Inhoud: 1. Visie. 2. Regelgevend kader. 3. Wat verstaan we onder huiswerk? 4. Hoeveel tijd besteden we aan huiswerk? 5. Waarom huiswerk?

Transcriptie

1 Huiswerkbeleidsplan

2 Inhoud: 1. Visie 2. Regelgevend kader 3. Wat verstaan we onder huiswerk? 4. Hoeveel tijd besteden we aan huiswerk? 5. Waarom huiswerk? 6. Wat verwachten we van de ouders? 7. Wat als het huiswerk niet gemaakt wordt? 8. Differentiëren 9. Verbeteren en remediëren 10. Bijlagen

3 Huiswerkbeleidsplan Stapsgewijs 1. Visie Onder huiswerkbeleid verstaan we de uitbouw van een gezamenlijke visie en aanpak van huiswerk met de bedoeling huiswerk zinvoller te maken en huiswerkproblemen te voorkomen of vroegtijdig aan te pakken. Doorheen de lagere school willen we werken aan een geleidelijke overgang van externe, sterke sturing naar het zelfstandig, planmatig werken met huiswerk. Het is belangrijk dat de leerlingen goed voorbereid worden op hun huiswerk door het geven van duidelijke instructies door de leerkrachten en te verwoorden wat er van de leerlingen thuis verwacht wordt. Zo kunnen we de leerlingen motiveren en kunnen ze met voldoende zelfvertrouwen thuis hun taken maken. Ook in huiswerk differentiëren is daarbij een must: geen gelijke taken, wel gelijke inspanningen zijn de norm die we voorop stellen. Het noteren van duidelijke omschrijvingen in de agenda is hierbij van cruciaal belang. 2. Regelgevend kader Het decreet basisonderwijs bepaalt dat de leerlingen 28 lestijden onderwijs- en opvoedingsactiviteiten per week krijgen (art 48.1) Het aanbod moet binnen die lestijden gerealiseerd worden. 3. Wat verstaan we onder huiswerk?

4 Huiswerk is voor ons het totaal van alle taken, werkjes en lessen die de leerkrachten opgeven om thuis te maken. Huiswerk dient om in de klas aangebrachte leerstof in te oefenen of te verwerken. We onderscheiden: Leesopdrachten Schrijfopdrachten Rekenoefeningen Opzoekopdrachten Studeeropdrachten 4. Hoeveel tijd besteden aan huiswerk? We willen het huiswerk duidelijk in tijd beperken. Kinderen leren heel veel uit spelen en daar moet zeker tijd voor gemaakt worden. Ze leren bewegingen en gedachten coördineren: op speeltuigen, ravotten en voetballen met vrienden, rollenspelen en imitatiespel. Ze oefenen hun sociale vaardigheden: leren omgaan met de positieve en negatieve kanten van zichzelf en anderen, leren omgaan met winnen en verliezen, leren hun grenzen aftasten Ze oefenen hun taalvaardigheid en taalgevoel: door rollenspelen, samen te lezen, voor te lezen Hieronder vindt u een schema waarin voor elk leerjaar aangegeven wordt hoeveel tijd je kind aan het huiswerk moet besteden. klas Wanneer? Hoe lang? omschrijving

5 L1 L2 L3 L4 L5 L6 maandag dinsdag donderdag maandag, dinsdag donderdag maandag woensdag maandag woensdag In functie van toetsen en overhoringen Enkele dagen op voorhand, door ll zelf te bepalen 15 Oefenen van splitsingen, leesoefeningen, schrijfoefeningen 15 Werkblaadjes taal en rekenen. Leeskaarten op vrijwillige basis. 30 Het huiswerk van maandag wordt op woensdag afgegeven, dat van woensdag op vrijdag. Dit om te leren plannen. 30 Het huiswerk van maandag wordt op woensdag afgegeven, dat van woensdag op vrijdag. Dit om te leren plannen. 45 Leren plannen. Vooral leertaken: Franse woordenschat en dialogen, voorbereiding toetsen 45 Voorbereiding secundair onderwijs Leren plannen Leertaken, herhalingsoefeningen, toetsen voorbereiden 5. Waarom huiswerk? Ondanks het feit dat we vinden dat kinderen nog genoeg tijd moeten hebben om te spelen, vinden we het ook belangrijk dat de leerlingen al vlug leren hun verantwoordelijk op te nemen t.o.v. hun taken. Kennis: - Het inoefenen en automatiseren van tijdsintensieve leerstof Vb.: Het inoefenen van de tafels en splitsingen wordt best thuis verdergezet. - Leestempo en leesplezier bevorderen - Toetsen, dictees voorbereiden Zoekopdrachten: - Foto s, prenten zoeken over een thema

