(Uit: mensenrechteneducatie in het vak geschiedenis: leerlijn genderongelijkheid)

Transcriptie

1 (Uit: mensenrechteneducatie in het vak geschiedenis: leerlijn genderongelijkheid) THEMA Sluit aan bij Mensenrechten/ kinderrechten Doel Niveau Type Duur Materiaal Voorbereiding Doelstellingen Vakgebonden eindtermen Voet DE VROUW IN DE EIGEN TIJD De emancipatie van de vrouw die in dit jaar wordt behandeld. Artikel 1, 2, 3, 7, 13, 19, 21, 23, 26. De leerlingen kunnen in eigen woorden uitleggen dat mannen en vrouwen niet altijd gelijke rechten hadden en hoe dit in de loop der tijden geëvolueerd is. 6 e jaar Gesprek, groepswerk met expertgroepen. 50 min. - afbeelding vrouw aan het fornuis. - klaslokaal met leerlingencomputers - spotprenten - lokaal met computers met internetverbinding Neem de achtergrondinformatie door. Knip de papiertjes uit voor de stemming. - Leerlingen kunnen in eigen woorden uitleggen wat vrouwenemancipatie is. - Leerlingen kunnen uitleggen wanneer vrouwenemancipatie is ontstaan. - Leerlingen kunnen de situatie van de vrouw uit de 20 ste eeuw met nu vergelijken. 1. Kennis en inzicht en vaardigheden in verband met tijd, ruimte en socialiteit a) kennis, inzicht en vaardigheden in verband met het historisch referentiekader - vergelijken ontwikkelingsfasen van de westerse samenleving onderling op basis van een probleemstelling uit de Socialiteitsdimensie b) Kennis, inzicht en vaardigheden in verband met de bestudeerde samenlevingen uit de 19 de en de 20 ste eeuw - vergelijken ontwikkelingsfasen van de westerse samenleving onderling op basis van een probleemstelling uit de socialiteitsdimensie c) Kennis, inzicht en vaardigheden in verband met de integratie tussen het historisch referentiekader en de bestudeerde samenlevingen uit de 19 de en de 20 ste eeuw - tonen aan dat ideologieën, mentaliteiten, waardestelsels en wereldbeschouwingen invloed uitoefenen op samenlevingen, menselijke gedragingen en beeldvorming over het verleden. Gemeenschappelijke stam Communicatief vermogen 1. brengen belangrijke elementen van communicatief handelen in praktijk. Empathie 5. houden rekening met de situatie, opvattingen en emoties van anderen. 1 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

2 Kritisch denken 11. kunnen gegevens, handelwijzen en redeneringen ter discussie stellen a.d.h.v. relevante criteria. 12. zijn bekwaam om alternatieven af te wegen en een bewuste keuze te maken. 13. kunnen onderwerpen benaderen vanuit verschillende invalshoeken. Respect 18. gedragen zich respectvol. Samenwerken 19. dragen actief bij tot het realiseren van gemeenschappelijke doelen. Verantwoordelijkheid 20. nemen verantwoordelijkheid op voor het eigen handelen, in relaties met anderen en in de samenleving. Zorgvuldigheid 25 stellen kwaliteitseisen aan hun eigen werk en aan dat van anderen. Context 2 Mentale gezondheid 2. gaan gepast om met vreugde, verdriet, angst, boosheid, verlies en rouw. 3. erkennen probleemsituaties en vragen, accepteren en bieden hulp. Context 3 Sociorelationele ontwikkeling 2. erkennen het bestaan van gezagsverhoudingen en het belang van gelijkwaardigheid, afspraken en regels in relaties. 6. doorprikken vooroordelen, stereotypering, ongepaste beïnvloeding en machtsmisbruik. 7. bespreken opvattingen over medische, psychische en sociale aspecten van samenlevingsvormen, veilig vrijen, gezinsplanning, zwangerschap en zwangerschapsafbreking. 9. zoeken naar constructieve oplossingen voor conflicten. Context 5 Politiek-juridische samenleving 3. tonen het belang en dynamisch karakter aan van mensen- en kinderrechten. 4. zetten zich actief en opbouwend in voor de eigen rechten en die van anderen. Instructies 1. Startfase/ gespreksfase 1. Toon een afbeelding van een vrouw achter het fornuis. Stel daarna de volgende vragen: - Wie zien we op deze afbeelding? - Wat is deze vrouw aan het doen op deze afbeelding? - Bij wie is dit thuis ook zo dat de mama het huishouden doet? - Wat doen jullie vaders in het huishouden? - Vinden jullie dat de rollen goed verdeeld zijn? Hoe zou dit beter kunnen? 2. Vertel daarna dat het in de 19 de - begin 20ste van vrouwen hier bij ons verwacht werd dat ze het huishouden deden en dat vrouwen helemaal niet dezelfde rechten hadden als mannen. Sluit vervolgens af met te vertellen dat de vrouw in de 20 ste eeuw hiertegen in opstand kwam en meer en meer geëmancipeerd werd (zie informatiefiche). 2 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

