Functiekaart Begeleider 1. Hoofddoel van de functie Zorgen voor en opvoeden van kinderen en jongeren die in de leefgroep verblijven of op kamertraining zijn, samen met een team van begeleiders. Het begeleiden en opvolgen van de kinderen en jongeren op de verschillende levensdomeinen volgens het individuele handelingsplan. 2. Plaats in het organogram De begeleider werkt in een team onder leiding van een hoofdbegeleider. Hij werkt nauw samen met de pedagogisch coördinator. 3. Functie-inhoud Resultaatsgebied 1: Begeleiden van het dagelijks leven in de leefgroep Het leefklimaat biedt veiligheid en houvast, de groepssfeer is warm en aangepast aan de vraagstelling van de groep. De leefgroep is een plek waar de kinderen en jongeren zich veilig en geborgen kunnen voelen. - biedt een duidelijk en veilig dag- en activiteitenverloop - organiseert en begeleidt de dagelijkse (levens)activiteiten in de groep - waakt over een goede dagelijkse verzorging en persoonlijke hygiëne van de kinderen en de jongeren, volgt de persoonlijke medicatieplannen van de kinderen en jongeren strikt op - draagt zorg voor de leefomgeving en helpt bij de dagelijkse huishoudelijke taken - hanteert de leefregels en afspraken op een doeltreffende en consequente wijze - bewaakt en stuurt de groepssfeer in positieve richting aan - biedt ontspannende en plezierige activiteiten aan en ontwikkelt mee de vakantieprogramma s voor de leefgroep De Kiezel Functiekaart begeleider 2011 1/6
Resultaatsgebied 2: (Ortho)pedagogische begeleiding van de groep, de kinderen en jongeren. De leefgroep is een leer- en oefencontext waarin de kinderen en jongeren extra kansen krijgen om zich te ontplooien. - organiseert groepsactiviteiten en biedt (spel)materiaal aan met het oog op het verruimen van ervaringen, kennis en vaardigheden - wendt de huishoudelijke en andere dagelijkse taken aan om kinderen en jongeren met praktische vaardigheden kennis te laten maken en in te oefenen - begeleidt het kind/de jongere in het ontwikkelen van zelfredzaamheid en zelfstandigheid, biedt indien nodig gerichte zelfstandigheidstraining aan - heeft oog voor de emotioneel-affectieve noden van het kind/de jongere en de groep en geeft ondersteuning - biedt studie- en huiswerkbegeleiding en volgt de schoolse prestaties op - volgt de werksituatie op van werkende jongeren op en begeleidt indien nodig - hanteert de groepsdynamische processen en sociale situaties met het oog op de ontwikkeling van relationele en sociale vaardigheden - organiseert bewonersvergaderingen en groepsgesprekken en volgt de afspraken op Resultaatsgebied 3: Individuele begeleiding van het volgkind/de volgjongere. Elk kind, elke jongere wordt benaderd als een individu met eigen behoeftes en verlangens en voelt zich geaccepteerd en de moeite waard. Het kind/de jongere krijgt zorg op maat. De continuïteit van de begeleiding is gewaarborgd. - geeft meer specifieke aandacht aan het kind/de jongere die hij opvolgt en toont zich daarbij betrouwbaar. - onderneemt de nodige acties om de individuele begeleiding op te starten en op te volgen (startactiviteit, begeleidingsgesprekken) - schrijft het handelingsplan en evolutieverslagen en werkt hierbij nauw samen met de pedagogisch coördinator (miniteams) - neemt i.f.v. de begeleiding van de jongere deel aan overleg met pedagogisch coördinator, consulent en ouders (ronde tafelgesprek) - zet de individuele begeleidingsdoelen om naar concrete werkpunten en volgt ze op - houdt overzicht op de begeleiding en bewaart de relevante informatie in de individuele map - neemt initiatief om een aangepast activiteiten- en vrije tijdsaanbod te ontwikkelen De Kiezel Functiekaart begeleider 2011 2/6
- verzorgt of volgt de externe contacten op (arts, therapeut, school, werkgever,...) - houdt toezicht op kleding en zakgeld Resultaatsgebied 4: Gezinsgericht en verbindend werken De verbondenheid tussen het kind/de jongere en zijn familie en context krijgt een plaats in de opvoeding en begeleiding. Ouders en significante anderen blijven betrokken op de opvoeding van hun kinderen en ervaren een actief partnerschap. - informeert de ouders over het verloop van het verblijf - maakt praktische afspraken met de ouders rond verblijf thuis en in de leefgroep - nodigt ouders uit deel te nemen aan contacten met externen: school, arts, aankoop kleding,... - ontvangt ouders en significante anderen tijdens de bezoekmomenten - biedt ouders pedagogische steun en raad (telefonische vragen, bij bezoeken deurmomenten) Resultaatsgebied 5: Samenwerken in een team en met andere medewerkers Begeleiders ervaren steun en kunnen op elkaar rekenen; zij