Gust Gils' De Stem nader beluisterd. door Sébastien Vermeulen
|
|
- Sarah Beckers
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Gust Gils' De Stem nader beluisterd door Sébastien Vermeulen
2 Gust Gils is de oprichter van het tijdschrift Gard-sivik. De Antwerpenaar waagde zich aan allerlei media. Zo was hij beeldend actief (houtbewerking, schilderen, tekenen), literair (poëzie) en muzikaal (jazz, gitaar, songwriter). In 1982 bracht hij een eigenaardige plaat uit met daarop een sonoor experiment: De Stem. In dit experiment gaat hij expliciet op zoek naar de taal, hetgeen sonore poëzie meestal (impliciet) tracht te doen: "Vandaag zoeken wij de stem." (Gils 1982 : 1'') Hier onderzoek ik of De Stem semiotisch geanalyseerd kan worden en of dit meerwaarde heeft bij de interpretatie ervan. Daarna bepaal ik of De Stem te plaatsen valt onder de noemer van de poëzie. Tenslotte tracht ik via een close listening van het eerste deel van het gedicht (de klinker A) de opzet van het experiment weer te geven aan de lezer. In de semiotische analyse volg ik de terminologie van Charles Peirce zoals ze uiteengezet is door Van der Lubbe en Van Zoest in Teken & Betekenis. De hele geluidsopname van Gust Gils is een aaneenschakeling van (taal)tekens. Gils (of zijn stem) koppelt referenten aan klinkers, diftongen en medeklinkers (sisklanken en plosieven op het einde). Ik focus me vooral op de klinkers en diftongen, die ik vanaf nu gewoon klinkers noem. Aangezien mensen enkel tekens kunnen overdragen (Van der Lubbe & Van Zoest 1997 : 17) maakt elke luisteraar een ander gedicht van de opname. Hoe meer creativiteit, associatie- en inbeeldingsvermogen bij de luisteraar, hoe rijker de luisteraar tekens omzet in interpretanten. Volgen we de categorisering van Peirce, zoals uiteengezet door Van der Lubbe en Van Zoest, kunnen we heel het gedicht (dat een talig discours is), beschouwen als legisign, een teken dat rust op conventie. De Stem is een aaneenschakeling van taaltekens die symbolisch verwijzen naar hun referenten (zoals elk taalteken). Toch kan men de tekens die Gils koppelt aan de klinkers als iconen beschouwen. In "De A is de waan van het bestaande"(gils 1982 : 1'32'') wijst "de waan van het bestaande" naar de referentiele werkelijkheid (door symbool te zijn voor de referent en de interpretant) maar verwijst ook naar de A zelf (via een iconische relatie op fonetisch vlak). Het First-karakter van de klinkers verandert in een Second op drie manieren. Eerst door de karakterisering ervan: "De E is de zee" (Gils 1982 : 3'30''). Dan door de iconische relatie (op fonetisch vlak) tussen de referenten en de First-tekens (de klinkers): E, zee; [e:],[ze:]. De luisteraar is verantwoordelijk voor de derde manier: hij legt een reële link tussen teken en interpretant. Hij aanvaardt namelijk de propositie van de klinkers en hun bijhorende tekens (die in zijn hoofd interpretanten worden). Poëzie ontleent deels zijn charme aan de associatie. (Van der Lubbe 1997 : 28) Anders gezegd heeft creativiteit te maken met chaos. Een dichter maakt sprongen in aaneengekoppelde semiotische driehoeken, net als een schaker verschillende zetten vooruitdenkt, terwijl zijn zet
3 voor een beginnend schaker onlogisch wordt bestempeld. De tekens in De Stem volgen elkaar snel op doordat ze mondeling worden meegedeeld, waardoor de luisteraar geen eindeloze semiotische (al dan niet bewuste) associatie kan maken. De muzikaliteit en het ritme, aangegeven door de stem, zorgen voor een precies evenwicht tussen nieuwe prikkels, interpretanten, nieuwe tekens en interpretanten van interpretanten. Ik kan ook de volgende semiotische richting uitgaan. Als Gust Gils een plaat uitbrengt en deze De Stem doopt, bestaat de mogelijkheid dat De Stem een eenvoudige geluidsopname is, een experiment, zonder poëtische ambities. In beide gevallen houden we rekening met een onzekerheidsfactor. Onze expertise bij het analyseren van een creatief product is niet absoluut. Het kan zijn dat Gils met De Stem op zoek gaat naar de autonomie van de taal of haar onderliggend tekensysteem. Het kan ook zijn dat hij een van de pot gerukt experiment in elkaar heeft geflanst waar geen rationele interpretatie aan gegeven kan worden. Wanneer ik de terminologie van Pierce volg, kan de opname in zijn totaliteit een qualisign zijn. Het is een geluidsfragment dat bij mezelf een mysterieus, occult gevoel opwekt. Zeker wanneer ik het afspeel in het donker bij het haardvuur, in complete afzondering. De opname is een uit de chaos opdoemend element (Van Zoest 1997 : 65) dat de luisteraar (in