Made in America. 1 Organisatorische gegevens. Opleidingsvariant. Voltijd Collegejaar Cursuscode OAEN-H1AMERIC-14

Transcriptie

1 Titel Opleidingsvariant Made in America Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-H1AMERIC Cursusnaam 1.3 Cursusnaam in Engels 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Made in America: History and Culture of the United States Made in America: History and Culture of the United States Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon KL Goodnight (tel ) (kristina.goodnight@hu.nl) 1.10 Voertaal Engels 1.11 Werkvormen: Nee Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Werkcollege niet verplicht 2 maal per week 1680 minuten bij aanvangsblok 3: blok 3 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Project Numeriek 1 decimalen 5, Toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4 bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4

2 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: De cursus geeft een overzicht van de geschiedenis, cultuur en gemeenschap van de Verenigde Staten vanaf de eerste permanente kolonie Jamestown tot de 21 ste eeuw. Er wordt o.a. ingegaan op de samenstelling van de bevolking, de staatsinrichting en het politieke bestel, de geschiedenis van de oorspronkelijke bewoners van Noord Amerika en de frontier, de ontwikkeling van godsdienst(en), de burgeroorlog en slavernij, de burgerrechtenbeweging, en internationale betrekkingen en politiek. Studenten luisteren en kijken naar online materiaal over de Verenigde Staten zoals via de websites van o.a. publieke radio- en t.v.-zenders en krijgen opdrachten hierover. Studenten doen onderzoek naar nieuwe bronnen op het internet. Studenten evalueren internetbronnen op hun betrouwbaarheid en op hun mogelijke bruikbaarheid in hun eigen (toekomstige) onderwijspraktijk en ze oefenen met spreekvaardigheid door het vertellen van hun mening over de gevonden materialen. Ze leren kennis van cultuur en land te combineren met taalvaardigheidsonderwijs. 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen: De student kan reflecteren op belangrijke thema s in de Amerikaanse cultuur en geschiedenis en de rol van de V.S. als een wereldmacht; verschillende werkvormen hanteren om kennis van land en volk onderwijs te geven aan MVT leerlingen in de onderbouw; en academisch Engels zowel gesproken als schriftelijk-- gebruiken om eigen ideeën te uiten rondom de Amerikaans geschiedenis en cultuur. Toetsen en beoordelingscriteria: Formatief: Bespreken opdrachten tijdens werkcolleges Summatief: 1. Project: Met een groep de student onderzoekt een aspect van Amerikaanse geschiedenis/cultuur, Dit project bestaat uit een mini-documentaire, masterclass, en geannoteerde bronnenlijst. Totaal = 100 punten waarvan 60 behaald moeten zijn om dit onderdeel met een voldoende af te ronden. 2. Toets: kennis Verenigde Staten Totaal = 100 punten waarvan 60 behaald moeten zijn om dit onderdeel met een voldoende af te ronden. Kennisbasis 1.1 De vier vaardigheden 1.2 Engels in de klas 3.1 Kennis van land en samenleving 3.2 Kennis van geschiedenis en geografie 3.3 Kennis van literatuur en cultuur 3.4 Intercultureel bewustzijn 4.2 Engels in het curriculum 4.3 Vak en maatschappij 4.9 Didactiek 4.11 Leermateriaal 4.12 Leesmateriaal 4.16 ICT 5.3 Methodologieën voor het onderwijzen van Engels 5.4 Motivatie 5.9 Socio-culturele kennis en intercultureel bewustzijn 7.3 Projecten Dublin descriptoren: Kennis en inzicht (van land en cultuur van Amerika) Toepassing van kennis en inzicht (aan de hand van internetbronnen en film) Oordeelsvorming (onderzoeksopdracht) Dommunicatie (verslaglegging van het onderzoek in de vorm van een rapport over internetbronnen en presentaties). SBL bekwaamheidseisen:

3 3 en Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : O Callaghan, D.B. (1990). An illustrated history of the USA. Harlow: Longman. ISBN: Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

4 Titel Opleidingsvariant World Englishes Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-H1ENGWL Cursusnaam World Englishes 1.3 Cursusnaam in Engels World Englishes: Variations in Pronunciation 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Engels 1.11 Werkvormen: PM Oosterhuis (tel ) (peter.oosterhuis@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Accents niet verplicht 1 maal per week 840 minuten Stay abroad preparation niet verplicht 1 maal per week 840 minuten bij aanvangsblok 1: blok 1 bij aanvangsblok 1: blok 1 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Schriftelijk tentamen Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2 Stay abroad file Beperkte Alfa NA, NVD, VD 5, bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2