3 2. Verwerking Opdracht 1: Verdeel de klas in verschillende groepen. Elke groep krijgt 1 spotprenten met enkele vragen. De spotprent wordt samen met de groep besproken en de vragen worden opgelost. Elke groep stelt zijn spotprent voor aan de rest van de klas. Opdracht 2: Verdeel de klas in verschillende groepen. Elke groep bestaat uit ±vijf leerlingen (gelijk aan het aantal thema s). a. Elke groep krijgt vijf thema s over vrouwenemancipatie voorgeschoteld. Deze thema s moeten onder de groepsleden verdeeld worden. b. Leerlingen van de verschillende groepen die hetzelfde thema hebben, gaan samen zitten en lossen de vragen op met behulp van het internet. Elke groep krijgt ook 1 exemplaar van de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens (vereenvoudigde versie)(zie bijlage) c. De leerlingen gaan terug in hun oorspronkelijke groep zitten en vertellen aan elkaar wat ze gevonden hebben over hun thema. 3. Nabespreking 1. Leerkracht vraagt of er problemen waren tijdens het groepswerk. 2. In de nabespreking krijgen de leerlingen ook de tijd om te zeggen hoe ze denken over de gelijkheid tussen mannen en vrouwen. 3 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

4 Informatiefiche: de vrouw in de eigen tijd Historische informatie De bevrijding van de jaren 1960 was vooral voor de vrouwelijke helft van de bevolking zeer ingrijpend. Tot in de jaren 1950 waren meisjes voorbestemd om moeder en huisvrouw te worden. Zij hadden geen stemrecht tot 1948, liepen nauwelijks school, werkten enkel in uiterste economische nood buitenshuis en verdienden minder. Dit veranderde voor vele Westerse vrouwen in de jaren De huishoudapparaten namen veel werk van de schouders van een thuisblijvende moeder, het besef groeide dat opgeleide meisjes veelal betere moeders waren, waardoor ook de scholingsgraad bij meisjes toenam. Bij de eerste wetgevende verkiezingen kunnen ook vrouwen parlements- en provincieraadsleden kiezen. Daarvoor was er voor vrouwen enkel algemeen stemrecht voor de gemeenteraadsverkiezingen. In 1949 wordt ook de premie voor de moeder aan de haard ingevoerd. Alle vrouwen met tenminste één kind krijgen voortaan een toelage, berekend op het aantal kinderen, op voorwaarde dat ze geen betaalde arbeid verrichten. Deze toelage werd in 1957 opnieuw afgeschaft met bij het hervormen van de kinderbijslag. De toelage zal later wel terugkeren onder de naam Sociaal Pedagogische Toelage, maar in de tweede feministische golf gaat men deze toelage onaanvaardbaar vinden omdat de ondertoon blijft dat vrouwen moeten thuis blijven. Men wilde liever collectieve voorzieningen voor kinderopvang. Door de introductie van de anticonceptiepil in 1960 kon de kinderrijkdom ook eindelijk worden teruggedrongen, wat met de terugval van de zuigelingensterfte noodzakelijk werd. Tot in de jaren 1960 waren gezinnen met meer dan 10 kinderen nog heel normaal. Een decennium later waren ze een rariteit. De combinatie van meer scholing, minder huishoudelijke taken en een beperkt aantal kinderen maakte de Westerse samenleving minder patriarchaal. Ze konden studeren en hun diploma achteraf verzilveren in een job. Feministen waren er als de kippen bij om de gelijkheid tussen de seksen te proclameren. Vrouwen en mannen hadden dezelfde intellectuele en mentale capaciteiten, konden naast elkaar dezelfde jobs invullen, dienden even veel te verdienen moesten ook samen de huishoudelijke taken Dit feministische credo werd nooit realiteit. De vrouwen kregen vanaf de jaren 1970 als moeder wel de kans om buitenshuis te werken, hun huishoudelijke taken werden slechts in beperkte mate mee gedragen door hun echtgenoot. Tot op vandaag verdienen vrouwen nog steeds minder en zien ze zichzelf niet gelijk aan mannen. 1 1 ALAERTS, L., cursustekst de nieuwste tijd, Katholieke Hogeschool, Leuven, 2009; ROSADOC (red.), De tweede feministische golf, internet, , ( 4 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