dit geval mezelf) in vervoering brengt. De opname wordt iets bestaands, het wordt een Second. Nu het gedicht zowel bij de lezer van deze tekst als bij mezelf een rol speelt in communicatie, wordt het een Third, een legisign, een teken waarover een consensus bestaat. (Van Zoest 1997 : 66) De Stem gaat op zoek naar de essentie, zoals uiteengezet in de expliciete externe poëtica van Gils in de ongepubliceerde tekst Poëzie als geluidsdrager. Gils stelt het belang van een sonore semantiek voorop die bereikt kan worden door bepaalde klanken uit te rekken, te moduleren, kortom te bewerken. In De Stem treedt polyfonie op twee verschillende manieren: stemoverlappingen en een combinatie van stemoverlappingen met gezoem (van de desbetreffende klinkers). Hierdoor ontstaat een sonore semantisering. Ondanks dat de luisteraar sommige woorden niet volledig begrijpt, krijgen deze woorden alsnog betekenis: versterking van sfeer, creëren van verwarring, etc. Het discours is afwijkend van alledaags taalgebruik en dit draagt bij tot het vervreemdingseffect. Daarvoor zijn polyfonie, accentuering, muzikaliteit (op vormelijk vlak) en het toekennen van menselijke eigenschappen aan klinkers (op inhoudelijk vlak) verantwoordelijk. Het lyrisch ik gaat samen met de luisteraar op zoek. Dat is duidelijk in de uitspraak: "Vandaag zoeken wij de stem". (Gils 1982 : 1'') Het lyrisch ik begint zijn zoektocht naar de stem bij de A: "Wij vangen aan met de A" (Gils 1982 : 8'') De A-klank kan dienen om de luisteraar in het
4 experiment te trekken. Het lyrisch ik richt zich tot de luisteraar: "[...] stelt je vragen"(gils 1982 : 36'') "Daar sta je van te staren"(gils 1982: 41'') "[...] wordt je zo raar"(gils 1982 : 43''). De luisteraar is nogmaals mede verantwoordelijk voor de betekenisgeving (cf. supra). De interactie met de luisteraar gaat verder van "Daar kun je in opgaan"(gils 1982 : 1'04") en "Daar ga je in verdwalen"(gils 1982 : 1'08''), tot uiteindelijk: "[...] kun je aan ten onder gaan"(gils 1982 : 1'25'') "[...] gevaarlijk"(gils 1982 : 1'28'') "[...] de waan van het bestaande"(gils 1982 : 1'32''). Daarna gaat de opname over in een verboplasticiteit van de A- klank gecombineerd met gezoem. Ik concludeer met een letterlijk citaat van Gils. Geen andere woorden vatten samen wat De Stem nu feitelijk doet. De poëzie, als kompleks van betekenissen en hun overtonen, van sonoriteit en ritme, is meer dan een kommunikasiemiddel, meer dan een voertuig voor informasie, zij treft doek op een nivo dieper dan dat waar de ontvangst van informasie bewust gebeurt zij programmeert haar lezer. (Gils 19xx : 14)
5 Bibliografie G. Gils, De Stem. Brussel, Eigen beheer, G. Gils, Poëzie als geluidsdrager. Ongepubliceerd, 19xx. J.C.A. Van der Lubbe & A.J.A.Van Zoest, Teken & Betekenis. Haarlem, Aramith, 1997.
Inleiding op de Semiotiek
Samenvatting Literatuur: Van Zoest, Aart; Semiotiek. Over tekens, hoe ze werken en wat we er mee doen; Baarn, 1978 Inleiding op de Semiotiek semiotiek is de wetenschappelijke benadering die zich richt
Nadere informatieHet belangrijkste doel van de studie in hoofdstuk 3 was om onafhankelijke effecten van visuele preview en spellinguitspraak op het leren spellen van
Samenvatting Het is niet eenvoudig om te leren spellen. Om een woord te kunnen spellen moet een ingewikkeld proces worden doorlopen. Als een kind een bepaald woord nooit eerder gelezen of gespeld heeft,
Nadere informatieDEEL 1 CREATIEF DENKEN
DEEL 1 CREATIEF DENKEN Twee creatieve methoden We introduceren in dit deel de dynamische schrijfcyclus en de creatieve driehoek als opmaat voor de tekst. We starten met creatief denken in relatie tot taal,
Nadere informatieUnfolded op de dvdp 16 Mei
Unfolded op de dvdp 16 Mei 2019 https://www.youtube.com/watch?v=gutm8xnh7dm Wat valt je op? Wat valt je op? Vragen stellen Nieuwsgierigheid Creativiteit gedijt in chaos Autonomie Fouten maken https://www.youtube.com/watch?v=vhciobqbnh8
Nadere informatieCover Page. Author: Scholz, Franziska Title: Tone sandhi, prosodic phrasing, and focus marking in Wenzhou Chinese Issue Date:
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/19983 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Scholz, Franziska Title: Tone sandhi, prosodic phrasing, and focus marking in
Nadere informatieWeet u wanneer deze boerderij gebouwd is?
Taalkundige onderbouwing voor docenten van het lespakket Pragmatiek In dit bestand zal ik de wetenschappelijke onderbouwing van de lessenreeks Pragmatiek bespreken. Over het algemeen is de reeks gebaseerd
Nadere informatieProject Op zoek naar poëziekenners?