5 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel In deze cursus maken de studenten kennis met wereldwijde varianten van het Engels, voornamelijk wat uitspraak betreft. Studenten maken hierbij gebruik van de kennis van de fonetiek die ze hebben opgedaan bij Language Acquisition 1 en 2. Daarnaast leren de studenten door middel van presentaties van die ze geven ook over cultuur van de landen waar Engels wordt gesproken. Op deze manier helpt de cursus de studenten met een beslissing maken over de bestemming van hun buitenlandverblijf (Stay Abroad) en het kiezen van een accent dat ze zich eigen gaan maken. Het buitenlandverblijf (en daarmee ook in enige mate deze cursus) is ook verbonden aan beroepsproduct 1. Meer informatie daarover volgt bij de lessen voor dat beroepsproduct. 2.2 Cursus inhoud Studenten kunnen de hierboven genoemde accenten van het Engels herkennen. Studenten kunnen deze accenten beschrijven met de juiste fonetische terminologie. Studenten kunnen een keuze maken voor een bestemming voor hun buitenlandverblijf en het accent dat ze zich eigen willen maken. Studenten kunnen voorbeelden vinden van de verschillende accenten voor gebruik in hun eigen lessen. Studenten kunnen de cultuur van een Engelstalig land beschrijven. Leerstof, werkvormen en activiteiten: De volgende accenten van het Engels komen aan bod: - standaard Brits Engels - Londen - Liverpool - Newcastle - standaard Schots Engels - standaard Iers Engels - standaard Welsh Engels - standaard Amerikaans Engels - New York - standaard Canadees Engels - standaard Australisch Engels - standaard Zuid-Afrikaans Engels In de lessen krijgen de studenten instructie in het herkennen van deze accenten en de kenmerken daarvan. Hierbij wordt ook de cultuur en geschiedenis als achtergrondinformatie besproken. De studenten luisteren plenair of in groepen naar voorbeelden van de verschillende accenten en ze oefenen met het herkennen en beschrijven van de accenten en kenmerken. De studenten geven ook presentaties over de landen waar deze accenten worden gesproken als mogelijke bestemmingen voor het buitenlandverblijf. Summatieve toetsing: de cursus wordt afgerond met een schriftelijke toets over de verschillende accenten en de kenkmerken daarvan. Daarnaast moet de student een stay abroaddossier inleveren dat voldoet aan de voorwaarden. Formatieve toetsing: de presentaties vallen onder formatieve toetsing. Leerwegonafhankelijke toetsing Het is mogelijk de schriftelijke toets te maken zonder deel te nemen aan de lessen. Er is een toetsplan beschikbaar, waarin staat hoe de verschillende leerdoelen van de cursus getoetst worden door middel van de toets. Verder is er een voorbeeldtoets beschikbaar op Sharepoint. De voorwaarden voor het stay abroaddossier zijn ook beschikbaar op Sharepoint. Dus ook dit onderdeel kan worden afgerond zonder deel te nemen aan de lessen. SBL-Bekwaamheidseisen: 3a. Heeft grondige kennis+beheersing van de leerlinhouden waarvoor hij verantwoordelijk is en is op grond van eigen studie- en werkervaring vertrouwd met de theoretische en (beroeps)praktische achtergronden daarvan. 3b. Kent belang van de leerinhoud voor toekomstige beroep en dagelijks leven van de lln/dlnrs. Dublin Descriptoren: Kennis en inzicht; Toepassen kennis en inzicht

6 Communicatie Kennisbasis: 1.1 De vier vaardigheden 1.2 Engels in de klas 2.4 Fonetiek, uitspraak en fonologie 2.5 Varianten van het Engels 3.1 Kennis van land en samenleving 3.2 Kennis van Geschiedenis en geografie 4.6 Doeltaal als voertaal 4.16 ICT 5.7 Taalvaardigheden 5.8 Uitspraak 6.3 In aanraking komen met de Engelse taal 6.4 Varianten van het Engels 6.9 Internationalisering Kennisbasis ICT: 0 Attitude 1 Instrumentele vaardigheden 2 Informatievaardigheden 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Practical Phonetics & Phonology, Beverley Collins, Inger Mees, Taylor & Francis Ltd ISBN10: ISBN13: Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

7 Titel Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar Methodology II: Communicative skills 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-H1METH Cursusnaam Methodology II: Communicative skills - Teach 1.3 Cursusnaam in Engels Methodology II: Communicative skills - Teach 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee EHC van Dal (tel (0) ) (esther.vandal@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands, Engels 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Diverse werkvormen niet verplicht 2 maal per week 1680 minuten bij aanvangsblok 1: blok 1 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Portfolio Numeriek 1 decimalen 5, Toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2 bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2

