ALPHONS LAUDY VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS SCHOOLGIDS

ALPHONS LAUDY VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS SCHOOLGIDS

ALGEHEEL OVERZICHT ALVORENS 3 ALLES OVER DE SCHOOL 4 1.1 Algemeen 4 1.2 Het bestuur 4 1.3 Situering van de school 4 1.4 Missie en visie 5 1.5 Identiteit 6 1.6 Schoolgrootte en indeling 6 1.7 Uitstroom leerlingen/schoolverlaters 6 1.8 Leeropbrengsten 6 ALLES OVER ONS ONDERWIJS 8 2.1 Algemeen 8 2.2 Uitstroomniveaus en -profielen 8 2.3 Leerlijnen en vakken 9 2.4 Het volgen van ontwikkeling van leerlingen 11 2.5 Het pedagogisch klimaat 12 2.6 Begeleid spel onderbouw 12 2.7 Stage (arbeidsoriëntatie) 13 2.8 KPC-certificaat 14 2.9 Actief burgerschap 14 2.10 Samenstelling van het team 15 ALLE ZORG VOOR LEERLINGEN 19 3.1 De zorg voor leerlingen 19 3.2 Commissie van begeleiding 19 3.3 Aanmelding en toelating van leerlingen 20 ALLES VOOR OUDERS/VERZORGERS 22 4.1 Contacten ouders/verzorgers en school 22 4.2 Medezeggenschapsraad (MR) 23 4.3 Ouderraad 24 4.4 Klachtenregeling 24 ALLERDAAGSE ZAKEN 25 5.1 Bereikbaarheid leerkrachten 25 5.2 Eten en drinken op school 25 5.3 Regels van de school 25 5.4 Toestemming voor excursies 26 5.5 Intercultureel project 26 5.6 Gymnastiek 26 5.7 Zwemmen 27 5.8 Overige sportactiviteiten 27 5.9 Medicijnen 27 5.10 Stagiaires 28 5.11 Schoolfotograaf 29 5.12 Schoolkamp 29 5.13 Schooltijden 29 5.14 Studiedagen 29 5.15 Vakantie, verlof en verzuimregelingen 29 5.16 Vervoer 30 5.17 Verzekeringen 30 5.18 Ziekte 31 5.19 Veiligheidsplan 31 ALLE JAREN EEN PLAN 32 ALLERLEI EXTERNE CONTACTEN 33 ALS LAATSTE 35 2 SCHOOLGIDS

ALVORENS Beste ouders, verzorgers, familieleden en andere belangstellenden, Dit is de schoolgids voor het VSO (voortgezet speciaal onderwijs) van de Alphons Laudyschool. Samen met de jaarkalender biedt het u alle informatie die voor u van belang kan zijn. Deze gids wordt voor 3 jaar gemaakt, van schooljaar 2013 2014 t/m schooljaar 2016 2017. Daarnaast krijgen alle ouders een jaarkalender waarin de informatie voor het betreffende schooljaar te vinden is met de studie-dagen en vakanties. Een digitale versie vindt u op de website, evenals de brieven die aan de leerlingen worden meegegeven. De Alphons Laudy hecht veel waarde aan een goede samenwerking en goed contact met de ouders, verzorgers en familieleden. Alleen samen kunnen we ervoor zorgen dat uw kind zich veilig en vertrouwd voelt op school en zich daardoor goed kan ontwikkelen. Om die reden bieden we ouders verschillende oudercursussen aan, zijn er oudercafés, verwachten we dat ouders op de ouderavonden komen en nodigen we u uit om met de leerkracht of de directie te praten als u daar behoefte aan heeft. U kunt altijd bellen of langs komen. Het VSO van de Alphons Laudy heeft een uitgebreid vakkenpakket waarin veel aandacht is voor de culturele en expressieve vorming. In het schooljaar 2012 2013 is een intensieve samenwerking geweest met de Stichting Papageno voor muziek, theater en dans. Zowel het onderwijzend personeel als alle leerlingen zijn een jaar lang getraind door beroepsmusici, dansers en kunstenaars en dat heeft 2 prachtige voorstellingen opgeleverd. Ook de komende jaren gaan we door met de leerlingen uit te dagen hun talenten zoveel mogelijk te ontwikkelen. Juist voor onze leerlingen is het belangrijk dat ze alles dat ze in zich hebben leren en durven te gebruiken en zich daar heel vertrouwd in voelen. In de afgelopen jaren heeft de school een grote slag gemaakt in het opbrengstgericht onderwijs. Samen met het bieden van een veilig, warm en gestructureerd pedagogisch klimaat kunnen we zeggen dat we alles uit het kind halen dat mogelijk is. Voor alle vakken zijn leerlijnen, er zijn 4 verschillende uitstroomprofielen en de leerlingen worden regelmatig getoetst. Bijzondere aandacht wordt gegeven aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. De school heeft een uitgebreid netwerk van stageadressen opgebouwd. Samen met ouders worden de stages besproken en gezorgd dat iedere leerling een goede werkplek of dagbesteding krijgt als ze van school gaan. Hiermee hopen we dat alle leerlingen zich ontwikkelen als mensen die weten wat ze waard zijn en met veel zelfvertrouwen de toekomst in gaan. Met vriendelijke groet, namens het team van de Alphons Laudyschool VSO, Francesca Knol, directeur SO/VSO Bob Vloedbeld, locatiedirecteur VSO adres Alphons Laudyschool VSO van Nijenrodeweg 648 1082 HZ Amsterdam telefoon 020 64 45 684 e-mail nijenrode@alphonslaudy.nl website www.alphonslaudy.nl ALPHONS LAUDY VSO 3

ALLES OVER DE SCHOOL 1.1 Algemeen De Alphons Laudyschool is een school voor ZMLK SO en VSO en is vernoemd naar de filosoof en schrijver Alphons Laudy (1875 1970). Laudy is van grote betekenis geweest voor vernieuwingen binnen het katholiek onderwijs en het Speciaal Onderwijs in het bijzonder. Ruim 30 jaar was hij lid van het schoolbestuur van de Sint Vincentiusvereniging, dat later is opgegaan in Stichting Kolom. 1.2 Het bestuur De Alphons Laudyschool valt onder het bestuur van Stichting Kolom. Deze stichting bevordert het speciaal onderwijs in scholen op oecumenische, algemeen bijzondere en openbare grondslag. Het bestuur van De Kolom heeft behalve de Alphons Laudyschool nog 13 andere scholen voor Speciaal Onderwijs onder haar beheer. De Alphons Laudyschool maakt deel uit van het Regionaal Expertise Centrum (REC) Noord-Holland, cluster 3. 1.3 Situering van de school De VSO locatie is gelegen in het stadsdeel Zuider Amstel/Buitenveldert. Een aantal jaren heeft de school in een noodgebouw gezeten in verband met de verbouwing en renovatie van ons schoolgebouw. Met ingang van schooljaar 2013 2014 betrekt de school weer het oude gebouw, waar een nieuwe vleugel aangebouwd is. Adres: Van Nijenrodeweg 648 1082 HZ Amsterdam 020 64 45 684 nijenrode@alphonslaudy.nl 1.4 Missie en visie Missie Ieder kind is uniek en verdient met respect behandeld te worden. Naast goed onderwijs is de zorg aan onze leerlingen ook belangrijk. Dit doen we in overleg en samen met ouders en zorginstellingen. Deze samenwerking is nodig om onze leerlingen zelfstandiger te maken en ze hun eigen plek in de maatschappij te geven. Samen leren en werken op weg naar zelfstandigheid Visie De visie van de school komt voort uit bovenstaande missie. De school biedt een doorgaande didactische ontwikkelingslijn vanaf 12 tot en met 20 jaar. Elk kind volgt een eigen ontwikkelingslijn die de basis vormt voor zijn toekomst. Elk kind is uniek en wordt gelijkwaardig behandeld, ongeacht beperking, afkomst of geloofsovertuiging. Een betrokken en geschoold team van medewerkers is in staat om te gaan met grote niveauen gedragsverschillen. 4 SCHOOLGIDS

