Docentenhandleiding TaalCompleet Inburgeringsexamen buitenland

Transcriptie

1 Docentenhandleiding TaalCompleet Inburgeringsexamen buitenland

2 Inhoudsopgave 1. Inleiding Kenmerken Doelgroep Eindniveau Urenlast Samenstelling van het pakket Uitgangspunten lesstofkeuze Opbouw van de methode Overzicht van de methode Opbouw van een woordenhoofdstuk Opbouw van een thema Opbouw van KNS Sterrensysteem Diagnostische toets Didactische principes Algemene didactische principes Algemene didactische benadering Het ABCD-model van Neuner Didactische principes per onderdeel Spreken Lezen Luisteren Grammatica Woordenschat Differentiëren De e-learningomgeving van TaalCompleet Een gebruikersaccount aanmaken Inloggen Cursussen bekijken Opdrachten maken Hoe begint de cursist? Groepen aanmaken en inschrijven voor een groep Groepen aanmaken De cursist voegt zichzelf toe aan de groep Docentenhandleiding TaalCompleet 2

3 8.7 Resultaten van cursisten bekijken Resultaten niet mee laten tellen Resultaten exporteren Eigen resultaten inzien Systeemvereisten De helpdesk Bijlagen Bijlage I: Informatie over het Inburgeringsexamen buitenland Bijlage II: Overzicht grammaticaonderwerpen Bronvermelding Docentenhandleiding TaalCompleet 3

4 1. Inleiding Deze docentenhandleiding hoort bij de lesmethode TaalCompleet Inburgeringsexamen buitenland, dé complete methode om je voor te bereiden op het Inburgeringsexamen buitenland. De lesmethode bestaat uit een boek en het materiaal op de website. De lesmethode start op niveau 0 en werkt toe naar niveau A1. De cursist bereidt zich hiermee voor op de examenonderdelen Lezen, Spreken en KNS van het Inburgeringsexamen buitenland. In de methode is zeer veel aandacht voor woordenschatuitbreiding en de drie vaardigheden: lezen, luisteren en spreken. Maar ook grammatica en spelling komen aan bod. Zo is deze methode compleet om de laag- en middenopgeleide cursist klaar te stomen voor het Inburgeringsexamen buitenland. Aan de opbouw van de methode liggen verder de actuele didactische inzichten ten grondslag: Er worden zo n 750 woorden aangeboden en geoefend, die elk ongeveer zeven keer terugkomen in teksten en opdrachten. Bij de selectie van de woorden is rekening gehouden met frequentie, nut en het doel: het Inburgeringsexamen buitenland halen. Alle opdrachten zijn opgebouwd volgens het ABCD-model van Neuner. Veel opdrachten hebben dezelfde vorm als de opdrachten op het examen, zodat cursisten hieraan wennen en daardoor beslagen ten ijs op het examen komen. Grammatica heeft een ondersteunende rol en is geïntegreerd in de thema s. Hierdoor is de context steeds betekenisvol, en zijn de opdrachten functioneel en communicatief van aard. De grammaticaonderwerpen komen cyclisch aan bod, met een geleidelijke opbouw en veel herhaling. De uitleg volgt het principe van Focus on Form. Teksten zijn levensecht, afwisselend en aansprekend. Nieuwe woorden en structuren komen er gedoseerd in voor, en worden vervolgens behandeld en geoefend. De methode is geschikt voor leren in lesverband, in kleine groepjes of individueel. De grote hoeveelheid online opdrachten kunnen cursisten zelfstandig en thuis doen, doordat de computer directe feedback geeft. Verder is er een antwoordenboek beschikbaar waarmee cursisten zelfstandig opdrachten kunnen nakijken. Het is mogelijk om cursisten trajecten van verschillend tempo aan te bieden, door de sterretjes in het boek. Elke opdracht heeft twee, één of geen sterretjes. 0 sterren betekent niet zo moeilijk en/of niet zo belangrijk voor het examen; 1 ster betekent een beetje moeilijk en/of een beetje belangrijk voor het examen; 2 sterren betekent moeilijk en belangrijk voor het examen. Als een cursist de online diagnostische toets heeft gedaan, kun je gemakkelijk bepalen welke opdrachten hij wel en niet hoeft te doen. Zo kun je eenvoudig en doeltreffend differentiëren. Op zijn alle online opdrachten te vinden die bij het boek horen. Ook staan hier de woordenlijsten per thema, die in verschillende steuntalen zijn vertaald. Verder zijn het antwoordenboek, een uitgebreide docentenhandleiding en andere informatie te downloaden. Als docent kun je bovendien je cursisten gemakkelijk volgen en de resultaten inzien. In de docentenhandleiding vind je een overzicht van de onderdelen waaruit het lespakket bestaat, evenals de uitgangspunten die ten grondslag liggen aan TaalCompleet. Ook wordt de opbouw van ieder thema toegelicht en krijg je uitleg over de diverse mogelijkheden van de online leeromgeving. Achter in de docentenhandleiding vind je diverse bijlagen met onder andere informatie over het Inburgeringsexamen buitenland. 2. Kenmerken 2.1 Doelgroep TaalCompleet Inburgeringsexamen buitenland is bedoeld voor laag- en middenopgeleide anderstalige volwassenen die zich willen voorbereiden op het Inburgeringsexamen buitenland. De methode begint op niveau 0 en bouwt langzaam op naar niveau A1. De instructies zijn makkelijk geformuleerd, evenals de grammaticaonderwerpen, die niet in het Latijn maar in het Nederlands worden aangeboden. De drie vaardigheden (lezen, luisteren, spreken) worden in een vaste structuur aangeboden. De onderwerpen van de thema s zijn herkenbaar en betekenisvol voor de cursist. En Docentenhandleiding TaalCompleet 4