8 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel 1. Inhoud Communicatie. Daar gaat het om in het moderne vreemde talenonderwijs. Het traditionele onderwijs met veel grammatica oefeningen en woordjes stampen voldoet niet meer. Leerlingen moeten zich buiten de klas kunnen redden in allerhande situaties. Tijdens deze cursus leren we van theorie en proberen we veel uit: Hoe leren wij onze leerlingen zich verstaanbaar te maken in het buitenland? Hoe tackle je nou een gebruikershandleiding of een mooi boek? Hoe schrijf je een ? Welke strategieën kunnen we onze leerlingen aanleren zodat ze zich kunnen redden? Deze en andere vragen komen aan bod tijdens de bijeenkomsten. We kijken naar gangbare lessen uit veelgebruikte methodes en bespreken alternatieven. We bediscussiëren de gelezen literatuur en we maken op basis daarvan onze eigen lessen. We testen ze uit op onze medestudenten en geven/krijgen feedback. Daarnaast komen motivatie, activerend leren, samenwerkend leren, ICT, bve, leerstijlen, grammatica en vocabulaire aan bod. 2.Leerstof, werkvormen en activiteiten Studenten verwerken in de bijeenkomsten de gelezen literatuur door discussie en verschillende activerende werkvormen. Aan de hand van workshops worden verschillende vaardigheden geoefend, zoals effectieve vragen stellen, directe instructie, gebruik van activerende werkvormen en samenwerkend leren. Daarnaast werken studenten thuis en in de bijeenkomsten aan lesplannen voor verschillende schooltypes (vmbo, mbo, havo/vwo) die zoveel mogelijk aansluiten bij hun stagepraktijk. Het belang en de functie van het geven van feedback is een onderdeel hiervan. In de bijeenkomsten brengen we de theorie in de praktijk en proberen we mogelijkheden uit om ze toe te passen op je leerwerkplek. Tijdens de cursus werken we aan de volgende doelen: a. De student kan uitleggen wat Communicatief Talenonderwijs (CLT) inhoudt. b. De student kan taalactiviteiten relateren aan tweedetaalverwervingsmethodes en theorieën zoals audio-lingual method, natural approach, Total Physical Response, behaviourism, cognitivism en constructivism. c. De student heeft kennis van theorie van verwervingsvolgorde, principes van leerstofordening en kennisverwerving, (activerende) werkvormen en leerstijlen wat betreft taalverwerving en past deze kennis toe in het ontwerpen van lesmateriaal. d. De student kan authentiek materiaal selecteren voor lees-, luister-/kijk-, spreek- en schrijfvaardigheidsoefeningen dat geschikt is voor de doelgroep op basis van het taalniveau en het onderwerp van het materiaal. e. De student kan communicatieve taaloefeningen ontwerpen voor lees-, luister-/kijk-, spreek- en schrijfvaardigheidslessen waarbij hij rekening houdt met het ERK niveau van de doelgroep, verschillende leerstijlen, verschillende leerstrategieën, motivatie, identificatie en het aansluiten bij voorkennis. f. De student heeft kennis van de plaats van grammatica en vocabulaire in communicatief taalonderwijs en past deze kennis toe in het ontwerpen van lees-, luister-/kijk-, spreek- en/of schrijfvaardigheidslessen. g. De student heeft kennis van de onderwijsstrategie Directe Instructie en past deze toe in het ontwerp van eigen lesmateriaal. h. De student heeft kennis van activerende werkvormen en het belang hiervan en past deze toe in het ontwerp van eigen lesmateriaal. i. De student heeft kennis van de basisprincipes en werkvormen van samenwerkend leren in de klas en past deze toe in het ontwerpen van lesmateriaal. j. De student heeft kennis van effectief vragen stellen en past deze toe in het ontwerp van eigen lesmateriaal. k. De student kan gebruikmaken van ICT middelen om de les efficiënt en creatief te verbeteren. l. De student heeft kennis van Task Based Learning en kan deze op beperkte schaal toepassen in eigen lesmateriaal. m. De student kan kritisch kijken naar lesmateriaal en deze aanpassen. Deelname aan werkcolleges volgens de principes van de actieve participatie: wij raden studenten dringend aan om huiswerkopdrachten uit te voeren om deel te kunnen nemen aan groepsbesprekingen tijdens het werkcollege. De opdrachten bereiden voor op de eindtoets. 4. Formatieve toetsing: (Peer) feedback op ontworpen lesplannen 3. Summatieve toetsing: Portfolio (70%) met daarin zelf ontworpen/verbeterde lesplannen inclusief theoretische verantwoording. In elk lesplan staat een andere vaardigheid centraal (lezen, luisteren/kijken, spreken, schrijven). Activerend leren, samenwerkend leren, ICT, grammatica, vocabulaire, o.a. vormen ook een onderdeel van de lesplannen. Schriftelijke toets (30%) waarin de principes uit de theorie geëxpliciteerd en toegepast worden bij het analyseren

9 en beoordelen en daarnaast tevens ontwerpen van verschillende communicatieve activiteiten voor vaardighedenonderwijs (lezen, luisteren/kijken, spreken en schrijven). Criteria worden weergegeven in een rubric in de cursushandleiding De toets heeft een opbouw waarin na enkele reproductieve vragen t.a.v. de theorie, met name theoretische inzicht en analyse vragen gesteld worden. In het tweede gedeelte worden toepassingsvragen gesteld, waarin principes uit de theorie toegepast moeten worden in praktijksituaties. 5. Leerwegonafhankelijke toetsing Leerwegonafhankelijk toetsen is mogelijk. 6. SBL-Bekwaamheidseisen 3 (vakinhoudelijk en didactisch competent) 4 (organisatorisch) 7. Dublin Descriptoren Kennis en inzicht Toepassen kennis en inzicht Leervaardigheden. 8. Kennisbasis 1.1 De vier vaardigheden 1.2 Engels in de klas 4.1 Kerndoelen en examens 4.2 Engels in het curriculum 4.3 Vak en maatschappij 4.4 Niveau 4.6 Doeltaal als voertaal 4.9 Didactiek 4.10 Technieken en hulpmiddelen 4.11 Leermaterialen 4.12 Leesmaterialen 4.13 Ontwikkelingen 4.16 ICT 5.1 Het leren van een taal 5.2 Cognitieve en meta-cognitieve strategieën 5.3 Methodologieën voor het onderwijzen van Engels 5.4 Motivatie 5.5 Woordenschat 5.6 Grammatica 5.7 Taalvaardigheden 7.1 Methodologieën van MVT 7.2 BVE specifiek 7.5 Kennisbronnen didactiek 9. Kennisbasis ICT 0, 1.2, 2.1, 2.2, 2.4, 3.1, Cursus inhoud 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Boek (verplicht) : Staatsen, F., (2015), Moderne vreemde talen in de onderbouw, Coutinho ISBN , ISBN Boek (verplicht) : Ur, P., (2012), A Course in English Language Teaching, Cambridge University Press ISBN , ISBN Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S., (2013), Effectief leren, Noordhoff Uitgevers ISBN , ISBN Workload