In zijn schoolloopbaan moet ieder kind kennis maken met uitingen van kunst en cultuur. Naast goed onderwijs biedt de school ook een basis voor extra zorg in overleg met ouders en zorgaanbieders. De school heeft een breed aanbod van stagemogelijkheden ter voorbereiding op een eigen plaats in de maatschappij. 1.5 Identiteit De Alphons Laudyschool is van oorsprong een katholieke school. Door fusies met andere christelijke scholen heeft de Alphons Laudy nu een oecumenische identiteit. Deze identiteit is kenmerkend voor onze school, omdat de christelijke waarden en normen richting gevend zijn en de school een open houding heeft ten aanzien van andere levensovertuigingen. Onze school is in alle opzichten een kleurrijke school. Deze veelkleurigheid is bijvoorbeeld terug te vinden in de verschillende mogelijkheden van leerlingen en in de culturele en levensbeschouwelijke achtergronden van de leerlingen. De Alphons Laudy maakt optimaal gebruik van deze verschillen en ziet de veelkleurigheid als een verrijking voor de leerlingen, leerkrachten en ouders. De diversiteit maakt dat op school veel aandacht wordt besteed aan verdraagzaamheid en het accepteren van het anders-zijn van de ander. Een vertrouwde en veilige omgeving is hiervoor een belangrijke voorwaarde. Omdat de leerling centraal staat vinden we het belangrijk om ruimte te bieden aan de cultuur, etniciteit en levensbeschouwing die de leerlingen mee de school in nemen. Als school met een oecumenische identiteit worden christelijke feesten gevierd en besteedt de school eveneens aandacht aan diverse feesten en gedenkdagen uit andere levensbeschouwelijke tradities. De school is van mening dat ouders mede bepalend zijn voor de identiteit van de school en betrekt hen daarom graag in het gesprek rondom de identiteit en het vormgeven daarvan. ALPHONS LAUDY VSO 5

1.6 Schoolgrootte en indeling In het schooljaar 2012 2013 telde de Alphons Laudy VSO 183 leerlingen, verdeeld over 4 bouwen en 14 groepen: 1 IBL (intensief te begeleiden leerlingen) en MG (meervoudig gehandicapten) 2 Onderbouw Praktijkonderwijs Speciaal (POS) 12 t/m 18 jaar 12 t/m 14 jaar 12 en 13 jaar 3 Middenbouw 15 t/m 17 jaar 4 Bovenbouw 18 t/m 20 jaar De uitstroomprofielen van de leerlingen vormen de basis van de groepssamenstelling. Dit betekent dat leerlingen met dezelfde ontwikkelingsmogelijkheden bij elkaar in een groep zitten, zodat zij gerichter onderwijs krijgen op het niveau dat bij hun mogelijkheden past. Alle cognitieve vakken volgen de leerlingen bij hun eigen groepsmentor in de mentorgroep. De groepsgrootte kan variëren, met een maximum van 15 leerlingen. In de IBL en de MG groep zitten minder leerlingen. Voor deze groepen geldt een maximum van 10 leerlingen. Bij de praktijk- en expressievakken krijgen leerlingen van hetzelfde jaar met elkaar les in kleine groepen. Bij de indeling van deze groepen kijken we niet alleen naar de cognitieve ontwikkeling, maar ook naar praktische vaardigheden van de leerlingen. POS-groep POS staat voor Praktijk Onderwijs Speciaal. In deze groep zitten leerlingen die waarschijnlijk de mogelijkheid hebben om door te stromen naar het Praktijk Onderwijs. Om te beoordelen of doorstroom naar het Praktijkonderwijs reëel en haalbaar is, werken we nauw samen met De Atlant, een school voor praktijkonderwijs. De leerlingen uit de POSgroep gaan bijvoorbeeld naar De Atlant om daar praktijklessen te volgen. 1.7 Uitstroom leerlingen/ schoolverlaters De Alphons Laudyschool VSO heeft zich twee doelen gesteld: 1. Per vakgebied stroomt minimaal 75% van de leerlingen met een bepaald uitstroomprofiel uit op het vooraf vastgestelde streefniveau. 2. Per uitstroomprofiel stroomt minimaal 75% van de leerlingen uit op zijn of haar vastgestelde uitstroomniveau. In de bovenste overzichten hiernaast staan de resultaten van de uitgestroomde leerlingen voor schooljaar 2011 2012 en voor 2012 2013. 1.8 Leeropbrengsten Elk schooljaar brengt de Alphons Laudy VSO haar leeropbrengsten in kaart. In het onderste overzicht hiernaast staan de leeropbrengsten per vakgebied voor schooljaar 2011 2012 en voor 2012 2013. 6 SCHOOLGIDS

Uitstroom per vakgebied Vakgebied Doel Resultaat uitstroom 2011 2012 Rekenen 75% 62% 88% Mondelinge taal 75% 77% 88% Schriftelijke taal 75% 54% 88% Leren leren 75% 69% 94% Sociaal-emotioneel 75% 85% 59% Uitstroom per uitstroomprofiel Uitstroomprofiel Doel Resultaat uitstroom 2011 2012 A Loonvormende arbeid / Vervolgonderwijs 75% 0% * 100% B Arbeidsmatige dagbesteding 75% 86% 75% C Taak- of activiteitgerichte dagbesteding 75% 100% 100% * Het gaat hier om 1 leerling die niet is uitgestroomd naar reguliere arbeid of vervolgonderwijs. Leeropbrengst per vakgebied Vakgebied Doel Leeropbrengst 2011 2012 Rekenen 75% 78,5% 80% Mondelinge taal 75% 80% 80% Schriftelijke taal 75% 69% 81% Resultaat uitstroom 2012 2013 Resultaat uitstroom 2012 2013 Leeropbrengst 2012 2013 Leren leren 75% 95,5% 56% ** Sociaal-emotioneel 75% 99,5% 62% ** ** Voor de vakgebieden Leren leren en SEO zijn we schooljaar 2012 2013 gestart met nieuwe leerlijnen. In de praktijk blijkt dat er door de nieuwe leerlijnen hogere eisen worden gesteld aan de leerlingen. Hierdoor is een terugval in de leerling-resultaten te zien. In onze jaardoelen voor schooljaar 2013 2014 is een plan opgenomen om de resultaten voor beide vakgebieden te verbeteren. ALPHONS LAUDY VSO 7

