HET MAKKELIJK LEZEN PLEIN

Transcriptie

1 HET MAKKELIJK LEZEN PLEIN Onderzoek naar de invloed van het Makkelijk Lezen Plein op het leengedrag van kinderen met leesproblemen in de leeftijd van 8 tot en met 12 jaar BIJLAGEN E. van der Horst Juni

2 Inhoudsopgave Bijlage 1 Eerder onderzoek medewerkers MLP... 1 Bijlage 2 Vragenlijst onderzoek Makkelijk Lezen Plein Antwoorden open vragen onderzoek MLP Bijlage 3 Kenmerken steekproef Bijlage 4 Output PASW Statistics Factor Analyse Cronbach s Alpha Regressieanalyse Testen van hypothesen Sobel Test Test assumpties regressieanalyse Correlatiematrix. 35

3 Bijlage 1 Eerder onderzoek medewerkers MLP Zoals eerder aangegeven in het hoofdonderzoek is de interactie tussen de gebruikers van het MLP en de bibliotheekmedewerkers een van de variabelen die de servicekwaliteit van een bibliotheek kan beïnvloeden (Ladhari & Morales, 2007). De rol van de medewerkers hierin is duidelijk; zij kunnen het oordeel over de servicekwaliteit door middel van hun houding, gedrag en expertise positief of negatief beïnvloeden (Brady & Cronin, 2001). Onderzoek van (Parker, Kaufman-Scarborough & Parker, 2007) toont aan dat bibliotheken zich steeds meer bewust zijn geworden van het belang van een marketinggerichte oriëntatie bij het verbeteren van de kwaliteit van de dienstverlening. De betrokkenheid van het bibliotheekpersoneel speelt hierin een belangrijke rol. Zo moet het personeel voldoende getraind en gemotiveerd worden om de service naar tevredenheid van de klant aan te kunnen bieden (Broady-Preston & Steel, 2002). Volgens Phipps (2001) is het dan ook noodzakelijk om het personeel te helpen bij het ontwikkelen van nieuwe kennis en vaardigheden die toegepast kunnen worden in de bibliotheek. Ook het MLP-concept in een bibliotheek vraagt om scholing van de mensen die ermee gaan werken. Zo moet het personeel op de hoogte zijn van het materiaal dat aanwezig is, waar het moet staan en hoe het in de kast geplaatst moet worden. Daarnaast moeten de medewerkers, die direct contact hebben met de gebruikers van een MLP, kennis hebben van de doelgroepen en de achtergronden van het MLP. Voor hen moet duidelijk zijn wat het MLP kan betekenen voor kinderen met leesproblemen en waarom de frontale, overzichtelijke en aantrekkelijke opstelling hierin erg belangrijk is. Op basis van bovenstaande beweringen kan geconcludeerd worden dat betrokkenheid van het bibliotheekpersoneel de kans op succesvolle dienstverlening vergroot. ProBiblio heeft daarom begin 2011 een onderzoek gepresenteerd, genaamd laaggeletterdheid in de bibliotheek, waarbij aan medewerkers van 37 bibliotheken met een MLP is gevraagd naar hun deskundigheid met betrekking tot het MLP-concept en de doelgroep. Tevens is in dit onderzoek gevraagd naar hun mening over de inrichting en collectie van het MLP, zoals ingezet door de bibliotheek waarin zij werkzaam zijn. De belangrijkste resultaten van dit onderzoek zullen hieronder kort beschreven worden. Op deze manier kan er tevens een beeld gevormd worden over het MLP-concept, gezien door de ogen van de mensen die veelal dagelijks betrokken zijn bij het MLP. Met betrekking tot de inrichting en collectie kan gesteld worden dat het merendeel van de ondervraagde medewerkers in hun bibliotheek gebruik maakt van een speciale inrichting en 1

4 presentatie van het MLP (90%). Ruim 75% geeft aan dat de collectie, volgens de normen van het MLP, frontaal gepresenteerd is. Bijna 90% heeft naast de speciaal op moeilijkheidsgraad geselecteerde boeken ook andere media, zoals dvd s en cd-roms, in het MLP staan. Enigszins teleurstellend zijn de cijfers dat maar een kleine 50% van de ondervraagden de materialen uit het MLP naar onderwerp heeft gepresenteerd. Naast de inrichting en collectie van het MLP hebben de 37 medewerkers ook hun eigen kennis en vaardigheden met betrekking tot het MLP en de doelgroep beoordeeld. Ruim driekwart van de ondervraagde medewerkers geeft aan dat de kennis met betrekking tot de collectie voor taalzwakke basisschoolleerlingen uitstekend tot redelijk is. Het communiceren met, en de kennis van de doelgroep taalzwakke basisschoolleerlingen word door tweederde van de bibliotheekmedewerkers als uitstekend tot redelijk gezien. Uit bovenstaande informatie kan geconcludeerd worden dat er nog voldoende ruimte is om de communicatie met, en de kennis over de doelgroep van het MLP te verbeteren. De hierboven beschreven feiten, uit het eerder gehouden onderzoek door ProBiblio (2011), zijn weergegeven in onderstaande figuren. Figuur 1.1 Welke van de volgende onderdelen zet uw bibliotheek in om de doelgroep (taalzwakke basisschoolleerlingen) te bereiken? (in %) Een speciale collectie Speciale inrichting en presentatie van de materialen Een link op de eigen bibliotheekwebsite naar Een specialist die kennis heeft van de doelgroep en contact onderhoudt met partners, zoals basisscholen Samenwerking met basisscholen en andere organisaties Aparte activiteiten / producten 0% 20% 40% 60% 80% 100% 2