10 Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

11 Titel Opleidingsvariant Methodology III Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-H1METH Cursusnaam Methodology III: Effective Use of Lesson Materials 1.3 Cursusnaam in Engels Methodology III: Effective Use of Lesson Materials 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.9 Contactpersoon EW van Willigenburg (elisabeth.vanwilligenburg@hu.nl) 1.10 Voertaal Engels 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Case Based Learning niet verplicht 1 maal per week 840 minuten bij aanvangsblok 2: blok 2 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Opdracht Numeriek 1 decimalen 5, Portfolio Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 2:. blok 2. blok 3 bij aanvangsblok 2:. blok 2. blok 3

12 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: De cursus focust op twee elementen: het juiste gebruik van het lesboek als instrument voor de docent en het aanbieden en laten verwerven van grammatica en vocabulaire op zo'n manier dat de leerling ook zonder het gebruik van metataal op een functionele manier met taalstructuren en vocabulaire leert omgaan. Onderliggende elementen in de cursus zijn: het begrip structuren en Task Based Learning en de schijf van vijf. 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen: De student kan 1. effectief gebruiken maken van het lesboek als middel (en niet als doel) bij het ontwerpen van een periodewijzer om taalvaardigheidsdoelen te bereiken. De periodewijzer gaat inhoudelijk uit van een thema; 2. effectieve elementen uit een lesboek selecteren, uitgaande van een goede balans tussen de vaardigheden; 3. een aantal ondersteunende taalstructuren die onmisbaar zijn selecteren; 4. effectief structuren op tweede-graadsniveau (vmbo kader en basis) aanbieden en laten verwerken 5. relevant vocabulaire selecteren 6. relevant vocabulaire effectief aanbieden en laten verwerken De studentenoefenen tijdens de cursus met de volgende vaardigheden: 1. Het effectief gebruiken van het lesboek als middel (en niet als doel) bij het ontwerpen van een periodewijzer, die inhoudelijk uitgaat van een thema; 2. Selecteren van effectieve elementen uit een lesboek, uitgaande van een goede balans tussen de vaardigheden; 3. Selecteren van een aantal ondersteunende taalstructuren die onmisbaar zijn; 4. Effectief aanbieden en laten verwerken van structuren op tweede-graadsniveau (vmbo kader en basis); 5. Selecteren van relevant vocabulaire; 6. Effectief aanbieden en laten verwerken van relevant vocabulaire. Toetsen en beoordelingscriteria: Formatieve toetsing: Presentatie/Workshop met betrekking tot algemene onderwijs theorieën. Op basis van alle workshops in de bijeenkomsten kan de lesmethode analyse gemaakt worden. Summatieve toetsing: 1. Analyse van lesmethode met gebruik van zelfontwikkeld analyse instrument 2. Ontwikkelen van een lesplanning voor minimaal 9 lessen in een periodeplanner. Enkele lesplannen worden volledig uitgewerkt volgens de eisen van de rubric. Kennisbasis 1.2 Engels in de klas 2.2 Grammatica 2.3 Lexicale kennis 4.3 Vak en maatschappij 4.6 Doeltaal als voertaal 4.7 Engels als tweede taal 4.9 Didactiek 4.10 Techniek en hulpmiddelen 4.11 Leermateriaal 4.12 Leesmateriaal 4.13 Ontwikkelingen 4.16 ICT 5.1 Het leren van een taal 5.2 Cognitieve en meta-cognitieve strategieën 5.3 Methodologieën voor het onderwijzen van Engels 5.4 Motivatie 5.5 Woordenschat 5.6 Grammatica 5.7 Taalvaardigheden 5.10 Communicatiestrategieën 6.3 In aanraking komen met de Engelse taal 7.5 Kennisbronnen didactiek

13 Kennisbasis ICT: 3.0.5, 3.0.6, 3.0.7, Dublin descriptoren: kennis en inzicht, toepassen kennis en inzicht, leervaardigheden SBL-competenties: 3, 4 en Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Boek (verplicht) : A Course in English Language Teaching: : Penny Ur; 2de druk:cambridge University Press Boek (verplicht) : Uncovering Grammar: ; Scott Thornbury: 1e druk: Macmillan Education Boek (aanbevolen) : Vocabulary in Language teaching Norbert Schmitt : ; 1e druk ; Cambridge University Press 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 126 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

14 Titel Opleidingsvariant Stay Abroad - voltijd Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-H1STAYAB Cursusnaam Stay Abroad - voltijd 1.3 Cursusnaam in Engels Stay Abroad - voltijd 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Nee 1.10 Voertaal Engels 1.11 Werkvormen: KL Goodnight (tel ) (kristina.goodnight@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Portfolio Beperkte Alfa NA, NVD, VD 5, bij aanvangsblok 4:. blok CONTINUE Presentatie Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4:. blok CONTINUE