ALLES OVER ONS ONDERWIJS 2.1 Algemeen De Alphons Laudy VSO biedt een compleet onderwijsaanbod voor leerlingen van 12 tot en met 20 jaar met verschillende ontwikkelingsmogelijkheden. De leerlingen krijgen naast de leer -vakken, zoals mondelinge taal, schriftelijke taal en rekenen, ook veel verschillende praktijkgerichte vakken. Tijdens deze vaklessen werken de leerlingen, naast de praktische vaardigheden ook aan sociale- en communicatieve vaardigheden en een goede werkhouding. De school hecht hier veel waarde aan, want de vakoverstijgende, algemene vaardigheden bepalen voor een groot deel het succes in toekomstige werk-, woon- en vrijetijdssituaties. Hoe die toekomst er uit zal zien verschilt per leerling. De één zal later zelfstandig of begeleid werk vinden, terwijl de ander meer baat heeft bij een meer beschermde vorm van dagbesteding. Die verschillen in ondersteuning en begeleiding gelden ook voor de toekomstige woonsituatie. Samen met de ouders kijkt de school wat de beste plek is voor een leerling. 2.2 Uitstroomniveaus en -profielen Uitstroomniveaus Wanneer een leerling op school komt bepalen we samen met de ouders het uitstroomniveau dat het beste aansluit bij de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling. We maken een inschatting van wat haalbaar is en stellen onszelf een einddoel waar we gedurende de schoolloopbaan van de leerling naartoe werken. Elk jaar wordt gekeken of de leerling zich nog voldoende volgens het profiel ontwikkelt. Per uitstroomniveau ligt vast wat de leerling minimaal moet kennen en kunnen en welke vaardigheden beheerst moeten worden. De einddoelen voor de verschillende uitstroomniveaus staan omschreven in de kerndoelen voor ZML van de overheid. Uitstroomprofielen Het onderwijs op de Alphons Laudy VSO is verdeeld in 4 uitstroomprofielen. 8 SCHOOLGIDS

Uitstroomprofielen Uitstroomprofiel IQ Inhoud onderwijs A Loonvormende arbeid / Vervolgonderwijs 55 70 Het onderwijs richting loonvormende arbeid richt zich op een brede persoonlijke vorming, participatie in de samenleving en het vinden van een passende plaats op de arbeidsmarkt. De leerlingen in dit uitstroomprofiel zullen (eenvoudige) werkzaamheden kunnen verrichten op de arbeidsmarkt. Ze zijn vanwege hun beperkingen of stoornissen vaak wel op ondersteuning aangewezen. Het onderwijs richting vervolgonderwijs is gericht op het behalen van een regulier diploma VMBO of terugstroom van de leerling naar het reguliere onderwijs. B Arbeidsmatige dagbesteding 45 55 Leerlingen in deze uitstroomprofielen krijgen na het VSO een plek C Taak- of activiteitgerichte dagbesteding 35 45 in een instelling voor dagbesteding. De groep leerlingen in deze uitstroomprofielen is zeer divers. Een deel van de leerlingen kan D Belevings- en ervaringsgerichte dagbesteding <35 met ondersteuning en begeleiding werkzaamheden verrichten in een aangepaste werkomgeving. Voor andere leerlingen zijn andere vormen van dagbesteding meer geschikt. Het onderwijs binnen deze uitstroomprofielen richt zich op persoonlijke vorming en het ontwikkelen van vaardigheden rond werk- en dagactiviteiten. 2.3 Leerlijnen en vakken Leerlijnen Per vak werken we met zogeheten leerlijnen die speciaal voor het ZML-onderwijs zijn ontwikkeld. Een leerlijn is opgebouwd uit kleine (deel)stappen, van niveau 1 t/m niveau 16. Hoe verder een leerling komt in een leerlijn hoe moeilijker de doelen worden. Per jaar wordt, met behulp van de niveaus in de leerlijn, gekeken of de leerling zich voldoende ontwikkelt. De doelen die besproken worden met de ouders tijdens de bespreking van het Plan van Aanpak komen uit de leerlijnen. ALPHONS LAUDY VSO 9

Vakken In onderstaande tabel staan de vakken die op de Alphons Laudy VSO worden aangeboden. Waar wordt het Vakken vak aangeboden Mondelinge taal In de mentorgroep Schriftelijke taal en lezen In de mentorgroep Rekenen In de mentorgroep Leren leren Alle (vak)lessen (werknemersvaardigheden) Sociaal emotionele ontwikkeling Alle (vak)lessen Wereldoriëntatie In de mentorgroep Seksuele vorming en In de mentorgroep persoonlijke verzorging Tekenen In de vakles Gymnastiek/zwemmen In de vakles Drama In de vakles Koken In de vakles Muziek In de vakles en in de mentorgroep Techniek In de vakles Textiel In de vakles Natuur In de vakles Keramiek In de vakles Plan van Aanpak en groepsplannen Voor elke leerling maken we drie keer per jaar een Plan van Aanpak. In dit plan beschrijven we de doelen waar we met de leerling specifiek aan gaan Voorstelling IN JE ELEMENT juni 2013 werken. De doelen in dit plan komen vanuit de verschillende leerlijnen. Drie keer per jaar nodigen we de ouders uit om de ontwikkelingen van hun kind te bespreken aan de hand van het plan van aanpak. Naast de individuele plannen voor de leerlingen werken we in de groepen ook met groepsplannen. Deze plannen hebben met name betrekking op de 10 SCHOOLGIDS

2.4 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen De ontwikkeling van de leerlingen wordt gedurende de schoolloopbaan van de leerling nauwgezet gevolgd en geregistreerd. Dit doen we door middel van observaties, toetsen, het leerlingvolgsysteem (LVS) en de leerlingbespreking. vakoverstijgende leergebieden zoals Leren Leren en Sociaal Emotionele Ontwikkeling. Het gaat hier om vaardigheden die de leerlingen nodig hebben om in de toekomst zo goed mogelijk in de maatschappij te kunnen functioneren. In de groepsplannen werken we met leerlingen met (ongeveer) hetzelfde niveau aan dezelfde doelen. Op die manier kunnen we instructie aanbieden aan groepjes leerlingen, in plaats van instructie per individu. Observaties en toetsen Niet alle toetsen zijn per definitie geschikt voor de leerlingen op onze school. Waar mogelijk en zinvol worden de leerlingen twee keer per jaar getoetst. Hiervoor gebruiken we ondermeer methodegebonden toetsen, de toetsen voor speciaal onderwijs van CITO en de AVI-toetsen. Wanneer het mogelijk is worden de toetsen in groepjes afgenomen. Als dit niet lukt nemen we de leerlingen apart en toetsen we individueel. Wanneer een leerling (nog) niet toetsbaar is werken we met observaties. De resultaten van de toetsen en/of observaties en de vorderingen op de leerlijnen vormen samen een beeld van de ontwikkeling van de leerling. De vorderingen van de leerling nemen we op in het leerlingvolgsysteem. Het Leerlingvolgsysteem (LVS) De Alphons Laudy VSO maakt gebruik van het leerlingvolgsysteem LVS 2000 van Datacare. Dit is een digitaal leerlingvolgsysteem waarin alle leerlijnen die we op school gebruiken zijn opgenomen. Minimaal drie keer per jaar wordt het leerlingvolgsysteem ingevuld door alle (vak) ALPHONS LAUDY VSO 11

