DRAAIBOEK masterclass. Research and Policy; bad marriage or happily ever after?
|
|
- Cecilia Aalderink
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 DRAAIBOEK masterclass Research and Policy; bad marriage or happily ever after? 1
2 Colofon Tilburg, 2014 Joyce de Goede Masterplan is een samenwerkingsproject van Academische Werkplaatsen, GGD Nederland, NSPOH, RIVM (CGL) met als doel de opgedane ervaringen met Public Health in de Academische Werkplaatsen te delen met praktijk- en beleidsprofessionals en studenten. 2
3 3
4 Inhoudsopgave Inleiding Achtergrond van de masterclass... 6 Doel masterclass Research and Policy: bad marriage or happily ever after?... 6 Leerdoelen Inhoud en organisatie van de masterclass... 7 Voorbereiding door deelnemers... 7 Algemeen... 7 Werkvormen... 7 Inhoud van de theoretische colleges... 8 Inhoud van de werkcolleges Bijlagen Bijlage 1. Programma Bijlage 2. Draaiboek Werkcolleges
5 1. Inleiding Het doel van dit draaiboek is om de ervaringen met de masterclass te delen met organisaties die vergelijkbaar onderwijs willen organiseren. Het draaiboek is gebaseerd op het rapport en de evaluatie van de masterclass in Wageningen. In dit document staan centraal: - Inhoud en organisatie van de masterclass en geleerde lessen en tips - Bijlagen met te gebruiken documenten Dit draaiboek is gebaseerd op de ervaringen met de eerste masterclass (1) in een serie van vijf binnen het Masterplan project. Masterplan is een samenwerkingsproject van Academische Werkplaatsen, GGD Nederland, NSPOH, RIVM (CGL) met als doel de opgedane ervaringen met Public Health in de Academische Werkplaatsen te delen met praktijk- en beleidsprofessionals en studenten. De andere vier masterclasses in de reeks zijn gericht op (2) gebruik maken van onderzoeksgegevens voor lokale beleidsontwikkeling; (3) bewerkstelligen van waardevolle interactie tussen beleid, praktijk en onderzoek; (4) evalueren van interventies in publieke gezondheid; en (5) kosteneffectiviteit van interventies in publieke gezondheid. De masterclass is tot nu toe twee keer georganiseerd. Op 6 en 7 september 2012 is de masterclass georganiseerd bij Tilburg University, op 7 en 8 november 2013 bij de Universiteit van Leiden. De tweede masterclass werd uitgevoerd in opdracht van de Academische Werkplaats Publieke Gezondheid in Leiden. Hier zijn twee nieuwe sprekers bij ingezet. (zie bijlage 1) Aan beide masterclasses namen 20 deelnemers deel voornamelijk van de GGD en enkele van universiteiten. De Masterclasses zijn in het Nederlands gegeven. De evaluatie door deelnemers liet zien dat de masterclasses positief zijn beoordeeld, beide met een 8,2 als gemiddeld eindoordeel. De verschillende presentaties werden grotendeels als goed of voldoende beoordeeld. De meeste presentaties scoorden een rapportcijfer tussen de 7 en 8 op kwaliteit en relevantie en een rapportcijfer tussen de 7 en de 8 op toepasbaarheid voor eigen werkzaamheden. Bij de ontwikkeling van de masterclass waren de volgende mensen betrokken: Hans van Oers, Marja van Bon en Joyce de Goede. Voor meer informatie, en hand-outs van alle lezingen kunt u contact opnemen met Joyce de Goede (j.goede@ggdwestbrabant.nl). 5
6 2. Achtergrond van de masterclass Deze masterclass omvat de eerste fase van de public health cyclus: agenda setting. Tijdens deze fase komt de analyse van monitoringsgegevens en andere informatiebronnen die inzicht geven in de gezondheidssituatie van de bevolking aan bod. Mede op basis van deze gegevens kiezen gemeenten beleidsprioriteiten, formuleren beleid en geven hier invulling aan door het opzetten van programma s. Dit klinkt allemaal heel logisch en vanzelfsprekend maar de praktijk is weerbarstig. Doel masterclass Research and Policy: bad marriage or happily ever after? Het doel van de masterclass Research and Policy; bad marriage or happily ever after? is om cursisten kennis mee te geven en te laten oefenen met het verzamelen van lokaal relevante onderzoeksinformatie, het plaatsen van de informatie in een beleidscontext en het gebruik van kennis te stimuleren. Tijdens de eerste dag worden verschillende thema s rond het opstellen van een regionale VTV belicht. Er wordt ingegaan op de organisatie en het proces waarbij het conceptuele model als uitgangspunt zal dienen. Vervolgens zal aandacht worden besteed aan het gebruik en de interpretatie van gegevens voor de regionale VTV. Ook zal worden ingegaan op het schrijven van teksten voor de regionale VTV. Het gebruik van onderzoeksinformatie zal de tweede dag centraal staan. Gedurende deze dag zal worden stilgestaan bij de structuur en werking van de openbare gezondheidszorg in Nederland, de wijze waarop lokaal beleid tot stand komt, en hoe besluitvorming verloopt. Hier komen diverse beleid theoretische perspectieven (rationeel, netwerk etc.) aan de orde en resultaten uit empirisch onderzoek. Vervolgens zal dieper worden ingegaan op beleidsbeïnvloeding met behulp van epidemiologische kennis, wat kan werken en wat niet? Leerdoelen Voor deze masterclass zijn de volgende leerdoelen opgesteld. De deelnemers: 1. Kunnen de verschillende aspecten van een regionale volksgezondheidsverkenning (rvtv), proces, inhoud en product, onderscheiden en zijn daarmee in staat om een realistische opzet en planning van een rvtv maken; 2. Weten wat de belangrijkste aandachtspunten zijn bij het opstellen van een regionale VTV en kunnen hier binnen het ontwikkelproces naar handelen; 3. Hebben kennis van de structuur en werking van de openbare gezondheidszorg en kunnen hun positie of die van hun organisatie hierin plaatsen; 4. Zijn bekend met de verschillende theoretische perspectieven op beleidsvorming en veranderingen in beleid en zijn daarmee in staat om een omgevingsanalyse te maken; 5. Kennen theoretische perspectieven over de impact van onderzoek op beleid en vice versa en zijn daarmee in staat om kritisch op hun eigen rol en positionering te reflecteren; 6. Hebben geoefend met het schrijven van toegankelijke onderzoeksteksten; 7. Kennen tips & trics in de communicatie van onderzoeksresultaten naar beleidsmakers en weten deze in de praktijk toe te passen; 8. Hebben geoefend met presenteren van onderzoeksresultaten. 6