15 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: De student verblijft tien weken in een Engels sprekend land (hij/zij maakt hiervoor een keuze uit een lijst landen die op de cursussite staat.) Tijdens dit verblijf doet de student vrijwilligerswerk, of betaald werk of volgt hij of zij een cursus. (Het is niet de bedoeling dat partner en/of kinderen meegaan en dat dit de vorm van een vakantie heeft.) De student verzamelt authentieke materialen tijdens zijn buitenland verblijf. De student is zelf verantwoordelijk voor het regelen van een plaats en krijgt indien nodig ondersteuning hierbij vanuit de vakgroep. Bij hoge uitzondering kan er in overleg met en na goedkeuring van de coördinator en examencommissie Archimedes een vervangende opdracht in Nederland gedaan worden (een zogenaamde Stay at Home ). Tijdens de cursus World Englishes: variations in pronunciation in periode A maakt de student een plan voor zijn buitenland verblijf in periode D. 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen: De student kan zich mondeling uiten op ERK C1 niveau. culturele kennis van een bepaald Engels sprekend land erop reflecteren en toepassen in haar/zijn lespraktijk. Toetsen en beoordelingscriteria: 1. Presentatie: De student geeft een presentatie in periode A, jaar 3 waarmee hij aantoont dat zijn spreekvaardigheid Engels op ERK C1 niveau is en dat hij kennis over een bepaald Engelssprekend land heeft ontwikkelt. Toetstijd: 10 minuten 2. Portfolio: De student levert een portfolio in, in periode A, jaar 3 waarmee hij bewijst dat hij (vrijwilligers) werk, cursus of stage heeft gedaan in Engels sprekend land volgens de eisen in de studiehandleiding. Kennisbasis 1.1 De vier vaardigheden 1.2 Engels in de klas 3.1 Kennis van land en samenleving 3.2 Kennis van geschiedenis en geografie 3.3 Kennis van literatuur en cultuur 3.4 Intercultureel bewustzijn SBL competenties: competenties 3 en 7 Dublin descriptoren: Kennis en inzicht Het buitenlandverblijf kan in principe met gesloten beurs plaatsvinden, maar als er kosten zijn is de student zelf verantwoordelijk voor de kosten. De student maakt zelf een keuze wat betreft zijn reisbestemming en de wijze waarop hij naar zijn bestemming reist. Ook kiest de student welke invulling hij geeft aan zijn buitenlandverblijf. Hij kan kiezen voor betaald werk, vrijwilligerswerk of werkzaamheden tegen kost en inwoning. Het is gebruikelijk dat de student zelf zijn reiskosten betaald. Deze keuzes leveren een grote variatie aan invulling van het buitenlandverblijf op, waardoor het niet mogelijk is om een schatting te geven van de kosten die een student gemiddeld maakt voor het buitenlandverblijf. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5 Workload Contactduur (uren): 0 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 140 Totaal (uren) 140

16 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

17 Titel Opleidingsvariant Writing Workshop Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-H1WRITW Cursusnaam Writing Workshop 1.3 Cursusnaam in Engels Writing Workshop 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Engels 1.11 Werkvormen: TG Pollard (tel ) (tomas.pollard@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Werkcollege niet verplicht 2 maal per week 1680 minuten bij aanvangsblok 3: blok 3 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Schriftelijke opdracht Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4 Toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3:. blok 3. blok 4

18 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Deze cursus is gericht op het oefenen met schrijfvaardigheid, gerelateerd aan de toets schrijfvaardigheid van het CPE. Deze cursus behandelt de kunst van het schrijven vanuit het perspectief van een werkatelier. Door lezen en schrijven komen de studenten in contact met formele en creatieve aspecten van de Engelse taal. Schrijfvaardigheid voor formele essays wordt geoefend, met focus op het schrijven van een argumentatief essay. Ook onderdelen van kritisch denken, zinsgrammatica (gerunds, conjuncts and disjuncts etc) zullen in de cursus terugkomen en geoefend worden. Deze vaardigheden worden ook toegepast worden in een creatief geschreven stuk. De student legt zijn taalontwikkeling gedurende deze cursus vast in een digitaal taalportfolio. 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen: De student is in staat zowel formele essays als creatieve stukken te schrijven, vergelijkbaar met de vereisten van de CPE-toets. De student verwerft kennis van complexe grammaticale structuren, en kan deze toepassen in zijn geschreven werk. De student verwerft een grondige kennis van argumentatieve structuren, en kan die opzetten en uitvoeren in gesproken en geschreven vorm. Toetsen en beoordelingscriteria: Formatieve toetsing: Verschillende opdrachten op B2 niveau Summatieve toetsing: 1. Portfolio met creatieve opdracht 2. Schriftelijk toets Kennisbasis 1.1 De vier vaardigheden Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 1, 3, 4 en Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Diversen (verplicht) : Zelfgekozen titel van boekenlijst. 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

19 Titel Opleidingsvariant Finishing Touches Assessment Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-H2FINISH Cursusnaam Finishing Touches Assessment 1.3 Cursusnaam in Engels Finishing Touches 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Engels 1.11 Werkvormen: TG Pollard (tel ) (tomas.pollard@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Werkcollege niet verplicht 2 maal per week 1680 minuten bij aanvangsblok 3: blok 3 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Eindgesprek Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3:. blok CONTINUE Portfolio Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3:. blok CONTINUE

