Feedback geven op teksten the Scriptorium way Maartje Goosen Merel de Boer Maaike de Bruijn German Kurapov

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Feedback geven op teksten the Scriptorium way Maartje Goosen Merel de Boer Maaike de Bruijn German Kurapov"

Tine Kuipersё
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Feedback geven op teksten the Scriptorium way Maartje Goosen Merel de Boer Maaike de Bruijn German Kurapov

2 Er wort steets meer fout gesgrefen Pais, 1981

3 Schrijfproces!

4 Vandaag Wat doen we bij het Scriptorium? Hoe ziet het globale schrijfproces eruit? Higher Order Concerns vs. Lower Order Concerns Hoe geven we feedback op het Scriptorium? Studentactiverende gesprekstechnieken

5 Het Scriptorium

6 Het Scriptorium Our job is to produce better writers, not better writing.

7 Het schrijfproces Oriëntatiefase (brainstormen, onderwerp bepalen, algemeen overzicht van context, formuleren onderzoeksvraag) Planningsfase (onderwerp afbakenen, systematisch zoeken naar literatuur, plannen onderzoek en schrijfproces, nadenken over structuur en publiek) Onderzoeksfase (verzamelen en analyseren van data) Schrijven eerste versie (outline maken, verdeling in hoofdstukken en paragrafen, op papier zetten, bronnen verwerken) Herschrijven (reviseren & redigeren) Reviseren: focus op structuur, inhoud, vragen om en verwerken van feedback Redigeren: focus op zinsstructuur, formulering, grammatica, interpunctie, referenties Publiceren 7

8 spelling woordenschat interpunctie schrijfvaardigheid grammatica

9 Prioritering Higher vs. Lower Order Concerns HOCs are the features of a piece of writing that exist beyond the sentence level; they include clarity of thesis or focus, adequate development and information, effective structure or organization, and appropriate voice or tone. LOCs are the features within a sentence, at the level of individual words and punctuation; they include sentence structure and variety, punctuation, grammar and usage, and spelling. Donald A. McAndrew and Thomas J. Reigstad, Tutoring Writing: A Practical Guide for Conferences, Portsmouth, NH: Heinemann-Boynton/Cook, 2001, p.25. 9

10 Voor het gesprek Denk na over: Wat zijn de belangrijkste problemen in de tekst? Wat weet je van deze student en wat wil je nog zien te achterhalen tijdens het gesprek? Wat zeggen de problemen in de tekst over de behoeftes van deze student en hoe kun je de student daar het beste bij helpen?

11 Wat is effectieve feedback? Actieve deelname Beoogde resultaat Inzicht in leerproces Nuttige informatie Nicol, D.J. & D. Macfarlane-Dick (2006). Formative assessement and self-regulated learning: a model and seven principles of good feedback practice. Studies in Higher Education, 31, 2,

12 Hoe ziet dat er in de praktijk uit?

13 Gesprekstechnieken Uit onderzoek blijkt dat begeleiders in scriptiegesprekken relatief veel aan het woord zijn (gemiddeld 67% van het totaal aantal woorden). Dit betekent niet alleen dat studenten een minder actieve rol spelen, maar ook dat docenten het merendeel van het werk doen. De Jong, J. Uitgesproken complex. Interactie tussen scriptieschrijvers en begeleiders. IVLOS-reeks. Proefschirft Universiteit Utrecht, 2006.

14 Student actief Bied niet automatisch oplossingen aan Las een pauze in voor je een vraag van de student beantwoordt: Kan de student dit zelf uitzoeken? Zorg dat de student aantekeningen maakt

15 Vragen, vragen, vragen Stel open vragen: wie, wat, waar, wanneer, en vooral hoe en waarom Stel neutrale vragen Vraag door Vraag naar concrete voorbeelden

16 Wat nog meer? Non-verbaal: Actief luisteren Stiltes Tekst student Positie t.o.v. student

17 Voorbeelden van open vragen (HOC s) Algemeen: Kun je me uitleggen waar je tegenaan loopt / waar je moeite mee hebt? Thesis/ focus: Kun je me je probleemstelling aanwijzen? Heb je ook gedacht aan? Waarom deze interpretatie? Kun je in één zin uitleggen waar je tekst over gaat? Wat bedoel je hiermee?

18 Voorbeelden van open vragen (HOC s) Doelgroep: Kun je je doelgroep beschrijven? Wat is het doel van deze tekst? Waarom zou iemand jouw tekst willen lezen?

19 Voorbeelden van open vragen (HOC s) Structuur: Kun je aangeven waarom je eerst X en dan Y behandelt? Lees je tekst Inhoud alinea s? logische volgorde?

20 Voorbeelden van open vragen (HOC s) Argumentatie: Genoeg voorbeelden, details en uitwerkingen? Duidelijk genoeg voor de lezer?

21 Voorbeelden van bespreken LOC s Zijn er zaken die steeds terugkeren? Checklist Tekst hardop voorlezen

22 Dus Vragen? Website Scriptorium

23 Bronvermelding Bonset, H. & M. de Boer (2008). Doorlopende leerlijnen voor taal in het onderwijs. Enschede: SLO. Brooks, J. Minimalist Tutoring: Making the Student Do All the Work in The St. Martin s Sourcebook for Writing Tutors (2003). Heleen Lieve & Amos van Gelderen Het verbeteren van academische schrijfvaardigheid Levende Talen Tijdschrift Jaargang 15, nummer 1, 2014) Jong, de, J. Uitgesproken complex. Interactie tussen scriptieschrijvers en begeleiders. IVLOSreeks. Proefschirft Universiteit Utrecht, Nicol, D.J. & D. Macfarlane-Dick (2006). Formative assessement and self-regulated learning: a model and seven principles of good feedback practice. Studies in Higher Education, 31, 2, Rosemary S. Caffarella & Bruce G. Barnett (2000) Teaching Doctoral Students to Become Scholarly Writers: The importance of giving and receiving critiques, Studies in Higher Education, 25:1, 39-52, DOI: / Richard Straub (1996) The Concept of Control in Teacher Response: Defining the Varieties of "Directive" and "Facilitative" Commentary College Composition and Communication Vol. 47, No. 2. Published by: National Council of Teachers of English Pais, A. (1981). Er wort steets meer fout gesgrefen. Den Haag: Staatsuitgeverij. Writing Centers: Historical and Theoretical Contexts and Interdisciplinary Tutoring in Paula Gillespie & Neal Lerner, The Allyn & Beacon Guide to Peer Tutoring (2004).

Vergelijkbare documenten

Voor ons als leermiddelenontwikkelaars dienden zich twee hoofdvragen aan:

Voor ons als leermiddelenontwikkelaars dienden zich twee hoofdvragen aan: Ronde 6 Paul de Maat & Marianne Molendijk CED-groep Contact: P.demaat@cedgroep.nl M.Molendijk@cedgroep.nl Actueel Schrijven. Teksten leren schrijven bij Nieuwsbegrip 1. Inleiding Schrijven is de moeilijkste