5 door het gebruik van blended learning is er een aangename afwisseling tussen boek- en computeropdrachten (60/40). De methode is overigens goed te gebruiken in groepen met verschillende niveaus, omdat er goed gedifferentieerd lesgegeven kan worden met TaalCompleet. Cursisten kunnen namelijk voorafgaand aan ieder thema een diagnostische toets op de computer maken, waarna zij advies krijgen over welke opdrachten ze wel of niet hoeven te maken. Cursisten kunnen op die manier zelfstandig of in kleine groepjes aan de slag met het boek, zodat je als docent de cursisten en/of groepjes kunt begeleiden waar nodig. 2.2 Eindniveau TaalCompleet Inburgeringsexamen buitenland leidt naar niveau A1 van het Common European Framework of Reference, het niveau van het Inburgeringsexamen buitenland. Na het afronden van TaalCompleet zal de cursist in staat zijn om: vertrouwde woorden en basiszinnen te begrijpen die hemzelf, zijn directe familie en concrete omgeving betreffen, wanneer de mensen langzaam en duidelijk spreken. vertrouwde namen, woorden en zeer eenvoudige zinnen te begrijpen, bijvoorbeeld in mededelingen op posters en in catalogi. deel te nemen aan een eenvoudig gesprek, wanneer de gesprekspartner bereid is om zaken in een langzamer spreektempo te herhalen of opnieuw te formuleren en de cursist helpt bij het formuleren van wat hij probeert te zeggen. Ook kan hij eenvoudige vragen stellen en beantwoorden die een directe behoefte of zeer vertrouwde onderwerpen betreffen. eenvoudige uitdrukkingen en zinnen te gebruiken om zijn woonomgeving en de mensen die hij kent, te beschrijven. Deze doelstellingen zijn terug te vinden in de Matrix voor zelfevaluatie van het Portfolio NT2: Raamwerk NT2, juni Urenlast Een belangrijk punt voor de lesorganisatie is de urenlast die gemoeid is met het doorwerken van de methode. Het niveau, de leerbaarheid, de aanwezige voorkennis en motivatie van de cursisten spelen hierbij uiteraard een grote rol. In onderstaand schema kun je zien hoeveel uur een cursist gemiddeld nodig heeft om de onderdelen van TaalCompleet Inburgeringsexamen buitenland door te werken. Om effectief en efficiënt met de lesmethode te werken, kan de cursist voorafgaand aan ieder thema een diagnostische toets maken. Op basis van de uitkomsten hiervan wordt een advies gegeven over de soort opdrachten die cursist het beste kan maken. In hoofdstuk 5 van deze docentenhandleiding staat uitgebreid beschreven hoe deze diagnostische toets werkt en in hoofdstuk 7 kun je lezen hoe je met TaalCompleet kunt differentiëren. Woorden Thema s KNS 15 uur (*1) 23 uur (*2) 30 uur 13 uur (*1) 25 uur (*2) 37 uur 8 uur (*3) Diagnostische toetsen Inburgeringsexamen buitenland Docentenhandleiding TaalCompleet 5

6 Opmerkingen: (*1): indien alleen de opdrachten met 2 sterren gemaakt worden (*2): indien alleen de opdrachten met 1 en 2 sterren gemaakt worden (*3): afhankelijk van de voorkennis van de cursist. Verdeling van uren: 60% is boek, 40% is e-learning. Voor KNS ligt deze verhouding anders: alle 100 vragen zijn zowel in het boek als online te vinden. Richtlijn is 25% is instructie (contacturen), 75% is oefening (boek en e-learning). Dit is echter zeer afhankelijk van de cursist; een zelfredzame cursist kan het boek zelfstandig doorwerken. 2.4 Samenstelling van het pakket TaalCompleet Inburgeringsexamen buitenland bestaat uit: TaalCompleet Inburgeringsexamen buitenland De methode start op niveau 0 en leidt op tot niveau A1. Het boek is onderverdeeld vier woordenschathoofdstukken, vier thema s en een onderdeel KNS. In de woordenschathoofdstukken leert de cursist een basiswoordenschat van zo n 360 woorden. Het tweede deel van boek A1 bestaat uit vier thema s. Elk thema bevat leesteksten, gevarieerde opdrachten in zowel het boek als online, grammatica en een uitgebreide woordenlijst. Alle drie de vaardigheden, lezen, luisteren en spreken, worden in een vaste structuur aangeboden. Het onderdeel KNS bestaat uit honderd vragen en antwoorden met daarbij aansprekende foto s. Proefexamens Inburgeringsexamen buitenland Naast de lesmethode TaalCompleet is er een pakket proefexamens beschikbaar. Dit pakket bevat voor ieder examenonderdeel (Lezen, Spreken en KNS) drie proefexamens. Het is qua opbouw en inhoud precies hetzelfde als het echte Inburgeringsexamen buitenland. Deze proefexamens kunnen gebruikt worden na het doorlopen van TaalCompleet, maar ook door cursisten die via een andere weg tot niveau A1 gekomen zijn en willen kijken of ze klaar zijn voor het Inburgeringsexamen buitenland. een online leeromgeving Online vindt de cursist in tien verschillende talen uitleg over de online leeromgeving onder de knop Hoe werkt het?. Voorafgaand aan ieder thema kan de cursist de diagnostische toets maken, die hij vindt onder de knop Wat kun je al?. Verder bevat de online leeromgeving een aantal luisterteksten, woordenlijsten en diverse opdrachten behorende bij de thema s uit het boek. divers online materiaal Verder vind je online het volgende materiaal dat je kunt downloaden en/of printen: het antwoordenboek deze docentenhandleiding vertaalde woordenlijsten vertaalde instructies memory met de woorden uit de eerste vier hoofdstukken van TaalCompleet A1 printversies van de diagnostische toetsen deel C en D (het onderdeel Spreken) Omvang Woordenschat Woorden en thema s 4 hoofdstukken met woordenschatuitbreiding (92 pagina s) en 4 thema s (70 pagina s). Per thema 7 tot 10 teksten (inclusief grammatica). Gemiddeld 90 leerwoorden per woordenhoofdstuk. Gemiddeld 100 leerwoorden per thema. KNS 100 vragen met antwoorden (22pagina s) Alle woorden die niet in het boek aangeleerd worden, zijn in tien talen vertaald. De woorden staan per vraag geordend. Online Opdrachten bij alle leerwoorden (inhoud en meta). Docentenhandleiding TaalCompleet 6