20 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Om als vakdocent goed te kunnen functioneren is het noodzakelijk dat een docent Engels zich overtuigend kan uitdrukken in zowel woord als schrift. Zowel individueel als in groepen wordt gewerkt aan het verbeteren van de spreeken schrijfvaardigheid en het uitbreiden van de woordenschat. De cursus besteed in het kader van taalverwerving ook aandacht aan het Cambridge Proficiency Exam (CPE). Daarnaast biedt deze cursus de nodige handvatten om na het afstuderen het bereikte taalniveau te kunnen handhaven. Tijdens de cursus wordt gewerkt met gevarieerde werkvormen/leeractiviteiten gericht op het uitbreiden en op peil houden van gesproken en geschreven Engels. Het accent ligt vooral op het oefenen van de productieve vaardigheden gekoppeld aan het systematische uitbreiden van vocabulaire en `lexis`. De activiteiten zijn mede gebaseerd op de resultaten van een zelf-assessment dat plaatsvindt in de eerste week van de cursus. De cursus wordt afgesloten met eindtoetsen van de mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid. 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen: De student kan: Communiceren in het Engels in alle 4 vaardigheden (spreken, schrijven, luisteren en lezen) op ERK niveau C2 Toetsing: 1. Eindgesprek De student moet aantonen dat hij op ERK niveau C2 kan communiceren zowel informeel als formeel. De student wordt voorbereid op het eindgesprek d.mv. opdrachten zoals een drama improvisatie, toespraak, debat en een eindgesprek. Grammatica, uitspraak, intonatie, woordenschat, culturele competentie en vlotheid worden beoordeeld volgens een beoordelingsrubriek die beschikbaar is op de cursussite. 2. Schrijfportfolio De student moet bewijs leveren dat hij C1 niveau op het gebied van schrijfvaardigheid heeft bereikt door middel van een portfolio en een tentamen schrijfvaardigheid. Omdat dit niveau veel variatie eist, moet een student een voldoende voor alle producten halen. De producten zijn een betoog met bronnen, een creatief verhaal, en een schriftelijke toets gebaseerd op het CPE. De student moet hierbij een passend informele of formele schrijfstijl met correcte grammatica, spelling en interpunctie laten zien. N.B. Het behalen van deze cursus is een voorwaarde om deel te kunnen nemen aan het extern afgenomen CPE. Kennisbasis 1.1 De vier vaardigheden 1.2 Engels in de klas 2.2 Grammatica 2.3 Lexicale kennis Kennisbasis ICT: 1.3, 1.5, 1.6, 1.7, 2.1, 2.2, 2.3, SBL bekwaamheidseisen 3 en 7 Dublin descriptoren: Kennis en inzicht Toepassen van kennis en inzicht Oordeelsvorming. 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Kennis van Europees Taalportfolio, kennis van basisstructuur van essays, kennis van beginstelen Engelse grammatica (woordklassen en werkwoordstijden). Beheersing van het Engels moet minimaal op het niveau B2 van het CEFR zijn. 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten:

21 EUR 0 (Alle readers zijn gratis te downloaden op sharepoint.) Reader (aanbevolen) : Little Book for Writing Deductive Essays (digitaal beschikbaar) Reader (aanbevolen) : Little Book of Writing Guides (digitaal beschikbaar) 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

22 Titel Opleidingsvariant General Linguistics Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-H2LINGU Cursusnaam General Linguistics 1.3 Cursusnaam in Engels General Linguistics 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Engels 1.11 Werkvormen: PM Oosterhuis (tel ) (peter.oosterhuis@hu.nl) Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Werkcollege niet verplicht 1 maal per week 1440 minuten bij aanvangsblok 4: blok 4 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4:. blok 4. blok 5

23 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Studenten maken kennis met de verschillende aspecten van de algemene taalkunde om het concept taal beter te begrijpen, te zien op welke manier taal bestudeerd kan worden en deze nieuwe inzichten in te zetten in de eigen lespraktijk. 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen: De studenten kunnen de belangrijkste terminologie van de algemene taalkunde uitleggen en van voorbeelden voorzien. De studenten kunnen de belangrijkste ideeën van de fonologie, morfologie, grammatica, syntaxis, semantiek, pragmatiek, discoursanalyse en taal en het brein toepassen op voorbeelden uit het Engels Leerstof, werkvormen en activiteiten: De volgende aspecten van de taalkunde komen aan bod: - Wat is taal (oorsprong en verschil met communicatie van dieren)? - het bestuderen van klanken en woorden (fonologie, etymologie, morfologie) - het bestuderen van zinnen (grammatica en syntaxis) - het bestuderen van betekenis (semantiek, pragmatiek, discoursanalyse) - taal en het brein - eerste en tweede taalverwerving - historische en regionale variatie in taal (voornamelijk van het Engels) - sociolinguïstiek Studenten krijgen in de colleges uitleg over de verschillende aspecten en maken kennis met de belangrijke terminologie. Voor sommige onderwerpen wordt er in de colleges ook geoefend hoe bepaalde ideeën kunnen worden toegepast op voorbeelden uit het Engels. In de colleges is er ook aandacht voor hoe de onderwerpen aansluiten bij het lesgeven in een vreemde taal. De studenten bestuderen buiten de colleges zelf het boek en doen de daarbij behorende opdrachten. Tijdens de colleges wordt per week duidelijk hoe de verschillende hoofdstukken worden getoetst. In het laatste college wordt er een voorbeeldtoets besproken. Toetsen en beoordelingscriteria: In de tentamenweek maken de studenten een schriftelijk tentamen over de bestudeerde stof. Bij de toets zijn 100 punten te halen en de cesuur ligt op 70 punten. Leerwegonafhankelijke toetsing Het is mogelijk de schriftelijke toets te maken zonder deel te nemen aan de lessen. Er is een toetsplan beschikbaar, waarin staat hoe de verschillende leerdoelen van de cursus getoetst worden door middel van de toets. Verder is er een voorbeeldtoets beschikbaar op Sharepoint. Kennisbasis: 1.1 De vier vaardigheden 1.2 Engels in de klas 2.1 Algemene taalwetenschap 2.2 Grammatica 2.3 Lexicale kennis 2.4 Fonetiek, uitspraak en fonologie 2.5 Varianten van het Engels 3.2 Kennis van Geschiedenis en geografie 3.4 Intercultureel bewustzijn 4.5 Tussentalen 4.6 Doeltaal als voertaal 4.7 Engels als tweede taal 4.8 Interferentie 5.1 Het leren van taal 5.4 Motivatie 5.5 Woordenschat 5.6 Grammatica 5.7 Taalvaardigheden 5.8 Uitspraak 5.9 Socio-culturele kennis en intercultureel bewustzijn 5.10 Communicatiestrategieën 6.1 Moedertaal