6 - Een tekst doornemen om informatie te verzamelen - Plantjes, bladeren in de natuur verzamelen Attitudes: - Leren plannen - Leren zelfstandig werken - Een studiemethode aankweken - Verantwoordelijkheidszin stimuleren Voor de ouders: - Terugkoppeling naar de ouders is noodzakelijk. De ouders willen op de hoogte blijven van wat hun kind leert en hoe hun kind deze leerstof verwerkt. - De ouders een beeld geven van de werkhouding en de talenten van hun kind. Voor de leerkracht: - Controleren of de leerstof begrepen is zonder de hulp van de leerkracht. 6. Wat verwachten we van de ouders? - Zorg voor een rustige, stimulerende omgeving (voldoende licht warmte geen randgeluiden). Een vast plekje op een vast tijdsstip geeft de kinderen een gevoel van structuur, standvastigheid en veiligheid. - Het motiveert de leerlingen als hun ouders het huiswerk positief benaderen, interesse tonen en de nodige aanmoedigingen geven. - Probeer een evenwicht te vinden tussen sturen en loslaten. Het is de bedoeling dat de kinderen stelselmatig leren zelfstandig te werken. Vanaf het 4 de leerjaar kan er meer zelfstandigheid verwacht worden.

7 - Geef geen oplossingen, maar stel gerichte vragen zodat de kinderen zelf tot de oplossing komen. - Probeer de methodieken en oplossingsmethodes van de klas te volgen. De leerkrachten geven u graag een woordje uitleg hierover. - Controleer dagelijks via de agenda of het huiswerk gemaakt is. - Huiswerk wordt in de klas verbeterd. Indien u uw kind toch bij een oplossing helpt, vermeld dit dan bij de oefening. Zo krijgt de leerkracht geen foutief beeld over de kennis van uw kind.- - Indien u merkt dat de leerstof onvoldoende beheerst is, meld dit dan ook aan de leerkracht. - Lessen overhoren. - We stellen het op prijs dat u dagelijks de agenda naleest, eventuele nota s handtekent en elke vrijdag de agenda handtekent. 7. Wat als het huiswerk niet gemaakt wordt? L1: achteraf bijmaken L2: achteraf bijmaken L3: onthoud- en nieuwe woorden thuis extra oefenen L4: onthoud- en nieuwe woorden thuis extra oefenen L5: na 5x uitsluiting van de volgende uitstap L6: na 5x uitsluiting van de volgende uitstap 8. Differentiëren We opteren ervoor te zorgen dat elke leerling de opgelegde taak kan maken binnen de voorziene tijdspanne. D.w.z. dat leerlingen die trager werken minder oefeningen aangeboden krijgen en dat leerlingen die extra uitdagingen nodig hebben complexere taken aangeboden krijgen.

8 9. Verbeteren en remediëren Het is de bedoeling dat de leerkracht de taken verbetert. Indien de ouders bij de begeleiding of na controle toch fouten verbeteren of indien de leerling hun hulp nodig heeft om tot de oplossing te komen, verwachten we van de ouders dat ze de leerkracht hiervan op de hoogte stellen. Zo krijgt de leerkracht geen foutief beeld over de kennis van de leerling en kan de leerkracht de leerstof in de klas remediëren. 10. Bijlagen 1. Hoe maak ik mijn huiswerk? Prenten voor de leerlingen 2. Structuurkaartjes voor huiswerk