5 Bijlagen Afbeelding 1 2 Deze affiche stamt uit de tijd Wat wordt er op deze afbeelding weergegeven? 2. Wat is de slogan bij deze afbeelding? 3. Wat wil de maker met deze slogan zeggen? 2 (red.), Spotprent vrouwenemancipatie, internet, 2007, ( 5 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

6 Afbeelding 2 3 Deze affiche stamt uit de tijd Wat wordt er op deze affiche weergegeven? 2. Wat is de slogan bij deze afbeelding? 3. Waarom hoort dit tot de emancipatie van de vrouw? 3 (red.), Spotprent vrouwenemancipatie, internet, 2007, ( 6 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

7 Afbeelding Wat wordt er op deze spotprent weergegeven? 4. Wat zou men met deze spotprent willen zeggen? 4 (red.), Spotprent vrouwenemancipatie, internet, 2007, ( 7 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

8 Afbeelding Welke vraag stelt de man op deze spotprent? 2. Hoe wordt op deze prent gespot met de vrouwen? 5 (red.), Spotprent vrouwenemancipatie, internet, 2007, ( 8 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

9 Afbeelding 5 1. Wat wordt er op deze afbeelding weergegeven? Wat doet de vrouw op deze prent? Hoe reageert de man hierop? 9 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

10 Thema 1: De eerste feministische golf 1. Wat is een feministische golf? 2. Wanneer vond de eerste feministische golf plaats? 3. Wat wilde men vooral bereiken in de eerste feministische golf? 4. Wie was Aletta Jacobs? 5. Welke mensenrechten zijn hier van toepassing? Bekijk hiervoor de verschillende mensenrechten dat je bij je achtergrondinformatie hebt gekregen. Schrijf de nummers van de artikels van de mensenrechten op. 10 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

11 Thema 2: De tweede feministische golf 1. Wat is een feministische golf? 2. Wanneer vond de tweede feministische golf plaats? 3. Wat wilde men bereiken in de tweede feministische golf? 4. Wat werd bedoeld met de volgende leuzen? - Baas in eigen buik. - Een beetje vent strijkt zijn eigen overhemd. 5. Welke mensenrechten zijn hiervan toepassing? Bekijk hiervoor de verschillende mensenrechten dat je bij je achtergrondinformatie hebt gekregen. Schrijf de nummers van de artikels van de mensenrechten op. 11 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

12 Thema 3: De MVM 1. Waarvoor staat de afkorting MVM? 2. In welk land werd de MVM opgericht? 3. Door wie werd de MVM opgericht? 4. Tijdens welke feministische golf werd de MVM opgericht? 5. Waarvoor streefde de MVM voornamelijk? 6. Welke mensenrechten zijn op dit thema van toepassing? Schrijf de nummers van de artikels op. 12 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

13 Thema 4: De Dolle Mina s 1. Wat is de Dolle Mina? 2. Tijdens welke feministische golf werden de Dolle Mina s opgericht? 3. Waar werden de Dolle Mina s opgericht? 4. Wie waren de grondleggers van de Dolle Mina s? 5. Waar streefden de Dolle Mina s naar? 6. Welke mensenrechten zijn bij dit thema van toepassing? Schrijf de nummers van de artikels op. 13 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