stimuleren elkaar en vullen elkaar aan. De begeleiding van de leefgroep vertrekt vanuit een gemeenschappelijke visie, kinderen en jongeren ervaren een eenduidige opvoeding en begeleiding. - hanteert op een correcte en consequente manier de afspraken in het team en de organisatie - verzorgt de dagelijkse schriftelijke rapportage m.b.t. de kinderen en jongeren en de leefgroepsactiviteiten (elektronisch dossier) - geeft de collega s een correcte dienstoverdracht - neemt deel aan de teamvergaderingen en gemeenschappelijke teams, agendeert relevante onderwerpen, maakt verslag van de teamvergadering - helpt nieuwe teamgenoten in te werken, ondersteunt en geeft feedback aan collega s - zorgt voor de nodige informatiedoorstroming naar de andere medewerkers/diensten - neemt deel aan werkgroepen en vorming De Kiezel Functiekaart begeleider 2011 3/6
4. Competenties Kerncompetenties De kerncompetenties gelden voor alle functies. Ze staan beschreven in het competentiewoordenboek van De Kiezel. Functiegebonden competenties Creativiteit Komt met originele of nieuwe ideeën en oplossingen. Vindt invalshoeken die afwijken van de gevestigde denkpatronen. 1. Staat open voor nieuwigheden en is bereid daarover mee te denken. 2. Kan met alternatieve ideeën en oplossingen voor de dag komen. 3. Is vernieuwend en origineel in zijn/haar aanpak. Resultaatsgerichtheid Concrete en gerichte acties ondernemen om doelstellingen te behalen of te overstijgen. 1. Werkt gericht en actief aan het bereiken van de vastgestelde doelen. 2. Formuleert uitdagende (maar haalbare) doelstellingen en zet zich ten volle in om die te bereiken. 3. Werkt resultaatgericht en draagt dit uit naar de eigen omgeving. Initiatief Kansen onderkennen en uit eigen beweging acties voorstellen of ondernemen. 1. Neemt het initiatief om binnen het eigen takendomein acties te ondernemen (reactief en ad hoc). 2. Neemt het initiatief om structurele problemen binnen het eigen takendomein op te lossen (reactief en structureel). 3. Neemt initiatieven die aantonen dat hij/zij anticipeert op gebeurtenissen (proactief). Samenwerken Levert, met het oog op het algemeen belang, een bijdrage aan een gezamenlijk resultaat op het niveau van een team, De Kiezel of Jeugdzorg De Brug VZW, ook als dat niet meteen van persoonlijk belang is. De Kiezel Functiekaart begeleider 2011 4/6
1. Werkt mee en informeert anderen. 2. Helpt anderen en pleegt overleg. 3. Stimuleert de samenwerking binnen De Kiezel, werkgroepen of projectgroepen. 4. Creëert gedragen samenwerkingsverbanden met en tussen andere voorzieningen. 360 inlevingsvermogen Het vermogen om uitgesproken en onuitgesproken informatie op te pikken en adequaat daarop te reageren ten aanzien van medewerkers, collega s, cliënten, hiërarchie 1. Ziet en begrijpt evidente gevoeligheden. 2. Reageert (via houding en handelen) adequaat op door anderen geuite gedachten, gevoelens, behoeften, verwachtingen. 3. Reageert (via houding en handelen) adequaat op impliciete, onuitgesproken gedachten, gevoelens, behoeften en verwachtingen van anderen. Organiseren De benodigde acties, tijd en middelen aangeven en die elementen coördineren om de doelstellingen te bereiken conform de planning. 1. Organiseert het eigen werk. 2. Coördineert acties, tijd en middelen. 3. Legt acties en werkwijzen vast in procedures. Betrouwbaarheid consequent en correct handelen Handelt integer, zorgvuldig, objectief, correct en transparant. Gaat daarbij uit van de missie van De Kiezel, van sociale en ethische normen (diversiteit, milieuzorg ). Kiest voor gelijke behandeling. Komt afspraken na en neemt zijn verantwoordelijkheid op. 1. Handelt correct en respectvol ten aanzien van zijn/haar omgeving en van de bestaande regels en afspraken. 2. Brengt sociale en ethische normen in de praktijk. 3. Schept randvoorwaarden zodat de deontologische code in de praktijk gebracht kan worden. 4. Handelt integer in een veelheid aan situaties, ook in die waar geen eenduidige regelgeving voor bestaat. De Kiezel Functiekaart begeleider 2011 5/6
Omgaan met stressfactoren Toont efficiënt gedrag in situaties met hoge complexiteit, tijds- of werkdruk of bij tegenslag, teleurstelling of kritiek. 1. Blijft kalm en rustig bij incidenteel verhoogde druk, eigen aan de functie. 2. Blijft kalm en rustig in situaties van langdurig verhoogde druk of in crisissituaties die eigen zijn aan de opdracht. 3. Blijft kalm en rustig in complexe situaties waarin hij/zij wordt geconfronteerd met een langdurige of regelmatig weerkerende hoge druk of met crisissituaties die de eigen opdracht overstijgen. De Kiezel Functiekaart begeleider 2011 6/6