5 Figuur 1.2 Wilt u aangeven of de volgende zaken van toepassing zijn voor de collectie op uw MLP? (in %) In het MLP staan behalve boeken ook andere media De gehele collectie is frontaal gepresenteerd De matarialen in het MLP zijn speciaal geselecteerd op moeilijkheidsgraad De materialen in het MLP zijn speciaal geselecteerd op onderwerp De gehele collectie is thematisch gepresenteerd De matarialen in het MLP zijn speciaal geselecteerd op vormgeving 0% 20% 40% 60% 80% 100% Figuur 1.3 Vindt u dat u al voldoende kennis en vaardigheden heeft om uzelf specialist MLP taalzwakke basisschoolleerlingen te noemen? (in %) kennis van het basisonderwijs 36% 55% 9% 0% kennis van collectie voor taalzwakke basisschoolleerlingen communiceren met taalzwakke basisschoolleerlingen kennis van de doelgroep taalzwakke basisschoolleerlingen structurele samenwerking opzetten met het onderwijs en andere instellingen kennis van taal- en leesontwikkeling van basisschoolleerlingen subsidiegelden beschikbaar krijgen bij de gemeente voor de doelgroep taalzwakke basisschoolleerlingen 0% 14% 23% 18% 18% 18% 36% 59% 41% 59% 50% 50% 46% 14% 5% 14% 9% 27% 0% 27% 5% 27% 5% 36% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Mijn kennis / vaardigheden zijn uitstekend Mijn kennis / vaardigheden zijn matig Mijn kennis / vaardigheden zijn redelijk Mijn kennis / vaardigheden zijn ontoereikend 3

6 Bijlage 2 Vragenlijst onderzoek Makkelijk Lezen Plein Hoi, Wat vind jij van lezen? En wat vind je van deze bibliotheek? Daarover gaat deze vragenlijst. Er zijn heel wat vragen, en nog veel meer antwoorden. Het is een beetje zoals bij een toets, alleen bestaan er hier geen foute antwoorden. Elk antwoord dat jij geeft is goed, zolang het maar een eerlijk antwoord is. Zou je deze vragenlijst over lezen en het Makkelijk Lezen Plein in deze bibliotheek willen invullen? Zo komen wij te weten hoe we voor jou de bibliotheek nog beter en leuker kunnen maken. Bij elke vraag zijn er heel wat antwoorden gegeven. Lees de antwoorden rustig door en kies daarna het antwoord dat het beste bij jou past. Kleur bij iedere vraag maar één bolletje in. Alvast heel erg bedankt! VRAGEN OVER LEZEN 1) Hoe vaak heb jij het Makkelijk Lezen Plein tot nu toe bezocht? o Dit is de eerste keer o Al 1 of 2 keer eerder o Al 3 of meer keer eerder ) Lezen jouw ouders boeken voor aan jou? o Dat doen ze heel vaak o Dat doen ze vaak o Dat doen ze soms o Dat doen ze nooit 3) Krijg je wel eens een boek cadeau van je ouders, bijvoorbeeld met je verjaardag? o Ik krijg heel vaak een boek cadeau o Ik krijg vaak een boek cadeau o Ik krijg soms een boek cadeau o Ik krijg nooit een boek cadeau 4

7 4) Lees jij in de klas op school veel boeken? o Daar lees ik heel vaak boeken o Daar lees ik vaak boeken o Daar lees ik soms boeken o Daar lees ik nooit boeken 5) Leest jouw meester of juf boeken voor in de klas? o Dat doet hij of zij heel vaak o Dat doet hij of zij vaak o Dat doet hij of zij soms o Dat doet hij of zij nooit ) Vind jij lezen makkelijk of moeilijk? o Ik vind lezen heel erg makkelijk o Ik vind lezen een beetje makkelijk o Ik vind lezen een beetje moeilijk o Ik vind lezen heel erg moeilijk 7) Vind jij dat je beter wordt in lezen? o Ik word veel beter in lezen o Ik word steeds een beetje beter in lezen o Ik word niet echt veel beter in lezen o Ik word helemaal niet beter in lezen 8) Begrijp je de boeken die je thuis of op school leest? o De boeken begrijp ik heel goed o De boeken begrijp ik goed o De boeken begrijp ik voldoende o De boeken begrijp ik slecht 5