7 Grammatica en spelling In elk thema 2 tot 4 grammaticaonderwerpen. Opdrachten erbij volgens ABCD-model. Moeilijkheidsgraad Van niveau 0 in kleine stappen naar A1. Niveau A2+. Fig. 1 Overzicht van de inhoud van TaalCompleet woordenhoofdstukken, thema s, KNS en online 2.5 Uitgangspunten lesstofkeuze Teksten De leesteksten vormen de basis van iedere paragraaf en daarom zijn de onderwerpen betekenisvol, herkenbaar, concreet en afwisselend. Leerwoorden De methode bevat in totaal zo n 750 leerwoorden. De keuze voor deze woorden is op een aantal zaken gebaseerd. Als leidraad bij het schrijven van de teksten is de frequentielijst van Hazenberg en Hulstijn (1992) gebruikt. Deze lijst bevat de meest gebruikte woorden uit geschreven taal. Aangezien deze lijst gebaseerd is op geschreven taal, is er een groot aantal woorden uit de spreektaal aan toegevoegd. Om te bepalen of de toegevoegde woorden al dan niet A1 waren, zijn het Van Dale Pocketwoordenboek NT2 en de website geraadpleegd. De leerwoorden van ieder hoofdstuk en thema zijn te vinden in woordenlijsten. Deze staan online aan het begin van een thema en staan per tekst op alfabetische volgorde. De woordenlijsten van KNS bevat alle woorden die de cursist in de woordenhoofdstukken en thema s niet heeft geleerd, aangeboden op volgorde waarin ze aan bod komen. Deze woorden zijn, net als alle andere woordenlijsten, in tien talen vertaald. De cursist kan zo de vragen van KNS begrijpen, zonder al deze woorden te hoeven leren. Alle woordenlijsten zijn te vinden in de online leeromgeving onder het kopje Vertaalde woordenlijsten. Grammatica en spelling In ieder thema worden twee tot vier grammaticaonderwerpen behandeld. De grammatica wordt middels de didactiek Focus on form aangeboden. Dit houdt in dat de grammaticale structuren helder en met visuele kenmerken (zoals kleur en onderstreping) duidelijk worden gemaakt in een context en niet middels losse rijtjes of regels. In het overzicht in bijlage II kun je zien welke grammaticaonderwerpen waar in het boek behandeld worden. Opdrachten Alle opdrachten zijn communicatief, contextrijk, zinvol, afwisselend en creatief. De meeste opdrachten lijken op opdrachtvormen die op het Inburgeringsexamen buitenland gevraagd worden, zodat de cursist al gewend raakt aan deze opdrachtvormen. Bij iedere tekst zijn de opdrachten volgens Neuners ABCD-model opgebouwd, zie paragraaf 6.1 Algemene didactische principes. Verder zijn de opdrachten gemarkeerd met nul, één of twee sterren, waarmee het niveau en de relevantie van de opdrachten wordt aangegeven. Hoe het sterrensysteem precies werkt, kun je lezen in paragraaf 4 van deze docentenhandleiding. Door middel van blended learning is er een aangename afwisseling tussen boek- en computeropdrachten. De verhouding boek versus e-learning is 60/40. Alle drie de vaardigheden komen in verhouding aan bod: lezen, luisteren (middels luisterteksten en verstavaardigheidsopdrachten online) en spreken. Alle reeds behandelde leerwoorden, grammaticaonderwerpen worden in volgende thema s herhaald. 3 Opbouw van de methode 3.1 Overzicht van de methode TaalCompleet Inburgeringsexamen buitenland bestaat uit vier woordenhoofdstukken, vier thema s en een onderdeel KNS. Hieronder zie je een overzicht van de inhoud. 1. Woorden 1 2. Woorden 2 3. Woorden 3 4. Woorden 4 Docentenhandleiding TaalCompleet 7

8 5. Thema 1 Voorstellen Teksten en opdrachten over o.a. begroeten, instructies, familie, kleuren en de agenda 6. Thema 2 Boodschappen Teksten en opdrachten over o.a. eten en drinken, de supermarkt, de markt en maaltijden 7. Thema 3 Vervoer Teksten en opdrachten over o.a. regels in het verkeer, de tijd, reizen met de trein, files en de weg vragen 8. Thema 4 Wonen Teksten en opdrachten over o.a. je huis, inschrijven voor een huurhuis, het milieu en de woonvereniging 9. KNS Honderd vragen en antwoorden met aansprekende foto s. Grammatica In de inhoudsopgave van ieder thema zijn de grammaticaparagrafen te herkennen aan het cursieve lettertype. Icoontjes In alle boeken staan verschillende opdrachten. Hieronder zie je wat de icoontjes betekenen. 3.2 Opbouw van een woordenhoofdstuk Aan het begin van ieder hoofdstuk kan de cursist een woordenlijst downloaden. De woorden staan per paragraaf op alfabet gesorteerd. Een woordenhoofdstuk bestaat uit zeven of acht paragrafen met telkens twaalf leerwoorden. Deze woorden worden aangeboden onder een duidelijke afbeelding. Vervolgens gaan de cursisten aan de slag met de eerste opdracht. Hierbij kunnen ze online alle woorden beluisteren en oefenen met de uitspraak van deze woorden. Daarna volgt een opdracht om de betekenis van de woorden op te schrijven in de woordenlijst. De cursist oefent online met de woorden. Dit gebeurt altijd eerst receptief en dan meta. Daarnaast zijn er in het boek nog een aantal opdrachten opgenomen om met de leerwoorden te oefenen. Aan het eind van de vierde en laatste paragraaf in elk hoofdstuk staat een herhalingstoets met leerwoorden uit de voorafgaande paragrafen. Vanaf Woorden 3 sluit iedere paragraaf af met een spreekopdracht die lijkt op wat de cursist op het examen kan verwachten. 3.3 Opbouw van een thema Voorafgaand aan ieder thema uit het boek kan de cursist inloggen op en onder de knop Wat kun je al? in ieder thema een diagnostische toets maken. Aan het einde van deze toets krijgt hij een advies over de soort opdrachten die hij het beste nog kan maken om beslagen ten eis te komen op het Inburgeringsexamen buitenland. Over het Sterrensysteem en de diagnostische toets kun je meer lezen in respectievelijk hoofdstuk 4 en 5 van deze docentenhandleiding. Ieder thema is volgens een vaste structuur opgebouwd. Een thema bestaat uit zeven tot tien teksten en twee tot vier grammaticaonderwerpen. Ieder onderdeel bevat opdrachten, die tevens volgens een vaste structuur worden aangeboden. In de inhoudsopgaven herken je de grammaticaonderwerpen aan het cursieve lettertype. Teksten en leerwoorden Voorafgaande aan een thema wordt een aantal open vragen gesteld over het onderwerp van het thema. Dit wordt gedaan om de voorkennis te activeren en de cursist te prikkelen over het onderwerp. Online is van ieder thema een woordenlijst te downloaden in de online leeromgeving. De woorden staan per tekst op alfabet. Vervolgens gaat de cursist aan de slag met de eerste tekst. Na elke leestekst volgen online tekstbegripvragen. Na het behandelen van de tekst, gaat de cursist met de leerwoorden aan de slag. Hij wordt gestimuleerd om de woorden uit te spreken en de betekenis van de woorden op te schrijven Docentenhandleiding TaalCompleet 8

