Bijeenkomst Taalweb Referentieniveaus

Transcriptie

1 Referentiekader Bijeenkomst Taalweb Referentieniveaus Steunpunt PO

2 Referentieniveaus

3 Domeinen taalvaardigheid Mondelinge taalvaardigheid gesprekken luisteren spreken Leesvaardigheid zakelijke teksten fictionele, narratieve en literaire teksten Schrijfvaardigheid Begrippenlijst en taalverzorging

4 Indeling in niveaus - Taal De 4 fundamentele niveaus zijn cumulatief met een opklimmende moeilijkheidsgraad Elk fundamenteel niveau omvat het voorgaande niveau: dus 2F omvat 1F Voor het behaalde fundamentele niveau is het volgende niveau het streefniveau: dus voor 1F is 2F het streefniveau, ook wel 1S genoemd 1F en 1S zijn het fundamentele niveau en het streefniveau voor het PO

5 Opbouw taaldomeinen Algemene beschrijving Kenmerken van de taken Kenmerken van de taakuitvoering

6 voorbeeld van één domein

7 voorbeeld van één domein

8 Consequenties voor PO -1- Per 1 augustus 2010 referentieniveaus als uitgangspunt voor onderwijsaanbod leerlijnen, tussendoelen en toetsen worden aangepast uitgevers maken additioneel materiaal en leeswijzers; meeste methoden in PO sluiten goed aan op de inhouden van de niveaus (zie

9 Heeft u al een concreet beeld van wat de methoden taal op dit moment te bieden hebben als het gaat om de invoering van en het werken met de referentieniveaus? Zo ja biedt het u/de leerkracht voldoende ondersteuning bij de uitwerking en implementatie van de referentieniveaus in het onderwijscurriculum? Zo nee; wat ontbreekt er dan? Wat zou er absoluut toegevoegd moeten worden? Op welke wijze zouden die toevoegingen een plek moeten krijgen in de methode(n)? Op welk niveau zouden die toevoegingen zichtbaar moeten worden gemaakt:bij elke oefening, in de handleiding voor de leerkracht, in een aparte uitgave bij de methode enzovoorts? En als er al aanvullingen/toevoegingen moeten komen, hoe kunnen die dan in de dagelijkse onderwijspraktijk worden benut (met welk doel)? Hoe voorkomen we dat een gedetailleerde uitwerking van de niveaus in methoden leidt tot verschraling van het onderwijs?

10 Consequenties voor PO -2- Op termijn (naar verwachting 2014/2015) overdracht van objectieve en valide gegevens over behaalde eindniveau. Geen consequenties voor doorstroom VO want beheersen niveau is geen wettelijke voorwaarde voor toelating Op termijn zullen de resultaten van uw leerlingen ten opzichte van de referentieniveaus worden meegewogen in het kwaliteitsoordeel van uw school (toezicht inspectie)

11 Gegevensoverdracht eindniveau -1- Nog geen toetsen beschikbaar die prestaties t.o.v. referentieniveaus rapporteren Wetsvoorstel : Centrale eindtoets in het PO Voor BAO, SBO en SO maar met verschillende invoeringstermijn (BAO: 2013, SBO&SO: 2015) Toets gebaseerd op huidige Cito-Eindtoets Combinatie toetsing die op termijn (2014/2015) prestatie t.o.v referentieniveaus in kaart brengt met toetsing t.b.v. onafhankelijk advies

12 Gegevensoverdracht eindniveau -2- Afname op nader te bepalen tijdstip tussen 15 april en 15 mei. Tweede afnamedatum op later moment In ieder geval twee niveaus en speciale versie(s) voor doelgroepen. O.b.v. de resultaten op LOVS bepaalt bevoegd gezag op welk niveau de centrale eindtoets wordt afgelegd en of specifieke leerlingen meedoen Naast gebruik als instrument voor zelfevaluatie ook gebruik door Inspectie (eenduidige, absolute kwaliteitsnorm) In de WEC zal een bepaling voor de minimum-leerresultaten worden opgenomen, vergelijkbaar met de bestaande bepalingen in de WPO (naar verwachting in schooljaar )

13 Andere onderdelen wetsvoorstel Gebruik en toepassing van een leerling- en onderwijsvolgsysteem voor Nederlandse taal en rekenen verplicht voor BAO, SBO en SO O.b.v. pilots deze kabinetsperiode een uitgewerkt voorstel voor de vormgeving en invoering van een maat van toegevoegde waarde/leerwinst (begintoets)

14 Stand van zaken wetsvoorstel Internetconsultatie afgerond: 220 reacties waarvan 64% uit PO (zie Ruim 60% voor invoering van een verplichte eindtoets 66% eens met het opschuiven van de afnameperiode 70% is voorstander van het verplichte gebruik en toepassing lovs 35% geen bezwaar tegen het meten van toegevoegde waarde, maar plaatst wel kanttekeningen; 50% is tegen het bepalen van toegevoegde waarde en/of het invoeren van een begintoets Gesprek PO-Raad en OCW over aangepaste termijnen eindtoets en lovs in S(B)O Wetsvoorstel ligt nu voor bij Raad van State voor advies