Taaldag Antwerpen februari 2011 Project Op zoek naar poëziekenners? LEERPLAN p.42-43 3 Literatuur 3.1 Concept < > Via dit leerplan willen we onze leerlingen literair competent maken. Om dat doel te bereiken
Nadere informatiePsycho-oncologisch therapeut
Psycho-oncologisch therapeut Neem een leeg blad A4 Teken jouw eigen innerlijk huis Wat is het eerste dat jij laat zien, wat het laatste, wat niet? Wat kenmerkt jouw kamer, keuken, zolder, garage, etc Wat
Nadere informatieWORKSHOP CREATIEF SCHRIJVEN: POËZIE
WORKSHOP CREATIEF SCHRIJVEN: POËZIE TIMING DOELEN STRATEGIE LEERSTOF - LEERINHOUD MEDIA 5 I. SFEERSCHEPPING: een vel en een vel. 1 Opdracht: neem een vel papier. De leerkracht legt uit dat het de volgende
Nadere informatiedatavisualisatie & infographics -
bocht - bocht - bocht - bocht - bocht - bocht - bocht - bocht - bocht - bocht - bocht - bocht - bocht - ik heb zin in goudviskorrels - ik heb zin in goudviskorrels - ik heb zin in goudviskorrels - ik heb
Nadere informatieLeerplandoelen Drama (GO)
Leerplandoelen Drama (GO) 1ste graad 3.1 De leerlingen kunnen door kijken naar, inspelen op en zelf spelen, plezier beleven aan eenvoudige dramatische situaties. a. toneelvoorstellingen of poppentheater
Nadere informatieVLAAMSE REGULATOR VOOR DE MEDIA
VLAAMSE REGULATOR VOOR DE MEDIA ALGEMENE KAMER ZAAK VRM t. NV VLAAMSE MEDIA MAATSCHAPPIJ (dossier nr. 2007/0409) BESLISSING nr. 2008/014 22 februari 2008. VRM t. NV VLAAMSE MEDIA MAATSCHAPPIJ 1 In de
Nadere informatieCover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation.
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/38563 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Groos, Anneliesje Marije Title: Een hard en waakzaam woord. Engagement in de literaire
Nadere informatieVOLO 1 visietekst muzische domeinen
Iedereen is een genie. Maar als een vis wordt beoordeeld op zijn vaardigheid om in bomen te klimmen, zal hij zichzelf zijn hele leven als een mislukkeling beschouwen. (Albert Einstein ) Beste student(e),
Nadere informatieAtelier aan Zee Atelier aan Zee
Atelier aan Zee Atelier aan Zee Teambuilding door creativiteit KUNST OP DE WERKVLOER Ine Koopmans Beeldend kunstenaar Galjoen 19 3863 EM Nijkerk Gld 033-7370004 INHOUDSOPGAVE 2 VOORWOORD 3 DOELSTELLING
Nadere informatieVaksubkernen Inhouden vwo kerndoelen onderbouw. kiezen. De leerling kan referentiële verwijzingen expliciteren.
Tussendoelen Latijn ( vwo ) Latijn havo/vwo onderbouw K = gericht op voorbereiding op deze vakken in bovenbouw (Turquoise) KGV= gericht op algemene gymnasiale vorming (Zilver) = K = Kgv Taalbeschouwing
Nadere informatieEindtermen Nederlands lager onderwijs
Eindtermen Nederlands lager onderwijs Bron: www.ond.vlaanderen.be/dvo 1 Luisteren De leerlingen kunnen (verwerkingsniveau = beschrijven) de informatie achterhalen in: 1.1 een voor hen bestemde mededeling
Nadere informatieNarrative Authority: From Epic to Drama. S. Willigers
Narrative Authority: From Epic to Drama. S. Willigers Samenvatting Narratieve Autoriteit: van Epos tot Drama Hoe is de Griekse tragedie ontstaan? Al sinds Aristoteles proberen geleerden antwoord op deze
Nadere informatieHOTEL MALARIA LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING
HOTEL MALARIA LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING!! OPGELET!! Wij gaan er bij Publiekswerking steeds van uit dat er geen vaststaande antwoorden zijn op onderstaande vragen. De associaties
Nadere informatieIII.2 De ordening op R en ongelijkheden
III.2 De ordening op R en ongelijkheden In de vorige paragraaf hebben we axioma s gegeven voor de optelling en vermenigvuldiging in R, maar om R vast te leggen moeten we ook ongelijkheden in R beschouwen.
Nadere informatieWAT MAAKT DE VRIJESCHOOL UNIEK?