8 9) Welke schrijvers ken jij? Schrijf op de lijntjes de namen van schrijvers die je kent: 10) Kies jij vaak een boek dat toch saai (niet leuk) blijkt te zijn? o Dat heb ik heel vaak o Dat heb ik vaak o Dat heb ik soms o Dat heb ik nooit 11) Waar let jij op bij de keuze van een boek? Je mag hier meer dan 1 bolletje invullen! o Het plaatje op de voorkant van het o Adviezen van de medewerker van boek de bibliotheek o De korte tekst op de achterkant van o Het Avi-niveau het boek o Ik blader het boek door o De titel van het boek o De bespreking van het boek in een o Het aantal bladzijden krant of in een tijdschrift o De plaatjes in het boek o Anders, namelijk o De naam van de schrijver o Adviezen van mijn vrienden o Adviezen van mijn ouders 6

9 12) Vind je lezen spannend? o Ik vind lezen heel spannend o Ik vind lezen een beetje spannend o Ik vind lezen saai o Ik vind lezen heel saai 13) Vind je het lezen van verhalen leuk? o Ik vind lezen heel leuk o Ik vind lezen leuk o Ik vind lezen vervelend o Ik vind lezen heel vervelend 14) Beleef je veel of weinig plezier aan lezen? o Ik beleef veel plezier aan lezen o Ik beleef een beetje plezier aan lezen o Ik beleef weinig plezier aan lezen o Ik beleef helemaal geen plezier aan lezen 15) Vind je dat je van lezen veel leert? o Van lezen leer ik veel o Van lezen leer ik een beetje o Van lezen leer ik weinig o Van lezen leer ik niets 16) Als je een tijdje geen boek leest, mis je het dan? o Dan mis ik het lezen echt heel erg o Dan mis ik het lezen een beetje o Dan mis ik het lezen niet o Dan ben ik blij dat ik niet hoef te lezen 7

10 VRAGEN OVER HET MAKKELIJK LEZEN PLEIN 17) Vind jij dat de medewerkers van het Makkelijk Lezen Plein je goed helpen? o De medewerkers helpen mij heel goed o De medewerkers helpen mij goed o De medewerkers helpen mij niet zo goed o De medewerkers helpen mij heel slecht 18) Vind jij dat de medewerkers van het Makkelijk Lezen Plein veel weten? o De medewerkers weten heel veel o De medewerkers weten veel o De medewerkers weten weinig o De medewerkers weten heel weinig 19) Vind jij dat de medewerkers van het Makkelijk Lezen Plein vriendelijk zijn? o De medewerkers zijn heel erg vriendelijk o De medewerkers zijn vriendelijk o De medewerkers zijn niet vriendelijk o De medewerkers zijn helemaal niet vriendelijk ) Vind je het Makkelijk Lezen Plein gezellig? o Ik vind het heel gezellig o Ik vind het een beetje gezellig o Ik vind het een beetje ongezellig o Ik vind het heel ongezellig 21) Vind je het makkelijk of moeilijk om het Makkelijk Lezen Plein te vinden in de bieb? o Ik vind het heel erg makkelijk te vinden o Ik vind het een beetje makkelijk te vinden o Ik vind het een beetje moeilijk te vinden o Ik vind het heel erg moeilijk te vinden 8

11 22) Voel jij je in het Makkelijk Lezen Plein op je gemak? o Ik voel mij heel erg op mijn gemak o Ik voel mij een beetje op mijn gemak o Ik voel mij niet op mijn gemak o Ik voel mij helemaal niet op mijn gemak 23) Is het makkelijk of moeilijk om een boek te vinden in het Makkelijk Lezen Plein? o Ik vind het heel erg makkelijk o Ik vind het een beetje makkelijk o Ik vind het een beetje moeilijk o Ik vind het heel erg moeilijk ) Vind jij dat het Makkelijk Lezen Plein genoeg leesboeken heeft? o Ze hebben heel veel leesboeken o Ze hebben veel leesboeken o Ze hebben weinig leesboeken o Ze hebben te weinig leesboeken 25) Vind jij dat het Makkelijk Lezen Plein genoeg boeken over hobby s heeft? o Ze hebben heel veel boeken over hobby s o Ze hebben veel boeken over hobby s o Ze hebben weinig over hobby s o Ze hebben te weinig boeken over hobby s 26) Vind jij dat het Makkelijk Lezen Plein genoeg dvd s en cd-rom s heeft? o Ze hebben heel veel dvd s en cd-rom s o Ze hebben veel dvd s en cd-rom s o Ze hebben weinig dvd s en cd-rom s o Ze hebben te weinig dvd s en cd-rom s 9