24 6.4 Varianten van het Engels 6.5 Ervaring met het leren van een taal SBL-Bekwaamheidseisen: 3a. Heeft grondige kennis+beheersing van de leerlinhouden waarvoor hij verantwoordelijk is en is op grond van eigen studie- en werkervaring vertrouwd met de theoretische en (beroeps)praktische achtergronden daarvan. 3b. Kent belang van de leerinhoud voor toekomstige beroep en dagelijks leven van de lln/dlnrs. 3g. Is vertrouwd met hoe lln/dlnrs leren, wat hun leerbehoeften zijn, hoe zij zich ontwikkelen, welke problemen daarbij kunnen zijn en hoe daarmee om te gaan. 3h. Heeft kennis van de invloed van taalbeheersing en -verwerving op het leren en weet hoe daarmee rekening te houden in zijn praktijk. Dublin Descriptoren: Kennis en inzicht; Toepassen kennis en inzicht 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : The Study of Language, George Yule, Cambridge University P ISBN10: ISBN13: Workload Contactduur (uren): 24 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 114 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

25 Titel Opleidingsvariant Methodology IV: Tests Voltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-H2METH Cursusnaam Methodology IV: Tests 1.3 Cursusnaam in Engels Methodology IV: Tests 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee EHC van Dal (tel (0) ) (esther.vandal@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands, Engels 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie Totale contacttijd in minuten per blok In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Werkcollege niet verplicht 1 maal per week 1260 minuten bij aanvangsblok 1: blok 1 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Toets Numeriek 1 decimalen 5, Verslag Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2 bij aanvangsblok 1:. blok 1. blok 2

26 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel 1. Inhoud Wat moeten onze leerlingen eigenlijk leren? Hoe toetsen we dat dan? Waarom wordt grammatica en vocabulaire zo veel getoetst op middelbare scholen terwijl het eindexamen dat niet doet? Is multiple choice een goede toetstechniek? Hoe beoordeel je of je leerling wel goed genoeg Engels spreekt? Deze en andere vragen komen aan bod tijdens de bijeenkomsten. We kijken naar gangbare toetsen en bespreken alternatieven. We bediscussiëren de gelezen literatuur en we maken onze eigen toetsen. De volgende onderwerpen komen daarbij aan bod: toetsing van de vier vaardigheden (lezen, luisteren, spreekvaardigheid en schrijven) volgens de principes van communicative language teaching, en toetsing van de bouwstenen van taal: vocabulaire en grammatica. Tevens wordt aandacht besteed aan de (toetsing van) samenwerkend leren. Aspecten m.b.t. toetsing zoals beoordelaarseffecten en veelvoorkomende problemen met betrekking tot toetsing worden aan de orde gesteld. Kort aandacht wordt besteed aan ICT in samenhang met toetsing. Tijdens de bijeenkomsten brengen we de theorie in de praktijk en proberen we mogelijkheden uit om ze toe te passen op je leerwerkplek. Deze cursus bouwt voort op de voorkennis die studenten hebben opgedaan in de voorgaande vakdidactische cursussen. Studenten wordt afgeraden om Methodology IV te volgen voordat ze Methodology I, II, en III afgerond hebben. 2.Leerstof, werkvormen en activiteiten Deze cursus is een blended cursus met 7 werkbijeenkomsten waarbij we uitgaan van het principe 'flipping the classroom'; via de blended omgeving vindt kennisverwerving plaats, waarna er in de werkbijeenkomsten gezamenlijk gewerkt kan worden aan verwerking van de leerstof en het ontwerpen van toetsen. We werken aan de volgende (in het Engels gestelde) doelen: a. Students can explain the theory of Communicative Language Teaching and relate it to their own teaching b. Students can apply the attainment targets (kerndoelen) and the can-do-statements of the Common European Framework of Reference (ERK) to communicative activities. c. Students can give arguments for and against testing. d. Students can explain whether a test is reliable and/or valid. e. Students can explain the positive and negative effects of testing on our teaching. f. Students can apply the theory on teaching reading, listening, speaking, writing, grammar and vocabulary by Ur (2012) and Staatsen (2009) in their own teaching. g. Students can indicate and explain the differences between formative and summative testing. h. Students can find suitable texts for intensive as well as extensive reading. i. Students can indicate whether a question or task is cognitive or affective and can design these, according to the theory of Communicative Language Teaching, the attainment targets and the CEFR (ERK). j. Students can indicate the advantages and disadvantages of common test techniques (e.g. multiple choice, short answer) and can apply these in their teaching and testing. k. Students can design a listening test with practice/test questions using the taxonomy of Bloom and the RTTI and OBIT format, while also using the attainment targets and CEFR (ERK). l. Students can explain the differences between objective and subjective testing. m. Students can give arguments for increasing reliability. n. Students can apply various ways to design a CLT speaking activity and test, while also using the attainment targets and CEFR (ERK). o. Students can give positive and constructive feedback on speaking in various ways. p. Students can explain what beneficial and harmful backwash is and know how to avoid harmful backwash and promote beneficial backwash. q. Students can design a writing test, according to the theory of Communicative Language Teaching, the attainment targets and the CEFR (ERK). r. Students can give positive and constructive feedback on writing in various ways. s. Students can give arguments for both testing and not testing grammar and vocabulary. t. Students can design and evaluate discrete items and an integrated grammar and vocabulary test. u. Students can design a key and rubric to grade individual and group work. v. Students can indicate and explain the advantages and disadvantages of computer testing. w. Students can use a spreadsheet programma (e.g. Excel) to register and calculate grades and partial grades. 4. Formatieve toetsing: Bespreken opdrachten en geproduceerde materialen tijdens werkcolleges n.a.v. gemaakt huiswerk. 3. Summatieve toetsing: Schriftelijk tentamen (50%) waarin de principes uit de toetstheorie geëxpliciteerd en toegepast worden bij het