WAT MAAKT UNIEK? WAAROM De vrijeschool heeft een geheel eigen kijk op onderwijs, die gebaseerd is op het mensbeeld uit de antroposofie. Daarbinnen heeft iedere vrijeschool in Nederland een grote mate van
Nadere informatieTaal & Herstel. Jaap van der Stel Lector GGz Hogeschool Leiden
Taal & Herstel Jaap van der Stel Lector GGz Hogeschool Leiden Dagelijkse praktijk Psychische zorg is (vooral) praten / toepassing van taal. Staan we hier voldoende bij stil? Verstaan we elkaar wel? Is
Nadere informatieKlanken 1. Tekst en spraak. Colleges en hoofdstukken. Dit college
Tekst en spraak Klanken 1 Representatie van spraak vereist representaties van gedeeltes die kleiner dan woorden zijn. spraaksynthese (tekst-naar-spraak) rijtje letters! akoestische golfvorm http://www.fluency.nl/
Nadere informatiePrediker 3 en 2 Petrus 3, 8 en 9-31 december Oudejaarsavond 2011 Wehl
Prediker 3 en 2 Petrus 3, 8 en 9-31 december Oudejaarsavond 2011 Wehl Thema: Onze tijd Gods tijd. Lieve Gemeente Het jaar 2011,, nog een paar uur, dan is het voorbij en wordt het bijgeschreven in de jaarboeken,
Nadere informatieGedicht Dankwoord Inleiding Deel 1: Vol-ledig zijn: Een innerlijke transformatie Hoofdstuk 1: Van oude energie naar nieuwe energie, van CAO
Gedicht 11 Dankwoord 13 Inleiding 15 Creatief stem- en lichaamswerk: Een kleurrijke ontmoeting 15 Tenslotte 19 Het gebruik van het boek t.b.v. persoonlijke en/of professionele 19 ontwikkeling 19 De opbouw
Nadere informatieWoordzoeker laat kinderen en jongeren opnieuw de goesting en het plezier in taal ontdekken.
Lindestraat 7 3665 As BTW BE 0599.921.145 IBAN BE36 0689 0321 1281 Tel: (0032) (0)89 24 76 30 woordzoeker@telenet.be www.woordzoekervzw.wordpress.com Woordzoeker vzw Woordzoeker laat kinderen en jongeren
Nadere informatieAanvullende informatie ter voorbereiding op de TGN A1. Inleiding. Hoe maakt u de TGN?
Aanvullende informatie ter voorbereiding op de TGN A1 Inleiding Dit is informatie over de Toets Gesproken Nederlands (of TGN) 1. De TGN maakt deel uit van het inburgeringsexamen buitenland. Moet u de TGN
Nadere informatieSamenvatting Nederlands Cursus 1,2 en 3
Samenvatting Nederlands Cursus 1,2 en 3 Samenvatting door J. 1308 woorden 6 december 2012 6,2 13 keer beoordeeld Vak Methode Nederlands Laagland Zakelijke teksten > eenduidige teksten met als doel informatie
Nadere informatieLetterenhuis. Inspiratie OVERAL! MET ISH AIT HAMOU ALS AMBASSADEUR INSPIRATIE. Workshop voor 3de graad TSO/BSO. Info voor de leerkracht
Letterenhuis Inspiratie OVERAL! MET ISH AIT HAMOU ALS AMBASSADEUR INSPIRATIE Workshop voor 3de graad TSO/BSO Info voor de leerkracht Het Letterenhuis Het Letterenhuis bewaart de archieven van schrijvers
Nadere informatie2. Syntaxis en semantiek
2. Syntaxis en semantiek In dit hoofdstuk worden de begrippen syntaxis en semantiek behandeld. Verder gaan we in op de fouten die hierin gemaakt kunnen worden en waarom dit in de algoritmiek zo desastreus
Nadere informatieEen geslaagde activiteit
Een geslaagde activiteit Toelichting: Een geslaagde activiteit Voor Quest 4 heb ik een handleiding gemaakt met daarbij de bijpassend schema. Om het voor de leerkrachten overzichtelijk te maken heb ik gebruik
Nadere informatieLijst van de gebruikte leerplannen binnen het katholiek onderwijs
Lijst van de gebruikte leerplannen binnen het katholiek onderwijs 1. Specifiek voor het kleuteronderwijs: (Ook de ander leerplannen gelden voor het kleuteronderwijs) November 2008 Ontwikkelingsplan nieuw
Nadere informatieSamenvatting Nederlands Hoofdstuk 1 t/m 12
Samenvatting Nederlands Hoofdstuk 1 t/m 12 Samenvatting door een scholier 1984 woorden 11 maart 2006 6,3 11 keer beoordeeld Vak Methode Nederlands Laagland Samenvatting Laagland H1: Het leesdossier bestaat
Nadere informatieProgramma. Cultuurevenement Meerssen in de ban van van 12 augustus t/m 23 september Meer informatie:
Programma Cultuurevenement Meerssen in de ban van van 12 augustus t/m 23 september 2012 Tentoonstellingslocaties: Leopoldskerkje - Gansbaan 9 - Meerssen Synagoge - Kuileneindestraat 22a - Meerssen Landgoed
Nadere informatieA Dialogue Game for Critical Discussion: Groundwork in the Formalisation and Computerisation of the Pragma-Dialectical Model of Argumentation J.C.
A Dialogue Game for Critical Discussion: Groundwork in the Formalisation and Computerisation of the Pragma-Dialectical Model of Argumentation J.C. Visser Jacky Visser Een dialoogspel voor kritische discussie
Nadere informatieDingen in de kring Van nonverbaal naar verbaal en weer terug
Dingen in de kring Van nonverbaal naar verbaal en weer terug Suzanne van Norden en Lucie Visch Workshop Nieuwkomers in de groep LOWAN 10 en 11 april 2018 Aan het werk Pak het voorwerp dat het dichtst bij
Nadere informatieVoorbij de kunst. Anders kijken naar kunst met jongeren. Yotka Kroeze & Jobbe Holtes
Voorbij de kunst Anders kijken naar kunst met jongeren Yotka Kroeze & Jobbe Holtes Inhoudsopgave Voorwoord Inleiding Hoofdstuk 1 Hoofdstuk 2 Hoofdstuk 3 Hoofdstuk 4 Hoofdstuk 5 Hoofdstuk 6 Hoofdstuk 7
Nadere informatieBeste mededisputanten,
Beste mededisputanten, Wat volgt is bedoeld als een poging om de tekst van Aristoteles te hertalen. Geen vertaling dus, maar een poging om het betoog van A zo te verwoorden dat we met elkaar serieus kunnen
Nadere informatieINHOUDSOPGAVE 5 DEEL I KENNIS... 6 DEEL II WETENSCHAP... 76
INHOUDSOPGAVE 5 DEEL I KENNIS... 6 DEEL II WETENSCHAP... 76 Vergeten... 7 Filosofie... 9 Een goed begin... 11 Hoofdbreker... 13 Zintuigen... 15 De hersenen... 17 Zien... 19 Geloof... 21 Empirie... 23 Ervaring...