leerkrachten. Hierbij wordt per leerling en per groep gekeken welke doelen uit de leerlijnen zijn behaald en aan welke nieuwe doelen gewerkt gaat worden. De gegevens in het LVS kunnen alleen door de groepsleerkrachten, de leden van de commissie van begeleiding en directie ingezien en gewijzigd worden. Wanneer andere instanties gegevens uit het LVS willen inzien, vragen we altijd eerst om toestemming van de ouders. De leerlingbespreking Minimaal één keer per jaar wordt elke leerling in de Commissie van Begeleiding (CvB) besproken. Tijdens zo n leerling-bespreking voorbereid door de leerkracht en de intern begeleider kijken we naar de leerprestaties, de toetsresultaten, de sociaal-emotionele ontwikkeling en het uitstroomprofiel waarin de leerling is ingedeeld. Wanneer een leerling zich niet volgens het geplande profiel ontwikkelt dan zetten we in overleg met de ouders een nieuw traject uit. We zijn begonnen met graffiti maken. We hebben een schort, bril en handschoenen nodig, zodat we veilig aan het werk kunnen. 't was wel lastig, maar met de groep is het wel gelukt. Het is wel hard werken, maar het gaat wel lukken xxx. 2.5 Het pedagogisch klimaat We willen dat onze leerlingen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Daarom besteden wij veel aandacht aan een goed pedagogisch klimaat waarin veiligheid, warmte, betrokkenheid en structuur centraal staan. De leerlingen moeten zich op school prettig voelen en in een veilige omgeving uitgedaagd worden om te leren. Binnen de school zijn duidelijke regels afgesproken over hoe we met elkaar omgaan. Binnen de (vak)lessen is veel aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling. We vinden het belangrijk dat de leerlingen leren om op een goede manier met elkaar om te gaan. Het ontwikkelen van deze vaardigheden is belangrijk voor de toekomst van de leerling. Hierbij is er veel aandacht voor de individuele leerling; we ondersteunen de leerlingen (waar nodig) bijvoorbeeld bij het oplossen van een conflict op een juiste manier. De studiedagen voor het team en de intercollegiale intervisie zorgen ervoor dat (vak)leerkrachten, assistenten en directie met elkaar op één lijn staan. Samen zetten we ons dagelijks in voor een goed pedagogisch klimaat. 2.6 Begeleid spel onderbouw Tijdens het buitenspelen in de grote pauze organiseren we voor de onderbouwleerlingen iedere dag sport- en spelactiviteiten op het schoolplein. Deze activiteiten worden begeleid door de (vak) 12 SCHOOLGIDS

leerkrachten. Tijdens deze activiteiten werken de leerlingen aan specifieke vaardigheden gericht op het vergroten van de zelfstandigheid, reflectie, eigen verantwoordelijkheid, motorische ontwikkeling en sociale ontwikkeling. 2.7 Stage (arbeidsoriëntatie) Door middel van stages bereiden we de leerlingen voor op een plek in de maatschappij. Het kan hierbij gaan om een arbeidsplek of een vorm van dag besteding. Per leerling bekijkt de mentor wat de meest geschikte plek is. Hierbij wordt rekening gehouden met het niveau en de interesses van de leerling. De school werkt intensief samen met verschillende partijen om onze leerlingen een zo breed mogelijk stageaanbod te kunnen bieden. Door deze samenwerking kunnen we stageplekken bieden op uiteenlopende niveaus. De stagecoördinator is verantwoordelijk voor alle praktische en inhoudelijke zaken rondom het regelen van stageplaatsen voor de leerlingen. Samen met de mentor van de leerling wordt gekeken welke plaats geschikt is. Binnen onze school bieden we verschillende soorten stages aan: Schooltaken Schooltaken zijn stages binnen school, bijvoorbeeld huishoudelijke taken, koffie en thee rondbrengen of de tafel dekken voor de lunch. Deze taken voeren de leerlingen uit onder begeleiding van een onderwijsassistent. Oriëntatiestages In de middenbouw, vanaf 15 jaar, lopen de leerlingen één dag per week stage in een kleine groep onder begeleiding van een (vak)leerkracht en/of een onderwijsassistent. Tijdens deze stages maken de leerlingen kennis met verschillende beroepsrichtingen. Op de stageplek wordt gekeken hoe de leerlingen zich ontwikkelen, waar ze goed in zijn en waar hun wensen en voorkeuren liggen. ALPHONS LAUDY VSO 13

Ik werk bij een speeltuin. Als je daar bent moet je je jas ophangen aan de kapstok en dan beginnen we met werken. We maken alles schoon wat vies is. Ook zorgen we dat het speelplein er schoon uitziet. De mensen zijn zo blij als we het plein hebben opgeruimd. Bij de stages staan de vaktechnische vaardigheden, de werknemersvaardigheden (leren leren) en de sociale vaardigheden centraal. Aan het eind van de middenbouw gaan de stagecoördinator en de mentor in gesprek met de leerling en zijn ouders om te bepalen waar de leerling in de bovenbouw stage zal gaan lopen. Individuele stages De bovenbouwstages, voor leerlingen vanaf 18 jaar, zijn individuele stages met begeleiding door de mentor op afstand. De school onderhoudt een nauw contact met de leerlingen, ouders en de zorgaanbieder. Op deze manier blijft de school goed op de hoogte van hoe de stage verloopt. Waar een leerling stage gaat lopen hangt af van zijn of haar mogelijkheden. Belangrijk is dat de leerling op zijn of haar stage zo optimaal mogelijk kan functioneren. Uitgangspunt is dat de stage moet bijdragen aan de zelfstandigheid en de verdere ontwikkeling van de leerling. Daarnaast is de stage een belangrijke voorbereiding op een toekomstige werkplek. 2.8 KPC-certificaat Leerlingen vanaf 16 jaar, in de middenbouw en de bovenbouw, kunnen een landelijk erkend certificaat behalen, het zogenoemde KPC-certificaat. In een kleine groep wordt een jaar lang gewerkt aan de vaardigheden die de leerlingen moeten beheersen om het certificaat te halen. Op dit moment kunnen leerlingen bij ons een certificaat halen voor facilitaire dienstverlening (schoonmaken), horeca (werken in de keuken) en groen (werken in de natuur). In samenwerking met andere scholen worden de cursussen zorg en welzijn en detailhandel aangeboden. 2.9 Actief burgerschap Sinds 2006 zijn alle Nederlandse scholen in het primair en voortgezet onderwijs verplicht om actief burgerschap en sociale integratie bij de leerlingen te bevorderen. De Alphons Laudy besteedt op verschillende niveaus aandacht aan de bevordering van actief burgerschap en sociale integratie, namelijk: op microniveau (klas en school), op mesoniveau (buurt en gemeenschap) en op macroniveau (Nederland en de wereld). In de klassen en daarbuiten besteedt het team veel aandacht aan de manier waarop de leerlingen en docenten met elkaar omgaan. De aandacht voor sociale vaardigheden loopt als een rode draad door de school. Om dit te ondersteunen hebben wij een leerlijn voor sociale vaardigheden. Al werkend aan de doelen uit deze leerlijn verbinden we de manier 14 SCHOOLGIDS