14 Thema 5: de huidige situatie 1In hoeverre is de Westerse vrouw geëmancipeerd? 2. Op welke vlakken is de westerse vrouw nu geëmancipeerd? 3. Op welke vlakken is de emancipatie van de westerse vrouw nog niet voltooid? 4. Hoe loopt de emancipatie van de vrouw in de niet-westerse samenleving? 5. Welke mensenrechten zijn op dit thema van toepassing? Schrijf de nummers van de artikels op. 14 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

15 Universele Verklaring van de Rechten van de Mens (UVRM) (vereenvoudigde versie) Artikel 1 Alle mensen worden vrij geboren en moeten op dezelfde manier worden behandeld. Artikel 2 Ieder heeft recht op alle rechten, ongeacht of je jong of oud, man of vrouw bent, welke huidskleur je hebt, welke godsdienst je belijdt of welke taal je spreekt. Artikel 3 Je hebt recht op leven in vrijheid en in veiligheid. Artikel 4 Slavernij is verboden. Artikel 5 Je mag niemand martelen. Artikel 6 Je hebt recht op dezelfde bescherming als iedereen. Artikel 7 De wet moet voor iedereen hetzelfde zijn; iedereen moet volgens de wet op dezelfde manier behandeld worden. Artikel 8 Je hebt recht om hulp van een rechter te vragen, als je vindt dat je volgens de wetten van je land niet goed wordt behandeld. Artikel 9 Niemand heeft het recht je zonder goede reden gevangen te zetten of het land uit te sturen. Artikel 10 Als je terecht moet staan, moet dat in het openbaar gebeuren. De mensen die je berechten, mogen zich niet door anderen laten beïnvloeden. Artikel 11 Je bent onschuldig tot je schuld bewezen is; je hebt het recht je te verdedigen tegen beschuldigingen. Artikel 12 Je hebt het recht op privacy: op bescherming als iemand je lastig valt, je brieven opent of kwaad van je spreekt. Artikel 13 Je hebt het recht om te gaan en te staan waar je wilt, in eigen land en in het buitenland. Artikel 14 Als je slachtoffer wordt van mensenrechtenschendingen, heb je het recht om naar een ander land te gaan en dat land te vragen om jou te beschermen. Artikel 15 Je hebt het recht een eigen nationaliteit te hebben. Artikel 16 Je hebt het recht te trouwen en een gezin te stichten. Artikel 17 Je hebt het recht op eigendom en niemand mag je bezittingen zonder goede redenen afnemen. Artikel 18 Je hebt het recht op vrijheid van gedachte, geweten en godsdienst. Artikel 19 Je hebt het recht op vrijheid van mening en meningsuiting. Artikel 20 Je hebt het recht om te vergaderen als je dat wilt. Artikel 21 Je hebt het recht om deel te nemen aan de politiek van je land. Artikel 22 Je hebt het recht op maatschappelijke zekerheid en om jezelf te ontwikkelen. Artikel 23 Je hebt het recht op werk in het beroep dat je zelf kiest. Je hebt ook recht op een rechtvaardig loon voor je werk. Mannen en vrouwen moeten voor hetzelfde werk evenveel betaald krijgen. Artikel 24 Je hebt het recht op vrije tijd en vakantie. Artikel 25 Je hebt het recht op alles wat nodig is om ervoor te zorgen dat je niet ziek wordt, geen honger hebt en een dak boven je hoofd hebt. Moeder en kind hebben recht op bijzondere zorg en bijstand. Artikel 26 Je hebt het recht op onderwijs dat gericht is op de volle ontwikkeling van de menselijke persoonlijkheid en op de versterking van de eerbied voor de rechten van de mens en de fundamentele vrijheden. Artikel 27 Je hebt het recht om te genieten van wat kunst en wetenschappen voortbrengen. Artikel 28 De overheid moet ervoor zorgen dat er een "orde" is die al deze rechten beschermt. Artikel 29 Je hebt ook plichten tegenover de mensen om je heen, zodat ook hun mensenrechten kunnen worden beschermd. De wetten in je land mogen niet ingaan tegen deze mensenrechten. Artikel 30 Geen enkel land en geen enkel mens mag proberen om de rechten te vernietigen die in deze Verklaring staan. 15 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