Nadere informatieSemantiek 1 college 1
Semantiek 1 college 1 Jan Koster 1 Boek 2 Wat is semantiek? Betekenisleer: Conceptueel-intentioneel of: Referentieel? 3 Wat is taal? Sinds Aristoteles: Systeem dat klank en betekenis verbindt Vraag: is
Nadere informatieAnimisme en veneratie
Vooruitblikkend mini-college Animisme en veneratie Psychologie van de Magie week 3 Opbouw presentatie Aansluiting met vorige week Guthrie s uitgangspunt (1) Intermezzo 1: Pattern stamping Guthrie s uitgangspunt
Nadere informatie2. Syntaxis en semantiek
2. Syntaxis en semantiek In dit hoofdstuk worden de begrippen syntaxis en semantiek behandeld. Verder gaan we in op de fouten die hierin gemaakt kunnen worden en waarom dit in de algoritmiek zo desastreus
Nadere informatieProcesdiagnose in 4 perspectieven
Procesdiagnose in 4 perspectieven Árpi Süle Literatuur: Á. Süle, (2013) Procesdiagnose in vier perspectieven Een integratieve kijk op therapeutische verandering, Tijdschrift voor psychotherapie 39(2),
Nadere informatieVOORBIJ DE STERFELIJ KE WERELDEN
VOORBIJ DE STERFELIJ KE WERELDEN VOORBIJ DE STERFELIJKE WERELDEN Voorbij de sterfelijke werelden Deel 1 Het lijkt natuurlijk allemaal rozengeur en maneschijn na de fysieke dood. Maar wanneer wij weten
Nadere informatiegeluk EEN JAAR VOL The World Calendar of Happiness
geluk EEN JAAR VOL The World Calendar of Happiness 2019 www.lannoo.com Registreer u op onze website en we sturen u regelmatig een nieuwsbrief met informatie over nieuwe boeken en met interessante, exclusieve
Nadere informatieCharlotte Mutsaers, een circus voor de geest
literatuurmuseum.nl / verhalen / mutsaers LESPAKKET Charlotte Mutsaers, een circus voor de geest OPDRACHTEN BIJ HET VERHAAL OVER CHARLOTTE MUTSAERS INLEIDING Charlotte Mutsaers, een circus voor de geest
Nadere informatieEen fascinatie met water
Een fascinatie met water Ontwikkelingslijn deel 1 De eerste paar dagen van dit project ben ik door alle rotzooi gaan spitten die ik in mijn huis kon vinden, opzoek naar een aanknopingspunt voor het starten
Nadere informatieWAT MAAKT DE VRIJESCHOOL UNIEK?
WAT MAAKT DE VRIJESCHOOL UNIEK? WAAROM DE VRIJESCHOOL De vrijeschool heeft een geheel eigen kijk op onderwijs, die gebaseerd is op het mensbeeld uit de antroposofie. Daarbinnen heeft iedere vrijeschool
Nadere informatieLeesopdrachten n.a.v. het 11 e hoorcollege IUW : Symbolen, multimodaliteit & nonverbale communicatie
Leesopdrachten n.a.v. het 11 e hoorcollege IUW 2014-2015: Symbolen, multimodaliteit & nonverbale communicatie Symbolen Opdracht 1. Een definitie van communicatie die wel gebruikt wordt is: Communicatie
Nadere informatieProject Op zoek naar poëziekenners?