waarop we in de klas en school met elkaar omgaan met de wereld om ons heen: hoe zetten we onze aangeleerde sociale vaardigheden in buiten school, in de maatschappij? Om de sociale integratie in de klas te bevorderen worden huisbezoeken afgelegd. Deze bezoeken zorgen ervoor dat de docenten zich verdiepen in de leefwereld van de leerlingen en hierop kunnen inspelen. Op mesoniveau stimuleren we het actief burgerschap en sociale integratie door de verschillende stages. Op die manier worden de leerlingen voorbereid op een plek in de maatschappij en maken zij kennis met andere gewoonten, andere culturen en afspraken. Het jaarlijks terugkerende interculturele project geeft leerlingen inzicht in de diversiteit van de school, de stad Amsterdam en de wereld. De Alphons Laudy VSO is genomineerd voor het predicaat CultuurProfielSchool, een school waar leerlingen intensief in contact worden gebracht met kunst en cultuur. Met ons uitgebreide cultuuraanbod draagt de school bij aan een brede kennismaking met en een goede voorbereiding op de maatschappij. Op het macroniveau krijgen de leerlingen het vak wereldoriëntatie aangeboden. Dit vak geeft de leerlingen een indruk van mensen in andere werelddelen en culturen. Voor dit vak is een leerlijn ontwikkeld en geïmplementeerd die de inhoud van de lessen en de na te streven opbrengsten waarborgt. 2.10 Samenstelling van het team Directie VSO De directie van het VSO bestaat uit een directeur en een locatiedirecteur. De directeur is verantwoordelijk voor het (bovenschools) beleid en het financieel beleid van de SO en de VSO-locatie. De locatie directeur is verantwoordelijk voor het ALPHONS LAUDY VSO 15

onderwijskundig beleid en het personeelsbeleid op de locatie. De directie legt verantwoording af aan de algemeen directeur van ons bestuur, Stichting Kolom. Groepsleerkrachten De groepsleerkrachten hebben de verantwoordelijkheid voor hun groep. Zij hebben het mentorschap en zijn het eerste aanspreekpunt voor de leerlingen en de ouders. De groepsleerkrachten stellen de individuele- en de groepsplannen op voor de leerlingen in hun groep en voeren deze uit. Vakleerkrachten De praktijkvakken worden gegeven door 16 SCHOOLGIDS

vakleerkrachten. Op school zijn verschillende vakleerkrachten voor de vakken Techniek, Tekenen, Gymnastiek, Drama, Textiel, Natuur, Keramiek en Muziek. Leerwerkmeesters De leerwerkmeesters geven les aan groepjes leerlingen en geven KPC-trainingen (trainingen voor het behalen van een landelijk erkend certificaat). Onderwijsassistenten De onderwijsassistenten staan de leerkrachten bij in de uitvoering van hun taak. Ook geven ze, onder verantwoording van de leerkracht, les aan kleine groepjes leerlingen en begeleiden ze leerlingen tijdens buitenactiviteiten. Cordaan-medewerkers Voor de IBL en de MG groep werken we samen met de zorginstelling Cordaan. Door de samenwerking tussen school en zorg is het mogelijk om binnen deze groepen extra ondersteuning te bieden op basis van CIZ-indicaties. Binnen school krijgt een aantal leerlingen ook individuele ondersteuning van een Cordaanmedewerker. Intern begeleiders De intern begeleiders zijn verantwoordelijk voor de leerlingenzorg op school. Ze geven de (vak) leerkrachten ondersteuning bij de inhoudelijke organisatie van het onderwijs en het systematisch vastleggen van belangrijke gegevens. Naast deze ondersteuning kan de intern begeleider ingezet worden als coach voor de (vak)leerkrachten. De intern begeleiders onderhouden ook de contacten met ondersteunende instanties, zoals Cordaan, Mee, Bascule en Amsta. Stagecoördinator De stagecoördinator is verantwoordelijk voor het coördineren en het inhoudelijk opzetten van alle zaken rondom stageplaatsen voor de leerlingen. De stagecoördinator werkt intensief samen met de leerkrachten van de bovenbouw en de middenbouw; deze leerkrachten begeleiden de leerlingen op hun stageplaats. Bouwcoördinatoren De bouwcoördinatoren zijn (vak)leerkrachten met een extra taak. Zij zijn verantwoordelijk voor de afstemming en organisatie binnen de verschillende bouwen op school (IBL/MG, onderbouw, middenbouw en bovenbouw). De bouwcoördinatoren zijn lid van het managementteam. Cultuurcoördinator De cultuurcoördinator is verantwoordelijk voor het cultuurbeleid binnen de school en organiseert activiteiten op het gebied van kunst en cultuur. Ook onderhoudt de cultuurcoördinator contacten met vertegenwoordigers van (gemeentelijke) culturele instellingen. ALPHONS LAUDY VSO 17

Subsidiecoördinator De subsidiecoördinator vraagt subsidies aan, verzorgt de sponsorwerving en zorgt voor een goede verantwoording voor de verkregen middelen. Als aparte taak heeft de subsidiecoördinator de aanvraag, administratie en verantwoording rondom de ESF-gelden (Europees Subsidie Fonds). Contactpersoon/vertrouwenspersoon Binnen school zijn twee (vak)leerkrachten geschoold als contactpersoon/vertrouwenspersoon. Zij zijn aanspreekpunt voor leerlingen, leerkrachten en ouders in het geval van (vermeende) ongewenste intimiteiten. Bedrijfshulpverlening (BHV) Op school zijn 6 BHV-ers aanwezig. De BHV-ers zijn opgeleid om in geval van nood de leerlingen en de collega s in veiligheid te brengen. Zo weet de BHV-er bijvoorbeeld hoe er eerste hulp moet worden verleend. Ook organiseren de BHV-ers jaarlijks een aantal ontruimingsoefeningen zodat de leerlingen bekend zijn met de procedure in geval van nood. Schoolmaatschappelijk werker De schoolmaatschappelijk werker werkt voor de gehele Alphons Laudyschool (zowel SO als VSO). De schoolmaatschappelijk werker is lid van de Commissie van Begeleiding en is aanspreekpunt voor ouders/verzorgers die vragen hebben op sociaal of pedagogisch gebied. De schoolmaatschappelijk werker geeft ieder jaar, al of niet in samenwerking met externe partijen, verschillende cursussen voor ouders. Logopedist De logopedist geeft (individuele) behandelingen aan leerlingen met taal- en spraakproblemen. Wanneer een leerkracht denkt dat een leerling logopedie nodig heeft zal de logopedist de leerling onderzoeken. In samenspraak met de intern begeleider wordt gekeken of de leerling daadwerkelijk in aanmerking komt voor logopedie. ICT-coördinator De ICT-coördinator is een personeelslid met een extra taak die ondermeer verantwoordelijk is voor het onderhoud van de computers binnen de school. De ICT-coördinator beheert de software en de hardware. Administratie De administratie voert de leerling-administratie en overige administratieve werkzaamheden uit. (Pedagogische) Conciërge De conciërge voert klussen in en rondom het schoolgebouw uit. Ook begeleidt de conciërge leerlingen bij schooltaken, vervoert hij leerlingen naar stageplaatsen en verzorgt hij individuele opvang en begeleiding van leerlingen wanneer dit nodig is. 18 SCHOOLGIDS