9 in de woordenlijst. Daarna gaat hij online oefenen met de woorden. Dit gebeurt altijd eerst receptief en dan meta. De leerwoorden komen daarna nogmaals terug in grammaticaonderwerpen, spreekopdrachten en in volgende thema s en KNS. Iedere tekst die vervolgens in een thema aan bod komt, wordt volgens de bovengenoemde structuur behandeld. Spreken Bij de meeste teksten horen één of meerdere spreekopdrachten. Deze staan deels in het boek, deels in de online leeromgeving. De opdrachten gaan over het thema waarin ze staan en zijn functioneel en communicatief. Hierin worden de behandelde grammatica en leerwoorden geoefend. Grammatica en spelling De grammaticaopdrachten zijn volgens het ABCD-model opgebouwd. De A-opdracht is altijd Kijk naar de zinnen of Kijk naar de tekst. De B-opdrachten zijn online te vinden. De C- en D-opdrachten staan altijd in het boek. Eindtoets De een-na-laatste online opdracht van elk thema is een toets over het desbetreffende thema. De toets bevat een leestekst met vier vragen, twaalf vragen over de regels van de taal (grammatica) en twintig vragen over woorden. KNS De laatste opdracht in elk thema is een verwijzing naar een aantal vragen van KNS. Deze vragen zijn achterin het boek te vinden bij het onderdeel KNS. De genoemde vragen zijn ook online te oefenen. Hierdoor kan de cursist telkens een paar vragen oefenen en hoeft hij niet aan het eind van het boek honderd vragen tegelijk te leren. Diagnostische toets Teksten en leerwoorden Spreken Grammatica en spelling Herhalingstoets KNS Voorafgaand aan ieder thema kan een cursist online een diagnostische toets maken, om te zien welke opdrachten hij wel of niet hoeft te maken van het desbetreffende thema. Bij élke tekst zijn online begripsvragen. In elke tekst staan leerwoorden, die volgens een vaste structuur worden geoefend en zodoende ingeslepen. Na iedere tekst en na ieder grammaticaonderwerp volgen spreekopdrachten (C- en D-opdrachten volgens het ABCD-model). Ieder thema bevat twee tot vier grammaticaonderwerpen. Na elk grammaticaonderwerp volgen opdrachten volgens Neuners ABCD-model. Aan het eind van ieder thema volgt een herhalingstoets over het desbetreffende thema. De laatste opdracht in elk thema is een verwijzing naar een aantal vragen uit het onderdeel KNS. Fig. 2 Opbouw van een thema 3.4 Opbouw van KNS In het onderdeel KNS (Kennis van de Nederlandse Samenleving) staan de honderd vragen die de cursisten moeten kennen voor het Inburgeringsexamen buitenland. Uit deze honderd vragen krijgen ze op het examen willekeurig dertig vragen. Deze vragen zijn niet op A1-niveau geformuleerd. Daarom zijn alle woorden die de cursist niet actief geleerd heeft, in tien talen vertaald. Deze woordenlijsten zijn online te vinden. Vervolgens worden alle honderd vragen aangeboden. Bij iedere vraag is een relevante en passende afbeelding opgenomen. Deze afbeeldingen lijken op de afbeeldingen die de cursisten op het examen krijgen, maar zijn niet hetzelfde. In het boek is alleen het goede antwoord op de vragen te vinden. In de online-opdrachten heeft de cursist keuze uit twee antwoorden. De cursist kan deze opdrachten aan het eind maken, om zijn kennis te toetsen. Hij kan ook iedere keer, nadat hij een aantal vragen heeft geleerd, een opdracht maken en zo met een aantal vragen oefenen. 4 Sterrensysteem Alle opdrachten, teksten of paragrafen zijn in de gehele methode voorzien van nul, één of twee sterren. De hoeveelheid sterren geeft aan hoe moeilijk de opdracht is en/of hoe belangrijk de opdracht is voor het Inburgeringsexamen buitenland: Docentenhandleiding TaalCompleet 9

10 0 sterren betekent niet zo moeilijk en/of niet zo belangrijk voor het examen; 1 ster betekent een beetje moeilijk en/of een beetje belangrijk voor het examen; 2 sterren betekent moeilijk en belangrijk voor het examen. Een cursist die weinig uren beschikbaar heeft of al zeer gevorderd is, zou zich bijvoorbeeld kunnen beperken tot de opdrachten en informatieteksten waaraan twee sterren zijn toegekend. In het volgende hoofdstuk wordt uitgelegd hoe de diagnostische toets gebruikmaakt van de sterren. Dit systeem zorgt ervoor dat de methode zeer flexibel inzetbaar is op een tweetal vlakken: de hoeveelheid uren en de verdeling tussen uren in een groep en uren zelfstandig. 0 sterren (Neuner A) 1 ster * (Neuner B en C) 2 sterren ** (Neuner C en D) Fig. 4 Aantal sterren per soort opdracht Receptieve opdrachten die vooral gericht zijn op herkenning van woorden, taalhandelingen of een grammaticaonderwerp Voorgestructureerde spreekopdrachten Alle overige opdrachten Online vragen over een tekst Woordenschat meta Grammatica Neuner B Halfopen spreekopdrachten Leesteksten Woordenparagrafen Uitspraakoefeningen in de woordenhoofdstukken Woordenschat productief Grammatica theorie Grammatica Neuner C en D Eigen productie in spreekopdrachten Online KNS-vragen 5 Diagnostische toets Bij ieder thema van het boek hoort een diagnostische toets. Deze toets toetst per thema de vaardigheden en de woordenschat van de cursist en kan hiermee een uitspraak doen over welke opdrachten er wel en niet gedaan moeten worden binnen een thema. Bij het juist toepassen van de diagnostische toets kan er dus veel tijd bespaard worden. De diagnostische toets is voor de cursist te vinden in de online leeromgeving op en heeft als titel Wat kun je al?. Zie voor informatie over het aanmaken van een gebruikersaccount hoofdstuk 8 De e-learningomgeving van deze docentenhandleiding. Wanneer je bent ingelogd, kom je op de Home -pagina. Daar zie je een overzicht van de producten (cursussen) waar je toegang toe hebt. Docentenhandleiding TaalCompleet 10

11 Als je klikt op een van de producten, zie je een boomstructuur die er zo uitziet: Als je op een thema klikt, zie je bovenaan Wat kun je al? Deel A. Een diagnostische toets bestaat uit vier delen: deel A tot en met D. Deze delen zijn gebaseerd op de verschillende vaardigheden die de cursist moet verwerven en op de verschillende niveaus van de opdrachten die er zijn in het boek. De cursist begint met Wat kun je al? Deel A en werkt op volgorde de toetsen af. Scoort hij op een toets minder dan 70%, dan krijgt hij het advies om te stoppen met de toets en te starten met de opdrachten in het boek. Een cursist hoeft dus niet altijd alle delen van de toets te maken. Dit bespaart tijd en voorkomt frustratie bij de cursist. Deel A en B bestaan uit meerkeuzevragen en worden door de computer nagekeken. Deel C en D bestaan uit spreekopdrachten en moet door een docent, begeleider of taalmaatje worden nagekeken. Deze onderdelen kunnen in ieder geval niet geautomatiseerd worden nagekeken. Deel A en B In deel A van de diagnostische toets zitten zowel woordenschat- als grammaticavragen. Dit zijn receptieve opdrachten, die in het boek geen ster hebben. Deel B van de diagnostische toets bevat eveneens woordenschat- en grammaticavragen. Deze opdrachten hebben één ster in het boek. Daarnaast worden hier vragen gesteld bij leesteksten. Geadviseerd wordt om deel A en B drie keer te maken. Voordat hij aan een thema begint, kan de cursist toetsen wat hij al kan. Na het maken van een thema kan hij deze delen opnieuw maken om zo zijn vooruitgang te meten. Doordat het toetsalgoritme iedere keer dat de toets gemaakt wordt, willekeurig vragen selecteert uit een groot bestand, krijgt de cursist telkens een andere toets. Vlak voor het examen kan de cursist de toets voor de derde keer maken. Deel C en D Deel C en D van de diagnostische toets bevatten beiden spreekopdrachten. In Deel C moet de cursisten woorden en zinnen voorlezen en zinnen afmaken. In Deel D zitten spreekopdrachten die Docentenhandleiding TaalCompleet 11

