Workshop leerdoelen formuleren

Transcriptie

1 Workshop leerdoelen formuleren

2 DOELEN WORKSHOP LEERDOEL FORMULEREN De leerdoelen, prestatie- en gedragsindicatoren in de studiehandleiding worden zodanig geformuleerd dat ze: adequaat en in lijn met de andere leerdoelen en indicatoren uit andere studiehandleidingen geformuleerd zijn, congruent zijn met de items op bijbehorende beoordelingslijst, helderheid bieden in de toetsmatrijzen, En allemaal tezamen de competenties dekken.

3 PROGRAMMA Gezamenlijk 1 leerdoel formuleren Eigen leerdoel voor studiehandleiding formuleren Leerdoel formuleren vanuit beoordelingslijst Leerdoel gebruiken voor toetsmatrijs Leerdoelen in toetsprogramma inpassen

4 VOORDAT WE AAN DE SLAG GAAN Welke vraag of twijfel heb je op dit moment?

5 AAN DE SLAG STAP 1 Studiehandleiding Leerdoel 1 Leerdoel 2 Leerdoel 3 Leerdoel 4 Te verbeteren leerdoel + Wat is er precies mis mee? Gedrag Inhoud Voorwaarde Criteria Zinsopbouw Gedetailleerdheid

6 EVEN DE BENEN STREKKEN Welke redenen ter verbetering van de doelen zijn beschreven? Vul de reden(en) aan, indien je meer redenen ziet.

7 GEZAMENLIJKE CONCLUSIE Wat ons vooral te doen staat, is het: beschrijven van: verbeteren op: Inhoud Zinsopbouw Gedrag Gedetailleerdheid Criteria Voorwaarde

8 LEERDOEL HERFORMULEREN Individuele opdracht: Herformuleer het leerdoel op de flap, zodanig dat het geheel wenselijk geformuleerd is. Je krijgt 2 hiervoor minuten.

9 Gedrag Na de les kan de student drie verschillen beschrijven tussen de werking van het hart in rust en tijdens inspanning m.b.v. het fysiologie boek. Inhoud Voorwaarde Criterium Herformuleer het leerdoel in: Hours Minutes Seconds

10 Gedrag Na de les kan de student drie verschillen beschrijven tussen de werking van het hart in rust en tijdens inspanning m.b.v. het fysiologie boek. Inhoud Voorwaarde Criterium Rond het herformuleren af binnen: Hours Minutes Seconds

11 LEERDOEL HERFORMULEREN Opdracht voor drietal: Bespreek naar welke herfomulering jullie voorkeur uitgaat en schrijf die op het vel. Jullie hebben hiervoor 2 minuten.

12 Gedrag Na de les kan de student drie verschillen beschrijven tussen de werking van het hart in rust en tijdens inspanning m.b.v. het fysiologie boek. Inhoud Voorwaarde Criterium Kies de beste herformulering: Hours Minutes Seconds

13 Gedrag Na de les kan de student drie verschillen beschrijven tussen de werking van het hart in rust en tijdens inspanning m.b.v. het fysiologie boek. Inhoud Voorwaarde Criterium Noteer de beste herforulering binnen: Hours Minutes Seconds

14 LEERDOEL HERFORMULEREN Bespreek in drietallen welke herfomulering jullie het meest wenselijk vinden en schrijf die op het vel. Welke (voorlopige) afspraken zijn gewenst naar aanleiding van deze eerste oefening?

15 EIGEN LEERDOEL HERFORMULEREN Opdracht in tweetallen: Herfomuleer samen een leerdoel uit je eigen studiehandleiding en een leerdoel uit de studiehandleiding van je collega. Jullie hebben hiervoor 2x2 minuten.

16 Gedrag Na de les kan de student drie verschillen beschrijven tussen de werking van het hart in rust en tijdens inspanning m.b.v. het fysiologie boek. Inhoud Voorwaarde Criterium Herformuleer leerdoel 1: Hours Minutes Seconds

17 Gedrag Na de les kan de student drie verschillen beschrijven tussen de werking van het hart in rust en tijdens inspanning m.b.v. het fysiologie boek. Inhoud Voorwaarde Criterium Rond de eerste herformulering af binnen: Hours Minutes Seconds

18 Gedrag Na de les kan de student drie verschillen beschrijven tussen de werking van het hart in rust en tijdens inspanning m.b.v. het fysiologie boek. Inhoud Voorwaarde Criterium Herformuleer leerdoel 2: Hours Minutes Seconds

19 Gedrag Na de les kan de student drie verschillen beschrijven tussen de werking van het hart in rust en tijdens inspanning m.b.v. het fysiologie boek. Inhoud Voorwaarde Criterium Rond de herformulering af binnen: Hours Minutes Seconds

20 EVEN DE BENEN STREKKEN Welke verbetertip heb je nog bij elk geherformuleerde doel? Schrijf die bij het geherformuleerde doel.

21 CONGRUENTIE BEOORDELINGSLIJST EN STUDIEGIDS Individuele opdracht: 1. Kruis aan welke items uit de beoordelingslijst nog onvoldoende in de leerdoelen van de studiehandleiding tot uiting komen. 2. Formuleer een leerdoel naar aanleiding van een item dat nog niet in de studiehandleiding staat. Je hebt 2x2 minuten.

22 Hours Minutes Seconds Kruis items op beoordelingslijst aan: Congruentie: Studiehandleiding & beoordelingslijst

23 Hours Minutes Seconds Kruis items op beoordelingslijst aan: Congruentie: Studiehandleiding & beoordelingslijst

24 Gedrag Na de les kan de student drie verschillen beschrijven tussen de werking van het hart in rust en tijdens inspanning m.b.v. het fysiologie boek. Inhoud Voorwaarde Criterium Formuleer een leerdoel: Hours Minutes Seconds

25 Gedrag Na de les kan de student drie verschillen beschrijven tussen de werking van het hart in rust en tijdens inspanning m.b.v. het fysiologie boek. Inhoud Voorwaarde Criterium Rond de formulering af binnen: Hours Minutes Seconds

26 EVEN DE BENEN STREKKEN Welke verbetertip heb je nog bij elk geformuleerde doel? Schrijf die bij het geformuleerde doel.

27 TOETSMATRIJS

28 CHECK: ZIJN DE DOELEN HAALBAAR IN HET ONDERWIJS Bron: Dee Fink, L. (2003). Creating significant learning experiences. An Integrated Approach to designing College Courses. San Francisco, Jossey-Bass, in