12 27) Alle boeken zijn ingedeeld op onderwerp. Helpt dit je om het boek te vinden dat je zoekt? o Dat helpt mij heel veel o Dat helpt mij een beetje o Dat helpt mij weinig o Dat helpt mij heel weinig ) Wat vind jij van het Makkelijk Lezen Plein? o Heel goed o Goed o Voldoende o Slecht o Heel slecht ) Zou je nog een keer naar het Makkelijk Lezen Plein willen terugkomen? o Zeker wel o Ik denk het wel o Dat weet ik niet o Ik denk het niet o Zeker niet 30) Zou je binnenkort een boek of dvd uit het Makkelijk Lezen Plein willen lenen? o Zeker wel o Ik denk het wel o Dat weet ik niet o Ik denk het niet o Zeker niet 10

13 31) Vind jij het Makkelijk Lezen Plein het leukste deel van de bibliotheek? o Ja, dat vind ik zeker het leukste deel o Ja, dat vind ik het leukste deel o Nee, dat vind ik niet het leukste deel o Nee, dat vind ik zeker niet het leukste deel 32) Als je het Makkelijk Lezen Plein niet het leukste deel vindt, welk deel van de bieb vind je dan het leukst? Schrijf het hier op: 33) Wat zou jij graag willen veranderen aan het Makkelijk Lezen Plein? Schrijf het hier op: 34) Ben je een jongen of meisje? o Jongen o Meisje 35) Hoe oud ben je? jaar Dit was het einde van de vragenlijst. Heel erg bedankt dat jij de vragen in hebt willen vullen! 11

14 Construct: Operationalisatie: Leesklimaat Vraag 2 t/m 5 Leesvaardigheid Vraag 6 t/m 8 Boekkennis Vraag 9 Waargenomen risico Vraag 10 Selectievaardigheid zwakke bron Vraag 11 Selectievaardigheid goede bron Vraag 11 Leesattitude Vraag 12 t/m 16 Affect of service Vraag 17 t/m 19 Library as place Vraag 20 t/m 23 Information control Vraag 24 t/m 27 Tevredenheid MLP Vraag 28 Leenintentie Vraag 29 en 30 Tabel 2.1: Constructen met bijbehorende vraagnummers uit de vragenlijst 2.1 Antwoorden open vragen onderzoek MLP 9: Welke schrijvers ken je? Paul van Loon: (103x genoemd op totaal van 204 kinderen) Fred Diks: (14x) Vivian den Hollander: (7x) Carry Slee: (43x) Geronimo Stilton: (69x) Jacques Vriens: (18x) Marjon Hoffman: (16x) Debora Zachariasse: 111 (3x) Anie mg Schmidt: (32x) Hans Kuyper: (6x) Nicole van Heeswijk: (8x) Margot Edens: (5x) Roald Dahl: (43x) J.K. Rowling: (19x) Ad van Gils: (14x) Eoin Colfer: 1111 (4x) Mirjam Oldehaven: (9x) Helen Vreeswijk: (5x) Francine Oomen: (8x) Thea Stilton: (27x) Niki Smit: (15x) Guus Kuijer: (16x) Manon Sikkel: (8x) Jan Terlouw: 1 (1x) Dick Bruna: (5x) Totaal: 498 auteursnamen genoemd 12

15 11: Anders, namelijk Boek van een bepaalde serie; hoe groot de letters zijn; of het spannend is; of het op de televisie is; hoe grappig het boek is; op internet opzoeken; hoe groot de letters zijn; of het mooi en leuk getekend is; of het spannend is; wat voor soort boek het is; bladzijden lezen; 32: Als MLP niet leukste wat dan? Bij de boekenkasten; computers; weet tekst hoek; computers en stripboeken; de leuke en spannende verhalen boven; actieboeken; de computers; de kinderhoek; de stripboekenhoek; computerdeel; de computers; computers; computers; de zithoek; de computers; de lekkere zitbank; de stripboekenhoek; de computers; strips; de enge boeken; de stripboeken; de spelcomputers; de pc s; computers en zithoek; zitkussens; het deel met de liefdesboeken; gewoon boeken uitkiezen; plek van jeugdboeken; spelcomputers; de pc; gewoon computeren; de computers; zithoek om te lezen; de fijne zitbanken; het bovenste deel van de bieb; de striphoek; de computerhoek; computers en zithoek; informatiehoek; het deel met de games; de spookverhalen; spelletjes; lig kussens om te lezen; gewoon niet zo leuk; gameshoek; meer de volwassen boeken; de computers; de spellenhoek; de gewone boeken; de pc; de computers; de kinderafdeling; meer de oudere boeken; kinderboekenafdeling; waar je de boeken kan zoeken; jeugddeel; het kinderplein; de gewone boeken; de zitbanken; het gewone kinderdeel; de leeshoek; leesbanken; de kinderafdeling; de andere boeken; het dvd-deel; heel de kinderboekenafdeling; de computerhoek; geen; games; spelcomputerhoek; waar de computers staan; deel met de films; deel van de stripboeken; 33: Wat zou je willen veranderen aan het MLP: Nog meer boeken; groter maken; plein groter maken; groter maken; boeken over koken toevoegen; meer boeken met geweld erin; groter en leuker; meer boeken van Geronimo Stilton; iets meer boeken; meer boeken over voetbal; meer keuze; meer boeken over dansen, paarden en scouting; meer dino boeken; geen kinderachtige boeken; meer spannende boeken; meer spannende boeken met dieren; meer boeken; nog meer boeken; meer leuke boeken over voetbal; groter plein; minder kleuterboeken; dat er meer boeken staan; groter plein en minder kleuterboeken; iets groter en meer boeken; groter en meer enge boeken; meer boeken; meer nieuwe boeken; leukere en vrolijkere boeken; veel medewerkers; dat er meer liefdesboeken in komen; meer boeken en groter veld; bij het makkelijk lezen plein een computer; makkelijk lezen plein opzoeken in computer; meer boeken; dat het een beetje opgevrolijkt wordt; dat er 13