12 <70% <70% meer lijken op het examen: hierbij moet de cursist een aantal woorden of korte zinnen spreken als antwoord op een vraag of naar aanleiding van een plaatje of situatie. Beide delen zijn beschikbaar bij ieder thema en kunnen het beste één keer gemaakt worden. De cursist kan zijn vooruitgang meten door de score van deze delen in verschillende thema s met elkaar te vergelijken. Van alle opdrachten in deel C en D is een pdf beschikbaar, zodat de opdrachten ook geprint kunnen worden. Deze printbladen zijn te vinden in de online leeromgeving onder het kopje Printversie Wat kun je al? Deel C en D. Tijd en aantal opdrachten De diagnostische toets heeft een tijdslimiet volgens onderstaand schema: Deel A Deel B Deel C Deel D Tijd minuten 35 minuten 20 minuten 15 minuten Deel A bevat meerkeuzevragen, afhankelijk van het aanbod in het betreffende thema. Deel B bevat 20 meerkeuzevragen. Deel C bevat drie opdrachten en Deel D twee tot vier, afhankelijk van de lengte. Advies De diagnostische toets is zo opgebouwd dat de cursist na deel A en B een advies krijgt of hij nog een onderdeel van de toets moet maken en welke opdrachten hij uit het boek moet maken. Dit advies verschijnt in de vorm van een pop-upscherm aan het einde van ieder deel van de toets. Hieronder staat een beschrijving van de verschillende adviezen bij de verschillende scores: Wanneer de cursist bij deel A minder dan 70% goed heeft, krijgt hij het advies om te stoppen met de toets en alle opdrachten van het thema te maken (advies I). Wanneer een cursist deel A van de toets niet voldoende maakt, zal hij op deel B, C en D ook niet voldoende scoren. Wanneer de cursist meer dan 70% goed heeft van deel A, krijgt hij het advies om deel B van de toets te maken. Wanneer de cursist vervolgens op deel B minder dan 70% scoort, krijgt hij het advies om te stoppen met de toets en alle opdrachten met één en twee sterren in het boek te maken (advies II). Maakt de cursist deel B wel voldoende, dan krijgt hij het advies om alle opdrachten met twee sterren te maken en om deel C en D van de toets te maken (advies III). Na het maken van deel C en D krijgt de cursist niet automatisch een advies. Deze toetsen moeten worden nagekeken door de docent, die hem vervolgens kan adviseren welke opdrachten hij wel of niet hoeft te maken. Wanneer de cursist deel C onvoldoende gemaakt heeft, heeft het geen zin om deel D ook nog te maken. Het slagen voor deel C is namelijk een voorwaarde om op deel D voldoende te scoren. De cursist die deel C onvoldoende maakt, kan het beste alle spreekopdrachten uit het boek maken. Cursisten die deel C voldoende maken, kunnen spreekopdrachten met nul sterren overslaan. Cursisten die ook op deel D voldoende scoren, kunnen tevens de spreekopdrachten met één ster overslaan. Schematisch gezien ziet bovenstaande er zo uit: Deel A >70% Deel B Deel C en D >70% Advies III Advies I Advies II Docentenhandleiding TaalCompleet 12

13 6 Didactische principes 6.1 Algemene didactische principes Algemene didactische benadering TaalCompleet Inburgering buitenland is een blended learningmethodiek die staat voor een communicatieve en doelgerichte manier van werken. TaalCompleet richt zich namelijk concreet op het toewerken naar en het voorbereiden op het Inburgeringsexamen buitenland. Iedere cursist kan op zijn eigen tempo en niveau met de methode aan de slag om zijn niveau te verhogen tot niveau A1 (het benodigde niveau voor het Inburgeringsexamen buitenland). De methode is speciaal ontwikkeld voor de laag- en middenopgeleide volwassen taalleerder. Vandaar dat het niveau geleidelijk opgebouwd wordt, er een vaste structuur binnen elk thema is en de opdrachten aansluiten bij de leefwereld van de cursist. Verder is afwisseling in aanpak, werkvormen en hulpmiddelen gewenst (auditief, visueel, mondeling, schriftelijk, expliciete instructie en impliciete verwerving). TaalCompleet is ontwikkeld volgens een communicatieve benadering, waarbij Neuners ABCD-model constant de basis vormt (zie paragraaf 6.1.2). Om de woordenschat te vergroten, is het principe van herhaling toegepast met als doel beklijving en automatisering te bewerkstelligen. Deze automatisering is van belang om vloeiend te communiceren. Ook schenkt TaalCompleet aandacht aan grammaticale structuren, uitspraak, spelling en taalhandelingen. Dit alles gebeurt in een zinvolle context van een rijk, begrijpelijk en interessant taalaanbod, en met veelvuldige herhaling in allerlei soorten didactische werkvormen Het ABCD-model van Neuner Door het ABCD-model in praktijk te brengen, is er een opbouw in moeilijkheidsgraad binnen een paragraaf en werkt de cursist geleid van receptief naar productief toe. Er wordt gewerkt van delen naar gehelen. In iedere paragraaf worden als het ware bouwstenen (leerwoorden en grammatica) aangeboden die bij de spreekopdrachten in een geïntegreerde opdracht gebruikt moeten worden. Fase A: Aanbod en uitleg van nieuwe woorden. Opdrachten ter ondersteuning en controle van begrip. Voorbeelden in TaalCompleet: waar/niet waar-vragen en meerkeuzevragen bij lees- en luisterteksten zinnen in de goede volgorde zetten schema s invullen Fase B: Inslijpen. Opdrachten waarbij de aangeboden woorden meerdere keren langskomen in verschillende contexten. Voorbeelden in TaalCompleet: bij elkaar zoeken van woorden en beschrijvingen het juiste woord bij een plaatje zoeken één woord aanvullen in een zin teksten puzzels Fase C: Gestuurde productie. Opdrachten gericht op mondelinge communicatie, waarbij een groot deel van de inhoud en de structuur vooraf gegeven is. Voorbeelden in TaalCompleet: zinnen afmaken zinnen maken met gegeven woorden open vragen beantwoorden voorgestructureerde rollenspelen Fase D: Vrije productie. Opdrachten als voorbereiding op praktijksituaties. Voorbeelden in TaalCompleet: zelf zinnen maken open rollenspelen 6.2 Didactische principes per onderdeel Spreken Bij de spreekopdrachten wordt er gewerkt aan de benodigde woorden en uitspraak, register en spreektempo. Ook worden er diverse routines en formules geoefend en ingeslepen. De meeste Docentenhandleiding TaalCompleet 13

14 spreekopdrachten staan in het boek. Een aantal wordt online aangeboden om de cursist daar ook vertrouwd mee te maken, aangezien het examenonderdeel Spreken van het Inburgeringsexamen buitenland ook op de computer wordt afgenomen. Voorbeelden van spreekopdrachten: Lezen Lezen wordt geoefend met behulp van leesteksten en meerkeuzevragen daarbij. Deze vragen staan online (waar/niet waar-vragen en multiple choice). Tijdens het lezen wordt geoefend met diverse strategieën: oriënterend lezen, globaal lezen, intensief of studerend lezen. Docentenhandleiding TaalCompleet 14

