Verslag over de opvolgingsdoorlichting van de Gemeentelijke Basisschool te Haacht

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van de Gemeentelijke Basisschool te Haacht Hoofdstructuur BaO Instellingsnummer Instelling Gemeentelijke Basisschool directeur Daniël De Jaeger adres Verhaegenlaan HAACHT telefoon fax directie@gbshaacht.be website/url Bestuur van de instelling Gemeentebestuur van Haacht adres Wespelaarsesteenweg HAACHT CLB Centrum voor leerlingenbegeleiding van de Vlaamse Gemeenschapscommissie Brussel adres Technologiestraat SINT-AGATHA- BERCHEM Datum opvolgingsdoorlichting 3/05/2011 Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Frans De Bie Teamlid Luc Cuylaerts Deskundige(n) behorend tot de nihil administratie Externe deskundige(n) nihil

2 1. Situering Bij de doorlichting van september 2007 was het advies voor erkenning GUNSTIG BEPERKT IN DE TIJD. Het bestuur van de instelling moet vanaf 1/09/2010 kunnen aantonen dat alle tekorten werden geremedieerd. 2. Aspecten die de instelling moet remediëren Een gestructureerd zorgbeleid met een gefaseerde planning op korte, middenlange en lange termijn ontbreekt. De school dient werk te maken van een duidelijk zorgbeleid gekoppeld aan acties op leerling-, leerkracht- en schoolniveau, waarin alle participanten een plaats krijgen en waarbij de eerstelijnszorg door de groepsleraar grondig uitgewerkt en ondersteund wordt. Een duidelijk afgebakende taakomschrijving van de zorgcoördinator ontbreekt. Voor het leergebied muzische vorming hanteert de school te weinig de bij decreet bepaalde minimumdoelen en het leerplan als referentiekader bij het plannen en bewaken van haar onderwijsaanbod. Hierdoor is de noodzakelijke gradatie in opbouw en verticale samenhang zoek. Het muzische aanbod wordt te streng verengd, de verschillende domeinen en domeinspecifieke onderdelen komen niet evenwichtig aan bod. De organisatie van de lessen logopedie tijdens de lesuren voldoet niet aan de voorschriften van de omzendbrief III/GB/WW/RD/NM van 23/10/1978 over revalidatie en van het decreet basisvorming van 25/02/1997, art Gemeentelijke Basisschool Haacht 11858

3 3. Vaststellingen en conclusies Tekort Een gestructureerd zorgbeleid met een gefaseerde planning op korte, middenlange en lange termijn ontbreekt. De school dient werk te maken van een duidelijk zorgbeleid gekoppeld aan acties op leerling-, leerkracht- en schoolniveau, waarin alle participanten een plaats krijgen en waarbij de eerstelijnszorg door de groepsleraar grondig uitgewerkt en ondersteund wordt. Een duidelijk afgebakende taakomschrijving van de zorgcoördinator ontbreekt. Vaststellingen De school stippelde onder impuls van het intern leiderschap en het versterkte zorgteam en in samenwerking met de pedagogische begeleidingsdienst een ingrijpend implementatietraject uit, waarbij verschillende vormen van deskundigheidsbevordering bijdroegen tot de opbouw van een geïntegreerd zorgbeleid vanuit een coherente zorgvisie. De klemtoon lag op klasinterne differentiatie, eerste- en tweedelijnszorg en handelingsgericht werken. Hieraan koppelde de school acties op leerling-, leraar- en schoolniveau. De verantwoordelijkheden van de klas- en zorgleraren zijn op punt gesteld. Zo fungeert de zorgcoördinator binnen het kader van een helder omschreven taakomschrijving. In beide onderwijsniveaus slagen de leraren erin om hun eerstelijnszorg op te nemen. Meer en meer hebben zij aandacht voor een preventieve basiszorg. De leraren volgen de leerlingen van nabij op met doorgedreven observatie en evaluatie, waardoor knelpunten snel gedetecteerd worden. Om in te spelen op de verschillen tussen de leerlingen schakelen zij in meerdere componenten van het didactisch model gevarieerde differentiatievormen in. De eerstelijnszorg en de in hoofdzaak vraaggestuurde additionele tweedelijnszorg zijn van een goede kwaliteit, zowel voor wat tijdelijke problemen aan de oppervlakte als langdurige structurele noden betreft. De zorgverlening gebeurt planmatig, doordacht en op basis van functioneel zorgoverleg. Het multidisciplinair overleg is geoptimaliseerd met een bredere beeldvorming en een sterkere besluitvorming. De zorgdocumenten zijn op punt gesteld. De formulering van de hulpvraag en de communicatie over de effecten van de zorginterventies kunnen nog aan kracht winnen. Met de installatie van de klassenraad wordt de zorg een zaak van het hele team. Hierdoor leren de leraren de leerlingen met specifieke noden diepgaand kennen en bundelen zij hun expertise om hen optimaal te begeleiden. Zo nodig volgen zij hen op met een individueel handelingsplan. Zorgverbredende maatregelen worden in samenspraak of in samenwerking met de ouders genomen. Leerlingen die zich richten op de B-stroom krijgen curriculumdifferentiatie. Ook meerbegaafde leerlingen krijgen een aanpak op maat. De school kan rekenen op de proactieve ondersteuning van de CLBmedewerkers die van nabij betrokken worden bij het zorgoverleg en de zorgverlening. De school organiseert activiteiten om de overgangen tussen de kleuterafdeling en de lagere afdeling en tussen de lagere afdeling en het secundair onderwijs vlot te laten verlopen. Het tekort is omgebogen naar een voorbeeld van goede praktijk. Gemeentelijke Basisschool Haacht

