v1/11. 2008 pagina 6
C. We leven in een maatschappij waarin morele voorschriften vervagen. Dit weerspiegelt zich ook in onze school. In onze school besteden we aandacht aan de gewetensgroei en gewetensvorming van onze kinderen. Houdingen en vaardigheden Concrete aandachtspunten 1. We helpen kinderen goed van kwaad onder- Zich houden aan klas- en scheiden schoolafspraken Wijzen op onrechtvaardigheden in onze samenleving Leren opkomen voor zichzelf. 2. We helpen kinderen aandacht opbrengen voor * Behulpzaam zijn. de intentie van waaruit hun handelen vertrekt. * Conflicten en misverstanden uitspreken. * Taken afmaken. * Als leerkracht verduidelijken waarom we iets vragen. 3. We helpen kinderen aandacht hebben voor de * Maken van huistaken en leren van gevolgen van hun handelen. lessen. * Verdraagzaam zijn en niemand uitsluiten. 4. We helpen kinderen om vanuit hun diepe geweten beslissingen te nemen of genomen beslissingen te verifiëren. * Geduldig zijn. * Vergevingsgezind zijn en elkaar steeds * Nieuwe kansen geven. * Durven toegeven dat iets fout was * Kinderen eerlijk antwoord geven op hun vragen 2960 Brecht v1/11. 2008 pagina 7
D. We leven in een mulitculturele en multiraciale samenleving. Dit weerspiegelt zich in onze school. Als school willen wij kinderen respect helpen opbrengen voor de eigenheid van de verschillende culturen om alzo verdraagzaam en respectvol samen te leven. Houdingen en vaardigheden We helpen kinderen zicht krijgen op de eigenheid van verschillende culturen en hun typische levenswijze. Concrete aandachtspunten Goed integreren van kdn. van andere nationaliteiten.(o.a. Kindwereldatelier bezoeken) - Kennismaken met projecten waarin mensen opkomen voor de rechten van hun bestaan in derde wereldlanden (vastenprojecten P.J.Z.) - Lektuur (Sam-Sam, wereldkalender NCOS) - Sponsortocht ter ondersteuning vastenprojekt. 2960 Brecht v1/11. 2008 pagina 8
Voorwaarden tot slagen van het opvoedingsproject Enkel in een sfeer van vertrouwen kan er iets groeien, kan er iets geleerd worden, kan er aan opvoeding gedaan worden. Hoe de leerkrachten met elkaar omgaan, zal op langere termijn bepalen hoe de kinderen met elkaar omgaan. Een noodzaak hiertoe is dat leerkrachten een goede band hebben met de leerlingen en de collega's. Het "team van leerkrachten" moet opkomen voor de kinderen van onze school en voor zijn eigen collega's. Meningsverschillen, die er altijd zullen zijn, kunnen de teamgeest alleen maar ten goede komen als er wederzijds respect, luisterbereidheid, vergevingsgezindheid aanwezig is. In onze school mag engagement geen ijdel begrip zijn. Onze school is een plaats waar een afspraak een afspraak is en waar mensen openstaan voor veranderingen en vernieuwingen en waar men nieuwe uitdagingen durft aangaan. In onze school dienen leerkrachten onophoudelijk uit te kijken naar de toekomst en voortdurend nieuwe energie te investeren om jonge mensen levenskansen te bieden. 2960 Brecht v1/11. 2008 pagina 9