ALLE ZORG VOOR LEERLINGEN 3.1 De zorg voor leerlingen De leerlingen op de Alphons Laudy VSO zijn zeer moeilijk lerend en hebben allemaal extra zorg en aandacht nodig. Binnen de school is een zorgplan opgesteld waarin omschreven staat hoe de leerlingzorg is vormgegeven binnen de school. We streven er naar om elke leerling zo optimaal mogelijk te begeleiden. We bieden de zorg en ondersteuning in een aangepaste, veilige en beschermde omgeving aan. Waar nodig schakelen we externe hulp in van instanties zoals MEE, Amsta en de Bascule. Aan de school is een aantal specialisten verbonden waaronder een psycholoog, een schoolarts, een schoolmaatschappelijk werker en een logopedist. zij naar een oplossing. In het geval er niet direct een oplossing voor handen is, kan een gerichte hulpvraag aan de CvB worden voorgelegd. Daar bespreken alle aanwezige disciplines vervolgens de mogelijke oplossingen en wordt afgesproken wie de vervolgactie(s) gaat oppakken. 3.2. Commissie van Begeleiding Voor een speciaal onderwijs school is het wettelijk verplicht om een Commissie van Begeleiding (CvB) te hebben. De CvB heeft als taak om te constateren, onderzoeken en adviseren en komt één keer per 14 dagen bij elkaar. Elke leerling op school wordt minimaal één keer per jaar besproken in de CvB. Van deze bijeenkomsten worden notulen gemaakt en de informatie en afspraken worden opgenomen in het dossier van de betreffende leerling. Wanneer een leerkracht een vraag heeft over een leerling is de intern begeleider het eerste aanspreekpunt. Samen met de leerkracht zoekt ALPHONS LAUDY VSO 19

In de Commissie van Begeleiding zijn de volgende disciplines vertegenwoordigd: Directie Intern begeleider(s) Schoolmaatschappelijk werker Schoolarts Psycholoog Leerkracht 3.3 Aanmelding en toelating van leerlingen De aanmelding Wanneer ouders hun kind willen aanmelden kunnen ze contact opnemen met de directie voor een kennismakingsgesprek. Tijdens dit gesprek krijgen ouders uitleg over de school, de manier van werken, het team, de vakken, stage, uitstroom en allerlei andere zaken. Ook krijgen de ouders een rondleiding door de school. Als ouders kiezen voor de Alphons Laudy VSO volgt het intakegesprek met de intern begeleider. Hierbij werken we met een uitgebreid intakeformulier om een zo compleet mogelijk beeld van de leerling te krijgen. Om dezelfde reden vragen we ook gegevens over uw kind van andere scholen en/of instellingen opgevraagd. Hiervoor vragen we de ouders eerst om toestemming. Als we voldoende informatie hebben verzameld wordt de aanmelding besproken in de Commissie van Begeleiding (CvB). In de CvB wordt besloten of 20 SCHOOLGIDS

een leerling toegelaten kan worden op de Alphons Laudy VSO. Als de CvB een positief advies geeft, kijken we samen met de ouders in welk uitstroomprofiel en in welke groep de leerling wordt geplaatst. Voor leerlingen die vanuit het SO van de Alphons Laudy doorstromen geldt een verkorte route. Criteria voor toelating Het speciaal onderwijs is ingedeeld in verschillende clusters: Cluster 1 Visueel beperkte leerlingen Cluster 2 Auditief communicatief beperkte leerlingen Cluster 3 Lichamelijk, meervoudig, verstandelijk beperkte en langdurig zieke leerlingen Cluster 4 Leerlingen met ernstige gedragsproblemen De toelatingscriteria voor cluster 3 zijn: Leerlingen met een IQ lager dan 55 Leerlingen met een IQ tussen 55 en 70 met een bijkomende stoornis. Als het nodig is wordt voor leerlingen, in overleg met de ouders, een MG indicatie aangevraagd. Dit gebeurt op basis van diagnostisch onderzoek. Een leerling krijgt een MG status als is aangetoond dat er sprake is van een diepe stoornis in de intellectuele ontwikkeling (IQ 20 34) met bijbehorend beperkt gedragsrepertoire en/of medische problematiek. De Alphons Laudy VSO is een cluster 3 school. Voordat een leerling op de Alphons Laudy kan worden toegelaten is een indicatie nodig. De Commissie voor Indicatiestelling (CvI) beoordeelt de aanvragen en geeft binnen acht weken na ontvangst een positief of negatief advies. Tegen de beslissing van de CvI is bezwaar en vervolgens beroep mogelijk. Wanneer de leerling een beschikking heeft van de CvI voor cluster 3, kan de leerling worden toegelaten op de Alphons Laudy. De aanvraag voor een (her)indicatie wordt door de ouders gedaan met hulp van de school of de verwijzende school. ALPHONS LAUDY VSO We gingen een strandwandeling maken. Ik ben toen in de zee geweest, het was heel lekker. Het was heel koud toen ik uit het water kwam. Al mijn kleren waren nat. Ik ging op een tafel zitten en ik kreeg een splinter. Hij was redelijk diep, maar ik kreeg hem eruit. 21

ALLES VOOR OUDERS/VERZORGERS 4.1 Contacten ouders/verzorgers en school Om goed onderwijs te kunnen bieden, is de betrokkenheid van ouders onmisbaar. Samen met de ouders werken we aan onderwijs, opvoeding, ondersteuning en begeleiding. Regelmatig contact tussen ouders en school is daarom belangrijk. Het contact geven we op verschillende manieren vorm: Aan het begin van het schooljaar is er een informatieavond per groep. Ouders maken dan kennis met de (co)mentor en krijgen informatie over het lesprogramma, de groep, de activiteiten enzovoort. Later in het jaar zijn er specifieke ouderavonden over belangrijke thema s, zoals uitstroomprofielen en stages. Drie keer per jaar is de bespreking van het plan van aanpak (PvA). Aan de hand van dit plan bespreekt de mentor met de ouders waar de school de komende periode met de leerling aan werkt en welke doelen de leerling heeft behaald. Dit zijn ondermeer de cognitieve en sociale vaardigheden, maar ook de ontwikkelingen op stagegebied. De ouders ondertekenen na de bespreking het opgestelde plan. Het ondertekenen van het PvA is een wettelijke verplichting. Soms is het wenselijk dat de ouders uitgenodigd worden op school om te praten over de ontwikkeling van een leerling. De betreffende leerkracht neemt dan contact op. Ouders kunnen ook zelf een gesprek met de leerkracht of de schoolleiding aanvragen. Telefonisch overleg is altijd mogelijk. Bij voorkeur voor of na schooltijd. Steeds meer wordt contact met de ouders onderhouden via email. Aan het begin van het schooljaar wordt ouders gevraagd hun e-mailadres aan de mentor door te geven. Door middel van de agenda, die veel leerlingen dagelijks bij zich hebben, wordt informatie uitgewisseld met de ouders over (bijzondere) gebeurtenissen op school of thuis. In de schoolkrant, die drie keer per jaar uitkomt, staat een Nieuwsbrief voor ouders met informatie over de plannen en activiteiten van de school. Alle ouders ontvangen jaarlijks de schoolgids en de informatiekalender. Op de informatiekalender staan de belangrijke gebeurtenissen op school vermeld. De school organiseert speciaal voor ouders oudercursussen. Zo is er de cursus Omgaan met je moeilijk lerende puber, de cursus Autisme en de cursus Ondersteunende gebaren. Ook is er regelmatig een oudercafé, waar ouders op een gemakkelijke en informele manier elkaar ontmoeten, voor de gezelligheid, om uit te wisselen of iets af te spreken. Dit oudercafé heeft soms een bepaald thema, zoals PGB, Wajong of Logeer- en woonmogelijkheden. Tijdens de thema-avonden wordt door een deskundige informatie gegeven. De ouders kunnen vragen stellen en met elkaar van gedachten wisselen over het onderwerp. 22 SCHOOLGIDS