7 3. Inhoud en organisatie van de masterclass Voorbereiding door deelnemers Voorafgaand aan de masterclass hebben de cursisten een voorbereidende opdracht thuis gestuurd gekregen, waarin ze gevraagd werden een onderwerp te benoemen wat ze bij de minister van VWS of wethouder volksgezondheid onder de aandacht zouden willen brengen. Tip: Bij deze masterclass is bewust gekozen om weinig voorwerk te geven. Een aantal deelnemers hadden de aansluitende hoofdstukken uit het boek Epidemiology in public health practice, wel gelezen maar de sprekers hadden ervoor gezorgd dat de colleges voldoende nieuwe informatie verschaften. Algemeen De masterclass duurde twee dagen en werd voornamelijk in het Nederlands gehouden. In de eerste masterclass was een Engelstalige spreker en werd één dagdeel in het Engels gegeven. Het programma van de masterclasses is opgenomen in bijlage 1. Tips Vooral voor het beleid theoretische gedeelte, research utilisation en ( voor de tweede masterclass) lobby zijn in het Nederlands toegankelijker voor de deelnemers. Het was opvallend dat vooral bij GGD medewerkers met praktijkervaring bij gemeenten, de meer beleidsgerichte colleges goed werden ontvangen. Daar zat een lacune in hun theoretische kennis. De praktijkoefeningen droegen ook bij aan hun kennis doordat ze ervaringen konden uitwisselen. De duur van twee dagen werd door deelnemers als positief ervaren. Werkvormen Er is gekozen voor theoretische lezingen in de ochtend op te nemen, en in de middag werkcolleges te organiseren. De focus van de werkcolleges was gericht op overtuigen van beleidsmakers. De werkcolleges hingen ook met elkaar samen doordat het tweede werkcollege voortborduurde op de eerste. Bij de eerste workshop werd er in koppels gewerkt, bij de tweede workshop werd er gewerkt in groepjes van 4-5 personen. De oefeningen binnen de workshop waren gebaseerd op het onderwerp dat de deelnemers voorafgaande in de voorbereiding hadden moeten kiezen. Tips Combinatie van lezingen in de ochtend en groepswerk in de middag lijkt een goede opzet, o.a. qua energieverdeling. De keuze om mensen een onderwerp uit hun eigen praktijk mee te laten nemen, motiveert de deelnemers en maakt de oefeningen nog concreter. 7
8 Inhoud van de theoretische colleges Er werden in twee ochtenden vier verschillende hoorcolleges gegeven. Gedurende de hoorcolleges werd door de docenten gebruik gemaakt van onderwijsleergesprekken in de klas of in subgroepen om de deelnemers nader door te laten discussiëren over de toepassing van de theorie op hun eigen praktijk. 1. Het eerste college ging over de Structuur en werking van de openbare gezondheidszorg. Dit college werd in het Nederlands verzorgd door Prof. dr. Hans van Oers, RIVM en Academische Werkplaats Publieke Gezondheid Brabant, Tranzo, Tilburg University. Dit college is gebaseerd op hoofdstuk 3 en 12 van het boek Epidemiology in public health practice. Het college had de volgende lesdoelen: De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis en inzicht in de sturing van de openbare gezondheidszorg in Nederland; De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis over de werking van de preventiecyclus; De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis over de het wettelijk kader en de kerntaken van de openbare gezondheidszorg in Nederland; De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis of de structuur en organisatie van de openbare gezondheidszorg in Nederland kennis over de organisatie en complexiteit van lokale preventie; De deelnemer heeft n.a.v. dit college inzicht in de landelijke samenwerkingspartners onderzoeksinstituten en financiers op het gebied van de openbare gezondheidszorg in Nederland. 2. Het tweede college ging over ontwikkelen van kennis voor beleid. Bij dit college lag de nadruk op welke wijze met onderzoek, informatie en kennis kan uitvoeren en vormgeven om gemeentelijke besluitvorming te ondersteuning. Dit college werd verzorgd door Dr. Marja van Bon-Martens, Trimbos Instituut en Academische Werkplaats Publieke Gezondheid Brabant, Tranzo, Tilburg University. Het college is mede gebaseerd op het 6 e hoofdstuk van het boek Epidemiology in public health practice. De lesdoelen bij dit college waren: De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis over de drie verschillende manieren waarop beleidsmakers geïnformeerd kunnen worden; De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis van de DIKW hiërarchie; De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis waarom interactie tussen onderzoekers en beleidsmakers gedurende onderzoeksproces van belang is; De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis over de drie praktische implicaties voor onderzoek als het gebruikt gaat worden voor beleidsontwikkeling. 3. Het derde college gaat over beleidsvorming en de wijze waarop onderzoek en kennis die kan beïnvloeden. Dit college is gegeven door Dr. ir. Joyce de Goede GGD West-Brabant en de Academische Werkplaats Publieke Gezondheid Brabant, Tranzo, Tilburg University. Dit college is mede gebaseerd op hoofdstuk 13 van het boek Epidemiology in public health practice. De lesdoelen bij dit college waren: De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis van verschillende theoretische perspectieven op beleidsvorming; De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis over de kernelementen van beleid; De deelnemer heeft n.a.v. dit college inzicht in de rol van kennis bij lokale interactieve beleidsprocessen; 8
9 De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis over een theoretisch analyse kader voor research utilisation; De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis over het theoretisch model over het continuüm of research use. 4 a. De masterclass is twee keer gegeven. Tijdens de eerste masterclass werd het laatste theoretische college verzorgd door Dr. Sarah Morton (Edingburgh University) en ging over de impact van onderzoek op beleid en praktijk en dan vooral hoe je dat inzichtelijk kan maken. De lesdoelen bij dit college waren: De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis over de verschillende generaties van denkmodellen over het gebruik van kennis in beleid en praktijk; De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis over verschillende definities van kennis gebruik en impact; De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis over methodologische overwegingen bij het meten van impact; De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis over het Research Contribution Framework. 4 b. Tijdens de tweede masterclass werd het laatste hoorcollege verzorgd door Prof. dr. Arco Timmermans, hoogleraar Public Affairs en Belangenbehartiging bij de Universiteit van Leiden, Campus Den Haag. Gedurende dit college werd verteld over de invloed van pieken in media aandacht op landelijk beleid. De lesdoelen bij dit college waren: De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis over verschillende manieren waarop onderwerpen bij politici en beleidsmakers onder aandacht gebracht kunnen worden; De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis over de cyclus van aandacht ontwikkeling en probleemdefiniëring; De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis over kansen en obstakels bij het beïnvloeden van politieke ne beleidsagenda s; De deelnemer heeft n.a.v. dit college kennis over de inzet van kennis bij het beïnvloeden van politieke ne beleidsagenda s. Tips Het geven van het Engelse hoorcolleges werd door sommige GGD-deelnemers van de eerste masterclass als lastig ervaren. Veel GGD medewerkers zijn niet meer gewend aan het Engels en om ook in het Engels een leergesprek te voeren. Wanneer er alleen maar Nederlandstalige deelnemers zijn en geen Engelstalige sprekers heeft het de voorkeur om de theoretische colleges in het Nederlands te doen. De eerste twee theoretische hoorcolleges bevatten elementen over de (regionale ) volksgezondheid toekomstverkenningen. Wanneer er veel GGD medewerkers deelnemen, hoeft er niet veel aandacht aan de (regionale )VTV geschonken te worden want daar is men al mee bekend. Het bewust inplannen van docenten van onderwijsleergesprekken klassikaal of in subgroepen draagt bij aan de praktische toepassing van de theorie in concrete situaties. 9