16 meer grappige boeken komen; dat het groter is; zitkussens en meer kasten; boeken over de wereld; meer stripboeken en cd s erin; meer boeken; uitbreiden; meer leuke kleuren; zitplaatsen erbij; meer boeken van mijn leeftijd; leukere kleurtjes; meer boeken van hobby s; gezelliger maken; dat je met de klas kan komen; meer boeken over landen; misschien meer boeken; iets groter en meer hulp bij het zoeken; meer boeken over hobby s en sport; meer kleur en zitplekjes; het mag wat groter; groter en meer boeken; iets groter; het zou wat groter kunnen zijn; meer boeken op het plein; meer boeken; dat er meer leuke boeken waren; iets groter en leuke kleuren; wat meer leesboeken en gezelliger; meer vakken en meer boeken; meer verschillende boeken; een computer erbij zetten; groter en mooier maken; meer strips; zitkussen en meer boeken voor meisjes; dat je lekker kan zitten; meer leuke en vrolijkere kleuren; mag meer dvd s; 14

17 Bijlage 3 Kenmerken steekproef Descriptive Statistics Aantal Minimum Maximum Gemiddelde Std. Deviation Leeftijd ,55 1,171 Valid N 204 Tabel 3.1: Minimum, Maximum en Gemiddelde leeftijd respondenten steekproef Leeftijd Cumulative Aantal Percentage Valid Percent Percent Leeftijd ,6 19,6 19, ,8 34,8 54, ,0 24,0 78, ,2 14,2 92, ,4 7,4 100,0 Total ,0 100,0 Tabel 3.2: Leeftijd met bijbehorende aantallen uit de steekproef Geslacht Aantal Percentage Valid Percent Cumulative Percent Jongen ,9 53,9 53,9 Meisje 94 46,1 46,1 100,0 Totaal ,0 100,0 Tabel 3.3: Geslacht met bijbehorende aantallen uit de steekproef Hoe vaak heb jij het MLP bezocht? Aantal Percentage Valid Percent Cumulative Percent Eerste keer 52 25,5 25,5 25,5 1 of 2 keer eerder ,0 50,0 75,5 3 of meer keer eerder 50 24,5 24,5 100,0 Totaal ,0 100,0 Tabel 3.4: Aantal keer dat het MLP is bezocht door de respondenten 15

18 Vind jij het het MLP het leukste deel van de bieb? Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid zeker niet het leukste 29 14,2 14,2 14,2 niet het leukste 54 26,5 26,5 40,7 het leukste 95 46,6 46,6 87,3 zeker het leukste 26 12,7 12,7 100,0 Total ,0 100,0 Tabel 3.5: Aantal kinderen die het MLP het leukste deel van de bieb vinden MLP Bibliotheek Groep School Aantal kinderen Datum Centrale Tilburg 5/6 SBO Zonnesteen 14 4 april 5/6 Montessori Basisschool de Elzen april Utrecht Hoograven 4/5 Basisschool de Spits maart Utrecht Vleuterweide 5/6/7/8 OBS Vleuterweide maart Centrale Bladel 4/5 SBO de Piramide maart 6/7 SBO de Piramide maart Centrale Waalwijk 5/6 Basisschool Teresia april 5/6 OBS de Hoef april Losse enquêtes Totaal: 204 Tabel 3.6: Afname vragenlijsten naar school en aantal kinderen 16

19 Tabel 3.7: Leerlingen in het basisonderwijs en aandeel achterstandsleerlingen naar geslacht, provincie en schoolgemeenten 17