Project Op zoek naar poëziekenners? Oriënteren/voorbereiden Werkwijze: 1 Je krijgt van de leerkracht de naam van een dichter. 2 Je brengt een dichtbundel van deze dichter mee naar de klas. Datum:. 3 Je
Nadere informatieBedrijfscultuur en IC. College 2
Bedrijfscultuur en IC College 2 Vorig college Eerste blik op IC Belang, soorten IC, functies van IC Vandaag IC stromen Wat is een bedrijfscultuur? Waarom speelt bedrijfscultuur zo n belangrijke rol? En
Nadere informatieOrdeningsprincipes in poëzie. Periodisering, paradigma en syntagma
Ordeningsprincipes in poëzie. Periodisering, paradigma en syntagma Johanna Cassiers NEERLANDISTIEK.NL 07.08b; GEPUBLICEERD: [oktober 2007] In Het schandaal van de poëzie zegt J.H. de Roder het volgende
Nadere informatieVLAAMSE REGULATOR VOOR DE MEDIA
VLAAMSE REGULATOR VOOR DE MEDIA ALGEMENE KAMER ZAAK VRM t. VZW FOCUS TV-REGIONALE TV VOOR HET NOORDEN VAN WEST-VLAANDEREN (dossier nr. 2008/441/5) BESLISSING nr. 2008/073 24 november 2008. VRM t. VZW
Nadere informatieDeel 1 Zaken om vooraf bij stil te staan Deel 2 Een basis maken: over inspiratie Deel 3 Van idee naar gedicht
Inhoud Inleiding 7 Deel 1 Zaken om vooraf bij stil te staan 1 Wat is een gedicht? 13 2 Originaliteit 19 3 Gedichten voor jezelf, gedichten voor de wereld 25 4 Klinken als een dichter 29 Deel 2 Een basis
Nadere informatieNederlandse Samenvatting (Dutch Summary)
Nederlandse Samenvatting (Dutch Summary) In dit proefschrift ontwikkel ik een poëtica van het scenario als dramatekst voor het maken van een speelfilm. In het proefschrift betekent de term scenario dramatekst
Nadere informatie1. Tellen. b. Getalrijen voortzetten Laat de volgende opgaven maken: Maak de rijen af:
1. Tellen a. Akoestisch tellen Laat het kind de telrij vanaf een willekeurig getal (bijvoorbeeld 36) opzeggen. Laat het tien verder tellen: zes-en-dertig, zeven-en-dertig, acht-en-dertig, Doe dit enkele
Nadere informatieDingen in de kring Van nonverbaal naar verbaal en weer terug
Dingen in de kring Van nonverbaal naar verbaal en weer terug Suzanne van Norden en Lucie Visch Workshop Nieuwkomers in de groep LOWAN 10 en 11 april 2018 Taalonderwijs aan nieuwkomers Enkele uitgangspunten:
Nadere informatieCultuur in de Spiegel
Cultuur in de Spiegel Naar een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs Barend van Heusden Afdeling Kunsten, Cultuur en Media 14 september 2011 Aanleiding Vragen vanuit het werkveld over: Inhoud cultuureducatie
Nadere informatiePraktische opdracht Nederlands Project poëzie
Praktische opdracht Nederlands Project poëzie Praktische-opdracht door een scholier 1953 woorden 25 juni 2005 4,9 16 keer beoordeeld Vak Methode Nederlands Laagland BIB-model De dag Gerrit Kouwenaar Strofebouw:
Nadere informatieHoe ontwaakt in die tijdsgebonden les de vlam van het creatief proces Kun je voelen hoe dat was En belangrijker nog: heb je dat wel eens in de klas?
Tekst Conferentie Kunst & School 2016 Nirav Christophe Innovatie begint bij cultuureducatie lees ik, en misschien klinkt het wel wat stom maar wellicht is het omgedraaide waar Is het vandaag precies andersom
Nadere informatieProgrammaschema BA Taalwetenschap. Traject Taalbeschrijving
Programmaschema BA Taalwetenschap Traject Taalbeschrijving 2 e jaar: semester Cursusnaam ECTS Niveau I Beschrijvende taalkunde I 5 200 I Historische taalkunde II 5 200 I Wetenschapsfilosofie 5 200 I Trajectgebonden
Nadere informatieVoor de leerkracht: Het bedrijf verkennen via het STEM-schema tijdens het voorbezoek
Leidraad voorbereiding bedrijfsbezoek Inleiding Het enthousiasme is groot om het beeld bij kinderen van STEM-disciplines, in het bijzonder van techniek, een positieve wending te geven. Dat is ook nodig,
Nadere informatieZML SO Technisch Lezen
ZML SO Technisch Lezen Leerlijnen 1.1. Boekoriëntatie Kerndoelen 1. De leerlingen leren lezen voor dagelijks gebruik Technisch lezen 1.2. Temporele orde waarneming 1.3. Auditieve discriminatie 1.4. Visuele
Nadere informatieBruggen van Berea Mezoeza en Tefilien
Dit document is een script van onderwijs dat is bedoeld om via video te worden getoond. In de video worden relevante tekst, dia s, media en afbeeldingen getoond om de presentatie te vergemakkelijken. Daarom
Nadere informatieHOOFDSTUK 3. 1. Introductie video. 2.Noten in muziek
HOOFDSTUK 3 1. Introductie video 2.Noten in muziek Muziek bestaat uit tonen. Een toon is een een geluid wat een bepaalde (klank) hoogte heeft. We hebben lage tonen en hoge tonen. In de westerse muziek,
Nadere informatieWoordzoeker vzw Voor meer zin in taal!
Woordzoeker vzw Voor meer zin in taal! Telefoon (0032) (0)89 24 76 30 E-mail woordzoeker@telenet.be Website www.woordzoekervzw.wordpress.com Woordzoeker vzw Woordzoeker laat kinderen, jongeren en volwassenen
Nadere informatieZET DE BOXEN AAN! Kijk op de week. Inhoud. Doelgroep. Vakgebied. Materialen. Doelen STERKE SCHAKELS
ZET DE BOXEN AAN! Jongeren verkennen verschillende manieren om radio te maken (podcasting, internetradio), beluisteren voorbeelden en zetten de grote lijnen uit voor een eigen radio-uitzending: voor wie?