10 Inhoud van de werkcolleges De twee middagen van de masterclass zijn besteed aan groepswerk. Workshop 1. Schrijven voor Beleid Deze workshop is bedoeld om de deelnemers te trainen in het beknopt en helder schrijven aan en voor beleidsmakers en besluitnemers. Het werkcollege is gegeven door Marnie van Dinther, Van Dinther Communicatie. De workshop is mede gebaseerd op het boek Helder denken van Kees Kraaijeveld & Suzanne Weusten, van de Argumentenfabriek. De leerdoelen van deze workshop waren: De deelnemers oefenen een eigen gekozen standpunt onderbouwen m.b.v. een argumentenladder; De deelnemers oefenen met het herkennen van taalvaagheden; De deelnemers oefenen om in een brief de lezer te overtuigen van een standpunt. Deelnemers werden gevraagd om voorafgaande aan het werkcollege een onderwerp/standpunt te kiezen dat ze graag op de (lokale) politieke agenda zouden willen zetten. Aan de start van de middag werd kort een inleiding gegeven over tekstanalyse en de argumentenladder. Vervolgens werd in tweetallen een stuk gelezen afkomstig van de landelijke VTV. De tweetallen kregen de opdracht om de tekst te analyseren op tekstuele vaagheden en te proberen om de argumenten in de tekst in een argumentenladder te plaatsen. Deze opdracht werd klassikaal nabesproken. De tweede opdracht die middag was om in dezelfde tweetallen 1 standpunt te kiezen en dit standpunt in brief aan de minister/ of wethouder te onderbouwen met argumenten. Ook deze oefening werd aan het einde van de middag klassikaal nabesproken. De uitwerking van de het programma van de workshop staat in bijlage 2. Workshop 2. Presentatie stelling en debat De deelnemers hebben de vorige bij de workshop Schrijven voor beleid geoefend met concreet en helder schrijven en het gebruik van de argumentenladder. In de huidige workshop wordt geoefend met het maken van een korte, overtuigende presentatie. Vervolgens wordt de presentatie gegeven en volgt een kort debat. De workshop is mede gebaseerd op hoofdstuk 13 van het boek Epidemiology in public health practice. De leerdoelen van deze workshop waren: De deelnemers oefenen met het maken en uitvoeren van een korte, overtuigende presentatie; De deelnemers oefenen met het verzinnen van tegenargumenten; De deelnemers oefenen met drie stijlmiddelen. De huidige workshop start met een herhaling van de theorie over de argumentenladder, er worden tips gegeven over het gebruik van data en beelden bij presentaties en wordt aan de hand van een filmpje ( de principes van pathos, ethos en logos toegelicht. In de huidige workshop worden 2 koppels bij elkaar gevoegd tot viertallen. Er wordt 1 standpunt gekozen. Binnen 1 uur en 10 minuten moeten de deelnemers een verkorte Pecha Kucha (10 slides van 20 seconden, die automatisch doorlopen) in elkaar zetten waarin ze het standpunt presenteren en onderbouwen. Halverwege wijzen de workshopleiders per viertal twee deelnemers aan die een argument moet benoemen tegen een stelling van een ander viertal. In het tweede gedeelte van de workshop worden de presentaties gegeven (1 of 2 deelnemers). Na de 10
11 presentatie (3 minuten en 20 seconden) is er ruimte voor debat. Een van de workshopleiders is de debatleider en een workshopleider speelt een minister of wethouder die overtuigd moet worden. Het debat duurt ongeveer 10 minuten en start met de tegenargumenten van andere deelnemers. Aan het einde van het debat geeft de wethouder/minister aan of zij/hij overtuigd is door de presentatie en de discussie in het debat. In bijlage 2 staat de voorbereiding en uitwerking voor deze workshop. Tips voor de workshops Uit de evaluatie kwam naar voren dat gaf een enkele deelnemer aan de workshop te praktisch te vinden. Dit geeft ons het leerpunt mee de verwachtingen over de masterclass en verdeling tussen theorie en praktijk goed te managen. Het is van belang de deelnemers er op te wijzen het bij workshop gaat om te oefenen en te leren, er is geen goed of fout. De workshops vragen een gedegen voorbereiding ook materieel, zorg dat alles klaar staat. Als workshopleider is het van belang goed de tijd te bewaken. Het is bij het vaststellen van het aantal deelnemers van de masterclass verstandig alvast rekening te houden met de verdeling van de groepen van de werkcolleges. De tweede workshop is een snelkookpan. Het is goed om de verwachtingen van de deelnemers te managen door van te voren de dynamiek en snelheid van de workshop te bespreken. Mooiste feedback van een deelnemer: Meestal dut je op vrijdagmiddag in, maar daar had ik helemaal geen tijd voor! Ik ging met energie de zaal uit. 11
12 4. Bijlagen 12
13 Bijlage 1. Programma PROGRAMME AGORA masterclass Reasearch and Policy: Bad marriage or happily ever after? Day 1 Day Binnenkomst Introductie op de masterclass Dr. ir. Joyce de Goede Hoorcollege Prof. dr. Hans van Oers Structuur en werking van de openbare gezondheidszorg (in het Nederlands) Hoorcollege Dr. ir. Joyce de Goede Beinvloeden van Beleid (Engels of Nederlands) Coffee break Coffee break Hoorcollege Dr. Marja van bon-martens Kennis voor Beleid (in het Nederlands) Hoorcollege Dr. Sarah Morton: Research Impact (Engels) Prof. dr. Arco Timmermans: Politiek van de aandacht (Nederlands) Lunch Lunch Werkcollege Marnie van Dinther (van Dinther Communicatie) Workshop: Schrijven voor beleid (in het Nederlands) Werkcollege Dr. ir. Joyce de Goede en Prof Hans van Oers of Prof. Arco Timmermans Presentatie en Debat Afsluiting en evaluatie van de dag Dr. ir. Joyce de Goede Dinner Afsluiting en evaluatie Dr. ir. Joyce de Goede 13
14 Bijlage 2. Draaiboek Werkcolleges Workshop 1 Deelnemers krijgen van te voren de opdracht om naar aanleiding van hun eigen werkervaring een stelling te verzinnen, een standpunt in te nemen waarvan zij vinden dat de toekomstige minister van volksgezond mee aan de slag moet. Materiaal: Computers met internet Tijdlijn Inleiding opdracht, inleiding eerste oefening: tekstanalyse en het gebruik van een argumentenladder. Materiaal: 1) Tekst van het kernrapport VTV pagina 32 "maatschappelijke baten van gezondheid". 2) Kopieën van de argumentenladder In tweetallen lezen van de tekst en beantwoorden van de volgende vragen: 1) Wat is de centrale stelling van het stuk? 2) Wat zijn argumenten? Vul de ladder in. 3) Welke taalvaagheden vallen je op? Nabespreking stelling en argumentenladder. Twee koppels presenteren hun argumentenladder aan de groep en dit wordt kort besproken (10 minuten per koppel) Centrale bespreking van taalvaagheden in de groep. De groep geeft aan wat is opgevallen, workshopleider plaatst deze taalvaagheden in de zeven vervormingen van taal. Notitie: De zeven vervormingen van taal worden niet vooraf besproken. Deelnemers maken tijdens de workshop kennis met de vervormingen Pauze Inleiding opdracht, inleiding tweede oefening: schrijven van een brief van 1 A4 naar de minister. Werken in koppels, keuze van 1 stelling Werken aan brief met behulp van de argumentenladder Bespreking 1 brief; plaatsen op de overhead, lezen door de groep en centrale bespreking Bespreking 2 brief; plaatsen op de overhead, lezen door de groep en centrale bespreking. 14