20 Bijlage 4 Output PASW Statistics Factor Analyse Voor het uitvoeren van de factoranalyse zijn op de eerste plaats alleen de vijf onafhankelijke variabelen (leesklimaat, leesvaardigheid, affect of service, library as place en information control) uit het conceptuele model meegenomen. Deze variabelen zijn alle gemeten aan de hand van semantische differentialen. Na het uitvoeren van de factoranalyse blijkt dat de items uit de vragenlijst inderdaad tot de vijf vooraf samengestelde constructen kunnen worden samengevoegd (tabel 4.1.2). Tevens is te zien dat alle items per construct met factor loadings tussen de en voldoen aan de minimale eis van 0.5. Door het uitvoeren van twee verschillende tests (tabel 4.1.1) is er gekeken of er voldoende samenhang is tussen de vijf constructen. De Bartlett s test of sphericity geeft een p-waarde <0.05, waardoor er kan worden aangenomen dat meerdere correlaties tussen de variabelen ongelijk zijn aan nul en er dus samenhang is. De KMO test geeft een waarde van en zit ruim boven de ondergrens van 0.5, waardoor gesteld kan dat de test toereikend is (Hair, Black, Babin, Anderson & Tatham, 2006). Waargenomen risico & selectievaardigheid & boekkennis en tevredenheid over de servicekwaliteit zijn alle enkel met één vraag gemeten en zijn daarom in de factoranalyse buiten beschouwing gelaten. Naast de vijf onafhankelijke variabelen samen, is er voor de variabelen leesattitude en leenintentie ook afzonderlijk een factoranalyse uitgevoerd. Uit de factoranalyse (tabel en 4.1.5) blijkt dat de items uit de vragenlijst die leesattitude (vijf items) en leenintentie (twee items) meten ook daadwerkelijk toebehoren aan deze constructen en niet in meerdere constructen opgesplitst dienen te worden. 18

21 5 onafhankelijke variabelen leesklimaat, leesvaardigheid, affect of service, library as place en information control Tabel KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling,866 Adequacy. Bartlett's Test of Approx. Chi-Square 1576,778 Sphericity df 153 Sig.,000 Tabel Rotated Component Matrix a Component Heeft het MLP genoeg,810 boeken over hobby's? Heeft het MLP genoeg,801 leesboeken? Heeft het MLP genoeg,792 dvd's en cd-rom's? Helpt het indelen op,703 onderwerp je bij het vinden van een boek? Is het MLP makkelijk te,765 vinden in de bieb? Is het makkelijk om een,732 boek te vinden in het MLP? Voel jij je in het MLP op,707 je gemak? Vind je het MLP,594 gezellig? Begrijp jij de boeken die,873 je leest? Wordt jij beter in lezen?,840 Vind jij lezen makkelijk,779 of moeilijk? Helpen de medewerkers,815 van het MLP je goed? Weten de medewerkers,806 van het MLP veel? Zijn de medewerkers van,774 het MLP vriendelijk? 19

22 Lezen jouw ouders boeken voor? Krijg jij weleens een boek cadeau? Leest de meester of juf voor in de klas? Lees jij in de klas veel boeken? Extraction Method: Principal Component Analysis. Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization. a. Rotation converged in 5 iterations.,760,756,713,612 20

23 Tabel Total Variance Explained Component Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings Rotation Sums of Squared Loadings Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % 1 6,145 34,140 34,140 6,145 34,140 34,140 2,904 16,134 16, ,988 11,043 45,183 1,988 11,043 45,183 2,460 13,669 29, ,753 9,738 54,921 1,753 9,738 54,921 2,392 13,287 43, ,349 7,493 62,414 1,349 7,493 62,414 2,354 13,078 56, ,015 5,640 68,054 1,015 5,640 68,054 2,139 11,885 68,054 6,780 4,336 72,389 7,677 3,759 76,149 8,554 3,080 79,229 9,552 3,067 82,296 10,487 2,704 85,000 11,438 2,433 87,433 12,414 2,300 89,733 13,395 2,196 91,929 14,353 1,961 93,890 15,313 1,737 95,626 16,298 1,658 97,285 17,264 1,468 98,752 18,225 1, ,000 Extraction Method: Principal Component Analysis. 21

24 Leesattitude: Tabel Component Matrix a Component 1 Vind jij het lezen van,881 verhalen leuk? Beleef jij plezier aan,870 lezen? Vind jij lezen spannend?,854 Als je een tijdje niet,846 leest, mis je het dan? Vind jij dat je van lezen,772 veel leert? Extraction Method: Principal Component Analysis. a. 1 components extracted. Leenintentie: Tabel Component Matrix a Component 1 Zou je binnenkort een,971 boek of dvd willen lenen van het MLP Zou je nog eens willen,971 terugkomen naar het MLP? Extraction Method: Principal Component Analysis. a. 1 components extracted. 22

25 4.2 Cronbach s Alpha Leesklimaat: Tabel Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,692 4 Item-Total Statistics Lezen jouw ouders boeken voor? Krijg jij weleens een boek cadeau? Lees jij in de klas veel boeken? Leest de meester of juf voor in de klas? Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 7,41 3,356,485,622 7,17 3,207,538,585 6,55 3,796,419,661 6,74 3,622,463,636 Leesvaardigheid: Tabel Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,842 3 Item-Total Statistics Scale Corrected Cronbach's Scale Mean if Item Deleted Variance if Item Deleted Item-Total Correlation Alpha if Item Deleted Vind jij lezen makkelijk 5,52 2,320,653,834 of moeilijk? Wordt jij beter in lezen? 5,23 2,501,706,785 Begrijp jij de boeken die je leest? 5,36 2,114,771,715 23