Daarnaast is er een workshopavond voor ouders, broertjes, zusjes en leerlingen tijdens het jaarlijks intercultureel project. Op deze manier maken ouders en familieleden een stukje mee van de lessen die de leerlingen op school krijgen. 4.2 Medezeggenschapsraad (MR) De Alphons Laudyschool heeft net als andere scholen in Nederland een Medezeggenschapsraad (MR). In de MR zitten zowel vertegenwoordigers van de ouders als van de teamleden. De MR denkt mee, adviseert en beslist over het beleid van de school. Belangrijke zaken waar de MR zich mee bezig houdt zijn bijvoorbeeld het personeelsbeleid en onderwijsvernieuwing. De MR van de Alphons Laudy bestaat uit acht personen; vier ouders en vier personeelsleden. Beide scholen van Alphons Laudy (SO en VSO) zijn daarin evenredig vertegenwoordigd. De MR komt 1 keer per maand bij elkaar. De ene maand als gehele MR voor zaken die zowel het SO als het VSO aangaan. De maand erna wordt er in twee deelraden vergaderd; een deelraad SO en een deelraad VSO (beiden met 2 ouders en 2 leerkrachten van de locatie). Hier staan onderwerpen op de agenda die specifiek gelden voor de eigen locatie. Een deel van de vergadering wordt besteed aan overleg met de directie van de school. Door middel van de Nieuwsbrief informeert de MR andere ouders over ontwikkelingen die spelen. Het is belangrijk dat zowel ouders als personeel de MR weten te vinden ALPHONS LAUDY VSO 23

Dansen is leuk. Dan kan je je heupen en armen goed losmaken. Dan voel ik mij vrolijk en kan ik heel blij kijken. Dan ben je aan het lachen. We gaan ook trommelen en muziek maken. en MR-leden voeden met onderwerpen en ideeën; een MR moet immers kritisch blijven meedenken, maar ook nieuwe ontwikkelingen willen volgen en zelf initiatieven willen nemen. Het is daarom ook belangrijk dat de MR met enige regelmaat wisselt van samenstelling. Mocht u willen meedenken en meebeslissen over het beleid van de school laat het dan weten! In de jaarlijkse schoolkalender staat vermeld welke ouders en leerkrachten zitting hebben in de Medezeggenschapsraad. 4.3 Ouderraad Geen school kan zonder Ouderraad. Wij zijn blij dat er jaarlijks mensen zijn die zich in willen zetten voor dit belangrijke werk. De Ouderraad wordt gevormd door een vijftal ouders/verzorgers aangevuld met enkele teamleden. De Ouderraad vergadert drie keer per schooljaar en bespreekt verschillende zaken die direct met de school en de leerlingen te maken hebben. Zo is de ouderraad ook het orgaan dat de ouderbijdrage int en beheert. Zij legt daarvoor jaarlijks verantwoording af. Dit geld wordt onder andere gebruikt voor jaarlijkse festiviteiten en uitstapjes. De ouderbijdrage Jaarlijks vragen wij aan de ouders een (vrijwillige) financiële bijdrage. Zonder deze bijdrage zou de school veel festiviteiten en uitstapjes niet kunnen realiseren. Per schooljaar stelt de Ouderraad het bedrag vast. 4.4 Klachtenregeling Het is mogelijk dat ouders, leerlingen of personeelsleden ontevreden zijn over een situatie binnen school. In de meeste gevallen komen betrokken partijen op een goede manier tot een oplossing van het probleem. Soms lukt het niet om een meningsverschil op te lossen en dit kan een klacht tot gevolg hebben. De eerste mogelijkheid is een gesprek aan te gaan met één van de directieleden. Lukt het niet om er samen goed uit te komen dan kan er een officiële klacht ingediend worden bij de algemene directie van stichting Kolom. In de klachtenregeling staat vermeld hoe er op school wordt omgegaan met klachten van allerlei aard. Deze regeling ligt ter inzage op school en kan desgewenst worden toegestuurd. Bij klachten over intimidatie of seksueel overschrijdend gedrag kunt u ook contact opnemen met de contactpersonen. Zij gaan met u in gesprek en schakelen waar nodig externe deskundigen in. 24 SCHOOLGIDS

ALLEDAAGSE ZAKEN 5.1 Bereikbaarheid leerkrachten De groepsleerkrachten kunt u het best bereiken van 8.00 8.45 uur of van 15.15 16.30 uur. Liever niet onder schooltijd, dan staan de leerkrachten voor de groep. U kunt onder schooltijd wel een boodschap voor de leerkracht doorgeven aan de administratie. 5.2 Eten en drinken op school De leerlingen van de IBL en MG verzorgen 5 keer per week met elkaar de lunch en doen daarvoor de boodschappen. De midden- en bovenbouw verzorgen 2 keer per week met elkaar de lunch en doen daarvoor de boodschappen. De ouders betalen hiervoor een kleine bijdrage. De mentoren houden bij hoeveel keer een leerling mee-eet en int het geld. Als de leerlingen op stage zijn zorgen ze zelf voor een lunchpakket. Leerlingen van de onderbouw eten 4 keer in de week in hun eigen klas en 1 keer gezamenlijk in de aula. Voor alle 5 de dagen geven ouders een lunchpakket mee. Ook is er de mogelijkheid tot het kopen van een snack die door de leerlingen zelf gemaakt is. 5.3 Regels van de school De schoolregels zijn in 10 punten benoemd: 1. Naar elkaar luisteren. 2. Van elkaar afblijven. 3. Niemand uitschelden. 4. Iedereen hoort erbij. 5. Je eigen afval opruimen. 6. Van elkaars spullen afblijven. 7. Let op jezelf! 8. Pesten Pikken we niet. 9. Op tijd komen. 10. STOP DENK DOE. Leerlingen die grensoverschrijdend gedrag vertonen krijgen een gele of rode kaart. Ouders stellen wij hiervan altijd op de hoogte. Bij een rode kaart ALPHONS LAUDY VSO 25

nodigen we de ouders met hun kind uit voor een gesprek op school. Totdat dit gesprek is geweest mag de leerling niet op school komen. We hebben een protocol Omgaan met moeilijk verstaanbaar gedrag. Dit ligt op school ter inzage 5.4 Toestemming voor excursies Regelmatig organiseren wij activiteiten buiten de school, zoals een bezoek aan een museum, theatervoorstelling, sportpark of zwembad en excursies. De school zorgt ervoor dat er dan voldoende toezicht is. We gaan ervan uit dat u, als ouders en verzorgers, ons toestemming geeft om uw zoon of dochter deel te laten nemen aan alle schoolactiviteiten. 5.5 Intercultureel project Eén maal per jaar is er een intercultureel project van 1 maand rond een thema, werelddeel of land. Naast de vieringen van de Christelijke feesten willen we zo uiting geven aan alle andere culturen waar leerlingen mee te maken hebben. In de projectmaand wordt op alle mogelijke manieren het onderwerp in alle lessen behandeld en er worden verschillende buitenschoolse activiteiten georganiseerd. Eén avond is speciaal voor ouders waar zij samen met hun kind deel kunnen nemen aan een workshop. Tot nu toe zijn de projecten elk jaar een groot succes. 5.6 Gymnastiek De leerlingen van de IBL, onder- en middenbouw hebben iedere week twee lesuren gym. Hiervoor hebben zij een gymbroek, T-shirt en gymschoenen nodig. De gymschoenen mogen geen zwarte zool hebben, in verband met het beschadigen van de vloer. Wij vragen u de gymkleding te voorzien van een label met de naam van uw kind. 26 SCHOOLGIDS