15 Workshop 2 Deelnemers hebben de vorige dag in koppels een stelling bedacht en onderbouwd. Er worden nu viertallen gemaakt (2 koppels bij elkaar). De opdracht is over de stelling een pecha kucha presentatie te maken (10 slides van 20 seconden, automatisch instellen). Het publiek is een wethouder/ minister (dit kan een workshopleider maar ook bv een GGD directeur, iemand met politiek ervaring) en ambtenaren (overige deelnemers). Debatleider bewaakt de tijd en discussie. De pecha kucha wordt gepresenteerd, vervolgens geven 2 mededeelnemers uit andere groepen ieder één tegenargument. Presentatie en discussie duren maximaal 15 minuten. Materiaal 1. PPT sjablonen pecha kucha: 10 slides 20 seconden timer vaststellen 5x een A3 papier met groep en stelling (zelf laten invullen) 30 lege buttons waar elke deelnemer zijn groep op kan zetten (of slogan) stiften Tijdlijn Inleiding opdracht. Herhaling argumentenladder. Toelichting gebruik van data en beelden. Toelichting op logos, ethos en pathos Werken aan pecha kucha. Workshopleider loopt groepen langs om hun A3 op te schrijven met groep(naam) en stelling, delen de lege pro buttons uit. Vervolgens verdelen workshopleiders de anti buttons. De personen die een tegenargument moeten verzinnen, moeten dit ook binnen dit uur doen Pauze, lopen naar andere zaal voor presentaties Presentaties en discussie 5 x 15 minuten, 1 workshopleider is debatleider, ander spelt wethouder of minister. Organisatie van de groepen Bij 5 groepen groep A groep B groep C groep D Groep E 1 > presentatie 1 > presentatie 1 > presentatie 1 > presentatie 1 > presentatie 1 > presentatie 1 > presentatie 1 > presentatie 1 > presentatie 1 > presentatie 1 > anti groep B 1 > anti groep A 1 > anti groep D 1 > anti groep A 1 > anti groep C 1 > anti groep C 1 > anti groep E 1 > anti groep E 1 > anti groep B 1 > anti groep D Bij 4 groepen groep A groep B groep C groep D 1 > presentatie 1 > presentatie 1 > presentatie 1 > presentatie 1 > presentatie 1 > presentatie 1 > presentatie 1 > presentatie 1 > anti groep B 1 > anti groep A 1 > anti groep D 1 > anti groep A 1 > anti groep C 1 > anti groep D 1 > anti groep B 1 > anti groep C 15
Lesgroep 31 studenten die na de theorie worden opgedeeld in 4 groepen Lokaal A. 1.31, A. 1.32, A en A
LVF2: 4C-ID model 0. Algemene gegevens Naam cursisten Tamara Lust, Manon Kessels, Mirna Roozen, Sybren Mulder Naam hoofddocent Tamara Lust Namen begeleiders Manon Kessels, Mirna Roozen, Sybren Mulder Datum
Nadere informatieEvidence-based beleid maken?! Marja van Bon-Martens & Joyce de Goede Symposium Bouwen aan de Brug, 1 november 2007
1 Evidence-based beleid maken?! Marja van Bon-Martens & Joyce de Goede Symposium Bouwen aan de Brug, 1 november 2007 1 2 Evidence-based gezondheidsbeleid Bewust, expliciet en oordeelkundig gebruiken van
Nadere informatieSamen aan de slag met theorie en praktijkervaringen om uw implementatie een stap verder te krijgen
Samen aan de slag met theorie en praktijkervaringen om uw implementatie een stap verder te krijgen Disclosure slide (potentiële) belangenverstrengeling Geen Voor bijeenkomst mogelijk relevante relaties
Nadere informatieKWALON Conferentie 13 december 2012. Methodenleer aan de universiteit: ontwerpen, uitvoeren en reflecteren. Inge Bleijenbergh
KWALON Conferentie 13 december 2012 Methodenleer aan de universiteit: ontwerpen, uitvoeren en reflecteren Inge Bleijenbergh Bijdrage Het bieden van inzicht in en reflecteren op de plaats en organisatie
Nadere informatieLESSENSERIE 4: CKV-NL Recensie schrijven Lesplannen
LESSENSERIE 4: CKV-NL Recensie schrijven Lesplannen Algemene gegevens Docent Evah den Boer School Helen Parkhurst Titel lessenserie Recensie schrijven CKV/NETL Klas (en niveau) 4 vwo Aantal leerlingen
Nadere informatieProfessionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs
Professionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs Angelique van het Kaar Risbo Erasmus Universiteit Rotterdam 7 november 2012 Overzicht onderwerpen Training Didactische
Nadere informatieBestuurssecretaris en...
het Zijlstra Center for Public Control and Governance www.hetzijlstracenter.nl Bestuurssecretaris en... Oriëntatie op de functie bestuurssecretaris het Zijlstra Center for Public Control and Governance
Nadere informatieVORMGEVERRPC/ SIGNSPECIALIST
NAAM: KLAS: VAK: PROJECT MEDIA & RECLAME CODE: PRO 271 LEERJAAR: 2 PERIODE: 7 TIJD: 22 OPDRACHT: Deze periode ga je tijdens de lessen PRO 7 weken werken aan het project MEDIA & RECLAME. Het project bestaat
Nadere informatieLeerlingen verdiepen zich in de standpunten rondom biobrandstof. Iedere klas vertegenwoordigt een groep.
BIOBRANDSTOF DEBAT KORTE BESCHRIJVING:BIOBRANDSTOF DEBAT Bedoeld voor VO onderbouw Doelgroep Vmbo/Havo/VWO Thema Biobrandstof Soort lesmateriaal Debat volgens het lagerhuis model Waardering Verdieping
Nadere informatieEvaluatie van de PMTO Boosterdag
Evaluatie van de PMTO Boosterdag Door: Gonnie Albrecht Ger Kerkstra Emilie van Leeuwen Ellen Lubberts Marna Ouwehand Ella Tacq Jolle Tjaden Willemijn van Vlerken 16-11-2011 Naam Training: Fout! Verwijzingsbron
Nadere informatieSterkte-Zwakte Analyse
Sterkte-Zwakte Analyse Naam en klas student: Dirkje Martens PEH16DA Stagegroep: Groep 5 en 6. Naam SLB: Frank Verwater Datum: februari 2017 t/m april 2017 Naam Werkplekbegeleider: Stageschool: BVO Handvaardigheid
Nadere informatieDriedaagse Leergang. Kennisintensieve beleidsontwikkeling
Driedaagse Leergang Kennisintensieve beleidsontwikkeling 6, 13 en 20 juni 2014 Den Haag Doelstellingen en doelgroep De doelgroep bestaat uit beleidsmedewerkers/stafmedewerkers bij beleidsinstanties (nationaal,
Nadere informatieOntwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO
Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO Student: Vincent van der Maaden, MSc Studentnummer: 5783070 Opleiding: Interfacultaire lerarenopleiding, UvA Vakgebied: Aardrijkskunde
Nadere informatieEvaluatie SamenOud training Anders denken, anders doen Casemanagement
Evaluatie SamenOud training Anders denken, anders doen Casemanagement Deelprogramma voor wijkverpleegkundigen en ouderenadviseurs die opgeleid worden tot casemanager SamenOud R. Brans April 2013 Inhoud
Nadere informatieBekijk de Leerdoelen die bij deze casus horen. Beantwoord daarna de vraag.
