Met Intelligentie Natuurlijk iets Doen

Transcriptie

1 Nieuwsbrief 11 Met Intelligentie Natuurlijk iets Doen Voorwoord Nieuwe fase MIN D Na diverse jaren van planontwikkeling en implementatie is het nu tijd voor een nieuwe fase, die van borging van het onderwijs aan cognitief getalenteerde kinderen. Met heel veel plezier en trots kijk ik terug op de periode waarin het Project Mind is ontwikkeld en waarbij veel van scholen van het Samenwerkingsverband Veghel e.o. baat hebben gehad van de Mindportal, de scholingstrajecten, het beleid en de onderlinge contacten. Het meeste voldoening geeft het beeld van alle kinderen die aan het werk zijn met Mind- arrangementen, denksleutels en opdrachtkaarten of wanneer zij werken met Acadin. Nu inmiddels ook landelijk het onderwijs aan (hoog)begaafden zeer actueel is geworden kunnen we via het SLO beschikken over diverse nieuwe links en suggesties die ons verder kunnen brengen in het onderwijs aan deze specifieke doelgroep. Het accent voor elk bestuur en iedere school zal nu komen te liggen op versterking van specifieke ontwikkelpunten en de borging van het onderwijs aan cognitief getalenteerde kinderen. Hiertoe zal elk bestuur een contactpersoon benoemen die de school met raad en daad concreet kan ondersteunen bij schoolspecifieke ontwikkelingsvragen. In het belang van uitwisseling en afstemming zullen de verschillende contactpersonen van elke stichting/bestuur ook onderling met elkaar overleg voeren. Graag maak ik van de gelegenheid gebruik om iedereen, die op enigerlei wijze in de afgelopen jaren een bijdrage heeft geleverd aan het succes van Mind, van harte te bedanken voor zijn of haar inzet! Dankzij jullie hebben veel cognitief getalenteerde kinderen hun weg weten te vinden naar meer uitdagend onderwijs. Voor mij als projectleider Mind zit mijn taak er nu op. Het heeft me enorm geïnspireerd zowel inhoudelijk als op het gebied van samenwerken over de bestuursgrenzen heen. Ik ben dan ook dankbaar dat ik dit heb mogen doen! Hartelijke groet, Gery van Meersbergen Projectleider MIND 1

2 MIND&CO-middag Op woensdagmiddag 14 vond er in Sint Oedenrode de MIND & Coöperatief middag plaats. Deze middag had tot doel om cognitief getalenteerde kinderen uit de groepen 5 en 6 samen aan een complexe opdracht te laten werken. Maar liefst 61 kinderen van diverse scholen uit het samenwerkingsverband namen deel. Zowel de kinderen als de begeleidende leerkrachten gaven lovende kritieken na afloop van de middag. De middag was tot stand gekomen na een brainstormsessie met de mindcontactpersonen van elke school. De werkgroep ontwikkeling heeft de ideeën verder uitgewerkt tot kant en klare MIND&CO opdrachten. De kracht van de middag zat hem ook in het feit dat de begeleiding van de activiteiten verzorgd werd door de leerkrachten van de diverse scholen. Voor een impressie van de middag nodig we u uit om een kijkje te nemen op de volgende site: We zijn het erover eens dat dergelijke activiteiten als deze ook het komend schooljaar terug te zien moeten zijn. Een mooie klus voor de nieuw contactpersonen van elke bestuur. Voor mij was dit een mooie afsluiting van mijn rol voor MIND namens Circum. Iedereen bedankt voor de inzet en betrokkenheid. Jeroen van der Cruijsen 2

3 Leerling aan het woord MIND Het is leuk om met MIND te werken want ik zat vaak bij de les te suffen, omdat ik het al vaak weet wat de juf dan uitlegt. Soms heb ik wel heel veel werk en kom ik tijd te kort. Dan ga ik meestal heel snel werken, en heb ik veel foutjes. En door toetsen kan ik meestal niet afwerken op de computer, en kan ik het niet afkrijgen. Er zijn meestal 2 t/m 3 periodes. Ik werk nu zelf ongeveer 2 tot 3 jaar aan MIND. Door MIND word ik toch nog slimmer en krijgen mijn hersens uitdaging, en dat vind ik best fijn. In deze periode heb ik Kien, Taal/lezen, De romeinen en Bolleboos. Vorige periode had ik Kien, Taal/lezen en Geen probleem. De periode daarvoor had ik Geen probleem, Ridders & Jonkvrouwen, Taal en Kien. Groeten Daan van Petersen 3