15 6.2.3 Luisteren Er wordt geoefend met diverse luistersituaties: de ene keer zal de cursist als gesprekspartner binnen een dialoog luisteren, de andere keer zal hij moeten aanklikken welke woorden hij hoort. Binnen de verwerkingsopdrachten wordt gewerkt met intensief luisteren, globaal luisteren en gericht luisteren. Voorbeelden van luisteropdrachten uit het boek: Grammatica Het aanbieden en oefenen van grammatica is op de volgende didactische principes gebaseerd: Cyclisch De meeste onderwerpen komen meerdere keren terug en worden herhaald in verwerkingsopdrachten. Geïntegreerd Grammatica is onderdeel van de methode en zit geïntegreerd in de thema s. Er is eerst aandacht voor inslijpen en daarna wordt de grammatica ook toegepast in combinatie met andere vaardigheden en woordenschat. Grammaticaopdrachten zijn zo veel mogelijk communicatief en gericht op het gebruik. Focus on form Er is weinig moeilijke terminologie, maar de structuren worden helder en overzichtelijk getoond, door met visuele kenmerken (kleur, onderstreping etc.) de aandacht op de structuur te richten. Makkelijke terminologie Moeilijke terminologie is waar mogelijk vermeden. Moeilijke termen zijn vervangen door makkelijkere. In de meeste gevallen sluit TaalCompleet wel aan bij algemeen geldende terminologie, zodat opgedane kennis in andere methodes toch gebruikt kan worden. Veel opdrachten Er is een ruime hoeveelheid opdrachten, zodat je als docent geen aanvullend materiaal hoeft in te zetten. Zorgvuldige selectie onderwerpen Bij de selectie van de te behandelen grammaticaonderwerpen is rekening gehouden met: waar bij de beoordeling van het Inburgeringsexamen buitenland wel en niet op gelet wordt; hoe frequent een structuur is; hoe onvermijdelijk een structuur is; hoe breed inzetbaar een structuur is; het feit dat compactheid en overzichtelijkheid soms belangrijker is dan compleet te zijn. Docentenhandleiding TaalCompleet 15

16 In bijlage II vind je een overzicht van de grammaticaonderwerpen. Voorbeelden van grammaticatheorie en opdrachten uit het boek: Woordenschat In TaalCompleet Inburgeringsexamen buitenland worden in totaal zo n 750 nieuwe woorden actief geleerd. In de eerste vier hoofdstukken van boek A1 wordt middels beeldmateriaal en verwerkingsopdrachten een basiswoordenschat aangeleerd van zo n 360 woorden. Vanaf Thema 1 in boek A1 worden leerwoorden aangeboden in leesteksten en grammaticaonderwerpen. De leerwoorden in de teksten zijn blauwgedrukt. De efficiëntste manier om kennis te maken met een woord is de betekenis krijgen, waarna een inprentfase volgt. Daarom staat er na een tekst, waarin de woorden voor het eerst gehoord of gelezen worden, de opdracht Wat betekenen de blauwe woorden in de tekst? Schrijf de betekenis op in de woordenlijst. De woordenlijsten staan in de online leeromgeving aan het begin van het thema. Deze lijsten kunnen geprint worden en hierop kunnen cursisten de betekenis schrijven. De woordenlijsten zijn ook in tien steuntalen vertaald en online te vinden onder het kopje Vertaalde woordenlijsten. De woordenlijsten bevatten vervoegingen van onregelmatige werkwoorden, meervouden en belangrijke en voor de hand liggende uitdrukkingen en collocaties als op zoek zijn naar etc. Online worden enorm veel woordenschatopdrachten aangeboden, zodat de cursist minstens zeven keer met het woord in aanraking komt. Zo kan het woord beklijven. 1. Tekst beluisteren/lezen (online of boek) 2. Woordenlijst, betekenis opzoeken en opschrijven (boek) 3. Vragen over de tekst (online) 4. Woordenschatopdrachten receptief (online) 5. Woordenschatopdrachten meta (online) 6. Woordenschatopdrachten productief (spreekopdrachten online of boek) Docentenhandleiding TaalCompleet 16

17 7. In grammatica / de herhalingstoets / volgende thema s 7 Differentiëren Iedere cursist heeft zijn eigen beginniveau en leert in zijn eigen tempo de nieuwe taal. Lesgeven aan een heterogene groep vraagt daarom om differentiatie. Daarnaast vervult een docent in de huidige tijd meer en meer de functie van taalcoach dan van de leraar die klassikaal lesgeeft. In die coachende rol begeleidt een docent cursisten daar waar nodig. Een voorwaarde voor deze werkwijze is dat cursisten zelfstandig kunnen (leren) werken. De docent loopt de groepjes af en beantwoordt vragen van cursisten, geeft uitleg over een nieuw grammaticaonderwerp, of beoordeelt spreekopdrachten. Het is voor een docent niet makkelijk om het lesdoel, het niveau van het taalaanbod en de soort opdracht aan iedere individuele cursist aan te passen. Daarom helpt TaalCompleet de docent hier onder andere bij door het aanbieden van diagnostische toetsen voorafgaand aan ieder thema. Na het maken van deze toetsen Wat kun je al? krijgt iedere cursist advies op maat. Zie voor uitgebreide informatie over de diagnostische toets hoofdstuk 5 van deze docentenhandleiding. Op basis van de adviezen aan het einde (van ieder onderdeel) van de diagnostische toets kan de docent de klas in groepjes verdelen en cursisten met dezelfde uitslag met elkaar laten samenwerken. Een voordeel van het werken in deze niveaugroepjes is dat de drempel voor cursisten om te spreken lager is. Ook komt iedere cursist zo meer aan de beurt dan bij spreekopdrachten in een grote groep. Gesprekken tussen twee niet-moedertaalsprekers bevatten bovendien veel vragen om verduidelijking, vragen naar betekenis, herhaling, parafrase etc. (Handboek Nederlands als tweede taal, Uitgeverij Coutinho, 2010). Een voorwaarde hiervoor is echter wel dat je cursisten met verschillende moedertalen laat samenwerken. Doordat de instructietaal in de hele lesmethode eenvoudig en eenduidig is, kunnen cursisten het grootste deel van de stof zelfstandig doorlopen. Er is zelfs vermeden om in het boek te verwijzen naar een docent, zodat cursisten zelfstandig of in groepjes de stof kunnen doorlopen. Om een thema af te sluiten, maakt de cursist de herhalingstoets. Dit is altijd de een-na-laatste online opdracht van een thema. Ook kan een cursist de toets Wat kun je al? nogmaals maken om te zien of hij nu op alle onderdelen voldoende scoort. Vervolgens maakt hij de diagnostische toets van het nieuwe thema. Aan de hand van de uitslag kun je de cursist opnieuw indelen in een (reeds bestaand) groepje. Het kan dus voorkomen dat de samenstelling van de groepjes verandert in de loop van de tijd, aangezien de ene cursist sneller leert dan de andere. Mocht het zo zijn dat een cursist op een gegeven moment geen gesprekspartner heeft voor de spreekopdrachten, dan kun je ervoor kiezen om deze opdrachten met een cursist te laten doen die in een hoger thema werkt. Herhaling van opdrachten is goed voor het leerproces, aangezien iemand hierdoor een succeservaring zal hebben waardoor hij zich zelfverzekerder voelt. Bovendien kan een cursist die al iets verder is een ander uitleg geven, waarmee hij zijn spreekvaardigheid oefent. In figuur 6 hieronder is te zien welke opdrachten cursisten zelfstandig, in groepjes of met de docent kunnen maken. E-learning Differentiatie wordt ook mogelijk gemaakt door het grote aantal computeropdrachten dat TaalCompleet bevat. Cursisten kunnen deze opdrachten zelfstandig doorlopen en doordat de computer de gemaakte opdrachten nakijkt, kan de docent extra aandacht geven aan een groepje dat bijvoorbeeld een spreekopdracht doet of een grammaticaal onderwerp niet goed begrijpt. De docent kan de resultaten en vorderingen van cursisten volgen via het volgsysteem dat aan een docenteninlogcode is verbonden. Je kunt als docent de resultaten bekijken per thema, per opdracht of per cursist. In het volgende hoofdstuk kun je alles lezen over de e-learningomgeving en het volgen van je cursisten. Antwoordenboek Door middel van het uitgebreide antwoordenboek, dat online te downloaden en te printen is, kunnen cursisten zelf hun opdrachten nakijken. De docent heeft daardoor wederom zijn handen vrij om aandacht te geven aan cursisten of groepjes waar nodig. Je vindt het antwoordenboek in de online leeromgeving onder het kopje Antwoordenboek. Wanneer je als docent een spreekopdracht beoordeelt, is het van belang dat je alleen de grammatica beoordeelt die reeds behandeld is. Een overzicht van alle grammaticaonderwerpen vind je in bijlage II. Soort opdracht Zelfstandig In tweetallen / Met de docent groepjes Diagnostische toets online X X (voor beoordeling deel C Docentenhandleiding TaalCompleet 17

