Leesattitudeonderzoek Kunst van Lezen Bibliotheek op de basisschool

Transcriptie

1 onderzoek Kunst van Lezen Bibliotheek op de basisschool In het kader van de Bibliotheek op de Basisschool heeft Cubiss een onderzoek uitgevoerd naar de leesattitude bij 3235 kinderen van de groepen 5 en 7 van 79 basisscholen verspreid het land. U leest hier een deel van de onderzoeksresultaten. Belangrijke conclusie is dat kinderen die niet zo van lezen houden ook minder in de bibliotheek komen, minder lezen, thuis en op school. Het lijkt een open deur, maar daarmee kunnen we ook laten zien dat bibliotheekbezoek en meer lezen gekoppeld is aan een hogere leesattitude. Kunst van Lezen zoekt in de samenwerking tussen bibliotheek en school naar manieren om de leesattitude te verhogen, waardoor kinderen meer plezier krijgen in lezen en de spiraal naar boven wordt ingezet. Hoofdstuk 2 Aanvullende resultaten In dit hoofdstuk zullen enkele verbanden besproken worden die er gevonden zijn tussen de verschillende variabelen. In tabel 17 is te zien welk verband er is tussen de leesfrequentie van kinderen thuis en de manier waarop zij aan lees komen. Er is duidelijk te zien dat er niet veel verschil is tussen de manieren waarop kinderen aan hun lees komen en de leesfrequentie thuis. De leesfrequentie heeft dus geen invloed op welke manier kinderen aan komen. Tabel 17 leesfrequentie naar hoe aan lees komen 1 keer per 1 Bijna Hoe kom je aan lees dag per week week de maand nooit % We hebben thuis zelf lees Ik haal ze bij de bibliotheek Ik neem ze mee van school In tabel 18 is te zien dat kinderen die vinden dat er op school niet voldoende zijn niet veel verschillen qua leesfrequentie thuis van de kinderen die vinden dat er wel genoeg zijn op school. Tabel 18 genoeg op school naar leesfrequentie Genoeg op school per 1 keer per 1 Bijna nooit dag dag per week week de maand % Ja Nee

2 In tabel 29 is te zien dat de kinderen die zelf aangegeven hebben dat ze lezen leuk vinden, ook hoog scoren op de leesattitude schaal. In deze 'controlevraag' is dus te zien dat hetgeen de kinderen aangeven eenkomt met hetgeen de schaal laat zien. Tabel 29 leesattitude naar lezen leuk Hoe leuk vind je het om te lezen Heel leuk Best wel leuk Best wel vervelend Heel vervelend % Score 0 tot Score 3 tot Score 6 tot Score 9 tot Score 12 tot Score 15 tot Score 18 tot Score 21 tot Score 24 tot Wanneer we kijken naar de leesattitude afgezet tegen de vraag wat kinderen leuker vinden bijvoorbeeld lezen of computeren, wordt verwacht dat kinderen met een lage leesattitude eerder zullen kiezen voor computeren, terwijl kinderen met een hogere leesattitude eerder zullen kiezen voor lezen. Dit geldt ook voor de keuze lezen-tv kijken, lezen-spelen, lezen-sporten etc. Uit de resultaten blijkt dat dit klopt. In onderstaande tabel wordt een voorbeeld gegeven hiervan. Tabel 20 leesattitude naar waar lezen/computeren Wat vind je leuker? Lezen Computeren % Score 0 tot Score 3 tot Score 6 tot Score 9 tot Score 12 tot Score 15 tot Score 18 tot Score 21 tot Score 24 tot

3 In tabel 21 is te zien dat kinderen die thuis vaker lezen duidelijk een hogere leesattitude hebben dan kinderen die weinig lezen thuis. Dit verband is in zeer sterke mate aanwezig en kan beide kanten op verklaard worden. Als kinderen meer lezen, gaan ze beter lezen en vinden ze lezen leuker. Als kinderen lezen leuk vinden, gaan ze meer lezen. Tabel 21 leesfrequentie thuis naar leesattitude 1 keer per week de week de maand Bijna nooit % Score 0 tot Score 3 tot Score 6 tot Score 9 tot Score 12 tot Score 15 tot Score 18 tot Score 21 tot Score 24 tot Het effect wat in tabel 21 te zien is, geldt in iets mindere mate ook voor tabel 22. Kinderen die veel lezen op school, hebben een hogere leesattitude. In vergelijking tot tabel 21 is te zien dat de grootste groep kinderen gemiddeld op school frequenter lezen dan thuis. Bij dit verband geldt ook dat het twee kanten op redeneert. Kinderen met een hogere leesattitude lezen meer op school en kinderen die meer lezen op school hebben een hogere leesattitude. Tabel 22 leesfrequentie op school naar leesattitude Leesfrequentie op school 1 keer per week de week de maand Bijna nooit % Score 0 tot Score 3 tot Score 6 tot Score 9 tot Score 12 tot Score 15 tot Score 18 tot Score 21 tot Score 24 tot

