Verslag over de opvolgingsdoorlichting van de basisschool van het GO De Kameleon te Ninove

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van de basisschool van het GO De Kameleon te Ninove Hoofdstructuur BaO Instellingsnummer 2972 Instelling Basisschool v/h GO De Kameleon directeur Heinz De Paepe adres Kaaischoolstraat Ninove telefoon 054/ fax bs.ninove@g-o.be website/url Bestuur van de instelling Scholengroep 19 - Dender adres Welvaartstraat 70 bus Aalst CLB CENTRUM VOOR LEERLINGENBEGELEIDING Dender adres Zonnestraat Aalst Datum opvolgingsdoorlichting 20 oktober 2011 Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Katty Houssiau Teamleden Lucrèce Matthijs Deskundige(n) behorend tot de administratie nihil Externe deskundige(n) nihil

2 1. Situering Bij de doorlichting van mei 2008 was het advies voor erkenning GUNSTIG BEPERKT IN DE TIJD. Het bestuur van de instelling moet vanaf 1 september 2011 kunnen aantonen dat het tekort werd geremedieerd. 2. Aspecten die de instelling moet remediëren De aanwending van de zorguren en de lestijden gok moeten gebeuren ter ondersteuning van kinderen en leerkrachten met de grootste noden. 2

3 3. Vaststellingen en conclusies Tekort Vaststellingen De aanwending van de zorguren en de lestijden gok moeten gebeuren ter ondersteuning van kinderen en leerkrachten met de grootste noden. De nieuwe directeur neemt verantwoordelijkheid op voor zijn organisatie en schept een kader dat de intrinsieke motivatie van zijn teamleden bevordert. Hij geeft voorrang aan het weg werken van het tekort en creëert de nodige organisatorische structuren en onderwijskundige randvoorwaarden om dit doel te bereiken. Er wordt bijgestuurd op drie terreinen: coördinatie van het zorgbeleid op niveau van de school, het ondersteunen van het handelen van de leerkracht en de begeleiding van de leerlingen. Op schoolniveau : o wordt het zorgcontinuüm hertekend naar een concreet, samenhangend concept van taken en opdrachten, afgestemd op de specifieke leerkracht- en leerlingennoden en met duidelijke explicitering van de achterliggende visies bij de veranderingen. o creëert het beleid een aantal functionele overlegorganen afgestemd op de vraag naar gerichte hulpverlening voor doelgroepleerlingen en adequate ondersteuning van leerkrachten. Deze formele overlegstructuren bevorderen de continuïteit in het zorgproces, de uitwisseling van deskundigheid tussen zorgteam en leerkrachten en het welbevinden van elkeen. o wordt na analyse op schoolniveau de testbatterij herzien en in functie van relevantie en haalbaarheid, bijgestuurd. o herziet de zorgcoördinatie de inhouden en de structuur van het huidige leerlingendossier om op efficiënte wijze het traject van de leerling over de schoolloopbaan heen in kaart te brengen. Op leerkrachtenniveau : o brengt het team met hanteerbare evaluatie-instrumenten de doelgroep in kaart om de nodige zorginterventies te organiseren. o getuigen de teamleden dat niet alleen de kwantiteit maar ook de kwaliteit van de overlegmomenten erop vooruitgaat. De school doet inspanningen om tijdens die formele overlegmomenten alle kindbetrokkenen samen te brengen om voor de kinderen een begeleiding op maat voor te bereiden. De meer efficiënte en open communicatie binnen het team verhoogt bovendien het gezamenlijke verantwoordelijkheidsgevoel. o vullen de eerstelijnszorg door de groepsleerkracht en de aanvullende expertise van specialisten elkaar aan. Deze aanpak draagt bij tot een groeiende deskundigheid in de organisatie van zorg in de klas. Instellingsnaam -nr 3

4 o streeft de school nog naar verticale samenhang in de evaluatie om de schoolloopbaan van de leerling in kaart te kunnen brengen en naar het formuleren van doelgerichte zorgvragen voor een doeltreffende hulpverlening (handelingsgericht werken). Verschillende initiatieven op schoolgemeenschapniveau zoals het hanteren van een ontwikkelingsgericht evaluatieconcept met duidelijke referentiepunten, ondersteunen de school in dit proces. Op leerlingenniveau : o wijzen structurele en inhoudelijke veranderingen op een toenemende vernieuwingsbereidheid van de teamleden en vervolgens voor een klas met meer maar subtiele aandacht voor de organisatie van zorg op maat. Vermeldenswaard zijn onder meer de invoering van het taalbad, ADI, GO 40. o evaluatie evolueert van het taxeren van de leerling ten voordele van meer aandacht voor het ondersteunen van de ontwikkeling van de leerling, aansluitend bij de permanente analyse van de processen die aan de vorderingen ten grondslag liggen. De aanwending van de zorguren en de lestijden gok werd grondig bijgestuurd. Het geheel wordt efficiënt gecoördineerd en stoelt op afspraken, overleg en visie. Het zorgteam staat, tot ieders tevredenheid, permanent in voor de ondersteuning van leerlingen en leraren. Er is een duidelijke tendens aanwezig om vanuit zelfreflectie en evaluatie de zorgwerking stapsgewijs verder uit te werken en systematisch positieve ontwikkelingen te borgen en werkpunten op te nemen. De verdienste van de directeur is niet gering. Hij opteert voor een participatief beleid, waarbij het delegeren van opdrachten en communicatie en overleg factoren van motivatie en betrokkenheid betekenen en komt hiermee tegemoet aan de professionele verzuchtingen van het team. Deze gezamenlijke werking wordt als geruststellend ervaren. Hij zet met inspraak van en in samenspraak met zijn de groep in belangrijke mate de koers uit en houdt de vinger aan de pols. Hij slaagt erin op een constructieve, kritische wijze richting te geven aan het werk en de inhoudelijk te varen koers te bewaken. Conclusie Voldoet 4

5 4. Advies en regeling voor het vervolg Advies In uitvoering van het Decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning: GUNSTIG voor de volledige instelling. Regeling voor het vervolg Nihil Namens het inspectieteam, de inspecteur-verslaggever Katty Houssiau Datum van verzending aan de directie en het bestuur: Voor kennisname Het bestuur of zijn gemandateerde Naam: Instellingsnaam -nr 5