26 Affect of service: Tabel Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,809 3 Item-Total Statistics Helpen de medewerkers van het MLP je goed? Weten de medewerkers van het MLP veel? Zijn de medewerkers van het MLP vriendelijk? Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 6,59 1,692,675,722 6,37 1,693,672,725 6,26 1,841,629,769 Library as place: Tabel Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,823 4 Item-Total Statistics Vind je het MLP gezellig? Is het MLP makkelijk te vinden in de bieb? Voel jij je in het MLP op je gemak? Is het makkelijk om een boek te vinden in het MLP? Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 9,20 4,654,650,775 8,97 4,979,645,777 9,08 4,816,700,753 9,21 4,854,596,801 24

27 Information control: Tabel Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,855 4 Item-Total Statistics Heeft het MLP genoeg leesboeken? Heeft het MLP genoeg boeken over hobby's? Heeft het MLP genoeg dvd's en cd-rom's? Helpt het indelen op onderwerp je bij het vinden van een boek? Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 8,40 4,980,664,828 8,65 4,693,749,792 8,66 4,788,713,808 8,37 4,933,661,830 Leesattitude: Tabel Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,899 5 Item-Total Statistics Scale Corrected Cronbach's Scale Mean if Item Deleted Variance if Item Deleted Item-Total Correlation Alpha if Item Deleted Vind jij lezen spannend? 11,35 9,194,761,875 Vind jij het lezen van 11,33 8,655,798,866 verhalen leuk? Beleef jij plezier aan 11,28 8,596,784,869 lezen? Vind jij dat je van lezen 11,09 9,352,659,896 veel leert? Als je een tijdje niet leest, mis je het dan? 11,70 8,565,754,876 25

28 Leenintentie: Tabel Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,939 2 Item-Total Statistics Zou je nog eens willen terugkomen naar het MLP? Zou je binnenkort een boek of dvd willen lenen van het MLP Vind jij het MLP het leukste deel van de bieb? Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted 6,22 4,022,887,739 6,36 3,985,850,781 7,42 6,392,678,939 26

29 4.3 Regressieanalyse Testen van hypothesen Stap 1A H2,3,4: Opvoeding, Leesvaardigheid, Waargenomen risico & selectievaardigheid & boekkennis Leesattitude Tabel Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate d1,769 a,591,579,47746 i a. mpredictors: (Constant), WAARGENOMEN RISICO, SELECTIEVAARDIGHEID ZWAKKE BRON,SELECTIEVAARDIGHEID e GOEDE BRON, BOEKKENNIS, LEESKLIMAAT, LEESVAARDIGHEID n b. s Dependent Variable: LEESATTITUDE i Tabel o Coefficients a nmodel 0 Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Collinearity Statistics B Std. Error Beta t Sig. Tolerance VIF 1 (Constant),109,202,537,592 LEESKLIMAAT,197,059,159 3,354,001,929 1,077 LEESVAARDIGHEID,629,049,626 12,722,000,857 1,167 SV_GOEDE BRON,081,026,148 3,146,002,940 1,064 SV_ZWAKKE BRON,022,031,032,683,495,976 1,024 BOEKKENNIS,040,022,087 1,854,065,942 1,061 WAARGENOMEN RISICO,090,045,098 1,998,047,867 1,153 a. Dependent Variable: LEESATTITUDE 27

30 Stap 1B H6,7,8: Affect of service, Library as place, Information control Tevredenheid MLP Tabel Model Summary b Model Adjusted R Std. Error of R R Square Square the Estimate d1,765 a,585,579,76315 i a. mpredictors: (Constant), INFO_CONTROL, AFFECT_SERVICE, e LIBRARY_PLACE b. n Dependent Variable: TEVREDENHEID s i Tabel o Coefficients a nmodel Unstandardized Standardized 0 Coefficients Coefficients Collinearity Statistics B Std. Error Beta t Sig. Tolerance VIF 1 (Constant) -1,340,341-3,932,000 AFFECT_SERVICE,607,122,275 4,955,000,676 1,480 LIBRARY_PLACE,534,102,323 5,250,000,547 1,827 INFO_CONTROL,532,094,325 5,672,000,634 1,578 a. Dependent Variable: TEVREDENHEID 28