4 Directeur aan het woord Omgaan met verschillen. Tot een aantal jaren geleden was ons onderwijs vooral afgestemd op de gemiddelde leerling en werd het met aanpassingen ook geschikt gemaakt voor leerlingen die minder of juist iets hoger dan gemiddeld presteren. Voor de meer - en hoogbegaafde leerling was het niveau van het onderwijs vaak te laag, waardoor effecten zoals onderpresteren konden ontstaan. Het is daarom belangrijk dat er voor deze hoogbegaafde kinderen een aangepast lesprogramma beschikbaar is. Het werd een speerpunt binnen de schoolontwikkeling en we hebben een plan van aanpak opgesteld. De leerkrachten moesten de leerlingen in hun groep eerder en beter signaleren en vervolgens hun onderwijs aanpassen aan de onderwijsbehoefte van deze kinderen. Bij deze fase in de ontwikkeling hebben we gebruik gemaakt van de expertise binnen het project Mind. Binnen de school is een werkgroep meerbegaafdheid aan de slag gegaan. De coördinator meerbegaafdheid zet samen met de werkgroepleden de lijnen binnen de school uit en begeleidt de leerkrachten. Een keer per week komen de kinderen bij elkaar voor een korte instructie en om te leren samenwerken, te leren leren en te leren denken. Dit zijn zinvolle processen. We schenken ook specifieke aandacht aan leren buiten de school. We hebben al een aantal keren een bezoek gebracht aan de kinderuniversiteit. Ook hebben veel leerlingen meegedaan aan de middag voor ontwikkelingsgelijken op woensdag 14 mei. De kinderen, ouders en leerkrachten waren erg enthousiast. Binnen het project MIND leggen we onze eigen accenten. Zo maken we voor onze leerlingen veel gebruik van Levelwerk, maar ook de denksleutels worden frequent binnen de groepen gehanteerd. Er wordt veelvuldig gebruik gemaakt van de website MIND. Tijdens de bijeenkomsten van Mind was er voldoende tijd om de opgedane expertise met elkaar te delen. Na iedere bijeenkomst hadden we weer voldoende input voor het vervolgtraject op de eigen school. We kunnen terugblikken op een goed initiatief vanuit MIND, waarbij er grondig gekeken is naar alle facetten die nodig zijn om een goede ontwikkeling tot stand te brengen. De implementatie van onderwijst aan meerbegaafde leerlingen heeft plaatsgevonden en we kunnen overgaan naar de fase van borging. Marjo Timmermans Directeur Odaschool. 4

5 Terugblik Als contactpersoon van SKOSO voor WSNS Veghel ben ik vanaf het begin betrokken geweest bij de ontwikkeling van cognitief getalenteerde leerlingen. Een investering die door de projectaanvraag bij OCW en investering door het samenwerkingsverband een enorme ontwikkeling heeft doorgemaakt op de scholen. Ik ben trots op waar veel scholen nu staan, meer Passend Onderwijs voor cognitief getalenteerde leerlingen, onderwijsaanbod dat recht doet aan onderwijsbehoeften! De opdracht waar we als projectgroep MIND toentertijd mee zijn gestart heeft mij de afgelopen jaren veel uitdaging en energie gegeven. Ik wil graag het College van Bestuur, collega s van de projectgroep, de coördinatoren hoogbegaafdheid en alle andere betrokkenen bedanken voor het vertrouwen wat ik heb gekregen. Ik heb met ontzettend veel plezier mijn steentje mogen bijdragen! Een speciaal woordje van dank aan Margriet Meijer, coördinator van het samenwerkingsverband, zij heeft dit project mede geïnitieerd! Tot slot wens ik de contactpersonen van de vier besturen en alle scholen veel succes en uitdaging bij de verdere ontwikkeling van Passend Onderwijs aan cognitief getalenteerde leerlingen! Resy Uijting Een schilderij nabootsen (MIND&CO) 5

6 EVALUATIE en MONITORING : In de afgelopen weken hebben 21 scholen van het Samenwerkingsverband Veghel e.o. hun bevindingen met Project MIND teruggekoppeld met het projectteam. Wij danken de scholen heel hartelijk voor hun feedback. De opmerkingen en resultaten dragen wij over aan de contactpersonen die elk bestuur zal aanstellen ter versterking/aanscherping van de doelen voor het schooljaar De volgende vragen zijn gesteld en beantwoord: Onze school heeft een schoolspecifiek protocol hoogbegaafdheid. 81,0 % beantwoordt deze vraag bevestigend. (was 83 %) Onze school heeft een leerkracht of IB-er met de taak hoogbegaafdheidspecialist. 90,5 % beantwoordt deze vraag met ja. (was 93 %) Onze school heeft dit schooljaar een geplande signalering uitgevoerd. 76,2 % heeft dit schooljaar de signalering uitgevoerd. (was 71 %) Gemiddeld 7 % van de kinderen op de scholen behoren op basis van de signalering tot de groep mogelijk (hoog)begaafde kinderen. (was 6 %) Op 52,4 % van de scholen die de vragen hebben beantwoord wordt er in alle groepen gewerkt met een verrijkingsaanbod gebaseerd op de MINDarrangementen. (was 41,9 %) 9,5 % van de scholen geeft aan dat er (nog) in geen enkele groep wordt gewerkt met een verrijkingsaanbod. (was 22,6 %) 6

7 Wij hebben de scholen gevraagd om een waarderingscijfer over het project (schaal van 0-10) Het project MIND in het algemeen scoort gemiddeld: 7,5 (was 7,8) Het algemene beeld is positief, al zijn er natuurlijk verbeterpunten waar de contactpersonen graag mee aan de slag willen. Met name de stijging van het aantal cognitief getalenteerde kinderen die (eerder) worden gesignaleerd en werken met uitdagende leerarrangementen geeft veel voldoening. Zeker als je het afzet tegen de sterke daling van het aantal scholen waar in geen enkele groep wordt gewerkt met een verrijkingsaanbod. Wij wensen iedereen een hele fijne zomervakantie! Met vriendelijke groet, Gery van Meersbergen, Marjel van den Elzen, Jeroen van der Cruijsen en Resy Uijting Projectgroep MIND 7