Nadere informatie» Oefening. Een voorbeeld van een idee: Ik ben soms graag alleen
Als eerste moet je goed weten waarover je song gaat. Dit lijkt overduidelijk, maar dat is het niet altijd. Probeer in één woord vast te leggen waarover je song gaat. Het is uiteraard bepalend voor de tekst
Nadere informatieCompetenties. van de rondleider in kunst en -historische musea. De competenties zijn verdeeld over vier hoofdcategorieën.
Competenties van de rondleider in kunst en -historische musea Verwijzing naar deze lijst: Schep, M., Van Boxtel, C., & Noordegraaf, J. (2017). Competent museum guides: defining competencies for use in
Nadere informatieDe literaire mindmap als alternatief voor het leesdossier
Ronde 2 Martijn Koek Keizer Karel College, Amstelveen Contact: koe@keizerkarelcollege.nl De literaire mindmap als alternatief voor het leesdossier 1. Inleiding Het zijn problemen die iedere docent Nederlands
Nadere informatieSAMENVATTING (Dutch summary)
(Dutch summary) 349 Dit boek is een onderzoek naar een bijzondere vorm van zelfrepresentatie: het creëren van een (publiek) zelf doorheen kunstwerken. Het onderwerp van het onderzoek is de Britse filmmaker
Nadere informatieLEREN LEZEN MET DE DAVIS LEERSTRATEGIE.
LEREN LEZEN MET DE DAVIS LEERSTRATEGIE. Leren lezen is een ingewikkeld proces, waarbij heel wat vaardigheden moeten worden ontwikkeld. OBS Dijkerhoek heeft daarom heel bewust gekozen voor de Davis leerstrategie
Nadere informatieVan vertellen naar schrijven Effec%eve schrijfdidac%ek op de basisschool
Van vertellen naar schrijven Effec%eve schrijfdidac%ek op de basisschool Symposium Vertel Vaardig! 28 november 2015 Suzanne van Norden S%ch%ng Taalvorming / pabo Marnix Academie Inhoud Taal leren in interac%eve
Nadere informatieOplossingsgericht en waarderend coachen.
Oplossingsgericht en waarderend coachen. Coaching is die vorm van professionele begeleiding waarbij de coach als gelijkwaardige partner de cliënt ondersteunt bij het behalen van zelfgekozen doelen. Oplossingsgericht
Nadere informatieCONTEMPLATIEVE FOTOGRAFIE BEWUST ANDERS WAARNEMEN
CONTEMPLATIEVE FOTOGRAFIE BEWUST ANDERS WAARNEMEN Inleiding Wat wij beogen met deze drie dagen is een verdieping in fotograferen. Dat doen we door het effect van foto s te bestuderen. In algemeenheid geven
Nadere informatieThema 1 Activiteit 4. Een leesworm in de boekenhoek (2A) Ra ra ra, wat ben ik?
: Overzicht lesverloop 25 1 De leerlingen lezen individueel een aantal eenvoudige raadsels over voorwerpen uit een boekentas om ze daarna in duo s aan elkaar voor te lezen. Ze zoeken telkens samen naar
Nadere informatieThe voice of Holland workshops
Presenteert The voice of Holland workshops Wie zijn wij? Babette Labeij is de bekendste zangcoach van Nederland. Zij is als zangcoach te zien bij televisieprogramma s als The voice of Holland en The Voice
Nadere informatieSamenvatting A.J. Gelderblom, Ceci n est pas une pipe.
Samenvatting A.J. Gelderblom, Ceci n est pas une pipe. Vooral film en foto wekken de illusie dat ze ons rechtstreeks in de werkelijkheid plaatsen, maar ook schilderijen en sommige beeldhouwwerken kunnen
Nadere informatieCREATIVITEIT KUN JE LEREN! ICC netwerkdag, 31 mei 2018 Ellie van den Bomen
CREATIVITEIT KUN JE LEREN! ICC netwerkdag, 31 mei 2018 Ellie van den Bomen Programma Wat is creativiteit? Creatieve mensen en hun kenmerken Het creatief proces Hoe herken je creativiteit bij kinderen?
Nadere informatiePersbericht Bewegende Beelden Over beelden en media bij betekenisgeving en zingeving in een veranderende overheid
Persbericht Bewegende Beelden Over beelden en media bij betekenisgeving en zingeving in een veranderende overheid Symposium 2013 Samenvatting: hoe enthousiasme in de overheid leidde tot co-creatie Op 31
Nadere informatieNavorming rond poëzie Sandrine Lambert
Navorming rond poëzie Sandrine Lambert Dit document bevat een reeks praktische oefeningen om poëzie te maken met een groep en zo te streven naar een individueel resultaat. OEFENING Gebruik steeds een heel
Nadere informatieBinnenstadsvisie Eindhoven
Binnenstadsvisie Eindhoven Raadscie. EM 20.09.16 Vera Gielen Gebiedsmanager Centrum @GielenVera Waarom visie Geeft richting voor ontwikkeling binnenstad om ervoor te zorgen dat we in 2025 de binnenstad
Nadere informatieDe Commissie stelt vast dat partijen hebben gekozen voor bindend advies.