5.8 Overige sportactiviteiten Onze leerlingen doen op school mee met verschillende sportprojecten. Deze projecten hebben als doel de leerlingen te stimuleren om te gaan sporten. In het verleden is er bijvoorbeeld al korfbal, judo, tennis en hockey aangeboden. Daarnaast biedt Stichting Prisma elk jaar een gratis sport- en spelprogramma aan op woensdagmiddag waarvoor de leerlingen zich via de gymleerkracht opgeven. De leerlingen gaan er direct vanuit school heen en worden ook weer thuis gebracht. Op de schoolkampen bieden we ook veel sportactiviteiten aan. Tevens doet de school mee met stedelijke sportprojecten zoals de Koala Games en KNVB dag. 5.9 Medicijnen 5.7 Zwemmen Voor de leerlingen uit de onderbouw is naast de gymnastieklessen één maal per week zwemles. Leerlingen krijgen hierbij de mogelijkheid om hun zwemdiploma te halen. De gemeente Amsterdam subsidieert deze zwemlessen en het vervoer er naar toe. Het komt regelmatig voor dat kinderen voor uiteenlopende oorzaken medicijnen moeten gebruiken. Soms moet medicatie ook op school worden toegediend. Het is belangrijk dat u dit goed met de leerkracht bespreekt. Ook wanneer er, bijvoorbeeld na een doktersbezoek, verandering van medicatie nodig is, verzoeken wij u om dit tijdig door te geven. Op die manier kunnen wij ervoor zorgen dat uw kind ook op school de juiste medicatie en dosering krijgt. ALPHONS LAUDY VSO 27

5.10 Stagiaires De Alphons Laudy biedt andere scholen de mogelijk heid om leerlingen stages te laten volgen. Deze stagiaires staan onder begeleiding van onze leerkrachten. We hebben stagiaires van de volgende opleidingen: SPW PABO Sociaal Pedagogisch Werk. Een brede opleiding binnen het ROC waarbij één van de richtingen klassenassistente is, maar ook werken op bijvoorbeeld een woonvoorziening of peuterspeelzaal. Pedagogische Academie voor leerkrachten BasisOnderwijs. 28 SCHOOLGIDS

5.11 Schoolfotograaf Aan het begin van het schooljaar komt de schoolfotograaf op school. Alle leerlingen worden dan gefotografeerd, zowel individueel als met de groep. Deze foto s kunt u kopen. Ik vond schoolkamp heel leuk. We gingen allemaal parcoursdingen doen met survival. Het leukste vond ik boogschieten, dat is zwaar. Ook ging ik met een touw over het water. Ik moest me vasthouden aan het touw. Het touw ging ook steeds bewegen. 5.12 Schoolkamp Ieder schooljaar gaan alle leerlingen 3 dagen op schoolkamp. Wij vinden het voor de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen van belang dat iedereen hieraan kan deelnemen. Het schoolkamp blijkt jaarlijks een groot succes te zijn waar leerlingen en leerkrachten altijd met veel plezier aan terug denken. Mocht u de kosten voor het schoolkamp niet kunnen betalen, dan helpen wij met een afbetalingsregeling. Ouders met een uitkering kunnen via het stadsdeel gebruik maken van de regeling Minima zonder Marge. Dit betekent dat u een vergoeding kunt krijgen voor schoolkosten waaronder die van het schoolkamp. 5.13 Schooltijden De schooltijden op de Alphons Laudyschool VSO zijn: Maandag 8.40 15.15 uur Dinsdag 8.40 15.15 uur Woensdag 8.40 12.30 uur Donderdag 8.40 15.15 uur Vrijdag 8.40 15.15 uur Vanaf 8.30 uur mogen de leerlingen op het schoolplein en houden leerkrachten en assistenten toezicht. 5.14 Studiedagen Ieder jaar organiseert de school voor haar personeelsleden studiedagen. Op deze dagen worden alle personeelsleden geschoold op verschillende terreinen. De leerlingen zijn dan vrij. De studiedagen staan vermeld op de informatiekalender die iedere leerling aan het begin van het schooljaar krijgt. 5.15 Vakantie, verlof en verzuimregelingen De regels rondom verlof en verzuim moeten steeds strenger worden nageleefd. In principe moet een leerling elke dag naar school. Bij hoge uitzondering kunt u verlof krijgen, bijvoorbeeld bij verhuizing (1 dag) of bij een huwelijk van een familielid (1 dag). Hiervoor moet u, minimaal één maand van ALPHONS LAUDY VSO 29

tevoren, een formulier invullen op school. U ontvangt schriftelijk toestemming of een schriftelijke afwijzing. Er mag absoluut geen verlof verleend worden voor uitbreiding van vakanties voor of na schoolvakanties. De leerkracht houdt bij wanneer een leerling te laat is of ziek is. Deze gegevens worden door school doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar. Bij ongeoorloofd verzuim is de school verplicht om hiervan melding te maken bij de leerplicht ambtenaar. De leerplichtambtenaar kan besluiten om een proces-verbaal op te maken. Meer informatie over vakantie, verzuim- en verlofregelingen kunt u vinden op www.amsterdam.nl/blp 5.16 Vervoer De meeste leerlingen komen op school met de taxi of met een busje. Het vervoer in Amsterdam wordt meestal geregeld door Connexxion (telefoon Er was een achtbaan en die vond ik erg spannend. In de middag hebben we patat gegeten, dat was erg lekker! Alle juffen waren erg lief en we hebben veel gelachen. Het was erg leuk op kamp!!! Ik wil volgend jaar weer! 020 633 39 43). Sommige leerlingen gaan in het weekend naar een ander adres, bijvoorbeeld naar het logeerhuis. Afspraken rond het vervoer is de verantwoordelijkheid van de ouders. Mocht uw kind naar een ander adres gebracht moeten worden, geeft u dit dan ruim van te voren door aan de administratie van het vervoersbedrijf. 5.17 Verzekeringen Het spreekt bijna vanzelf dat iedereen een ziektekostenverzekering heeft. Bij ziekte of een ongeval bent u (geheel of gedeeltelijk) tegen de kosten verzekerd. Belangrijk is echter ook dat u een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren (WA-verzekering) heeft afgesloten. Dan bent u verzekerd tegen schade of ongevallen die veroorzaakt worden door schuld van uw kind. Als uw kind bijvoorbeeld de bril van een ander kind stuk maakt, dan bent u verzekerd tegen die onkosten. De kosten van een WA-verzekering zijn laag en het kan voorkomen dat u wordt geconfronteerd met grote onvoorziene uitgaven. Mocht u deze verzekeringen nog niet hebben afgesloten dan raden wij u ten sterkste aan dit te doen. 30 SCHOOLGIDS