31 Stap 2 Opvoeding, leesvaardigheid, waargenomen risico & selectievaardigheid & boekkennis, affect of service, library as place, information control Leenintentie Tabel Model Summary Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate d1,670 a,448,423,96032 i a. mpredictors: (Constant), INFO_CONTROL, BOEKKENNIS, SELECTIEVAARDIGHEID ZWAKKE BRON, LEESKLIMAAT, e SELECTIEVAARDIGHEID GOEDE BRON, WAARGENOMEN RISICO, LEESVAARDIGHEID, n AFFECT_SERVICE, LIBRARY_PLACE b. s Dependent Variable: LEENINTENTIE i Tabel o Coefficients a nmodel Unstandardized Standardized 0 Coefficients Coefficients Collinearity Statistics B Std. Error Beta t Sig. Tolerance VIF 1 (Constant) -1,359,502-2,708,007 LEESKLIMAAT,453,119,213 3,807,000,910 1,099 LEESVAARDIGHEID,057,108,033,531,596,731 1,369 SV_ZWAKKE BRON,096,065,082 1,484,139,941 1,063 BOEKKENNIS,035,045,045,795,428,905 1,105 WAARGENOMEN RISICO,010,093,006,109,914,811 1,233 SV_ GOEDE BRON,026,053,028,491,624,896 1,116 AFFECT_SERVICE,189,157,079 1,199,232,649 1,541 LIBRARY_PLACE,455,139,256 3,280,001,465 2,149 INFO_CONTROL,527,121,299 4,367,000,608 1,644 a. Dependent Variable: LEENINTENTIE 29

32 Stap 3 H1 en H5. Opvoeding, leesvaardigheid, waargenomen risico & selectievaardigheid & boekkennis, affect of service, library as place, information control, leesattitude, tevredenheid Leenintentie Tabel Model Summary c Model Adjusted R Std. Error of R R Square Square the Estimate d1,670 a,448,423,96032 i2,786 b,617,595,80419 m a. e Predictors: (Constant), INFO_CONTROL, BOEKKENNIS, SV_ZWAKKE n BRON, LEESKLIMAAT, SV_GOEDE BRON, WAARGENOMEN s RISICO, LEESVAARDIGHEID, AFFECT_SERVICE, i LIBRARY_PLACE b. o Predictors: (Constant), INFO_CONTROL, BOEKKENNIS, SV_ZWAKKE n BRON, LEESKLIMAAT, SV_GOEDE BRON, WAARGENOMEN 0 RISICO, LEESVAARDIGHEID, AFFECT_SERVICE, LIBRARY_PLACE, TEVREDENHEID, LEESATTITUDE c. Dependent Variable: LEENINTENTIE Tabel ANOVA c Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 145, ,165 17,528,000 a Residual 178, ,922 Total 324, Regression 200, ,202 28,146,000 b Residual 124, ,647 Total 324, a. Predictors: (Constant), INFO_CONTROL, BOEKKENNIS, SV_ZWAKKE BRON, LEESKLIMAAT, SV_GOEDE BRON, WAARGENOMEN RISICO, LEESVAARDIGHEID, AFFECT_SERVICE, LIBRARY_PLACE b. Predictors: (Constant), INFO_CONTROL, BOEKKENNIS, SV_ZWAKKE BRON, LEESKLIMAAT, SV_GOEDE BRON, WAARGENOMEN RISICO, LEESVAARDIGHEID, AFFECT_SERVICE, LIBRARY_PLACE, TEVREDENHEID, LEESATTITUDE c. Dependent Variable: LEENINTENTIE 30

33 Tabel Coefficients a Model Unstandardized Standardized Coefficients Coefficients Collinearity Statistics B Std. Error Beta t Sig. Tolerance VIF 1 (Constant) -1,359,502-2,708,007 LEESKLIMAAT,453,119,213 3,807,000,910 1,099 LEESVAARDIGHEID,057,108,033,531,596,731 1,369 SV_ZWAKKE BRON,096,065,082 1,484,139,941 1,063 BOEKKENNIS,035,045,045,795,428,905 1,105 WAARGENOMEN RISICO,010,093,006,109,914,811 1,233 SV_GOEDE BRON,026,053,028,491,624,896 1,116 AFFECT_SERVICE,189,157,079 1,199,232,649 1,541 LIBRARY_PLACE,455,139,256 3,280,001,465 2,149 INFO_CONTROL,527,121,299 4,367,000,608 1,644 2 (Constant) -,002,446 -,004,997 LEESKLIMAAT,224,104,105 2,158,032,841 1,189 LEESVAARDIGHEID -,168,116 -,097-1,445,150,439 2,279 SV_ZWAKKE BRON,110,054,094 2,035,043,939 1,065 BOEKKENNIS -,017,038 -,021 -,447,656,882 1,134 WAARGENOMEN RISICO -,006,079 -,004 -,076,939,806 1,240 SV_GOEDE BRON -,012,045 -,012 -,260,795,865 1,156 AFFECT_SERVICE -,267,141 -,112-1,895,060,566 1,766 LIBRARY_PLACE,188,121,106 1,557,121,430 2,324 INFO_CONTROL,170,109,097 1,559,121,519 1,927 LEESATTITUDE,318,127,185 2,517,013,368 2,718 TEVREDENHEID,644,079,599 8,199,000,373 2,679 a. Dependent Variable: LEENINTENTIE 31

34 4.3.2 Sobel Test Stap 4 Leesklimaat Library as place Information control 32

35 4.3.3 Test assumpties regressieanalyse Normaliteit Lineariteit 33

36 Homogeniteit 34

37 35