Feedbackvragen Overtuigen en presenteren Vraag 1 Bekijk de Leerdoelen die bij deze casus horen. Beantwoord daarna de vraag. Geef per doel aan of je die al beheerst, waarbij N = nee, O = om verder te ontwikkelen
Nadere informatieOpbrengstgericht werken bij andere vakken. Martine Amsing, Marijke Bertu, Marleen de Haan
Opbrengstgericht werken bij andere vakken Martine Amsing, Marijke Bertu, Marleen de Haan Doel Leerkrachten kunnen een les tekenen of geschiedenis ontwerpen volgens de uitgangspunten van OGW die ze direct
Nadere informatieEvaluatierapport Project Dynamische Systemen
Evaluatierapport Project Dynamische Systemen 201400150 dr. ir. J. van Dijk XX% geslaagd na eerste poging De evaluatiecommissie heeft Project Dynamische Systemen en module 7 via een e-mailenquête geëvalueerd.
Nadere informatieLeergang Effectief Beleidsonderzoek Interactieve leergang over de rol van beleidsonderzoek in het beleidsproces
Leergang Effectief Beleidsonderzoek Interactieve leergang over de rol van beleidsonderzoek in het beleidsproces Vrijdagen 31 oktober, 7 & 14 November 2014 Utrecht (Hotel NH Utrecht) Doelgroepen leergang:
Nadere informatieConferentie Netwerk Vrede, Veiligheid, en Ontwikkeling Donderdag 28 Mei 2009 Malietoren, Den Haag
Conferentie Netwerk Vrede, Veiligheid, en Ontwikkeling Donderdag 28 Mei 2009 Malietoren, Den Haag 09.00 9.30 uur Ontvangst 9.30 10.00 uur Welkomstwoord, kennismaking en openingwoord door dagvoorzitter
Nadere informatieVoorbereidende workshop voor maatschappelijke organisaties
Voorbereidende workshop voor maatschappelijke organisaties Voorbereiding Doel: De deelnemende maatschappelijke organisaties helpen bij hun voorbereiding op de Beursvloer; zoals bij het formuleren van een
Nadere informatieCulture, Organization and Management Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Sociale Wetenschappen - P Culture Organization and Management -
Culture, Organization and Management Vrije Universiteit Amsterdam - der Sociale Wetenschappen - P Culture Organization and Management - 2014-2015 Vrije Universiteit Amsterdam - der Sociale Wetenschappen
Nadere informatieHandleiding In Dialoog met studenten aan de hand van uitkomst JOB-monitor:
Handleiding In Dialoog met studenten aan de hand van uitkomst JOB-monitor: Inhoud document Hulpmiddel (draaiboek) om een bijeenkomst te organiseren waarin de uitkomsten van de JOBmonitor (of ander onderzoek
Nadere informatieDATAGEDREVEN WERKEN BINNEN DE OVERHEID
Driedaagse leergang: DATAGEDREVEN WERKEN BINNEN DE OVERHEID Vrijdag 5 en 12 april en woensdag 17 april, Den Haag Doelgroep: Beleidsonderzoekers Statistici Data managers Kennismanagers binnen de overheid
Nadere informatieDienstenbeschrijving communicatieve vaardigheden
Dienstenbeschrijving communicatieve vaardigheden Training-1 Training-2 Training-3 : Basistraining communicatieve vaardigheden : Communicatieve vaardigheden voor professionals : Hoe voer ik een intakegesprek
Nadere informatieLeergang Ambtelijk Secretaris II
Cursusdag 1 09:30 uur Kennismaking We starten de leergang met een uitgebreide kennismaking. We inventariseren de verwachtingen van alle deelnemers. U krijgt een toelichting op het programma en de werkwijze.
Nadere informatiePSYCHOLOGIE IN COACHING compacte introductie van actuele inzichten met focus op praktische toepassing vanuit eigen casuïstiek
PSYCHOLOGIE IN COACHING compacte introductie van actuele inzichten met focus op praktische toepassing vanuit eigen casuïstiek Psychologie in Coaching Deze training gaat over psychologische inzichten en
Nadere informatieMinor Goede doelen, filantropie en non-profits
Minor Goede doelen, filantropie en non-profits I Inhoudsopgave Vak: Geschiedenis van de filantropie 1 Vak: Inleiding Filantropie 1 Vak: Non-Profit and Charity Marketing 2 Vak: Verklaringen voor prosociaal
Nadere informatieInterview over verschillende teksten. WWWWH-vragen maken
Interview over verschillende teksten WWWWH-vragen maken Goed of fout? Waar of Niet waar? Uitbreiden/aanvullen van woordweb Maak een korte opdracht (eventueel met Kahoot) met GOED/FOUT-vragen of WAAR/NIET
Nadere informatieResponsief Beleidsonderzoek
Programma Driedaagse Training Course Responsief Beleidsonderzoek Hoe procedures, experimenten en technologische applicaties De bruikbaarheid van onderzoek voor beleidsmakers vergroot Donderdagen 1, 8 en
Nadere informatieDatum: Les in reeks (nr1): Beginsituatie: wat is de aanpak van de kandidaten bij het beantwoorden van examenvragen
LESPLANNEN MAATSCHAPPIJWETENSCHAPPEN EXAMENTRAINING2 HAVO/VWO Leerdoelen les 1: Kandidaten reflecteren op: o welke strategie ze gebruiken om een examenvraag te kunnen beantwoorden o hoe ze met bronnen
Nadere informatieCulture, Organization and Management Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Sociale Wetenschappen - P Culture Organization and Management -
Culture, Organization and Management Vrije Universiteit Amsterdam - - P Culture Organization and Management - 2013-2014 Vrije Universiteit Amsterdam - - P Culture Organization and Management - 2013-2014
Nadere informatieHoofdstuk 1: cursusbijeenkomst 2, duwen/ trekken/ manoeuvreren..2
Inhoudsopgave Hoofdstuk 1: cursusbijeenkomst 2, duwen/ trekken/ manoeuvreren..2 1.1 Introductie 3 1.2 Stellingen en discussie..5 1.3 Praktische oefening en klassikale nabespreking..7 1.4 Theorie overdragen..
Nadere informatieSuccesvol bijeenkomsten leiden Wat gaan we doen? Overtuigingsmiddelen Logos Dag 1 Pathos Ethos Dag 2 Aptum
Succesvol bijeenkomsten leiden Wat gaan we doen? Overtuigingsmiddelen Dag 1 Excelleren op het podium Dag 2 Succesvol voorbereiden Logos Pathos Ethos Aptum Sterke argumenten Bespelen van emotie Overtuigend
Nadere informatieTRAINING 1. Tijd: Onderwerp: Waarom Resultaat Werkvorm Materiaal
DRAAIBOEK TRAINING 1, 2,3,4,5 REALISTEN ROADMOVIE De prezi presentatie voor de trainingsbijeenkomsten vindt u via de onderstaande link. https://prezi.com/0txqqdqmauta/training-realisten-roadmovie-5-bijeenkomsten/
Nadere informatieLessuggesties. Basisonderwijs gr
Lessuggesties Basisonderwijs gr. 7-8 - 1 - Inhoudsopgave Inleiding 3 Groep 7/8 4 Discussie 5 Rebus anti-schelden 6 Toneelstuk 7 Cartoon ontwerpen 8 Bijlage 1 9 Bijlage 2 10-2 - Inleiding In dit boekje
Nadere informatieWmo-werkplaats Twente. Scholingshandleiding voor cursist en trainer. Samenwerken met vrijwilligers
Wmo-werkplaats Twente Scholingshandleiding voor cursist en trainer Samenwerken met vrijwilligers De vrijwilliger als vanzelfsprekende partner in zorg en welzijnswerk juli 2011 Saxion. Alle rechten voorbehouden.