4 Conclusie Voldoet Tekort Voor het leergebied muzische vorming hanteert de school te weinig de bij decreet bepaalde minimumdoelen en het leerplan als referentiekader bij het plannen en bewaken van haar onderwijsaanbod. Hierdoor is de noodzakelijke gradatie in opbouw en verticale samenhang zoek. Het muzische aanbod wordt te streng verengd, de verschillende domeinen en domeinspecifieke onderdelen komen niet evenwichtig aan bod. Vaststellingen Voor muzische vorming is de school op goede weg. Ze slaagde erin om een belangrijke positieve mentaliteitsverandering tot stand te brengen. Onder impuls van de schoolleiding werkte ze planmatig aan het vernieuwingsproces, daarbij ondersteund met de nodige deskundigheidsbevordering en pedagogische begeleiding. De implementatie van muzische vorming heeft een positief effect op het welbevinden van zowel de leraren als de leerlingen. Onder meer in beeldend werk, klasdoorbrekende crea-ateliers en in opdrachten voor het hoekenwerk is de aandacht van het team voor het verwerven van muzische vaardigheden merkbaar. De coaching, begeestering en opvolging door de directeur en de toewijding en professionaliteit van het team zijn voldoende garanties voor een verdere gestage ontwikkeling, die de school autonoom kan beheren. In eerste instantie hebben de leraren het activiteitenaanbod geïnventariseerd op basis van de domeinen en domeinspecifieke onderdelen uit het leerplan muzische vorming. Daarna stelden zij leerstoflijnen op. Ze maakten de nodige afspraken om hiaten en overlappingen weg te werken. Met de muzische speeltuin wordt het harmonisch evenwicht bewaakt. In de kleuterafdeling krijgt de muzische vorming geïntegreerde aandacht. Ook in de lagere afdeling zijn de leraren alert voor de muzische kansen in andere leergebieden en schakelen zij geregeld muzische tussendoortjes in. Werkgroepen krijgen het mandaat om muzische projecten uit te bouwen. Leraren met een bepaalde muzische expertise worden zinvol ingeschakeld. De school beschikt over de noodzakelijke materialen en leermiddelen. Ze ontwikkelde per domein leeswijzers die de leraren de kans geven om hun lessen te screenen op basis van duidelijke criteria. De visie op muzisch leren, zoals die in de decretale ontwikkelingsdoelen en eindtermen vooropstaat, krijgt van langsom meer gestalte in de dagelijkse praktijk. De leraren gebruiken een variatie van organisatievormen, technieken en materialen om de leerlingen van impressie tot persoonlijke expressie te brengen. De link met de specifieke leerplandoelen kan soms sterker worden gelegd, ook tijdens de fase van evaluatie en rapportering. Toch heeft de school reeds waardevolle stappen ondernomen met het oog op een haalbare, brede en informatierijke wijze van evalueren en rapporteren. 4 Gemeentelijke Basisschool Haacht 11858

5 De school biedt de leerlingen een rijk cultureel aanbod. De leerlingen nemen deel aan culturele activiteiten in en buiten de school. Waardevolle projecten op groeps- en schoolniveau houden voor de leerlingen kansen in om hun muzische talenten te ontplooien. Krantenartikels tonen aan dat de school deze muzische aanpak ook aan de buitenwereld demonstreert. Conclusie Voldoet Tekort De organisatie van de lessen logopedie tijdens de lesuren voldoet niet aan de voorschriften van de omzendbrief III/GB/WW/RD/NM van 23/10/1978 over revalidatie en van het decreet basisvorming van 25/02/1997, art.49. Vaststellingen Uit de tussentijdse controle van 12 maart 2009 is gebleken dat het tekort voldoende is geremedieerd. De school leeft de wettelijke voorschriften na voor wat betreft de revalidatie (logopedie) tijdens de lesuren. De vijftien dossiers voldoen aan de voorgeschreven vereisten. Conclusie Voldoet Gemeentelijke Basisschool Haacht

6 4. Advies en regeling voor het vervolg Advies In uitvoering van het Decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning: GUNSTIG voor de volledige instelling. Regeling voor het vervolg Nihil Namens het inspectieteam, de inspecteur-verslaggever Frans De Bie Datum van verzending aan de directie en het bestuur: Voor kennisname Het bestuur of zijn gemandateerde Naam: 6 Gemeentelijke Basisschool Haacht 11858