27 analyseren en beoordelen en daarnaast ontwerpen van verschillende communicatieve toetsonderdelen voor vaardighedenonderwijs (lezen, luisteren, spreekvaardigheid en schrijven), alsmede voor de toetsing van de taalcomponenten vocabulaire en grammatica. Verslag (50%) met daarin het ontwerp van een summatieve toets op basis van een gegeven hoofdstuk uit een methode. Hiermee laat je zien dat je een toets kunt ontwerpen die past binnen het principe van Communicative Language Teaching en waarin je naast de bouwstenen van de taal (vocabulaire en grammatica) de vaardigheden leesvaardigheid, luister/kijkvaardigheid, spreekvaardigheid en schrijfvaardigheid toetst. De toets heeft een opbouw waarin na enkele reproductieve vragen t.a.v. de theorie, met name theoretische inzicht en analyse vragen gesteld worden. In het tweede gedeelte worden toepassingsvragen gesteld, waarin principes uit de toetstheorie toegepast moeten worden in praktijksituaties en waarin de student zelf toetsonderdelen volgens de toetstheoretische kenmerken zal moeten kunnen ontwerpen. Deelname aan werkcolleges volgens de principes van de actieve participatie: wij raden studenten dringend aan om huiswerkopdrachten uit te voeren om deel te kunnen nemen aan groepsbesprekingen tijdens het werkcollege. De opdrachten bereiden voor op de eindtoets. 5. Leerwegonafhankelijke toetsing Leerwegonafhankelijk toetsen is mogelijk. 6. SBL-Bekwaamheidseisen 3 (vakinhoudelijk en didactisch competent) 4 (organisatorisch) 7. Dublin Descriptoren Kennis en inzicht Toepassen kennis en inzicht Oordeelsvorming Communicatie 8. Kennisbasis 1.1 De vier vaardigheden 1.2 Engels in de klas 4.1 Kerndoelen en examens 4.3 Vak en maatschappij 4.4 Niveau 4.6 Doeltaal als voertaal 4.9 Didactiek 4.11 Leermaterialen 4.13 Ontwikkelingen 4.16 ICT 5.1 Het leren van een taal 5.2 Cognitieve en meta-cognitieve strategieën 5.3 Methodologieën voor het onderwijzen van Engels 5.4 Motivatie 5.5 Woordenschat 5.6 Grammatica 5.7 Taalvaardigheden 5.10 Communicatiestrategieën 7.1 Methodologieen van MVT 9. Kennisbasis ICT 0.1/0.2/0.3/0.4/0.5 / 1.3/1.4 / 3.3.2/3.4.7/3.4.8 /3.5.1/3.5.2/3.5.3/3.5.4/3.5.5/ Cursus inhoud Leerdoelen: 1. Students can explain the theory of Communicative Language Teaching and relate it to their own teaching 2. Students can apply the attainment targets (kerndoelen) and the can-do-statements of the Common European Framework of Reference (ERK) to communicative activities. 3. Students can give arguments for and against testing. 4. Students can explain whether a test is reliable and/or valid. 5. Students can explain the positive and negative effects of testing on our teaching. 6. Students can apply the theory on teaching reading, listening, speaking, writing, grammar and vocabulary by