Nadere informatieBELEIDSBEMIDDELING. Introductietraining
BELEIDSBEMIDDELING Introductietraining Tweedaagse opleiding Beleidsbemiddeling Introductie Wil je het fijne weten van beleidsbemiddeling, bijvoorbeeld omdat je een beleidsbemiddelaar wilt inzetten bij
Nadere informatie2.9 Lesplan opzet workshop 8 Lesformulier
2.9 Lesplan opzet workshop 8 Lesformulier Naam docent: Onderwerp van de les/training/ workshop: Aantal deelnemende studenten: Datum: Presenteren Beginsituatie: Groep kent elkaar nu al redelijk goed. Er
Nadere informatieBrochure Storytelling vanuit de dynamiek van enthousiasme. Superpromoter Academy
Brochure Storytelling vanuit de dynamiek van enthousiasme Superpromoter Academy Inhoud 01 Inleiding 03 Planning en kosten 02 Opzet 04 Contactinformatie I Flame: Van persoonlijk naar collectief enthousiasme
Nadere informatieBijlage 5 Interviewformulier studieadviseurs
Bijlage 5 Interviewformulier studieadviseurs Studentnummer: Naam aanmelder: Stap 1. Welkom heten en uitleggen wat het onderzoek inhoudt (Tijd: 5 minuten) Landelijk en bij de FEM is er sprake van een hoge
Nadere informatieNeem volgende elementen in overweging bij de vormgeving van een overalltoets:
Overalltoets Omschrijving De overalltoets is een specifieke vorm van een casustoets. De overalltoets bestaat uit een probleemsituatie/casus die wordt beschreven door middel van verschillende informatiebronnen
Nadere informatie15 16 Evaluatie Korte Docentencursus Zuyd, april Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
15 16 Evaluatie Korte Docentencursus Zuyd, april 2016 Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Geef bij de onderstaande stellingen aan of u ermee zeer mee oneens/oneens/eens/zeer mee eens bent, dan wel
Nadere informatieMEDIATIONVAARDIGHEDEN OP DE WERKVLOER compacte introductie van technieken met focus op praktische attitude tijdens conflicthantering de kracht van
MEDIATIONVAARDIGHEDEN OP DE WERKVLOER compacte introductie van technieken met focus op praktische attitude tijdens conflicthantering de kracht van mediation Mediationvaardigheden op de werkvloer Over conflicthanteringstechnieken
Nadere informatie11/8/2016. Academisch Schrijven in het curriculum. Opzet van deze bijeenkomst. Academisch schrijven. Toepassing in curriculum.
Academisch Schrijven in het curriculum Dr N. Saab, ICLON, Dr Ph. Dol, Academisch Talencentrum, Dr. J.A. Mol, Faculteit der Archeologie Opzet van deze bijeenkomst Interactief: 1. Wij geven enkele voorbeelden
Nadere informatieAanbod scholingen PEDI-NL November 2010 SCHOLINGEN PEDI-NL
SCHOLINGEN PEDI-NL De PEDI-NL is de Nederlandse vertaling en bewerking van Pediatric Evaluation of Disability Inventory. Met de PEDI kan de mate van zelfstandigheid in het uitvoeren van de dagelijkse activiteiten
Nadere informatieIntroductie voor Trainers
Introductie voor Trainers Inleiding Sinds de implementatie van het competentiegerichte onderwijs staat het leren in de praktijk in de spotlights. Er worden bijvoorbeeld steeds meer initiatieven genomen
Nadere informatiePre-Academisch Onderwijs. Ontwikkelingslijnen en leerdoelen
Pre-Academisch Onderwijs Ontwikkelingslijnen en leerdoelen LEERDOELEN PER ONTWIKKELINGSLIJN Ontwikkelingslijn 1: De leerling ontwikkelt een wetenschappelijke houding 1.1 De leerling ontwikkelt een kritische
Nadere informatieOPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID
OPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID Beleid is alleen nodig als je iets gaat veranderen. INLEIDING Het beleid van een organisatie bepaalt hoe je moet werken en wat de bestuurders belangrijk vinden. Dat beleid
Nadere informatieHUMOR IN PROFESSIONELE COMMUNICATIE: FOCUS OP DE MEDIATOR. Verdiepingstraining
HUMOR IN PROFESSIONELE COMMUNICATIE: FOCUS OP DE MEDIATOR Verdiepingstraining Humor in professionele communicatie: focus op de mediator Introductie Wij definiëren humor in het professioneel communicatieproces
Nadere informatieModules voor studenten in de afstudeerfase
Modules voor studenten in de afstudeerfase Afstudeerstage, LIO stage of Educatieve Master Gedurende het laatste jaar van je lerarenopleiding loop je zelfstandig stage op de werkplek. Om het leren op de
Nadere informatieOVERZICHT INHOUD TRAINING
OVERZICHT INHOUD TRAINING Ouderschap Blijft BIJEENKOMST 1 Kennismaking en informatie over Ouderschap Blijft BIJEENKOMST 2 Motiverende gespreksvoering BIJEENKOMST 3 Oplossingsgericht werken BIJEENKOMST
Nadere informatieReflectieverslag mondeling presenteren
Reflectieverslag mondeling presenteren Naam: Registratienummer: 900723514080 Opleiding: BBN Groepsdocente: Marjan Wink Periode: 2 Jaar: 2008 Inleiding In dit reflectieverslag zal ik evalueren wat ik tijdens
Nadere informatieICTM-43 Internetmarketing Tools Blokwijzer
ICTM-43 Internetmarketing Tools Blokwijzer Academie voor ICT & Media Blok KB43 Minor Periode 2-2015/16, november 2016 1 Blok: KB43 Internetmarketing Tools Course Blackboard: KB43 Internet Marketing Tools
Nadere informatieWie ben jij? HANDLEIDING
HANDLEIDING Wie ben jij? Korte omschrijving lesactiviteit Iedereen legt vijf vingers op tafel. Om de beurt vertel je iets over jezelf, waarvan je denkt dat het uniek is. Als het inderdaad uniek is, dan
Nadere informatieOpbrengstgericht omgaan met verschillen. Bijeenkomst 4 Onderwijsbehoeften en differentiatievormen: differentiatie bij verwerking
Opbrengstgericht omgaan met verschillen Bijeenkomst 4 Onderwijsbehoeften en differentiatievormen: differentiatie bij verwerking Programma Doelen en programma toelichten Terugblik op huiswerkopdracht Een
Nadere informatieData-analyse voor Doelmatig Overheidsbeleid
Conceptprogramma Driedaagse Leergang Data-analyse voor Doelmatig Overheidsbeleid Vrijdagen 2, 9 en 16 juni 2017 Hotel NH Utrecht Doelgroepen: Managers van kennis en informatie bij de overheid, waaronder:
Nadere informatieWorkshop samen talenten benutten
Workshop samen talenten benutten Doelgroep: organisaties die met vrijwilligers met een beperking willen werken Doel: kennis en vaardigheden overdracht voor het werken met mensen met een beperking Bijeenkomst
Nadere informatieHoe aardgasvrij woon jij?
