Training Groepsklimaat
Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Janien Leeuwerke Inhoudelijke redactie: Napona Smid Titel: Training Groepsklimaat ISBN:978 90372 3343 8 Edu Actief b.v. 2017 Behoudens de in of krachtens de Auteurswet gestelde uitzonderingen mag niets uit deze uitgave worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. Voor zover het maken van reprografische verveelvoudigingen uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16h Auteurswet dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoedingen te voldoen aan de Stichting Reprorecht (www.reprorecht.nl). Voor het overnemen van gedeelte(n) uit deze uitgave in compilatiewerken op grond van artikel 16 Auteurswet kan men zich wenden tot de Stichting PRO (www.stichting-pro.nl). De uitgever heeft ernaar gestreefd de auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Degenen die desondanks menen zekere rechten te kunnen doen gelden, kunnen zich alsnog tot de uitgever wenden. Door het gebruik van deze uitgave verklaart u kennis te hebben genomen van en akkoord te gaan met de specifieke productvoorwaarden en algemene voorwaarden van Edu Actief, te vinden op www.edu-actief.nl.
Inhoudsopgave Over deze training 4 Oriëntatie 6 Een groep en groepsklimaat 7 Jouw taken per ontwikkelingsfase 9 Een veilig groepsklimaat 11 De groepssfeer positief bevorderen 14 Een prettig pedagogisch klimaat 17 Een groep en groepsklimaat 19 Jouw taken per ontwikkelingsfase 21 Een veilig groepsklimaat 24 De groepssfeer positief bevorderen 27 Een prettig pedagogisch klimaat 29 3
Over deze training Over deze training Inleiding Opvoedingstechnieken hebben pas effect wanneer er een positief groepsklimaat heerst. Het is ook zeer belangrijk voor de ontwikkeling van kinderen. Alleen een groep met een positief groepsklimaat biedt mogelijkheden om nieuwe vaardigheden te leren en bijvoorbeeld samen te werken. De pedagogisch medewerker is daarvoor onmisbaar. Hij of zij zorgt voor een aangename aankleding van de ruimte en biedt structuur en ritme. Voor een goed groepsklimaat is het ook van belang dat de pedagogisch medewerker het gedrag van kinderen positief stimuleert en dat de problemen in de interactie worden aangepakt door middel van oplossingsgericht werken. Ook heeft de pedagogisch medewerker oog voor elk kind en wordt er gelet op veiligheid en onregelmatigheden. Een positieve sfeer in de groep. Leerdoelen Je weet wat er bedoeld wordt met groepsklimaat en je kunt verschillende soorten groepen benoemen. Je kunt de fase waarin een groep zich bevindt herkennen en je kunt benoemen welke taken daarin zijn weggelegd voor de pedagogisch medewerker. Je kunt een veilig groepsklimaat stimuleren. Je kunt de groepssfeer positief bevorderen. Je kunt zorgen voor een prettig pedagogisch klimaat. De lessen die je leert. 4
Over deze training Beoordeling Beoordelingsformulier < Je wordt op verschillende punten beoordeeld. Deze punten kun je in het beoordelingsformulier terugvinden. De volgende punten zijn belangrijk bij de beoordeling. Je doet actief mee aan de lessen. Je hebt alle oefeningen uitgevoerd. Het memoryspel is kloppend met de theorie. Planning Planningsformulier < Aan het einde van de training moet je een demonstratie uitvoeren. Plan deze demonstratie tijdig in. Lees eerst de demonstratie goed door en vul daarna het planningsformulier in. Neem ook de andere oefeningen van deze training op in je totale planning. Zo voorkom je dat je in tijdnood komt. Oefening Demonstratie: Memoryspel Casus Je hebt tijdens dit onderdeel veel nieuwe theorie geleerd. Thuis proberen alles in je hoofd te krijgen door steeds alle teksten opnieuw te lezen, is saai. Er bestaan effectievere methoden. Door deze oefening kun je de theorie een stuk beter onthouden. Voorbereiding Website Match The Memory < Maak je eigen memory met belangrijke begrippen uit dit onderdeel. Maak ten minste tien matches. Zet op het eerste kaartje het begrip en op het tweede kaartje een bijpassende tekst, bijvoorbeeld een uitleg van het begrip of een manier waarop je het begrip kunt uitvoeren. Een voorbeeld: wanneer je op het eerste kaartje orde houden zet, kun je op het tweede kaartje een definitie geven van orde houden, of je kunt op het tweede kaartje een voorbeeld noemen van hoe je orde kunt houden. Uitvoering Vorm vervolgens tweetallen en speel elkaars memoryspel. Reflectie Welke antwoorden had je goed en welke had je niet goed? Welke theorie zou je nog wat beter kunnen leren? Lever het memoryspel en een reflectieverslag in bij de docent. Plan voor jezelf een datum waarop je het memoryspel gaat uitvoeren. Vul deze datum in op je planningsformulier. 5
Oriëntatie Oriëntatie Oefening 1 Boodschappenlijstje Op het bord staat het onderwerp van deze les genoteerd. Iedereen krijgt een kladblaadje en schrijft boven aan het kladblaadje het woord dat op het bord staat, met een streep eronder. Onder de streep schrijf je nu een woord/feit dat bij het onderwerp hoort. Je geeft je kladblaadje vervolgens door naar links. Op het kladblaadje dat je nu voor je hebt liggen, schrijf je weer een woord/feit. Daarna geef je het blaadje weer door naar links. Dit gaat zo door totdat je je eigen kladblaadje weer terug hebt of de docent zegt dat er gestopt gaat worden. Er mogen geen dubbele woorden of feiten op de kladblaadjes komen te staan. Als je echt niks nieuws weet toe te voegen, zet je een kruisje. Wist je veel woorden/feiten bij het onderwerp te bedenken? Welke nieuwe dingen heb je erbij geleerd? Oefening 2 Ik ga op reis en ik neem mee Op het bord staat het onderwerp van deze les: Groepsklimaat. De docent stelt de leerlingen om de beurt de vraag waar ze aan denken bij dit onderwerp. Als die vraag aan jou gesteld wordt, beantwoord je met: Bij het onderwerp denk ik aan De student die het volgende onderwerp mag noemen, noemt eerst de andere onderwerpen die al genoemd zijn, net als in het spel Ik ga op reis en neem mee Hadden jullie als groep ongeveer dezelfde gedachten als de docent bij het onderwerp? Welke nieuwe dingen moet je nog gaan leren over dit onderwerp? 6