15 Monitor taal en rekenen (Cito) juni 2011 Zie onderzoek/wet_onderzoek/publicaties/taal_en_rekenen.aspx Taal- en rekenprestaties van laatstejaars leerlingen in PO, VO en MBO beschrijven in termen referentieniveaus Voor PO gebaseerd op leerlingen die Eindtoets of Niveautoets maakten Gebaseerd op indicatieve ijking met als uitgangspunt: 1F vastgelegd op toetsscore die correspondeert met het niveau dat 75% van de leerlingen in 2008 beheerst In 2009 en 2010 zichtbaar of vooruitgang is geboekt

16 Resultaten monitor Taal

17 Resultaten monitor Rekenen

18 Hoe kunnen we als team aan de slag Suggesties Eerste schooljaar: Schoolteam: oriëntatie via o.a. Kwaliteitskaarten Kennismaken met de Referentieniveaus voor Taal en Rekenen in het primair onderwijs - Kwaliteitskaart: 14 Vragen en antwoorden - Kwaliteitskaart: Suggesties voor bespreking in het team. Managementteam: schetsen van een globaal meerjarenperspectief op welke wijze de school aan de slag gaat met referentieniveaus en hoe de communicatie hierover gaat verlopen met het Voortgezet Onderwijs

19 Vervolg eerste schooljaar Managementteam: Hoe hebben we eind- en tussendoelen geformuleerd. Hoe verhoudt zich dit tot de referentieniveaus. Wat vraagt dit aan acties t.a.v. het formuleren van eind- en tussendoelen vanaf 2012 tot en met 2014? Managementteam: Hebben we als team op basis van doelen expliciet leerlijnen uitgewerkt? Kunnen de leerlijnen die landelijk zijn uitgewerkt in het kader van de referentieniveaus ons ondersteunen bij de verdere aanscherping van leerlijnen? Bieden de leerlijnen ook handvatten t.a.v. de koppeling aan referentieniveaus en methoden die gebruikt worden op school? Dus oriëntatie op leerlijnen gekoppeld aan referentieniveaus en methoden en het maken van een planning vanaf 2012 tot en met 2014.

20 Vervolg eerste schooljaar: - Bouwcoördinatoren, taal-/rekencoördinatoren, intern begeleiders: welke handreikingen/aanwijzingen hebben de uitgeverijen van methoden die we als school gebruiken op de markt gebracht? Welke consequenties willen we daaraan verbinden als het gaat om het maken van keuzen in de leerstof voor leerlingen? Dus oriëntatie op methoden en de handreikingen rond refniveaus van uitgeverijen. Maken van een planning of en hoe de school wil gaan werken met methoden en het maken van keuzen in de leerstof op basis van refniveaus. - Leerkrachten: betrekken bij bevindingen vanuit managementteam en coördinatoren/intern begeleiders. Of leerkrachten onderdelen laten bekijken in methoden etc.

21 Daarna: Uitvoering activiteiten zoals opgesteld in de planning van gericht op doelen, leerlijnen en methoden. Managementteam/team: Informatievoorziening naar ouders toe t.a.v. doelen gekoppeld aan de referentieniveaus, leerlijnen gekoppeld aan referentieniveaus, gebruik methoden. Dit kan bijvoorbeeld gericht zijn op ouders en hun kind en keuzen die gemaakt zijn in de leerstof of aanpak schoolbreed. Managementteam/team: Inzet van toetsen (mogelijk vanaf 2014) waarin zichtbaar wordt op welk beheersingsniveau een kind functioneert (rapporteren van prestaties t.o.v. referentieniveaus). Op teamniveau bespreken welke consequenties dit heeft voor de cyclus van OGW/HGW.

22 Vervolg: Managementteam/bovenbouwcoördinator/intern begeleider: Overdracht gegevens over behaalde eindniveau voortgezet onderwijs (communicatie, samenwerking) Managementteam: Communicatie bestuur en inspectie implementatie referentieniveaus

23 Referentiekader Meer informatie? actuele informatie voor alle sectoren over de referentieniveaus. U kunt zich daar abonneren op nieuwsberichten. beleidsinformatie over taal en rekenen. specifieke informatie taal en rekenen voor primair onderwijs. verslag rondetafelbijeenkomsten en veldraadpleging

24 Referentiekader Uitgelicht: Filmpje: de referentieniveaus Taal: Filmpje: invoeren van de referentieniveaus Taal: Ontdek wat u al weet over referentieniveaus en de doorgaande leerlijnen en waar u nog kan groeien in effectieve interventies en opbrengstgericht werken