16 Ingevulde versie afbeeldingen + vragen bij thema s Afbeelding 1 6 Deze affiche stamt uit de tijd Wat wordt er op deze afbeelding weergegeven? Je ziet op deze afbeelding een WC-borstel. 2. Wat is de slogan bij deze afbeelding? Echte mannen laten het vuile werk niet aan anderen over. 3. Wat wil de maker met deze slogan zeggen? Hij/zij wil dat mannen meer in het huishouden helpen. 6 (red.), Spotprent vrouwenemancipatie, internet, 2007, ( 16 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

17 17 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

18 Afbeelding 2 7 Deze affiche stamt uit de tijd van Wat wordt er op deze affiche weergegeven? Je ziet hier een man en een vrouw. De vrouw is aan het werk en de man zorgt voor het kindje. 2. Wat is de slogan bij deze afbeelding? Mogen we misschien? We willen best iets anders. Doe er dan wat aan. 3. Waarom hoort dit tot de emancipatie van de vrouw? Hiermee bedoelen ze dat de vrouwen wel eens iets anders willen dan altijd het huishouden doen. Met deze affiche willen ze vrouwen aanzetten om de stap te zetten om buitenhuis te werken en aangeven dat mannen ook voor de kinderen kunnen zorgen. 7 (red.), Spotprent vrouwenemancipatie, internet, 2007, ( 18 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

19 19 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

20 Afbeelding Wat wordt er op deze spotprent weergegeven? Je ziet hier mannen die klinken op de vrouw. De vrouw staat hier helemaal gebukt op de afbeelding. De mannen staan op de rug van de vrouw. 4. Wat zou men met deze spotprent willen zeggen? Met deze spotprent willen ze duidelijk maken dat de vrouw ondergeschikt is aan de man en dat de man het toch voor het zeggen heeft. De vrouw wordt over de hele wereld onderdrukt. Dit zie je aan de verschillende mannen die op deze prent staan ( Joodse man, Arabier,...). Er staat ook een priester bij omdat het nog altijd zo is dat vrouwen geen priester mogen worden. 8 (red.), Spotprent vrouwenemancipatie, internet, 2007, ( 20 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

21 Afbeelding Welke vraag stelt de man op deze spotprent? De man vraagt of er iemand is ook al ziet hij duidelijk een vrouw zitten. 2. Hoe wordt op deze prent gespot met de mannen? De man wil met iemand praten, maar een vrouw is voor hem gelijk aan niemand. Hij wil enkel met een andere man praten, iemand die hij als gelijkwaardig beschouwt. 9 (red.), Spotprent vrouwenemancipatie, internet, 2007, ( 21 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

22 Afbeelding 5 1. Wat wordt er op deze afbeelding weergegeven? Wat doet de vrouw op deze prent? Hoe reageert de man hierop? Je ziet hier twee mensen. Je ziet een man en een vrouw op deze afbeelding. De vrouw eist stemrecht, net zoals de mannen. De man is verontwaardigd bij het lezen van haar eis. 22 De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

23 Thema 1: De eerste feministische golf 1. Wat is een feministische golf? Dit is een periode waarin vrouwen ijveren voor gelijke rechten.. 2. Wanneer vond de eerste feministische golf plaats? De eerste feministische golf vond plaats van 1870 tot Wat wilde men vooral bereiken in de eerste feministische golf? Tijdens deze golf wou men vooral kiesrecht voor de vrouw verkrijgen. 4. Wie was Aletta Jacobs? Aletta Jacobs was de eerste vrouw die een hogere opleiding afmaakte. Ze was de eerste die ook stemrecht eiste. 5. Welke mensenrechten zijn hiervan toepassing? Bekijk hiervoor de verschillende mensenrechten dat je bij je achtergrondinformatie hebt gekregen. Schrijf de nummers van de artikels van de mensenrechten op. 1,2, 3, 7, 19, 21 en De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