4 Verklaarde variantie Als er gekeken wordt naar de variabelen die de leesattitude voorspellen dan is te zien dat de leesattitude voornamelijk te voorspellen is door de leesfrequentie thuis. Dit heeft het grootste effect op de leesattitude. Ook is te zien dat dit andersom geldt. Dus de leesattitude heeft het grootste effect op de leesfrequentie thuis. In tabel 21 is al ingegaan op dit effect. Op de tweede plaats komt de invloed van de leesfrequentie op school op de leesattitude. Dit effect is ook duidelijk zichtbaar, alhoewel bijna de helft zo klein als het effect van leesfrequentie thuis. Voor dit effect geldt ook dat het beide kanten op werkt. Op de derde plaats komt het aantal dat kinderen thuis lezen. Dit heeft een klein effect op de leesattitude. Het blijkt dus dat de tijd die kinderen lezen meer invloed heeft op de leesattitude van het aantal dat zij lezen. Verklaarde variantie Verklaarde variantie Leesfrequentie op school Leesfrequentie Verklaarde variantie Aantal gelezen thuis 4

5 In tabel 23a en b is het bibliotheekbezoek afgezet tegen de leesattitude. Hier is te zien of er eenkomsten zijn tussen frequentie van bibliotheekbezoek en de hoogte van de leesattitude. In beide tabellen is te zien dat kinderen met een hogere leesattitude gemiddeld vaker in de bibliotheek komen. Kinderen die een lage leesattitude hebben, geven aan de bibliotheek in verhouding minder te bezoeken dan kinderen met een hogere leesattitude. Voor groep 7 is dit effect nog wat sterker dan voor groep 5. Tabel 23a score leesattitude naar bibliotheekbezoek (groep 5) score leesattitude () week in de maand maand in het jaar Ik ga bijna nooit naar de bibliotheek % % % % % % Score 0 tot Score 3 tot Score 6 tot Score 9 tot Score 12 tot Score 15 tot Score 18 tot Score 21 tot Score 24 tot

6 Tabel 23b score leesattitude naar bibliotheekbezoek (groep 7) score leesattitude () week in de maand maand in het jaar Ik ga bijna nooit naar de bibliotheek % % % % % % Score 0 tot Score 3 tot Score 6 tot Score 9 tot Score 12 tot Score 15 tot Score 18 tot Score 21 tot Score 24 tot

7 In tabel 24 is te zien welk percentage welke soorten prefereren. In elke cel staat het percentage dat aangeeft die soort leuk te vinden. Zo is te zien dat kinderen met een lagere leesattitude eerder kiezen voor griezel dan kinderen met een hogere leesattitude. Het omgekeerde effect is te zien voor dieren; kinderen met een lagere leesattitude vinden deze minder leuk dan kinderen met een hoge leesattitude. Over het algemeen valt op dat de meeste logischerwijs populairder zijn bij kinderen met een hogere leesattitude, omdat zij liever lezen. Bij vroeger, vriendschap, meiden en informatieve valt specifiek op dat deze veel geliefder zijn bij kinderen met een hogere leesattitude dan kinderen met een lagere leesattitude. Bij vriendschap- en meiden valt dit voor een deel te verklaren omdat deze meer gelezen worden door meisjes en zij gemiddeld een hogere leesattitude hebben dan jongens. Griezel en de oorlog worden echter liever gelezen door kinderen met een lagere leesattitude dan door kinderen met een hogere leesattitude. Tabel 24 leesattitude naar leesvoorkeur Dieren Griezel Avonturen vroeger oorlog Sprookjes om te lachen Meiden school vriendschap Score 0 tot Score 3 tot Score 6 tot Score 9 tot Score 12 tot Score 15 tot Score 18 tot Score 21 tot Score 24 tot Informa tieve 7