Module 4 Thema 3 Inclusief onderwijs
Inclusief onderwijs Peter zat tot zijn 13 jaar in het buitengewoon onderwijs. Hij is zeer faalangstig, voelt zich snel onder druk gezet, maar kon toch in een kleine en rustige klas, waar vooral veel individuele begeleiding werd gegeven toch mooie schoolresultaten neerzetten. Vanaf dit jaar gaat hij over naar een gewone secundaire school. Er werd gekozen voor een inclusieve aanpak; dus midden normale leerlingen. Het werd een ramp. Op de speelplaats werd hij gepest. In de klas vonden enkele leerlingen het echt nodig om hem steeds te storen wanneer hij rustig alleen oefeningen aan het uitwerken was. Groepsactiviteiten gingen fout. Uiteindelijk antwoordt hij niet meer op vragen van de leerkracht. Na één maand weigert hij nog naar school te gaan. Bedenk een aantal aanpakken die hadden kunnen vermijden dat het met Peter zo ver had kunnen komen in de klas.
Inclusief onderwijs: Vlaanderen Types en onderwijsvormen Type 9 vanaf 09/2015
Inclusief onderwijs: Vlaanderen Types en onderwijsvormen
Inclusief onderwijs: Vlaanderen Vreemde cijfers in Vlaanderen jongens/meisjes is 12.888 / 7.289; grootste aantal (5.638) in provincie Antwerpen; 15-16 jarigen grootste groep in BuSO; meeste leerlingen in vrij gesubsidieerd onderwijs.
Inclusief onderwijs: Vlaanderen Vraag of ons onderwijssysteem nog geschikt is voor omgaan met leerlingen met beperkingen? Vlaanderen? Keuze: Volledige segregatie; Semi-inclusief onderwijs; Inclusief onderwijs; leerlingen 80% van tijd in gewone klassen (tijdelijk of continu).
Inclusief onderwijs: Vlaanderen Buitenland?
Inclusief onderwijs: Vlaanderen Buitenland? % in buitengewoon onderwijs?
Inclusief onderwijs: Historiek Wet van 7 juli 1970: Wet op het buitengewoon onderwijs. Wet van 28 juni 1978: Types buitengewoon onderwijs. 1980: start van pilootprojecten voor Geïntegreerd Onderwijs (GOn). 1990: start van Inclusief Onderwijs - IOn projecten. Type 2 in het gewone onderwijs.
Inclusief onderwijs: Historiek 1994: UNESCO Salamanca - intentie inclusief onderwijs. 2005-2006: Leerzorgkader; voorstel nieuwe typologie. 2009 ratificatie VN Verdrag voor de Rechten van mensen met een handicap, Artikel 24 = inclusief onderwijs. 12 maart 2014: M-decreet = inclusief onderwijs is de norm.
Inclusief onderwijs: Historiek VN verdrag; artikel 24 http://www.ond.vlaanderen.be/specifieke-onderwijsbehoeften/leerzorg/vn/verdrag.pdf
Inclusief onderwijs: GOn Geïntegreerde ondersteuning Petry, Ghesquière, Jansen en Vanhelmont (2013) analyseerden begeleiding : Hoofdzakelijk: informeren van de leerkracht over GON en de leerling (27,53%-42,48%); ondersteuning in het aanpassen van het didactische proces (18,11%-21,47%); ondersteuning op pedagogisch vlak (9,16%-17,06%); informeren over hulpmiddelen en leren werken met deze middelen (14,14%-19,75%); sociaal-emotionele ondersteuning van de leerkracht (6,84%-16,20%); Volgende aspecten komen nauwelijks aan bod: klasmanagement (3,68%-6,54%); klasgroep-samenstelling (0,86%-3,34%).
Inclusief onderwijs: M-decreet Kern M-decreet: Bijzonder onderwijs blijft bestaan. Inclusie wordt de norm wordt. Nieuwe types: type 1 (leerlingen met een licht verstandelijke beperking); type 8 (leerlingen met ernstige leerstoornissen) en opleidingsvorm 3; type 1 wordt afgebouwd en omgevormd tot het type basisaanbod ; type 9 kinderen met autisme.
Inclusief onderwijs: M-decreet Grote commotie: http://www.ond.vlaanderen.be/specifieke-onderwijsbehoeften/m-decreet/veelgestelde-vragen-leraren-scholen.htm
Inclusief onderwijs: STICORDI M-decreet: vaag en weinig concrete handvatten voor instructie Belang van: Begeleidingsplannen; STICORDI.
Inclusief onderwijs: STICORDI Begeleidingsplan:
Inclusief onderwijs: STICORDI STICORDI: Stimuleren; Compenseren; Remediëren; Differentiëren.
Inclusief onderwijs: STICORDI STImuleren: leerlingen aanmoedigen en vooral benadrukken wat wel lukt. Bv. vooruitgang zichtbaar maken met scorekaarten, productportfolio; gepaste plek in de klas; uitgaan van leefwereld specifieke lln.; méér feedup; leerlingen regelmatig indicaties over timing; individuele leerresultaten individueel houden;.
Inclusief onderwijs: STICORDI Compenseren: toelaten technische hulpmiddelen; bv. (voor)leessoftware, tekstverwerkingsprogramma, spellingscorrector, spraak-herkenningssoftware; woordenboek, aangepast meubilair voorzien, leerkracht geeft bordschema s en mindmaps; kortere toetsen; luidop lezen vervangen door stillezen; leerlingen gebruiken formulekaarten,.
Inclusief onderwijs: STICORDI Remediëren: individuele leerhulp aanbieden om problemen weg te werken: tutor (rolbeurt bij leerlingen) die individueel met de leerling de lessen op voorhand of nadien overloopt; essentiële fouten eerst aanpakken, verlicht druk door leeswerk te vermijden; niet vergelijken met andere leerlingen; punten geven voor het belangrijkste:.
Inclusief onderwijs: STICORDI DIspenseren: leerdoelen/eindtermen laten vallen / vervangen door verdiepende doelen: vrijstellen van dictee in taalvakken; minder oefeningen; niet vereisen dat de leerlingen uitleggen aan het bord; groepsopdrachten vervangen door individuele opdrachten; vrijstellen van zwemmen; negeren spellingsfouten bij dyslectische leerlingen;.
Inclusief onderwijs: STICORDI Schoolniveau
Inclusief onderwijs: STICORDI Let op Nieuwe rechtspositie van leerlingen. Inclusief onderwijs wordt afgedwongen. Pak planmatig en op schoolniveau aan.
Inclusief onderwijs: Informatie Zie handboek
Module 4 Thema 3 Inclusief onderwijs