24 Thema 2: De tweede feministische golf 1. Wat is een feministische golf? Dit is een periode waar de vrouwen voor gelijke rechten als de mannen gaan ijveren. 2. Wanneer vond de tweede feministische golf plaats? In de jaren 60, 70 en 80 van de 20 ste eeuw. 3. Wat wilde men bereiken in de tweede feministische golf? Ze wilden het huisvrouwsyndroom verbreken, seksuele bevrijding en economische zelfstandigheid. 4. Wat wilde men zeggen met de volgende leuzen? - Baas in eigen buik. - Een beetje vent strijkt zijn eigen overhemd. Baas in eigen buik wil zeggen dat men zelf wilt beslissen hoeveel kinderen men krijgt en dat men zelf over anticonceptie en abortus wil beslissen. De tweede leuze wilt zeggen dat de rollen in het huishouden meer gelijk moeten verdeeld worden. 5. Welke mensenrechten zijn hiervan toepassing? Bekijk hiervoor de verschillende mensenrechten dat je bij je achtergrondinformatie hebt gekregen. Schrijf de nummers van de artikels van de mensenrechten op. 1, 2, 3 en De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

25 Thema 3: De MVM 1. Waarvoor staat de afkorting MVM? Man-Vrouw-Maatschappij 2. In welk land werd de MVM opgericht? In Nederland 3. Tijdens welke feministische golf werd de MVM opgericht? Tijdens de tweede feministische golf. 4. Waarvoor streefde de MVM voornamelijk? Ze wilden de mannen- en vrouwenrollen meer verwisselbaar maken. 5. Welke mensenrechten zijn op dit thema van toepassing? Schrijf de nummers van de artikels op. 1, 2, 3, 7 en De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

26 Thema 4: De Dolle Mina s 1. Wat is de Dolle Mina? Dit is een vrouwenbeweging in de 20 ste eeuw. 2. Tijdens welke feministische golf werden de Dolle Mina s opgericht? Tijdens de tweede. 3. Waar werden de Dolle Mina s opgericht? In Nederland. 4. Wie waren de grondleggers van de Dolle Mina s? Michel Korzec, Alex Korzec, Dunya Verwey en Rita Hendriks 5. Waar streefden de Dolle Mina s naar? Ze willen een gelijk loon voor gelijke arbeid. De huishouding moest eerlijk verdeeld worden tussen mannen en vrouwen. Ze waren tegen de missverkiezing. Vrouwen moesten alle opleidingen kunnen volgen. De vrouwen hadden zelf de keuze over anticonceptie en abortus. 6. Welke mensenrechten zijn bij dit thema van toepassing? Schrijf de nummers van de artikels op. 1, 2, 3, 7, 19, 21, 23 en De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid

27 Thema 5: de huidige situatie 1. Hoe is de vrouw nu in de westerse samenleving geëmancipeerd? De vrouw is in de westerse samenleving redelijk goed geëmancipeerd. 2. Op welke vlakken is de westerse vrouw nu geëmancipeerd? In het onderwijs, op arbeidsvlak, bij de rechtspraak, op politiek vlak. 3. Op welke vlakken is de emancipatie van de westerse vrouw nog niet voltooid? Men betaalt vrouwen nog altijd niet even veel als de mannen voor een gelijkwaardig beroep. Vrouwen nemen in het bedrijfsleven nog steeds niet even veel hogere functies in als mannen. 4. Hoe loopt de emancipatie van de vrouw in de niet-westerse samenleving? Hier is de vrouw helemaal nog niet zo geëmancipeerd. In veel landen in Zuid-Amerika, Afrika en Azië wordt de vrouw nog onderdrukt. De vrouw geniet hier nog niet van gelijkwaardig onderwijs als de man, moet vooral in het huishouden werken., heeft geen recht op een eigen mening.. 5. Welke mensenrechten zijn op dit thema van toepassing? Schrijf de nummers van de artikels op. 1, 2, 3, 7, 13, 19, 21, 23 en De vrouw in de Eigen Tijd MRE in geschiedenis leerlijn genderongelijkheid