18 Lezen Luisteren Betekenis van woorden opzoeken Online opdrachten X X X X Grammatica X (X) Spreken X X (voor beoordeling) Herhalingstoets KNS X X Fig. 6 Overzicht van de opdrachten: zelfstandig, in groepjes of met de docent? De opdrachten die zelfstandig gedaan kunnen worden, zoals aangegeven in het overzicht, kunnen cursisten thuis, individueel in de klas of in een open leercentrum maken. Je kunt er uiteraard voor kiezen om deze opdrachten te begeleiden wanneer je daar tijd en ruimte voor hebt. In de meeste gevallen zul je je tijd echter gebruiken om grammaticaonderwerpen uit te leggen en om spreekopdrachten te beoordelen. Nieuwe instroom Wanneer je nieuwe cursisten in de groep krijgt, laat je de diagnostische toets van thema 1 maken. Afhankelijk van de uitslag en het advies van deze toets, plaats je deze cursisten in een (reeds bestaand) groepje. Wanneer deze cursist de stof van thema 1 al goed blijkt te beheersen, kun je hem meteen de volgende diagnostische toets laten maken. Herhaal dit net zo lang tot het programma aangeeft met welke stof de cursist moeite heeft en plaats hem vervolgens bij cursisten met hetzelfde niveau. Het kan ook zo zijn dat thema 1 nog (veel) te hoog gegrepen is voor de cursist. Dit zal blijken uit de diagnostische toets. Dan wordt aangeraden met het eerste woordenhoofdstuk te starten en het hele boek te doorlopen. Uiteraard zal de docent in sommige gevallen zonder het maken van een diagnostische toets al in kunnen schatten wat het niveau van de cursist is. Als duidelijk is dat de cursist het Nederlands onvoldoende beheerst om met de thema s te beginnen, kan de cursist met het eerste woordenhoofdstuk starten zonder eerst een toets te maken. (X) en D) 8 De e-learningomgeving van TaalCompleet 8.1 Een gebruikersaccount aanmaken Je moet een gebruikersaccount hebben om te beginnen. Hoe maak je die? Ga naar Klik op Inschrijven. Je komt op jouw persoonlijke pagina. Je kunt hier je gegevens invullen. Kies een gebruikersnaam en wachtwoord. Klik op Inschrijven. Vergeet je gebruikersnaam en wachtwoord niet! Schrijf ze ergens op, zodat je ze later kunt vinden. Docentenhandleiding TaalCompleet 18

19 Je hebt nu je eigen inlogcode. Nu gaan we een cursus toevoegen. Voor elke cursus krijg je een registratiecode. Je vindt je registratiecode in het boek, op de binnenkant van de kaft. Als je het niet kunt vinden, vraag dan je docent. Ga naar Een nieuw product registeren en voer de code in. Klik op Registreren. Nu heb je de cursus toegevoegd. Als je later nog een cursus wilt toevoegen, herhaal dan deze stappen. Je komt op je Home -pagina. Daar zie je een overzicht van jouw cursussen. 8.2 Inloggen Als je al geregistreerd bent, kun je inloggen met behulp van de zelfgekozen inloggegevens. Je vult de gebruikersnaam en het wachtwoord in en klikt op Aanmelden. Docentenhandleiding TaalCompleet 19

20 8.3 Cursussen bekijken Nadat je bent ingelogd, kun je cursussen bekijken en de opdrachten ervan maken. Dit werkt hetzelfde voor cursisten als voor docenten. Klik op het product dat je wilt bekijken. Je komt nu in het startscherm van de cursus. Hier zie je ook Uitleg voor de docent. Onder deze kop vind je informatie over de meeste functies van de online leeromgeving. 8.4 Opdrachten maken Om zelf een opdracht te maken, klik je in de linker balk op een thema en vervolgens op een opdracht. Je ziet dan de opdracht en kunt de vragen maken. Docentenhandleiding TaalCompleet 20

21 Als je het antwoord op een vraag aanklikt, zie je of je antwoord goed is. Daarna klik je op Volgende om naar de volgende vraag te gaan. Zodra je een opdracht hebt afgemaakt, kun je in het overzicht zien wat de goede antwoorden zijn. Docentenhandleiding TaalCompleet 21

22 Als je een opdracht niet afmaakt en op een andere opdracht klikt, worden de resultaten niet opgeslagen. Er verschijnt er een vinkje naast de opdracht. De opdracht heeft een score van 0% en oefent dus invloed uit op het gemiddelde resultaat. Sommige opdrachten bevatten een geluidsfragment. Bij een luisteropdracht kun je op de onderstreepte zin of op het muzieknootje klikken. Dan verschijnt rechtsboven een afspeelbalkje. Het geluid speelt automatisch af. Om het geluid nog een keer te beluisteren, klik je op de afspeelknop. Docentenhandleiding TaalCompleet 22