Uitspraak Geschillencommissie Financiële Dienstverlening nr. 2019-137 (mr. R.J. Paris, voorzitter, mr. E.C. Ruinaard, mr. A.P. Luitingh, leden en mr. L.T.A. van Eck, secretaris) Klacht ontvangen op : 10
Nadere informatieStichting Leaders of Today. Beleidsplan. Samensteller: Andre Damian
Stichting Leaders of Today Beleidsplan 2016 Samensteller: Andre Damian 15-4-2016 Inhoud Inleiding... 3 Onze missie... 4 Ambitie... 4 Actueel beleid 2015-2016... 5 Bestuur... 5 Projectbegroting... Fout!
Nadere informatieGedichtbespreking Literatuurkunde h4v4 korte cursus po zie
Gedichtbespreking Literatuurkunde h4v4 korte cursus po zie Gedichtbespreking door een scholier 1582 woorden 12 juni 2007 7,9 7 keer beoordeeld Vak Literatuurkunde h4v4 korte cursus poëzie Opdracht 1 De
Nadere informatieDoorlopende leerlijnen taal
31 Doorlopende leerlijnen taal Doorlopende leerlijnen taal Concretisering van de referentieniveaus In januari 2008 bood de Expertgroep Doorlopende leerlijnen taal en rekenen haar rapport Over de drempels
Nadere informatieLEONARD NOLENS TUSSENSPEL
LEONARD NOLENS TUSSENSPEL Je krijgt het gedicht Tussenspel van Leonard Nolens te lezen; maar je krijgt het gedicht in stukjes De dichter beschrijft in het gedicht iets/iemand. Maar het is niet onmiddellijk
Nadere informatieWoord van dank Deepak Chopra 7 Dankbetuiging Fereydoun Kia 8 Inleiding 10
Inhoud Woord van dank Deepak Chopra 7 Dankbetuiging Fereydoun Kia 8 Inleiding 10 Pijn en extase van een smachtende ziel: de zielenroerselen van Rumi 14 De zielenstrijd van geliefden 16 De alchemie van
Nadere informatieOpenbare Masterproefverdediging
FACULTEIT GENEESKUNDE LOGOPEDISCHE EN AUDIOLOGISCHE WETENSCHAPPEN HERESTRAAT 49 / 721 BE-3000 LEUVEN Openbare Masterproefverdediging Logopedische en Audiologische Wetenschappen - juni 2013 - INHOUDSOPGAVE
Nadere informatieEindexamen filosofie vwo 2009 - I
Beoordelingsmodel Opgave 1 Religieuze ervaring 1 maximumscore 5 een bruikbare definitie van religie 1 drie problemen die zich kunnen voordoen bij het definiëren van religie 3 meerdere religieuze tradities;
Nadere informatieNLP & INKOOP. Dam Inkoopadvies & Training 2018
NLP & INKOOP Dam Inkoopadvies & Training 2018 Stelling Als iemand anders het kan, kan ik het ook. Gewetensvraag Doe jij wat je zegt EN Zeg jij wat je doet? Jolanda Dam VERTROUWEN OPENHEID ONTWIKKELEN Sinds
Nadere informatieInleiding op het thema
Inleiding op het thema In de bijbel en in het geloof zijn beelden en symbolen belangrijk. God is zo anders dan wij kunnen bedenken, dat je niet zomaar over Hem kunt spreken. Over die onbekende wereld van
Nadere informatieEindexamen vwo filosofie II
Opgave 2 Leven vanuit vrije wil 7 maximumscore 3 een weergave van een overeenkomst tussen de Avatar-training en Sartre wat betreft de opvatting over vrijheid als zelfverwerkelijking: beiden lijken uit
Nadere informatieHoe word je een gemeente van de nieuwe werkelijkheid?
Hoe word je een gemeente van de nieuwe werkelijkheid? Visie is KEY 6 april 2017 Overheidsparticipatie een nieuw DNA 6 CMOSTAMMACADEMIES Pijler 1 Een energieke samenleving 2 maart Pijler 2 Visie en strategie
Nadere informatieATHENEUM BRUSSEL, EEN SCHOOL MET EEN MISSIE EN VEEL PASSIE!
ATHENEUM BRUSSEL, EEN SCHOOL MET EEN MISSIE EN VEEL PASSIE! In Atheneum Brussel gaat een heel specifieke onderwijswereld voor je open. Met lessen die het klaslokaal overstijgen, kleine leerlingengroepen,
Nadere informatieUitspraak Geschillencommissie Financiële Dienstverlening nr (mr. A.M.T. Wigger, voorzitter en mr. S.W.A. Kelterman, secretaris)
Uitspraak Geschillencommissie Financiële Dienstverlening nr. 2016-558 (mr. A.M.T. Wigger, voorzitter en mr. S.W.A. Kelterman, secretaris) Klacht ontvangen op : 22 december 2014 Ingediend door : Consument
Nadere informatieIn het gras van Anna Enquist en Het onzichtbare labyrinth van Gerrit Komrij
Leeswijzer Poëzie In het gras van Anna Enquist en Het onzichtbare labyrinth van Gerrit Komrij Voor het eerst brengt Senia Literair een leeswijzer uit voor de bespreking van gedichten. In de leeswijzer
Nadere informatieCorporate trainingsaanbod
Corporate trainingsaanbod Als alles al gezegd is of als er juist niks gezegd kan worden omdat het te moeilijk is om te spreken dan is er altijd nog de muziek Muziek is de vrijheid om jezelf uit te drukken
Nadere informatie