JOUW GASTLES Gastles Hoe aardgasvrij woon jij? Je gaat een gastles verzorgen voor leerlingen in het voortgezet onderwijs waarin je laat zien hoe je in je werk dagelijks bezig bent met het thema aardgasvrij
Nadere informatieBijlage 1: Draaiboek workshop inbedding gedragscode korte versie
Bijlage 1: Draaiboek workshop inbedding gedragscode korte versie Doel Werkvorm Tijd Materialen Inleiding Het managen van de verwachtingen over de workshop Deel 1: Presentatie + filmpje Creëren van draagvlak
Nadere informatieDeeltaak 9.2a en b Public Health groepsvoorlichting
Deeltaak 9.2a en b Public Health groepsvoorlichting Opdracht De opdracht wordt in het VHO 9.4 Groepsvoorlichting (module 9) geïntroduceerd en toegelicht. Doel van de opdracht Je kunt groepsvoorlichting
Nadere informatieLesopzet Beoordelingscriteria structuur, opbouw en doel formuleren voor het schrijven van een inleiding en slot bij een zakelijke brief
Lesopzet Beoordelingscriteria structuur, opbouw en doel formuleren voor het schrijven van een inleiding en slot bij een zakelijke brief Klas: 2 vmbo-t Leerdoelen door docent geformuleerd: Heb je inzicht
Nadere informatieOnderwijs Onderzoekschool Politieke Geschiedenis
Onderwijs Onderzoekschool Politieke Geschiedenis Voor promovendi en Research Masters 2012 2013 Onderzoekschool Politieke Geschiedenis 1 1. De Onderzoekschool Politieke Geschiedenis De Onderzoekschool Politieke
Nadere informatieTabel 2: Overzicht programma in middelen, doelen en leerstijlen in fase 2
Bijlage Romeo Deze bijlage hoort bij de beschrijving van de interventie Romeo, zoals die is opgenomen in de databank Effectieve Jeugdinterventies. Meer informatie: www.nji.nl/jeugdinterventies December
Nadere informatieLESPROGRAMMA LES 1. INTRODUCTIELES
LESPROGRAMMA LES 1. INTRODUCTIELES Inhoud In de introductieles gaat u met de leerlingen aan de slag met het thema duurzaam en eerlijk eten. Samen met de leerlingen bekijkt u drie filmpjes die uitleggen
Nadere informatieTraining. Vergaderen
Training Vergaderen Halide Temel 1-5-2014 Inhoudsopgave Inleiding 3 Doelen 4 Deelnemers 4 Werkvormen 4 Programma 4 Voorstellen & introductie 5 Opdracht Luciferspel 6 Theorie 7 Opdracht - Vergaderen 12
Nadere informatieEvaluatierapport Module 2 Energie en Materialen
Evaluatierapport Module 2 Energie en Materialen 201500272 Dr. ir. T. Bor Disclaimer Samenvatting Voor de samenvattingen per moduleonderdeel in dit rapport geldt het volgende: De samenvattingen bevatten
Nadere informatieCultuureducatie met Kwaliteit
Cultuureducatie met Kwaliteit Doorlopende leerlijn literatuur Groep 7 Lessenreeks basis Deze leerlijn is ontwikkeld door Bibliotheek Zoetermeer. Schrijversbezoek Informatie over Schrijversbezoek Groep
Nadere informatieDocentenhandleiding Derde Kamer - Handboek Politiek 2
Docentenhandleiding Derde Kamer - Handboek Politiek 2 De Derde Kamer der Staten-Generaal deel 2 is een interactief lesprogramma over politiek voor leerlingen van groep 7 en 8. Met behulp van het Handboek
Nadere informatieMODULE Evidence Based Midwifery
VZW Vlaamse Organisatie van Vroedvrouwen vzw MODULE Evidence Based Midwifery Van Schoonbekestraat 143 Sint-Jacobsmarkt 84 2018 Antwerpen 2000 Antwerpen Programma Overzicht Dag 1: maandag 8 november 2010
Nadere informatieLesprogramma voor activerende didactiek Vervolglessen
Lesprogramma voor activerende didactiek Vervolglessen TIJD ACTIE DOCENTGEDRAG WERKVORM OPMERKINGEN 05 min De ontvangst Lokaal op orde lesmateriaal present PPP scherm op zwart muziekje aan Schrijf je eigen
Nadere informatieU14-1 Communicatieve en sociale vaardigheden e-learning CBR Registratienummer. 2. Naam opleider
1. CBR Registratienummer 2. Naam opleider 3. Versienummer en datum 201814-001 / 30-01-2018 4. Cursuscode, cursusnaam en type training U14-1 Communicatie en sociale vaardigheden, e-learning (systeem: All
Nadere informatieMinor Goede doelen, filantropie en non-profits Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2012-2013
Minor Goede doelen, filantropie en non-profits Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2012-2013 Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2012-2013 I Inhoudsopgave
Nadere informatieAcademische Werkplaats Publieke Gezondheid Brabant. Aangenaam kennis te maken
Academische Werkplaats Publieke Gezondheid Brabant Aangenaam kennis te maken Via dit overzicht laten wij u graag nader kennis maken met de medewerkers en activiteiten van de Academische Werkplaats Publieke
Nadere informatiePROGRAMMA SUMMERSCHOOL OMGAAN MET DE GEMEENTE 2017
PROGRAMMA SUMMERSCHOOL OMGAAN MET DE GEMEENTE 2017 Is de gemeente voor jouw onderneming een belangrijke stakeholder? En wil je de samenwerking verbeteren? Dan is de Summerschool Omgaan met de gemeente
Nadere informatieEvaluatierapport Project Ontwerpen van een Werktuig en Module 1
Evaluatierapport Project Ontwerpen van een Werktuig en Module 1 201300028 Ir. W. De Kogel-Polak 100% geslaagd na eerste poging De evaluatiecommissie heeft Project Ontwerpen van een Werktuig en Module 1
Nadere informatieNationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld
Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Groep 8 Les 1. Boeven in beeld Les 1. Boeven in beeld Nationaal Gevangenismuseum Groep 8 120 minuten Samenvatting van de les De les begint met een klassikaal
Nadere informatieThema 1: Het leren (bevorderen) 19
I nhoud Voorwoord 5 Inleiding 15 Thema 1: Het leren (bevorderen) 19 1 Het leerproces van studenten 21 1.1 Waarom het leerproces van studenten? 21 1.2 Het leerproces volgens Biggs 22 1.3 Leeractiviteiten
Nadere informatieIntegrale zorg voor chronisch zieken; het spel en de knikkers
Integrale zorg voor chronisch zieken; het spel en de knikkers uitnodiging 12 april 2011 ZonMw programmadag 2011 Diseasemanagement chronische ziekten gecombineerd met inspiratiemiddag Vilans Programmadag
Nadere informatieIntroductie. De onderzoekscyclus; een gestructureerde aanpak die helpt bij het doen van onderzoek.