23 8.5 Hoe begint de cursist? De cursist heeft een eigen registratiecode. Daarmee kan hij voor zichzelf een gebruikersaccount aanmaken en dit account gebruiken om in te loggen. Dit gaat op dezelfde manier als voor de docent (zie paragraaf 8.1 Een gebruikersaccount aanmaken en 8.2 Inloggen). Na het inloggen kan de cursist een product aanklikken. Hij komt dan in het startscherm met daarop de Uitleg voor de cursist. In de linker balk kan hij vervolgens op een thema klikken om opdrachten te maken. 8.6 Groepen aanmaken en inschrijven voor een groep Als de docent toegang wil krijgen tot de resultaten van een cursist, moet de cursist deel uitmaken een groep waar de docent ook deel van uitmaakt. Deze groepen maak je zelf aan. Hier zie je eerst hoe je een groep kunt maken. Daarna zie je hoe de cursist zichzelf kan toevoegen aan de groep. Ten slotte zie je hoe je cursisten naar een andere groep kunt kopiëren of uit een groep kunt verwijderen Groepen aanmaken Klik op het tabblad Studenten. Je ziet dan een overzicht van de groepen. Om een nieuwe groep te maken, klik je op Nieuw. Er verschijnt een nieuw schermpje, waar je een naam voor de groep kunt intypen. Klik daarna op OK. Nadat je de groep hebt gemaakt, geef je de groep een code. Deze code is later nodig als cursisten zich voor de groep willen inschrijven. Je geeft de groep een code door de juiste groep te selecteren en op de knop Bewerken te klikken. Je ziet dan het schermpje Eigenschappen groep, waar je bij Code de code intypt. In het voorbeeld: KR. Docentenhandleiding TaalCompleet 23

24 Je hebt nu een groep aangemaakt waar je de eigenaar van bent. Log uit en log opnieuw in om de groep te kunnen bekijken De cursist voegt zichzelf toe aan de groep De cursist logt eerst in met zijn zelfgekozen gebruikersnaam en wachtwoord. Daarna klikt hij op het juiste product. Dan gaat de cursist naar Profiel. Bij profiel gaat de cursist naar Mijn groepen. Daar vult hij de code van de groep in en klikt op Inschrijven. Hij gebruikt de code die de docent heeft toegekend aan de groep, zoals uitgelegd in paragraaf In het voorbeeld: KR. Docentenhandleiding TaalCompleet 24

25 De groep verschijnt bij Mijn groepen onder U bent lid van de volgende groepen. De docent kan vanaf nu de resultaten van de cursist zien. 8.7 Resultaten van cursisten bekijken Als docent kun je de resultaten bekijken van je cursisten. Je kunt de resultaten bekijken per thema, per opdracht of per cursist. Om de resultaten te zien, log je eerst in en kiest een cursus. Klik daarna op Resultaten. In de linker balk kies je een cursus of een thema waarvan je de resultaten wilt zien. Docentenhandleiding TaalCompleet 25

26 Bij Mijn groepen kies je een groep. Je ziet dan de resultaten van alle cursisten in deze groep. Klik op de naam van een cursist om meer details van de cursist te zien. Je ziet dan alle opdrachten die een cursist gemaakt heeft en kunt per opdracht de resultaten bekijken. Als een cursist de opdracht meerdere keren gemaakt heeft, staat de opdracht meerdere keren in de lijst. Docentenhandleiding TaalCompleet 26

27 Klik op een opdracht om de resultaten per vraag te bekijken. 8.8 Resultaten niet mee laten tellen Soms heeft een cursist een opdracht wel bekeken, of hij is eraan begonnen, maar hij heeft hem niet afgemaakt. Dan zie je achter de opdracht 0% staan. Om deze opdrachten niet mee te laten tellen bij het gemiddelde, kun je op het vinkje onder Som klikken. Docentenhandleiding TaalCompleet 27

28 Vervolgens klik je op Bereken, om het nieuwe gemiddelde te berekenen. 8.9 Resultaten exporteren Je kunt de resultaten van een groep exporteren. Daarvoor selecteer je eerst de juiste groep in het tabblad Resultaten. Daarna klik je op Exporteren. Het programma maakt een bestand dat de resultaten van alle individuele cursisten bevat, en een samenvatting met het gemiddelde van de cursisten Eigen resultaten inzien De cursist kan zijn eigen resultaten bekijken. Daarvoor logt de cursist eerst in met zijn zelfgekozen Docentenhandleiding TaalCompleet 28

29 gebruikersnaam en wachtwoord. Vervolgens klikt hij op het juiste product. Daarna klikt hij op het tabblad Resultaten en daarna op Mijn resultaten. Als hij daarna in de linker balk op de naam van het product klikt, ziet hij alle resultaten voor dat product. Door op de naam van een thema of opdracht te klikken, kan hij specifiekere resultaten zien. De cursist klikt bijvoorbeeld op Thema 1. Dan krijgt hij de resultaten van alle opdrachten die hij van Thema 1 gemaakt heeft. Zijn gemiddelde score voor Thema 1 is 20%. Docentenhandleiding TaalCompleet 29

30 Of de cursist klikt op opdracht 5. Dan ziet hij dat hij opdracht 5 twee keer gemaakt heeft. Eén keer met een score van 50%, en één keer met een score van 0%. Zijn gemiddelde resultaat voor deze opdracht is dus 25% Systeemvereisten Om met de online leeromgeving van Sterk naar Staatsexamen te kunnen werken, moet je computer aan een aantal voorwaarden voldoen. Hieronder zie je welk besturingssysteem en welke browser je nodig hebt, en op welke instelling je beeldscherm moet staan. PC - Windows XP of hoger - Internet Explorer 7.0 of hoger / Firefox 3.0 of hoger - Schermresolutie 1024 x 768 of hoger Macintosh - Mac OS X of later - Firefox 3.0 of hoger - Schermresolutie 1024 x 768 of hoger 8.12 De helpdesk Indien je specifieke inhoudelijke, logistieke en/of didactische vragen over het programma hebt, kun je het beste contact opnemen met de medewerkers op het kantoor van KleurRijker, bereikbaar op tel Of door een te sturen naar info@kleurrijker.nl. De helpdesk helpt bij het oplossen van technische problemen, zoals inlogproblemen, of wanneer een wachtwoord vergeten is. De helpdesk helpt bij het beantwoorden van vragen, zoals vragen over het volgen van de voortgang. Ook vind je op verschillende plaatsen op de website een helpfunctie. Bij het inlogscherm is een helppagina voor het aanmelden en inloggen. Docentenhandleiding TaalCompleet 30

31 Nadat je ingelogd bent en een product hebt aangeklikt zie je de Uitleg voor de docent, en daaronder ook een link voor Uitleg voor de cursist. Hier vind je uitleg over de meeste onderwerpen. Docentenhandleiding TaalCompleet 31