Introductie Een onderzoeksactiviteit start vanuit een verwondering of verbazing. Je wilt iets begrijpen of weten en bent op zoek naar (nieuwe) kennis en/of antwoorden. Je gaat de context en content van
Nadere informatieIntroduceren thema Natuurgeweld. tsunami s. centraal rondom natuurgeweld: Thema: Natuurgeweld. laten ontstaan?
Aardrijkskunde Natuurgeweld Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Natuurgeweld In dit thema staan de volgende hogere orde denkvragen centraal rondom natuurgeweld: 1. Wat zou er moeten gebeuren
Nadere informatieBestuurlijke planning en control en concernsturing
Miniconferentie 19 september 2003 Bestuurlijke planning en control en concernsturing Respons voor provincies Hoe sluit de ambtelijke cyclus aan op de bestuurlijke? Wat is de balans tussen sturing en verantwoording?
Nadere informatieMeedoen, meedenken, meebeslissen
Meedoen, meedenken, meebeslissen Participatie van allochtonen in gezondheidsbevordering De gezondheidssituatie van allochtonen is vaak slechter dan die van autochtone Nederlanders, maar ze worden minder
Nadere informatieDriestar lesschema Pabo 1 2014-2015
Driestar lesschema Pabo 1 2014-201 Gegevens opleiding Naam Sandra Kögeler van Helden Klas D1B Dag- of deeltijdopleiding Deeltijd Slb er L. van Hartingsveldt Periode 4 Gegevens stageschool Code Kri Naam
Nadere informatieModulewijzer Media en Onderzoek CDM jaar 4 CDMMEO Herfst / winter 2010 / 2011. Media en onderzoek
Modulewijzer Media en Onderzoek CDM jaar 4 CDMMEO Herfst / winter 2010 / 2011 Media en onderzoek Module beschrijving Moduelecode MEDMEO01-2 CP 2 Belasting 56 klokuren Looptijd 20 weken, twee kwartalen
Nadere informatieFormulier Beoordeling Critical Appraisal of a Topic (CAT)
Formulier Beoordeling Critical Appraisal of a Topic (CAT) Datum: Co-schap Beschouwend Co-schap Snijdend Co-schap Moeder & Kind Co-schap Neurowetenschappen Co-schap HAG & Sociale Geneeskunde GEZP Keuzeonderwijs.
Nadere informatiePIT 1 AG: 'Ik en mijn beroep'
PIT 1 AG: 'Ik en mijn beroep' Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres Team TA 28 Juni 2016 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie http://maken.wikiwijs.nl/79611 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijsleermiddelenplein.
Nadere informatieHogeschool Rotterdam Instituut voor Communicatie, Media en Informatietechnologie Communicatie Digitale Media Inleiding Communicatie
7 september 2010 Versie 1 Opdrachtgever: School: Instituut: Opleiding: Vak: Will Goderie Hogeschool Rotterdam Instituut voor Communicatie, Media en Informatietechnologie Communicatie Digitale Media Inleiding
Nadere informatieMINDFULNESS IN MEDEZEGGENSCHAP. Training voor ondernemingsraadleden
MINDFULNESS IN MEDEZEGGENSCHAP Training voor ondernemingsraadleden Mindfulness in Medezeggenschap Introductie Meedenken en beslissen in de ondernemingsraad levert - naast veel goede en plezierige zaken
Nadere informatieTekenen met Licht. It s your time to shine!
Tekenen met Licht It s your time to shine! 1 Colofon Inhoud en samenstelling Patrick Couwenberg van 4XM www.workshopstartpagina.nl info@workshopstartpagina.nl 2 Tekenen met licht Inleiding Tekenen met
Nadere informatiePROCEDEREN VOOR RECHTERLIJKE INSTANTIES. Vaardigheidstraining
PROCEDEREN VOOR RECHTERLIJKE INSTANTIES Vaardigheidstraining Procederen voor rechterlijke instanties Introductie In deze training worden alle belangrijke facetten van juridisch formuleren en mondelinge
Nadere informatiePROGRAMMA De ambtelijk secretaris als adviseur van de OR
PROGRAMMA De ambtelijk secretaris als adviseur van de OR Data : 29 en 30 augustus 2019 en een nakomdag Trainer : Marcel Reijnen Accommodatie : Kontakt der Kontinenten, Soesterberg Projectcode : 19009MRE
Nadere informatieDe scorelijst competenties collectieve belangenbehartiger
De scorelijst competenties collectieve belangenbehartiger De scorelijst bestaat uit de twaalf competenties van de collectieve belangenbehartiger met daarbij steeds vier stellingen. Per stelling kunt u
Nadere informatieRubrics voor de algemene vaardigheden - invulblad. 1. Zelfstandig leren Het kunnen sturen van het leerproces en daarop reflecteren.
ingevuld door :. Zelfstandig leren Het kunnen sturen van het leerproces en daarop reflecteren Aanpak kiezen en planning maken Ik verdiep me in een opdracht zodat ik overzicht heb. Ik kan een passende aanpak
Nadere informatieTWEEDETAALVERWERVING EN NT2-DIDACTIEK
TWEEDETAALVERWERVING EN NT2-DIDACTIEK AZC Dronten 2016-2017 Bijeenkomst 1 Lies.Alons@itta.uva.nl 1 ONDERWERPEN Scholing 2016-2017 De context van tweedetaalverwerving Didactiek in de NT2-les De praktijkopdracht
Nadere informatieMiddenkaderopleiding voor beginnend leidinggevenden (MKOB)
Middenkaderopleiding voor beginnend leidinggevenden (MKOB) Verbeter je vaardigheden en word een betere en effectievere leidinggevende Opleidingsinstituut DJI Voor wie Voor leidinggevenden met zes maanden
Nadere informatieIntroduceren thema Áchtbanen. Thema: Achtbanen. centraal: 2. Hoe komt het dat de wagentjes toch op de rails blijven zelfs
Natuur & Techniek Achtbanen Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Achtbanen In deze les staan de volgende hogere orde denkvragen centraal: 1. Ontwerp een wagentje voor je eigen achtbaan. 2.
Nadere informatieSTUDIEGIDS 2016 SPECIALISATIEMODULE OPZET VAN EEN PLUSKLAS
STUDIEGIDS 2016 SPECIALISATIEMODULE OPZET VAN EEN PLUSKLAS Leuk dat je geïnteresseerd bent in onze module Plusklas! In deze gids zetten we de details van de opleiding overzichtelijk voor je op een rijtje.
Nadere informatieHOUT EN BOUW. Activerende werkvormen? De leraar doet er toe.
HOUT EN BOUW Activerende werkvormen? Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat we na 14 dagen gemiddeld slechts 10 % hebben onthouden van datgene wat we gelezen hebben en 20 % van wat we hebben gehoord.
Nadere informatiePGO Les Groep 4: Over Mengen, Ontmengen en Primaire Kleuren
PGO Les Groep 4: Over Mengen, Ontmengen en Primaire Kleuren Introductie In twee lessen met als thema kleuren gaan basisschoolleerlingen uit groep 4 nadenken over primaire & secundaire kleuren en over het
Nadere informatieDe b-learning is bedoeld voor verzorgenden werkzaam in de thuiszorg of in het verpleeg- of verzorgingshuis.
Blended learning mantelzorg, Doelgroep verzorgenden Docentenhandleiding fysieke bijeenkomst Inleiding Zorgen voor een naaste is een liefdevolle en dankbare taak. Mantelzorg, ook wel informele zorg genoemd,
Nadere informatie